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Tornando-se Uma Organizaçãode Aprendizagem
Todo mundo se benecia quando uma
Organização torna-se uma Organização de
Aprendizagem - denido como uma empresa
que é capaz de aprender continuamente e
se adaptar para tomar vantagem das novas
oportunidades e evitar ameaças.
A velocidade da mudança e a complexidade
dos negócios modernos é tanta que as empresas
simplesmente não sobreviverão, a menos que
se tornem organizações de aprendizagem. Jack
Welch, o chefe executivo da gigante General
Eletric, coloca isso assim:
“Se a mudança fora de você for maior quea mudança dentro de você – o nal estáperto!”
Isso aconteceu aos dinossauros, claro. E isso
aconteceu há centenas de milhares de anos nas
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“empresas dos dinossauros”, que simplesmente
não previram as mudanças e tendências nos
mercados para reagir sucientemente rápido.
O que é novo sobre uma Organização de
Aprendizagem é a percepção de que hoje as
empresas não podem ser tocadas por um “super
cérebro” no topo. Ao invés disso, todos precisam
ter os objetivos da empresa claros como cristal,
de forma que possam assumir a responsabilidade
de aprender e reconhecer o que é preciso para
alcançar esses objetivos.
A necessidade, como dissemos no
começo, é mobilizar cada pingo de
inteligência na sua organização.
Mas uma Organização de Aprendizagem
deve também apoiar ativamente a sua equipe
e ajudá-los a atingir suas próprias ambições
pessoais. E deve procurar formas de apoiar
a aprendizagem de seus lhos. Então, é um
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processo de duas vias. Você nos ajuda a
aprender, nós ajudamos você e sua família a
aprender. Este livro é o primeiro passo.
Uma empresa pode aprender como uma pessoa?
Se sim, a empresa pode aplicar utilmente os seis
passos do modelo de aprendizagem M.A.S.TE.R
como um plano de ação para tornar-se uma
Organização de Aprendizagem?
Achamos que sim – pois não é o bastante
simplesmente tornar-se uma Organização de
Aprendizagem, precisamos nos tornar uma
Organização de Aprendizagem Acelerada.
Melhor ainda, uma Organização M.A.S.T.E.R –
onde seu desenvolvimento pessoal contribui para
o desenvolvimento da empresa.
Porque os membros de uma empresa como essa
precisam pensar e agir por eles mesmos, há uma
série de perguntas sobre as quais precisaremos
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pensar no caminho para nos tornarmos uma
Organização de Aprendizagem Master.
Algumas dessas perguntas estão listadas abaixo,
outras irão se desenvolver ao longo do caminho.
Para cada pergunta há uma perguntaadicional “... e o que devemos fazer a respeitodisso?”
M.A.S.T.E.R.
M= Mind Set
• Quais são os valores que queremos nessa
empresa?
• Temos as condições físicas certas paraaprendizagem acelerada?
• Quais regras queremos ver? (Ex.: nenhuma
descriminação racial ou sexual, a vidafamiliar não deve ser prejudicada pelashoras da empresa.)
• Como reagimos com riscos assumidos eerros? Corrigimos a culpa ou corrigimoso problema? É seguro tentar algo novo –mesmo se isso der errado?
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• Estamos desconfortáveis em fazer as coisasdo mesmo jeito?
• Valorizamos a inovação e o entusiasmo?
• O aprendizado é reconhecido, celebradoe valorizado?
• Qual é o benefício para mim eminha família de nos tornarmos umaOrganização M.A.S.T.E.R?
• O que eu vou aprender que vai aumentarminha empregabilidade?
A = Adquirir a Informação
• Como combatemos nossa competição?
• O que nossos clientes querem? Quemdeveria saber o que eu descobri sobre
nosso mercado e como eu digo isso a eles?
• Qual é exatamente é meu trabalho?Com que eu contribuo para superarnossos objetivos? Quais são minhasresponsabilidades?
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• Qual é a consequência de fazer o meutrabalho mal ou extremamente bem?
• O que outras pessoas poderiam fazer paratornar mais fácil o meu trabalho?
S= Descobrir o Signicado
• Qual a visão da empresa sobre a qual
todos podemos concordar? O queestamos tentando alcançar? O que nãoiria apenas me motivar, mas me inspirar atrabalhar aqui?
• Qual é o espaço entre onde estamos
agora e onde queremos estar?
• Como podemos fechá-lo? Quaishabilidades e conhecimentos serãonecessários? Quem em nossa empresaos domina? Eles podem ensinar isso para
aqueles que precisam deles? Quaisoutros recursos de aprendizagem serãonecessários? Livros, vídeos, treinamentosbaseados no computador, treinadores?
• O que eu aprenderei? Quando?Como? (Isso torna-se meu plano de
desenvolvimento pessoal.)
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• Como podemos fazer de cada um dosnossos produtos e serviços melhores, maisrápidos e com melhor custo benefício?
• Como podemos agradar mais o cliente?
• Como podemos nos tornar mais ecientes?
• Todos sabem como aprender e como setornar um analista criativo? (Este livro éum começo!)
• O que nos impede de atingir nossa meta?Como podemos remover esses obstáculos?
T = Atingir a Memória
• Como termos certeza de que o queaprendemos ca gravado e estádisponível para referência pelos outros, deforma que não tenhamos que repetir os
erros da história?
E = Mostre o que você sabe
• Como espalhamos a informaçãorapidamente e memoravelmente de uma
forma que as pessoas possam entrar emação com elas?
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• Estamos cando melhores e prevendo ofuturo?
• Como saberemos quando atingirmos osucesso em nossos objetivos?
• Como recompensamos o aprendizado ea inovação? Deveríamos recompensar aspessoas por destacar os problemas? (Você
não consegue encontrar soluções até quevocê perceba que há um problema).
• Estamos lucrando mais em ser umaOrganização de Aprendizagem? Tudo issovale a pena?
R= Revisar o processo
• Como podemos ter mais certeza de queas metas da empresa, minhas metaspessoais e as metas da minha família serão
atingidas? Há um conito entre elas?
• Como podemos ir mais longe? Como oconceito de uma MASTER Organizaçãosão adaptados à nossa família e à nossascomunidades locais?
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• Como podemos criar um novo estilode Organização que deliberadamentemude o mundo do trabalho, casa e lazer?
Queremos fazer isso?
• Estamos criando tempo para discutirnosso progresso como uma Empresa deAprendizagem?
• Estamos genuinamente comprometidoscom a ideia de uma Organização deAprendizagem?
Aumentando Sua Empregabilidade
Como dissemos no início, o trabalho que vocêestá fazendo agora, muito provavelmente, não
será o mesmo trabalho que você estará fazendo
em 3 anos.
No mundo de trabalho do século 21, todosnós precisamos treinar e treinar de novo
frequentemente e aprender novas habilidades a
cada poucos anos.
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Também precisaremos de uma nova forma
de olhar para o trabalho. Novas tendências de
trabalho estão emergindo. Aqui estão 5 das mais
importantes, e elas são boas notícias para qualquer
um que puder aprender rápido e pensar bem.
1.Você é o diretor!
Mais e mais trabalho está sendo feito por
pequenas empresas que trabalham por contrato
para empresas maiores. Ainda que você esteja
trabalhando conosco, tente pensar em você
como o diretor de si mesmo, um homem ou
mulher de uma empresa de consultoria – John
Jones Ltda. Ou Jane Jones Ltda. – com um
contrato de trabalho para nós.
Pensando em si mesmo como um contratante
independente há a necessidade de você
investir continuamente nas habilidades de sua
empresa, então é valioso como subcontratante
continuar crescendo.
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Se você não está aprendendo continuamente,
você estará em baixo investimento em seu
departamento de pesquisa e desenvolvimento
pessoal. E se suas habilidades não estão
atualizadas, sua empregabilidade é reduzida.
Se você está investindo em sua própria
pesquisa e desenvolvimento para melhorar
continuamente suas habilidades, você será
empregável em qualquer lugar.
Isso é verdadeiro mesmo se seu trabalho atual
mudar ou deixar de existir.
2. Foque na qualidade do serviço
Ver a si mesmo como independente – prestador
de serviços – traz implicações interessantes. Issofaz você se perguntar coisas como: “Como eu
posso atender meus clientes melhor?” ou “Como
eu posso ajudá-los a alcançarem seus objetivos?”
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Clientes não estão apenas fora da empresa.
As pessoas dentro de sua empresa também são
clientes para seus serviços. Você entrega a eles
um serviço de qualidade?
Claro, eles precisam ver o serviço deles da
mesma forma – procurando formas de ajudar
você a fazer um trabalho cada vez melhor.
Agir como se trabalhássemos por conta própria
tem outra implicação.
Se algo está errado, conserte. Quem trabalha
por conta própria não desperdiça tempo
murmurando sobre a empresa – eles são a
empresa! Então, eles procuram soluções e se
movem para o próximo desao.
Se você está focado em fornecer um serviço
de qualidade, precisamos nos concentrar em
fornecer condições de qualidade. A qualidade
deve nos dois caminhos.
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Quais ambições você tem? Como a empresa
pode te ajudar a atingir esses objetivos? O que
fará do local de trabalho um lugar agradável e
realizador para você?
