УДК 372.861.4ББК 74.266.8 М64
© ООО «ДРОФА», 2015
© ООО «ДРОФА», 2018,
с изменениямиISBN 978-5-358-19941-5
М64
Миронов, С. К. Основы безопасности жизнедеятельности.
9 класс : методическое пособие к учебнику С. Н. Вангородского, М. И. Кузнецова, В. Н. Лат-чука / С. К. Миронов, М. А. Ульянова. — 2-е изд., пересмотр. — М. : Дрофа, 2018. — 131, [1] с.
ISBN 978-5-358-19941-5Методическое пособие является частью учебно-методиче-
ского комплекта по основам безопасности жизне деятельности,
созданного в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования и
Примерной основной образовательной программой основного
общего образования.
В пособие включены содержание курса «Основы безо-
пасности жизнедеятельности. 9 класс», примерное тематическое
планирование, структура и содержание учебника, методические
рекомендации к урокам.
УДК 372.861.4ББК 74.266.8
3
ВВЕДЕНИЕ
Методическое пособие адресовано учителям, работающим по учебнику С. Н. Вангородского, М. И. Кузнецова, В. Н. Латчука, В. В. Маркова «Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс», подготовленного в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
В 9 классе учащиеся завершают изучение предмета ОБЖ в основной школе. Они приобретают необходимые знания и умения по основам безопаснос ти личности, общества и государства, правилам оказания первой помощи и основам здорового образа жизни.
Работа учителя ОБЖ на этом этапе должна быть направлена:
• на формирование у обучаемых установок активного, экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;
• на понимание важности и значимости культуры безопасности жизнедеятельности, ценности экологического качества окружающей среды;
• на овладение учащимися основами знаний о роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защите населения;
• на обучение школьников мерам безопасности и правилам поведения в опасных и чрезвычайных
ситуациях, умению оказывать первую помощь и вести здоровый образ жизни.
Успешно выполнить эти задачи поможет настоящее пособие. В нём представлены содержание курса ОБЖ в 9 классе, примерное тематическое планирование изучения предмета, содержание и структура учебника, методические рекомендации на каждое занятие, включающие краткие поурочные разработки и дополнительную информацию. Пособие поможет учителю организовать изучение учебного материала с учётом содержания Примерной основной образовательной программы основного общего образования.
В учебнометодический комплект для 9 класса, кроме данного пособия, входят учебник, электронная форма учебника (ЭФУ), рабочая программа, рабочая тетрадь для учащихся и тетрадь для оценки качества знаний.
Применение учебнометодического комплекта в учебном процессе позволяет с высокими результатами завершить подготовку учащихся по основам безопасности жизнедеятельности в основной школе.
5
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА
Современный комплекс проблем безопасности
Правовые основы обеспечения безопасности лич-ности, общества и государства. Структура законодательства в сфере безопасности и защиты от чрезвычайных ситуаций. Краткое содержание основных правовых актов.
Угрозы национальной безопасности Российской Федерации. Понятие о национальной безопасности и основные направления её обеспечения. Угрозы в сфере военной, государственной и общественной безопасности. Меры по защите от этих угроз. Международный терроризм. Понятие о терроризме. Цели террористических организаций. Типы терроризма и их характеристика. Основные направления международного сотрудничества в сфере антитеррористической деятельности. Правовая основа антитеррористи ческой деятельности в России.
Террористическая и экстремистская деятельность. Пути вовлечения молодёжи в террористическую и экстремистскую деятельность. Индивидуальные качества человека, способствующие вовлечению его в террористическую и экстремистскую деятельность.
Наркотизм и национальная безопасность. Понятие о наркотизме, наркомании, токсикомании. Социальная опасность наркотизма. Правовая основа
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
6
государственной политики в сфере оборота наркотических и психотропных веществ.
Гражданская оборона как составная часть нацио нальной безопасности. Понятие о гражданской обороне. Основные задачи в области гражданской обороны. Силы гражданской обороны. Руководство гражданской обороной.
Организация единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)
Цели, задачи и структура РСЧС. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) и причины её создания. Цели, задачи и структура РСЧС. Координационные органы РСЧС и их характеристика.
Режимы функционирования, силы и средства РСЧС. Режимы функционирования и основные мероприятия при их введении: в отсутствие чрезвычайной ситуации; при угрозе её возникновения; при возникновении и ликвидации. Силы и средства РСЧС, их задачи и характеристика.
Международное гуманитарное право
Международное гуманитарное право. Сфера при-менения и ответственность за нарушение его норм. Понятие о международном гуманитарном праве и сфера его применения. Лица, находящиеся под защитой международного гуманитарного права. Основные документы международного гуманитарного права. Действия, нарушающие нормы международного гуманитарного права, и ответственность за их совершение.
Защита раненых, больных, потерпевших кораб ле-крушение, медицинского и духовного персонала. Правовая защита раненых, больных и потерпевших кораблекрушение. Обеспечение защиты ране
7
ных и больных во время вооружённого конфликта. Основные требования по защите раненых и больных из состава действующей армии и вооружённых сил на море. Защита медицинского и духовного персонала. Состав медицинских формирований и их эмблемы.
Защита военнопленных и гражданского насе- ления. Понятие о комбатанте и военнопленном. Основные требования по защите военнопленных. Права военнопленных. Защитные меры в отношении гражданского населения. Запрещённые действия в отношении гражданского населения. Основные требования по защите гражданского населения, находящегося во власти противника. Гуманитарная помощь нуждающемуся гражданскому населению. Особая защита женщин и детей в вооружённых конфликтах.
Безопасное поведение в криминогенных ситуациях
Защита от мошенников. Понятие о мошенни честве, обмане, злоупотреблении доверием. Распространённые способы мошенничества. Правила безопасного поведения при подозрении, что являетесь объектом мошенничества. Уголовная от вет ст венность за мошенничество.
Безопасное поведение девушек. Понятие о преступлениях на сексуальной почве. Безопасное поведение девушек при встрече с хулиганами, уголовниками и лицами, находящимися в нетрезвом состоянии. Правила поведения девушки в обществе мужчины: в незнакомом месте; при возникновении угрозы насилия. Подручные средства самообороны и способы самозащиты. Наиболее уязвимые час ти тела. Уголовная ответственность за изнасилование и насильственные действия сексуального характера.
Психологические основы самозащиты в крими-ногенных ситуациях. Пути выхода из конфликт-
8
ных ситуаций. Самооценка поведения. Признаки потенциальной жертвы. Уверенное и решительное поведение в криминогенных ситуациях. Тренировка уверенности. Правила безопасного поведения при неизбежности конфликта. Поведение при столкновении с хулиганами, похищении, попытке изнасилования. Конфликтные ситуации при приобретении товаров и услуг. Самозащита покупателя.
ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ПРАВИЛА ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ
Профилактика травм в старшем школьном возрасте
Причины травматизма и пути его предотвраще-ния. Понятие о травматизме. Основные причины травматизма и виды травм в школьном возрасте. Меры по предотвращению различных видов травм.
Безопасное поведение дома и на улице. Правила безопасного поведения в быту, снижающие риск получения травм в домашних условиях. Меры по снижению опасности на воде. Защита от дорожнотранспортных происшествий (ДТП). Что делать, если вы оказались свидетелем или участником ДТП.
Безопасное поведение в школе, на занятиях физ-культурой и спортом. Правила поведения на уроках физики, химии, во время перемен. Причины травматизма на уроках физической культуры и во время занятий спортом. Виды спорта с высокой степенью травматического риска. Профилактика травматизма на уроках физической культуры и во время спортивных занятий. Безопасная одежда, обувь и защитное снаряжение.
Основы медицинских знанийПрофилактика осложнений ран. Асептика и ан-
тисептика. Понятие о ране. Виды ран. Понятие об антисептике и её виды. Основные антисептические
9
средства и порядок их применения. Понятие об асептике. Предупреждение инфицирования ран с помощью асептических средств.
Травмы головы, позвоночника и спины. Причины травм головы и позвоночника. Признаки травм головы и позвоночника; первая помощь при них. Сотрясение головного мозга: признаки; первая помощь. Признаки повреждения спины. Предупреждение повреждения спины и первая помощь при болях.
Экстренная реанимационная помощь. Понятие о клинической смерти и её признаки. Основные правила определения признаков клинической смерти. Последовательность проведения реанимационных мероприятий. Подготовка пострадавшего к реанимации. Понятие о прекардиальном ударе, непрямом массаже сердца, искусственной вентиляции лёгких. Техника и последовательность действий при выполнении этих реанимационных мероприятий. Особенности оказания первой помощи при поражении электрическим током.
Основные неинфекционные заболевания. Характеристика наиболее распространённых и опасных неинфекционных заболеваний. Причины неинфекционных заболеваний и меры их профилактики.
ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Здоровье и здоровый образ жизниЗдоровье человека. Понятие о здоровье. Физиче
ское, духовное, социальное здоровье. Характеристика групп здоровья детей и подростков. Взаимосвязь между индивидуальным и общественным здоровьем. Факторы, влияющие на здоровье.
Здоровый образ жизни как путь к достижению высокого уровня здоровья и современные методы оздоровления. Понятие о здоровом образе жизни. Основные компоненты здорового образа жизни: двигательная активность, рациональное питание,
10
закаливание, режим труда и отдыха; их характеристика. Негативное воздействие на здоровье факторов риска внешней и внутренней среды. Теории оздоровления.
Факторы риска во внешней среде и их влияние на внутреннюю среду организма человека и его здоро-вье. Понятие о внешней среде. Факторы риска во внешней среде и их влияние на организм человека. Понятие о внутренней среде организма. Роль внутренней среды организма.
Личная гигиенаПонятие личной гигиены. Гигиена кожи и одеж-
ды. Понятие о гигиене и личной гигиене. Правила ухода за кожей. Основная функция одежды и гигиенические требования к ней.
Гигиена питания и воды. Важность питания в процессе нормальной жизнедеятельности организма. Группы продуктов питания. Рекомендуемый набор пищевых продуктов в рационе взрослого человека и подростка. Суточное распределение пищевого рациона. Гигиена питания. Функции, которые выполняет вода в организме человека. Гигиена воды.
Гигиена жилища и индивидуального строитель-ства. Гигиена жилища. Микроклимат помещения. Нормы искусственной освещённости. Гигиена индивидуального строительства.
Физиологические и психологические особенности организма подростка
Физиологическое и психологическое развитие подростков. Особенности физиологического развития в период полового созревания. Психологическая уравновешенность и её значение для здоровья человека. Мероприятия, помогающие справиться с чувствами и эмоциями.
Роль взаимоотношений в формировании репро-дуктивной функции. Понятие о влюблённости. Рекомендации по снятию стресса, вызванного безответ
ной любовью. Понятие о «ловушках влюблённости». Нежелательные мотивы вступления в сексуальные отношения. Заболевания, передающиеся половым путём.
Виды конфликтов. Правила поведения в конф-ликтных ситуациях. Понятие о конфликте. Виды конфликтов и методы преодоления разногласий. Правила поведения в конфликтной ситуации. Управление чувствами и эмоциями в конфликтной ситуации. Приёмы управления чувствами и эмоциями.
Суицидальное поведение в подростковом возрас-те. Понятие о суициде. Причины и факторы, повышающие вероятность суицида. Признаки, указывающие на возможность суицида. Зависимость числа суицидов от возраста и пола. Суицид среди подростков и молодёжи. Причины и признаки эмоционального неблагополучия человека. Угнетённое психическое состояние. Профилактика суицида.
Факторы, разрушающие здоровье человекаКурение табака и его влияние на здоровье. Таба
кокурение и его последствия для здоровья курильщика и окружающих его людей. Стадии никотиновой зависимости. Как бросить курить.
Употребление алкоголя. Алкоголь и его влияние на здоровье человека. Развитие алкоголизма. Профилактика употребления алкогольных напитков. Помощь при алкогольном отравлении.
Наркомания и токсикомания. Понятие о наркомании и токсикомании. Действие наркотических и токсических веществ на организм человека. Три основных признака наркомании и токсикомании. Развитие психической и физической зависимости от наркотика. Признаки наркотического отравления и отравления лекарственными препаратами; оказание первой помощи.
12
ПРИМ
ЕРНО
Е ТЕ
МАТ
ИЧЕС
КОЕ
ПЛАН
ИРО
ВАНИ
Е ИЗ
УЧЕН
ИЯ К
УРСА
Тема
Крат
кое
соде
ржан
ие те
мыХа
ракт
ерис
тика
осн
овны
х ви
дов
уч
ебно
й де
ятел
ьнос
ти
ОСН
ОВЫ
БЕЗ
ОПА
СНО
СТИ
ЛИЧН
ОСТ
И, О
БЩЕС
ТВА
И ГО
СУДА
РСТВ
А (1
5 ч)
Сов
рем
енн
ый
ком
пл
екс
пр
обл
ем б
езоп
асн
ости
(5
ч)
Пр
авов
ые
ос
нов
ы
обес
печ
ени
я
безо
пас
нос
ти
ли
чн
ости
,
общ
еств
а и
гос
уд
арст
ва
Кон
сти
туц
ия
Рос
сий
ской
Фед
ерац
ии
как
га
ран
т бе
зоп
асн
ости
и з
ащи
ты ч
елов
ека.
Ф
едер
альн
ые
зак
оны
: «
О з
ащи
те н
асе
лен
ия
и т
ерр
ито
ри
й о
т ч
рез
выч
айн
ых
си
туац
ий
пр
ир
одн
ого
и т
ехн
оген
ног
о х
ар
акте
ра»
, «
О б
езоп
асн
ости
»,
«О
б об
орон
е»,
«О
гр
ажд
анск
ой о
бор
оне»
, «
О п
ожар
ной
бе
зоп
асн
ости
»,
«О
без
опас
нос
ти д
орож
но
го д
виж
ени
я»
, «
О п
рот
иво
дей
стви
и т
ерр
ор
изм
у»
, «
О н
арк
оти
чес
ки
х с
ред
ства
х
и п
сих
отр
опн
ых
вещ
еств
ах»
, н
азн
ачен
ие
и
кр
атк
ая х
арак
тер
ист
ик
а. Н
аибо
лее
важ
н
ые
под
зак
онн
ые
акты
Рос
сий
ской
Фед
ер
аци
и в
обл
асти
обе
спеч
ени
я б
езоп
асн
ости
л
ич
нос
ти,
общ
еств
а и
гос
уд
арст
ва
Объ
ясн
яю
т п
олож
ени
я К
онст
и
туц
ии
Рос
сий
ской
Фед
ерац
ии
, ф
едер
альн
ых
зак
онов
и п
од
зак
онн
ых
ак
тов,
кас
ающ
их
ся
обес
печ
ени
я б
езоп
асн
ости
ли
ч
нос
ти,
общ
еств
а и
гос
уд
арст
ва
13
Угр
озы
н
аци
онал
ьной
бе
зоп
асн
ости
Р
осси
йск
ой
Фед
ерац
ии
. М
ежд
ун
арод
ны
й
тер
рор
изм
Пон
яти
е о
нац
ион
альн
ой б
езоп
асн
ости
Р
осси
йск
ой Ф
едер
аци
и.
Стр
атег
ия
н
аци
онал
ьной
без
опас
нос
ти Р
осси
йск
ой
Фед
ерац
ии
до
20
20
г.
Осн
овн
ые
нап
рав
ле
ни
я о
бесп
ечен
ия
нац
ион
альн
ой б
езоп
асн
ост
и Р
осси
йск
ой Ф
едер
аци
и.
Угр
озы
в
сфер
ах в
оен
ной
, го
суд
арст
вен
ной
и
общ
еств
енн
ой б
езоп
асн
ости
, за
щи
та
от э
тих
угр
оз.
Пон
яти
е о
тер
рор
изм
е.
Сов
рем
енн
ый
меж
ду
нар
одн
ый
тер
рор
изм
и
его
хар
акте
ри
сти
ка.
Кл
асси
фи
кац
ия
со
врем
енн
ого
тер
рор
изм
а. Н
апр
авл
ени
я
меж
ду
нар
одн
ой и
гос
уд
арст
вен
ной
дея
те
льн
ости
по
пр
оти
вод
ейст
вию
тер
рор
из
му.
Фед
ерал
ьны
й з
акон
«О
пр
оти
вод
ей
стви
и т
ерр
ори
зму
»
Хар
акте
ри
зир
ую
т у
гроз
ы
нац
ион
альн
ой б
езоп
асн
ости
Р
осси
йск
ой Ф
едер
аци
и,
осн
ов
ны
е н
апр
авл
ени
я и
стр
атег
ии
её
обе
спеч
ени
я.
Хар
акте
ри
зу
ют
совр
емен
ны
й т
ерр
ори
зм,
его
кл
асси
фи
кац
ии
, ос
нов
ны
е н
апр
авл
ени
я д
еяте
льн
ости
по
пр
оти
вод
ейст
вию
тер
рор
изм
у
Тер
рор
ист
ич
еск
ая и
эк
стр
ем
ист
ская
дея
те
льн
ост
ь
Пу
ти в
овл
ечен
ия
мол
оды
х л
юд
ей в
те
рр
ори
сти
чес
ку
ю и
эк
стр
еми
стск
ую
дея
тел
ьнос
ть.
Ин
ди
вид
уал
ьны
е к
ачес
тва
чел
овек
а, с
пос
обст
вую
щи
е во
влеч
ени
ю
его
в те
рр
ори
сти
чес
ку
ю и
эк
стр
еми
стск
ую
д
еяте
льн
ость
Хар
акте
ри
зир
ую
т д
ейст
вия
п
рес
туп
ни
ков
по
вовл
ечен
ию
мол
одёж
и в
тер
рор
ист
ич
еск
ую
и
эк
стр
еми
стск
ую
дея
тел
ьн
ость
. У
чат
ся п
рот
иво
стоя
ть
пр
есту
пн
ик
ам
14
Тема
Крат
кое
соде
ржан
ие те
мыХа
ракт
ерис
тика
осн
овны
х ви
дов
уч
ебно
й де
ятел
ьнос
ти
Про
дол
жен
ие
Нар
кот
изм
и
нац
ион
альн
ая
безо
пас
нос
ть
Пон
яти
е о
нар
кот
изм
е, н
арк
оман
ии
и
ток
сик
оман
ии
, и
х х
арак
тер
ист
ик
а.
Соц
иал
ьная
оп
асн
ость
нар
кот
изм
а.
Осн
овы
гос
уд
арст
вен
ной
пол
ити
ки
в о
тн
ошен
ии
обо
рот
а н
арк
оти
чес
ки
х с
ред
ств
и п
сих
отр
опн
ых
вещ
еств
. Ф
едер
альн
ый
за
кон
«О
нар
кот
ич
еск
их
ср
едст
вах
и
пси
хот
роп
ны
х в
ещес
твах
»
Даю
т оп
ред
елен
ия
нар
кот
изм
а,
нар
ком
ани
и и
ток
сик
оман
ии
. И
зуч
ают
осн
овы
гос
уд
арст
вен
н
ой п
оли
тик
и в
отн
ошен
ии
об
орот
а н
арк
оти
чес
ки
х с
ред
ств
и
пси
хот
роп
ны
х в
ещес
тв
Гр
ажд
анск
ая
обор
она
как
со
став
ная
час
ть
нац
ион
альн
ой
безо
пас
нос
ти
Пон
яти
е о
граж
дан
ской
обо
рон
е. О
снов
ны
е за
дач
и г
раж
дан
ской
обо
рон
ы.
Си
лы
и с
ред
ст
ва г
раж
дан
ской
обо
рон
ы.
Уп
рав
лен
ие,
ор
ган
иза
ци
я и
вед
ени
е гр
ажд
анск
ой о
бо
рон
ы в
Рос
сий
ской
Фед
ерац
ии
. Ф
едер
аль
ны
й з
акон
«О
гр
ажд
анск
ой о
бор
оне»
Объ
ясн
яю
т ос
нов
ны
е за
дач
и,
сил
ы и
ср
едст
ва г
раж
дан
ской
об
орон
ы
Ор
ган
иза
ци
я е
дин
ой г
осуд
арст
вен
ной
си
стем
ы п
ред
упр
ежде
ни
я
и л
ик
вида
ци
и ч
рез
выча
йн
ых
си
туац
ий
(Р
СЧ
С)
(2 ч
)
Цел
и,
зад
ачи
и
стр
ук
тур
а Р
СЧ
СИ
стор
ия
соз
дан
ия
ед
ин
ой г
осу
дар
стве
н
ной
си
стем
ы п
ред
уп
реж
ден
ия
и л
ик
вид
аО
пр
едел
яю
т ф
ун
кц
ии
и с
тру
к
тур
у Р
СЧ
С
15
ци
и ч
рез
выч
айн
ых
си
туац
ий
(Р
СЧ
С).
Ф
ун
кц
ии
, за
дач
и и
стр
ук
тур
а Р
СЧ
С.
Фу
нк
ци
онал
ьны
е п
одси
стем
ы Р
СЧ
С и
их
ф
ун
кц
ии
. Т
ерр
ито
ри
альн
ые
под
сист
емы
Р
СЧ
С и
их
фу
нк
ци
и.
Коо
рд
ин
аци
онн
ые
орга
ны
РС
ЧС
и и
х з
адач
и.
Пос
тоя
нн
о д
ей
ству
ющ
ие
орга
ны
уп
рав
лен
ия
РС
ЧС
и и
х
фу
нк
ци
и.
Ор
ган
ы п
овсе
дн
евн
ого
уп
рав
ле
ни
я Р
СЧ
С
Реж
им
ы
фу
нк
ци
они
ро
ван
ия
, си
лы
и
ср
едст
ва Р
СЧ
С
Реж
им
ы ф
ун
кц
ион
ир
ован
ия
РС
ЧС
. О
снов
ны
е м
ероп
ри
яти
я,
пр
овод
им
ые
орга
нам
и у
пр
авл
ени
я и
си
лам
и Р
СЧ
С:
в р
ежи
ме
пов
сед
нев
ной
дея
тел
ьнос
ти,
реж
им
е п
овы
шен
ной
гот
овн
ости
, р
ежи
ме
чр
езвы
чай
ной
си
туац
ии
. С
ил
ы и
ср
едст
ва
РС
ЧС
. С
ил
ы и
ср
едст
ва н
абл
юд
ени
я и
кон
тр
оля
. С
ил
ы л
ик
вид
аци
и ч
рез
выч
айн
ых
си
туац
ий
Объ
ясн
яю
т р
ежи
м ф
ун
кц
ион
и
ров
ани
я,
сил
ы и
ср
едст
ва Р
СЧ
С
Меж
дун
арод
ное
гум
ани
тар
ное
пр
аво
(2 ч
)
Меж
ду
нар
одн
ое
гум
ани
тар
ное
пр
а
во. С
фер
а п
ри
мен
е
Пон
яти
е о
меж
ду
нар
одн
ом г
ум
ани
тар
ном
п
рав
е. О
блас
ти м
ежд
ун
арод
ног
о гу
ман
и
тар
ног
о п
рав
а. Л
иц
а, н
аход
ящ
иес
я п
од
Изу
чаю
т ос
нов
ны
е д
оку
мен
ты
меж
ду
нар
одн
ого
гум
ани
тар
но
го п
рав
а
16
Тема
Крат
кое
соде
ржан
ие те
мыХа
ракт
ерис
тика
осн
овны
х ви
дов
уч
ебно
й де
ятел
ьнос
ти
Про
дол
жен
ие
ни
я и
отв
етст
вен
н
ость
за
нар
уш
ени
е ег
о н
орм
защ
ито
й м
ежд
ун
арод
ног
о гу
ман
ита
рн
ого
пр
ава.
Осн
овн
ые
док
ум
енты
меж
ду
нар
од
ног
о гу
ман
ита
рн
ого
пр
ава
Защ
ита
р
анен
ых
,
бол
ьны
х,
п
отер
пев
ши
х
кор
абл
е
кр
уш
ени
е,
мед
иц
ин
ског
о
и д
ух
овн
ого
п
ерсо
нал
а
Осн
овн
ые
треб
ован
ия
меж
ду
нар
одн
ого
гум
ани
тар
ног
о п
рав
а п
о за
щи
те р
анен
ых
и
бол
ьны
х и
з со
став
а д
ейст
вую
щей
ар
ми
и.
