Zugly Zuleika Cristal Calderón Lam Texto en el área de ...biblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_2642.pdf · como: entrevistas, observaciones, aplicación de un foda. Se establecieron

Zugly Zuleika Cristal Calderón Lam

Texto en el área de Formación Ciudadana de Quinto Grado Primaria, para niños y niñas con sobre edad de la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José” de La Antigua Guatemala Departamento de Sacatepéquez.

Asesora: Licda. Judith Adalgisa Franco Sandoval

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, octubre 2012

Este informe fue presentado por la

autora como trabajo de Ejercicio

Profesional Supervisado –EPS- previo

a optar el grado de Licenciada en

Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, octubre 2012

ÍNDICE

Contenidos pág.

Introducción I

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura organizacional 3

1.1.10 Recursos 5

1.2 Técnica utilizada en el diagnostico 6

1.3 Lista carencias 6

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 7

1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 9

1.5.1 Nombre de la institución/comunidad 9

1.5.2 Tipo de institución 9

1.5.3 Ubicación geográfica 9

1.5.4 Visión 9

1.5.5 Misión 9

1.5.6 Políticas 10

1.5.7 Objetivos 10

1.5.8 Metas 11

1.5.9 Estructura organizacional 11

1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 12

1.5.11 Técnicas e instrumentos 13

1.6 Lista carencias 13

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 14

1.8 Análisis de la viabilidad y factibilidad 16

1.9 Problema seleccionado 18

1.10 Solución propuesta como viable y factible 18

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales 19

2.1.1 Nombre del proyecto 19

2.1.2 Problema 19

2.1.3 Localización 19

2.1.4 Unidad ejecutora 19

2.1.5 Tipo de proyecto 19

2.2 Descripción del proyecto 20

2.3 Justificación 21

2.4 Objetivos del proyecto 21

2.4.1 Generales 21

2.4.2 Específicos 21

2.5 Metas 22

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 22

2.7 Fuentes de financiamiento 22

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 23

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 24

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 25

3.2 Productos y logros 26

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÒN

4.5 Evaluación del diagnóstico 84

4.6 Evaluación del perfil 84

4.7 Evaluación de la ejecución 84

4.8 Evaluación final 85

CONCLUSIONES 86

RECOMENDACIONES 87

BIBLIOGRAFÍA 88

APÉNDICE 89

ANEXO 109

INTRODUCCIÓN

Este documento es el informe Final del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS),

realizado en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración

Educativa, de la Facultad de Humanidades, en la Universidad de San Carlos de

Guatemala. El proyecto se realizó con la ayuda de la institución patrocinante de

la Municipalidad de la Antigua Guatemala. Y la institución patrocinada Escuela

Oficial Urbana Mixta San José.

Este informe está estructurado por los siguientes capítulos:

Capítulo I: Etapa de Diagnóstico

Consistió en la recopilación de información de la Municipalidad de Antigua

Guatemala y la Escuela Oficial Urbana Mixta San José. Con el uso de técnicas

como: entrevistas, observaciones, aplicación de un foda. Se establecieron las

fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la institución, permitiendo

de esta manera realizar un listado de problemas, causas que los originan y

posibles soluciones, después del análisis de viabilidad y factibilidad, se

determinó que el problema de mayor trascendencia es la desactualización de

textos de Formación Ciudadana, por lo que se planteo la realización de dicho

proyecto, ya que los niños y niñas no contaban con un texto escolar adecuado a

su aprendizaje.

Capítulo II: Etapa de Perfil

El perfil, permitió realizar una proyección clara y concisa de lo que se pretendía

hacer en el proyecto, se plasmaron diferentes aspectos como son: el nombre del

proyecto, problema, localización, unidad ejecutora, tipo de proyecto, descripción

del proyecto, justificación, objetivos, metas, actividades, beneficiarios directos e

indirectos fuentes de financiamiento, presupuesto, cronograma de actividades y

recursos. Dejando así beneficios para al final evaluarlo evidenciando sus logros

i

Capítulo III: Etapa de Ejecución

La ejecución consistió en llevar a la práctica toda la planificación de las

actividades plasmadas en el perfil del proyecto, con los rangos de tiempos

establecidos para tal efecto, se lograron los objetivos planteados, los cuales

fueron evaluados para su aprobación. Con la ayuda de la institución patrocinante

la Municipalidad de Antigua Guatemala y la institución patrocinada Escuela

Oficial Urbana Mixta San José que obtuvo un gran beneficio para los niños de la

institución educativa. Se estableció como producto la Redacción de un texto

escolar de Formación ciudadana de quinto primaria para niños y niñas con sobre

edad para mejorar la calidad de aprendizaje. Y así diseñar un texto acorde al

sistema educativo actual, implementado para los alumnos de la institución

educativa.

Capítulo IV: Etapa de Evaluación

Esta consistió en la verificación de los logros alcanzados durante cada una de

las etapas del EPS. Se realizó con un control, el cual se llevó desde el inicio

hasta la fase final, con la colaboración del personal administrativo docente,

asesora del EPS y Epesista. El informe finaliza con las conclusiones, en donde

se relacionan con los objetivos propuestos en el perfil del proyecto las

recomendaciones, que están dirigidas al centro educativo Personal Docente y

administrativo bibliografía, utilizada con los distintos documentos para poder

desarrollar el proyecto, el apéndice en donde se utilizaron instrumentos fotos

que se utilizaron para recabar información y anexos en donde se encontrara

todo material de apoyo.

II

1

CAPITULO I DIAGNÓSTICO

1.1. Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de La Antigua Guatemala, departamento de Sacatepéquez 1.1.2 Tipo de institución por lo que genera Tipo de institución de Servicio. 1.1.3 Ubicación geográfica 4ta avenida Norte, 4 calle poniente Palacio del Ayuntamiento. 1.1.4 Visión

“La Antigua Guatemala, es una ciudad privilegiada por la naturaleza y por su

historia, con diferentes potencialidades en el sector económico, agrario,

turístico, etc. Nos proyectamos a ser de la Municipalidad, una institución

moderna y líder, con la mejor calidad en sus servicios a la comunidad,

pionera en implementar el desarrollo auto sostenible, donde los Antigüeños,

tengan la oportunidad y acceso a empleo, educación, salud, cultura y

deporte y así lograr un balance más satisfactoria a nivel intelectual, afectivo,

moral, espiritual y al extranjero una estancia rica ambiental y

culturalmente”(4:2).

1.1.5 Misión

“La Municipalidad de La Antigua Guatemala, tiene la misión de asegurar la

gobernabilidad del Municipio a través de una gestión transparente, solidaria

y eficiente. Coordinando, concertando, facilitando y promoviendo con los

organismos públicos, del sector privado y la comunidad; a fin de lograr a el

desarrollo auto sostenible, procurando el orden y estabilidad necesaria, para

2

facilitar la convivencia, los valores, las tradiciones y costumbres la

revalorización de nuestra identidad cultural y promover el desarrollo de la

micro, pequeña y mediana empresa. Que permitirán un desarrollo integral para

los antigüeños” (4:2).

1.1.6 Políticas

“Prestar todos los servicios públicos municipales con responsabilidad, eficacia y

habilidad que merece población antigüeña ampliando la cobertura en:

a) Educación, educación bilingüe intercultural, cultural y deportes

b) Salud y asistencia social

c) Servicios, infraestructura y ordenamiento territorial, urbanismo y vivienda

d) Fomento económico turístico ambiente y recursos naturales

e) Descentralización fortalecimiento municipal y participación ciudadana

f) De finanzas

g) De probidad

h) De los derechos humanos y de la paz

i) De la familia la mujer y la niñez” (4:11).

1.1.7 Objetivos

“Desarrollo Auto sostenible

Transparencia Financieros

Barrios emprendedores

Identidad y Cultura” (4:2).

1.1.8 Metas

1. “Mejoramiento de servicios del mercado escuelas, calles. Parques y

centros arqueológicos y participación ciudadana en auditoria social y el

cumplimiento del pago de sus impuestos” (4:2).

3

2. “Coordinar con la comisión de servicios infraestructura ordenamiento

territorial, urbanismo y vivienda para mejorar la calidad de vida de los

vecinos” (4:2).

1.1.9 Estructura organizacional

Organigrama analítico de la Municipalidad de la Antigua Guatemala (4:4).

Concejo Municipal

Comisiones Del

concejo Municipal

Alcalde

Asesoría Auditoría Interna

Dirección

Ambiental

Dirección

Técnica-

Operativa

Dirección

Financiera AFIM

Dirección

Administrativa

4

ORGANIGRAMA DE LA MUNICIPALIDAD DE LA ANGITUA GUATEMALA

Consejo municipal

Auditoria Judicial

Alcalde Municipal

Obras sociales Esposa del Alcalde Alcaldías auxiliares

Juzgados de asuntos

Municipales de Transito

Evaluación

Control y monitoreo

Juzgado de

Asuntos Municipales

Secretaria

Municipal

Archivo

Departamento

Jurídico Relaciones

publicas

Publicidad

Aprovechamiento humano

Recursos humanos y personal

Informática

Departamento de agua

cementerio

Centro de servicios

Mercado de artesanías

Transporte

Policía de transito

Policía municipal

Cultura y deportes

Desarrollo de las Aldeas

Centro de convenciones Cesar Brañas

Escuela Municipal del deportes

Capacitación y Motivación Personal

Medio

Ambiente

Rastro Municipal

Terrenos Municipales

Estadio Municipal

Plazas

Relleno Sanitario

Proyecto

Biodiessel

Secretaria del

Despacho

Mensajería

Consejería

Oficina MpaL

Planificación OPM

Catastro

Control

Urbano

Formulación

De proyectos

IUSI

Dirección Técnica

Operativa

Almacén de Obras

Publicas

Electricidad

Cuadrilla de

Mantenimiento

Tren de aseo

Mecánica

carpinteria

Herrería

Tesorería

Municipal

Contabilidad

Compras

Presupuesto

Fuente: Folleto Informativo 2011 Municipalidad de la Antigua Guatemala. Departamento de Sacatepéquez.

5

1.1.10 Recursos

Humanos

Compuesto por Concejo Municipal

Alcalde, los síndicos y los Concejales

Secretarias

Personal Administrativo

Operativos

Materiales

Edificio

Mobiliario y equipo

Equipo de cómputo

Documentos

Archivos

Hojas

Tinta

Financieros

“La Municipalidad tuvo ingresos durante el año 2011 de Q86, 578,506.00. Los

cuales se distribuyen en tributarios, no tributarios venta de Bienes y servicios de la

Administración Pública, Ingresos de operación. Rentas de la Propiedad,

Transferencia de Corrientes y Transferencia de Capital.

Egresos con un total de Q.86,578,506 distribuidos en Total de funcionamiento,

Total de inversión Social, Total inversión y Total deuda Pública.” (4:6)

6

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Entrevistas

Análisis documental

Lluvia de ideas

Observación interna y externa

Instrumentos

Lista de Cotejo

Encuestas

Cuestionario

1.3 Lista de carencias

Falta de recursos económicos que presenta la Municipalidad para apoyo de

proyectos.

Falta Comunicación con los establecimientos públicos y privados del

municipio.

No hay Caminos vecinales accesibles.

Carencia de acceso vehicular.

No existe vivienda popular

7

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

PROBLEMA FACTORES QUE LO PRODUCEN

SOLUCIÓN

Desorganización de inversión municipal

Falta de recursos económicos que presenta la Municipalidad para apoyo de proyectos

1. Organización de actividades educativas para recaudar fondos y mejorar el presupuesto de la Municipalidad de Antigua Guatemala para la Escuela Oficial Urbana Mixta San José.

1. 2. Adquisición de recursos empresariales a beneficio de mejorar el presupuesto municipal de la Antigua Guatemala.

2. Incomunicación

Falta de comunicación con los establecimientos públicos y privados del municipio

1. Realizar actividades extra aulas para tener una mejor comunicación con diversas instituciones educativas. 2. Organización de seminarios educativos de parte de la Municipalidad de Antigua Guatemala con el apoyo del MINEDUC para diversas instituciones educativas del nivel primario.

3. Inseguridad

Caminos vecinales inaccesibles

1. Establecer rutas alternas y mejorar el servicio de los buses para llegar al destino deseado. 2.Implementación de buses escolares.

8

PROBLEMA

FACTORES QUE LO

PRODUCEN

SOLUCIÓN

4.Desorden vehicular

Poco acceso vehicular

1. Intervención de la Municipalidad de la Antigua Guatemala para el ingreso de rutas alternas y aledañas. 2. Señalización de rutas alternas de parte de la Municipalidad de la Antigua Guatemala para obtener un mejor control y orden en las calles.

5. Inexistencia de residencia popular

No existe vivienda popular

1. Realizar un censo de viviendas para ampliar la cobertura de terrenos que se encuentra deshabitados. 2. Creación de un mapa territorial para ubicar los terrenos que se encuentran en deshabitados en el sector popular de la Antigua Guatemala.

Después de haber analizado el cuadro de priorización de problemas se selecciono

como el de mayor importancia la Desorganización de inversión Municipal ya que

la Municipalidad no cuenta con el suficiente recurso económico para poder

solventar la ayuda a diferentes proyectos educativos. En donde se realizarán

diversas actividades con la ayuda de empresas y asi recaudar fondos para mejorar

el presupuesto de la Municipalidad de la Antigua Guatemala en el campo educativo.

9

1.5 Datos Generales de la Institución o comunidad beneficiada

1.5.1 Nombre de la Institución

Escuela Oficial Urbana Mixta San José. De la Antigua Guatemala

departamento de Sacatepéquez.

1.5.2 Tipo de Institución

La Escuela Oficial Urbana Mixta San José, es una institución educativa pública

carga de proporcionar los servicios de enseñanza aprendizaje para niños y niñas

con sobre-edad y bajo rendimiento escolar que han sido excluidos de la

educación tradicional.

1.5.3 Ubicación Geográfica

Localizada en la 1ª. Avenida Norte No. 25, Antigua Guatemala,

departamento de Sacatepéquez.

1.5.4 Visión

“Ser una institución educativa reconocida a nivel nacional que atiende a niños y

niñas con sobre edad, en el nivel de educación primaria aplicada de forma

acelerada con un alto nivel académico donde los estudiantes desarrollan las

competencias por el Ministerio de Educación y junto a los valores inculcados

adquieran el compromiso y la responsabilidad de crea una cultura de paz”.(1:4).

1.5.5 Misión

“Somos una institución educativa que atiende a niños y niñas con sobre edad en

el nivel primario, fomentando la participación activa, la inclusión y los valores que

le permiten a los estudiantes ser ciudadanos útiles a la sociedad.” (1:4)

10

1.5.6 Políticas

“Brindar educación de calidad a los alumnos que lo soliciten sin importar su

situación socioeconómica y creencias religiosas.