Temos visto que as pessoas aprendem mais
em um ambiente de pouca ameaça e de alta e
energia. Como podemos criar um?
3. Procure por melhoras contínuas
A palavra japonesa ‘kaizen’ signica um estado
mental que procura por melhoras contínuas. Umquestionário diário para car melhor.
Às vezes, uma vitória heroica solitária, um novo
produto ou nova forma de fazer as coisas produz
uma grande melhora. A empresa japonesatípica, entretanto, procura por centenas, até
mesmo milhares de pequenas melhoras. Cada
um pode parecer insignicante, mas acumulados
eles fazem a diferença entre fracasso e sucesso.
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Aqui está uma história verídica. Um grupo
de gerentes japoneses de uma fábrica de aço
de Yokohama estavam visitando uma fábrica
do Reino Unido. Ambas tinham equipamentos
similares da mesma época, mas a fábrica do
Reino Unido estava perdendo dinheiro; e os
japoneses estavam ganhando dinheiro.
Ao nal da visita, o Chefe Executivo do Reino
Unido se virou para os visitantes e disse, “Temos
muito a aprender com vocês. Qual é a grande
diferença? Por que vocês estão ganhandodinheiro e nós não?”
Educadamente, o cabeça da delegação
japonesa disse timidamente: “Bem, não há uma
grande diferença, mas temos uma ou duassugestões...”. Ele então fez uma lista de 124
formas que o Reino Unido poderia melhorar! Aqui
está um exemplo típico:
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Quando as portas das três fornalhas se
abriram para retirar um rolo de aço, as portas
japonesas abrem 5 cm a menos que as portas
do Reino Unido. Então, menos calor era perdido.
Não era muito, mas após um ano a economia
de energia era apreciável. Somada às outras
123 diferenças, era o suciente para transformaruma perda em lucro.
Então, as perguntas para se fazer todo dia são:
“Podemos fazer isso melhor?”, “Como podemos
fazer isso mais rápido?” e “Como podemos fazerisso gastando menos?”.
Nesses dias, podemos disputar não apenas
com empresas do nosso próprio país, mas
numa escala global. E elas estão se fazendo asmesmas perguntas.
É por isso que estamos pedindo mais de
você – simplesmente não temos escolha. E
é por isso que você tem que pedir mais de si
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mesmo – porque você é, em última instância,
seu próprio empregador.
Os japoneses não inventaram o kaizen. A
maioria das ideias veio, originalmente, do
americano expert, W Edwards Deming. Mas
os japoneses acrescentaram várias pequenas
melhorias na ideia original!
Se você está focado em uma melhora contínua
para fazer a organização se desenvolver, a
organização tem que te se concentrar em te ajudar
a se desenvolver. O kaizen vai nas duas direções.
Como uma Organização de Aprendizagem,
estamos interessados em como cada um pode
desenvolver mais de seu potencial. Como
podemos ajudar com seu aprendizado? Como
podemos ajudar a sua família a aprender? Como
podemos comprar materiais de auto estudo no
atacado e passá-los aos beneciários? Podemos
fazer cursos de desenvolvimento pessoal que as
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famílias podem frequentar também? O trabalho
precisa ser realizador.
Já que ninguém pode prever as habilidades
que precisaremos no futuro, é nosso interesse
mútuo que você tenha tantas habilidades
quanto possível.
4. Abrace a Mudança
A estabilidade do passado se foi. A única
constante é aceleração das mudanças – nas
formas de trabalho, mercados e tecnologia.Simplesmente temos que nos manter atualizados.
Temos que nos mover rapidamente, pois nossos
competidores globais se movem rápido. E não
podemos ir rápido se os outros vão devagar.
Então não há futuro em nenhum de nós
se resistirmos à mudança apenas porque a
mudança é desconfortável. Se a eciência pode
ser feita, ela será feita por alguém. Se não formos
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5. Agregue valor
Uma organização só pode ter lucro se a somadas retiradas dos seus colaboradores for maior
que os custos. Claro, os custos com salários são
apenas uma parte do custo total. Outros custos,
como matéria prima e maquinário e o capital
nanceiro são grandes fatores também. Mas o
custo no qual você inuencia diretamente é o
seu próprio custo.
As pessoas que são as mais empregáveis são
aquelas que contribuem mais para a empresa
do que para o custo. O jargão para isso é
‘agregue valor’.
Essa contribuição não é medida nas horas em
que eles dizem o quão ocupados estão. Ela só
pode ser medida onde eles colocam mais do
que eles tiram.
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Então, indivíduos também têm um lucro
ou prejuízo anual, mesmo que apenas as
empresas sejam aquelas que declaram esses
dados oficialmente.
É por isso que é interesse de todos procurar
constantemente por formas de reduzir os custos da
empresa e aumentar a satisfação dos nossos clientes
e as vendas. Quanto maior o valor agregado por
colaborador em nossa empresa, maior a segurança
em nossos próprios empregos e ganhos.
Por exemplo, a média de valor agregado
por trabalhador na indústria eletrônica do
Reino Unido, em 1996, era de 88.000,00 libras: o
trabalhador médio somava 88.000,00 + os custos
de salário + benefícios + plano de saúde etc.
Em 10% das empresas de eletrônicos top,
a média de valor agregado era 178.000,00.
As pessoas nessas 10% tops tinham um melhor
trabalho e segurança na renda.
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Se você está trabalhando para agregar valor à
empresa e usando nova tecnologia para melhorar
a eciência, devemos agregar valor a você!
Agregar valor também vai nas duas direções.
É por isso que vamos reinvestir alguns
dos ganhos de eciência em educação e
treinamento. Isso quer dizer que você e seus
colegas estão altamente equipados para
dominar as habilidades que os novos tipos de
trabalho demandarão.
Você verá que se tornar uma Organização de
Aprendizagem será muito desaador! Mas será
entusiasmante e recompensador também.
Acima de tudo, você ganhará habilidades que
te levantarão nos tempos de mudança rápida à
nossa frente.
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Suas Anotações
“A leitura ativa é uma conversa com o autor.”
Consequentemente, lhe convidamos a usar esta
página para suas anotações e para perguntar a
si mesmo, pelo menos, algumas dessas perguntas.
Qual era a grande ideia? O que foi novo?
Quais suposições foram feitas? Eu concordo
com elas?
Era um fato? Quais as evidências são sensatas?
O que não estava claro?
Qual foi a opinião? Eu posso aceitá-la? Algum
assunto foi super simplicado?
Quais são minhas conclusões principais? Quaissão as consequências?
Como eu posso usar o que eu aprendi? Para
meu aprendizado pessoal? Treinamento? Em casa?
O que eu quero explorar depois?
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As principais vantagens dosMapas de Aprendizagem
“Um mapa de aprendizagem é uma ferramentapara transformar ideias e fatos em umpadrão visual de palavras fácil de lembrar.
Você pode pular de um conjuntode ideias para outro e, literalmente, vera conexão entre uma ideia e outra.
Está é também uma ferramenta que
permite criar uma ordem lógica para essasideias. Algo muito útil.”
A informação está toda em apenas uma
página. O tema, a ideia principal, está no centro,
e as ideias que seguem a partir do tema central
estão agrupadas em torno disso.
Por causa da informação visual, é possível
pegar tudo isso de uma vez só, e depois estudar
um pouco, pintar isso na sua mente. Isto é,
sobretudo, fácil quando você tem um mapa de
aprendizagem feito por você mesmo.
Por você estar acostumado a ler ou ouvir
apenas as ideias essenciais, você aprende a
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cortar o material irrelevante. Isso é ótimo para fazer
relatórios concisos e para entender o assunto. Você
pode também adicionar novas palavras (ideias)
em qualquer lugar, a qualquer hora.
Você começa a organizar à sua maneira os
pensamentos confusos de outras pessoas! O
formato do argumento irá, literalmente, começar
a surgir. A denição de “signicado pleno”
(meaningful) é algo que encaixa no padrão ou
ordem que você cria. Você transforma a ideia de
alguém em sua ideia.
Se você precisa refazer o seu rascunho de
Mapa de Aprendizagem, o próprio ato de
encontrar mais caminhos lógicos de agrupar
ideias, te ajuda a descobrir o seu signicado. Eporque agora são suas ideias, são mais fáceis
de lembrar. Você pode, de fato, resumir um
livro inteiro em uma página em um Mapa de
Aprendizagem. O que torna ótimo para revisar.
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-Tomar nota ou Criar nota?
Há uma diferença importante entre tomar nota e
criar uma nota. Tomar notas implica em copiar os
pensamentos e opiniões de outras pessoas.
Criar notas é quando você transforma a informação
em seus próprios pensamentos e opiniões.
Saber quando parar!
Algumas vezes, quando você está estudando,
você apenas não consegue entender ou não faz
ideia do que se trata.
A abordagem correta não é lutar
amargamente com isso por horas e acabar com
um caso sério de depressão, mas ir adiante e
voltar nisso depois.
A próxima seção do livro pode ser muito mais
fácil para entender. E ainda melhor, ela pode
conter uma dica que te ajudará a entender uma
parte do que você não tinha entendido antes.
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Você raramente terá apenas uma chance
para entender algo. Então anote o que você não
entender, e volte para isso em um ou dois dias.
Ou anote e pergunte a um amigo ou peça ajuda
a um especialista.