Осн
овн
ые
треб
ован
ия
меж
ду
нар
одн
ого
гум
ани
тар
ног
о п
рав
а п
о за
щи
те р
анен
ых
, бо
льн
ых
и п
отер
пев
ши
х к
ораб
лек
ру
шен
ие
из
сост
ава
воор
уж
ённ
ых
си
л н
а м
оре.
П
рав
овая
защ
ита
мед
иц
ин
ског
о
и д
ух
овн
ого
пер
сон
ала,
вы
пол
ня
ющ
его
свои
фу
нк
ци
и в
о вр
емя
вое
нн
ых
дей
стви
й.
Меж
ду
нар
одн
ое д
виж
ени
е К
рас
ног
о
Кр
еста
и К
рас
ног
о П
олу
мес
яц
а, е
го
орга
ни
зац
ии
и э
мбл
емы
Объ
ясн
яю
т ос
нов
ны
е тр
ебов
ан
ия
меж
ду
нар
одн
ого
гу
ман
ита
рн
ого
пр
ава
п
о за
щи
те р
анен
ых
, бо
льн
ых
, п
отер
пев
ши
х к
ораб
ле
кр
уш
ени
е, м
еди
ци
нск
ого
и д
ух
овн
ого
пер
сон
ала
Защ
ита
во
енн
опл
енн
ых
Пон
яти
е о
ком
бата
нта
х.
Кат
егор
ии
л
иц
, от
нос
ящ
иес
я к
ком
бата
нта
м.
Объ
ясн
яю
т ос
нов
ны
е тр
ебов
ан
ия
меж
ду
нар
одн
ого
гум
ани
17
и г
раж
дан
ског
о н
асел
ени
яО
снов
ны
е тр
ебов
ани
я м
ежд
ун
арод
ног
огу
ман
ита
рн
ого
пр
ава
по
защ
ите
вое
нн
оп
лен
ны
х.
Осн
овн
ые
треб
ован
ия
меж
ду
на
род
ног
о гу
ман
ита
рн
ого
пр
ава
по
защ
ите
гр
ажд
анск
ого
нас
елен
ия
, н
аход
ящ
егос
я
во в
лас
ти п
рот
ивн
ик
а.
Осо
бая
защ
ита
меж
ду
нар
одн
ым
гу
ман
и
тар
ны
м п
рав
ом ж
енщ
ин
и д
етей
тар
ног
о п
рав
а п
о за
щи
те
воен
ноп
лен
ны
х и
гр
ажд
ан
ског
о н
асел
ени
я
Без
опас
ное
пов
еден
ие
в к
ри
ми
ног
енн
ых
си
туац
ия
х (
3 ч
)
Защ
ита
от
мош
енн
ик
ов
Пон
яти
е о
мош
енн
ич
еств
е. О
снов
ны
е ч
ерты
мош
енн
ик
а. В
ид
ы м
ошен
ни
чес
тва:
х
ищ
ени
е п
утё
м о
бман
а, х
ищ
ени
е п
утё
м
злоу
пот
реб
лен
ия
дов
ери
ем.
Уго
лов
ная
от
ветс
твен
нос
ть з
а м
ошен
ни
чес
тво.
О
снов
ны
е п
ри
ёмы
мош
енн
ич
еств
а.
Пр
ави
ла
защ
иты
от
мош
енн
ик
ов
Хар
акте
ри
зую
т ос
нов
ны
е ви
ды
и
пр
иём
ы м
ошен
ни
чес
тва.
Ос
ваи
ваю
т п
рав
ил
а за
щи
ты
от м
ошен
ни
ков
Без
опас
ное
п
овед
ени
е
дев
уш
ек
Пон
яти
е о
пр
есту
пл
ени
ях
на
сек
суал
ьной
п
очве
. У
гол
овн
ая о
твет
стве
нн
ость
за
изн
аси
лов
ани
е и
нас
ил
ьств
енн
ые
дей
стви
я с
ексу
альн
ого
хар
акте
ра.
Ли
ца,
п
ред
став
ля
ющ
ие
угр
озу
нас
ил
ьств
енн
ых
Пол
уч
ают
пр
едст
авл
ени
е
о п
рес
туп
лен
ия
х н
а се
ксу
аль
ной
поч
ве.
Уч
атся
соб
лю
дат
ь п
рав
ил
а бе
зоп
асн
ого
пов
еден
ия
и
пси
хол
оги
чес
кой
защ
иты
по
18
Тема
Крат
кое
соде
ржан
ие те
мыХа
ракт
ерис
тика
осн
овны
х ви
дов
уч
ебно
й де
ятел
ьнос
ти
Про
дол
жен
ие
дей
стви
й в
отн
ошен
ии
дев
уш
ек,
и и
х
пси
хол
оги
чес
ки
й п
ортр
ет.
Пр
ави
ла
без
опас
ног
о п
овед
ени
я и
пси
хол
оги
чес
кой
за
щи
ты п
о п
ред
отвр
ащен
ию
нас
ил
ьств
ен
ны
х д
ейст
вий
сек
суал
ьног
о х
арак
тер
а
пр
едот
вращ
ени
ю н
аси
льс
твен
н
ых
дей
стви
й
Пси
хол
оги
чес
ки
е ос
нов
ы с
амоз
ащи
ты
в к
ри
ми
ног
ен
ны
х с
иту
аци
ях
.П
ути
вы
ход
а
из
кон
фл
ик
тны
х
ситу
аци
й
Пси
хол
оги
я п
рес
туп
ни
ка
в вы
бор
е ж
ерт
вы.
Пр
изн
аки
пот
енц
иал
ьной
жер
твы
и
пр
изн
аки
уве
рен
ног
о в
себе
чел
овек
а.
Раз
вити
е к
ачес
тв л
ич
нос
ти у
вер
енн
ого
чел
овек
а. П
рав
ил
а п
овед
ени
я,
ум
еньш
аю
щи
е р
иск
вст
реч
и с
нас
ил
ьни
кам
и
и х
ул
ига
нам
и.
Сам
озащ
ита
пок
уп
ател
я
Хар
акте
ри
зую
т л
ич
нос
ть у
ве
рен
ног
о ч
елов
ека.
П
ереч
исл
яю
т п
рав
ил
а бе
зоп
ас
ног
о п
овед
ени
я,
пом
огаю
щи
е за
щи
тить
ся о
т н
аси
льн
ик
ов
и х
ул
ига
нов
. П
ереч
исл
яю
т к
онф
ли
ктн
ые
ситу
аци
и п
ри
п
ри
обр
етен
ии
тов
аров
и у
слу
г
ОСН
ОВЫ
МЕД
ИЦИН
СКИХ
ЗНА
НИЙ
И ПР
АВИЛ
А О
КАЗА
НИЯ
ПЕРВ
ОЙ
ПОМ
ОЩ
И (7
ч)
Пр
офи
лак
тик
а тр
авм
в с
тар
шем
шк
ольн
ом в
озр
асте
(3
ч)
Пр
ич
ин
ы
трав
мат
изм
а П
ри
чи
ны
тр
авм
ати
зма
в ст
арш
ем ш
кол
ьн
ом в
озр
асте
. Н
аибо
лее
хар
акте
рн
ые
пр
и
Оп
ред
еля
ют
пр
ич
ин
ы т
рав
ма
тизм
а ш
кол
ьни
ков
и п
рав
ил
а
19
и п
ути
его
п
ред
отвр
ащен
ия
чи
ны
тр
авм
и п
овр
ежд
ени
й у
под
рос
тков
и
рек
омен
дац
ии
по
их
пр
едот
вращ
ени
юбе
зоп
асн
ого
пов
еден
ия
п
о ег
о п
ред
отвр
ащен
ию
Без
опас
ное
п
овед
ени
е д
ома
и
на
ул
иц
е
Пон
яти
е о
быто
вом
тр
авм
ати
зме.
Р
еком
енд
аци
и п
о п
ред
отвр
ащен
ию
тр
авм
в
дом
ашн
их
усл
ови
ях
. П
ред
отвр
ащен
ие
трав
м п
ри
пож
аре
в д
оме
(ква
рти
ре)
. П
ред
отвр
ащен
ие
трав
м п
ри
обр
ащен
ии
с
элек
три
чес
ки
ми
пр
ибо
рам
и
и э
лек
троо
бор
уд
ован
ием
.П
ред
отв
ращ
ени
е тр
авм
в д
оме
(на
ку
хн
е,
в в
анн
ой к
омн
ате,
пр
и п
ров
еден
ии
р
емон
та).
Пр
едот
вр
ащен
ие
трав
м н
а у
ли
це
и н
а в
одо
ёмах
. П
ред
отв
ращ
ени
е тр
авм
в д
орож
но
тран
спор
тны
х п
рои
сш
еств
ия
х
Фор
му
ли
ру
ют
пр
ави
ла
бе
зоп
асн
ого
пов
еден
ия
,
пом
огаю
щи
е п
ред
отвр
ати
ть
трав
мат
изм
дом
а и
на
ул
иц
е
Без
опас
ное
п
овед
ени
е
в ш
кол
е,
на
зан
яти
ях
ф
изк
ул
ьту
рой
и
сп
орто
м
Пон
яти
е о
шк
ольн
ом т
рав
мат
изм
е.
Пр
едот
вращ
ени
е тр
авм
на
ур
оках
фи
зик
и
пр
и р
абот
е с
элек
троп
ри
бор
ами
и э
лек
тро
обор
уд
ован
ием
. П
ред
отвр
ащен
ие
трав
м н
а у
рок
ах х
им
ии
. П
ред
отвр
ащен
ие
трав
м н
а у
рок
ах ф
изк
ул
ьту
ры
и в
о вр
емя
сп
орти
вн
ых
зан
яти
й.
Пр
едот
вращ
ени
е тр
авм
н
а п
ерем
енах
Оп
ред
еля
ют
пр
ави
ла
бе
зоп
асн
ого
пов
еден
ия
,
пом
огаю
щи
е п
ред
отвр
ати
ть
трав
мат
изм
дом
а и
на
ул
иц
е
20
Тема
Крат
кое
соде
ржан
ие те
мыХа
ракт
ерис
тика
осн
овны
х ви
дов
уч
ебно
й де
ятел
ьнос
ти
Про
дол
жен
ие
Осн
овы
мед
иц
ин
ски
х з
нан
ий
(4
ч)
Пр
офи
лак
тик
а ос
лож
нен
ий
ран
.А
сеп
тик
а
и а
нти
сеп
тик
а
Пон
яти
е об
асе
пти
ке.
Ви
ды
ран
ени
й,
пр
и
кот
оры
х н
еобх
оди
мо
вып
олн
ени
е м
еро
пр
ия
тий
по
пр
едот
вращ
ени
ю и
нф
иц
ир
ова
ни
я и
уск
орен
ию
заж
ивл
ени
я.
Си
стем
а ас
епти
чес
ки
х м
ероп
ри
яти
й.
Пон
яти
е об
ан
тисе
пти
ке.
Ви
ды
ан
тисе
пти
ки
. Х
им
ич
еск
ие
и б
иол
оги
чес
ки
е ср
едст
ва а
нти
сеп
ти
ки
, и
х х
арак
тер
ист
ик
а и
пр
им
енен
ие
Объ
ясн
яю
т п
оня
тия
«
асеп
тик
а» и
«ан
тисе
пти
ка»
Тр
авм
ы г
олов
ы,
поз
вон
очн
ик
а
и с
пи
ны
Пр
ич
ин
ы и
пр
изн
аки
тр
авм
гол
овы
и
поз
вон
очн
ик
а. О
каз
ани
е п
ерво
й п
омощ
и
пр
и т
рав
мах
гол
овы
и п
озво
ноч
ни
ка.
С
отр
ясе
ни
е го
лов
ног
о м
озга
, п
ри
знак
и
и с
им
пто
мы
. О
снов
ны
е п
рав
ил
а ок
азан
ия
п
ерво
й п
омощ
и п
ри
сот
ря
сен
ии
гол
овн
ого
моз
га.
Бол
и в
сп
ин
е. П
ри
знак
и и
си
мп
то
мы
пов
реж
ден
ия
сп
ин
ы.
Пр
едот
вращ
ени
е п
оявл
ени
я б
олей
в с
пи
не.
Пер
вая
пом
ощь
пр
и б
оля
х в
сп
ин
е
Оп
ред
еля
ют
пр
изн
аки
и
объ
ясн
яю
т п
рав
ил
а ок
азы
ва
ни
я п
ерво
й п
омощ
и п
ри
тр
ав
мах
гол
овы
и п
озво
ноч
ни
ка
21
Эк
стр
енн
ая
реа
ни
мац
ион
ная
п
омощ
ь
Пон
яти
е о
кл
ин
ич
еск
ой с
мер
ти.
Пр
изн
ак
и к
ли
ни
чес
кой
см
ерти
. О
снов
ны
е п
рав
и
ла
опр
едел
ени
я п
ри
знак
ов к
ли
ни
чес
кой
см
ерти
. П
осл
едов
ател
ьнос
ть п
ров
еден
ия
р
еан
им
аци
онн
ых
мер
опр
ия
тий
. П
одго
тов
ка
пос
трад
авш
его
к р
еан
им
аци
и.
Пон
яти
е о
пр
екар
ди
альн
ом у
дар
е. Т
ехн
ик
а и
пос
ле
дов
ател
ьнос
ть д
ейст
вий
пр
и н
анес
ени
ип
рек
ард
иал
ьног
о у
дар
а. П
оня
тие
о н
епр
я
мом
мас
саж
е се
рд
ца.
Тех
ни
ка
и п
осл
ед
оват
ельн
ость
дей
стви
й п
ри
пр
овед
ени
и
неп
ря
мог
о м
асса
жа
сер
дц
а. П
оня
тие
об
иск
усст
вен
ной
вен
тил
яц
ии
лёг
ки
х.
Тех
н
ик
а и
пос
лед
оват
ельн
ость
дей
стви
й п
ри
п
ров
еден
ии
иск
усст
вен
ной
вен
тил
яц
ии
л
ёгк
их
. О
траб
отк
а м
етод
а и
скус
стве
н
ног
о д
ых
ани
я «
рот
в р
от»
. О
собе
нн
ости
ок
азан
ия
пер
вой
пом
ощи
пр
и п
ораж
ени
и
элек
три
чес
ки
м т
оком
Оп
ред
еля
ют
пр
изн
аки
кл
ин
и
чес
кой
см
ерти
и п
рак
тич
еск
и
осва
ива
ют
тех
ни
ку
и
пос
лед
оват
ельн
ость
вы
пол
н
ени
я р
еан
им
аци
онн
ых
мер
оп
ри
яти
й.
Объ
ясн
яю
т п
рав
ил
а ок
азан
ия
пер
вой
пом
ощи
п
ри
пор
ажен
ии
эл
ектр
ич
еск
им
то
ком
Осн
овн
ые
н
еин
фек
ци
онн
ые
забо
лев
ани
я
Общ
ие
свед
ени
я о
неи
нф
екц
ион
ны
х
забо
лев
ани
ях
. Х
арак
тер
ист
ик
а н
аибо
лее
р
асп
рос
тран
ённ
ых
и о
пас
ны
х н
еин
фек
ци
он
ны
х з
абол
еван
ий
и ф
акто
ры
, вл
ия
ющ
ие
на
их
воз
ни
кн
овен
ие.
Осн
овн
ые
пр
ич
ин
ы
рос
та н
еин
фек
ци
онн
ых
заб
олев
ани
й
Хар
акте
ри
зую
т н
аибо
лее
рас
п
рос
тран
ённ
ые
и о
пас
ны
е н
еи
нф
екц
ион
ны
е за
бол
еван
ия
22
Тема
Крат
кое
соде
ржан
ие те
мыХа
ракт
ерис
тика
осн
овны
х ви
дов
уч
ебно
й де
ятел
ьнос
ти
Про
дол
жен
ие
ОСН
ОВЫ
ЗДО
РОВО
ГО О
БРАЗ
А Ж
ИЗНИ
(13
ч)
Здо
ров
ье и
здо
ров
ый
обр
аз ж
изн
и (
3 ч
)
Зд
оров
ье
чел
овек
аП
оня
тие
о зд
оров
ье.
Сос
тавл
яю
щи
е зд
оро
вья
. Д
ух
овн
ое и
фи
зич
еск
ое з
дор
овье
,
их
хар
акте
ри
сти
ка.
Вза
им
освя
зь д
ух
ов
ног
о зд
оров
ья с
соц
иал
ьны
м.
Кр
ите
ри
и
оцен
ки
зд
оров
ья д
етей
и п
одр
остк
ов.
Х
арак
тер
ист
ик
а гр
уп
п з
дор
овья
дет
ей
и п
одр
остк
ов.
Общ
еств
енн
ое и
ин
ди
вид
уал
ьное
зд
оров
ье.
Фак
тор
ы,
вли
яю
щи
е
на
здор
овье
чел
овек
а
Оп
ред
еля
ют
сост
авл
яю
щи
е
здор
овья
чел
овек
а, к
ри
тер
ии
ег
о оц
енк
и,
гру
пп
ы з
дор
овья
д
етей
и п
одр
остк
ов
Зд
оров
ый
обр
аз
жи
зни
как
пу
ть
к д
ости
жен
ию
вы
сок
ого
ур
овн
я
здор
овья
и с
овр
ем
енн
ые
мет
оды
оз
дор
овл
ени
я
Вл
ия
ни
е зд
оров
ого
обр
аза
жи
зни
на
фор
м
ир
ован
ие
ли
чн
ости
. Э
лем
енты
зд
оров
ого
обр
аза
жи
зни
и и
х х
арак
тер
ист
ик
а. Ф
акто
р
ы р
иск
а. Т
еор
ии
озд
оров
лен
ия
чел
овеч
еск
ого
орга
ни
зма.
Озд
оров
ите
льн
ые
сист
ем
ы и
их
сос
тавл
яю
щи
е. И
нди
вид
уал
ьны
й
под
ход
к в
ыбо
ру
озд
оров
ите
льн
ой с
ист
емы
Оп
ред
еля
ют
осн
овн
ые
элем
ен
ты з
дор
овог
о об
раз
а ж
изн
и
и е
го в
ли
ян
ие
на
фор
ми
ров
ани
е л
ич
нос
ти
23
Фак
тор
ы р
иск
а
во в
неш
ней
ср
еде
и и
х в
ли
ян
ие
на
вну
трен
ню
ю
сред
у о
рга
ни
зма
чел
овек
а и
его
зд
оров
ье
Вн
ешн
яя
ср
еда
и е
ё во
здей
стви
е н
а ч
ело
век
а. Ф
изи
чес
ки
е, х
им
ич
еск
ие,
би
олог
и
чес
ки
е и
соц
иал
ьны
е ф
акто
ры
ри
ска
внеш
ней
ср
еды
и и
х х
арак
тер
ист
ик
а.
Фак
тор
ы р
иск
а п
сих
ич
еск
ого
хар
акте
ра.
В
ну
трен
ня
я с
ред
а ор
ган
изм
а. С
пос
обн
ость
ор
ган
изм
а п
одд
ерж
ива
ть в
зад
анн
ых
п
ред
елах
сос
тоя
ни
е вн
утр
енн
ей с
ред
ы
Объ
ясн
яю
т вл
ия
ни
е ф
акто
ров
р
иск
а вн
ешн
ей с
ред
ы н
а вн
утр
ен
ню
ю с
ред
у ор
ган
изм
а ч
елов
ека
Ли
чная
ги
гиен
а (3
ч)
Пон
яти
е л
ич
ной
ги
гиен
ы.
Г
иги
ена
кож
и
и о
деж
ды
Общ
ие
свед
ени
я о
ги
гиен
е. З
адач
и г
иги
ен
ы.
Пон
яти
е о
ли
чн
ой г
иги
ене
и е
ё со
став
л
яю
щи
х.
Общ
ие
свед
ени
я о
кож
е ч
елов
ека
и е
ё ф
ун
кц
ия
х.
Ги
гиен
а к
ожи
. Гл
авн
ая
фу
нк
ци
я о
деж
ды
чел
овек
а. Г
иги
ени
че
ски
е тр
ебов
ани
я к
од
ежд
е, о
буви
и г
олов
н
ым
убо
рам
Хар
акте
ри
зую
т п
оня
тие
«ги
ги
ена»
, оп
ред
еля
ют
её с
оста
вл
яю
щи
е, ф
орм
ул
ир
ую
т ги
гие
ни
чес
ки
е тр
ебов
ани
я к
од
ежд
е,
обу
ви и
гол
овн
ым
убо
рам
Ги
гиен
а п
ита
ни
я
и в
оды
Зав
иси
мос
ть ж
изн
едея
тел
ьнос
ти
орга
ни
зма
чел
овек
а от
пи
тан
ия
и в
оды
. О
бщи
е св
еден
ия
о п
род
ук
тах
жи
вотн
ого
и
рас
тите
льн
ого
пр
оисх
ожд
ени
я.
Ги
гиен
и
чес
ки
е тр
ебов
ани
я к
пи
тан
ию
. С
овм
ести
Ан
али
зир
ую
т об
щи
е св
еден
ия
о
пр
оду
кта
х ж
иво
тног
о и
рас
ти
тел
ьног
о п
рои
схож
ден
ия
и
пи
тьев
ой в
оде.
Уч
атся
со
блю
дат
ь р
ежи
м п
ита
ни
я,
24
Тема
Крат
кое
соде
ржан
ие те
мыХа
ракт
ерис
тика
осн
овны
х ви
дов
уч
ебно
й де
ятел
ьнос
ти
Про
дол
жен
ие
мос
ть п
ищ
евы
х п
род
ук
тов.
Соо
тнош
ени
е п
род
ук
тов
жи
вотн
ого
и р
асти
тел
ьног
о п
рои
схож
ден
ия
в р
аци
оне
пи
тан
ия
чел
ове
ка.
Рек
омен
дуе
мое
кол
ич
еств
о бе
лк
ов,
жи
ров
и у
глев
одов
дл
я д
етей
и п
одр
ост
ков
. Р
ежи
м п
ита
ни
я.
Рас
пр
едел
ени
е р
аци
она
пи
тан
ия
в т
ечен
ие
дн
я.
О
бщи
е св
еден
ия
о в
оде.
Ги
гиен
ич
еск
ие
треб
ован
ия
к в
оде
пр
ави
льн
о р
асп
ред
еля
ть р
аци
он
пи
тан
ия
в т
ечен
ие
дн
я
Ги
гиен
а ж
ил
ищ
а
и и
нд
иви
ду
альн
ого
стр
оите
льс
тва
Зав
иси
мос
ть с
осто
ян
ия
зд
оров
ья ч
ело
век
а от
усл
ови
й ж
изн
и.
Ги
гиен
ич
еск
ие
треб
ован
ия
, п
ред
ъя
вля
емы
е к
сов
рем
ен
ном
у ж
ил
ищ
у. Г
иги
ени
чес
ки
е тр
ебов
ани
я
к м
ик
рок
ли
мат
у ж
ил
ого
пом
ещен
ия
: к
омн
атн
ой т
емп
ерат
ур
е, о
тнос
ите
льн
ой
влаж
нос
ти в
озд
ух
а, с
кор
ости
дви
жен
ия
к
омн
атн
ого
возд
ух
а, е
стес
твен
ном
у и
ис
кус
стве
нн
ому
осв
ещен
ию
. Г
иги
ени
чес
ки
е тр
ебов
ани
я,
пр
едъ
явл
яем
ые
к и
нд
иви
ду
ал
ьном
у с
трои
тел
ьств
у з
агор
одн
ых
дом
ов.
Хар
акте
ри
зую
т ги
гиен
ич
еск
ие
треб
ован
ия
к с
овр
емен
ном
у
жи
ли
щу
и и
нд
иви
ду
альн
ому
ст
рои
тел
ьств
у з
агор
одн
ых
д
омов
25
Ги
гиен
ич
еск
ие
треб
ован
ия
пр
и п
лан
ир
ов
ке
тер
ри
тор
ии
. Г
иги
ени
чес
ки
е тр
ебов
ани
я
к в
одос
наб
жен
ию
и к
анал
иза
ци
и.