Fomentar en los alumnos la práctica de valores éticos y morales.

Fortalecer la convivencia pacífica en la comunidad educativa.

Buscar la excelencia académica asegurando una educación integral, pertinente,

flexible y permanente.

Promover la equidad que garantice a todos iguales oportunidades de acceso,

permanencia.

Fomentar la inclusión para incorporar a niños y niñas que han sido excluidos,

marginados y vulnerables en el sistema tradicional de educación.

Promover la democracia que es el respeto irrestricto a los derechos humanos

creando en los alumnos la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, que

contribuirá a la tolerancia mutua así como al fortalecimiento del estado de

derecho”. (1:4).

1.5.7 Objetivos

General

“Brindar una educación primaria de excelencia educativa a niños y niñas que por

presentar sobre edad no son aceptados en el sistema educativo tradicional” (1:5).

Específicos

“Proporcionar al estudiante un ambiente agradable donde pueda adquirir todas las

herramientas necesarias para lograr su formación integral.

Elevar el rendimiento académico de los estudiantes mediante el aprovechamiento

de sus capacidades intelectuales”. (1:5).

11

1.5.8 Metas

“Los estudiantes que egresen del nivel primaria tendrán EL SABER, EL PODER Y EL

QUERER bien definidos para desarrollarse en la vida. Así mismo, los estudiantes que

continúen sus estudios tendrán una buena preparación académica que les permitirá

ser actores, y multiplicadores de una formación integral”. (1:5).

1.5.9 Estructura Organizacional

“La organización de la Escuela Oficial Urbana Mixta San José, se encuentra

estructurada de la siguiente manera” (1:5).

DIRECTOR

DIRECTOR

ACCIDENTAL

DOCENTE

3er.grado DOCENTE

6to. grado

DOCENTE

5to grado

DOCENTE

4to.grado

DOCENTE

1er. grado

DOCENTE

2do. grado

ALUMNOS

PADRES DE

FAMILIA

12

1.5.10 Recursos:

Recursos Humanos

La escuela se encuentra conformada por 9 docentes todos graduados como

Maestros de Educación Primaria Urbana

1 Director Administrativo

7 de los docentes con un nombramiento

1 que está asignado en calidad de préstamo

Recursos Materiales

La escuela San José cuenta con hojas, folders, cartulinas, lapiceros, lápices, mobiliario y

equipo, computadora, impresora, sillas, mesas.

El edificio en el que funciona la escuela San José les ha sido proporcionado en calidad

de préstamo por la Dirección Departamental, asignándoseles la jornada vespertina, por

lo que cuentan con un mínimo de ocho aulas para realizar el proceso de enseñanza-

aprendizaje y otra donde funciona la Dirección del establecimiento.

Recursos Financieros

Fondo de gratuidad Q 40.00 anuales por cada niño y niña inscrito

Fondo rotativo alimentación escolar con un total Q 200 al año por niño

Útiles escolares Q.50.00 por cada niño inscrito

Valija didáctica Q.220.00 por maestro anualmente

13

1.5.11 Técnicas e Instrumentos utilizados para efectuar el diagnóstico

Las técnicas que se utilizaron para recabar información del diagnóstico institucional

fueron las siguientes:

Observación interna y externa de la escuela

Entrevistas a personal administrativo, docente y alumnado del establecimiento

Análisis Documental

Análisis FODA de la Institución

Instrumentos

Listas de Cotejo

Cuestionario

Fichas de trabajo

1.6 Lista de Carencias

Las carencias detectadas en la institución son las siguientes:

1. Escasez de libros de texto

2. Insuficiencia de material didáctico

3. Falta de laboratorio de computación

4. Carencia de equipo de computo

5. Falta de edificio escolar propio

6. No contar con mobiliario equipo y cocina propia

7. Carencia de personal docente

8. No se participa con otras instituciones en actividades de capacitación.

14

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

PROBLEMA

FACTORES QUE LOS

PRODUCEN

SOLUCIONES

1. Desactualización de

libros de texto.

1.Escasez de libros de texto.

2.Insuficiencia de material

didáctico.

1. Redacción de textos para

Niños y Niñas con sobre-

edad.

2. Solicitar ayuda a imprentas o

editoriales para elaborar e

imprimir libros de texto.

2.Desimplementación tecnológica

1.Falta de Laboratorio de Computación 2.Carencia de equipo de computo

1.Implementación de un laboratorio de computación 2.Solicitar al MINEDUC equipo

de computación

3. Solicitar al MINEDUC maestro

capacitado para impartir clases

de computación

3. Infraestructura

1.Falta de edificio escolar

propio

2.No contar con mobiliario

equipo y cocina propia

1.Solicitar al MINEDUC un

edificio exclusivo para impartir

clases a niños y niñas con

sobre-edad

2. Realizar gestiones a

empresas privadas para solicitar

mobiliario y equipo

15

Después de haber analizado el cuadro de priorización de problemas los representantes,

el Alcalde del municipio de la Antigua Guatemala departamento Sacatepéquez, el

personal administrativo y docente de la Escuela Oficial Urbana Mixta San José Y

Epesista de la Facultad de Humanidades se llegó al consenso que el problema más

urgente es la desactualización de libros de texto.

PROBLEMA

FACTORES QUE LOS

PRODUCEN

SOLUCIONES

4. Desinterés

Carencia de Personal Docente

1. Creación de puestos para

maestros presupuestados.

2.Implementación de puestos para

maestros auxiliares en donde se

ayudará a la institución educativa

5 Incomunicación

No se participa con

otras instituciones en

actividades de

capacitación

1. Organizar comisiones de

participación interinstitucional

2.Implementación de actividades

inter escolares

16

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

Opción A: Redacción de textos para niños y niñas con sobre-edad de la Escuela

Oficial Urbana Mixta San José.

Opción B: Solicitar ayuda a imprentas o editoriales para elaborar e imprimir libros de

texto.

INDICADORES Opción 1 Opción 2

Financiero Si No Si No 1. Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X

2. Se cuenta con financiamiento externo? X X

3. El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X

4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X

Administrativo legal

5. Se tiene autorización legal para realizar el proyecto? X X

6. La realización del proyecto cumple con las leyes del país? X X

Técnico 7. Se diseñaron controles de calidad para el proyecto? X X

8. Se tiene bien definida el área de cobertura del proyecto? X X

9. Se tiene los insumos necesarios para la realización del

proyecto?

X X

10. Se tiene la tecnología apropiada para realizar el

proyecto?

X X

11.Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? X X

12. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el

proyecto?

X X

13. Se tiene la capacitación y el apoyo técnico necesarios

para realizar el proyecto?

X X

17

Mercado 14. El proyecto tiene la aceptación de la comunidad

educativa?

X X

15. Satisface las necesidades de la comunidad educativa? X X

16. Se cuenta con los canales de distribución adecuados? X X

17. El proyecto es accesible a la población de la comunidad

educativa? X X

18. Se cuenta con personal capacitado para la ejecución del

proyecto?

X X

Político

19. La institución se hará responsable del proyecto? X X

20. El proyecto es de vital importancia para la institución? X

21. El proyecto cumple con las políticas de la institución? X X

22. El proyecto cumple con los principios educativos de la

institución?

X X

Culturales

23. El proyecto responde a las expectativas culturales de la

región?

X X

24. El proyecto responde a las expectativas de la comunidad

educativa de la región?

X X

Social

25. El proyecto involucra a todos los integrantes de la

comunidad educativa?

X X X

26. El proyecto beneficia a todos los que pertenecen a la

institución?

X X

Totales 26 0 12 14

18

1.9 Problema Seleccionado

Al haber realizado la priorización y el estudio de factibilidad y viabilidad, se

procede a establecer el problema siendo este: Desactualización de libros

de texto.

1.10 Solución Propuesta como Viable y Factible:

La solución que se le da al problema. Desactualización de libros de texto

es la opción No. 1

Redacción de texto en el área de Formación Ciudadana del grado de Quinto

Primaria, para niños y niñas con sobre-edad de la Escuela Oficial Urbana Mixta

“San José” de la Antigua Guatemala departamento de Sacatepéquez.

19

CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Redacción de texto en el área de Formación Ciudadana de Quinto grado

primaria, para niños y niñas con sobre edad de la Escuela Oficial Urbana Mixta

“San José” de la Antigua Guatemala departamento de Sacatepéquez.

2.1.2 Problema

Desactualización de libros de texto.

2.1.3 Localización del proyecto

1era Avenida norte numero 25 Antigua Guatemala Sacatepéquez.

2.1.4 Unidad Ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos

Escuela Oficial Rural Urbana Mixta San José

Municipalidad de la Antigua Guatemala Departamento de Sacatepéquez.

2.1.5 Tipo de Proyecto

Tipo de Proyecto Educativo

Tipo de Proyecto Proceso

20

2.2 Descripción del Proyecto

Este proyecto consistió en redactar un texto escolar en el área de Formación

Ciudadana de quinto grado primaria dirigido a niños y niñas con sobre edad que

no son aceptados en el sistema educativo tradicional de la Escuela Oficial Urbana

Mixta San José, ubicado en la Antigua Guatemala en el departamento de

Sacatepéquez. El texto escolar comprende cuatro unidades y se encuentran

divididos en temas principales siendo estos.

La Sociedad: en donde se promueven los valores morales, se practican derechos

y obligaciones acorde al contexto cultural étnico y natural de la familia, la escuela

y la comunidad.

La tierra: Unidad que identifica y conoce la representación de la tierra, según

paralelos, meridianos, latitud y longitud y la clasificación de mapas que existen en

el continente americano.

Geografía: Unidad en donde se explica la importancia de un accidente geográfico

y la utilidad que se le dan en un mapa para marcar distancias entre poblados y

regiones del continente americano.

Historia de América: Se relacionan los principales hechos históricos que han

vivido la región americana a partir del descubrimiento hasta la conquista y la

colonización. En el texto encontrará diversidad de actividades como individuales,

grupales y datos curiosos, para ampliar la información del tema visto consta de un

glosario, referencias bibliográficas y electrónicas para hacer un buen uso del texto

escolar ya que podrá ser revisado por el profesor de grado. Se utilizó diversa

información para compilar el texto entre ellos el proyecto educativo institucional

(pei) de la institución educativo y el currículo nacional base de quinto grado

primaria.

21

2.3 Justificación

La importancia de redactar un texto escolar en el área de Formación

Ciudadana de quinto primaria para niños y niñas con sobre edad surgió de la

necesidad de no contar con un texto adecuado al nivel de aprendizaje de los

alumnos con sobre edad, y así mejor la calidad educativa en la Escuela Oficial

Urbana Mixta San José.

2.4 Objetivos del Proyecto

2.4.1 Objetivo General

Mejorar el sistema de primaria acelerada a través de la

redacción de textos adecuados a la sobre edad de los alumnos.

2.4.1 Objetivos Específico

Redactar el libro de Formación Ciudadana de quinto grado

primaria para niños y niñas con sobre edad.

Validar libro de texto para una mejor enseñanza

aprendizaje.

Socializar el libro de texto de Formación Ciudadana para

niños y niñas con sobre edad para adquirir un aprendizaje

amplio.

22

2.5 Metas

Entregar 45 ejemplares impresos del texto de formación

ciudadana del grado de quinto primaria a niños y niñas con sobre edad.

Validar el texto con 1 director, 1 docente del grado de quinto

primaria de la escuela oficial mixta San José.

Socializar el texto escolar de formación ciudadana con

1 docente y 33 alumnos del grado de quinto primaria.

2.6 Beneficiarios

Directos: Director, Docentes, y Niños

Indirectos: Padres de familia, Comunidad y autoridades educativa

Coordinación técnica administrativa 03-001 La Antigua Guatemala departamento

de Sacatepéquez.

2.7 Fuentes de Financiamiento Autogestión Mixta

Fuentes de Financiamiento

Rubro Total

Ayuntamiento de la Antigua Guatemala

Impresión de textos

Q 1,350.00

Club de tennis Guatemala

Donación Q 500.00

Tinta de impresora hojas

Impresión de textos Q 150.00

Transporte Combustible y pasajes Q 300.00

Total Q .2,300.00

23

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

Programado Ejecutado

No. ACTIVIDADES: P Febrero Marzo Abril Mayo Junio

E 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

1 Presentación del proyecto al Director y personal docente E.O.U.M "San José"

P

E

2 Reunión del personal docente para definición

de tareas

P

E

3 Recopilación y análisis de la información del

material bibliográfico documental

P

E

4 Presentación del proyecto y solicitud del

financiamiento de la Municipalidad de Antigua Guatemala, departamento de Sacatepéquez

P

E

5 Realización de entrevistas y encuestas a

personas seleccionadas

P

E

6 Análisis de los resultados Obtenidos P

E

7

Redacción y revisión de 45 libros de texto escolar de formación ciudadana del grado

Quinto Primaria a la comunidad educativa de Antigua Guatemala

P

E

8 Aprobación, impresión del texto escolar de

formación ciudadana de quinto grado primaria para niños y niñas de sobre-edad

P

E

9 Entrega de 45 libros de texto de formación ciudadana de quinto primaria para niños y

niñas con sobre-edad de la escuela San José

P

E

24

2.9 Recursos

Humanos

Asesor

Director

Personal Docente

Padres de familia

Epesista

Materiales

Hojas

Lapiceros

Marcadores

Tecnológicos

Cámara de fotografías

Computadora

Tinta para impresora

Físicos

Municipalidad de la Antigua Guatemala Departamento de Sacatepéquez.

Escuela Oficial Urbana Mixta San José

Financieros

Autogestión Mixta,

Municipalidad de Antigua Guatemala Q.1,350.00

25

CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y Resultado

No. Actividades Resultados

1 Presentación del proyecto al Director y personal docente de la E.O.U.M “San José”

Se presento proyecto a diversas autoridades de la de la Escuela San José.

2

Reunión del personal docente para definición de tareas

Se definieron tareas con el personal docente para poder realizar el diagnóstico.

3

Recopilación y análisis de la información de material bibliográfico y documental

Se obtuvo diversidad de información para realizar un análisis documental y así mismo obtener resultados de las entrevistas.

4

Presentación del proyecto y solicitud del financiamiento de la Municipalidad de Antigua Guatemala, departamento de Sacatepéquez

Adquisición de financiamiento del proyecto ante la Municipalidad de Antigua Guatemala, Departamento de Sacatepéquez

5

Realización de entrevistas y encuestas a personas seleccionadas de la comunidad educativa

Se realizó la realización de entrevistas y encuestas a personas seleccionadas de la comunidad educativa

7

Redacción, y revisión de 45 libros de texto escolar de formación ciudadana del grado de Quinto Primaria a la Comunidad educativa de Antigua Guatemala.

Se realizó la redacción y revisión del texto dirigido a la comunidad educativa de Antigua Guatemala

8 Aprobación, impresión del texto escolar de formación ciudadana de quinto grado primaria para niños y niñas con sobre-edad.