… Mas volte depois!
O pesquisador E. M. Gray, procurou por anos
por um único fator que todas as pessoas de
sucesso compartilhavam. E aqui está.
Pessoas de sucesso simplesmente fazem coisas
que pessoas sem sucesso não gostam e nem ao
menos se importam em fazer. Pessoas de sucesso,
não necessariamente gostam de fazer isso
também! Mas sua visão de sucesso é mais forte
do que sua zona de conforto. Eles focam nisso.
Uma pequena garota visitava a fazenda
com seu pai. Ao contar uma dúzia de ovos
ansiosamente, todos tinham chocado, menos um.
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“Eu vou ajudar papai”, disse a garotinha e
gentilmente abriu o ovo. À noite, o patinho
morreu. A luta para nascer é uma parte vital
do processo da criação. Isto simplesmente não
funciona sem esforço.
Nada que vale a pena é criado sem
persistência. Nada que vale a pena é aprendido
em “5 lições fáceis”!
A própria palavra para “vale a pena” em
inglês, worthwhile, já diz isso: worth a while. O que
leva a entender que “toma tempo”.
-”O fruto da árvore está em um galho alto!
Todo aprendizado e mudança envolvem riscos”.
-Preocupações: Lidando com pensamentos
que distraem
Se pensamentos continuam se intrometendo
em seus estudos, não os ignore.
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Reconheça o pensamento, levante-se e respire
fundo. Então deixe o pensamento ir assim como
um balão utuando para cima.
”A sorte favorece o jogador e não o amuleto”! Doyle Brunson
”O único lugar em que sucesso vem antes
de trabalho é no dicionário”!Vidal Sassoon
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Dicas de TreinamentoTransmitindo os fatos
Olhe novamente para as estratégias de
aprendizagem efetiva. Quais estratégias de
treino irão combinar? Você tem, por exemplo, a
ideia principal em um cartaz?
Algumas de nossas ideias:
- Providencie um cartaz de parede com
uma grande visão panorâmica. Alunos globais
precisam disso. Qual é a sequência do que elesvão aprender? Um palestrante criou uma linha
do tempo com fotos na parede em frente da
sala de treino mostrando os principais tópicos.
Tenha dois grupos competindo para criar omelhor mapa de aprendizagem do que eles já
sabem sobre o assunto.
Alguns treinadores acham isso ameaçador. “E
se os alunos já souberem o que tenho para dizer?”
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Se eles souberem, carão entediados - então é
melhor saber o que eles não sabem para poder
medir melhor o que o grupo realmente precisa.
Isso faz parte de um sentimento de controle sobre
o aluno.
- Crie três listas de checagem. São elas:
Visual Auditiva Física
E como você vai ter certeza que as três
preferências sensoriais são atendidas?
Visual - Você tem diagramas, grácos, cartazese destaques sucientes? Você construiu sessões
de imagens sucientes?
Auditiva - Geralmente há palestras mais do
que sucientes na maioria das seções de treino!Criou anedotas e histórias sucientes? Convidou
seus alunos para resumir cada sessão principal
em voz alta? Você varia continuamente o seu
tom e frequência?
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Físico - Você planejou curtas e frequentes
sessões onde os alunos comparam suas
conclusões e notas?
‘Quebra Cabeças’ é uma excelente (e
interpessoal) atividade. Separe os alunos em
duplas. Metade de um texto é dado para um dos
alunos, a outra metade, para o outro. Cada um
aprende a sua parte e ensina para o outro.
Um bom jeito de fazer isso é quando um grupo
inteiro separado por pares, jogam juntos um
‘Jogo de Desao’. Neste jogo, o grupo é dividido
em dois times, para completar vinte questões
para desbancar os adversários. É um ótimo jeito
de transformar um entediante manual de treino
em um baú do tesouro de fatos para um jogo.
-Jogos de Motivação
Sempre que você incorpora um jogo em uma
aula, aumenta a motivação.
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Você desenvolveu folhetos parciais ou Mapas
de Aprendizagem? Esses são mapas de folhetos
e notas com lacunas em branco para que os
alunos possam ouvir atentamente e completar as
informações que estão faltando.
Tempo de Reexão - é importante para os
instrutores permitirem períodos regulares de
reexão onde os alunos terão tempo para pensar
sobre os que eles aprenderam e consolidar isso.
A maioria dos palestrantes ou treinadores
passaram por uma ocasião na qual sua plateia
parecia desatenta. Eles estavam inquietos ou
olhando para longe. Muitas vezes, a reação dos
treinadores era acelerar ou falar mais alto.
Sua plateia provavelmente precisava do oposto.
Eles estavam começando à car sobrecarregados
e sua aparente falta de atenção era porque eles
precisavam de um período de descanso para
digerir adequadamente a informação.
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Dicas para os paisObtendo os fatos
Novamente, temos aqui muitas ideias que irão,
de fato, ajudar sua criança.
Ela entende a ideia principal do assunto? Ela
continua fazendo perguntas conforme aprende?Ela percebe que não precisa esperar para ser
ensinada? Que seu professor é apenas uma
fonte de informação, e biblioteca, CD-Roms e a
internet são igualmente meios de aprendizagem?
Quais são suas preferências sensoriais?
Quais estratégias de aprendizagem funcionam
melhor? Leve-a para experimentar uma grande
variedade, porque diferentes tarefas requerem
diferentes estratégias.
Jogue jogos que encorajem a visualização. Por
exemplo, ‘esconde-esconde mental’ é um bom
jogo para crianças em uma viagem de carro.
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Você simplesmente pensa em algum lugar em
que você tenha escondido um pequeno objeto
em sua casa. O trabalho dele é descobrir onde.
Um simples jogo como esse, realmente ajuda a
melhorar a soletração da criança - porque bons
soletradores são adeptos a fazer uma imagem
da palavra em suas mentes.
Ensine-a como fazer um mapa de
aprendizagem, como desenhar diagramas e
como fazer notas em cartões postais. Grave
áudios em CD ou MP3 para o carro e ensine
como resumir as coisas em voz alta.
Sobretudo, encoraje sua criança a ser
consciente de quais ideias e técnicas parecem
funcionar melhor.
-Visuais: “Não visualize um elefante com listras
vermelhas”.
Você não pode fazer isso!
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Estima-se que 90% da informação que alcança
o seu cérebro vêm de fontes visuais.
Então, uma palestra sem um suporte visual
provavelmente não prenderá a atenção das
pessoas por muito tempo.
-Atividades para aprendizagem multisensorial
Uma escola na região central do Reino Unido
fez um ano de testes de comparação entre o
Curso de Aprendizagem Acelerada de Língua
Alemã contra os materiais convencionais.
68% dos estudantes de aprendizagem
acelerada alcançaram as notas máximas (e
todos foram aprovados).
Apenas 11% dos estudantes usando materiais
convencionais alcançaram as notas máximas.
Em outro estudo, eles usaram O Curso de
Aprendizagem Acelerada de Língua Italiana, e
todos passaram depois de dois anos - 63% com
nota A. O curso atualmente leva 3 anos.
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SUPER HABILIDADEPoder de Leitura
Você pode desenvolver a capacidade de leitura
rápida? Isso vale a pena?
A primeira questão é fácil de responder. Sim,
você pode facilmente triplicar ou quadruplicarsua velocidade de leitura. A resposta à segunda
questão é: - “Isso depende”.
Leitura rápida é uma habilidade muito útil
para busca de informações e isso, normalmente,também previne o tédio. Desde que o cérebro
pense mais rápido do que a média das pessoas
lê, há muitas tentações para a mente divagar.
Mantenha a mente ocupada lendo rapidamente e
a concentração irá automaticamente aumentar.
Enm, velocidade de leitura pode não ser
conveniente se você quiser ouvir as palavras na
sua mente. E tal estratégia pode frequentemente
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ser útil ou necessária para textos difíceis de
matemática ou ciência. Diferentes velocidades
se adequam a diferentes propósitos.
Por que lemos mais devagar do que precisamos
Os olhos captam informação mais rápido
do que o ouvido. Mesmo assim, muitos de nós
ainda querem ‘ouvir’ as palavras em suas mentes
conforme leem, mesmo quando não precisamos.
Nós podemos, não literalmente, sussurrar ou
murmurar as palavras conforme respiramos - mas
isso produz o mesmo resultado.
Insistindo em ouvir cada palavra individualmente,
nós reduzimos signicantemente a nossa
velocidade de leitura. Nós podemos ouvir apenas,
aproximadamente, 250 palavras por minuto, mas
nós podemos ver à uma taxa de 2000 palavras
por minuto ou mais. Se você aprender a ler de
forma puramente visual você pode rapidamente
aumentar sua velocidade de leitura.
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Outro problema é que nós geralmente
insistimos em tentar ver cada palavra em uma
linha. Contudo você não precisa ver cada
palavra para que a leitura faça sentido. O erro é
ler palavras. Normalmente não são as palavras
sozinhas que fazem sentido, e sim a ideia que
elas transmitem.
Se você apenas ler as palavras chaves, você
pode cortar o número de palavras que você
precisa ler pelo menos em 70% - e assim triplicar
ou quadruplicar sua velocidade de leitura.Você lê, não para ver cada palavra, mas para
entender a ideia do material. Lembre-se que,
numa construção de Mapas de Aprendizagem,
as palavras-chave são uma pequena proporção
do todo.