Ги
гие
ни
чес
ки
е тр
ебов
ани
я к
сбо
ру,
обе
звр
ежи
ва
ни
ю и
уд
ален
ию
отб
рос
ов (
отх
одов
)
Фи
зиол
оги
ческ
ие
и п
сих
олог
иче
ски
е ос
обен
нос
ти о
рга
ни
зма
под
рос
тка
(4 ч
)
Фи
зиол
оги
чес
кое
и
пси
хол
оги
че
ское
раз
вити
е
под
рос
тков
Осо
бен
нос
ти ф
изи
чес
ког
о р
азви
тия
в п
од
рос
тков
ом и
юн
ошес
ком
воз
рас
те.
Вн
ешн
ие
изм
енен
ия
ор
ган
изм
а. Р
азви
тие
сист
ем и
дви
гате
льн
ых
фу
нк
ци
й.
Осо
бен
но
сти
пси
хол
оги
чес
ког
о р
азви
тия
в п
одр
ост
ков
ом и
юн
ошес
ком
воз
рас
те:
пов
ыш
енн
ая
эмоц
ион
альн
ость
и н
еуст
ойч
иво
сть
нер
вной
си
стем
ы.
Рек
омен
дац
ии
по
пр
еду
пр
ежде
н
ию
пов
ыш
енн
ой н
ервн
ой в
озбу
дим
ости
Объ
ясн
яю
т ф
изи
чес
кое
и
пси
хол
оги
чес
кое
раз
вити
е в
под
рос
тков
ом и
юн
ошес
ком
во
зрас
те.
Уч
атся
уч
иты
вать
эт
и о
собе
нн
ости
пр
и о
бщен
ии
с
окр
уж
ающ
им
и
Рол
ь
взаи
моо
тнош
ени
й
в ф
орм
ир
ован
ии
р
епр
оду
кти
вной
ф
ун
кц
ии
Пон
яти
е о
сост
оян
ии
вл
юбл
ённ
ости
.
Пси
хол
оги
чес
ки
е ос
обен
нос
ти в
заи
моо
т н
ошен
ий
под
рос
тков
(ю
нош
ей и
дев
уш
ек)
в эт
ом с
осто
ян
ии
. П
ервы
е ч
увс
тва
и п
ро
явл
ени
я л
юбв
и.
Воп
рос
ы н
рав
стве
нн
ости
во
вза
им
оотн
ошен
ия
х п
олов
. З
абол
ева
ни
я,
пер
едаю
щи
еся
пол
овы
м п
утё
м
Объ
ясн
яю
т ос
обен
нос
ти о
тн
ошен
ий
юн
ошей
и д
еву
шек
, х
арак
тер
изу
ют
забо
лев
ани
я,
пер
едаю
щи
еся
пол
овы
м
пу
тём
26
Тема
Крат
кое
соде
ржан
ие те
мыХа
ракт
ерис
тика
осн
овны
х ви
дов
уч
ебно
й де
ятел
ьнос
ти
Про
дол
жен
ие
Ви
ды к
онф
ли
кто
в.
Пр
ави
ла
пов
еден
ия
в
кон
фл
ик
тны
х
ситу
аци
ях
Пон
яти
е о
кон
фл
ик
те.
Ви
ды
кон
фл
ик
то
в. У
пр
авл
ени
е ч
увс
твам
и и
эм
оци
ям
и.
Общ
ени
е с
возб
уж
ден
ны
м с
обес
едн
ик
ом.
Сн
яти
е эм
оци
онал
ьног
о во
збу
жд
ени
я
Фор
му
ли
ру
ют
пр
ави
ла
пов
еде
ни
я в
кон
фл
ик
тны
х с
иту
аци
ях
Су
иц
ид
альн
ое
пов
еден
ие
в
под
рос
тков
ом
возр
асте
Общ
ие
свед
ени
я о
су
иц
ид
ах (
сам
оуби
й
ства
х).
Оп
асн
ые
ситу
аци
и,
свя
зан
ны
е
с су
иц
ид
ами
. П
ри
чи
ны
и ф
акто
ры
,
пов
ыш
ающ
ие
вер
оятн
ость
су
иц
ид
ов.
П
оня
тие
об у
гнет
ённ
ом п
сих
ич
еск
ом с
ост
оян
ии
и д
епр
есси
и,
пу
ти и
х п
рео
дол
ен
ия
. П
роф
ил
акти
ка
суи
ци
дов
Хар
акте
ри
зую
т п
ри
чи
ны
и п
ро
фи
лак
тик
у с
уи
ци
дов
. О
бъя
сня
ю
т, к
ак п
рео
дол
еват
ь у
гнет
ён
ное
пси
хи
чес
кое
сос
тоя
ни
е
и д
епр
есси
ю
Фак
тор
ы, р
азру
шаю
щи
е зд
оров
ье ч
елов
ека
(3 ч
)
Ку
рен
ие
таба
ка
и е
го в
ли
ян
ие
на
здор
овье
Пон
яти
е о
таба
кок
ур
ени
и.
Сос
тав
таба
чн
о
го д
ым
а. Н
ик
оти
н и
пр
изн
аки
отр
авл
ени
я
им
. О
пас
ное
воз
дей
стви
е у
гар
ног
о га
за
и р
ади
оак
тивн
ых
вещ
еств
, со
дер
жащ
их
ся
Фор
ми
ру
ют
у с
ебя
нег
ати
вное
от
нош
ени
е к
таб
акок
ур
ени
ю
27
Ви
ды к
онф
ли
кто
в.
Пр
ави
ла
пов
еден
ия
в
кон
фл
ик
тны
х
ситу
аци
ях
Пон
яти
е о
кон
фл
ик
те.
Ви
ды
кон
фл
ик
то
в. У
пр
авл
ени
е ч
увс
твам
и и
эм
оци
ям
и.
Общ
ени
е с
возб
уж
ден
ны
м с
обес
едн
ик
ом.
Сн
яти
е эм
оци
онал
ьног
о во
збу
жд
ени
я
Фор
му
ли
ру
ют
пр
ави
ла
пов
еде
ни
я в
кон
фл
ик
тны
х с
иту
аци
ях
Су
иц
ид
альн
ое
пов
еден
ие
в
под
рос
тков
ом
возр
асте
Общ
ие
свед
ени
я о
су
иц
ид
ах (
сам
оуби
й
ства
х).
Оп
асн
ые
ситу
аци
и,
свя
зан
ны
е
с су
иц
ид
ами
. П
ри
чи
ны
и ф
акто
ры
,
пов
ыш
ающ
ие
вер
оятн
ость
су
иц
ид
ов.
П
оня
тие
об у
гнет
ённ
ом п
сих
ич
еск
ом с
ост
оян
ии
и д
епр
есси
и,
пу
ти и
х п
рео
дол
ен
ия
. П
роф
ил
акти
ка
суи
ци
дов
Хар
акте
ри
зую
т п
ри
чи
ны
и п
ро
фи
лак
тик
у с
уи
ци
дов
. О
бъя
сня
ю
т, к
ак п
рео
дол
еват
ь у
гнет
ён
ное
пси
хи
чес
кое
сос
тоя
ни
е
и д
епр
есси
ю
Фак
тор
ы, р
азру
шаю
щи
е зд
оров
ье ч
елов
ека
(3 ч
)
Ку
рен
ие
таба
ка
и е
го в
ли
ян
ие
на
здор
овье
Пон
яти
е о
таба
кок
ур
ени
и.
Сос
тав
таба
чн
о
го д
ым
а. Н
ик
оти
н и
пр
изн
аки
отр
авл
ени
я
им
. О
пас
ное
воз
дей
стви
е у
гар
ног
о га
за
и р
ади
оак
тивн
ых
вещ
еств
, со
дер
жащ
их
ся
Фор
ми
ру
ют
у с
ебя
нег
ати
вное
от
нош
ени
е к
таб
акок
ур
ени
ю
в та
бак
е. С
тад
ии
ни
кот
ин
овой
зав
иси
м
ости
и и
х х
арак
тер
ист
ик
а. Н
егат
ивн
ое
возд
ейст
вие
таба
чн
ого
дым
а н
а ор
ган
изм
ч
елов
ека.
Пр
офи
лак
тик
а и
отк
аз о
т та
ба
кок
ур
ени
я
Уп
отр
ебл
ени
е
алк
огол
яА
лк
огол
ь и
его
вл
ия
ни
е н
а зд
оров
ье.
Р
азр
уш
ающ
ее д
ейст
вие
алк
огол
я н
а вс
е си
стем
ы и
ор
ган
ы ч
елов
ека.
Пос
лед
стви
я
возд
ейст
вия
ал
ког
оля
на
гол
овн
ой м
озг,
п
ищ
евар
ите
льн
ую
фу
нк
ци
ю,
печ
ень,
жел
езы
вн
утр
енн
ей с
екр
еци
и,
под
жел
уд
очн
ую
ж
елез
у, п
олов
ую
фу
нк
ци
ю и
т.
д.
Раз
вити
е ал
ког
оли
зма.
Пон
яти
е о
пья
н
ств
е и
ал
ког
оли
зме.
Пох
мел
ьны
й с
ин
д
ром
и е
го п
ри
знак
и.
Пер
вая
пом
ощь
пр
и
алк
огол
ьном
отр
авл
ени
и.
Пр
офи
лак
тик
а р
азр
уш
ающ
его
вли
ян
ия
ал
ког
оля
на
здо
ров
ье
Фор
ми
ру
ют
у с
ебя
нег
ати
вное
от
нош
ени
е к
уп
отр
ебл
ени
ю
алк
огол
я
Нар
ком
ани
я
и т
окси
ком
ани
яП
оня
тие
о н
арк
оман
ии
и т
окси
ком
ани
и.
Дей
стви
е н
арк
оти
чес
ки
х в
ещес
тв н
а ор
га
ни
зм ч
елов
ека.
Пр
изн
аки
нар
ком
ани
и
и т
окси
ком
ани
и.
Раз
вити
е п
сих
ич
еск
ой
и ф
изи
чес
кой
зав
иси
мос
ти о
т н
арк
оти
ка.
Фор
ми
ру
ют
у с
ебя
нег
ати
вное
от
нош
ени
е к
уп
отр
ебл
ени
ю
пси
хоа
кти
вны
х в
ещес
тв.
Уч
ат
ся о
каз
ыва
ть п
ерву
ю п
омощ
ь п
ри
отр
авл
ени
и н
арк
оти
кам
и
Тема
Крат
кое
соде
ржан
ие те
мыХа
ракт
ерис
тика
осн
овны
х ви
дов
уч
ебно
й де
ятел
ьнос
ти
Ок
онч
ан
ие
Пр
изн
аки
нар
кот
ич
еск
ого
отр
авл
ени
я и
от
рав
лен
ия
лек
арст
вен
ны
ми
пр
епар
ата
ми
. П
ерва
я п
омощ
ь п
ри
нар
кот
ич
еск
ом
отр
авл
ени
и и
пр
и о
трав
лен
ии
лек
арст
вен
н
ым
и п
реп
арат
ами
и л
екар
стве
нн
ым
и п
реп
ара
там
и
29
Пособие подготовлено в соответствии с содержанием и структурой учебника «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 9 классов общеобразовательных организаций (авторы: С. Н. Вангородский, В. Н. Латчук, В. В. Марков, М. И. Кузнецов).
Учебник состоит из трёх разделов.Первый раздел «Основы безопасности личности,
общества и государства» рассматривает современный комплекс проблем безопасности, наиболее важные организационные аспекты обеспечения безопасности на государственном уровне, практические действия человека в опасных ситуациях, а также основы финансовой безопасности.
В главе «Современный комплекс проблем безо-пасности» представлены структура и содержание законодательства Российской Федерации в сфере безопасности и защиты от чрезвычайных ситуаций, внутренние и внешние угрозы национальной безопасности России, основные задачи и силы гражданской обороны.
Глава «Организация единой государственной си-стемы предупреждения и ликвидации чрезвычай-ных ситуаций (РСЧС)» отражает организационную сторону создания и реализации в России единой государственной политики в области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, а при их возникновении — охрану жизни и здоровья людей, защиту территорий, материальных и культурных ценностей, а также окружающей среды. Воплоще
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНИКА
30
нием в жизнь этой политики является создание единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). С учётом этого в главе подробно изложены основные цели и задачи РСЧС, её структура и режимы функционирования, приведён материал о силах и средствах РСЧС, действия и использование которых помогают до минимума свести людские и материальные потери.
Глава «Международное гуманитарное право» знакомит учащихся с коллективной деятельностью мирового сообщества по противодействию угрозам и актам агрессии, привитие подросткам навыков в области обеспечения личной безопасности при возникновении территориальных и межнациональных вооружённых конфликтов. Учащиеся знакомятся в этой главе с основными документами и нормами международного гуманитарного права: четырьмя Женевскими конвенциями от 12 августа 1949 г. и двумя Дополнительными протоколами к ним 1977 г., а также узнают о лицах, находящихся под защитой международного гуманитарного права, и об ответственности воюющих сторон (государств) за нарушение этих норм.
В главе «Безопасное поведение в криминогенных ситуациях» основное внимание уделено рассмотрению некоторых видов криминогенной опасности. Как показывает практический опыт, довольно часто люди страдают от жадности и желания получить всё «даром». Поэтому в учебнике достаточно подробно представлена проблема мошенничества, получившего широкое распространение в наше время. Особое место в цепочке правонарушений занимают агрессивные действия некоторых лиц по отношению к девушкам. Оказавшись в затруднительном положении, девушка часто самостоятельно должна решать, и притом очень быстро, каким образом следует действовать. К сожалению, иногда современные подростки не заботятся о своей безопасности, не знают и не хотят знать основные постулаты взаимоотношений, приводящие к агрессивным действиям со сто
31
роны противоположного пола. В результате этого число сексуальных нападений, изнасилований и других подобных преступлений с каждым годом возрастает. В связи с этим один из параграфов главы посвящён безопасности девушек. Материал по этой теме полезен не только девушкам, но и юношам, так как предлагаемые рекомендации по безопасному поведению в различных криминогенных ситуациях необходимо знать и им.
Второй раздел «Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи» раскрывает теорию и практику травматизма. В нём представлены общие подходы к приобретению навыков оказания первой помощи при травмах и неотложных состояниях.
Глава «Профилактика травм в старшем школь-ном возрасте» знакомит учащихся с причинами травматизма и основными травмами, характерны ми для подросткового возраста. Особое внимание уделено в ней предотвращению травм в школе на уроках физики, химии и на переменах, профилактике травм во время занятий физической культурой и спортом, а также в быту, на улицах и дорогах.
Глава «Основы медицинских знаний» даёт учащимся представление о системе мер, направленных на предупреждение заражения ран и попадания микроорганизмов на раневые поверхности, т. е. об асептике и антисептике. Отдельный параграф главы обеспечивает приобретение учащимися навыков оказания первой помощи при травмах головы, позвоночника и спины. Здесь же описаны нарушения нервной системы, которые требуют оказания экстренной помощи, а также изложены особенности оказания первой помощи при сотрясении головного мозга и появлении болей в спине. Параграф «Экстренная реанимационная помощь» является одним из наиболее важных для практического изучения учащимися. Это важная составляющая первой помощи пострадавшему при потере сознания, внезапной остановке сердца и дыхания. Поэтому здесь рассмо
32
трены такие вопросы, как определение признаков жизни и смерти, техника нанесения прекардиального удара, проведение непрямого массажа сердца и искусственной вентиляции лёгких. В этой главе также изложены причины, характеристика и правила профилактики наиболее распространённых и опасных неинфекционных заболеваний.
Третий раздел «Основы здорового образа жиз-ни» знакомит учащихся с основными понятиями о здоровье и здоровом образе жизни, основами репродуктивного здоровья подростков и факторами, разрушающими здоровье человека.
Глава «Здоровье и здоровый образ жизни» содержит основные понятия о здоровье, здоровом образе жизни и их составляющих. В ней приводится характеристика групп здоровья детей и подростков, даётся оценка их физических возможностей. Здесь же представлен материал о некоторых методиках оздоровления организма человека, о факторах риска во внешней и внутренней средах организма человека и механизмах воздействия факторов риска химической, биологической и социальной природы на здоровье.
В главе «Личная гигиена» отражены вопросы гигиены человека. В неё включены гигиенические правила, требования и нормы, направленные на сохранение здоровья, работоспособности, активного долголетия, профилактику инфекционных и неинфекционных заболеваний. Обучаемые знакомятся с правилами личной гигиены, а также с гигиеной питания, воды, одежды, жилища и при ведении индивидуального строительства.
Глава «Физиологические и психологические осо-бенности организма подростка» формирует у учащихся представление о внутренних и внешних изменениях организма юношей и девушек в подростковом возрасте. Особое место в главе занимает информация о психологических качествах личности в подростковом возрасте. Учащиеся узнают из неё о причинах конфликтов, о методах преодоления разногласий и правилах поведения в конфликтных си
33
туациях. Кроме того, подростки получают рекомендации о том, как можно управлять своими чувствами и эмоциями, а также информацию о способах снятия эмоционального напряжения. Завершает главу довольно сложная тема, тесно связанная с психологией подростков. В ней речь идёт о суициде. При её изучении важно пробудить у школьников глубокое чувство самосознания, сформировать у них необходимые убеждения и уверенность в себе.
Глава «Факторы, разрушающие здоровье челове-ка» имеет целью дать учащимся ясное и чёткое представление о серьёзных опасностях, связанных с употреблением веществ, разрушающих организм человека. В этой главе речь идёт об употреблении табака и алкоголя, о наркомании и токсикомании, об их влиянии на организм человека и последствиях для его здоровья.
Учебник имеет хороший методический аппарат. Вопросы и задания, размещённые в учебнике, несут различную смысловую нагрузку. Часть вопросов служит для проверки знания разнообразных фактов, цифр или иной конкретной информации, другие — для сопоставления различных сведений и выбора из нескольких возможных вариантов единственно правильного решения. Приведены также короткие наводящие вопросы, позволяющие на основе имеющихся у учеников знаний постепенно подвести их к правильным ответам. Кроме того, в учебнике содержится много ситуационных задач, которые позволяют учащимся анализировать различные ситуации, прогнозировать их последствия и самостоятельно принимать правильные решения.
Иллюстративный аппарат учебника достаточно многообразен. Каждая тема проиллюстрирована таким образом, что позволяет школьникам сопоставлять содержание текста с тем или иным рисунком, схемой, фотографией.
В конце учебника помещён словарь терминов и определений, который составлен в соответствии
с существующими ГОСТами и нормативными правовыми документами.
Применение учебника в образовательном процессе в комплекте с методическими и дидактическими пособиями позволяет:
• учитывать индивидуальные психофизические особенности подростков;
• использовать естественно возникающие у подростков интересы и побуждающие к деятельности мотивы;
• добиваться усвоения учебного материала школьниками осознанно и без принуждения;
• ориентировать учащихся на использование своих индивидуальных способностей и чувственноосознанного опыта для самообеспечения безопасности в различных опасных ситуациях.
35
Подготовка к занятию — важный и сложный этап работы педагога. Хороший план при этом является главным условием достижения поставленных целей и усвоения обучаемыми учебного материала. При его составлении необходимо выстроить в логической последовательности виды деятельности преподавателя и школьников в общей структуре урока и определить временны́е параметры на каждую часть занятия. Затем необходимо выбрать методы обучения, подобрать технические средства обучения и дидактические материалы. Форма плана может быть самой разнообразной и с разной степенью детализации. Молодому преподавателю лучше написать подробный план, а по сложным темам и планконспект. Опытный учитель может ограничиться кратким планом, дополненным отдельными фрагментами текста, цитатами, терминами, карточками с вопросами и заданиями, ситуационными задачами, рисунками, графиками и т. д.
Очень важно при подготовке к занятию наряду с традиционными средствами обучения предусмотреть использование на уроке и современных информационных средств и технологий. Компьютеры, обучающие компьютерные программы, электронные интерактивные классные доски, электронные пособия и учебники позволяют сделать
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К НЕКОТОРЫМ УРОКАМ
36
процесс обучения более эффективным и значительно активизировать учебнопознавательную деятельность обучаемых.
Средства обучения находятся в тесной взаимосвязи с методами обучения. На занятиях учитель может использовать множество описанных в дидактической литературе методов обучения, применяя их в различных сочетаниях.
При изучении учебного материала рекомендуется активно использовать метод дидактических (деловых) игр. Этот метод может применяться на любом этапе занятия или занимать всё занятие полностью. При этом на занятии учитель создаёт обстановку, адекватную реальной жизненной ситуации. Учащиеся моделируют развитие событий и действуют, исходя из ситуации.
Метод игры очень эффективен, так как облегчает школьникам вхождение в сложный мир взрослых отношений в финансовой сфере. Типов дидактических игр насчитывается не один десяток. Вот только некоторые из них.
Операционные игры — помогают отрабатывать выполнение алгоритмов действий в определённых ситуациях.
Симулятивные игры — способствуют изучению правильного порядка действий в стандартных ситуациях.
Ситуационные игры — способствуют усвоению последовательности и правильности действий в простой, а затем во всё более усложняющейся и нестандартной обстановке.
Ролевые игры — усвоение правильных действий конкретных лиц в различных жизненных ситуациях. Например, сотрудник налоговой службы, налогоплательщик, клиент банка, сотрудник банка, мошенник и т. д.
В основу игр-инсценировок могут быть положены тщательно подготовленные жизненные ситуации, наиболее часто встречающиеся в реальности.
37
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА
Современный комплекс проблем безопасности
У р о к 1
Правовые основы обеспечения безопасности личности, общества и государства
Учебные вопросы1. Правовое регулирование вопросов обеспече
ния безопасности и защиты от чрезвычайных ситуаций.
2. Положения Конституции Российской Федерации, относящиеся к сфере безопасности.
3. Характеристика основных федеральных законов в области безопасности.
4. Обзор основных подзаконных актов в области безопасности личности, общества и государства.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, образовательные ре
сурсы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны знать положения Конститу
ции Российской Федерации, законы и наиболее важные подзаконные акты, относящиеся к сфере обеспечения безопасности личности, общества и государства.
Основные термины и понятияБезопасность, нормативный акт, Конституция
Российской Федерации, федеральный закон, закон, подзаконный акт.
Примерное содержание урокаПонятие о безопасности и нормативных актах.
38
Безопасность — гарантированная конституционными, законодательными и практическими мерами защищённость и обеспеченность жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз.
Нормативный акт — официальный документ правотворческого органа, в котором содержатся правовые нормы.
Все нормативные акты:• носят правотворческий характер (в них нор
мы права устанавливаются, изменяются и отменяются);
• издаются только в пределах компетенции правотворческого органа, иначе по одному и тому же вопросу в государстве будет существовать несколько нормативных решений, между которыми возможны противоречия;
• излагаются в документальной форме и должны иметь определённые реквизиты (вид нормативного акта, его наименование, принявший его орган, дату и место принятия акта, номер);
• соответствуют Конституции Российской Федерации и не противоречат тем нормативным актам, которые имеют по сравнению с ними большую юридическую силу;
• подлежат доведению до сведения граждан и организаций, т. е. опубликованию, лишь только после этого государство имеет право требовать их неукоснительного исполнения и налагать санкции.
Целесообразно привести примеры нормативных актов на каждом уровне, сделав акцент на том, что акты низшего уровня не могут противоречить нормативным правовым актам более высокого уровня.
Конституционные нормы, имеющие непосредственное отношение к области безопасности.
Положения в области безопасности и защиты от чрезвычайных ситуаций, установленные федеральными законами:
39
Многоуровневая структура законодательства Российской Федерации
Наименование субъекта, принявшего
нормативный акт
Вид нормативного акта
Международные организации
Международные акты, ратифицированные государством
Зак
онодател
ьствоФ
едер
альн
ый
ур
овен
ь Народ Конституция РФ
Государственная Дума РФ
Законы РФ
Президент РФ Указы
Правительство РФ Постановления
Министерства Инструкции
Рег
ион
альн
ый
ур
овен
ь Думы (законодательные собрания)
Законы
Губернаторы областей, краёв, президенты республик
Указы
Администрации областей, краёв, правительства республик
Постановления
Мес
тны
й
уров
ень Органы местного
самоуправленияРешения
Организации Корпоративные акты
• «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;
• «О безопасности»;• «Об обороне»;• «О воинской обязанности и военной службе»;
40
• «О гражданской обороне»;• «О пожарной безопасности»;• «О безопасности дорожного движения»;• «О противодействии терроризму»;• «О противодействии экстремистской деятельно
сти»;• «О наркотических средствах и психотропных
веществах».Основные подзаконные акты в области обеспече
ния безопасности личности, общества и государства.