Se procedió la aprobación e impresión del texto escolar de formación ciudadana de quinto grado primaria

9

Entrega del 45 libros de texto de formación ciudadana de quinto primaria para niños y niñas con sobre edad de la escuela San José

Se entregó el proyecto de libros de textos a la escuela Mixta San José

26

No.

Productos Logros

1

Texto escolar de Formación Ciudadana de quinto primaria para niños y niñas con sobre-edad de la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José

Diseño del texto de Formación Ciudadana de quinto primaria para niños y niñas con sobre edad. Mejorar la calidad educativa a través del texto de formación ciudadana adecuado para la enseñanza aprendizaje del alumno de la Escuela Oficial Urbana Mixta “San José.

27

Este texto fue Compilado por:

Zugly Zuleika Cristal Calderón Lam

Formación Ciudadana

Revisores

Álvaro Estuardo Olayo Pereira

Director E.O.U.M San José

Edwin Antonio Mollinedo

Profesor de grado

Asesora del Proyecto

Licda. Judith Franco

La Antigua Guatemala, Sacatepéquez

Junio 2012

28

En el recorrer de estos meses he aprendido que hay alguien más que espera por nosotros. El ejemplo de esfuerzo y perseverancia que nos han dado será la ruta que seguiremos para

servir a los demás con amor y dedicación.

NUESTRO AGRADECIMIENTO

A Dios por su luz y guianza concedidas para lograr nuestros objetivos

M. A. Walter Mazariegos Decano de la Facultad de Humanidades,

de la Universidad de San Carlos de Guatemala, por haber autorizado nuestro proyecto en la Escuela Oficial Urbana Mixta San

José del municipio de La Antigua Guatemala, departamento de Sacatepéquez

A los alumnos, docentes y director de la Escuela Oficial Urbana

Mixta San José, por la oportunidad que nos dieron de contribuir al mejoramiento de la educación de este establecimiento a través de la

elaboración del presente texto escolar.

Doctor Adolfo Vivar Alcalde Municipal de la ciudad de La Antigua Guatemala, Departamento de Sacatepéquez y a su Consejo

Municipal por el apoyo financiero brindado, que permitió que el sueño de muchos fuera hoy una realidad.

Epesista de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Facultad de Humanidades

Universidad de San Carlos de Guatemala.

Junio de 2012.

29

En el siguiente libro de texto encontraras diversidad de información relacionada con la

sociedad, la historia geografía al integrarlos en la asignatura de Formación Ciudadana, y

al mismo tiempo relacionar estos hechos con la vida de niños y niñas en su país.

El libro te ayudara a enriquecer tus conocimientos con intereses y problemas sociales.

Para aplicar mejor cada tema encontraras diversas actividades que se relacionan con

cada uno de los contenidos el cual podrás solucionarlos de una forma individual y grupal

con revisión y ayuda de tu maestro de grado.

Cuida tu libro ya que será de mucha ayuda para enriquecer tu aprendizaje y será de

beneficio para futuras generaciones de niños y niñas guatemaltecas.

30

Introducción I

Portada Formación Ciudadana 1

I Unidad la Sociedad 2

La familia 3

Funciones de una familia 4

La comunidad 5

Problema sociales 6

Derechos humanos 7

El Estado de Guatemala 9

Organismo del Estado de Guatemala 10

Nacionalidad y Ciudadanía 11

Valores cívicos 12

II Unidad la tierra 13 La tierra 14

Líneas imaginarias y zonas terrestres 15

Clases de mapas 16

III Unidad Geografía 17 El continente americano 31

IV Historia de América 32 América 33

Teoría del poblamiento de América 34

Pueblos primitivos de América, 36

Los aztecas 37

Civilización Inca o Quechua 38

Descubrimiento de América 39

Época de la Conquista 41

Los inicios de la conquista de América 42

Conquista de América del sur 43

Época colonial 44 Época independiente 45

Independencias de América 46

Época contemporánea 48

Glosario 49

Programa Referencias bibliográficas y electrónicas

51 52

INDICE

31

1

1

32

CONTENIDOS

La familia La comunidad Problemas sociales Derechos del niño y la niña Derechos del Hombre y la Mujer El estado de Guatemala La Constitución Política de la República de Guatemala Nacionalidad y Ciudadanía Valores Cívicos

COMPETENCIA

Promueve el respeto, la tolerancia la solidaridad y otros valores acorde a su contexto social, cultural, étnico y natural.

I Unidad

2

33

Fuente:

http://www.es/wcontent/uploasds/2

010/08/casamiento21.jpg

Según la declaración de los Derechos Humanos, es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y el estado.

Los lazos principales que definen a una familia son de dos tipos:

1. Afinidad: es reconocida socialmente y se da

en el matrimonio. 2. Consanguinidad, como el amor entre padres

e hijos o los lazos que se establecen entre los hermanos que descienden de un mismo padre. También puede diferenciarse la familia según el grado de parentesco entre sus miembros.

Fuente: https://encrypted-tbn0.google com/images?

] Bases legales y morales de la familia El matrimonio: Por medio del matrimonio un

hombre y una mujer se unen legalmente, con

ánimo de vivir juntos toda la vida, procrear,

alimentar y educar a sus hijos e hijas y

auxiliarse entre sí

Unión de hecho: Para contraer matrimonio es

necesario ser mayor de edad, sin embargo

pueden contraerlo, el varón mayor de 16 años

de edad y la mujer mayor de 14, siempre y

cuando tenga la autorización del padre y de la

madre o bien del responsable o tutor.

La organización de

Naciones Unidas

(ONU) adoptó la

Declaración Universal

de los Derechos

Humanos el 10 de

diciembre de 1948. En

la declaración se

enumeran los derechos

y libertades que

deben asistir a todo ser

humano sin,

discriminación de

edad, raza, religión o

idioma.

La familia es la base

social de la comunidad

RESUELVO EN MI

CUADERNO

Escribe y explica la

diferencia entre el

matrimonio legal, y la

unión de hecho

La Familia

Fuente:

http://ayudafamilia.files.wordpress.com/2010/

07/responsabilidad-en-las-familias.jpg.

3

http://es.wikipedia.org/wiki/Consanguinidad

34

1. Función biológica: la función inicial es la procreación de los hijos,

hijas, el mantenimiento de su salud y el desarrollo de su inteligencia, su

cuerpo y de todas sus facultades normales.

2. Función económica: Consiste en la satisfacción de las necesidades de

alimentación, vestido y condiciones materiales de los miembros de la

familia, es decir todo lo necesario para la subsistencia.

3. Función cultural: En el seno familiar se reciben las primeras

enseñanzas, se inculcan buenas costumbres. La educación es uno de los

mayores bienes culturales que se promueven en la familia.

4. Solidaridad familiar: Se establecen los principios de la división de

trabajo y así los hijos e hijas aprenden los quehaceres domésticos y

actitudes de cooperación que el padre y la madre deben fijar con base a

la responsabilidad.

Recuerda que…

La familia es un hecho universal, ha existido

siempre a través de la historia y en todas las

sociedades. Es el primer núcleo social en el

cual todo ser humano participa.

Resuelvo en mi cuaderno

Dibuja los diferentes tipos de familia. Busca en la Constitución política de la República de

Guatemala los siguientes artículos que hablan sobre la familia. Artículo 47, 48, 49.

Escribe en qué consiste cada uno de los distintos tipos de familia

La Constitución

Política de la

República de

Guatemala es la

ley suprema, en

la cual se rige

todo el Estado y

sus demás leyes.

Funciones de la Familia

Fuente:

https://encryptedtbn2.google.com/images?

q=tbn:ANd9GcRKzWjQxfDDu48lbAKz73uCBGl890

gBOF5XDvSGKjR8qEtJ4tEB

4

35

Comunidad Urbana Tienen mayor población y actividades laborales se

destaca la actividad comercial, industrial

administrativa y financiera, y se prestan los servicios de educación. Guatemala

es una Comunidad Urbana.

Comunidad Rural

Las principales actividades que realizan en las comunidades

Rurales son la agricultura y la crianza de animales.

Otra actividad importante es las comunidades rurales son las

Artesanías.

Las personas que viven en comunidades rurales tienen

Más contacto con la naturaleza que la gente que vive en las comunidades .urbanas.

Responde las siguientes preguntas.

1. ¿A qué le llamamos comunidad Urbana?

2. ¿A qué le llamamos comunidad Rural?

Fuente:http://www.centralamericalink.com/es/Noticias/___Unas_cien_em

presas_de_Centroam%C3%A9rica_ir%C3%A1n_a_la_Feria_Chapina_e

n_Los_%C3%81ngeles._Promueven_ventas_y_pr/

Fuente:http://xnlhrx0xkpa.biz/330nagare1/

Fuente:http://www.derechoalimentacion.

org/boletin/bltboletinPublicacion/bolPRO

S/index.aspx?pre=1&boletinid=15

Fuente:http/www.absolutcaribe.com/wpcontent/u

ploads2010/03/Guatemala-capital.jpg

La comunidad es un conjunto de personas que tiene características o intereses comunes y que habita en un lugar determinado. En las comunidades existe un gobierno municipal y leyes que buscan la mejor organización, así como alcanzar un mejor nivel de vida. Entre los servicios que debe prestar la comunidad se encuentra la atención médica, educativa servicios de luz, agua potable carreteras. Las comunidades se clasifican: rurales y urbanas. El vestido puede identificar la comunidad en que se vive, cuando la persona está fuera de ella.

. Resuelvo en mi cuaderno

La Comunidad

5

36

1. Explica con tus palabras que entiendes por Comunidad. 2. Pega un recorte de comunidad urbana. 3. Pega un recorte de comunidad rural.

Fuentehttp://desintegracionfamiliarucv. blogspot.com/&docid=-bklSTKs


Entre los problemas que más afectan a la familia destacan la falta de comunicación, y las conductas no adecuadas como el alcoholismo y la drogadicción. En la familia es necesaria una comunicación constante ya que sólo mediante ésta se podrán conocer las inquietudes, aspiraciones y necesidades de cada uno.

El hogar es esencialmente la unión del padre, madre e hijos. La ausencia de uno es el origen de la desintegración familiar.

Uno de los más poderosos motivos de la desunión familiar, en la sociedad

guatemalteca, es el trabajo de la madre fuera de su hogar, que afecta mayormente cuando ésta se ve en la necesidad de abandonar a niños y niñas

menores y aún lactantes.

En los últimos años han aumentado las migraciones debido a la falta de trabajo en el área rural y urbana con la afluencia de

campesinos a la ciudad, especialmente a la capital, o las migraciones hacía los países extranjeros, especialmente a los Estados Unidos, lo cual destruye

el núcleo familiar.

Falta de Comunicación

Hogares desintegrados

Trabajo de la madre fuera del hogar

Migraciones hacia la ciudad y migraciones al extranjero

Problemas Sociales

6

37

Son dos de los males sociales que amenazan la estabilidad de la familia

guatemalteca, en el orden económico y social. La niñez y la juventud deben alejarse

de la drogadicción ya que el camino de ésta al igual que el del alcoholismo, es

enfermedad, pobreza y muerte.

El divorcio es la consecuencia de un hogar dividido, lleno de problemas y sin Comunicación. El divorcio genera problemas secundarios como: problemas económicos, falta de control y supervisión sobre los hijos, lo que resulta en problemas sociales mayores .

Trabajo en Grupo

Derechos Humanos

Los hombres y las mujeres tenemos derechos que poseemos por el simple hecho de ser humanos. El derecho a la vida nos permite desarrollar nuestra existencia con dignidad y respeto. Los valores apoyados en los derechos humanos están relacionados con la naturaleza humana y generan sociedades respetuosas de la democracia.

Derechos del Niño y de la Niña Además de los Derechos Humanos, se han desarrollado otras declaraciones que protegen a grupos específicos como las mujeres, los indígenas, los niños y las niñas. Una de estas declaraciones es la Declaración del los derechos de la niñez. Está declaración protege a las niñas y niños de la discriminación y los abusos. Los niños y niñas en Guatemala son considerados como tales cuando comprenden las edades de 0 a 11 años.

Alcoholismo y drogadicción

El divorcio y la separación

1. Formen grupos de tres compañeros y escriban como podrían evitar los distintos problemas sociales que afectan en nuestra comunidad. 2. Al finalizar expliquen sus conclusiones a sus compañeros. 3. En tu cuaderno pega tres recortes de los problemas sociales que afectan tu comunidad. Derechos Humanos

7

38

Responde las siguientes preguntas.

1¿Què entiendes por los Derechos Humanos?

2. Escribe 5 derechos que tienes como niño o niña

Las personas que comprenden las edades de los 12 a los 17 años son jóvenes en Guatemala. Esta declaración incluye los siguientes derechos:

Tener nombre y nacionalidad.

No ser discriminados por motivos, de raza, color, sexo, idioma, religión, posición económica, nacimiento u otra condición.

Disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.

Amor y comprensión, especialmente de sus padres.

Educación gratuita y obligatoria.

Gozar de protección especial, disponer de oportunidades y servicios para desarrollarse, física, mental, espiritual y socialmente en forma saludable y normal en condiciones de libertad y dignidad.

Recuerda Que…

Fuente http://orient acionandujar.wordpress.com/2010/11/16/materiales-

para-el-dia-de-los-derechos-del-nino/

Derechos del Hombre y la Mujer

- Derecho a la vida

- Derecho a la integridad personal

- Derecho a la igualdad

- Derecho a la libertad

- Derecho al honor, a la vida privada y la información

- Derechos políticos - Asilo, nacionalidad, migraciones y extranjería - Derechos económicos, sociales y culturales


La organización de las

Naciones Unidas

(ONU) es el máximo

órgano donde

representantes de los

países se reúnen para

acordar principios

comunes como la

protección de los

derechos humanos.

Fuente:http://www.google.com.gt/imgres?q=derechos+de+los+ni%C3%B1os&hl=es&gbv=2&

b

iw=136

6&bih

=557&

tbm=is

ch&tbn

id=VfBjfbXw

U_vRh

M:&im

grefur

8

http://www.derechoshumanos.net/derechos/index.htm?gclid=CIbO6_Os-K0CFRKR7QodDB0yrw#topTable

http://www.derechoshumanos.net/derechos/index.htm?gclid=CIbO6_Os-K0CFRKR7QodDB0yrw#integridad

http://www.derechoshumanos.net/derechos/index.htm?gclid=CIbO6_Os-K0CFRKR7QodDB0yrw#igualdad

http://www.derechoshumanos.net/derechos/index.htm?gclid=CIbO6_Os-K0CFRKR7QodDB0yrw#libertad

http://www.derechoshumanos.net/derechos/index.htm?gclid=CIbO6_Os-K0CFRKR7QodDB0yrw#honor

http://www.derechoshumanos.net/derechos/index.htm?gclid=CIbO6_Os-K0CFRKR7QodDB0yrw#politicos

http://www.derechoshumanos.net/derechos/index.htm?gclid=CIbO6_Os-K0CFRKR7QodDB0yrw#Extranjeria

http://www.derechoshumanos.net/derechos/index.htm?gclid=CIbO6_Os-K0CFRKR7QodDB0yrw#ESC

39

La Bandera, El Escudo Nacional son símbolos del

Estado. El Palacio Nacional, el Congreso de la

República y la Corte Suprema de Justicia son

organismos del Estado. Un territorio conformado por

hombres y mujeres se llama Guatemala y elegimos a

las autoridades de gobierno por medio de elecciones

libres, tenemos leyes y normas que enuncian los

valores que debemos demostrar en nuestro trato

hacía los demás.