O terceiro problema é que o olho não segue
uma linha impressa em um movimento suave. De
fato, apenas a informação alcançada por uma
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pequena área da retina (chamada fóvea) está
sendo vista nitidamente. O olho precisa parar
por uma fração de segundo para focar em um
pedaço de texto através da fóvea.
Portanto, o movimento do seu olho é, feito em
séries de pulos como esses: Imagem
Os pontos são onde o olho realmente para para
registrar uma imagem forte na fóvea. As palavras
em volta desses pontos de xação são o que
chamamos de seu ‘campo periférico de visão’’.
Porque lemos em uma série de pulos, nós
geralmente tentamos voltar atrás, para checar
se nós realmente vimos ou entendemos algumas
das palavras anteriores. Esse pulo reverso é
comum e provavelmente corta nossa velocidade
de leitura em um terço.
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Como aumentar a velocidadede leitura
Você pode aumentar sensivelmente sua
velocidade nos próximos 20 minutos seguindo
as duas simples instruções que seguem abaixo.
Escolha um livro de sua preferência, ou que
precise ler. Este será perfeito.
Comece lendo cada linha impressa, não no
começo da linha mas duas ou três palavras
depois do começo. Sua visão periférica, e as
palavras redundantes, vão garantir que você
não perdeu nada signicante.
Semelhantemente, termine a leitura duas ou
três palavras antes do m da linha. Você irá,
portanto, ter reduzido a quantidade de palavras
que você precisa para compreender, e por
isso aumentar sua velocidade de leitura, sem
sacricar a compreensão.
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Adicione uma ajuda física colocando sua
mão rente à página e a mova para frente e
para trás percorrendo a página em movimento
de varredura, como na ilustração. Mova sua
mão em direção ao nal da página em uma
velocidade constante.
Comece a mover sua mão em direção ao nal
da página em uma velocidade cada vez maior.
Isso deverá ser tão rápido que você sentirá que é
capaz de registrar qualquer coisa.
Permita que os seus olhos sigam essa dica de
usar sua mão em direção ao nal da página,
mas se atenha aos limites de seu movimento de
varredura. Aumente sua velocidade até que
você leia uma página em 4 ou 5 segundos. Nesteponto você irá perceber tudo como um borrão. E
se você ainda perseverar, perceberá uma coisa
estranha acontecer.
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Algumas palavras começarão a se destacar
em cada página e elas serão algumas das
palavras-chave. Isto é uma prova interessante de
que o seu cérebro está atualmente processando
a maior parte da página impressa.
Esse treino de alta velocidade funciona de
três formas. Primeiramente, previne qualquer
possibilidade de pular para trás. Segundo, isso
acaba com a dependência de ouvir as palavras
em sua cabeça. Você está agora dependendo
puramente da leitura visual, o que é essencialpara alcançar uma alta velocidade de leitura.
“Continue com esse simples treino de leitura
rápida por 20 minutos. Isto é absolutamente uma
parte essencial do treino.
Se você tentar isto por apenas dois ou três
minutos, você não conseguirá alcançar o efeito
esperado”.
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O terceiro efeito é comparado ao efeito de
dirigir para trás em uma rodovia em contínua
alta velocidade. Quando você percebe a
velocidade voltando para o normal, você irá
ver que o que você pensou que eram 48 km/h,
na verdade eram 96km/h, ou mais. Você terá
alterado sua percepção de velocidade.
Poder de Leitura
Poder de leitura é compreensão rápida. É algo
de valor inestimado para a educação atual e
para o mundo dos negócios, onde aumentar
a quantidade do material de leitura cria uma
pressão para ‘manter-se atualizado’.
Poder de leitura é um processo de oito passos.
Vamos ver como isso pode funcionar para um
livro importante de 250 páginas, feito com 10
capítulos com 25 páginas cada.
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1. Crie uma grande imagem do livro em suaárea de leitura, isto é: obtenha uma visão geral.Qual é a ideia principal?
Tempo aproximando: 5-10 min.
2. Faça uma prévia do material. Faça umaleitura de varredura do primeiro capítulo auma taxa de 6 segundos por página. Vocêestá procurando pelos pontos chaves e ideias.
Você está procurando ver se esse livro iráacrescentar ao seu conhecimento. Talvez nãová, nesse caso, você pode abandonar um livroque poderia ser perda de tempo!
Tempo aproximado gasto por capítulo: 3 minutos
Tempo aproximado por livro: 30 minutos
3. Esboce o que você sabe.
Tempo aproximado por capítulo: 3 minutos
Tempo aproximado por livro: 30 minutos
4. Levante suas perguntas. Exemplo: Quais são asideias principais? Quais provas estão lá? Os fatosestão atualizados? As conclusões estão justicadas?O que há de novo? O que posso tirar disso?
Tempo aproximado por capítulo: 3 minutos
Tempo aproximado por livro: 30 minutos
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5. Leia o texto de cada capítulo, um capítulopor vez. Em um passo de 15 - 20 segundos porpágina. Nesse ponto, você pode sublinhar
novas ideias e colocar em anotações.
Tempo aproximado por capítulo: 8 minutos
Tempo aproximado por livro: 80 minutos
6. Pós-revisão. Leia o capítulo por cima,
parando nas seções mais difíceis e entendendoas ideias e argumentos conectados, isto é:estabelecendo o padrão do argumento.Leia em voz alta as partes que são difíceis deentender.
Tempo aproximado por capítulo: 8 minutos
Tempo aproximado por livro: 80 minutos
Quebre os limites da velocidade!
Florence Schale, da Northwest University in
America, tem estudado os leitores exaustivamente.
Em Psicologia do Comportamento da Leitura, ela
reporta que a maioria das pessoas são capazes de
ler entre 1800 - 2000 palavras por minuto.
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Isto é nove vezes a velocidade normal da
leitura por audição, isto é: ler e tentar ouvir os
sons das palavras na sua cabeça.
“Ser seletivo com o que você precisa podeser a melhor rota para a leitura rápida.”
7. Faça suas anotações. Em forma de Mapa
de Aprendizagem, se isso serve pra você.Tempo aproximado por capítulo: 10 minutos
Tempo aproximado por livro: 100 minutos
8. Revisão. Gaste 10 minutos no dia seguinte,revendo suas notas. Gaste outros 5 - 10 minutosuma semana depois e outros 5 - 10 minutos ummês depois.
Tempo para o livro: 30 minutos
Esta leitura em múltiplos passos pode permitir
que você compreenda um livro com 250 páginas
em um nível muito avançado, com um gasto
total de tempo de 360 minutos, incluindo fazer
anotações. (Aproximadamente 6h). Este tempo
inclui muita leitura ativa, anotações e revisão.
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Isto é cerca de duas vezes mais rápido do que
uma pessoa não treinada poderia ler um livro
com 250 páginas. E você ainda terá revisado
o material pelo menos 4 vezes e feito notas
visualmente decoráveis.
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AÇÃO
Pegue um livro de tamanho considerável.
Aplique o método nele. Então compare suas
descobertas com as estimativas abaixo:
• O método ajudou?
• Quão rápido você leu isso?
• Seu entendimento e memória foramaprimorados?
SumárioPoder de leitura é uma eciente forma de
procurar por ideias sem ter que ler cada palavra
com a mesma atenção.
Leia um livro do jeito que você lê um
calendário. Deslize sobre todos as partes
irrelevantes, então diminua e reita nas partes
que são mais importantes para você. A parte que
diz a você algo que você não sabia.
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A questão a se fazer antes de começar a ler
um livro é, “O que eu quero a partir disso?” Então
o jeito que você lê se torna óbvio. Se for uma
revista ou uma leitura adicional, então o triplo da
velocidade é um trunfo valioso.
Se você está lendo um livro didático,
então leitura rápida é ideal para explorar
as partes. Quando chegar ao meio do livro,
velocidade não é tudo - embora você consiga
ler consideravelmente mais rápido do que
provavelmente jamais pensou.
Quão rápido você lê depende do porquê
você está lendo. Poder de leitura é uma
velocidade de leitura variável.
“Leia rápido um livro de mecânica e você
irá aprender os componentes básicos do carro
(distribuidor, carburador, ignição etc). Isso é
importante porque então você vai querer saber
como eles se encaixam.
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Para entender como um carro funciona, de
qualquer forma, você precisa desacelerar e ver a
relação entre os componentes.”
“Mentalizar” é o primeiro estágio do
aprendizado. É esse o porquê de preferirmos o
nome Poder de leitura em vez de velocidade de
leitura. Velocidade de leitura implica que você
precisa ler rápido o tempo todo. Algumas pessoas
descobriram que isso cria ansiedade e pressão.
Poder de Leitura admite que às vezes você
desacelera. Velocidade é para explorar.
Alguns textos com tema novos ou complexos
demandam leitura de modo a ouvir as palavras
em sua cabeça.
Você provavelmente irá precisar parar com
frequência para considerar as implicações do
que está lendo. ”
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Aquisição dos FatosEstágio 2 - Encontre os fatos
• Leitura de Exploração para encontrar agrande imagem
• Emperrou? Pare e volte depois.