Дополнительная информацияhttp://constitution.kremlin.ru/ — полный текст
Конституции Российской Федерации.http://www.constitution.ru/ — информация о вне
сении поправок в Конституцию Российской Федерации.
Федеральный конституционный закон — закон по вопросам, предусмотренным Конституцией Российской Федерации, который принимается квалифицированным большинством голосов палат Федерального Собрания, имеет более высокую юридическую силу по сравнению с обычными федеральными законами и тем более иными правовыми актами.
Федеральный закон — нормативный правовой акт высшей юридической силы, принятый исключительно Федеральным Собранием по предметам ведения Российской Федерации и её субъектов либо принятый непосредственно народом путём всероссийского референдума.
Указ Президента Российской Федерации — правовой акт, издаваемый Президентом Российской Федерации в пределах его компетенции. Указы и распоряжения Президента Российской Федерации обязательны для исполнения на всей территории Российской Федерации. Они не должны противоречить Конституции Российской Федерации и федеральным законам. Указы обладают высшей юридической силой после Конституции России и федеральных законов, являются подзаконными правовыми актами.
41
Постановление Правительства Российской Феде-рации — акт общенормативного содержания, издаваемый Правительством Российской Федерации в пределах его компетенции, на основе и во испол нение Конституции, федеральных конституционных законов, федеральных законов и указов Президента.
Домашнее заданиеУчебник: глава 1, § 1; рабочая тетрадь: глава 1,
§ 1.Можно предложить учащимся расставить в по
рядке приоритета несколько нормативных актов. Например: приказ министерства, указ Президента Российской Федерации, федеральный конституционный закон, постановление Правительства Российской Федерации, федеральный закон, приказ генерального директора ООО, указ губернатора области.
У р о к 2Угрозы национальной безопасности
Российской Федерации
Учебные вопросы1. Основные направления обеспечения нацио
нальной безопасности.2. Внутренние и внешние угрозы национальной
безопасности.3. Угрозы в сфере военной безопасности.4. Угрозы в сфере государственной и обществен
ной безопасности.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, образовательные ре
сурсы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны иметь представление об угро
зах национальной безопасности России и основных направлениях её обеспечения; знать основные положения Стратегии национальной безопасности Российской Федерации.
42
Основные термины и понятияНациональная безопасность Российской Федера
ции, угрозы национальной безопасности.
Примерное содержание урокаПонятие о национальной безопасности и направ
ления её обеспечения.Национальная безопасность Российской Феде-
рации — состояние защищённости личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз, позволяющее обеспечить конституционные права, свободы, достойные качество и уровень жизни граждан, суверенитет, территориальную целостность и устойчивое развитие страны, её оборону и безопасность.
Обеспечение национальной безопасности
Угроза национальной безопасности — прямая или косвенная возможность нанесения ущерба конституционным правам, свободам, достойному качеству и уровню жизни наших граждан, суверенитету и тер
Направления обеспечения национальной безопасности
основные
оборона страны, государственная и общественная безопасность
другие
повышение качества и уровня жизни, экономический рост, наука, здравоохра нение, образование, культура, обеспечение экологической безопасности и рационального природопользования
43
риториальной целостности, устойчивому развитию Российской Федерации, её обороне и безопас ности.
Опираясь на содержание Стратегии национальной безопасности, выделить угрозы, противодействие которым имеет наиболее важное значение для национальных интересов страны.
Угрозы в сфере национальной безопасности
Наиболее опасны
угрозы в сфере военной безопасности
угрозы в сфере государственной и
общественной безопасности
• разведывательная и другая деятельность специальных служб иностранных государств;• деятельность террористических организаций, группировок и отдельных лиц;• экстремистская деятельность националистических, этнических и религиозных организаций и структур;• деятельность преступных организаций и групп, связанная с незаконным оборотом наркотиков, оружия, боеприпасов и взрывчатых веществ;• преступные посягательства против личности, собственности, государственной власти, общественной и экономической безопасности, а также связанные с коррупцией;• наличие и возможное расширение военных конфликтов вблизи государственной границы
• стремление некоторых стран к достижению превосходства в военной сфере; • политика ряда стран, направленная на создание в одностороннем порядке глобальной системы противоракетной обороны и милитаризацию околоземного космического пространства; • распространение ядерных, химических и биологических технологий, связанных с производством оружия массового поражения
44
Для защиты от этих угроз и обеспечения национальных интересов нашей стране необходимо провести ряд важных и неотложных мер (обеспечить рост национальной экономики и политическую стабильность в обществе, укрепить обороноспособность, государственную безопасность и правопорядок, повысить престиж и конкурентоспособность страны на международной арене, а также уровень и качество жизни граждан).
Дополнительная информацияСтратегия национальной безопасности
президента США Барака Обамы
В мае 2010 г. президент США Барак Обама огласил четыре принципа новой стратегии национальной безопасности.
Первый — расширение возможностей за границей через усиление потенциала посредством образования новых источников энергии и инноваций.
Второй — обновление методов дипломатии и международного развития.
Третий — заключение новых союзов.Четвёртый — особое внимание к правам чело
века и роли демократических институтов за рубежом.
Стратегия основана на четырёх «долгосрочных национальных интересах», которые «неразрывно связаны», — безопасность, процветание, ценности и международный порядок.
Документ предусматривает отказ от односторонних действий США на международной арене и более тесное сотрудничество с другими странами. Основной упор при этом делается на взаимодействие в рамках различных международных институтов. Разъясняется, что «бремя XXI века не может больше ложиться только на плечи американских солдат и граждан США».
Домашнее заданиеУчебник: глава 1, § 2; рабочая тетрадь: глава 1,
§ 2.
45
У р о к 3
Международный терроризм как угроза национальной безопасности
Учебные вопросы1. Международный терроризм — одна из главных
проблем человечества.2. Понятие о терроризме и его классификация.3. Международная деятельность по борьбе с тер
роризмом.4. Участие России в противодействии терроризму.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, тетрадь для оценки
качества знаний, образовательные ресурсы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны понимать, какую серьёзную
угрозу представляет международный терроризм для безопасности нашей страны и всего человечества; иметь представление о классификации современного терроризма; знать основные положения Федерального закона «О противодействии терроризму».
Основные термины и понятияТерроризм; типы терроризма: социальный, нацио
нальный, религиозный, криминальный; Федеральный закон «О противодействии терроризму».
Примерное содержание урокаТерроризм на сегодняшний день становится од
ной из главных проблем человечества. Он угрожает праву человека на жизнь, свободу, собственность и национальным интересам многих стран. Существует много определений терроризма. Одно из них приведено ниже.
Терроризм — идеология насилия и практика воздействия на принятие решения органами государственной власти и местного самоуправления, связанные с устрашением населения и другими формами противоправных насильственных действий.
46
Одна из классификаций терроризма
Тип терроризма Цель террористов
Социальный Коренное или частичное изменение экономического либо политического строя
Национальный Создание отдельного государства для своей этнической группы
Религиозный Победа приверженцев определённой религии или свержение светской власти и установление религиозной
Криминальный Выполнение интересов уголовных элементов
Воздействие терроризма на людей: страх, чувство незащищённости, ожесточение, недоверие к власти, стремление к самозащите незаконными средствами.
Антитеррористические меры, принимаемые мировым сообществом:
• выявление и блокирование финансовых потоков, обеспечивающих террористическую деятельность;
• согласование законодательств в области предупреждения, выявления, пресечения и расследования актов терроризма;
• улучшение взаимодействия правоохранительных и судебных органов отдельных стран.
Место России в международной борьбе с терроризмом и основные положения Федерального закона «О противодействии терроризму»:
• основные принципы и организационные условия противодействия терроризму;
• порядок и условия применения Вооружённых Сил Российской Федерации в борьбе с терроризмом;
• правовой режим, условия проведения и руководство контртеррористической операцией, силы и средства, привлекаемые для этого;
47
• порядок возмещения вреда и социальной реабилитации пострадавших.
Необходимо акцентировать внимание учащихся на том, что каждый человек должен проявлять бдительность, чтобы меры по противодействию терроризму приносили плоды.
Дополнительная информацияОдной из наиболее известных террористических
организаций является АльКаида. Это интернациональная террористическая организация исламских фундаменталистов, осуществляющая боевые операции по всему миру. Её создал в 1988 г. уроженец Саудовской Аравии Усама бен Ладен. Ударной силой организации являются ветераны войны в Афганистане. Основная цель АльКаиды — ниспровержение светских режимов в исламских государствах и установление в них исламского порядка, основанного на шариате.
В качестве главного врага организация рассматривает США и поэтому стремится осуществлять террористические операции против американских граждан.
Домашнее заданиеУчебник: глава 1, § 3; рабочая тетрадь: глава 1,
§ 3.Обсудите следующую ситуацию. На вокзале вы
замечаете стоящую в углу сумку. Вблизи неё владельца не видно. Какие действия вы предпримете?
Определите сдерживающие факторы в этой ситуации:
• рядом нет полицейских, и вы не знаете, к кому обратиться;
• вы спешите, вам не до этого;• вы боитесь, что вас осмеют сотрудники вокзала
и правоохранительных органов;• вам неловко, потому что на вас будут смотреть
стоящие рядом люди.Попытайтесь объяснить, почему эти факторы не
должны останавливать людей от обращения в правоохранительные органы.
48
У р о к 4Террористическая и экстремистская деятельностьУчебные вопросы1. Понятие о террористической и экстремистской
деятельности.2. Пути и методы вовлечения молодёжи в терро
ристическую и экстремистскую деятельность.3. Индивидуальные качества человека, способ
ствующие вовлечению его в террористическую и экстремистскую деятельность.
4. Нравственные качества и убеждения, помогающие противостоять действиям преступников.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, образовательные ре
сурсы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны иметь представления о путях и
методах, применяемых для вовлечения молодых людей в террористическую и экстремистскую деятельность; знать, какие индивидуальные человеческие качества способствуют действиям преступников; уметь уверенно и твёрдо противостоять попыткам вовлечения в преступные группы.
Основные термины и понятияТеррористическая деятельность, экстремистская
деятельность, методы вовлечения в террористическую и экстремистскую деятельность.
Примерное содержание урокаЧто такое террористическая и экстремистская де
ятельность?Террористическая деятельность — деятельность,
включающая в себя: а) организацию, планирование, подготовку и реализацию террористической акции; б) подстрекательство к террористической акции, насилию над физическими лицами или организациями, уничтожению материальных объектов в террористических целях; в) организацию незаконного вооружённого формирования, преступного сообщества (организации), организованной группы для совер
49
шения террористической акции, участие в такой акции; г) вербовку, вооружение, обучение и использование террористов; д) финансирование террористической организации или группы или иное содействие им.
Экстремистская деятельность — отрицание инакомыслия, пропаганда превосходства или неполноценности людей по религиозным, расовым, национальным, социальным и языковым признакам; организация беспорядков, хулиганских действий, забастовок, гражданского неповиновения, террористических актов, использование методов партизанской войны для дестабилизации сложившихся общественных и государственных структур и институтов; финансирование и другое содействие этой деятельности.
Вербовка молодых людей для террористической и экстремистской деятельности в реальной жизни и через Интернет. Наиболее распространённые методы вербовки: идеологическая обработка, убеждение, внушение, зомбирование, подкуп, шантаж, обман, ознакомление со специальной литературой.
Индивидуальные качества человека, способствующие вовлечению его в террористическую и экстремистскую деятельность: отсутствие цели в жизни, злоупотребление алкоголем и употребление наркотиков, агрессивное поведение и др.
Пропаганда привлекательности участия в террористической и экстремистской деятельности.
Ответственность за террористическую и экстремистскую деятельность.
Формирование нравственных качеств и убеждений, жизненной позиции для твёрдого и уверенного противостояния действиям преступников.
Дополнительная информацияЭкстремизм — приверженность в политике и идео
логии к крайним взглядам и мерам, стремление решать вопросы и достигать целей, применяя самые радикальные методы, отрицание компромиссов, переговоров и соглашений.
50
Основные формы экстремизма: политический, религиозный, националистический, экологический.
Домашнее заданиеПодготовить рекомендации по формированию
жизненной позиции, помогающей противостоять попыткам вовлечения в террористическую и экстремистскую деятельность.
У р о к 5
Наркотизм и национальная безопасностьУчебные вопросы1. Наркотизм как опасное социальное явление.2. Характеристика наркомании.3. Характеристика токсикомании.4. Социальная опасность наркотизма.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, Федеральный закон
«О наркотических средствах и психотропных веществах», образовательные ресурсы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны понимать сущность наркотиз
ма; различать понятия «наркотизм» и «наркомания»; знать причины наркомании и токсикомании, представлять их последствия, формировать негативное отношение к наркотикам.
Основные термины и понятияНаркотизм, наркомания, токсикомания.
Примерное содержание урокаПонятие о наркотизме.Наркотизм — социальное явление, выражающее
ся в относительно распространённом и устойчивом потреблении частью населения наркотических и других средств, приводящее к негативным медицинским и социальным последствиям.
Медицинскими последствиями наркотизма являются наркомания и токсикомания.
Наркомания — опасное заболевание, в основе которого лежит неудержимое стремление приёмом
51
наркотиков воздействовать на «зоны комфорта» в центральной нервной системе.
Медицинские последствия наркомании:• разрушение нервной и иммунной системы, серд
ца, лёгких, печени, приводящее к тяжелейшим болезням;
• разрушение костной и зубной ткани;• высокий риск заражения СПИДом и гепати
том;• разрушение психики, приводящее к психозам
и попыткам суицида.Токсикомания — болезнь, возникающая в резуль
тате злоупотребления психоактивными веществами, не включёнными в официальный список наркотических средств.
К таким веществам относят вполне доступные средства бытовой химии, клеи, краски, растворители, бензин. Это повышает риск заболевания токсикоманией граждан, для которых сложно добыть более дорогие наркотические вещества, в частности подростков.
Употребление любых психоактивных веществ ведёт к тяжёлому повреждению всех органов и систем организма, в частности к разжижению головного мозга.
Помимо негативных медицинских последствий для злоупотребляющих психоактивными веществами существуют и социальные последствия:
• по вине наркоманов происходят несчастные случаи на производстве, транспорте и в быту;
• наркоманы, стремясь добыть средства для приобретения психоактивных веществ, совершают серьёзные правонарушения (воровство, грабежи, убийства, растраты);
• они создают невыносимые условия для жизни своих семей.
Наркотизм является одной из угроз национальной безопасности России. Это отражено в Стратегии национальной безопасности Российской Федерации.
52
Основы государственной политики в отношении оборота наркотических средств и психотропных веществ изложены в Федеральном законе «О наркотических средствах и психотропных веществах».
Дополнительная информацияИзвлечение из Федерального закона «О нар-
котических средствах и психотропных веще-ствах»
Ст. 46, п. 1. Пропаганда наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров (проме жуточных составляющих), культивирования наркосодержащих растений, осуществляемая юридическими или физическими лицами и направленная на распространение сведений о способах, методах разработки, изготовления и использования наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, местах их приобретения, способах и местах культивирования наркосодержащих растений, а также производство и распространение книжной продукции, продукции средств массовой информации, распространение указанных сведений посредством использования информационнотелекоммуникационных сетей или совершение иных действий в этих целях запрещаются.
Ст. 46, п. 2. Запрещается пропаганда какихлибо преимуществ в использовании отдельных наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов или прекурсоров, наркосодержащих растений, в том числе пропаганда использования в медицинских целях наркотических средств, психотропных веществ, наркосодержащих растений, подавляющих волю человека либо отрицательно влияющих на его психическое или физическое здоровье.
Ст. 46, п. 3. Распространение образцов лекарственных средств, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, запрещается.
Домашнее заданиеУчебник: глава 1, § 4; рабочая тетрадь: глава 1,
§ 4.
53
У р о к 6
Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности
Учебные вопросы1. Причины создания гражданской обороны.2. Основные задачи в области гражданской обо
роны, определённые Федеральным законом «О гражданской обороне».
3. Силы гражданской обороны.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, образовательные ре
сурсы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны знать основные задачи граж
данской обороны; иметь представление о силах и руководстве гражданской обороной.
Основные термины и понятияГражданская оборона, задачи гражданской обо
роны, силы гражданской обороны.
Примерное содержание урокаПервое значение термина «гражданская оборо
на», применяемое в начале ХХ в., и причины, вызвавшие необходимость введения гражданской обороны.
Гражданская оборона — самостоятельная защита граждан от воздушного противника в местах их проживания и работы.
В течение последующих лет под воздействием множества факторов понятие «гражданская оборона» приобрело более широкое значение и государственные масштабы.
Гражданская оборона — система мероприятий по подготовке к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей на терри тории Российской Федерации от опасностей, возникающих при военных конфликтах или вследствие
54
этих конфликтов, а также при чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера.
Федеральным законом «О гражданской обороне» определены основные задачи в области гражданской обороны и защиты населения, а также силы гражданской обороны.
Силы гражданской обороны, руководство гражданской обороной.
Организация и ведение гражданской обороны является одной из главных функций нашего государства, важной составной частью обороноспособности и безопасности страны. Гражданская оборона обеспечивает надёжную защиту населения, материальных и культурных ценностей, национальных интересов Российской Федерации от угроз мирного и военного времени.
Дополнительная информация
Некоторые работы, выполненные силами гражданской обороны при ликвидации
последствий Чернобыльской аварии с апреля по 1 октября 1986 г.
Мероприятия Объём работ
Санитарная обработка, чел. 967 557
Дезактивация:
• дорог, км 102 175
• техники, ед. 412 799
• домов, ед. 11 834
• нас. пунктов, тыс. м2 9725
Захоронение отходов:
• твёрдых, кг 34 860
• жидких, кг 34 800
Домашнее заданиеУчебник: глава 1, § 5; рабочая тетрадь: глава 1,
§ 5.
55
Организация единой государственной системы
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)
У р о к и 7, 8
Цели, задачи и структура РСЧС
Учебные вопросы1. История создания РСЧС.2. Задачи РСЧС.3. Структура РСЧС: функциональные и террито
риальные подсистемы.4. Координационные органы РСЧС.5. Прочие органы управления системой РСЧС.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, тетрадь для оценки
качества знаний, образовательные ресурсы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны иметь представление о единой
государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, её целях, задачах, структуре и органах управления.
Основные термины и понятияЕдиная государственная система предупрежде
ния и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), функциональная подсистема РСЧС, территориальная подсистема РСЧС, координационные органы РСЧС, комиссия по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций и обеспечению пожарной безопасности, органы управления РСЧС.
Примерное содержание уроковИзза постоянной угрозы природных бедствий,
техногенных катастроф, террористических нападений стало понятно, что противодействовать этим
56
факторам можно только при наличии эффективно действующей специальной государственной системы, объединяющей усилия различных ведомств и организаций. В России такой организацией с 1992 г. является единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).
Единая государственная система предупрежде-ния и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) — система, предназначенная для защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природ ного, техногенного и другого характера, обеспечения защиты населения, территорий и окружающей среды, материальных и культурных ценностей государства.
Предшественницей РСЧС была система гражданской обороны, на которую возлагали обычно задачи по ликвидации последствий крупных аварий и ка тастроф, но она была ориентирована на защиту населения в военное время и оказалась неспособной обеспечить в полной мере эффективное противо действие чрезвычайным ситуациям мирного вре мени.
Этапы развития системы защиты населения4 октября 1932 г. местная противовоздушная обо
рона (МПВО) стала самостоятельной организацией, призванной защищать население и объекты народного хозяйства при бомбардировках с воздуха. Помимо основной задачи части и формирования МПВО принимали активное участие в восстановлении предприятий промышленности и сельского хозяйства в военные годы.
Июль 1961 г. МПВО была преобразована в Гражданскую оборону (ГО) СССР. Новая структура в значительно большей степени соответствовала возросшим требованиям к защите населения и всей территории страны, объектов народного хозяйства от появившихся на вооружении средств массового
57
поражения. ГО СССР стала составной частью системы общегосударственных оборонных мероприятий, проводимых в мирное и военное время.
25 ноября 1992 г. Правительство России утвердило Положение о Государственном комитете по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (ГКЧС).
1993—1994 гг. Начинает создаваться Российская система предупреждения и действий в чрезвы чайных ситуациях (РСЧС). Практически одновременно, в январе 1994 г. ГКЧС преобразовывается в Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС России).
Организация и деятельность РСЧС определены Положением о единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, которое утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2003 г. № 794. Основные задачи РСЧС закреплены в Федеральном законе «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера».
Управление РСЧС в установленном порядке осуществляет МЧС России.
РСЧС состоит из функциональных и территориальных подсистем и действует на федеральном, межрегиональном, региональном, муниципальном и объектовом уровнях.
Функциональная подсистема РСЧС — структура, создаваемая федеральным органом исполнительной власти (министерство, федеральная служба, федеральное агентство) для организации работы по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций в сфере его деятельности и порученной ему отрасли экономики.
58
Территориальная подсистема РСЧС — структура, создаваемая в субъекте Российской Федерации для предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций в пределах его территорий; она состоит из звеньев, соответствующих административнотерриториальному делению этих территорий.
На каждом уровне РСЧС действуют координа ционные органы, постоянно действующие органы управления, органы повседневного управления, создаются силы и средства, резервы финансовых и материальных ресурсов, системы связи, оповещения и информационного обеспечения.
Органы ГОЧС — органы, специально уполномоченные на решение задач гражданской обороны, предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.
Координационными органами РСЧС являются комиссии по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций и обеспечению пожарной безопасности: на федеральном уровне — Прави тельственная федеральных органов исполнительной власти; на региональном — органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации; на муниципальном — органов местного самоуправления; на объектовом — конкретных организаций. Комиссии возглавляют руководители органов и органи заций или их заместители. В состав комиссий входят ответственные сотрудники, что позволяет свое временно реализовать меры по предупреждению чрезвычайных ситуаций, а при их возникновении оперативно мобилизовать ресурсы для их ликвидации.
Решения Правительственной комиссии являются обязательными для всех федеральных органов исполнительной власти и органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации.
59
Постоянно действующие органы управления РСЧС
МЧС России, подразделения федеральных органов исполнительной власти, предназначен ные для решения задач в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций и/или гражданской обороны
Территориальные органы МЧС России: региональные центры по делам ГОЧС и ликвидации последствий стихийных бедствий (региональные центры)
Территориальные органы МЧС России: органы, специально уполномоченные решать задачи гражданской обороны и задачи по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций по субъектам Российской Федерации (главные управления МЧС России по субъектам Российской Федерации)
Органы, специально уполномоченные на решение задач в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций и/или гражданской обороны при органах местного самоуправления
Структурные подразделения организаций, уполномоченные на решение задач в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций и/или гражданской обороны
Региональный уровень
Муниципальный уровень
Межрегиональный уровень
Федеральный уровень
Объектовый уровень
60
Органы повседневного управления РСЧСНациональный центр управления в кризисных ситуациях, центры управления в кризисных ситуациях, информационные центры, дежурнодиспетчерские службы федеральных органов исполнительной власти и уполномоченные организаций, имеющих функциональные подсистемы
Центры управления в кризисных ситуациях региональных центров
Центры управления в кризисных ситуациях главных управлений МЧС России по субъектам Российской Федерации, информационные центры, дежурнодиспетчерские службы органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и территориальных органов исполнительной власти
Единые дежурнодиспетчерские службы муниципальных образований
Дежурнодиспетчерские службы организаций (объектов)
Дополнительная информацияВ структуре МЧС России 85 главных управлений
в субъектах Российской Федерации и 8 региональных центров: СевероЗападный, Центральный, Южный, Приволжский, Уральский, Сибирский, Дальневосточный, СевероКавказский.
http://www.mchs.gov.ru/ — официальный сайт МЧС России. На нём можно найти информацию о чрезвычайных ситуациях по годам, областям и республикам.
Домашнее заданиеУчебник: глава 2, § 6; рабочая тетрадь: глава 2,
§ 6.