¿Qué es el Estado?

Es el conjunto formado por cuatro elementos:

El presidente actúa en nombre del Estado representa y simboliza al conjunto de habitantes de un país, que lo eligieron como mandatario. El presidente es representante del Estado dentro y fuera de las fronteras del país.

El gobierno

dividido en

organismos

atiende las

necesidades del

pueblo y vela

por el

cumplimiento de

las leyes.

El pueblo Formado por

habitantes que ocupan el territorio.

Territorio Es el espacio geográfico que ocupa un país y está limitado por fronteras.

Autoridad o gobierno Representada por la

organización del

Estado y el gobierno.

Las leyes Conjunto de normas

que establecen el orden social y político.

La Constitución

Política de la

República es la

ley fundamental

que organiza el

Estado.

Según la Constitución Política de la

República de Guatemala señala lo

siguiente: “Guatemala es un Estado

libre, independiente y organizado

para garantizar a sus habitantes, el

goce de sus derechos y de sus

libertades. Su sistema es

republicano, democrático y

representativo. Artículo 140.

Estado de Guatemala.

Los ciudadanos según

la Constitución Política

de Guatemala son

aquellas personas que

han cumplido 18 años y

que gozan de todos sus

derechos.

Estado de Guatemala

Fuente:https://encryptedtbn1.google.com/images?q=tbn:ANd9GcTNvZBqvqI1glJgAXRcadfCxnXSFTFby88Ud3sLhvZMfrCn0aZA

Fuente:http://www.google.com.gt/imgres?q=constitucion+politica+de+la+republica+de+guatemala&hl

=es&gbv=

http://refineria.files.wordpress.com/2010/0

1/leyes1.jpg

9

http://www.google.com.gt/imgres?q=constitucion+politica+de+la+republica+de+guatemala&hl=es&gbv




40

El sistema de gobierno es republicano, democrático, representativo, la

población tiene derecho a elegir al presidente, a sus representantes en el

Congreso y al Alcalde de su comunidad.

La soberanía del Estado se da en el ejercicio del poder sobre el territorio nacional. El territorio comprende suelo, subsuelo, mar territorial, aguas interiores, recursos naturales y espacio aéreo.

El Estado y la Sociedad

Entre los deberes y fines del Estado que expone la Constitución Política de Guatemala se destacan:

1. La protección a la persona y a la familia 2. La búsqueda del bien común 3. El deber de garantía, la vida, libertad, justicia,

seguridad, la paz y el desempeño integral.

Como se eligen las autoridades que dirigen el Estado

Dentro de un Estado con un gobierno democrático, los principales dirigentes y sus instituciones son electos libremente, a través de votaciones.

En Guatemala los cargos de presidente, vicepresidente, alcaldes, miembros de las corporaciones municipales y los diputados son electos mediante votaciones directas en las que pueden participar todos los ciudadanos.

La Constitución Política define los organismos del Estado y los

cargos públicos que ejercen las acciones del Estado. El poder

máximo recae en el pueblo, quien lo delega en los organismos

representativos: Ejecutivo, Legislativo y Judicial. Los tres

poderes son independientes entre sí.

Resuelvo en Mi cuaderno

Lee los Artículos 140 y 141 de la Constitución Política de la República. Comenten las Características Del Estado de Guatemala según la lectura que realizaron. Realicen una breve exposición acerca de la lectura.

Organismo Ejecutivo

Encargado de las funciones de gobierno, de velar por el bienestar y desarrollo de la población. Este encabezado por el Presidente de la República, apoyado en el Vicepresidente y los Ministros.

Organismo Judicial

Encargado de velar por la aplicación y cumplimiento de las leyes. Está representado por varias instituciones como la Corte Suprema de Justicia, los tribunales y la Corte de Constitucionalidad. Esta última vela por el cumplimiento del Constitución Política

Organismo Legislativo

Tiene como función elaborar las leyes, modificarlas o suprimirlas, está integrado por los diputados elegidos por el pueblo en elecciones generales

Organización del Estado de Guatemala

uate

10

41

Pega en tu cuaderno un ejemplo de cada responsabilidad ciudadana.

“Son ciudadanos los guatemaltecos mayores de

dieciocho años de edad. Los ciudadanos no tendrán

más limitaciones, que las que establece está

Constitución y ley” Artículo 147 Constitución Política

de la República.

Las personas son se seres sociables. Esto significa

que se relaciona con otras personas y forman una

sociedad.

Para convivir unos con otros, los seres humanos

necesitamos comportarnos como ciudadanos

responsables, es decir, con civismo, educación y

Compromiso con nuestra sociedad.

La ciudadanía es el conjunto de ciudadanos y ciudadanas de una nación. En América la ciudadanía se alcanza a los 18 años de edad.

El desempeño ciudadano se realiza por medio de las actividades políticas en las cuales se puede elegir a las autoridades locales departamentales y nacionales.

Las responsabilidades ciudadanas son un conjunto de Normas que deben cumplirse a favor del país de origen o de nacimiento:

Participar en actividades ciudadanas y políticas

Elegir y ser electo a cargos públicos del Gobierno

Velar por la transparencia y organización del voto

Defender la Constitución Política

Inscribirse en el Registro de Ciudadanos

Las funciones ciudadanas son:

Servir y defender al país

Cumplir con las leyes

Trabajar por el bienestar del país y la comunidad

Respetar a las autoridades

Velar por el cumplimiento de las leyes


El registro Nacional

de Personas

RENAP, desde el

2009 extiende los

documentos de

identidad personal

que sustituyen a la

Cédula de Vecindad

Otra definición

de ciudadano es

todo aquel que

vive en una

ciudad y que

tiene derechos y

obligaciones.

Nacionalidad y Ciudadanía

Fuente:http://www.igssgt.org/afiliados/requisitos_afiliac

ionhtml

Fuente:httpwww.google.comimgresimgurl=httptse.org.gtwe

barchivosfoto1297_1.jpg&imgrefurl=httpwww.elecciones20

11.tse.org.gtnoticias.php&h=480&w=640&sz=42&tbnid=Ex

MxXbtCuSshJM&tbnh=194&tbnw=259&prev=search%3Fq

%3D%26tbm%3D

11

42

¿Qué son los valores cívicos?

Son todos aquellos principios considerados de importancia por la sociedad, y

que se espera que todo ciudadano practique y respete.

La importancia de los valores cívicos dependerá de la forma en que una

sociedad se ha basado en ellos para desarrollarse, deberá tenerlos siempre

presentes y continuamente fomentarlos en las nuevas generaciones, porque si

no hace así la sociedad se encontrará con la pérdida de muchos de aquellos

valores que tanto costo introducir en la sociedad.

¿Por qué se deben respetar los valores cívicos?

Los valores cívicos deben respetarse, de no ser así, se corre el peligro de llegar al desorden, al irrespeto de principios humanos, irrespeto a la ley, a la autoridad. Lo cual impedirá el desenvolvimiento normal de cualquier persona.

Entre los valores cívicos están:

1. Honradez 2. Humildad 3. Libertad 4. Patriotismo 5. Puntualidad 6. Obediencia


Ilustra en el cuaderno las definiciones honradez, humildad, Libertad, patriotismo, puntualidad, obediencia. Y explica Con tus palabras cada una de ellas.

TRABAJO EN GRUPO Realice en grupos de 4 personas un mural utilizando cada valor cívico

La ética es el conjunto de

reglas que deben aplicar los

hombres y mujeres, la moral

es la manifestación de los

valores.

Valores Cívicos

Fuente:http://valoresxd.bligoo.com.mx/&docid=SiRc5xytw4

nI5M&imgurl=http://valoresxd.bligoo.com.mx/media/users/1

3/668601/images/public/87918/20080125083347

fuentehttp://www.google.com.gt/search

?q=valores+civicos

12

http://www.google.com.gt/search?q=valores+civicos

http://www.google.com.gt/search?q=valores+civicos

43

CONTENIDOS

-Paralelos y meridianos -Latitud y longitud -Representaciones de la tierra -Clases de Mapas -El continente americano

COMPETENCIA

Identifica las características físicas del continente americano como la representación de la tierra según paralelos, meridianos, latitud y longitud

-

13

II Unidad

44

Tercer planeta del sistema solar, habitado por las personas. La superficie del

planeta Tierra está formada por grandes extensiones de aguas y otras grandes

extensiones de Tierra.

A las grandes extensiones de agua se les llama océanos y a las grandes

extensiones de tierra se les llama continentes.

CAPAS DE LA TIERRA

La superficie de la tierra está constituida por tres capas:

A las tres capas se añaden la Biosfera, es decir el conjunto formado por los seres vivos del planeta, animales o vegetales.

Los Movimientos de la Tierra

La tierra tiene dos movimientos: rotación y traslación

Geografía: es la ciencia que

estudia la tierra y explica los

fenómenos naturales que

suceden en ella.

Atmósfera

Es la capa de aire

que rodea el

planeta, está

formada por gases

siendo el más

importante él.

.oxígeno

Litósfera

Formada por todas

las tierras que existen

en la superficie,

continentes islas y

fondo de todos los

mares. Los

continentes son seis

África, América,

Antártida, Asía

Europa y Oceanía.

Hidrósfera

Formada por el

conjunto de las aguas

que existen en la

tierra, comprende,

aguas de océanos y

mares.

La Tierra

14

45

Elaboración propia

Sur

Movimiento de rotación: La tierra gira sobre sí misma y tarda un día es decir

24 horas en dar una vuelta completa, este movimiento es causante de los días y

las noches.

Movimientos de Traslación: La tierra se mueve alrededor del sol y tarda un

año o sea 365 días en dar una vuelta completa. El número de días no es exacto

y cada cuatro años existe un bisiesto con 366 días.

Líneas imaginarias y zonas terrestres

La tierra está dividida por líneas imaginarias.

¿Cuáles son las líneas imaginarias que dividen la tierra?

El eje es el punto central que cruza la tierra pasando por sus extremos achatados. Recuerda que Llamamos Polos a los extremos achatados de la tierra Qué a su vez son extremos del eje en el cual gira la Tierra. Los meridianos atraviesan la superficie de la tierra en Sentido vertical desde el Polo Norte hasta el Polo Sur. El más reconocido es el Meridiano Cero o Meridiano De Greenwich. Los paralelos son líneas imaginarias que rodean la tierra En sentido horizontal con respecto a los polos. El Paralelo más grande se llama Ecuador y divide a la Tierra en dos mitades iguales llamadas Hemisferio Norte y Hemisferio Sur. Norte . Paralelo Meridiano Latitud

Ecuador Longitud

Hemisferio es

una palabra de

origen griego,

que quiere decir

“mitad de la

esfera”

Guatemala se

ubica en el

Hemisferio

Norte.

Longitud: es la distancia en

grados medida desde un punto

de la tierra al Meridiano Cero.

La longitud es siempre Este u

Oeste.

Latitud: es la distancia medida

en grados desde un punto de la

superficie del planeta al Ecuador.

Es siempre Norte o Sur.

15

46

Las líneas imaginarias son las medidas para poder ubicar un lugar dentro de la

superficie terrestre, indicando las coordenadas geográficas en latitud y longitud.


Completa los siguientes cuadros escribiendo las diferencias entre los términos en tu Cuaderno.

Son representaciones de la superficie terrestre los utilizamos para conocer un territorio para viajar y para estudiar los diversos aspectos del mundo en que vivimos. Clases de mapas Se encuentran los siguientes: 1. Mapa político: Muestra la división del mundo en Estados, con la ubicación de sus capitales y de las ciudades principales. 2. Mapas físicos: muestran los accidentes geográficos como: montañas ríos llanuras las diferentes alturas se representan en el mapa con distintos colores. 3. Mapas Climáticos: Representan los climas de cada región a partir de datos sobre la temperatura y lluvias. 4. Mapa económico: Representa la localización de los recursos naturales, el uso

del suelo, ubicación de las zonas industriales 5. Mapas demográficos: Informan sobre la población de un país.

Trabajo en grupo

Latitud Longitud Meridiano

Paralelo Eje Polo

Dibuja en tu cuaderno, una esfera y

representa en ella el eje y los meridianos.

Localiza el meridiano de Greenwich.

1. Formen grupos de tres compañeros y escojan un mapa. 2. Investiguen acerca del mapa elegido. 3. Elaboren un mural del mapa investigado.

Clases de Mapas

Fuente:https://encryptedtbn1.google.com/images?q=tbn:ANd9GcTNvZBqvqI1glJg

AXRcadfCxnXSFTFby88Ud3sLhvZMfrCn0aZA

16

47

CONTENIDOS

-Países y Capitales de América -montañas, volcanes, mares, ríos -Lagos, puertos, estrechos, -Penínsulas, istmos, archipiélagos Isla de América

COMPETENCIAS

Expone las relaciones entre humanos y los accidentes geográficos para su beneficio

III

Unidad

17

48

América es el segundo continente más grande del mundo, después de Asia,

.América es dividida tradicionalmente en:

América del Norte, América Central, las Antillas y América del Sur. Un

continente es una gran extensión de tierra que se diferencia de otras menores o

sumergida.