• Faça perguntas interrogando o Professor /Autor
• Separe em pedaços menores
• Adicione sua própria entrada
• Física
• Faça isso
• Pense a respeito
• Faça notas em cartões
• Auditiva
• Leia dramaticamente
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• Resuma em voz alta
• Visual
• Principais partes (Novas ideias apenas)
• Visualize o assunto
• Mapas de Aprendizagem
• Palavras-Chave
• Mostre as conexões
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Suas Notas
“Leitura ativa é uma conversa com o autor”
Consequentemente, nós convidamos você a
usar esta página para notas e para perguntar a si
mesmo pelo menos uma dessas questões.
Qual é a grande ideia? O que há de novo?
Quais suposições foram feitas, você concorda
com elas?
Qual é o fato? A evidência foi razoável? O que
não cou claro?
Qual é a sua opinião? Posso aceitar isso? Todos
os problemas foram simplicados?
Qual é a minha conclusão principal? Quais são
as conseqüências?
Como posso usar o que eu aprendi? Para meu
aprendizado pessoal? Treinamento? Em casa?
O que eu quero explorar depois?
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Busque o signicado
Informação não é entendimento
Infelizmente, todos nós tivemos a experiência
de alguma coisa entrar por um ouvido e sair
pelo outro. Isso acontece porque adquirir dados
básicos é apenas o começo do aprendizado. É
possível conhecer sobre algo sem entender. Para
mim, eletricidade é um bom exemplo!
Você pode comparar aprendizagem com
uma planta. Quando você estuda o assunto
pela primeira vez, seu conhecimento é um
semear – preso fragilmente na parte supercial
da terra, se a semente não se tornar uma
planta fértil, com raízes fortes e profundas, é
muito fácil de murchar.
Para transformar conhecimento de superfície
em um profundo aprendizado você deve fazer
algo para enraizá-lo. Assim que você obtiver
os dados básicos, pare e explore o assunto. É
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ai que você pode começar a usar as suas oito
inteligências por completo.
Aprender não é algo feito para você, só você
pode fazê-lo. A melhor coisa que um treinador,
autor ou professor pode fazer por você é fornecer
o ambiente e materiais que te encorajem a
explorar e aprender e te ajudar a vencer as
diculdades. O esforço para aprender é todo seu.
Suas oito inteligências
Em Harvard, Howard Gardner e seus colegas
demonstraram que quando as pessoas utilizam
um conjunto de inteligências, o aprendizado
delas é mais aprimorado.
Cada tipo de inteligência representa uma forma
diferente de explorar o assunto. Uma habilidade
diferente para cada forma de abranger um
assunto apesar da inteligência Naturalista ser mais
usada para conferir o efeito social ou ambiental
daquilo que você está aprendendo.
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** desenho das ores**
Conhecimento Supercial
Profundo Aprendizado
** nota**
Exercício Cerebral
Cérebros são como músculos. Quando você usa
seu conjunto de inteligências, você exercita seu
cérebro.
Como seus músculos, sua força cerebral
cresce com o uso, literalmente. Por isso que
as inteligências não são xas. Você é uma
importante inuência para seu próprio cérebro.
** roda das inteligências**marco.antonio.rabelo.vasconcelos
Linguística – Lógica matemática – Visual
espacial – Musical – Naturalista – Interpessoal –
Intrapessoal – Física corporal
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Essa nova forma de analisar as inteligências
nos diz três coisa extremamente importantes:
• Inteligência não é xa. Uma pessoa podese destacar em uma situação e parecerser muito inteligente. No entanto, ela podeser uma porta em outra situação. Umprofessor de matemática genial que nãoconsegue se comunicar, ilustra bem essa
situação.
• Inteligência é uma coleção decapacidades e habilidades. Édemonstrado pelo que as pessoas fazeme o que alcançam. Este livro fornece um
leque de habilidades para aprendizagem.Quanto mais ferramentas deaprendizagem um indivíduo possui, maisexível e competente seu aprendizado é.
• O uso consciente e completo do seuconjunto de inteligências leva a um
aprendizado balanceado. Aprender nãosó dene as forças que você possui, mas tepermite desenvolver outras. O uso de todoo seu conjunto de inteligências tambémte prepara para pensar de formas novas. Eessa é uma bela denição de criatividade.
Quais são suas inteligências mais fortes?
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Nós te damos três formas diferentes de decidir
1. GRAVE O QUE VOCE ACHA QUE ELAS SÃOVocê faz isso pintando os pedaços do círculo de
perl pessoal da página 59 que correspondam
a suas forças. Por exemplo, alguém que se
considere mais forte nas inteligências linguística,musical, e física corporal pintaria os seguintes
pedaços mais internos do círculo.
** gura time**
Plano de jogo -Treinador - Linguística - Lógica-
matemática - Física Corporal – Musical –
Interpessoal – Intrapessoal – Visual Espacial – Use
todos os conjuntos de inteligências
** nota**
Experiência é a melhor professora
Você aprende mais sobre uma estrada
andando nela do que aprende ao ler mapas.
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** texto lateral**
Teoria transformada em conhecimento
Se eu disser que um acre mede 4047 metros
quadrados é informação. Facilmente esquecida
porque não signica muito.
Mas se em vez disso eu falar que uma acre
é mais ou menos o tamanho de um campo de
futebol, é conhecimento. Você relacionou isso
com algo que você conhece.
Você provavelmente usou sua inteligência
Visual imaginando um campo de futebol. Você
pegou uma informação abstrata e transformou
em conhecimento útil e signicante. Essa é uma
ótima denição de conhecimento.
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2 QUAIS AFIRMAÇÕES MELHOR TE DESCREVEM
Linguística
• *Aprecia peças teatrais, poesia, livros,rádio, conversa – gosta de idiomas
• *Aprende bem com livros, gravações deáudio, palestras e ouvindo outros
• *Conversa uentemente, se expressa comum vocabulário desenvolvido
• *É bom em explicar coisas
• *Gosta de escrever
Lógica – Matemática
• *Gosta de explicações lógicas
• *Gosta de resolver problemas e quebra-cabeças
• *Procura por padrões e relação entrecoisas
• *Aborda problemas/tarefas com uma
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solução lógica e por etapas
Visual – Espacial
• *Tem um bom senso de direção
• *É observador, vê coisas que os outros nãoveem
• *Vê as coisas claras na sua cabeça
• *Filmes, slides e vídeos te ajudam aaprender
• *Usa tabelas, diagramas e mapas comfacilidade
Musical
• *Aprecia os sons da natureza
• *Se interessa por música
• *Gosta de ouvir/fazer música
• *Tem um bom senso de ritmo e melodia
• *Lê e memoriza partituras
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Interpessoal
• *Ajuda com conitos entre outros
• *É sensível a reações e humores dos outros
• *Se interessa pelo o que as pessoas estãopensando e sentindo
• *Participa de clubes ou atividades sociais
• *Trabalha em equipe, discutindo ecooperando com outros
Intrapessoal
• *Gosta de sonhar acordado, imaginar efantasiar
• *Gosta de fazer as coisasindependentemente dos outros
• *Aprecia privacidade e silêncio quandotrabalha ou pensa
• *Entende seus sentimentos, pensamentos esua forma de pensar
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• *Pondera a relevância do que faz e tiraconclusões de experiências passadas
Físico – Corporal
• *Gosta de resolver as coisas sicamente,se envolver diretamente, pôr a mão namassa
• *É habilidoso quando trabalha com coisas
• *Gosta de esportes, jogos, e exercíciosfísicos
• *Gosta de movimentar, mexer ou tocar
coisas enquanto aprende
• *Lembra mais das coisas que faz, emcomparação com coisas que ouve ou vê.
Naturalista
• *Reconhece nome de diferentes tipos deplantas, árvores e ores
• *Se envolve ativamente com causasnaturais e ambientais
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• *Sente anidade com a natureza, sonhaem ser um fazendeiro ou pescador
• *Passa a ler sinais do clima, de animaisselvagens e rastros durante umacaminhada
Ação
Assinale as alternativas que te descrevam,
as áreas mais assinaladas tendem a ser as suas
inteligências mais fortes.
Quando terminar, transra os resultados para
os pedaços do meio do círculo da página 59.
**nota**
Inteligente de formas diferentes
A contribuição da pesquisa do Howard Gardner
é a mudança da pergunta ‘’ O quão inteligente
você é?’’ para ‘’Você é inteligente como?’’
Cada um é inteligente de uma forma
diferente.
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3. NO QUE VOCÊ É BOM?
Linguística
• *Argumentos verbais
• *Cruzadinha, jogos com palavras
• *Escrever carta ou relatório
• *Preencher formulário
• *Achar informação em jornais, livros etc.