Муниципальный уровень
Региональный уровень
Межрегиональный уровень
Федеральный уровень
Объектовый уровень
61
У р о к 9Режимы функционирования, силы и средства РСЧСУчебные вопросы1. Режимы функционирования РСЧС.2. Основные мероприятия, проводимые в различ
ных режимах функционирования.3. Выбор сил и средств для ликвидации чрезвы
чайных ситуаций в зависимости от масштаба.4. Силы и средства РСЧС, их виды, назначение
и задачи.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, образовательные ре
сурсы Интер нета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны иметь представление о режи
мах функционирования, силах и средствах РСЧС, их предназначении.
Основные термины и понятияРежимы функционирования РСЧС, силы и сред
ства РСЧС (наблюдения и контроля, ликвидации чрезвычайных ситуаций), силы постоянной готовности МЧС России.
Примерное содержание урокаЗанятия можно провести в форме зкскурсии в од
но из подразделений МЧС России (аварийноспасательная служба, поисковоспасательное формирование, подразделение пожарной охраны).
При отсутствии угрозы возникновения чрезвычайной ситуации органы управления и силы РСЧС функционируют в режиме повседневной деятельности. Может быть установлен также один из следующих режимов функционирования:
• режим повышенной готовности (при угрозе возникновения чрезвычайной ситуации);
• режим чрезвычайной ситуации (при возникновении и ликвидации чрезвычайной ситуации).
Основные мероприятия РСЧС в режимах повседневной деятельности, повышенной готовности и режиме чрезвычайной ситуации.
62
В зависимости от масштабов распространения и тяжести последствий чрезвычайной ситуации её ликвидация осуществляется:
• локальная — силами и средствами организации;• муниципальная — силами и средствами органов
местного самоуправления;• межмуниципальная и региональная — силами
и средствами органов местного самоуправления, органов исполнительной власти субъектов Российской Фе дерации, оказавшихся в зоне чрезвычайной ситуации;
• межрегиональная и федеральная — силами и средствами органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, оказавшихся в зоне чрезвычайной ситуации.
Силы и средства РСЧС — силы и средства территориальных, функциональных и ведомственных или отраслевых подсистем и звеньев РСЧС, предназначенные или привлекаемые для выполнения задач по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций.
Они состоят из сил и средств наблюдения и контроля, сил и средств ликвидации чрезвычайных ситуаций.
Особое место среди сил и средств РСЧС занимают силы постоянной готовности МЧС России.
Силы постоянной готовности МЧС России
Название Назначение
Национальный центр управления в кризисных ситуациях
Основной орган управления силами, средствами и ресурсами РСЧС в условиях кризисов и чрезвычайных ситуаций
Государственный центральный аэромобильный спасательный отряд МЧС России (Центроспас) — специальное поис ковоспасательное формирование,
• Осуществление круглосуточного дежурства и поддержание постоянной готовности спасателей и других специалистов отряда;• осуществление оперативного выдвижения групп спасателей и других специалистов отряда;• организация и проведение первоочередных поисковоспасатель
63
Название Назначение
предназначенное для оперативного реагирования на чрезвычайные ситуации и работающее в круглосуточном режиме
ных, аварийных, профилактических и других неотложных работ в зонах чрезвычайных ситуаций;• выполнение работ с примене нием аэромобильных технологий спасения и воздушного десантиро вания;• развёртывание в зонах чрезвычайных ситуаций и обеспечение функционирования средств связи, управления, жизнеобеспечения и поддержания работоспособности спасательного оборудования в полевых условиях;• эвакуация пострадавших при чрезвычайных ситуациях с применением медицинских самолётных и вертолётных модулей;• осуществление медицинской деятельности;• обеспечение профилактического медицинского обслуживания и послеэкспедиционной реабилитации спасателей и других работников отряда;• проведение испытаний новых образцов аварийноспасательных средств;• организация первоначальной подготовки и повышения квалификации спасателей МЧС России, пожарных и других специалистов;• профессиональная подготовка работников отряда по квалификации «Спасатель»
Аварийноспасательные службы
• Поддержание в постоянной готовности к выполнению задач по предназначению органов управления, сил и средств аварийноспасательных формирований;
Продолжение
64
Название Назначение
• контроль за готовностью обслуживаемых объектов и территорий к проведению на них работ по ликвидации чрезвычайных ситуаций;• организация и проведение спасательных работ в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера
Центр по проведению спасательных операций особого риска «Лидер»
• Проведение аварийноспасательных и других неотложных работ особой сложности при ликвидации природных и техногенных чрезвычайных ситуаций с повышенной опасностью для жизни и здоровья людей в труднодоступной местности, в акваториях и в горах с использованием специального оборудования;• эвакуация граждан из районов чрезвычайных ситуаций, в том числе изза рубежа, обеспечение их безопасности;• доставка в районы чрезвычайных ситуаций гуманитарной помощи;• проведение пиротехнических работ, обезвреживание и уничтожение невзорвавшихся боеприпасов;• устройство проходов (проездов), обрушение конструкций зданий и сооружений, угрожающих обвалом или препятствующих движению и проведению спасательных работ
Авиационноспасательный центр
• Оперативная доставка спасателей, специалистов и экспертов в зоны чрезвычайных ситуаций;
Продолжение
65
Название Назначение
• перевозка гуманитарной помощи, эвакуация пострадавших и беженцев, а также российских граждан из зарубежных стран;• поисковая и исследовательская работа;• проведение аварийных и специальных работ (пожаротушение, десантирование, парашютный сброс грузов, транспортировка вертолётов, автомобильной техники и других технических средств, доставка аэромобильного госпиталя МЧС России и полевого госпиталя Всероссийского центра медицины катастроф «Защита») и выполнение других задач
Центр экстренной психологической помощи МЧС России
• Психологическое сопровождение деятельности МЧС России;• оказание экстренной психологической помощи населению, пострадавшему в чрезвычайных ситуациях
Государственный центральный аэромобильный спасательный отряд МЧС России (Центроспас) — специальное поисковоспасательное формирование, предназначенное для оперативного реагирования на чрезвычайные ситуации и работающее в круглосуточном режиме.
Вместе с отрядом Центроспас центр «Лидер» является основой сил быстрого реагирования РСЧС.
Аварийно-спасательные службы — совокупность органов управления, сил и средств, предназначенных для решения задач по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций, функционально объединённых в единую систему, основу которой составляют поисковоспасательные формирования.
Об эффективности РСЧС свидетельствует то, что эта система успешно выполняет задачи по защите
Окончание
66
населения и территорий нашей страны от чрезвычайных ситуаций и является важным элементом национальной безопасности страны. Благодаря её деятельности предотвращены тысячи чрезвычайных ситуаций, спасены сотни тысяч людей, сохранены сотни миллиардов рублей.
Дополнительная информацияПеред Великой Отечественной войной в местную
противовоздушную оборону (МПВО) городов входили специальные кадровые (воинские) части и добровольные формирования из населения от предприятий, учреждений и домоуправлений.
К началу войны на предприятиях страны насчитывалось более 25 тыс. добровольных формирований МПВО, миллионы советских людей получили подготовку по ПВО и противохимической защите, было построено много убежищ и укрытий. В распоряжении МПВО имелось около 30 млн противогазов.
Домашнее заданиеУчебник: глава 2, § 7; рабочая тетрадь: глава 2,
§ 7.
Международное гуманитарное право
У р о к 10Международное гуманитарное право. Сфера применения и ответственность
за нарушение его нормУчебные вопросы1. Предпосылки формирования международного
гуманитарного права.2. Основное содержание международного гумани
тарного права.3. Основные документы международного гумани
тарного права.4. Ответственность за нарушение международно
го гуманитарного права.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, тетрадь для оценки ка
чества знаний, образовательные ресурсы Интернета.
67
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны иметь чёткое представление об
основных документах международного гуманитарного права и ответственности за нарушение его требований.
Основные термины и понятияМеждународное гуманитарное право, междуна
родный вооружённый конфликт, немеждународный вооружённый конфликт, конвенция, военное преступление, геноцид.
Примерное содержание урокаМногочисленные войны с самых древних времён
заставляли правителей враждующих стран принимать законы, помогающие уменьшить тяжкие последствия боевых действий. Например, законы Ману, древнеиндийский кодекс воина, который запрещал убивать вышедших из строя врагов и тех, кто сдаётся, кодекс Хаммурапи, в котором говорится о правах воинов, попавших в плен, или рыцарские правила, запрещавшие использование некоторых видов оружия. Иногда заключались соглашения, защищающие мирное население.
Во второй половине XIX в. идея защиты человека от произвола военного времени оформилась в отдельную ветвь международного права — международное гуманитарное право, имеющее наднациональный характер. Основные положения этого права обязательны для выполнения всеми странами.
Международное гуманитарное право — это совокупность норм, основанных на принципах гуманности и направленных на ограничение средств и методов ведения войны и на защиту жертв вооружённых конфликтов.
Международное гуманитарное право охватывает две области.
1. Предоставляет защиту лицам, не принимающим непосредственного участия или прекратившим принимать участие в военных действиях (согласно схеме 5 учебника).
2. Ограничивает средства и методы ведения войны.
68
Международное гуманитарное право запрещает любые средства и методы ведения войны, которые не позволяют проводить различия между теми, кто не участвует в военных действиях, и теми, кто принимает в них участие, и причиняют излишние повреждения и страдания, а также наносят серьёзный или долговременный ущерб природной среде.
Международное гуманитарное право различает две категории вооружённых конфликтов — международные и немеждународные.
Международный вооружённый конфликт — война между двумя или бо́льшим числом государств.
Немеждународный вооружённый конфликт — вооружённое столкновение, происходящее в пределах территории одного государства (например, гражданская война).
Основными документами международного гуманитарного права являются четыре Женевские конвенции от 12 августа 1949 г. и два Дополнительных протокола к ним от 8 июня 1977 г. (согласно схеме 6 учебника). Эти документы приняты почти всеми странами мира.
Конвенция — один из видов международного договора, который устанавливает взаимные права и обязанности государств в какойлибо области.
В соответствии с международным гуманитарным правом государство несёт ответственность за все действия, совершаемые лицами, входящими в состав его вооружённых сил, и обязано принять законодательные меры, предусматривающие уголовные наказания для лиц, совершивших серьёзные нарушения международного гуманитарного права или отдавших приказ совершить такие нарушения. Государство обязано разыскивать виновных и привлекать их либо к собственному суду, либо выдавать их другому государству.
Военное преступление — серьёзное нарушение законов и обычаев войны, предусмотренных Женевскими конвенциями.
К серьёзным нарушениям международного гуманитарного права относятся такие действия, как преднамеренное убийство; пытки; преднамеренное
69
причинение чрезмерных страданий, серьёзного увечья; нанесение ущерба здоровью; принуждение служить в вооружённых силах противника; незаконное перемещение гражданских лиц; взятие заложников; незаконное использование отличительного знака красного креста и красного полумесяца. Также запрещены действия, классифицируемые конвенциями как преступления против человечества, например геноцид.
Геноцид — истребление отдельных групп населения по расовым, национальным, этническим или религиозным признакам, а также умышленное создание жизненных условий, рассчитанных на полное уничтожение таких групп, и меры по предотвращению деторождения в их среде.
Необходимые меры принимаются и на международном уровне, например, создаются суды и трибуналы для преследования и наказания лиц, совершивших серьёзные нарушения международного гуманитарного права.
Соблюдение договорных обязательств, ограничивающих воюющие стороны в ведении ими военных действий, даёт надежду на снижение количества жертв вооружённых конфликтов.
Дополнительная информация• Международным гуманитарным правом уста
новлена не только личная ответственность за военные преступления, но также и ответственность командиров. Статья 86 Протокола I к Женевским конвенциям 1949 г. гласит, что командир несёт ответственность за нарушение конвенций подчинёнными в том случае, если он знал о возможности совершения ими преступлений, но не принял необходимых мер для их предотвращения.
• К военным преступлениям неприменим срок давности (Конвенция ООН о неприменимости срока давности к военным преступлениям и преступлениям против человечества 1968 г.; Европейская конвенция о неприменимости срока давности к преступлениям против человечества и к военным преступлениям 1974 г.).
70
• Следует отличать военные преступления от воинских, т. е. от преступлений против военной службы, совершённых военнослужащими, но непосредственно не связанных с войной.
• Нюрнбергский процесс — международный судебный процесс над бывшими руководителями гитлеровской Германии — один из самых известных процессов над военными преступниками. Он длился почти год в Международном военном трибунале в Нюрнберге.
• Ещё в 50х гг. прошлого века были предприняты попытки создать постоянно действующий международный уголовный суд, который бы рассматривал дела о совершении военных преступлений и преступ лений против человечества. Такой орган (Международный уголовный суд) начал свою деятельность в 2002 г.
Домашнее заданиеУчебник: глава 3, § 8; рабочая тетрадь: глава 3,
§ 8.
У р о к 11Защита раненых, больных,
потерпевших кораблекрушение, медицинского и духовного персонала
Учебные вопросы1. Защита раненых, больных и потерпевших кораб
лекрушение.2. Защита медицинского и духовного персонала.3. Международное движение Красного Креста
и Красного Полумесяца.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, образовательные ре
сурсы Интер нета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны знать основные требования
международного гуманитарного права по защите раненых, больных, потерпевших кораблекрушение, медицинского и духовного персонала; организации,
71
входящие в Международное движение Красного Креста и Красного Полумесяца.
Основные термины и понятияМеждународное движение Красного Креста и
Красного Полумесяца, Международный комитет Красного Креста (МККК), Национальное общество Красного Креста и Красного Полумесяца, Международная федерация обществ Красного Креста и Красного Полумесяца.
Примерное содержание урокаВ соответствии с нормами международного гума
нитарного права все раненые, больные и потерпевшие кораблекрушение имеют право на уважение и защиту. С ними должны обращаться гуманно. Их нельзя оставлять на произвол судьбы, даже если они принадлежат стороне противника. Между ранеными и больными не должно проводиться никакого различия по каким бы то ни было соображениям, кроме медицинских.
Основные действия по защите раненых и больных во время вооружённого конфликта (согласно схеме 7 учебника):
• разыскать, подобрать, оградить от ограбления и плохого обращения;
• оказать первую помощь;• транспортировать в безопасное место, обеспе
чить медицинскую помощь и уход.Воюющие стороны могут заключать соглашения
о перемирии или о прекращении огня, чтобы подобрать раненых, оставшихся на поле боя, транспортировать их, а также произвести обмен ими. Они обязаны разыскивать и регистрировать все возможные данные, способствующие установлению личности раненых, больных и умерших, попавших в их руки, как со своей, так и с неприятельской стороны (действия по защите раненых, больных и потерпевших кораблекрушение изложить согласно схемам 8, 9 учебника).
Умершие должны быть погребены с честью. Если возможно, их надо похоронить согласно обрядам религии, к которой они принадлежат. К их могилам
72
нужно относиться с уважением, содержать надлежащим образом, чтобы их всегда можно было разыскать.
Под защитой международного гуманитарного права находятся медицинские формирования (персонал, учреждения, оборудование, транспортные средства) и духовный персонал. Запрещается нападать на медицинские формирования, причинять им ущерб или препятствовать их функционированию, даже если в данный момент в них нет ни раненых, ни больных.
Духовный персонал включает в себя лиц как из состава вооружённых сил, так и гражданских (например, священников), которые заняты выполнением исключительно духовных функций.
Попав в руки противника, лица из числа медицинского или духовного персонала должны иметь возможность продолжать выполнение своих обязанностей по уходу за ранеными и больными. В случае, если их задержание не является необходимым для ухода за военнопленными, они должны быть отпущены.
Медицинский и духовный персонал, выполняющий свои функции во время военных действий, должен носить отличительную эмблему красного креста или красного полумесяца.
В соответствии с Женевской конвенцией об улучшении участи раненых и больных воинов во время сухопутной войны 1864 г. общепринятой опознавательной эмблемой для тех, кто оказывает помощь на поле боя, стал красный крест на белом поле. Эта эмблема была принята в знак уважения к Швейцарии, где был основан Международный комитет в защиту раненых и больных воинов. С 1876 г. в качестве опознавательного знака своих военномедицинских служб ряд стран стал использовать знак красного полумесяца на белом поле. Эмблемы красного креста и красного полумесяца, правила использования которых зафиксированы в Женевских конвенциях, выполняют две основные функции — защитную и отличительную.
73
В период вооружённых конфликтов главное их предназначение — показать воюющим, что обозначенные ими лица и объекты не могут быть подвергнуты нападению.
Использование эмблем красного креста или красного полумесяца в военное время с целью заставить противника поверить, что некоторые лица и объекты имеют право на защиту, и тем самым получить военное преимущество (например, перевозка вооружённых людей и оружия машинами «скорой помощи» или вертолётами с эмблемой на борту либо установка флага с красным крестом над военным скла дом) считается нарушением международного гу ма нитарного права.
В Международное движение Красного Креста и Красного Полумесяца входят следующие организации:
• Международный комитет Красного Креста;• Национальное общество Красного Креста и Крас
ного Полумесяца;• Международная федерация обществ Красного
Креста и Красного Полумесяца.Международный комитет Красного Креста
(МККК) — независимая гуманитарная организация, основанная в 1863 г. и осуществляющая свою деятельность во всём мире, исходя из принципа нейтральности и беспристрастности. Местопребывание организации — г. Женева (Швейцария). Она предоставляет защиту и оказывает гуманитарную помощь пострадавшим в вооружённых конфликтах и внутренних беспорядках.
Национальные общества Красного Креста и Крас-ного Полумесяца, действующие только в границах своего государства, есть почти во всех странах мира. Они объединяют миллионы добровольцев. Российское общество Красного Креста, созданное в 1867 г., является одним из старейших в мире.
Международная федерация обществ Красного Креста и Красного Полумесяца объединяет все нацио нальные общества, поддерживает и координирует их деятельность на международном уровне.
74
Дополнительная информацияhttps://www.icrc.org/rus/ — официальный сайт
МККК.
• День рождения Анри Дюнана — 8 мая — отмечается как Международный день Красного Креста и Красного Полумесяца.
• Во время русскотурецкой войны 1877—1878 гг. Османская империя отказалась от использования эмблемы красного креста. Красный крест вызывал у турок негативные ассоциации с крестоносцами. Турецкое государство заявило о своём намерении использовать в качестве защитной эмблемы красный полумесяц, сообщив при этом, что будет уважать красный крест, используемый неприятелем. За Османской империей последовали другие страны, где большая часть населения исповедует ислам.
• Иногда изображениям креста и полумесяца придаётся культурное, религиозное или полити ческое значение, что в корне неверно. Однако национальные общества, не желающие использовать эмблему красного креста или красного полумесяца, не признавались в качестве полноправных членов движения. Для того чтобы решить эту проблему, была выдвинута идея принять третью эмблему, которая стала бы приемлемой для всех национальных обществ. Эта идея воплотилась в жизнь в 2006 г., когда дипломатическая конференция признала наряду с красным крестом и красным по лумесяцем третью эмблему — красный кристалл (красный ромб на белом фоне). Эта эмблема ли шена какоголибо религиозного, культурного или политического значения, но обладает таким же правовым статусом, как красный крест и крас ный полумесяц, и может быть использована как вместе с ними, так и в качестве самостоятельного логотипа.
Домашнее заданиеУчебник: глава 3, § 9; рабочая тетрадь: глава 3,
§ 9.
75
У р о к 12
Защита военнопленных и гражданского населения
Учебные вопросы1. Понятие о комбатантах и военнопленных. Ви
ды комбатантов.2. Права военнопленных. Понятие о репатриации
(возвращении на родину) и об обмене военнопленными.
3. Защитные меры в отношении гражданского населения.
4. Особая защита международным гуманитарным правом женщин и детей.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, образовательные ре
сурсы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны знать основные требования
международного гуманитарного права по защите военнопленных и гражданского населения, особой защите женщин и детей.
Основные термины и понятияКомбатант, военнопленный, права военноплен
ных, репатриация, репрессалии, военная оккупация, особая защита женщин и детей.
Примерное содержание урокаМеждународное гуманитарное право исходит из
того, что война должна вестись исключительно между вооружёнными силами конфликтующих сторон, а солдат, сложивший оружие, уже не является противником и не может быть объектом военного нападения.
Для обозначения людей, имеющих право принимать участие в военных действиях, в международном праве используется особый термин «комбатанты». Но этот термин применяется только по отношению к участникам международных вооружённых конфликтов.
76
Категории комбатантов
Комбатант, захваченный в плен, признаётся военнопленным и имеет право на защиту в соответствии с нормами международного гуманитарного права.
Военнопленные — лица, принадлежащие к вооружённым силам (включая добровольческие отря ды партизан, участников движения сопротивления и других комбатантов) воюющей стороны, оказавшиеся во власти противника, а также некоторые некомбатанты — военные корреспонденты, члены экипажей торгового флота и гражданской авиации и др.
Военнопленные имеют право на гуманное обращение, уважение их личности и чести (согласно схеме 11 учебника). Военнопленные находятся во власти неприятельского государства, а не отдельных лиц или воинских частей. Государство несёт ответственность за выполнение своих международных обязательств. Содержание в плену не относится к формам наказания. Попав в плен, военнопленный обязан сообщить только свою фамилию, имя и звание, дату рождения и личный номер. Ни при каких обстоятельствах его нельзя принуждать давать какиелибо иные сведения. Военнопленным разрешена перепис
Комбатанты
Военнослужащие из состава регулярных вооружённых сил сторон, участвующих в конфликте, а также милицейские силы и добровольцы, которые включены в состав вооружённых сил
Партизаны, добровольцы и лица из состава милиции, не входящие в состав вооружённых сил, если они подчиняются ответственному командованию, используют отличительные знаки, открыто носят оружие и соблюдают законы и обычаи войны
77
ка с родственниками, они также могут получать помощь в виде индивидуальных посылок. Военнопленные, признанные тяжелобольными и тяжелоранены ми, подлежат немедленной репатриации. Возможен также обмен пленными на взаимной основе.
Репатриация — право беженца или военнопленного на возвращение в страну, гражданином которой он является, на основании положений, изложенных в различных международных документах.
В соответствии с нормами международного гуманитарного права гражданскому населению должно быть гарантировано уважение (согласно схеме 12 учебника). Запрещены убийства, пытки, телесные наказания, увечья, надругательство над человеческим достоинством, репрессалии, взятие заложников, коллективные наказания и угрозы, меры запугивания и террора, ограбления.
Репрессалии (чаще подобные действия именуются контрмеры, а в случае применения таких мер международной организацией — санкции) — правомерные принудительные меры политического и экономического характера, которые применяются одним государством в ответ на неправомерные действия другого государства.
Защитные меры в отношении гражданского населения применяются в случаях опасности, вызываемой непосредственно военными действиями, и угроз в отношении беззащитных людей, находящихся во власти противника (оккупация).
Военная оккупация — временное занятие вооружёнными силами одного государства территории другого государства с принятием на себя функций управления.
Оккупирующая сторона обязана:• поддерживать общественный порядок;• обеспечивать функционирование систем здраво
охранения и образования, снабжения населения продовольствием и медицинскими средствами;
• не препятствовать функционированию органов власти, администрации, общественных и частных учреждений;
78
• разрешить священнослужителям выполнять их духовные обязанности;
• при необходимости разрешить третьим сторонам осуществлять операции по оказанию помощи.
При осуществлении операции по оказанию гуманитарной помощи каждая сторона в конфликте обязана свободно пропускать поставки грузов помощи для нуждающегося гражданского населения.
Особую защиту международное гуманитарное право предоставляет женщинам и детям.
Дополнительная информацияДо сих пор многие люди пытаются разыскать све
дения о попавших в плен родственниках. http://www.ddwast.de/ — база данных советских военнопленных, захваченных немецкими войсками во время Второй мировой войны (онлайн на немецком и русском языках).
Ниже приведены примерные нормы питания советских солдат в немецком плену. Как вы думаете, соблюдались ли относительно этих военнопленных нормы международного гуманитарного права?
На тяжёлых работах в день: хлеба — 321 г, мяса — 29 г, жиров — 9 г, сахара — 32 г; итого 894,5 ккал. Основная масса пленных получает хлеба — 214 г, без мяса, жиров — 16 г, сахара — 22 г; итого 660 ккал.
Домашнее заданиеУчебник: глава 3, § 10; рабочая тетрадь: глава 3,
§ 10.
Безопасное поведение в криминогенных ситуациях
У р о к 13Защита от мошенников
Учебные вопросы1. Понятие о мошенничестве.2. Разновидности мошенничества и их характери
стика.3. Приёмы, используемые мошенниками.4. Способы защиты от мошеннических действий.