No. País Capital

1 Canadá Ottawa

2 Estados Unidos Washington,D.C.

3 México México

4 Guatemala Guatemala

5 Belice Belmopàn

6 El Salvador San Salvador

7 Honduras Tegucigalpa

8 Nicaragua Managua

9 Costa Rica San José

10 Panamá Panamá

11 Cuba La Habana

12 Bahamas Nassau

13 Jamaica Kingston

14 Haití Puerto Príncipe

15 República Dominicana Santo Domingo

16 San Cristóbal y Nevis Basseterre

17 Antigua y Barbuda Saint John`s

18 Dominica Roseau

19 Santa Lucía Castries

20 San Vicente y las Granadinas Kingstown

21 Barbados Bridgetown

22 Granada Saint George`s

23 Trinidad y Tobago Puerto España

24 Venezuela Caracas

25 Colombia Bogotá

26 Ecuador Quito

27 Perú Lima

28 Bolivia La Paz

29 Chile Santiago

30 Argentina Buenos Aires

31 Uruguay Montevideo

32 Paraguay Asunción

33 Brasil Brasilia

34 Surinam Paramaribo

35 Guyana inglesa Georgetown

El Continente Americano 18

http://es.wikipedia.org/wiki/Continente

http://es.wikipedia.org/wiki/Asia

http://es.wikipedia.org/wiki/Am%C3%A9rica_del_Norte

http://es.wikipedia.org/wiki/Am%C3%A9rica_Central

http://es.wikipedia.org/wiki/Antillas

http://es.wikipedia.org/wiki/Am%C3%A9rica_del_Sur

http://es.wikipedia.org/wiki/Territorio

http://es.wikipedia.org/wiki/Tierra

49

1 2 12

3 11 13 1415 18 5 16 17 19 4 7 20 21

6 8 22 9 10 24 23 25

26

27 33

28

32 29

31

30

Elaboración propia

Seleccionen los materiales necesarios para elaborar una bandera de un país americano. Elegido por su maestro(a)

Busquen información acerca del país elegido como trajes típicos costumbres tradiciones música bailes y otros.

Preparen la información en una ficha de apoyo

Al finalizar organicen una exposición con la información y la bandera del país asignado

19

50

Lagos Extensión de agua dulce o salada.

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Son los puntos más importantes en un mapa y son utilizados para marcar distancias entre poblados y regiones.

En ellos se encuentran: Volcanes: Elevación de tierra que no está totalmente cubierta de vegetación y en su cima presenta una abertura llamada cráter Montañas Son una elevación de tierra Cubierta de vegetación.

Mar

Un mar es una masa de agua salada Que separa tierras emergidas

. Isla Archipiélago Porción de tierra rodeada por agua

Es un conjunto de islas cercanas entre sí.

Accidentes geográficos del Continente Americano

Contienente americano

Fuente: bp.blogspot.com/_q2-

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Fuente:http://t3.gstatic.co

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Fuente:http://t2.gstatic.c

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Fuente:http://t2.g

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Fuente:http://www.

eturismoviajes.com

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20

51

Rio Puerto Corriente de agua que desemboca Lugar a la orilla del mar habilitado En un lago, en el mar u otro río para que los barcos atranquen

Istmo Porción de tierra que une dos continentes o

Una península con un continente.

Estrecho Paso angosto entre dos tierras Por el que se comunican dos Mares u océanos. Resuelvo en mi cuaderno

Pega en tu cuaderno 5 accidentes geográfico del continente americano a tu elección. Responde las siguientes preguntas.

1. ¿A qué le llamamos Montaña? 2. ¿Qué es un archipiélago? 3. ¿A qué le llamamos Estrecho? 4. ¿Explica que es un río? 5. ¿A qué le llamamos volcanes?

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Fuente:http://imagenes.viajeros.co

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21

52

1. Mckinley 4.Tolima 2. Paricutìn 5.Pichincha 3. Popocatèpetl 6.Maipò

1

3 2

4 5

6 Elaboración propia

Volcanes más importantes de América


22

53

3

4

2

1

5

Elaboración propia 1. Cordillera de los Andes 2. Sierra Madre 3. Montañas Rocosas 4. Sierra Maestra 5. La Meseta Brasileña

Cordilleras y Montañas más importantes de América


23

54

3

5

1 4 2 Elaboración propia

1. Océano Atlántico 2. Océano Pacífico 3. Mar de Beaufort 4. Mar del Caribe o de las Antillas 5. Mar de Behring

Mares y Océanos que limitan América


24

55

5 1

4 2

3

1. de Labrador

2. de Florida

3. de Yucatán

4. de California

5. de Alaska

Elaboración propia

Península de América

25

56

Lagos de América

2 5 1 3 4

6

7

8

Elaboración propia

Islas y Archipiélagos más importantes de América

2 5 1 3 4

7

1. Isla de Safin 2. Isla de Groenlandia 3. Isla Bermudas 4. Islas Aleutianas 5. Islas Malvinas 6. Tierra de Fuego 7. Islas Galápagos

1. Michigan 2. Huròn 3. Saint Clair 4. Erie 5. Ontario 6. Texcoco 7. Maracaibo 8. Titicaca

26

57

12

1

2

3

7

11

10 9

Elaboración propi

1. San Lorenzo 6. Orinoco 11. Paraguay

2. Mississippi 7.Amazonas 12. Yukón

3. Grande 8.De la Playa

4. Usumacinta 9. Uruguay

5. Magdalena 10. Paraná

Ríos de América

27

58

1. Vancouver 7.Veracruz 2. Montreal 8. Acapulco 3. Nueva York 9. Río de Janeiro 4 Filadelfia 10. Santos 5 San Francisco 11. La Plata 6 Nueva Orleans

1

2

5 3 4 6

7

8

9

10

11

Puertos de América 28

59

6

2 1

3

4

5

Elaboración propia

1. Estrecho de Florida 2. Estrecho de Yucatán 3. Paso del Viento 4. Canal de Panamá 5. Estrecho de Magallane 6. Estrecho de Behrin

Estrechos de América 29

60

1. De Tehuantepec

2. De Chiriquí

1

2

Elaboración propia

Istmos de América 30

61


Trabajo en grupo

Trabajo en grupo

Pega en tu cuaderno un mapa de América y señala en él

sus países. No olvides colorearlo.

Colorea varios mapas de América de distintos colores y

localiza los accidentes geográficos aprendidos en

elecciones anteriores.

Entrega tu trabajo a tu maestro (a).

En grupos de 4 realicen lo siguiente

1. Seleccionen un accidente geográfico de los aprendidos en

las lecciones anteriores sugerido por su maestro (a).

2. Consulten libros y otras fuentes de información para

recolectar datos del accidente geográfico asignado.

3. Elaboren un cartel del tamaño de una cartulina.

4. Elijan a un o una integrante del grupo.

5 Presenten a sus compañeros la información más relevante

de la investigación, junto con sus respectivo mapa de

América, y Respetando el tiempo límite que se les asigna.

Entreguen a su maestro (a) un informe escrito de la

investigación.

31

62

CONTENIDOS

Épocas de la historia Origen del hombre América Pueblo nómada y sedentario Los mayas Los aztecas Los Incas y los Chibchas Descubrimiento de América La Conquista La época Colonial y su desarrollo La época independiente y sus causas.

COMPETENCIAS

Relaciona los hechos

actuales de América con

los del pasado, basándose

en los principios de su

origen e identidad.

IV

Unidad

32

63

Historia: La Historia es la ciencia que estudia los hechos que han ocurrido en

tiempos pasados y la investigación de sus causas. Por medio de ésta se conoce

la vida de las naciones, las costumbres y acontecimientos que revolucionaron la

trayectoria de los países.

Historia de América: Es el relato coordinado desde sus primeras pobladores, Sus grandes civilizaciones, su descubrimiento, su conquista las luchas por su independencia y la vida de sus naciones hasta el presente. Historia: “Narración verídica y ordenada de los hechos importantes ocurridos desde los tiempos más antiguos hasta nuestros días.” División de la Historia de América Para facilitar el estudio de la historia de los pueblos americanos ésta se divide en varias épocas. 1.Època Precolombina: Estudia la vida de los primeros habitantes de América. El esplendor de sus grandes civilizaciones hasta la invasión de los españoles y otras culturas en tierras americanas. 2.Època del Descubrimiento: Estudia los momentos en que se conocen europeos y americanos. 3.Època de la Conquista: Estudia los intercambios culturales entre europeos y americanos. 4.Època de la Colonia: Estudia la acomodación de los europeos que vinieron a Vivir a América, así como la adaptación de los americanos a los nuevos habitantes. 5.Època Independiente: Estudia desde la proclamación de la independencia de las colonias americanas, hasta que los pueblos lograron la conducción de sus respectivos países buscando su propio desarrollo.

Trabajo en grupo

Instrucciones: Resuelve en tu cuaderno

1. Escribe una

definición propia

de lo que es la

historia.

2. Una definición

de la historia de

América y cada

una de sus

épocas.

3. ¿Por qué es

importante

conocer la

historia de

América?

América 33

64

América es el segundo continente más grande del mundo. Su nombre se debe a

Américo Vespucio, que fue un explorador Europeo.

Teoría sobre el origen del poblamiento de América

Los estudios realizados establecen tres teorías que explican la procedencia del

hombre en suelo americano:

Teoría de Florentino Ameghino.

Fue desarrollada por el antropólogo argentino Florentino Ameghino. Se explicación se

basa en la creencia que el ser humano en América tiene su origen en la Pampa

Argentina. De este lugar que partieron hacia el norte del continente en la búsqueda de

nuevas formas de vida y subsistencia. En la actualidad la teoría de Florentino ha sido

contradictoria porque no se han descubierto den América fósiles de antecesores de los

seres humanos.

Teoría del Poblamiento por el Estrecho de Bering

Fue desarrollada por el antropólogo checo Alex Herdlicka, el afirmó que los primitivos

americanos proceden de Asia y hace unos 40,000 años, tribus asiáticas cruzaron por la

franja de tierra que en aquel tiempo unía Asía y América, facilitando el traslado de los

pobladores asiáticos.

Teoría de la Poligénesis El antropólogo Paul Rivet autor de la Teoría de la Poligénesis, expuso que los primitivos

americanos proceden de diversos lugares.

Pueblos nómadas y sedentarios

¿Qué es un pueblo Nómada? Son aquellos grupos de personas que se

trasladan de un lugar a otro buscando alimentos. Las primeras tribus que llegaron a

América eran pueblos nómadas, para obtener sus alimentos cazaban y

recolectaban frutos silvestres. Los seres humanos de estas primeras tribus fueron

evolucionando, mejoraron sus armas y utensilios fabricados de hueso y piedra.

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34

Tribus Nómadas

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65

¿Qué es un pueblo sedentario?

Los pueblos sedentarios son aquellos que establecen en un lugar fijo, y que modifican su ambiente para satisfacer sus necesidades. Los pueblos primitivos americanos evolucionan convirtiéndose en sedentarios. Los hombres sedentarios fabricaron utensilios de cerámica y desarrollaron el uso de confección de tejidos y construyeron sus propias viviendas. Con la agricultura fue la primera gran revolución que marcó la historia de la humanidad. Con el desarrollo específico de las actividades dentro de la sociedad como la ganadería agricultura fabricación de artesanías y comercio de los productos, se produce la división del trabajo.

Así se da origen a las grandes civilizaciones precolombinas de la antigüedad: azteca, maya e Inca.

Recuerda que…


Las teorías

enunciadas por

expertos son

posibles

explicaciones al

origen de los seres

humanos en

América

La agricultura nació hace 8,000

años en regiones del mundo

alejadas unas de otras. Pero de

clima templado. En América

surgió entre el 7,000a 4,000 a.de

C. En México y hacía el 5,000 a.

de C. en el área andina.

Busque recortes en revistas donde

ilustre los pueblos nómadas y

sedentarios explica cada uno de ellos

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http://factoriahistorica.wordpress.com/201

1/11/01/edad-de-los-metales-el-bronce/ http://www.google.com/imgres?imgurl=http://3.bp.blogspot.c

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35

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66


Completa una definición para cada uno de los siguientes títulos en tu

cuaderno

Teoría del Estrecho de Bering

Pueblos sedentarios

Tribus Nómadas

El aporte de América a la historia de la humanidad es valioso tres civilizaciones

contribuyeron a construir sociedades integradas. Convivieron y utilizaron de

manera adecuada la naturaleza y tuvieron un sistema económico social y muy

avanzado.

Civilización Maya

La cultura maya estuvo asentada en un territorio que cubre los estados

mexicanos de Yucatán, Campeche, Quintana Roo, Tabasco y Chiapas, todo el

territorio de Guatemala Belice y parte de Honduras y el

Salvador.Los mayas proceden del noreste de la Península

de Yucatán en elsiglo III de nuestra era.

Se evoluciono en tres grandes períodos:

Período Preclásico Recibe el nombre de formativo. Se inició por el año 3,000 a.C. y Finalizó en el 317 d.C Durante este período habitaron la Península de Yucatán y la selva de Petén. Uno de los sitios de mayor importancia es Uaxactún. En este período se desarrolló la agricultura la agricultura. Se domesticó el maíz convirtiéndose en la base de alimentación. Utilizaron pequeñas piedras talladas a base de barro, dando lugar a la cerámica.

Período Clásico Inicia aproximadamente en el año 317 y finaliza en el 987 de la era cristiana. Los mayas se extendieron hacia el norte de la Península de Yucatán, en México, ocuparon la selva de Petén y las tierras del altiplano, en Belice, Honduras y el Salvador. Durante este período crearon y utilizaron su propio calendario, la escritura jeroglífica. Tikal, alcanzó su mayor esplendor convirtiéndose en el centro político económico y ceremonial de la época

Pueblos Primitivos América

36

67

Otra obra arquitectónica de esta ciudad es el juego de pelota maya y las esculturas similares a la ciudad de Quiriguà.


Busca recortes de los tres períodos de la Civilización Maya.

Los aztecas provenían del noroeste de América. Llegaron a territorio mexicano hacía el año 1200 d.C. Los aztecas habitaron el territorio comprendido entre el istmo de Tehuantepec, la Sierra Madre y el Valle de México. Esta civilización comprende tres etapas de estudio

a) Etapa de Formación Se fusionó la cultura teotihuacanos con los mexicanos dando lugar a los aztecas quienes se caracterizaron por ser un pueblo guerrero y conquistador, su principal ciudad fue Tenochtitlán. La organización social del imperio, estaba constituida por el Emperador y su familia, los nobles, los sacerdotes, y los jefes militares artesanos y agricultores. La agricultura se perfecciono y domesticaron algunos animales para facilitar el transporte de sus productos y comercializarlos.

b) Etapa de Expansión Iniciaron su expansión hacia el sur, conquistando a distintas culturas, entre l y ellas la civilización Maya. La ciudad de Tenochtitlán fue el principal centro religioso ceremonial, cultural político de la etapa.

c) Etapa de Organización Se caracterizó porque la expansión del imperio Azteca se complementó con el apogeo de sus ciencias. Las artes y manifestaciones humanas.

Período Clásico Período

Preclásico

Período Post Clásico

Los aztecas

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hl=es&gbv=2&biw=1366&bih=581&addh=36&tbm=isch

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Calendario Solar Azteca

37

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68

Los incas formaron parte de las tres grandes civilizaciones históricas de América. Inca significa “jefe” .El título inca se daba al emperador y a los nobles de sangre imperial. El gobierno de los incas está considerado como el más organizado de la América Precolombina. La capital del imperio fue Cuzco, el idioma era el quechua Las principales ciudades de los incas fueron Cuzco Pasco, Arequipa, Machu Pichu, Quito Y Chan-Cha. Las principales actividades de los Incas fueron la agricultura, el pastoreo, la caza La pesca, la ganadería las artes industriales la Cerámica y metalúrgica Las familias estaban Organizadas en ayllus,

Ruinas de Machu Picchu Que era grupo de familias que recibían del Estado una cantidad de tierra para trabajarla En común la tierra no se dividía por igual

Existió adoración a los dioses familiares o “huacas”. Una característica particular de los dioses de los incas era que estos no tenían identidad humana, que si poseían los dioses aztecas y mayas. Al igual que los Aztecas y Mayas, los incas fueron politeístas esto quiere decir que sus creencias basaban en la existencia de muchos dioses.