• *Poesia, versos
• *Dar explicações claras
• *Dar instruções
• *Escrever
Lógica – Matemática
• *Orçamento
• *Contas de casa
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• *Planejar viagens
• *Calcular pontuação
• *Calcular chances em apostas
• *Estimular quantias
• *Gerenciar/planejar tabelas, tempo
• *Matemática
• *Ciências
Visual - Espacial
• *Navegações e leitura de mapas
• *Utilizar diagramas e planos como manualde instruções
• *Montar móveis sozinho
• *Dirigir, estacionar
• *Planejar jardins
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• *Artes
• *Desenhar roupas
• *Construir modelos como trens e aviões debrinquedo
Musical
• *Fazer música
• *Repetir músicas
• *Manter o ritmo
• *Reconhecer tons
• *Movimentar junto com a música
• *Lembrar de slogans, raps e versos
• *Escolher as músicas certas como músicasde fundo ou trilhas sonoras
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Interpessoal
• *Ouvir com atenção
• *Comitivas
• *Gerenciar/supervisionar outros
• *Criar, ensinar, ajudar, consolar crianças
• *Ajudar com o problema do próximo
• *Trabalhar em clubes, centros sociais
• *Ensinar/treinar outros
Intrapessoal
• *Manter um diário pessoal
• *Prever o que você fará bem ou onde terádiculdades
• *Planejar o próprio tempo
• *Entender seus sentimentos e humores
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• *Reconhecer com quem você seassemelha ou não
• *Impor metas pessoais
Físico – Corporal
• *Esportes
• *Dança
• *Manutenção de carros
• *Fazer você mesmo – Carpintaria, construirmuros, passar massa corrida, colocar piso,etc.
• *Brincar com crianças
• *Atividades envolvendo trabalho manual – Maquetes, construir modelos, tricotar,
bordar
• *Cozinhar, decorar bolos
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Naturalista
• *Ficar atualizado com a evolução do
universo, das estrelas
• *Contribuir ativamente com causas sobreconservação
• *Cuidar de jardins
• *Cuidar de animais
Ação
Agora transra os resultados para os pedaços
mais externos do círculo da página 59. Esses
pedaços representam suas forças atuais na parte
do círculo denominada ‘’Resultados”
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O perl atual das suas in-teligências
Howard Gardner – que desenvolveu a ideia
das inteligências múltiplas – faz um ponto crítico
e importante. Nossas escolas (e treinamentos)
geralmente nos ensinam a envolver as inteligências
Linguística e lógica-matemática. Logo, se o seu
cérebro é naturalmente congurado para ser bom
com palavras e números, você vai se sair bem na
educação formal.
Se você gosta do estilo de aprendizado que
revela um pouquinho por vez de uma maneira
lógica, etapa por etapa, você vai gostar da
forma que a maioria dos textos e livros são feitos.
Mas essa abordagem – típica do aprendizado
e ensinamento formal- é normalmente
direcionada para somente dois tipos de
inteligências: Linguística e Lógica-matemática
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Se essa é a forma que seu cérebro
naturalmente funciona, você tem sorte. No
entanto, para as pessoas cuja forças naturais
não são Linguística ou Lógica-matemática, a
escola pode ter sido uma experiência difícil,
porque geralmente só é oferecida uma única
chance para entender. Isso é o que HowardGardner chama de ‘’a teoria da única chance
de educação’’
Chances múltiplas de aprendizagem
Pessoas que preferem – e geralmente necessitam
– outras formas de explorar um assunto não são
bem atendidas pela forma que normalmente
apresentamos a informação na escola, em
treinamentos e textos didáticos. Então, essaspessoas adquirem menos do que elas poderiam.
No entanto, se você fornecer a chance para
usarem outras formas de aprendizagem, elas
podem orescer.
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Essa é a teoria das ‘’chances múltiplas de
aprendizagem’’ de educação e treinamento.
Quando você está ciente das divisões únicas
do seu cérebro e, portanto, sabe como usá-lo
da melhor maneira, você pode se tornar um
aprendiz extremamente prociente.
Quando você está ciente da variedade
de estilos de aprendizado daqueles que você
está instruindo, você se torna um comunicador
melhor. E quando você está ciente dos estilos de
aprendizado das crianças, você se torna melhor
em entendê-las e ajudá-las com o aprendizado.
A maioria da pessoas pode aprender qualquer
coisa - dado o devido tempo.
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Usando a inteligência Lógi-ca-matemática
Liste ou classique os pontos importantes e
numere-os
Escolher os pontos importantes de um assunto
signica pensar com cuidado sobre o que você
está aprendendo.
Você não pode classicar pontos sem
compará-los e você não pode compará-los sem
considerar a relevância do signicado de cada
ponto. Isso requer uma análise profunda.
Analise o que você está aprendendo
Quando você é sistemático, você usa sua
inteligência lógica. Quando você é analista você
também usa sua inteligência lógica. Então, quando
você usa um sistema para ser analítico, você
realmente está usando sua inteligência lógica.
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Quando você analisa o que está
aprendendo, você não olha supercialmente,
você explora profundamente. E isso é
aprendizado efetivo. O sistema de abordagem
A.E.I.O.U a seguir pode ajudar
A. Quais SUPOSIÇÕES estão sendo feitas?
Não foi dado o devido valor a alguma coisa?
Alguma coisa foi deixada de lado? O autor
usou um exemplo isolado para chegar a uma
conclusão generalizada?
E. Qual é a EVIDÊNCIA disso?
Estamos lidando com fatos ou opiniões? Se for
uma opinião – Posso conar na fonte?
Se for um fato – isso é sempre verdade? Quaisoutras explicações podem ter? Se isso é verdade,
o que o sustenta?
I. Posso pensar em uma boa ILUSTRAÇÃO ou
exemplo disso?
8/19/2019 Accelerate Learning
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Isso se encaixa com alguma coisa que seja
familiar pra mim? O que eu estou ouvindo ou
lendo é consistente com minhas experiências?
O. Qual OPINIÃO ou conclusões eu posso
tirar disso?
Ela é justicada?
U. Qual é o ÚNICO ponto disso?
Quais são os pontos chaves e os novos
pontos? O que é essencial saber e o que é só
preenchimento?
Faça um diagrama ou um quadro que expresse
o que você está aprendendo passo a passo.
Como dito, o esforço ao fazer tal atividade
faz com que você realmente comece a
entender o assunto.
**nota**
Sistemas facilitam a vida
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O valor da abordagem sistemática é o que torna
a vida mais fácil. Você sabe que se seguir o plano,
vai alcançar um bom resultado. Como montar um
modelo ou colorir por partes numeradas.
** texto lateral**
Aplicar a inteligência lógica a este livro pode
também envolver:
- Tente cada ideia fornecida nesta parte e
classique quais te servem mais
- Liste os pontos chave do livro e os numerede forma sequencial (fazemos isso na página
119, compare com o resumo na 118) Qual você
prefere?
**nota**
Aprender necessita do pensar.
As questões A.E.I.O.U fazem com que você
sempre pare para pensar. Suas conclusões iniciais
nem sempre podem estar certas
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Até porque autores, professores e treinadores
são humanos. Eles nem sempre estão certos
também.
Se você não está fazendo perguntas,
provavelmente não está aprendendo.
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Usando sua Inteligência Lin-guísticaEscreva com as suas palavras
É difícil aprender com palavras escritas por outras
pessoas. Por isso, é difícil aprender um poema
ou as falas de uma peça. Aprender palavras
repetindo igual a um papagaio com certeza
não signica que esteja entendendo elas. Mas
escrever o que está ouvindo ou lendo com suas
palavras exige que você esteja aprendendo.
Faça um brainstorm de cabeça com aquilo
que você sente que está aprendendo e anote
ou grave.
Depois, bata o olho nas páginas do livro
para treinar sua memória e adicionar futuras
conclusões. Tome cuidado para que sempre
escreva em suas palavras, e não apenas copie
ou repita pedaços do texto.
8/19/2019 Accelerate Learning
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Então você terá uma lista com os pontos. Aí
você pode organizar esses pontos de qualquer
forma que signique alguma coisa para você.
Por exemplo: você pode selecionar as cinco mais
importantes e fazer cartões.
Quando estiver lendo, pare no nal de cada
parte importante. Feche o livro e se recorde de
cabeça das ideias com as suas próprias palavras.
Então, se necessário, faça uma conclusão com
suas próprias palavras.
Anote as questões que se destaquem do que
você aprendeu. Então ache as respostas e as
expresse em voz alta.
8/19/2019 Accelerate Learning
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Usando sua inteligência In-trapessoalProcure por signicados pessoais
Qual é o seu hobby favorito? Ninguém teve que
te forçar a aprendê-lo. Se você está interessado
em um assunto, você está motivado a aprendê-
lo. Mas e se você se deparar com um assunto
que pareça chato?
Pesquisadores testaram a memória de
estudantes para pinturas. Alguns apenas olharam
as obras. Para outros, foram dadas informações
sobre a pintura e o pintor. O segundo grupo
lembrou duas vezes mais das pinturas do que o
primeiro.
Eles se lembraram melhor, pois criaram seus
próprios interesses no assunto, pesquisando-os
mais a fundo. Eles exploraram o assunto a um
nível pessoal.
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Então, qualquer que seja o assunto, investigue
a fundo – especialmente o interesse humano.
Se o assunto for arte, música ou teatro, o que
se passava na mente do artista? O zeram
de diferente antes? Quais técnicas foram
desenvolvidas?
** imagem**
O que você quis dizer é que eu coloco aqui e
carrego aqui certo?
**texto lateral**
Você precisa de palavras para pensar. Quando
crianças não possuem o vocabulário adequado,
elas são forçadas a se expressarem de outras
formas. Às vezes elas agem sicamente por sentirem
que não há outra forma de se expressarem.