79
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, тетрадь для оценки ка
чества знаний, образовательные ресурсы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны знать, что такое мошенниче
ство и кто такие мошенники; уметь правильно действовать, чтобы не стать жертвой мошенников.
Основные термины и понятияМошенничество, обман, злоупотребление дове
рием.
Примерное содержание урокаПри проведении занятия рекомендуется исполь
зовать моделирование наиболее распространённых криминогенных ситуаций и элементы ролевых игр.
Мошенничество — хищение чужого имущества или приобретение права на чужое имущество путём обмана или злоупотребления доверием.
Как видно из приведённого определения, мошенники не нападают в тёмном переулке, глухой ночью, в руках у них нет ножа. Их цель — найти слабые места у своей жертвы и вынудить её добровольно расстаться с деньгами, драгоценностями и прочим имуществом. Основная черта мошенников — гибкость мышления и поведения, позволяющая им быстро вживаться в любую роль, вести себя непринуждённо и естественно. Лучший способ защититься от них — быть настороже и не верить без крайних на то причин незнакомым людям.
Мошенничество — уголовно наказуемое преступление, но изза того, что их жертва отдаёт своё имущество добровольно, доказать виновность преступников бывает непросто.
В соответствии со статьёй 159 Уголовного кодекса Российской Федерации наказание за этот вид преступления может колебаться от штрафа до 10 лет лишения свободы.
Закон выделяет две разновидности мошенничества:
• хищение путём обмана;• хищение путём злоупотребления доверием.
80
Обман — это умышленное искажение действительного положения вещей, сознательная дезинформация будущей жертвы, преднамеренное введение её в заблуждение относительно определённых факторов, обстоятельств, событий с целью побудить жертву по собственной воле передать своё имущество или право на него мошеннику.
Злоупотребление доверием — наименее распространённая форма мошенничества, при которой преступник для завладения имуществом жертвы использует доверительные отношения, сложившиеся между ним и владельцем имущества.
Для совершения преступления мошенники используют различные приёмы. Некоторые из них приведены в учебнике.
Чтобы не стать объектом мошеннических действий, следует:
• проявлять бдительность, не сообщать о себе важную информацию, в том числе номера документов, счетов без крайней на то необходимости; никогда и никому не сообщать пинкодов от карт, паролей к электронной почте, даже если звонят из официального учреждения;
• не говорить, что располагаете крупной суммой денег, не показывать деньги на людях, проявлять предельную осторожность, если с большой денежной суммой нужно идти по улице;
• помнить, что бесплатный сыр бывает только в мышеловке; не поддаваться соблазну даже в том случае, если ваши знакомые или знакомые знакомых совершали сомнительные сделки успешно (часто мошенники используют одиночный выигрыш для рекламы);
• всегда обращать внимание на новые виды мошенничества, о которых говорят в новостях или пишут в газетах; прислушиваться к мнению своих родственников и друзей, если они сомневаются в успешности какойлибо сделки;
• никогда не принимать предложений совершить сомнительную сделку, даже если она кажется очень выгодной; остерегаться незнакомых людей, предла
81
гающих товар по заниженной цене (этот товар может быть ворованным или некачественным);
• при покупке или обмене валюты пользоваться услугами обменных пунктов или банков, не прибегать к помощи посторонних лиц;
• не доверять свои вещи посторонним людям, даже если до этого они поручали вам присмотреть за их вещами;
• не принимать участия в сомнительных розыгрышах призов; не соглашаться играть в азартные игры (лотереи, карты, напёрстки), даже если есть уверенность в успехе.
Если появилось предположение, что вы стали объектом мошенничества, действовать согласно схеме 13 учебника.
Дополнительная информацияС развитием технологий мошенники всё чаще
используют мобильные телефоны и Интернет.Наиболее распространённые схемы такого мо
шенничества:• обман по телефону (например, требование выку
па или взятки за освобождение якобы из отделения полиции знакомого или родственника);
• SMSпросьба о помощи (требование или прось ба перевести определённую сумму на указанный номер, используется обращение «мама», «друг», «сынок» и т. п.);
• телефонный номер«грабитель» (платный номер, за один звонок на который со счёта списывается денежная сумма);
• выигрыш в лотерее, которую якобы проводит радиостанция или оператор связи (просят приобрести карты экспрессоплаты и сообщить коды либо перевести крупную сумму на свой счёт, а потом ввести специальный код);
• предложение услуги или другой выгоды от оператора связи (достаточно ввести код, и с вашего счёта будут списаны деньги);
• штрафные санкции и угроза отключения номера якобы за нарушение договора с оператором мобильной связи;
82
• ошибочный перевод средств (просят вернуть деньги, а потом дополнительно снимают сумму по чеку);
• услуга, якобы позволяющая получить доступ к SMS и звонкам другого человека;
• предложение принять участие в лотерее, но предварительно нужно внести деньги или купить товары по каталогу на большую сумму.
http://sdcompany.su/article/security/order — на этом сайте представлены адреса организаций, в ко торые можно обратиться за защитой от мошенников.
Домашнее заданиеУчебник: глава 4, § 11; рабочая тетрадь: глава 4,
§ 11.Можно попросить учащихся привести случаи
мошенничества, с которыми они сталкивались в жизни.
У р о к 14
Безопасное поведение девушек
Учебные вопросы1. Социальные группы, представляющие опас
ность для девушек и женщин.2. Понятие об изнасиловании и уголовная ответ
ственность за него.3. Что делать, чтобы не стать жертвой насилия.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, образовательные ре
сурсы Интер нета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны знать, какие лица представля
ют наибольшую опасность для девушек и женщин; понимать, что изнасилование и насильственные действия сексуального характера представляют собой уголовное преступление, за которое предусмотрено серьёзное наказание; уметь вести себя так, чтобы не стать жертвой насилия.
83
Основные термины и понятияБезопасность девушек, изнасилование, самообо
рона.
Основное содержание урокаПри проведении занятия рекомендуется исполь
зовать моделирование ситуаций, представляющих угрозу для девушек, и элементы ролевых игр.
Преступления на сексуальной почве весьма разнообразны по своей природе. Условно их можно подразделить на две категории: когда насильник знаком с жертвой и когда не знаком.
Реальную угрозу представляют следующие категории людей:
• молодые хулиганы;• взрослые хулиганы;• уголовникирецидивисты;• лица, находящиеся в состоянии алкогольного
опьянения или похмельного синдрома.Изнасилование — половое сношение с примене
нием насилия или с угрозой его применения к потерпевшей или к другим лицам либо с использованием их беспомощного состояния.
Чтобы не стать жертвой насильника, рекомендуется выполнять следующие правила:
• одеваться скромно и к месту;• не давать повода для приставаний (не смотреть
пристально на незнакомых людей, не вести себя развязно), сразу и уверенно пресекать попытки приставания;
• не позволять платить за себя малознакомому мужчине;
• не приглашать в гости незнакомцев и не соглашаться пойти к ним, не принимать алкоголь в малознакомых компаниях;
• если угрожает опасность, попытаться спастись бегством, кричать и звать на помощь;
• при необходимости использовать подручные средства самообороны (скалку, бутылку, миску, штопор, ножницы, пилку для ногтей, ключи, зонтик, карандаш, зажжённую сигарету, землю, песок, камни);
84
• хитрить, изворачиваться, причинять нападающему боль (укусить; дёрнуть за волосы; ударить по глазам, надавить на них; ударить по носу, обоим ушам одновременно, по челюсти сбоку, по горлу, в солнечное сплетение, в пах; сжать или выкрутить мягкую плоть с внутренней стороны бедра; ударить по голени, наступить на пальцы ног);
• помнить, что главная задача — вырваться и убежать.
Уголовная ответственность за изнасилование и насильственные действия сексуального характера.
Дополнительная информацияНеобходимая оборона — правомерная защита
личности и прав обороняющегося и других лиц, а также охраняемых законом интересов общества и государства от общественно опасного посягательства путём причинения вреда посягающему лицу.
Не является преступлением причинение вреда посягающему лицу в состоянии необходимой обороны, т. е. при защите личности и прав обороняющегося или других лиц, охраняемых законом интересов общества или государства от общественно опасного посягательства. Вред, причинённый при необходимой обороне, не подлежит возмещению и в гражданскоправовом порядке.
Оборона от общественно опасного посягательства возможна независимо от того, может ли нести уголовную ответственность лицо, его совершающее. Таким образом, возможна оборона от действий малолетних и невменяемых лиц.
Условия правомерности и пределы необходи мой обороны регламентированы Постановлением Пленума Верховного Суда Российской Федерации от 27 сентября 2012 г. № 19 «О применении судами законодательства о необходимой обороне и причинении вреда при задержании лица, совершившего преступление».
Домашнее заданиеУчебник: глава 4, § 12; рабочая тетрадь: глава 4,
§ 12.
85
У р о к 15Психологические основы самозащиты
в криминогенных ситуациях. Пути выхода из конфликтных ситуаций
Учебные вопросы1. Признаки потенциальной жертвы и уверенного
в себе человека.2. Действия в конфликтной ситуации.3. Отвлекающие техники, применяемые для сры
ва планов нападающих.4. Действия при встрече с хулиганами.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, образовательные ресур
сы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны знать признаки потенциаль
ной жертвы и уверенного в себе человека; уметь правильно действовать в конфликтной ситуации.
Основные термины и понятияЖертва, группа риска, самозащита, уверенность
в себе, конфликтная ситуация, бдительность, самозащита покупателя.
Примерное содержание урокаНа занятии рекомендуется практически отраба
тывать навыки уверенного поведения в различных конфликтных ситуациях и пути выхода из этих ситуаций.
У большинства преступников есть определённые критерии, согласно которым они выбирают объект нападения: неуверенная поза, походка, расслабленность, расхлябанность и пр. Поэтому наиболее надёжный способ избежать нападения: не попадать в группу риска, т. е. не привлекать внимание злоумышленников своей уязвимостью.
Жертва — в теории права это физическое или юридическое лицо, которому уголовно наказуемым деянием был непосредственно или косвенно причинён материальный или нематериальный ущерб.
Любому человеку следует вырабатывать в себе уверенность. Это поможет понятно, доходчиво и чёт
86
ко выражать свои интересы и позицию, а также готовность отстаивать их путём самозащиты.
Уверенность — положительное нравственноэтическое качество личности, состоящее в объективной самооценке своих возможностей и соответствующем доверии к себе при решении тех или иных задач.
Самозащита — способность человека вступиться за себя своими собственными силами при физическом нападении, ложном обвинении в проступке, оговоре, сплетне, психотропном воздействии.
Инициативность, активность, упорство и решительность — главные характеристики действий уверенного человека при нападении или угрозе. Одна ко даже очень уверенный в себе человек не должен забывать, что всегда предпочтительнее уклониться от конфликта, чем применять приёмы физической самозащиты.
Причиной агрессии может стать провоцирующее конфликт поведение (такое поведение, а также неправильные действия указаны в учебнике). Сначала следует попытаться уйти от конфликта и снизить напряжённость. Для этого следует:
• говорить спокойным и уверенным тоном;• слушать и стремиться выстроить диалог;• пытаться выяснить причину агрессии;• постараться устранить раздражающий фактор,
если это возможно;• по возможности вести переговоры сидя;• попытаться донести до собеседника приемлемые
рамки поведения, при котором возможен диалог.Некоторые отвлекающие маневры и действия,
примеры их применения в различных ситуациях приведены в учебнике.
Общий порядок действий в конфликтных ситуациях можно определить следующим образом (каждый последующий пункт применяется при неэффективности предыдущего):
• учиться на чужих ошибках, быть бдительным и предусмотрительным, стараться избегать опасных мест;
• вести себя уверенно, не давать повода к конфликтам;
87
• не провоцировать развитие намечающегося конфликта, попытаться снизить напряжённость;
• сорвать планы преступников неожиданными и нестандартными действиями, использовать техники, отвлекающие их внимание, выиграть время, чтобы затем убежать;
• запомнить приметы преступников и учиться на своих ошибках.
Дополнительная информацияПо мнению ведущих экспертов, в области крими
нологических исследований ежегодно в Российской Федерации совершается от 12 до 15 млн преступлений, из них регистрируется около 3 млн. Получается, что около 10 млн человек, фактически пострадавших от преступлений, не получают от государства никакой правовой защиты, так как правосудие в нашей стране начинается не с совершения преступления, а с его регистрации.
Домашнее заданиеУчебник: глава 4, § 13; рабочая тетрадь: глава 4,
§ 13.
ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ПРАВИЛА ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ
Профилактика травм в старшем школьном возрасте
У р о к 16Причины травматизма и пути его предотвращенияУчебные вопросы1. Понятие о травматизме и его основные виды.2. Предотвращение травм и повреждений, харак
терных для подросткового возраста.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, тетрадь для оценки ка
чества знаний, учебник биологии для 9 класса, образовательные ресурсы Интернета.
88
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны иметь представление об основ
ных видах травматизма, знать причины наиболее распространённых в старшем школьном возрасте травм; уметь предотвращать эти травмы.
Основные термины и понятияТравматизм, травма, предотвращение травм.Примерное содержание урокаПонятие о травматизме. Виды травматизма.Травматизм — совокупность травм, возникших
в определённой группе населения за ограниченный период времени.
По частоте виды травматизма распределяются примерно так: бытовой, производственный, дорожнотранспортный, уличный, сельскохозяйственный, спортивный, прочие виды.
Понятие о травме. Причины травм.Травма — нарушение анатомической целостно
сти тканей или органов с расстройством их функций, обусловленное воздействием различных факторов окружающей среды.
В старшем школьном возрасте травмы не редкость. Это обусловлено сочетанием особенностей воз раста учеников (отсутствие жизненного опыта, повышенная любознательность, высокая физическая активность, склонность к шалостям, пренебрежение к технике безопасности) и объективными причинами (всё более тесное взаимодействие человека с техникой, в том числе с электронными и транспортными средствами, различными материалами, реагентами повышенной опасности, а также увеличение физических нагрузок).
Эти факторы приводят к повышенному риску получения самых различных травм (схема 19 учебника).
Наиболее распространённые травмы и повреждения
Повреждение костей и суставов (переломы, вывихи, повреждения пальцев, локтевого и коленного суставов, челюстей).
Ушибы и закрытые травмы (синяки, гематомы, кровоподтёки).
89
Повреждение мышц и соединительных тканей (судороги, разрывы, растяжения).
Травмы глаз (ожоги, попадание инородного тела, удары).
Травмы уха (попадание насекомого, инородных тел, повреждение барабанной перепонки).
Повреждения зубов (трещины, выбитые зубы).Ожоги (термические, химические, от воздействия
электрического тока, радиационные).Перегрев организма (тепловое изнурение, тепло
вой удар).Пищевые отравления (отравления токсичными,
некачественными или неправильно приготовленными продуктами).
Обморожение (переохлаждение, обморожение конечностей, лица).
Укусы животных (кошек, собак, змей, насекомых и др.).
Меры по предотвращению этих травм.
Дополнительная информацияНекоторые правила личной гигиены, помогающие предотвратить травмы
и повреждения организмаНеобходимо следить за чистотой своей одежды,
особенно нижнего белья: грязная одежда хуже сохраняет тепло и телу в ней дышится труднее.
Если предстоят физические нагрузки, надо одеваться полегче, при необходимости расстегнуть пуговицы, ворот, манжеты, снять головной убор: важно, чтобы одежда не пропитывалась по́том, так как при её высыхании может наступить резкое охлаждение организма.
В жарком климате важно соблюдать чистоту и иметь одежду, покрывающую всё тело, но не прилегающую к нему.
Излишний солнечный свет вредно влияет на глаза и может привести к конъюнктивиту: для защиты надо использовать солнцезащитные очки, а при покраснении глаз лучшее лекарство — отдых.
Домашнее заданиеУчебник: глава 5, § 14; рабочая тетрадь: глава 5,
§ 14.
90
У р о к 17Безопасное поведение дома и на улице
Учебные вопросы1. Меры по предотвращению травм в домашних
условиях.2. Меры по предотвращению травм на улице.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, Правила дорожного
движения, образовательные ресурсы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны понимать, что несчастные слу
чаи в быту и на улице — основная причина травматизма детей и подростков; знать и выполнять правила безопасности, позволяющие снизить риск получения травм в домашних и уличных условиях.
Основные термины и понятияНесчастный случай, правила пожарной безопас
ности, безопасность на воде, Правила дорожного движения, дорожнотранспортное происшествие.
Примерное содержание урокаНесчастные случаи в быту — частая причина
травматизма. Основные виды травм в доме (квартире): переломы, ушибы, ранения, ожоги, удушение дымом, поражение электрическим током, отравление некачественными продуктами питания и бытовыми химическими веществами.
Прежде всего надо соблюдать простые и известные меры безопасности:
• не торопиться;• соблюдать правила, позволяющие исключить
травмы по причине падения;• иметь под рукой аптечку с необходимым набо
ром медицинских средств.Чтобы не получить травмы во время пожара, надо
соблюдать правила пожарной безопасности.Пожарная безопасность — состояние объекта,
при котором с установленной вероятностью исключается возможность возникновения и развития пожара и воздействия на людей его опасных факторов, а также предусматривается защита материальных ценностей.
91
Основные виды серьёзных травм на улице — переломы и ушибы вследствие падений и дорожнотранспортных происшествий, поражение электрическим током. Также опасным местом являются водоёмы и котлованы с водой, так как возможны ушибы, ранения о дно и даже утопление.
Лучший способ защититься от ДТП — соблюдать Правила дорожного движения.
Правила дорожного движения — основные требования к участникам дорожного движения, которые обеспечивают безопасность транспортных средств и пешеходов на дорогах и улицах населённых пунктов.
Рекомендовать учащимся вспомнить изученный в 5 классе материал о правилах поведения пешеходов и пассажиров. Внимательно изучить правила для свидетелей и участников ДТП:
• не оставлять пострадавших без помощи;• немедленно сообщить о ДТП по телефону 02 или
102 (это не обязательно, если нет пострадавших, а у водителей — претензий друг к другу);
• если есть пострадавшие, вызвать «скорую помощь», точно назвав оператору место происшествия и предположительные виды травм;
• максимально сохранять все следы происшествия;• став свидетелем наезда или аварии, при которой
водитель скрылся, необходимо запомнить и тут же записать номер, марку, цвет и любые приметы машины и водителя, затем передать эти сведения в ГИБДД.
Травмы различной тяжести могут быть получены подростками и при проведении сельскохозяйственных работ с использованием техники, а также прицепного и навесного оборудования (трактор, автомобиль, сеялка, веялка, транспортёр, борона, комбайн и т. д.). Необходимо соблюдать правила эксплуатации агрегатов и механизмов, требования правил техники безопасности на производстве. За безопасность работника в процессе трудовой деятельности несёт ответственность работодатель.
Дополнительная информацияДовольно часто люди получают травмы в услови
ях недостаточной видимости (в потёмках), особенно
92
в тех случаях, когда свет в помещении гаснет неожиданно. Чтобы не допустить травмирования, рекомендуется выполнять следующие правила:
• сохранять спокойствие, пока глаза не привык нут к темноте;
• попытаться сориентироваться и вспомнить о предметах, которые находятся вокруг;
• двигаться в темноте следует с особой осторожностью, используя все свои органы чувств;
• успокаивать и подбадривать людей, которые находятся рядом с вами.
Домашнее заданиеУчебник: глава 5, § 15; рабочая тетрадь: глава 5,
§ 15.
У р о к 18Безопасное поведение в школе,
на занятиях физкультурой и спортомУчебные вопросы1. Травмы, которые можно получить в школе.2. Правила обращения с оборудованием в кабине
те физики.3. Правила техники безопасности на уроках химии.4. Профилактика травм, получаемых на переменах.5. Травмы на занятиях физкультурой и спортом,
их предотвращение.Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, правила поведения в
специализированных предметных кабинетах, образовательные ресурсы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны знать и выполнять требования
техники безопасности на уроках в школе (особенно на занятиях по травмоопасным предметам — физике, химии, информатике, технологии, физической культуре), а также правила поведения во время перемен.
Основные термины и понятияТехника безопасности, конденсатор, реактив,
травмы на переменах, разминка, защитное спортивное снаряжение.
93
Основное содержание урокаОпасность получения травм существует и во вре
мя пребывания в школе, особенно на уроках физкультуры, на лабораторных работах по физике, химии и на переменах.
Прежде всего опасность представляют опыты в физическом и химическом кабинетах. При неумелом и неправильном обращении с приборами, реактивами и ядовитыми веществами возможны замыкания, утечки веществ, разрушение ёмкостей, не ожиданные химические реакции с опасными последствиями.
Рекомендации по безопасности на уроках физи-ки при работе с электрооборудованием:
• внимательно слушать инструктаж учителя о порядке проведения практических работ и правилах техники безопасности;
• во время работы соблюдать осторожность, не прикасаться к конденсаторам даже после отключения электрической цепи от источника электропитания;
• обнаружив неисправность в электроприборах, немедленно отключить их от сети и сообщить об этом учителю;
• по окончании работы отключить источник электропитания и затем разобрать электрическую цепь.
Техника безопасности — один из разделов охраны труда, представляющий собой систему организационных и технических мероприятий и средств, предотвращающих воздействие на работающих людей опасных производственных факторов. Термин является устаревшим. В терминологии Трудового кодекса Российской Федерации аналогом понятия «техника безопасности» является понятие «безопасные методы и при ёмы работы».
Конденсатор — система из двух или более электродов, разделённых диэлектриком. Обладает способностью накапливать электрические заряды.
Рекомендации по безопасности на уроках химии при выполнении лабораторных работ:
• внимательно слушать инструктаж учителя о порядке проведения работы и правилах техники безопасности;
94
• работая с едкими реактивами, надевать резиновые перчатки, а глаза защищать очками;
• жидкие реактивы переливать, используя воронки, а при работе с сыпучими реактивами пользоваться ложками;
• не наклоняться низко над сосудами, особенно при добавлении в них нового вещества;
• при разбавлении серной кислоты необходимо вливать в воду её, а не наоборот;
• перед тем как нагретую жидкость (химреактив) переливать в стеклянную посуду, ёмкость надо разогреть;
• соблюдать осторожность при работе с легковоспламеняющимися и горючими жидкостями (они не должны находиться в непосредственной близости к источникам тепла и открытому огню);
• по окончании работы с химическими веществами надо хорошо вымыть руки тёплой водой с мылом.
Реактив — вещество, применяемое в лабораториях для химического анализа, научноисследовательских и других работ.
Наиболее распространённые травмы во время перемен:
• удар о батарею отопления головой, грудью или другой частью тела;
• удар о дверь, особенно о дверь со стеклом;• падение с лестницы;• травмы, связанные с шалостями друзей и одно
классников.Как избежать травмирования во время занятий
физкультурой и спортом:• обязательно перед занятиями, тренировками
и соревнованиями делать разминку;• пользоваться только проверенным снаряжени
ем, подходящей одеждой и обувью;• заниматься интенсивно, но не напрягаться до
такой степени, чтобы возникало головокружение;• на первых занятиях не стремиться к рекордным
результатам;• если при выполнении какоголибо движения
или упражнения появилась боль или другие неприятные ощущения, немедленно прекратить занятия;
95
• пользоваться специальным защитным снаряжением (очками при занятиях плаванием, катании на лыжах и велосипеде, щитками при игре в футбол, шлемом при езде на мотоцикле и т. п.).
Правила поведения учащихся в кабинете информатики
Cтрого запрещается:• находиться во время перемен в компьютерном
классе без разрешения учителя;• включать без разрешения приборы и оборудова
ние;• трогать разъёмы соединительных кабелей и про
водов;• прикасаться к питающим проводам и устрой
ствам заземления;• прикасаться к экрану и к тыльной стороне мо
нитора и клавиатуры;• включать и выключать аппаратуру без указания
учителя;• работать в верхней одежде и с влажными руками;• прыгать и бегать (пылить);• размещать диски, книги, тетради и другие пред
меты на мониторе и клавиатуре;• устанавливать или копировать программы с дис
кет, дисков и флешносителей на компьютер, предварительно не проверив их антивирусом;
• при появлении запаха гари немедленно прекратить работу, выключить аппаратуру и сообщить об этом учителю.