Organización Social

Los comerciantes o mercaderes eran muy respetados. En la base de la pirámide social de los aztecas se encontraban los campesinos con tierras, artesanos e indígenas esclavos por castigo deudas o prisioneros de guerra.

Religión

Creían en varios dioses, como en los dioses del bien del mal, de la vida y de la muerte. Las personas ofrecidas como sacrificio podían ser prisioneros de guerra, guerreros nobles y jóvenes de la sociedad.

Artes y Ciencias

Se destaca por el desarrollo de un calendario ceremonial y uno solar exacto, desarrollaron el arte de esculpir en piedra. Una de las esculturas de mayor relevancia es el Calendario Solar que se esculpió en trozos de piedra de más de tres metros y medio. Los monumentos aztecas están menos decorados que los monumentos mayas

Civilización Inca o quechua

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content/uploads/2012/03/Incas-peru.jpg

38

69


1. Busca recortes de las principales ciudades de cada civilización y pégalos

2. Investiga y escribe en tu cuaderno los aportes que dejo cada civilización a La Humanidad y como se encuentran actualmente.

Artesanía inca

Quipus

Cristóbal Colón, nació en Génova Fue hijo de un matrimonio de humildes tejedores: Diego Colombo y Susana Fontanarrosa Colón se interesó desde niño por la navegación, trabajando desde muy joven Interesado por la Geografía, leyó tratados y conoció los mapas que circulaban en su época. En 1486, los Reyes Católicos lo recibieron por primera vez en Alcalá de Henares (Madrid) pero una junta de expertos no acepta sus proyectos. Con la ayuda de uno de los religiosos (Fray Juan Pérez), logró finalmente el apoyo de los reyes que gobernaban España: Fernando de Aragón e Isabel de Castilla, los "Reyes Católicos", quienes le proveen de ayuda económica con el fin de organizar la expedición.

La habilidad de los incas para el

trabajo metalúrgico permitió que

estos pueblos de los Andes fueran

el Centro metalúrgico más

importante de la América

precolombina.

El pueblo inca trabajaba metales

como el oro y la plata, además fue

unos de los pocos pueblos que

trabajaron el bronce

No desarrollaron la escritura, utilizaba un

sistema de conteo conocido como

“quipus”. Este sistema se basaba en una

pita a la que se ataban hilos de colores

con nudos, que hacían las veces de

números. El quipus les permitió llevar

anotaciones de cifras, fechas y

acontecimientos de importancia

Descubrimiento de América

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colores-de-los-quipus.html

39

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70

Primer viaje de Colón Segundo Viaje

Cuarto Viaje

Tercer Viaje

Los viajes de Colón marcaron el

inicio de Nueva época tanto en

Europa como para América.

El tres de agosto de 1492, Cristóbal Colón

partió del Puerto de Palos en tres

carabelas y una tripulación de 120

hombres.

El 12 de Octubre de 1492 Colón arribó a

una pequeña isla que bautizó con el

nombre de San Salvador, era el primer

territorio americano descubierto

Poco después descubre la isla de Cuba a

la que llamó Juana y por último llegó a la

isla que actualmente comparten Haití y la

República Dominicana a la que llamó la

“Española”

Se inició en septiembre de 1493 y se partió

del Puerto de Cádiz. Los descubrimientos

más importantes de este viaje fueron los

siguientes:

Pequeñas Antillas, Puerto Rico y Jamaica.

En nombre de la corona española fundó en

1494 la primera ciudad española en

América a la que llamó Isabela.

Colón partió de España en Mayo de 1498,

Llegó a la isla de Trinidad y más tarde a un

golfo en la región Oriental de lo que hoy es

Venezuela. Más tarde se dirigió a la

española en donde los colonos se habían

sublevado.

En esta isla lo acusan ante los reyes de

malos manejos y colón es apresado y

enviado a España por orden de Francisco

de Bobadilla quien gobernaba y

administraba la isla.

Después de una serie de trámites, los

reyes le conceden la libertad pero no le

restituyen los privilegios que tenía.

El último viaje de Colón a tierras

americanas lo realizó en 1502. Durante

este viaje descubrió la Isla Martinica y las

costas del actual territorio de

Centroamérica, Honduras. Posteriormente

llega a la Jamaica, luego se dirige a Santo

Domingo.

En el año 1504 regresa a España en

condiciones lamentables: pobre viejo y

enfermo. Dos años más tarde. El 20 de

mayo de 1506 facelle en Valladolid sin

haber alcanzado sus sueños de grandeza

económica.

40

71

Recorrido de los viajes de Cristóbal Colón

Trabajo en grupo

La época de la Conquista fue realizada, inmediatamente con los descubrimientos de Cristóbal Colón, en la cual se sometió a los indígenas de nuestro continente a una nueva Cultura. Los inicios de la Conquista de América En la época de la conquista España se apodera del territorio, venciendo a sus pueblos indígenas, inmediatamente después de la conquista del territorio inicia la colonización. Los conquistadores deseaban riquezas y poder. Otros buscaban extender la fe cristiana en el Nuevo Mundo. La conquista española se realiza gracias a diversos factores. La creencia indígena consideraba a los conquistadores como personajes sagrados, enviados por los dioses Los conflictos internos entre los pueblos indígenas. En la época de la conquista España se apodera del territorio, venciendo a sus pueblos indígenas inmediatamente después de la conquista del territorio inicia la colonización.

Formen grupos de 4 personas

En su cuaderno.

Escriban 3 causas del Descubrimiento de

América

Escriban 3 consecuencias del

Descubrimiento de América.

Época de la Conquista

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w=1366&bih=581&tbm=isch&tbnid=N75ZatOHpIsY2

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41

72

Conquista de las Antillas El lugar donde se inicia la conquista en las Antillas, durante el segundo viaje de Colón. Bartolomé Colón. Hermano de Cristóbal Colón, conquista en 1494 la española. Aunque los aborígenes de las Antillas ofrecieron resistencia los españoles. Aprovecharon su superioridad y lograron vencerlo. Cuba es conquistada por Diego Velásquez. Y fue el punto de partida para la segunda etapa de la conquista del continente americano.

Conquista de Cuba Entre 1519 y 1521se desarrolló la conquista de México. Su conquistador fue Hernán Cortés quién partió de Cuba con 500 hombres y 6 barcos. Fundó Veracruz en las costas del golfo de México. En 1522 el rey de España nombró a Hernán Cortés gobernador de los territorios conquistados que recibieron el nombre de nueva España. Conquista de Centro América y Panamá Las costas de Centro América fueron exploradas por Rodrigo de Bastidas en 1501 y luego por Cristóbal Colón en 1502, durante su cuarto viaje. Desde sus bases de México y Panamá, los españoles extendieron su dominio sobre los territorios de Centro América. Conquista de Panamá Entre 1502 y 1508 llegaron muchos españoles en busca de riqueza, fama y poder. La resistencia indígena duró poco tiempo. En 1508, los españoles Diego de Nicuesa y Alonso de Ojeda controlaron el territorio panameño. El territorio conquistado se dividió en dos gobernaciones. Castilla de Oro y Nueva Andalucía. Conquista de Costa Rica y Nicaragua Los primeros españoles atravesaron suelo costarricense en 1519 Pedrarias en 1520 ordena la conquista de este territorio al mando de Gaspar Espinoza y Gil González Dávila. Entre los años de 1560 y 1561es vencida la existencia indígena y el cacique indígena Urraca al mando del Español Juan de Cavallòn, Juan Vásquez de Coronado. Fundó en el valle central la ciudad de Cartago que se convirtió en la primera capital de Costa Rica. Conquista de Honduras Gil González Dávila enviado de Pedrarias se internó en suelo hondureño en 1523 donde fue fundada una pequeña ciudad. Hernán Cortés conquistador de México envía una expedición al mando de Cristóbal de Olid en 1524. En 1525 Cristóbal de Olid funda ciudad de Trujillo lugar donde se realizó la primera misa en tierras continentales de América.

Los inicios de la conquista de América 42

73

Conquista de Guatemala y el Salvador Pedro de Alvarado era un capitán español que se distinguió en la conquista de México por su valor y su capacidad de mando, por lo que Hernán Cortés decidió enviarlo a conquistar estas tierras y tratar de someterlas.

Según Bernal Díaz del Castillo, Alvarado salió de Tenochtitlán, México el 13 de noviembre de 1523, al frente de 300 soldados y numerosos indios auxiliares tlaxcaltecas. La llegada de la expedición conquistadora a Guatemala.

Guatemala estaba habitada por muchos grupos indígenas. Los reyes Quichés habían tratado de unir a todos los grupos por la fuerza de las armas, pero no lo habían logrado. Los indios se enfrentaron a los españoles divididos entre ellos. El 25 de julio de 1524 Pedro de Alvarado fundo la primera ciudad de Guatemala a la que llamo Santiago de los Caballeros. Diego de Alvarado fundó San Salvador en 1524 año en el que se reconoce su conquista

Conquista de América del sur

Conquista del Perú Francisco Pizarro y Diego de Almagro llevaron a cabo la conquista de Perú. Cuzco el 6 de Enero de 1535, Pizarro fundó en un lugar cercano a la costa la nueva capital llamada la Ciudad de los reyes. Hoy la conocemos como Lima.

Conquista de Venezuela El 26 de Julio de 1527, Juan de Ampùes fundó Santa Ana

de Coro, en la costa de Venezuela. El rey Carlos V concedió el territorio de manera temporal de una compañía de banqueros alemanes. Los alemanes incumplen los pactos con el rey español y son expulsados por Juan de Carvajal. Más tarde los españoles derrotan a los indígenas y Diego Losada funda la ciudad de Santiago de León de Caracas.

Conquista de Bolivia y Chile

Diego de Almendro se internó en el actual territorio de Bolivia, llegando hasta el lago Titicaca. Cuando Francisco Pizarro manda a matar a Diego de Almagro y designa a Pedro de Anzùrez la tarea de la conquista de este territorio, fundando la ciudad de Charcas en 1538. La conquista de Chile es iniciada por Diego de Almagro y continuada por Pedro de Valdivìa, quién funda la ciudad de Santiago de la Nueva Extremadura en 1541.

Conquista de de Argentina, Uruguay y Paraguay

En 1536 Pedro de Mendoza funda nuestra señora del Buen Aire del territorio, argentino. La región de Paraguay, habitada por los indios guaraníes, es conquistada por Domingo Martínez de Irala. El territorio de Uruguay tuvo una férrea defensa por parte de las charrúas, quienes contuvieron a los españoles pero es Juan Ortiz de Zarate quién somete a los pueblos indígenas

43

74

La época colonial es el proceso iniciado con la fundación de las primeras ciudades que más tarde alcanzaron un alto desarrollo La Colonización de América. La colonización es un conjunto de actos mediante los cuales un país, organiza en su beneficio el territorio y la población de otro país que es el colonizado. Un país colonizador realiza las siguientes acciones sobre el colonizado. 1. impone la cultura de los colonizadores, menospreciando el idioma las costumbres y tradiciones. 2. Explota los recursos naturales y organiza la producción y el comercio en beneficio del colonizador. En América latina este período abarca unos 300 años desde la conquista española, hasta las luchas por la independencia a principios del siglo XIX. La sociedad colonial se forma con los colonos Españoles que gobernaban los esclavos africanos y los indígenas que sobreviven a la conquista y a las enfermedades son mano de obra para las tierras de los españoles. Los medios de comunicación más utilizados por los conquistadores fueron los mismos esclavos e indígenas que transportaban los productos de las villas hacía los puertos. Durante la colonia se dieron diferentes relaciones entre conquistadores, indígenas y esclavos.se produjeron divisiones de acuerdo a su procedencia y color de su piel. Peninsulares. Eran los nacidos en España, poseían tierras minas, hombres y mujeres que trabajan para su servicio personal. Criollos: Se llamó así a los hijos de españoles nacidos en América. Mestizos: son los hijos de españoles e indígenas. Indígenas: Originarios de América eran sometidos al trabajo forzoso en las haciendas. Esclavos: Procedentes de áfrica era los encargados de los trabajos más pesados.

Escribe en tu cuaderno, un aspecto positivo de

la conquista de cada país de América.

Época Colonial

44

Resuelve en tu cuaderno

75

Mulatos y Zambos los mulatos resultaron de la unión de los españoles con africanos. Zambos de la unión de indígenas con africanos eran esclavos porque heredaban la condición de esclavitud de la madre.

Es la etapa marcada inicialmente por los primeros movimientos pro

independencia en los países de América luego sus consecuencias son los de

separación formal y política que concluye con el nacimiento de las repúblicas y

las primeras constituciones

Sus factores fueron

Cambios políticos en Europa

En el año 1789 la monarquía gobernaba Europa, el rey ejercía poder absoluto sin embargo el 4 de Julio de ese año se dio la Revolución Francesa. Y surgió una forma de gobierno democrático con divisiones de poderes, elección popular y Proclamación de los Derechos Humanos.

Época Independiente

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcREEKapDh-MvrNuEVrpkWEjvubdvWZA_JUm0drudyRVyiUvD9K2

45

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcREEKapDh-MvrNuEVrpkWEjvubdvWZA_JUm0drudyRVyiUvD9K2

76

Movimientos intelectuales En el siglo XVIII surgió en Europa el movimiento de la ilustración que criticaba las instituciones políticas económicas sociales y religiosas de Francia y Europa. Este movimiento influyo en los criollos. Pérdida de Control España pierde el control de las colonias debido a la invasión del Ejército de Napoleón Bonaparte de España. Independencia de Estados Unidos Fue el primer país en independizarse los representantes de las Colonias se reunieron el 4 de Julio de 1776. Esto sirvió como ejemplo para los criollos en Latinoamérica. Fuente http://sobreleyendas.com/wp-content/uploads/2008/12/napoleon.jpg

Napoleón Bonaparte

Independencia de México

La Independencia de México fue la consecuencia de un proceso político y social resuelto por la vía de las armas, que puso fin al dominio español en los territorios de Nueva España. La guerra por la independencia mexicana se extendió desde el Grito de Dolores, el 16 de septiembre de 1810, hasta la entrada del ejercito a la Ciudad de México, el 27 de septiembre de 1821.