Por isso que ler e conversar com crianças é
tão importante. TV é um agente passivo que usa
apenas o diálogo necessário e raramente usa
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linguagem descritiva, pois o espectador pode ver
o que está acontecendo.
** nota**
Diários do sucesso
Se você for a alguma biblioteca, encontrará
um grande número de pessoas bem sucedidas eimportantes que mantinham um diário, agenda
ou escreviam cartas detalhadas aos familiares ou
amigos.
O pesquisador Dr. Win Wenger levantou aseguinte questão, “As pessoas que se destacam
gravavam suas observações sobre coisas desde
a infância, pois sabiam que um dia seriam
importante?”
“Ou será que a prática de gravar suas próprias
observações desenvolveu neles as características
que os tornaram ótimos?”
Vale a pena pensar
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Quando estatísticas começam com uma
pergunta pessoal, a pessoa dá atenção.
O mesmo se aplica a assuntos técnicos no
trabalho, procure pelo interesse humano. Quem
desenvolveu o sistema? Quais foram suas
diculdades e falhas iniciais? Por que o sistema foi
feito da forma que é?
Assim que você alcançar o signicado pessoal,
o interesse genuíno surge. Pessoas, o incomum
e conexões inesperadas tornam assuntos
interessantes.
Acima de tudo, nós nos tornamos interessados
quando conseguimos responder a pergunta “Por
que me interessa?”
Tenha tempo para reetir
Pare para reetir em silêncio sobre o assunto
– como se encaixa no que você já sabe? Como
se relaciona com suas experiências passadas?
Como pode te beneciar no futuro?
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Quando você está aprendendo qualquer
coisa, uma boa estratégia é achar um jeito de
comparar o que é novo com o que é familiar.
Por exemplo, um carburador funciona de uma
forma parecida com um spray de perfume. O
spray de perfume suga tanto liquido quanto ar
ao mesmo tempo. Então, sopra a mistura para
fora em uma nevoa.
O carburador suga combustível e ar juntos
e então sopra a mistura dos dois pra fora, que
então é queimada para produzir energia.
O quanto mais real ou concreto você faz
alguma coisa nova, melhor você o entende.
Comparar com algo do dia-a-dia é uma boa
forma de transformar algo em realidade.
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Usando sua inteligência Visual – EspacialCriando um mapa de aprendizado
Por todo este livro, nós resumimos a informação e a
apresentamos a você em mapas de aprendizado.
Essas são ajudas mais signicantes para o
aprendizado quando você mesmo os faz.
Faça uma mapa de aprendizado que resuma
tudo o que você aprendeu até aqui. Você
poderá acrescentar mais informação à medida
que avançar a leitura.
Às vezes, você só precisa fazer um rascunho
breve. Muitos conceitos matemáticos são mais
fáceis de resolver quando você acha uma forma
de diagramá-los.
** texto lateral**
Se a população mundial está crescendo 2% ao
ano – quantos anos demora para a população
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mundial dobrar de tamanho?
Resposta rápida: 35 anos
Por quê? Porque existe uma regra matemática
simples e útil. Divida qualquer taxa de porcentagem
de crescimento por 70 para descobrir o tempo que
leva para algo dobrar. Logo:
70 ÷ 2 = 35
A população mundial em 1998 era de
aproximadamente seis bilhões de pessoas
Se crescesse a 3% ao invés de 2%, então o
tempo necessário para nosso planeta acomodar
outros seis bilhões de pessoas seria de um pouco
mais de 23 anos.
Então, lá pelo ano 2020, a população mundial
teria, em média, aumentado em 200 milhões de
pessoas por ano.
Isso é o equivalente a uma nova França ou
Alemanha todo ano!
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Tente resolver o problema da traça ao lado.
Existem muitas maneiras de explorar o assunto
visualmente. Dependendo das propriedades,
considere fazer um pôster colorido, um diagrama
ou uma linha do tempo. Use símbolos no lugar de
palavras. Separe em cores o seu trabalho.
Crie uma imagem.
Crie uma imagem apelativa visualmente do
que você está tentando aprender na sua mente.
Um tipo de documentário mental.
Geralmente é a única forma de entender
realmente o processo que se dá dentro de um
equipamento – uma placa de circuito impressa,
por exemplo, ou um novo processo químico.
O ato de imaginar é tão poderoso que o
destacamos como uma Super Habilidade na
página 69
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Usando sua inteligência interpessoal
Ensine o que você aprendeu
A melhor forma de aprender é ensinar. Porque
quando você para para explicar o que você
aprendeu para outra pessoa, você rapidamente
descobre se realmente entendeu aquilo ou se
achou que tinha entendido.
Ensinar requer que você organize seus
pensamentos em uma ordem lógica e coloque
suas ideias com suas próprias palavras.
Você ganha mais com as experiências
e conhecimentos de outras pessoas,
especialmente se elas zerem perguntas ou
desaarem suas opiniões.
Compare anotações.
O simples ato de comparar notas no nal de
uma palestra ou livro com um amigo ou colegas
sempre te surpreenderá. Eles terão entendido ou
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lembrado coisas que você não lembrou e vice-
versa. Você também verá diferentes formas de
abordar a tarefa e assim aprender sobre outros
estilos de aprendizagem.
Envolva seus lhos.
Pergunte aos seus lhos o que eles acham
sobre as ideias deste livro. Deixe-os contar o
que eles estão sentindo e as experiências de
aprender. Eles vão bem em alguma aula em
particular? Por que isso acontece? A forma que
eles estão sendo ensinados combina com a
forma que eles gostam de aprender? Eles acham
essas ideias úteis?
Aprendizagem Interpessoal (ou de
cooperação) é tão importante que classicamos
ela como uma Super Habilidade na página 74.
** Texto Lateral**
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A traça
Quatro volumes de uma enciclopédia estão
dispostos lado a lado em uma prateleira, na
ordem correta. O volume I está na esquerda e o
volume IV está a direita.
Cada livro mede 100 mm e as capas 5 mm
A traça começa comer a página 1 do volume
I e come até a última página do volume IV.
Quantos milímetros ela comeu ao todo?
Resposta na pág.73
**Nota**
Nós somos aprendizes sociais.
É fácil imaginar você entendendo alguma
coisa, mas quando você tem que explicar para
alguém, mais isso lhe força a clarear qualquer
pensamento.
Além do que, aprender com outros é
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quase sempre mais agradável. As questões e
pensamentos também trazem um novo ponto de
vista ao assunto.
Você usa sua inteligência Interpessoal
quando considera como este livro pode ajudar
sua empresa, sua família, sua escola ou sua
comunidade.
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Aprender em círculos de açãoAqui vai uma ideia para acelerar o aprendizadona sua organização.
Decida um tópico que todos concordem que irá
deixar seu trabalho mais eciente. Digamos que
seja Gerenciamento de Qualidade e que tenha
6 pessoas no grupo. Cada um escolhe um livro,
vídeo ou programa de treinamento relacionado
ao assunto e o grupo deve concordar de se
encontrar em cerca de um mês.
Cada um resume o que aprendeu com
os outros. Resultado? Seis abordagens são
aprendidas e adaptadas para as circunstâncias
da sua empresa, com tempo o você pode pedir
para uma pessoa ler dois.
Usando sua inteligência Físico-Corporal
Interpretação de papéis.
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Muitas pessoas não conseguem pensar por
muito tempo se estiverem sentadas.
Atuar alguma coisa que você está
aprendendo permite transformar teoria em algo
mais memorável.
Interpretar ajuda você a explorar uma nova
abordagem ou habilidade em uma situação
segura. Também ajuda a ver o mundo pelo
ponto de vista de outra pessoa.
Por exemplo, pessoas aprenderão melhor
sobre a importância de um acesso facilitado a
decientes tentando entrar em um prédio com
cadeira de rodas, ou usando óculos com vaselina
para simular uma visão mínima, entre outros.
Atuar palavras ou frases quando você está
aprendendo uma língua estrangeira é muito
eciente, porque você registra sicamente o
idioma na sua memória.
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O poder da escrita
Escrever é um exercício físico, logo, não
devemos nos surpreender quando, ao escrever
alguma coisa, aprendemos melhor. Nós
adicionamos um elemento físico (escrita), a visão
(leitura) e som (discurso interior).
Ordene seus pensamentos
Produza postcards sobre os pontos principais
do que você você aprendeu e os ordene de
uma forma lógica. Você também pode carregar
esses ashcards com você e revisá-los de tempos
em tempos ou colocá-los em um quadro para
relembrar sempre.
Quando você faz anotações em cartões para
axá-los em algum lugar ou carregá-los consigo,
você não está só sicamente envolvido na
escrita, mas também o manuseio e a separação
dos cartões tornam a informação mais fácil de
ser lembrada.
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**texto lateral de cima**
“Um grama de experiência é mais válido do
que uma tonelada de teoria” Benjamim Franklin
** nota**
Colega de estudo
Aqui está uma forma aprovada para melhorar
o aprendizado
a. junte-se a um colega;
b. combinem entre si de aprenderem omesmo capítulo independentemente;
c. na próxima reunião, façam um resumodo que aprenderam um com o outro ediscutam as interpretações divergentes.
Ambos aprendem melhor!
**texto lateral de baixo**
Existem inúmeras formas de explorar um
assunto sicamente.