Во время работы следует:• строго выполнять установленные правила и те
кущие указания учителя;• постоянно следить за исправностью аппаратуры
и немедленно прекращать работу при появлении необычного звука или самопроизвольного отключения аппаратуры;
• легко и быстро нажимать на клавиши, не допускать резких ударов;
• не пользоваться клавиатурой и мышью, если не включен компьютер;
96
• работать на клавиатуре компьютера только чистыми руками;
• никогда не пытаться самостоятельно устранять неисправности в работе аппаратуры.
Домашнее заданиеУчебник: глава 5, § 16; рабочая тетрадь: глава 5,
§ 16.
Основы медицинских знанийУ р о к 19
Профилактика осложнений ран. Асептика и антисептика
Учебные вопросы1. Понятие о ране. Виды ран.2. Предназначение, средства и методы антисеп
тики.3. Асептика — система мер по предупреждению
попадания микроорганизмов в рану.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, тетрадь для оценки ка
чества знаний, образовательные ресурсы Интернета, набор средств, предназначенных для предотвращения инфицирования ран.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны уметь классифицировать ра
ны в зависимости от условий их получения, механизма нанесения, вида ранящего предмета и характера повреждения; знать средства и методы, предназначенные для предотвращения инфицирования ран и ускорения их заживления.
Основные термины и понятияРана, классификация ран, антисептика, антисеп
тические средства, асептика, асептическая повязка.
Примерное содержание урокаПонятие о ране. Классификация ран в зависимо
сти от условий возникновения, механизма нанесения, вида ранящего предмета и характера повреждения.
97
Рана — механическое повреждение тканей тела с нарушением целости кожи или слизистой оболочки.
Первая помощь при ранении.
Виды ран
Раны, при которых обязательно следует выполнить необходимые мероприятия по предотвращению их инфицирования.
Понятие об антисептике. Виды антисептики и их краткая характеристика.
Антисептика — комплекс мероприятий, направленных на борьбу с инфекцией, попавшей в рану, лечение инфицированных ран воздействием на патогенные микробы механическими, физическими, химическими, биологическими и другими средствами.
Наиболее доступные и распространённые антисептические средства. Антисептические средства бытового назначения, используемые для обеззараживания помещений и предметов по уходу за больными.
Раны
По механизму нанесения, виду ранящего предмета и характера повреждения
По условиям возникновения
случайные
полученные в бою
операционные
Открытые
Закрытые огнестрельные
резаные колотые
рубленые размозжён ные
укушенные рваные
скальпиро ванные ушибленные
98
Антисептики — средства и препараты, обладающие противомикробным действием. Применяются для профилактики заражений, дезинфекции, смазывания кожи и слизистых оболочек, орошения ран и полостей (спирт, борная кислота, раствор бриллиантовый зелёный, перекись водорода, спиртовой раствор йода, гидроперит, йодинол, риванол и др.).
Понятие об асептике. Асептические повязки. Стерилизация при различных хирургических манипуляциях.
Асептика — комплекс мероприятий, направленных на предупреждение инфицирования ран с использованием физических (стерилизация) и химических (дезинфекция) методов.
Дополнительная информацияОсновной закон асептики — всё, что соприкасает
ся с раной, должно быть стерильно (свободно от микробов). Для этого используются высокая температура, губительная для микробов (стерилизация кипячением и паром), некоторые химические вещества (спирт, йод и др.), а также ультразвук, некоторые газы, бактерицидные лампы и др.
Домашнее заданиеУчебник: глава 6, § 17; рабочая тетрадь: глава 6,
§ 17.
У р о к 20Травмы головы, позвоночника и спины
Учебные вопросы1. Причины и признаки травм головы и позвоноч
ника.2. Первая помощь при этих травмах.3. Признаки сотрясения головного мозга и первая
помощь.4. Признаки повреждения спины и первая по
мощь при болях в спине.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, образовательные ресур
сы Интернета, средства оказания первой помощи (бинты марлевые, вата, шинный материал и др.).
99
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны знать признаки, свидетель
ствующие о травмах головы и позвоночника, сотрясении головного мозга и повреждениях спины; уметь оказывать первую помощь при этих травмах.
Основные термины и понятияТравма головы, травма позвоночника, сотрясение
головного мозга, повреждение спины, боли в спине.
Примерное содержание урокаБóльшую часть занятия целесообразно отвести на
практическую отработку навыков оказания первой помощи: фиксация головы и позвоночника, остановка кровотечения, обеспечение проходимости дыхательных путей.
Важность оказания первой помощи при травмах головы, позвоночника и спины. Возможные последствия таких травм. Основные причины травм головы и позвоноч ника. Признаки травм головы и позвоночника.
Первая помощь при травмах головы и позвоночника. Особое внимание — проходимость дыхательных путей и обеспечение неподвижности головы и позвоночника.
Сотрясение головного мозга: причины, признаки, первая помощь. Чаще всего происходит при закрытых повреждениях черепа (ушиб головы, сильный удар по голове).
Боли в спине. Признаки повреждения спины. Предотвращение болей в спине и первая помощь при болях в спине.
Дополнительная информацияЛюбой человек, упавший с высоты или постра
давший в дорожнотранспортном происшествии, с высокой долей вероятности может получить травму шейного отдела позвоночника. Эта травма очень коварна, она долго может проявляться лишь в боли и недостаточной подвижности шеи. Обнаружить её можно только рентгенологическим обследованием. Поэтому таким пострадавшим до передачи их «ско
100
рой помощи» следует обеспечить неподвижность головы и позвоночника.
Домашнее заданиеУчебник: глава 6, § 18; рабочая тетрадь: глава 6,
§ 18.
У р о к 21Экстренная реанимационная помощь
Учебные вопросы1. Признаки клинической смерти.2. Общая последовательность оказания экстрен
ной реанимационной помощи.3. Прекардиальный удар — эффективный способ
«запустить» остановившееся сердце.4. Непрямой массаж сердца и искусственная вен
тиляция лёгких.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, тетрадь для оценки ка
чества знаний, образовательные ресурсы Интернета, тренажеры для оказания первой помощи.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны уметь быстро определять при
знаки клинической смерти и владеть практическими навыками выполнения приёмов оказания экстренной реанимационной помощи.
Основные термины и понятияКлиническая смерть, признаки клинической
смерти, прекардиальный удар, непрямой массаж сердца, искусственная вентиляция лёгких.
Основное содержание урокаПонятие о клинической и биологической смерти.
Признаки клинической и биологической смерти.Клиническая смерть — состояние, при котором
отсутствуют видимые признаки жизни, но ещё можно в течение 5—7 мин восстановить дыхание и кровообращение. Характерные признаки: отсутствие сознания и дыхания, реакции зрачка на свет, пульса на сонной артерии. Сменяется биологической смер
101
тью, при которой восстановление жизненных функций невозможно. Признаки: трупные пятна и окоченение.
Последовательность оказания экстренной реанимационной помощи.
Реанимация — восстановление нарушенных или утраченных жизненно важных функций ор ганизма. Включает комплекс специальных мероприятий, направленных на оживление пострадавшего, предупреждение наступления смерти и восстановление угасающих или угасших функций организма.
Цель прекардиального удара, порядок действий при его нанесении.
Последовательность и техника выполнения непрямого массажа сердца.
Последовательность и техника проведения искусственной вентиляции лёгких.
Особенности выполнения непрямого массажа сердца и искусственной вентиляции лёгких.
Особенности оказания первой помощи при поражении электрическим током.
Учитывая важность темы, на изучение вопросов реанимации можно запланировать больше учебного времени, основную часть которого отвести на отработку практических навыков учащихся.
Дополнительная информацияПри проведении реанимационных мероприятий
вдвоём или втроём человек, выполняющий искусственное дыхание, определяет пульс на сонных артериях и следит за размерами зрачков пострадавшего (при эффективной реанимации они должны сузиться).
Люди, оказывающие помощь, могут периодически меняться местами. Если поблизости нет других людей, то один из них, временно переложив свои функции по оказанию помощи на другого, должен вызвать к месту происшествия «скорую помощь».
Домашнее заданиеУчебник: глава 6, § 19; рабочая тетрадь: глава 6,
§ 19.
102
У р о к 22Основные неинфекционные заболевания
Учебные вопросы1. Наиболее распространённые и опасные неин
фекционные заболевания.2. Основные причины неинфекционных заболева
ний.3. Профилактика неинфекционных заболеваний.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, образовательные ресур
сы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны иметь представление о наибо
лее распространённых и опасных неинфекционных заболеваниях, знать их причины и последствия, знать и выполнять профилактические правила по их предупреждению в подростковом и юношеском возрасте.
Основные термины и понятияНеинфекционное заболевание, причины роста не
инфекционных заболеваний, профилактика неинфекционных заболеваний.
Примерное содержание урокаНаиболее опасные неинфекционные заболевания:
сердечнососудистой системы, щитовидной железы, онкологические, диабет.
Характеристика наиболее распространённых неинфекционных заболеваний: факторы, повышающие возможность возникновения болезни; группы риска; признаки болезни; профилактика.
Главные причины роста неинфекционных заболеваний по информации Всемирной организации здравоохранения — нездоровый рацион питания, неблагоприятная окружающая среда, неправильный образ жизни. Причины в поведении и образе жизни, приводящие к неинфекционным заболеваниям.
Эффективность профилактики неинфекционных заболеваний в детском, подростковом и юношеском возрасте. Профилактика этих заболеваний во взрослом возрасте.
103
Дополнительная информацияБолезни цивилизации — распространённые среди
населения развитых стран заболевания: гипертоническая болезнь, ишемическая болезнь сердца, сахарный диабет, неврозы, психические расстройства и др. Эти заболевания обусловлены специфическими факторами, характерными для жизни людей в больших городах: загрязнением воды, воздуха и всей среды обитания, гиподинамией, нерациональным питанием, эмоциональными стрессами, а также шумом, вибрацией, электромагнитными излучениями, нарушением традиционных форм семейных отношений, отсутствием связи с природой и пр.
Домашнее заданиеУчебник: глава 6, § 20; рабочая тетрадь: глава 6,
§ 20.
ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Здоровье и здоровый образ жизниУ р о к 23
Здоровье человека
Учебные вопросы1. Здоровье и его составляющие.2. Оценка здоровья детей и подростков, группы
здоровья.3. Взаимозависимость индивидуального и общест
венного здоровья.4. Влияние различных факторов на здоровье че
ловека.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, тетрадь для оценки ка
чества знаний, образовательные ресурсы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны иметь представление о состав
ляющих здоровья человека, критериях и группах здоровья детей и подростков, взаимосвязи индиви
104
дуального и общественного здоровья; знать о зависимости здоровья человека от различных факторов (состояние медицины, экологическая обстановка, наследственность) и образа жизни.
Основные термины и понятияЗдоровье человека, духовное здоровье, физиче
ское здоровье, социальное здоровье, критерии здоровья детей и подростков, группы здоровья детей и подростков, общественное здоровье, индивидуальное здоровье, факторы, влияющие на здоровье человека.
Примерное содержание урокаПонятие о здоровье. Две равноценные составляю
щие здоровья: здоровье духовное и здоровье физическое.
«Здоровье — это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов», — записано в уставе Всемирной организации здравоохранения.
Духовное здоровье — это здоровье разума. Оно зависит от системы мышления человека, его отношения к окружающему миру и ориентации в этом мире, умения определить своё положение в окру жающей среде, своё отношение к людям, вещам, знаниям и пр. и достигается умением жить в согласии с собой, с родными, друзьями, коллегами и другими людьми, способностью прогнозировать различные ситуации и разрабатывать модели своего поведения с учётом необходимости, возможности и желания.
Физическое здоровье — это здоровье тела. Оно зависит от двигательной активности человека, рационального питания, соблюдения правил личной гигиены и безопасного поведения в повседневной жизни, оптимального сочетания умственного и физического труда, умения отдыхать. Сохранить и укрепить его можно, только отказавшись от употребления алкоголя, курения, наркотиков и других вредных привычек.
105
Социальное здоровье зависит от условий жизни, труда и отдыха, питания, жилищных условий, уровня культуры, воспитания и образования.
Оценка состояния здоровья по медицинским показателям. Основные критерии оценки состояния здоровья детей и подростков. Группы здоровья детей и подростков, их характеристика.
Взаимозависимость индивидуального и общественного здоровья.
Индивидуальное здоровье — это личное здоровье человека, которое во многом зависит от него самого, от его мировоззрения, а в конечном счёте от его культуры — культуры здоровья.
Общественное здоровье складывается из состояния здоровья всех членов общества и зависит главным образом от политических, социальноэкономических и природных факторов.
Оценка индивидуального здоровья по уровню работоспособности сердечнососудистой и дыхательной систем.
Влияние медицины, окружающей среды, наследственности и образа жизни на здоровье человека.
Дополнительная информацияС давних времён люди хотели иметь хорошее здо
ровье и жить долго. Поэтому они искали эликсиры и рецепты для продления жизни. Правители нового времени подходили к сохранению своего здоровья уже на научной основе.
И. В. Сталин, как и Ким Ир Сен (1912—1994), использовал для этого методику многократного переливания крови. Прожил он 74 года. Много это или мало?
Мао Цзэдун употреблял лечебные смеси трав, где главным компонентом был женьшень, а так же пил молоко кормящих женщин. Он прожил 82 года.
Домашнее заданиеУчебник: глава 7, § 21; рабочая тетрадь: глава 7,
§ 21.
106
У р о к 24Здоровый образ жизни как путь
к достижению высокого уровня здоровья и современные методы оздоровления
Учебные вопросы1. Здоровый образ жизни и его составляющие.2. Главные элементы здорового образа жизни —
двигательная активность, рациональное питание, психоэмоциональная устойчивость.
3. Понятие об оздоровительных системах.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, образовательные ре
сурсы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны знать, что такое здоровый об
раз жизни, каковы его основные элементы; формировать у себя стремление к здоровому и разумному образу жизни, исключающему употребление алкоголя, психоактивных веществ, табакокурение и нанесение иного вреда здоровью; иметь общее представление об оздоровительных системах и их содержании.
Основные термины и понятияЗдоровый образ жизни, двигательная активность,
рациональное питание, психоэмоциональная устойчивость, оздоровительные системы.
Примерное содержание урокаПонятие о здоровом образе жизни.Образ жизни — это система поведения человека в
процессе жизнедеятельности, основанная на принятых нормах поведения, традициях, обычаях и личном опыте.
Здоровый образ жизни — это индивидуальная система поведения человека, направленная на сохранение и укрепление своего здоровья.
Здоровый образ жизни обеспечивает оптимальные условия для течения психических и физиологи
107
ческих процессов, что уменьшает вероятность заболеваний и увеличивает продолжительность жизни.
Основные элементы здорового образа жизни.Понятие о двигательной активности и её влиянии
на здоровье человека.Двигательная активность — сумма всех движе
ний, производимых человеком в процессе его жизнедеятельности.
Двигательная активность — эффективное средство сохранения и укрепления здоровья, гармо ничного развития личности, профилактики забо леваний, обязательное условие здорового образа жизни.
Питание — один из факторов внешней среды, существенно влияющий на здоровье, работоспособность и продолжительность жизни человека.
Питание должно быть сбалансированным и рациональным, т. е. содержать в оптимальном соотношении компоненты пищи (белки, жиры и углеводы).
Проблемы, к которым приводит избыточная масса тела. Причины ожирения.
Психоэмоциональная устойчивость в конфликтных и сложных ситуациях. Болезни, возникающие при снижении этой устойчивости.
Негативное воздействие на духовное и физическое здоровье человека алкоголя, табака, наркотиков, игромании.
Теории и методы оздоровления организма человека. Обычный состав и примерная методика использования оздоровительных систем.
Дополнительная информацияПолуграмотный крестьянин из Луганской обла
сти Порфирий Корнеевич Иванов придумал свою систему оздоровления. Он назвал её «Детка». Система включает 12 заповедейсоветов. Эти советы просты — обливайся утром и вечером холодной водой, босиком ходи по снегу, в неделю два раза голодай, думай о хорошем.
Медицинские специалисты, оценивая эту систему, считают, что ледяная вода для организма всегда сильный стресс. Может последовать резкий спазм
108
сосудов, ведущий к инсульту или инфаркту. Несмотря на это, у П. К. Иванова тысячи приверженцев, следующих его заповедям.
Примечательно, что в 1942 г. во время оккупации учением Порфирия Корнеевича заинтересовались немцы. Они даже выдали ему охранный документ, в котором говорилось, что Иванов «представляет интерес для мировой науки».
Домашнее заданиеУчебник: глава 7, § 22; рабочая тетрадь: глава 7,
§ 22.
У р о к 25
Факторы риска во внешней среде и их влияние на внутреннюю среду организма человека
и его здоровье
Учебные вопросы1. Воздействие внешней среды на организм чело
века. Понятие о пороге чувствительности.2. Факторы внешней среды, действующие на ор
ганизм человека.3. Внутренняя среда организма человека.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, образовательные ре
сурсы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны иметь представление о факто
рах внешней среды, воздействующих на организм человека; знать, как можно минимизировать негативное воздействие этих факторов.
Основные термины и понятияВнешняя среда; порог чувствительности; факто
ры внешней среды, оказывающие влияние на организм человека: физические, химические, биологические, социальные, психического характера; внутренняя среда организма человека.
109
Примерное содержание урокаФизическое, химическое, биологическое, соци
альное и психическое воздействие внешней среды на организм человека: незначительное (ниже порога чувствительности) или чрезвычайно сильное (разрушительное).
Понятие о пороге чувствительности.Зависимость последствий воздействия факторов
внешней среды от особенностей организма.Виды физического воздействия внешней среды на
организм человека: естественное и искусственное электромагнитное излучение, солнечный свет, электрические поля, электрический ток высокого напряжения.
Химические факторы риска — химические ве щества, используемые человеком в производстве и быту.
Биологические факторы риска — наибольшую опасность для здоровья представляют безусловновредные микроорганизмы (микробы), вызывающие инфекционные заболевания.
Микроорганизмы (микробы) — мельчайшие, чаще всего одноклеточные, организмы, видимые только в микроскоп: бактерии, микроскопические грибы и водоросли, простейшие. Болезнетворные микробы могут вызывать болезни растений, животных и человека.
Связь биологических факторов риска с гигиеной.Основные социальные факторы риска.Факторы риска психического характера — ссоры,
конфликты, неумение и нежелание общаться, приводящие к психологической напряжённости и стрессам.
Что такое внутренняя среда организма? Дея тельность этой среды по приспособлению организ ма к постоянно изменяющимся условиям внешней среды.
Дополнительная информацияКак говорят специалисты, плесень (микроскопи
ческие грибы) появилась на Земле примерно 200 млн лет назад. Некоторые её виды, довольно распростра
110
нённые в быту, чрезвычайно опасны для человека. Поэтому появление плесени в домах и квартирах (чаще всего на кухне, в ванной и туалете) — тревожный знак для людей. Она может вызывать головные боли, головокружение, тошноту, рвоту, ощущение усталости и приводить к таким заболеваниям, как аллергия, пневмония, бронхит, бронхиальная астма, конъюнктивит, экзема и др. Наиболее уязвимы для такой плесени люди с ослабленным иммуни тетом, перенёсшие сложную операцию или тяжёлое заболевание.
Домашнее заданиеУчебник: глава 7, § 23; рабочая тетрадь: глава 7,
§ 23.
Личная гигиенаУ р о к 26
Понятие личной гигиены. Гигиена кожи и одежды
Учебные вопросы1. Понятие о гигиене и личной гигиене.2. Гигиенический уход за кожей.3. Гигиенические требования к одежде и обуви.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, тетрадь для оценки ка
чества знаний, образовательные ресурсы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны знать, что такое гигиена и лич
ная гигиена, понимать их значение для здоровья человека, выполнять правила гигиены по уходу за кожей и гигиенические требования при выборе одежды и обуви.
Основные термины и понятияГигиена, личная гигиена, гигиена кожи челове
ка, гигиена одежды и обуви.
Примерное содержание урокаЧто такое гигиена? Что она изучает и исследует?
Гиппократ о гигиенических проблемах.
111
Гигиена — область медицины, изучающая влияние условий среды обитания, труда и жизни на здоровье человека и разрабатывающая меры по предупреждению заболеваний, обеспечению оптимальных условий существования человека, сохранения его здоровья и продления жизни. Включает ряд самостоятельных разделов: гигиену труда, гигиену питания, гигиену детей и подростков, гигиену коммунальную, гигиену военную, гигиену радиационную и др.
Что такое личная гигиена? Личная гигиена в широком смысле.
Гигиена личная — совокупность мероприятий по сохранению и укреплению здоровья человека через соблюдение гигиенических режимов в личной жизни и деятельности.
Какую роль в человеческом организме играет кожа? Гигиенические правила, которые надо соблюдать, чтобы кожа успешно выполняла свои многочисленные и важные функции.
Кожа — наружный покров тела животных и человека. Она защищает организм от внешних воздействий, участвует в осязании, обмене веществ, выделении, терморегуляции. У взрослого человека площадь кожи составляет 1,5—2 м2.
Главная функция одежды и требования к одежде современного человека. Натуральные и искусственные материалы для изготовления одежды.
Гигиенические требования к летним головным уборам и головным уборам для холодного времени года.
Гигиенические требования к обуви. Негативные последствия использования тесной обуви и обуви на высоком каблуке.
Дополнительная информацияГигиена детей и подростков — отрасль гигиены,
изучающая вопросы сохранения и укрепления здоровья детей и подростков от рождения и до 18 лет.
112
Основные задачи этой гигиены:• изучение влияния условий жизни, учебновос
питательного процесса и работы (для подростков) на развитие и здоровье организма;
• разработка гигиенических мероприятий, способствующих правильному росту и всестороннему развитию подрастающего поколения;
• изучение развития организма детей и подростков во все периоды его роста в различных условиях быта и воспитания;
• режим и санитарное содержание дошкольных, школьных и подростковых учреждений.
Домашнее заданиеУчебник: глава 8, § 24; рабочая тетрадь: глава 8,
§ 24.
У р о к 27Гигиена питания и воды
Учебные вопросы1. Значение питания в жизни человека.2. Пищевые продукты в рационе человека. Режим
питания.3. Роль воды в жизни человека.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, образовательные ре
сурсы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны знать, каким должно быть
полноценное питание человека и какую роль выполняет вода в его организме; уметь составлять рацион питания с учётом основных компонентов пищи — белков, жиров, углеводов, минеральных веществ, витаминов и воды.
Основные термины и понятияПитание, продукты животного происхождения,
продукты растительного происхождения, рацион питания человека, основные компоненты пищи: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины, вода.
113
Примерное содержание урокаЗависимость здоровья, физического развития, ра
ботоспособности, настроения и продолжительности жизни человека от качества питания.
Питание — поступление в организм и усвоение им веществ, необходимых для восполнения энергетических и других затрат, построения и возобновления тканей его тела и регуляции функций.
Продукты животного и растительного происхождения в рационе питания человека, их оптимальное соотношение.
Основные компоненты полноценного, разнообразного и сбалансированного питания — белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины, вода.
Белки — природные органические соединения, играющие исключительно важную роль во всех живых организмах. Они участвуют в построении клеток и тканей, являются биокатализаторами (ферментами), гормонами, дыхательными пигментами (гемоглобины), защитными веществами (иммуноглобулины). Это важнейший компонент пищи человека и корма животных.
Жиры — органические соединения, являющиеся важным компонентом клеток и тканей живых организмов. Они подразделяются на жиры животные и растительные (масла).
Углеводы — группа природных органических соединений, составляющих существенную часть пищевого рациона человека и многих животных.
Минеральные вещества — кальций, натрий, фосфор и другие вещества, необходимые в рационе питания.
Витамины — органические соединения, необходимые в малых количествах для нормального обмена веществ и поддержания жизненных функций живых организмов.
Вода — жидкость без запаха, вкуса и цвета (в толстых слоях голубоватая). В окружающей среде вода находится в жидком, твёрдом (снег и лёд) и газо
114
образном (водяной пар) состояниях. Для людей, как и для большинства организмов, нужна пресная вода. Доля пресной воды в мировых запасах составляет около 2,5%, причём примерно 3/4 её находится в ледниках.
Режим питания — распределение пищевого рациона в течение дня.
Совместимость разнородных продуктов и последовательность приёма пищи.