Independencia de Centro América Del siglo IV al XI, las tierras bajas de la región de Petén de Guatemala fueron el corazón de la floreciente civilización Maya. Después de la caída de los estados de las tierras bajas, los estados Mayas del altiplano central se mantuvieron hasta ser conquistados por los españoles, quienes llegaron por primera vez en 1523 y colonizaron el área.

46

http://sobreleyendas.com/wp-content/uploads/2008/12/napoleon.jpg

http://es.wikipedia.org/wiki/Espa%C3%B1a

http://es.wikipedia.org/wiki/Provincia_de_Nueva_Espa%C3%B1a

http://es.wikipedia.org/wiki/Grito_de_Dolores

http://es.wikipedia.org/wiki/16_de_septiembre

http://es.wikipedia.org/wiki/1810

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciudad_de_M%C3%A9xico



77

Durante el período colonial (1523-1821), Guatemala fue la capital de la Capitanía General de Guatemala, que abarcaba los actuales países de Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua y Costa Rica, y el territorio de Chiapas, la capitanía a su vez dependiente del Virreinato de la Nueva España, (actual México). Guatemala dio nombre a una de las audiencias que los españoles establecieron en América. La conquista del país fue encomendada por Hernán Cortés a Pedro de Alvarado, quien no tardó en someter el territorio, y en 1527 fue nombrado gobernador y capitán general de Guatemala y sus provincias. En 1543 se creó la Audiencia, que se llamó de los Confines, porque debía establecerse en un punto fronterizo de las provincias de Guatemala, Honduras y Nicaragua y que en 1549 fue trasladada a la ciudad de Guatemala. Durante la época de la independencia americana reinó relativa paz en Guatemala hasta 1821, fecha en que los sucesos de México cambiaron la situación. Centroamérica se independizó de España el 15 de septiembre de 1821, un día antes que México. Independencia de Cuba Es el nombre con el que se conoce a la última guerra por la independencia de los cubanos contra el dominio español y se trata de una de las últimas guerras americanas contra el Reino de España. La guerra se inició el 24 de febrero de 1895. Independencia de Venezuela Fue el proceso desarrollado entre1810 y 1823 para romper los lazos coloniales que existían entre ese territorio y el Imperio. Este proceso se unió y extendió al ser llevado a cabo en otros países de América, que alcanzaron también su independencia. Entre los factores más influyentes se suele destacar el deseo de poder de los grupos criollos que poseían el estatus social y económico pero no político,

La independencia de Venezuela fue finalmente reconocida por España y firmada

en España el 30 de marzo de 1845, por los gobiernos de la reina Isabel II de

España y el presidente Carlos Soublette.

Independencia de Brasil

Comprende una serie de eventos políticos, entre 1821 y 1825, la mayoría de los

cuales incluyeron conflictos entre Brasil y Portugal con respecto a la

proclamación de independencia presentada por el Imperio de Brasil el 7 de

septiembre de1822. Fue un período importante en la historia del país y se

diferencia del resto de guerras de independencia hispanoamericanas en que

ocurrió mientras la Corona portuguesa estaba presente en América






http://es.wikipedia.org/wiki/Am%C3%A9rica

http://es.wikipedia.org/wiki/Criollo

http://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADtica


http://es.wikipedia.org/wiki/Isabel_II_de_Espa%C3%B1a

http://es.wikipedia.org/wiki/Isabel_II_de_Espa%C3%B1a

http://es.wikipedia.org/wiki/Carlos_Soublette



http://es.wikipedia.org/wiki/Brasil

http://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_de_Brasil




http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_Brasil

http://es.wikipedia.org/wiki/Guerras_de_independencia_hispanoamericanas

http://es.wikipedia.org/wiki/Corona_de_Portugal

http://es.wikipedia.org/wiki/Am%C3%A9rica

78

http://www.google.com/imgres?imgurl=http://2.bp.blogspot.com/

_0A_tadQ_yRo/SC8mWl5SoRI/AAAAAAAAAFE/QDadJ

485ZU4/s320/artilleria%2Bde%2Blinea.jpg&imgrefurl=htt

p://madrid1808politicaycostumbres.blogspot.com/2008/0

5/uniformes-

Desde el inicio del siglo Estados Unidos ha sido la nación más industrializada y poderosa del continente y fuera del él han influido en todas las regiones.

El inicio de la época contemporánea.

Suele considerarse que la llamada época contemporánea comienza en 1789, con la revolución francesa, que provoco la caída del antiguo régimen existente en Europa y abrió el camino a nuevas formas de organización política y social.

Además de la revolución francesa y de la transformación intelectual otros dos acontecimientos fundamentales, contribuyeron al surgimiento de la civilización contemporánea; el primero de ellos fue la revolución de las colonias inglesas de la América del norte, de la que resulto un país independiente, los ESTADOS UNIDOS de régimen republicano y federal, y el segundo, la revolución de las colonias de ESPAÑA y PORTUGAL, cuyo triunfo provocó el surgimiento de varios estados independientes; estos adoptaron régimen republicano.

Estados Unidos ha sido la nación más industrializada y poderosa del continente, la expansión de sus empresas por el continente y fuera de él han influido en todas las regiones. Estados Unidos ha visto en América Latina y el Caribe la posibilidad de conseguir materias primas y productos baratos, en los que tiene industrias en crecimiento.

En varias ocasiones cuando los países de América tratan de hacer reformas que no convienen a los intereses de los estadounidenses éstos impulsan un golpe de Estado o recurren a la invasión militar.

Resuelve en tu cuaderno

Escribe un resumen de las siguientes épocas

Época de la conquista

Época Independiente

Época Contemporánea

Al finalizar pega un recorte de cada Época y escribe dos conclusiones acerca de cada tema.

Época Contemporánea

79

Actitud: Disposición de ánimo manifestada exteriormente.

Afinidad: Semejanza o parecido entre cosas.

Andino: Individuo perteneciente a las siguientes tribus: inca, quechua todos ellos pueblos que habitan la región andina. Atmósfera: Es la capa de aire que rodea el planeta, está formada por gases siendo el más importante el oxígeno .Biosfera: Capa de la esfera terrestre en la cual hay seres vivos. Capacidad: Aptitud o suficiencia para algo. Ciudadanía: Comportamiento de quien cumple con sus obligaciones dentro de su comunidad.

Cívico: Se dice cualquier acción o institución encabezada por personas legalmente Reconocidas como ciudadanos en su propio país. Civilización: Conjunto de costumbres, ideas, cultura o arte de un pueblo o comunidad. Comunicación: Es el proceso mediante el cual se transmite información de una entidad a otra, en forma oral y escrita. Comunidad: Es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos, o de animales que Comparten elementos en común, Consanguinidad: Es la relación de sangre entre dos personas o la unión familiar. Constitución: Ley fundamental de la organización de un Estado. Decadencia: Principio de debilidad y desintegración Declaración: Hacer público algo.

Derecho: Son las leyes que rigen un estado.

Descubrimiento: Hallazgo, conocimiento de algo desconocido.

Desintegrado: Separar, diversos elementos que conforman un todo compacto hasta que deja de existir. Diputado: Es aquella persona nombrada por elección popular, como representante,

en una cámara legislativa.

49

80

Discriminación: Comportamiento social que separa y considera inferiores a las personas por su raza, clase social, sexo, religión u otros motivos. Educación: Proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres Y formas de actuar Estado: Territorio o población de cada país independiente. Estela: Es una clase de monumento de la cultura maya.

Evolución: Conjunto de movimientos, giros, ejercicios de alguien o algo.

Extranjero: Que viene de otro país.

Formación: Se trata de la acción y efecto de formar o formarse.

Fósil: Resto de un ser orgánico muerto que se encuentra petrificado en ciertas Capas terrestres. Geografía: Es la ciencia que estudia la tierra y explica los fenómenos naturales Que suceden en ella Hemisferio: Mitad de la superficie de la esfera terrestre. Hidrósfera: Formada por el conjunto de las aguas que existen en la tierra, comprende Océanos y mares. Latitud: Es la distancia medida en grados desde un punto de la superficie del planeta al Ecuador. Es siempre Norte o Sur. Longitud: Es la distancia en grados medida desde un punto de la tierra al Meridiano Cero La longitud es siempre Este u Oeste. Migración: Es un proceso de cambio de un lugar a otro que cualquier ser humano o animal. Ministro: Jefe de cada uno de los departamentos en que se divide el gobierno de un estado. Monoparental: Familia que se constituye por uno de los padres y sus hijos. Nación: Territorio de ese mismo país. Nómada: Comunidades o pueblos de personas que se trasladan de un lugar a otro. Paralelo: Cada uno de los círculos imaginarios horizontales que rodean la Tierra. Primitivo: De los orígenes o primeros tiempos de alguna cosa. Rotación: Movimiento de un cuerpo que da vueltas especialmente alrededor de su eje. Sedentario: Son aquellos que establecen en un lugar fijo, y que modifican su ambiente Para satisfacer sus necesidades. Sociedad: Conjunto de personas que conviven y se relacionan dentro de un mismo espacio y ámbito cultural. Subsistencia: Mantenimiento o conjunto de medios necesarios para su sustento.

50

http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento

http://es.wikipedia.org/wiki/Valores

http://es.wikipedia.org/wiki/Costumbre

http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_maya

http://es.wikipedia.org/wiki/Pueblo

81

PROGRAMACIÓN DE FORMACIÓN CIUDADANA DEQUINTO PRIMARIA

Contenido Competencia Indicadores de logro

LA SOCIEDAD -La familia -La comunidad -Problemas sociales -Derechos del niño y la niña -Derechos del hombre y la mujer -El estado de Guatemala -La constitución política de la república de Guatemala -Nacionalidad y ciudadanía -Valores Cívicos

Promueve el respeto, la tolerancia la solidaridad y otros valores acorde a su contexto social, cultural, étnico y natural.

Practica sus derechos, cumple con sus responsabilidades en la familia, escuela y comunidad. Organiza actividades de promoción y respeto de la cultura de su comunidad

LA TIERRA -Paralelos y meridianos -Latitud y longitud -Representaciones de la tierra -Clases de Mapas -El continente americano

Identifica las características físicas del continente americano como la representación de la tierra según paralelos, meridianos, latitud y longitud

Conoce e identifica los diferentes clases de mapas que existen en el continente.

GEOGRAFIA -Países y Capitales de América -Montañas, volcanes, mares, ríos -Lagos, puertos, estrechos, Penínsulas, istmos, archipiélagos Islas de América.

Expone las relaciones entre humanos y los accidentes geográficos para su beneficio

Nombra los accidentes geográficos más importantes de América

HISTORIA DE AMÈRICA Épocas de la historia Origen del hombre americano Pueblos nómadas y sedentarios Los Mayas Los Aztecas Los Incas y los Chibchas Descubrimiento de América La Conquista La época Colonial y su desarrollo La época independiente y sus causas La época contemporánea

Relaciona los hechos actuales de América con los del pasado, basándose en los principios de su origen e identidad.

Relaciona los principales procesos históricos que ha vivido la región americana a partir del descubrimiento conquista y colonización.

51

82

ESTUDIOS SOCIALES AMERICA 5 RODRIGUEZ GARCIA PAOLA MICHELLE,

JOSE RODOLFO PARADA SANTIZO

GUATEMALTECOS EDESSA

EDICIONES ESCOLARES S.A GUATEMALA

GUATEMALA C.A EDICION 2004

º ENCICLOPEDIA PRIMARIA ACTIVA, OCEANO.

TEXTO UNIFICADO QUINTO PRIMARIA. EDITORA EDUCATIVA. EDICIONES S.A

ESTUDIOS SOCIALES, QUINTO PRIMARIAMCGRAW HILL, ZUÑIGA GÒMEZ MONTÙFAR

http://www.google.com.gt/.wikipedia

http://www.google.com.gt. Monografías.com

http://www.google.com.gt

REFERENCIA ELECTRÓNICA

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA 52

83

84

CAPITULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico

El diagnóstico fue auto evaluado por la Epesista, por medio de una lista de

cotejo y entrevistas, en el cual se conoce y se determinan las necesidades de la

institución patrocinada y patrocinante a través de la técnica del foda, la situación

sirvió para extraer y presentar resultados de los estudios de viabilidad y

factibilidad. Se tuvo en cuenta el logro de objetivos y las actividades realizadas

en el tiempo programado y en el uso adecuado de técnicas de recopilación de la

información.

4.2 Evaluación del Perfil

Para evaluar la fase del perfil se elaboró una lista de cotejo a los docentes y

personal Administrativo con la cual se determinó que los objetivos propuestos,

están debidamente planteados, las metas que se pretenden alcanzar son

concretas, son acorde al proyecto el presupuesto, las actividades y los recursos

previstos, están determinados favorablemente para la realización del proyecto.

4.3 Evaluación de la Ejecución

La evaluación de la ejecución se realizó para verificar si lo ejecutado responde a

lo planificado. Este tipo de evaluación se elaboró con el propósito de verificar si

los medios disponibles fueron utilizados de manera correcta para el

cumplimiento de los objetivos, generales específicos y metas, retroalimentando

la toma de decisiones. Se utilizó una grafica de Gantt que permitió establecer las

actividades en un tiempo programado y se da la validación del libro de texto que

permitió verificar que sus contenidos y actividades son adecuadas para el nivel

académico de los niños y niñas a quienes van dirigidos.

85

El resultado de esta evaluación fue satisfactorio ya que el producto fue la

elaboración de libros de texto de Formación Ciudadana de Quinto Primaria para

niños y niñas con sobre edad.

4.4 Evaluación Final

La evaluación final del proyecto, se realizó a través de una lista de cotejo. Se

verificó el logro de objetivos del mismo, se obtuvo el producto final de la

elaboración de libros de texto dirigido a niños y niñas con sobre edad de la

Escuela Oficial Rural Mixta San José del Municipio de Guatemala del

departamento de Sacatepéquez, para beneficio didáctico y documental de la

niñez antigüeña.

86

Conclusiones

Se mejoró el sistema de primaria acelerada a través de la redacción de textos

de Formación Ciudadana adecuados a la sobre edad de los alumnos.

Se redactó con eficacia y actualización la elaboración de libros de texto de

Formación Ciudadana de Quinto grado primaria para niños y niñas con sobre

edad de la Escuela San José de la Antigua Guatemala.

Se validó un texto adecuado para el beneficio didáctico y documental de la niñez

antigüeña para alumnos con sobre edad.

Se socializó con distintos contenidos para enriquecer un conocimiento amplio en

el texto de Formación Ciudadana, para niños y niñas de la comunidad antigüeña.

Para dar sostenibilidad al proyecto de elaboración de textos para niños y niñas

con sobre edad, el director, docentes y alumnos fueron involucrados como

beneficiarios directos de la institución educativa.

87

Recomendaciones

1. Se recomienda al Personal Administrativo y al Personal Docente de la

escuela San José, el análisis, validación y compartimiento del los Libros de

texto de Formación Ciudadana para niños y niñas del Plantel, así como la

socialización en los principales contenidos compilados en el material

impreso.