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Se você está tentando explicar este livro a
uma criança, você pode desenhar em uma
folha as ferramentas de aprendizado e cortá-las,
criando um quebra-cabeça.
Ao montar o quebra-cabeça, a criança vê
como todos os elementos se completam.
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Exploração musicalEscreva uma música, jingle, poema ou rap
Você acha mais fácil lembrar as letras de uma
música ou de uma propaganda do que lembrar
de um pedaço de texto?
Pense em quantas músicas você sabe – semter realmente parado para aprender.
Algumas da mais memoráveis propagandas
estão presentes em jingles e, anos depois, você
ainda se lembra delas. E é através da rima quelembramos essas informações.
Quando você expressa o que quer dizer
de uma forma concisa e rítmica e então
encaixa essas palavras em uma rima, vocêtorna as palavras altamente memoráveis, pois
você realmente tem que pensar no que está
aprendendo para fazer isso.
Música de fundo
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Música estimula a parte emocional do nosso
cérebro e nossas emoções são fortemente
conectadas a nossa memória de longo prazo.
Então, ouvir música de fundo enquanto aprende
– especialmente música clássica - provou ser
muito eciente para muitas pessoas.
A tecnologia moderna nos permite ver quais
áreas do cérebro estão trabalhando a cada
momento. A mesma área do cérebro está
trabalhando quando alguém está resolvendo um
problema matemático e quando está lendo outocando música.
Pesquisas feitas em escolas indicam que
quando é adicionado ao quadro de aulas uma
hora do dia para música, artes ou teatro, as notasem todas as matérias podem ser melhoradas
em até 20%. Envolvimento ativo em música ou
arte é um elemento extremamente importante
para aumentar a conança, o aproveitamento
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e a média das notas em escolas padrão. Mas
nós estamos dando a devida importância a esse
fato?
** quadro **
Desenvolver pensamento com artes
Quando você está estudando artes vocêdesenvolve sua habilidade de perseguir e pensar
novos caminhos.
As artes são formas de comunicação –
então você desenvolve suas habilidades deinterpretação. Elas fornecem conhecimento e
sabedoria, não apenas informação.
Aprender através de artes constrói o espírito
interior tanto quanto o cérebro e nossacompreensão de valores humanos.
**imagem**
O osso do quadril se conecta ao osso da coxa,
o osso da coxa se conecta ao osso do joelho
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** texto lateral de cima**
Agentes estatais tiveram que aprender novas
e complexas regras europeias. Uma candidata
transformou as regras em música e passou em
primeira na classe.
**nota**
Cantando para o sucesso
Aprender e cantar músicas em um idioma
diferente é uma forma efetiva e agradável de
expandir seu vocabulário
Cantar ou entoar fórmulas matemáticas
funciona muito bem também
** texto lateral de baixo**
Música é uma ajuda ao aprendizado mais
poderosa do que nós normalmente achamos
“O impossível geralmente ainda não foi
tentado” Jim Goodwin
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Dicas de treinamentoAjudando-os a encontrar o signicado
Esse estágio é o coração de uma sessão de
treinamento – onde os alunos transformam fatos
crus em entendimento pessoal.
Você irá querer acomodar diferentes estilosde aprendizagem, então o foco é criar um
círculo de atividades baseadas no conjunto de
inteligências. Dessa forma, você não só tem a
chance de alcançar diferentes espectadores
como eles também têm várias chances de
entender a mesma informação. Você alcançou
amplitude e profundidade.
Crie um check-list das atividades que você
acha que irão ajudar diferentes tipos de
aprendizes a explorarem e aprenderem o assunto
baseado nas inteligências múltiplas. É natural
querer ensinar da forma que aprendemos. Um
check-list ajuda a controlar a suposição errada,
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porém, natural de que todos aprendem da
mesma forma que você.
Revise as diferentes estratégias de aprendizado
e crie algumas estratégias de ensino que
combinem. Aqui estão algumas ideias que
descobrimos funcionar bem.
Linguística
Flash cards: peça ao grupo para criar cartões
que resumam o que eles aprenderam.
Peça a eles para criarem anúncios publicitárioscom o que aprenderam.
Indo à feira: sente o grupo em um círculo e dê
um número para cada um em sequência. O aluno
número 1 começa resumindo um elemento queeles aprenderam e então chama um número.
O aluno que for esse número repete a primeira
frase e adiciona uma, e então chama outro
número. Cada aluno somente repete a frase
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da pessoa anterior e adiciona uma própria.
Funciona bem para aprender, por exemplo, as
características de um novo produto.
Lógico - Matemático
Classique: peça aos alunos que classiquem
o que eles aprenderam, não só por ordem
numérica e sim por ordem de importância. Ao
classicar uma série de pontos, é necessário
ponderar sobre os assuntos e compará-los
- e isso requer uma análise profunda, que é o
aprendizado.
Quadro de funcionamento: peça a eles para
criarem um quadro da ordem em que as coisas
acontecem.
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Visual- Espacial
Grupo de memória: divida-os em grupos de
três ou quatro. Dê a cada grupo uma parte
da lição do dia para que eles criem um Mapa
de Aprendizado. Juntos, os mapas individuais
formarão o ensinamento completo do dia. Então,
peça a cada grupo para apresentar o seu mapa.
Cubra os Mapas de Aprendizagem e peça
ao grupo todo para reproduzi-los de cabeça.
Compare o original com os novos, adicione
qualquer elemento que falte e repita até que o
mapa seja reproduzido.
O resultado é que todo o grupo esteve
ativamente envolvido de uma forma física e
visual. Você pode ter certeza que eles lembrarão
dessa atividade.
Documentário da TV: Crie grupos e dê a eles
a tarefa de criar um time de diretores de TV.
O trabalho deles é produzir um documentário
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interessante sobre o que eles aprenderam.
Dinheiro não é problema! Faça cada grupo criar
um storyboard e distribua Oscars.
Musical
Criar um rap: pode também ser música, jingles
ou rima para resumir uma parte ou até tudo o
que está sendo aprendido. Eles podem pegar
uma música conhecida e trocar as palavras
antigas por ideias importantes sobre o que estão
aprendendo?
Como todas as atividades, é a concentração
e o pensar que a atividade provoca – e não o
resultado - que faz com que um aprendizado
efetivo aconteça.
Interpessoal
Troca de problemas: Crie grupos de cinco
e peça para que anotem um problema nos
negócios que eles gostariam de ver resolvido.
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Eles escrevem em um cartão e trocam entre os
grupos. O novo grupo tenta achar uma solução.
Essa é uma técnica excelente que desenvolve o
hábito de solucionar informalmente os problemas
em grupo.
Você irá reparar que todos os aspectos de
treinamento estão sendo melhorados e mais
apreciados quando você coloca as pessoas
para trabalharem em times. Por essa razão, tem
uma parte sobre Aprendizado Cooperativo na
página 74
Intrapessoal
Explicar aos outros: Peça a eles que se
imaginem indo para casa e explicando aos
familiares como eles irão usar a informação de
hoje na vida deles.
Físico-corporal
Interpretação de papéis: Apesar de interpretação
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de papéis ser bem eciente, também pode ser
estressante para as pessoas envolvidas que estão
sendo assistidas. Uma boa forma de remover o stress
é pedir aos espectadores para aconselharem os
atores em como lidar com a tarefa. Então o trabalho
do espectador é avaliar se os seus conselhos estão
funcionando no lugar de avaliar a performance doscolegas - que se sentem menos pressionados. Bom
para treinamento de vendas.
Embaralhar a sequência: Se eles estão
aprendendo um processo, faça com que cadamembro produza um cartão com uma parte do
processo nele. Então os alunos se apresentam
em ordem e explicam sua parte do processo.
No nal, eles terão se organizado sicamente na
ordem correta do processo.
Funciona bem com: processos de produção,
procedimento bancário, passos em uma
aplicação ou uma sequência administrativa.
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Naturalista
A inteligência naturalista: esse é um talento
natural e universal dos humanos, mas não é para
muitos uma inteligência óbvia a ser utilizada no
aprendizado. Use mais como um lembrete para
explicar os efeitos sociais e ambientais do que
estão aprendendo.
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Dicas para paisAjudando a criar signicado a partir de infor-mação
Todas as ideias deste capítulo podem ser usadas
ou adaptadas até para crianças pequenas.
Encoraje a criança a explicar para você,
informalmente, o que ela está aprendendo.
Isso ajuda a clarear os pensamentos. Mas tome
cuidado para não transformar sua casa em uma
segunda escola! Nada é melhor que a original.
Uma coisa que você pode fazer é sempre
se mostrar popular e bem sucedido e procurar
por formas de interpretar conceitos. Crianças
respondem melhor a conceitos e não teoria. Aqui
estão dois exemplos para ajudá-lo a ter ideias.
Por que metais expandem quando
esquentam?
Peça para três ou quatro pessoas da família
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carem lado a lado. Eles representam átomos
que estão frios e agrupados. Saltitem para cima
e para baixo. Isso mostra que os átomos foram
esquentados e estão mais ativos, agora se
espalhem, tomando mais espaço. Por isso que
metal expande.
Como a lua afeta as marés
Abaixe sua manga. Explique que uma grande
massa cria uma força gravitaciona