Функции, которые выполняет вода в живых организмах. Свойства воды. Характеристика воды, пригодной для питья.
Питьевая вода — вода после подготовки или в естественном состоянии, отвечающая установленным санитарным нормам и требованиям и предназначенная для питьевых и бытовых нужд населения и производства пищевой продукции.
Дополнительная информацияЖиры животные — продукты, получаемые из
жировых тканей животных (говяжий, бараний, свиной и другие жиры) или молока некоторых животных (коровье масло).
Жиры растительные (масла) — продукты, получаемые из семян или плодов растений. Чаще всего они жидкие, некоторые являются важными продуктами питания — подсолнечное, соевое, кукурузное и др.
Пищевые добавки — природные или искусственные вещества и их соединения, специально вводимые в пищевые продукты в процессе их изготовления в целях придания пищевым продуктам определённых свойств и сохранения качества пищевых продуктов.
Питьевой режим человека — потребление человеком жидкости, обеспечивающее нормальный водносолевой обмен и создающее благоприятные условия для жизнедеятельности организма.
Домашнее заданиеУчебник: глава 8, § 25; рабочая тетрадь: глава 8,
§ 25.
115
У р о к 28Гигиена жилища и индивидуального строительства
Учебные вопросы1. Гигиенические требования, предъявляемые к
современному жилищу (температура, относительная влажность и скорость движения воздуха, естественная и искусственная освещённость).
2. Основные санитарногигиенические требования, которые следует учитывать при индивидуальном строительстве (планировка территории, защита от пыли и шума, организация водоснабжения, утилизация отходов).
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, образовательные ре
сурсы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны иметь представление о гигие
нических требованиях к современному жилищу и санитарногигиенических нормах, которые следует соблюдать при проведении индивидуального строительства.
Основные термины и понятияЖилище, гигиенические требования к жили
щу (температура, относительная влажность воздуха, скорость движения воздуха, естественная освещённость, искусственная освещённость), индивидуальное строительство, государственные санитарные нормы и правила, утилизация отходов и фекальных стоков.
Примерное содержание урокаЖилище человека, условия жизни в нём, связь
этих условий с состоянием здоровья человека.Жилище — сооружение (помещение), предназна
ченное для проживания.Гигиенические требования к современному жи
лищу.Гигиена коммунальная — отрасль гигиены, изу
чающая влияние природных и социальных фак торов внешней среды на человека в условиях насе
116
лённых мест и на этой основе разрабатывающая гигиенические мероприятия, обеспечивающие здоровые и наиболее благоприятные условия жизни населения.
Основные направления коммунальной гигиены:• гигиена воды и водоснабжения населённых
мест;• гигиена почвы и санитарной очистки террито
рии населённых мест;• санитарная охрана водоёмов и обезвреживания
бытовых и производственных стоков;• гигиена жилищ и общественных зданий;• гигиена воздуха населённых мест и его санитар
ная охрана;• гигиена планирования населённых мест и его
санитарная охрана.Температура в помещении — один из главных по
казателей удобства жилища.Важные элементы микроклимата жилого поме
щения — относительная влажность и скорость движения воздуха.
Качество естественной освещённости помещения. Нормы искусственной освещённости в жилых и вспомогательных помещениях.
Индивидуальное строительство загородных домов (садовых домиков, коттеджей). Планировка территории, размещение хозяйственных и жилых построек, водоснабжение и канализация, сбор, обезвреживание и удаление отходов.
Дополнительная информацияЕсли густые деревья или высокие строения заго
раживают от света окна вашего жилища, можно улучшить его освещённость с помощью специальных зеркал, установленных на подоконниках. Их устанавливают так, чтобы отражённый свет попадал на потолок. Это позволит использовать электрическое освещение меньше на 1—2 ч в сутки.
Домашнее заданиеУчебник: глава 8, § 26; рабочая тетрадь: глава 8,
§ 26.
117
Физиологические и психологические особенности организма подростка
У р о к 29Физиологическое и психологическое
развитие подростковУчебные вопросы1. Понятие о подростковом и юношеском возрасте.2. Развитие органов и систем человека в подрост
ковом периоде.3. Повышенная эмоциональность подростков.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, тетрадь для оценки
качества знаний, образовательные ресурсы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны иметь представление об особен
ностях физиологического и психологического развития человека в подростковом периоде; уметь учитывать эти особенности при общении с окружающими; знать, как справиться с проявлениями повышенной нервной возбудимости в подростковом возрасте.
Основные термины и понятияПодростковый возраст, организм человека в под
ростковом периоде, психика подростка, нервная возбудимость.
Примерное содержание урокаКраткая характеристика подросткового возраста.«Толковый словарь живого великорусского язы
ка» В. И. Даля: «...подросток — мальчик, или девочка, или животное на подросте».
«Толковый словарь русского языка» С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой: «Подросток — мальчик или девочка в отроческом возрасте».
Физическое развитие мальчиков и девочек в течение подросткового периода.
Развитие и формирование психологических качеств личности в подростковом возрасте.
Рекомендации о том, как справляться с повы шенной нервной возбудимостью в подростковом возрасте.
118
Дополнительная информацияСредний школьный (подростковый) возраст спра
ведливо называют «трудным». Это период, переходный от детства к взрослому состоянию. Наиболее характерными особенностями развития человека в эмоциональноличностной и психологической сферах в это время являются:
• предпочтение информации и знаниям, получаемым вне семьи;
• борьба за лидерство в коллективе;• возникновение симпатий и антипатий по отно
шению к окружающим людям;• подражание какомулибо образу;• формирование новых форм мышления и поведе
ния.
Домашнее заданиеУчебник: глава 9, § 27; рабочая тетрадь: глава 9,
§ 27.
У р о к 30
Роль взаимоотношений в формировании репродуктивной функции
Учебные вопросы1. Понятие о влюблённости, любви и сексуально
сти.2. Безответная любовь.3. «Ловушки влюблённости».4. Заболевания, передающиеся половым путём.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, образовательные ре
сурсы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны иметь представление о любви,
влюблённости, безответной любви и «ловушках влюблённости», об особенностях взаимоотношений между юношами и девушками; о заболеваниях, передающихся половым путём, знать и выполнять правила по их профилактике.
119
Основные термины и понятияВлюблённость, сексуальность, альтруизм, лю
бовь, ревность, «ловушки влюблённости», мотивы вступления в сексуальные отношения, заболевания, передающиеся половым путём.
Примерное содержание урокаПонятие о влюблённости. Любовь и сексуаль
ность — связь между ними.Любовь — интимное и глубокое чувство, устрем
лённость на другую личность, человеческую общность или идею.
Древнегреческий философ Платон (V—IV вв. до н. э.) определял любовь к идее как побудительную силу духовного восхождения (платоническая любовь).
Сексуальность — совокупность психических реакций, переживаний и поступков, связанных с проявлением и удовлетворением полового влечения.
Любовь и альтруизм.Альтруизм — бескорыстная забота о благе дру
гих людей. Термин, по смыслу противоположный эгоизму.
Безответная любовь как экстремальная ситуация. Полезные рекомендации по разрешению такой ситуации. Понятие о ревности. Отношение к ревности со стороны различных людей. Понятие о «ловушках влюблённости». Варианты таких ловушек. Роль «ловушек влюблённости» при вступлении в сексуальные отношения. Мотивы и причины вступ ления в сексуальные отношения.
Понятие о заболеваниях, передающихся половым путём. Их последствия для здоровья людей и общества.
Заболевания, передающиеся половым путём, — инфекционные болезни, передающиеся преимущественно половым путём. Заражение этими болез нями через поцелуй, общую посуду, бельё и т. п. происходит крайне редко. Заражение этими заболеваниями другого лица уголовно наказуемо.
Наиболее распространённые и опасные заболевания, передающиеся половым путём.
120
Сифилис — заболевание, передающееся поло вым путём, с хроническим течением. Передаётся при непосредственном контакте со здоровым человеком (поцелуй, половое сношение) или через предметы, загрязнённые выделениями больного человека (стакан, окурок, зубная щётка, ложка и др.). Болезнь приводит к поражению мозга, сердца, сосудов, печени, разрушению отдельных костей скелета (носа).
Гонорея — заболевание, передающееся главным образом половым путём. Может также передаваться от матери ребёнку во время родов и бытовым путём. Поражает мочеполовые органы, прямую кишку, слизистую рта, глотки, глаз.
Хламидиоз — заболевание, передающееся в основном половым путём, но может передаваться и воздушнокапельным путём, во время беременности ребёнку или от собак, кошек, попугаев, канареек.
Герпес — инфекционное заболевание, поражающее кожу и слизистые оболочки. Генитальный герпес передаётся половым путём и вызывает изъязвления на половых органах.
Трихомониаз — инфекционное заболевание человека и животных, чаще всего крупного рогатого скота. Заражение человека происходит обычно половым путём. Проявляется воспалением слизистых оболочек мочеполовых путей (зуд, жжение, пенистые и гнойные выделения).
Гепатит — группа воспалительных заболеваний печени инфекционной и неинфекционной природы у человека и животных.
СПИД (синдром приобретённого иммунного де-фицита) — состояние, при котором в результате поражения иммунной системы ослабляются защитные силы организма. Наиболее характерен для ВИЧинфекции — заболевания, называемого вирусом иммунодефицита человека.
СПИД — одно из самых опасных заболеваний, разрушающее иммунную систему человека.
Самый надёжный способ защиты от заболеваний, передающихся половым путём.
121
Дополнительная информацияВ настоящее время известно более 20 заболева
ний, передающихся половым путём. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) отмечает, что в последние десятилетия заболеваемость этими инфекциями выросла, в том числе в раннем юношеском и даже подростковом возрасте. Ежегодно в мире регистрируется примерно 300 млн случаев заболеваний. При этом самый высокий уровень заболеваемости приходится на две возрастные группы: 20—21 год и 15—19 лет.
Домашнее заданиеУчебник: глава 9, § 28, глава 10, § 34; рабочая те
традь: глава 9, § 28, глава 10, § 34.
У р о к 31Виды конфликтов.
Правила поведения в конфликтных ситуацияхУчебные вопросы1. Понятие о конфликте. Виды конфликтов.2. Методы разрешения конфликтных ситуаций.3. Правила поведения в конфликтных ситуациях.4. Приёмы и аргументы, применяемые в кон
фликтной ситуации.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, тетрадь для оценки ка
чества знаний, образовательные ресурсы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны знать основные виды конф
ликтов, наиболее эффективные методы преодоления разногласий и правила поведения в конфликтных ситуациях; уметь управлять своими чувствами и эмоциями, использовать корректные приёмы и аргументы при разрешении различных проблем.
Основные термины и понятияКонфликт, классификация конфликтов, методы
преодоления разногласий, правила активного слушания, корректные и нелояльные приёмы и аргументы в конфликтных ситуациях.
122
Примерное содержание урокаПри проведении занятия рекомендуется исполь
зовать моделирование наиболее распространенных конфликтных ситуаций.
Понятие о конфликте.Конфликт — столкновение противоположно на
правленных сторон, мнений, сил, позиций, взглядов.
Вариант классификации конфликтов
Методы преодоления разногласий, которыми может воспользоваться каждый человек.
Правила поведения в конфликтной ситуации. Семь правил активного слушания.
Умение управлять чувствами и эмоциями в конфликтных ситуациях — применение корректных приёмов и аргументов и недопущение нелояльных.
Конкретное поведение в некоторых распространённых ситуациях:
• общение с возбуждённым собеседником;• снятие эмоционального напряжения;• получение положительных эмоций после дости
жения цели.
Дополнительная информацияПоручить учащимся внимательно прочитать и
проанализировать главу II произведения Н. В. Гоголя «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович
Виды конфликтов
конфликт интересов
конфликт ценностей
конфликт правил взаимодей ствия
разрушительные
созидательные
личностно эмоциональные
деловые
123
с Иваном Никифоровичем», определить, какие приёмы и аргументы они использовали в своём разговоре между собой.
Домашнее заданиеУчебник: глава 9, § 29; рабочая тетрадь: глава 9,
§ 29.
У р о к 32Суицидальное поведение в подростковом возрасте
Учебные вопросы1. Понятие о суициде. Причины суицидов.2. Признаки, указывающие на возможность суи
цида.3. Понятие о депрессии.4. Помощь человеку, находящемуся в депрессив
ном состоянии.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, тетрадь для оценки ка
чества знаний, образовательные ресурсы Интернета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны иметь представление о суици
де; знать причины, толкающие людей на самоубийство; уметь помогать себе и людям преодолевать депрессивное состояние.
Основные термины и понятияСуицид (самоубийство), стрессоустойчивость, уг
нетённое психическое состояние, депрессия.Примерное содержание урокаПонятие о суициде. Суицид среди подростков.Суицид (самоубийство) — намеренное лишение
себя жизни.Признаки, указывающие на то, что человек заду
мал свести счёты с жизнью.Причины и обстоятельства, толкающие подрост
ков к самоубийству. Одна из главных причин — низкая стрессоустойчивость их психики.
Стресс — состояние напряжения, возникающее у человека или животного под влиянием сильных воздействий.
124
Понятие об угнетённом психическом состоянии. Признаки такого состояния.
Депрессия — состояние тоски, подавленности, мрачного угнетённого настроения, плохого физического самочувствия и чувства бессилия.
При тяжёлой депрессии человек требует постоянного и тщательного надзора изза мыслей о самоубийстве, попыток к нему и тяжёлым самоувечьям. Изза опасности самоубийства и самоповреждения необходимо срочное направление такого человека к психиатру.
Первая помощь человеку, находящемуся в депрессивном состоянии.
Дополнительная информацияГанс Селье родился в 1907 г. в Австрии, с 1932 г.
проживал в Канаде. Сформулировал концепцию стресса и ввёл понятие адаптационного синдрома.
Адаптационный синдром — совокупность защитных реакций организма человека или животного при стрессе. В этом синдроме различают три стадии: тревоги, когда происходит мобилизация защитных сил; приспособления к трудной ситуации; истощения при сильном и длительном стрессе (может закончиться смертью).
Домашнее заданиеУчебник: глава 9, § 30; рабочая тетрадь: глава 9,
§ 30.
Факторы, разрушающие здоровье человекаУ р о к 33
Курение табака и его влияние на здоровьеУчебные вопросы1. Понятие о табаке и табакокурении.2. Вредные вещества, содержащиеся в табачном
дыме.3. Воздействие табачного дыма на организм чело
века. Стадии никотиновой зависимости.4. Как бросить курить?
125
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, тетрадь для оценки ка
чества знаний, образовательные ресурсы Интернета.Планируемые результаты обученияУчащиеся должны сформировать у себя стойкое
негативное отношение к табакокурению; уметь дать компетентные советы людям, желающим бросить курить.
Основные термины и понятияТабак, табакокурение, табачный дым, никотин,
стадии никотиновой зависимости.Примерное содержание урокаПонятие о табаке и табакокурении.Табак — промышленное и декоративное расте
ние, листья которого содержат никотин (алкалоид) и используются для производства табачных изделий.
Табачные изделия — изделия для курения, жевания и нюхания, упакованные в потребительскую тару. К ним относятся сигареты с фильтром, сигареты без фильтра, папиросы, сигары, табак трубочный, табак курительный, махорка и др.
Табакокурение — вредная привычка, которая представляет опасность для здоровья курящего и лиц, окружающих его.
Табакокурение особенно отрицательно влияет на нервную, дыхательную, сердечнососудистую и пищеварительную системы человека, приводя к развитию ряда заболеваний.
Всемирный день отказа от курения — 31 мая.Состав табачного дыма и его опасность для здоро
вья человека.Табачный дым — неоднородная смесь, состоящая
в среднем из 60% различных газов и 40% микроскопических дегтярных капель (аэрозолей). Этот дым обладает большой токсичностью. При выкуривании одной сигареты выделяется примерно 2 л табачного дыма, около 70% которого попадает в окружающую среду и вдыхается некурящими людьми. Вредные вещества, содержащиеся в табачном дыме, подразделяют на группы:
126
• канцерогенные, вызывающие онкологические заболевания (многоядерные ароматические углеводороды — бензопирен, фенолы, дегидросилбензол и др.), а также мышьяк, кадмий, полоний, олово и др.;
• раздражающие слизистую оболочку;• ядовитые газы, образующиеся при неполном
сгорании дыма и содержащие большое количество неорганических соединений, таких как сероводород, цианистый водород и др.;
• ядовитые алкалоиды, наиболее опасные из которых никотин, никотеин, никотимин, никотирин; последние три сходны с никотином по строению и свойствам.
Никотин — наркотическое средство, содержащееся в табаке и формирующее зависимость и пристрастие к нему.
Никотин — алкалоид, который содержится в табаке; самый распространённый бытовой яд; в больших дозах парализует работу нервной системы.
Воздействие табачного дыма на организм человека, в том числе на лёгочную систему и сердечно сосудистую систему.
Особенности воздействия табачного дыма на женский организм и его детородную функцию.
Пассивное курение, опасность такого курения для здоровья некурящих людей.
Стадии никотиновой зависимости и их характеристика.
Рекомендации тем, кто желает отказаться от табакокурения.
Дополнительная информацияВо Франции был проведён конкурс «Кто больше
выкурит?». Победители выкурили по 60 сигарет и умерли. Остальные участники «соревнования» были отправлены в лечебное учреждение с тяжёлыми отравлениями.
Каждая выкуренная сигарета сокращает жизнь курильщика примерно на 5 мин. Если человек выкуривает от 10 до 30 сигарет в день, то он уменьшает продолжительность своей жизни на 5—7 лет. Стра
127
дают и жёны (мужья) курильщиков, они умирают примерно на 4 года раньше среднестатистических сроков.
Никотин — это наркотик. Только так его называет Всемирная организация здравоохранения — высший орган мировой медицины.
Домашнее заданиеУчебник: глава 10, § 31; рабочая тетрадь: глава 10,
§ 31.
У р о к 34
Употребление алкоголя
Учебные вопросы1. Воздействие алкоголя на организм человека.2. Признаки и стадии алкоголизма.3. Первая помощь при алкогольном отравлении.
Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, образовательные ре
сурсы Интер нета.
Планируемые результаты обученияУчащиеся должны сформировать у себя стойкое
негативное отношение к употреблению алкоголя; уметь оказывать первую помощь при алкогольном отравлении.
Основные термины и понятияАлкоголь, алкоголизм, пьянство, похмельный
синдром, алкогольное отравление.
Примерное содержание урокаПонятие об алкоголе.Алкоголь (этиловый спирт) — бесцветная жид
кость с характерным запахом. Получается сбраживанием пищевого сырья, гидролизом растительных материалов и синтетическим путём.
Разрушающее действие алкоголя на системы и органы организма человека. Воздействие алкоголя на желудок, печень, железы внутренней секреции, головной мозг.
Понятие о пьянстве и алкоголизме.
128
Пьянство — систематическое употребление спиртных напитков на протяжении длительного времени, всегда сопровождающееся выраженным опьянением. Постоянное пьянство приводит к алкоголизму.
Алкоголизм — наследственное или приобретённое заболевание, возникающее после длительного употребления алкоголя.
Ведущий признак алкоголизма — похмельный (абстинентный) синдром.
Абстинентный синдром — особое физическое и психическое состояние алкоголиков и наркоманов после внезапного прекращения употребления ими психоактивных веществ.
Понятие об алкогольном характере и алкогольной деградации.
Понятие об алкогольном отравлении. Признаки алкогольного отравления. Первая помощь при алкогольном отравлении.
Дополнительная информацияПервые источники, сообщающие о хмельных на
питках на Руси, датируются XI в. Это были медовуха, брага, пиво крепостью не более 10°. Их пода вали к столу только в большие праздники и в небольших количествах. В остальные дни не пили, а пьянство считалось позором и грехом.
Неумеренное и регулярное употребление алкогольных напитков всегда приводит к развитию тяжёлого заболевания — алкоголизма — и сокращает продолжительность жизни на 10—12 лет.
После попадания алкоголя в организм уже через 5—10 мин он всасывается в кровь и разносится по всем системам и органам, нарушая их работу. Из организма же алкоголь выводится очень медленно. Так, при массе тела 70 кг человек освобождается от 50 г выпитой водки только через 3 ч, а продукты её распада остаются в организме ещё на 10—15 суток. В среднем за 1 ч из организма уходит 0,1 г чистого алкоголя на 1 кг массы тела.
129
Домашнее заданиеУчебник: глава 10, § 32; рабочая тетрадь: гла
ва 10, § 32.
У р о к 35Наркомания и токсикомания
Учебные вопросы1. Понятие о наркомании и токсикомании.2. Основные признаки наркомании и токсикома
нии.3. Первая помощь при наркотическом отравле
нии.4. Первая помощь при отравлении лекарственны
ми препаратами.Средства обученияУчебник, рабочая тетрадь, тетрадь для оценки ка
чества знаний, образовательные ресурсы Интернета.Планируемые результаты обученияУчащиеся должны сформировать у себя стойкое
негативное отношение к употреблению психоактивных веществ; уметь оказывать первую помощь при отравлении наркотиками и лекарственными препаратами.
Основные термины и понятияНаркомания, токсикомания, психическая зави
симость, физическая зависимость, толерантность.Примерное содержание урокаПонятие о наркомании и токсикомании.Наркомания — опасное социальное явление, ко
торое выражается в относительно распространённом, статистически устойчивом потреблении частью населения наркотических средств или психотропных веществ, приводящем к негативным медицинским и социальным последствиям.
Токсикомания — зависимость от лекарственных, но не относящихся к группе наркотиков, и токсических веществ, не являющихся лекарством, которые вызывают опьянение и кратковременную эйфорию.
Между наркоманией и токсикоманией существует лишь юридическое различие: вещества, вызываю
щие токсикоманию, законодательно не включены в список наркотиков.
Три основных признака наркомании и токсикомании:
• психическая зависимость;• физическая зависимость (выражается в абсти
нентном синдроме);• изменение чувствительности к наркотику (толе
рантность).Абстинентный синдром — особое физическое и
психическое состояние алкоголиков и наркоманов после внезапного и полного прекращения употребления ими психоактивных веществ.
Признаки наркотического отравления. Первая помощь при наркотическом отравлении.
Признаки отравления лекарственными препаратами. Первая помощь при отравлении лекарственными препаратами.
Дополнительная информацияВнешний вид больных наркоманией далёк от иде
ального. Изза истощения, сухости кожи, далеко зашедшего кариеса, ломкости волос и ногтей наркоманы среднего и даже молодого возраста выглядят глубокими стариками. При привыкании к наркотикам они уже не вызывают эйфорического состояния, а потребность в них обусловлена только стремлением избегать абстиненцию. На заключительных стадиях наркомании нарастают расстройства пищеварительной и сердечнососудистой систем, усиливается истощение. Смертельные исходы обычно связаны с перерождением сердечной мышцы и инфекциями на фоне резко сниженного иммунитета.
Домашнее заданиеУчебник: глава 10, § 33; рабочая тетрадь: глава 10,
§ 33.
131
Средний школьный возраст — это непростой период как для самого подростка, так и для окружающих его людей. Для него характерны ускорение физического и физиологического развития, повышенная эмоциональная возбудимость. По словам Н. К. Крупской, человек в этом возрасте уже ушёл от детей, но ещё не пристал к взрослым. Чертами, определяющими его поведение, являются избирательность, увлечение интересными предметами и делами, критичность, стремление иметь своё мнение, склонность к возражениям и спорам. В то же время мышление подростка становится более последовательным и систематизированным, у него складываются свои нравственные идеалы и моральные убеждения. Они могут быть очень разнообразными, так как формируются под воздействием различных факторов, в том числе и отрицательных.
К концу подросткового периода перед школьниками встаёт серьёзный вопрос выбора профессии. Большая часть из них хорошо понимает необходимость честного труда и ответственного отношения к своей будущей жизни и работе. Однако в последние годы часть подростков не желает связывать свою жизнь с трудом в сфере материального производства и трудом вообще, для них образ примерного труженика не является привлекательным.
С учётом этих особенностей организация и проведение учебновоспитательной работы с учащимися среднего школьного возраста представляет собой важную и сложную задачу.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Содержание курса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Примерное тематическое планирование изучения курса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Структура и содержание учебника . . . . . . . . . . . . . . . 29
Методические рекомендации к некоторым урокам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
СОДЕРЖАНИЕ