2. Se recomienda que el profesor de grado utilice el texto de Formación

Ciudadana como material didáctico y de apoyo para la enseñanza de sus

alumnos dentro del aula, con las actividades propuestas, en forma creativa

para motivar e incentivar el aprendizaje.

3. Se recomienda a la Comunidad Escolar de la Escuela San José de Antigua

Guatemala departamento de Sacatepéquez, el cuidado de los libros de texto

para una mayor durabilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje.

4. Se recomienda a los alumnos de la Escuela San José, no manchar ni rayar el

texto escolar ya que este servirá para próximas generaciones de niños y

niñas con sobre edad para su educación

88

BIBLIOGRAFÍA

1. Escuela San José del municipio de La Antigua Guatemala, departamento

de Sacatepéquez, Proyecto Educativo Institucional (PEI) La Antigua

Guatemala 2012

2. Escuela Oficial Urbana Mixta San José del municipio de La Antigua

Guatemala, departamento de Sacatepéquez. Trifoliar

3. GARCÍA GARCÍA, Edwin Roberto y otros. Manual para la Propedéutica para el ejercicio Profesional Supervisado – EPS- 10ª Edición Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía. Guatemala, 2011.

4. Municipalidad de La Antigua Guatemala, departamento de Sacatepéquez,

Folleto Informativo 2011 (10 P.)

89

APÉNDICE

90

FODA

Escuela Oficial Urbana Mixta San José de la Antigua Guatemala

FORTALEZAS DEBILIDADES

Sistema innovador de

enseñanza

Estructura Organizacional

efectiva

Personal Calificado

Toma de decisiones en equipo

Asignación de fondos para

alimentación escolar, útiles

escolares, valija didáctica y

gratuidad por parte del

ministerio de educación

Falta de material didáctico y

libros de texto adecuados para

trabajar el sistema de enseñanza

aplicado

Carecen de laboratorio del

computación

El edificio donde funciona y el

mobiliario son prestados

No poseen cocina para elaborar la

refacción escolar

OPORTUNIDADES AMENAZAS

Programas de enseñanza

adecuado a las necesidades

de la niñez trabajadora

Personal con amplia calidad

educativa y Vocaciòn de

servicio

Dos promociones al año ya

que es un sistema de

enseñanza acelerada

Cambio actitudinal del

alumnado atràves de la

formación de valores

Eficiencia y eficacia en el

proceso enseñanza

aprendizaje.

Colabora con la familia en la

formación y desarrollo humano

de los estudiantes

El sistema de evaluación

nacional no se adecua a la

metodología empleada en el

establecimiento

Desconocimiento de las

autoridades educativas acerca

del sistema de enseñanza

empleado en el establecimiento

Falta de apoyo por parte de las

autoridades educativas

91

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

ENTREVISTA A ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SAN JOSÉ DE LA ANTIGUA GUATEMALA DEPARTAMENTO DE SACATEPÈQUEZ

INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que considere correcta

1. Cuentas con un texto adecuado para tu enseñanza aprendizaje

SI NO

2. Consideras que es necesario tener un texto adecuado para tu educación

SI NO

3. Cuenta con mobiliario y equipo adecuado a la institución educativa SI NO

4. Cuentas con biblioteca escolar.

SI NO

5. Cuenta con material didáctico en tu aula.

SI NO

92


ENCUESTA A MAESTROS DE LA ESCUELA SAN JOSÈ DE LA ANTIGUA GUATEMALA DEPARTAMENTO DE SACATEPÉQUEZ

INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que considere correcta.

1. La escuela tiene accesibilidad para todos los alumnos. SI NO

2. Existen suficientes políticas en la escuela SI NO

3. La organización de la escuela es eficiente SI NO

4. Se rige la escuela bajo el régimen de las leyes educativas. SI NO

5. El edificio de la escuela San José es lo suficiente amplio para albergar a toda la población estudiantil. SI NO

93


ENTREVISTA A PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LA ESCUELA SAN JOSÉ DE LA ANTIGUA GUATEMALA DEPARTAMENTO DE SACATEPEQUEZ

INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que considere correcta.

1. Cuenta con mobiliario y equipo adecuado a la institución educativa. SI NO

2. Considera que el servicio administrativo actual satisface las expectativas

de los estudiantes.

SI NO

3. Existe suficiente personal administrativo para atender las necesidades de los estudiantes de la escuela San José.

SI NO

4. Cuenta con un edificio propio para albergar a los alumnos.

SI NO

5. El espacio físico de la escuela San José posee la distribución adecuada

de los alumnos.

SI NO

94


LISTA DE COTEJO EVALUACION DEL DIAGNÓSTICO

No

.

Indicadores SI NO

1 Se recopilo información necesaria para elaborar el informe X

2 Se elaboraron instrumentos para la recopilación del diagnóstico X

3 Se realizaron las entrevistas programadas con el personal de la

institución

X

4 Se encontró una solución viable y factible del problema seleccionado X

5 Se cumplieron los objetivos del diagnóstico X

6 Se realizó una priorización de los problemas encontrados X

7 La información recabada con la técnica foda contribuyó para

seleccionar correctamente las deficiencias o carencias de la

institución

X

8 Se aplicaron los instrumentos a las personas indicadas X

9 Proporciona el diagnóstico suficientes datos para comprender el

problema que se pretende solucionar

X

10 Se realizó el diagnóstico en el tiempo pertinente X

95


LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN DEL PERFIL

No Indicadores SI NO

1 Cumple el perfil con los lineamientos establecidos por la escuela San

José.

X

2 El nombre del proyecto se relaciona con el problema seleccionado. X

3 Se definieron las metas del proyecto. X

4 Cuenta el proyecto con un cronograma de actividades X

5 Están claramente definidas las actividades. X

6 Se realizaron las cotizaciones pertinentes. X

7 Se elaboro un presupuesto detallado de los costos del proyecto. X

8 Se cuenta con los recursos necesarios para la ejecución del proyecto. X

9 Se previó el tiempo para la ejecución del proyecto. X

10 Se cuenta con un instrumento para la evaluación de la ejecución del

proyecto.

X

96


LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN DE EJECUCIÒN DEL PROYECTO

No. Indicadores SI NO

1 Se desarrollaron las actividades del proyecto de acuerdo al cronograma

establecido para el efecto.

X

2 Las actividades programadas, llevaron a la consecución de los objetivos

y metas planteadas.

X

3 Fue suficiente el presupuesto elaborado para la ejecución del proyecto X

4 Las ilustraciones tuvieron relación con los contenidos del escolar. X

5 Se socializó el texto escolar con la institución educativa X

6 Se redactaron los temas del texto escolar de acuerdo a los contenidos

establecidos por el profesor de grado.

X

7 Se entrego el proyecto a las autoridades de la institución educativa en el

tiempo previsto.

X

8 El producto es suficiente para cubrir las necesidades, intereses y

problemas de los beneficios directos e indirectos.

X

9 El producto está acorde a las necesidades, intereses o problemas de los

beneficiarios.

X

10 Considera que el texto escolar es una herramienta pedagógica que

beneficiará a la institución educativa.

X

97


GRÁFICA DE GANTT PARA LA EVALUACION DEL LA EJECUCION DEL PROYECTO

No. Actividades: P

Febrero 2012

Marzo 2012

Abril 2012

Mayo 2012

Junio 2012

E 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

1 Presentación del proyecto al Director y personal docente de la E.O.U.M “San José”

P

E

2 Reunión del personal docente para definición de tareas

P

E

3 Recopilación y análisis de la información de material bibliográfico y documental

P

E

4

Presentación del proyecto y solicitud del financiamiento de la Municipalidad de Antigua Guatemala, departamento de Sacatepéquez.

P

E

5 Realización de entrevistas y encuestas a personas seleccionada

P

E

6

Análisis de los resultados obtenidos

P

E

7

Redacción, y revisión de 45 libros de texto escolar de formación ciudadana del grado de Quinto Primaria a la Comunidad educativa de Antigua Guatemala.

P

E

8

Aprobación, impresión del texto escolar de formación ciudadana de quinto grado primaria para niños y niñas con sobre-edad.

P

E

9

Entrega del 45 libros de texto de formación ciudadana de quinto primaria para niños y niñas con sobre edad de la escuela San José

P

E

98

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

LISTA DE COTEJO EVALUACIÒN FINAL DEL PROYECTO

No Indicadores SI NO

1 Fue relevante el proyecto para la escuela San José X

2 Resolverá el proyecto una de las necesidades de la institución X

3 El producto final es de calidad X

4 El tiempo programado fue suficiente X

5 Se cumplieron los objetivos del proyecto X

6 Cuenta el proyecto con un cronograma de actividades X

7 El proyecto tiene trascendencia X

8 El proyecto ejecutado fortaleció a personal administrativo, docentes y

alumnos

X

9 El proyecto realizado fortalece la comunicación entre los distintos

actores de la comunidad educativa

X

10 El presupuesto del proyecto fue el apropiado X

99

Diagnóstico institucional de la Escuela Oficial Urbana Mixta San José La Antigua Guatemala Sacatepéquez, Jornada Vespertina

IDENTIFICACION

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sección central PROYECTISTA Zugly Zuleika Cristal Calderón Lam Estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa PERIODO DE EJECUCIÓN Inicia el 13 de febrero y finaliza el 9 de marzo OBJETIVO GENERAL Determinar la situación actual con una lista de necesidades latentes de las instituciones patrocinada y patrocinante, las cuales sean las más relevantes y posean características de viable y factible para atenderlas inmediatamente. OBJETIVOS ESPECIFICOS Recopilar información sobre las características principales de la institución

patrocinada y patrocinante.

Analizar la información obtenida del diagnóstico de la institución patrocinada y patrocinante para obtener una solución. Identificar la carencia de atraviesan las instituciones patrocinada y

patrocinante.

Priorizar los problemas que afectan a la institución.

Analizar la solución de viabilidad y factibilidad

100

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

RECURSOS Humanos Personal Docente, Administrativo, Alumnado y operativo de la Escuela

Oficial Urbana Mixta San José jornada vespertina. Coordinadora de EPS Compañeros epesistas Epesista

Materiales Libro para apuntes Lapiceros Hojas Cámara Fotográfica

Financieros

Municipalidad del Municipio de la Antigua Guatemala del departamento de

Sacatepéquez.

Entidades privadas

Fecha: Marzo 2012

Firma: ___________________________

Febrero 2,012 Marzo 2,012

No Actividades

Responsable 1 2 3 4 1 2 3 4 5

1

Visita a la Escuela y Presentación con el personal docente técnico y administrativo

Epesista

2

Sociabilizar con el alumnado

Epesista

3

Análisis documental y observación del establecimiento educativo

Epesista

4

Redacción, revisión e impresión de entrevistas

Epesista

5

Entrevistar a comunidad educativa

Epesista

101

PLAN DE SOSTENIBILIDAD

PARA LA REDACCIÓN DE TEXTOS EN LA ASIGNATURADE FORMACIÓN

CIUDADANA DE 5TO GRADO PRIMARIA, PARA NIÑOS Y NIÑAS CON

SOBRE EDAD DE LA ESCUELA SAN JOSÉ DE LA ANTIGUA GUATEMALA

DEPARTAMENTO DE SACTEPÉQUEZ.

1. IDENTIFICACIÓN

Lugar: Escuela Oficial Urbana Mixta San José de la Antigua Guatemala

departamento de Sacatepéquez

Fecha: Agosto 2012

Duración: tres a cuatro años

Responsable: Epesista Zugly Zuleika C Calderón Lam

2. JUSTIFICACIÓN

La importancia que exista un texto del grado de quinto primaria de

formación en el establecimiento educativo es poder coadyuvar con la

niñez antigüeña, dándose a conocer un plan de sostenibilidad que a corto

mediano y largo plazo permitirá que los niños y niñas con sobre edad

sean beneficiados, y que se encuentre en vigencia el libro de texto ya que

este debe ser revisado y actualizado con personas preparadas en el

ámbito educativo.

3. OBJETIVO

General

Mantener vigente el texto de grado de Quinto Primaria de Formación

Ciudadana, a través de una constante actualización para mejorar el

contenido educativo.

102

Específico

Proseguir con personas entusiastas en la labor docente para darle una

mejoría al libro.

Someter el libro de texto a una constante revisión y actualización sin

perder los parámetros con los cuales inicio. Para que sea de gran utilidad

a las futuras generaciones de niños y niñas con sobre edad de la escuela

San José.

ACTIVIDADES

Conformar una comisión dentro del establecimiento educativo, para dar

seguimiento al proyecto durante aproximadamente a los tres a cuatro

años, juntamente con personas que puedan beneficiar a la institución

adecuados en el ámbito educativo.

Analizar los posibles acontecimientos tanto externos como internos del

libro de texto con personal docente y administrativo para una mejor

enseñanza en el aula.

Rediseñar un nuevo libro de texto si es necesario, para una mejora

educativa con previa autorización a la dirección del establecimiento

educativo.

Materiales

Computadora

Impresora

Hojas de papel bond

Cámara fotográfica

Humanos

Autoridades del establecimiento educativo

Docente de grado

Epesista

Evaluación

Preguntas directas

Observación

103

FOTOGRAFIAS DEL PROYECTO

Bienvenida de niños y niñas de la Escuela San José de la

Antigua Guatemala, a Epesistas de la Facultad de

Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Epesista y grupo de alumnos de Quinto Primaria de la Escuela

San José en la Bienvenida.

104

Niños y niñas de la Escuela San José participando en juegos , la actividad fue realizada por la epesista.

Celebración del patrono de la Escuela San José

Epesista en la celebración del patrono de la Escuela San José

preparando una refacción para los alumnos.

105

El Señor Decano de la Facultad de Humanidades Walter Mazariegos

con el Señor Director de la Escuela San José haciendo entrega de

los libros de texto para niños y niñas con sobre edad. En el convento

capuchinas de Antigua Guatemala

106

Epesista haciendo entrega de reconocimiento al

profesor de quinto primaria de la Escuela San José

Epesista haciendo entrega al profesor, del grado de quinto

primaria, los libros de texto de Formación Ciudadana en el

Convento Capuchinas de Antigua Guatemala

107

Señor Decano Walter Mazariegos y grupo de epesistas en la presentación

de los libros de texto del grado de quinto primaria en el convento

capuchinas Antigua Guatemala.

Epesista presentando libros de texto con reconocimientos

para la Escuela San José.

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Niños y niñas de la Escuela San José trabajando con los libros de texto

redactados y elaborados por epesistas de la Facultad de Humanidades.

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ANEXOS

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Documents

Zugly Zuleika Cristal Calderón Lam Texto en el área de ...biblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_2642.pdf · como: entrevistas, observaciones, aplicación de un foda. Se establecieron