ALUMNO/A: ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PROFESORA: IVANA CURSO: 5° SEMANA N°: 30
¡HOLA CHICOS Y CHICAS!
En esta oportunidad, vamos a reflexionar sobre todo lo que trabajamos en el área de
ciencias sociales durante el mes de octubre. Vimos diferentes culturas y cómo esas
culturas relacionan la medicina y la salud de una manera muy diferente a la nuestra.
Los invito a pensar sobre todo lo que aprendieron y qué es lo que más les gustó, les
quedó o les llamó la atención de este contenido para sus vidas.
1) A continuación te voy a proponer algunas consignas para que resuelvas. Son pocas,
porque la idea es que trates de desarrollarlas lo mejor posible. Seguramente al
principio te cueste, pero recordá que estamos tratando de expresarnos cada vez
más y esta consigna es un desafío a lograr. Tomate el tiempo que sea necesario
para pensar y luego escribir. También recordá que esto se logra en la práctica y este
es el momento de poner en práctica este hábito…. ¡A escribir! ¡Vos podés!
A. ¿Qué significa la diversidad cultural para vos?
B. Mencioná y desarrollá algún aspecto positivo que haya dejado en vos la charla que
tuvimos con Mariela Tulián.
C. ¿Te dejó alguna enseñanza o algo nuevo este tema que trabajamos? ¿Cuál?
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
CICLO LECTIVO 2020
AREA DE INGLÉS
5° A, B Y C
Prof. Ximena Valenzuela
30a semana
“HERE WE ARE” BY OLIVER JEFFERS TEACHING SEQUENCE
1. MIRÁ LA SIGUIENTE PARTE DEL CUENTO
https://www.youtube.com/watch?v=cPPQdDwTUvE&t=47sDESDE EL MINUTO 2:30
HASTA EL FINAL. PRESTÁ ATENCIÓN PARA, LUEGO, RESPONDER PREGUNTAS POR
ZOOM.
2. EN EL CUENTO HAY UNA PARTE QUE DICE… “IT LOOKS BIG, EARTH. BUT THERE ARE
LOTS OF US ON HERE (7,327,450,667 AND COUNTING) SO BE KIND. THERE IS
ENOUGH FOR EVERYONE”.
WHAT IS THE MEANING OF KIND?(¿CÚAL ES EL SIGNIFICADO DE “KIND”?)
3. BUSCÁ EN EL TRADUCTOR https://www.reverso.net/text_translation.aspx?lang=ES
LO QUE QUIERE DECIR LA FRASE QUE ESTÁ DEBAJO: ¿QUÉ SIGNIFICA PARA VOS?
4. COMPLETÁ EL CUADRO CON TODOS LOS NOMBRES DE TUS COMPAÑEROS Y ESCRIBÍ
ALGO “KIND” SOBRE ELLOS.
5. POR ÚLTIMO, SI TUVIERAS QUE CONTARLE A ALGUIEN SOBRE EL CUENTO: ¿QUÉ ES
LO MÁS VALIOSO QUE TIENE?
https://www.youtube.com/watch?v=cPPQdDwTUvE&t=47shttps://www.reverso.net/text_translation.aspx?lang=ES
5°- PROFESORA NANCY
SEMANA 30- PLÁSTICA
https://youtu.be/VMFRMQXsiw8
SEMANA 30
EL ADJETIVO
1. Releé estas partes de la novela.
A) ¿Qué palabras indican cómo son o cómo están los reyes? Escribílas.
¿Cómo es? ………………………………… ¿Cómo está?……………………….
¿Cómo es? …………………………………… ¿Cómo está?……………………….
¿Cómo es? …………………………………¿Cómo está?……………………….
Los ADJETIVOS son palabras que modifican a los sustantivos. Es decir, los
acompañan y agregan alguna característica a su significado.
Por ejemplo, de acuerdo con su significado, los adjetivos se pueden clasificar
en dos grupos: los adjetivos descriptivos y los NO descriptivos. Cada grupo,
a su vez, reúne adjetivos de diferentes tipos, como muestra el esquema:
Colegio Sagrado Corazón de Jesús
Ciclo lectivo 2020
ÉRASE UNA VEZ UN REY TRANQUILO Y
TOLERANTE.
ERA MUY HERMOSA, PERO
TENÍA EL CORAZÓN MUY
FRÍO. AÚN ASÍ SE
ENCONTRABA MUY
ENAMORADA.
ÉRASE UNA VEZ UN REY MUY GRANDE,
MUY FUERTE, MUY DURO, MUY
VALEROSO, MUY GUERRERO… Y UN POCO
BRUTO.
DESCRIPTIVOS
Calificativos: Señalan una CUALIDAD. Ejemplo: bebida dulce.
GENTILICIOS:Señalan el lugar de nacimiento u origen. Ejemplo: jugador argentino.
Numerales: Cardinales Indican cantidad. Ejemplo:dos gatos.
Ordinales Marcanorden. Ejemplo: primer piso.
Múltiplos Señalan multiplicación. Ejemplo: doble trabajo.
Distributivos Señalan distribución. Ejemplo: ambos países
NO DESCRIPTIVOS
PRONOMINALES: POSESIVOS Indicanpertenencia. Ejemplos: tu lápiz, mis lentes.
DEMOSTRATIVOS Indican la distancia entre el emisor y el objeto.
Ejemplos:aquel edificio, este libro.
INDEFINIDOS Señalan algo de forma imprecisa.
Ejemplos: algunas cartas, ciertos días.
2. Escribí en tu carpeta los adjetivos que se encuentran en el texto e indicá con una flecha a qué sustantivo modifica cada uno. Podés guiarte del ejemplo.
3.
IMPORTANTE: NO ES NECESARIO IMPRIMIR NADA, COPIAN TODO EN LA
CARPETA.
HASTA LA CORONILLA
1) Confeccioná un árbol genealógico de tu familia. De ser posible incluí fotos y
acompañá la presentación del material con una breve descripción de los principales
integrantes de tu familia.Subrayá cada descripción.
2) Averiguá la historia de tu nombre: ¿Quién lo eligió?; ¿Por qué motivo?; ¿Tiene algún
significado o está ligado a algún personaje famoso?
3) Buscá el significado de tu nombre.
Te espero en nuestro encuentro por zoom, para que compartamos juntos nuestras
historias.
¡Hola chicos y chicas ! Esta semana (2/11) seguimos practicando con herramientas de edición de imagen de POWER POINT. (Recuerden que también están en WORD y las podemos encontrar en las versiones de programa 2010 o posterior en ambos casos.) ¿Se animan a hacer un COLLAGE quitándole el fondo a las imágenes? Elijan el tema que les gustaría representar y usen mínimo 5 imágenes. Por ejemplo: a mi se me ocurrió hacer un COLLAGE sobre la vuelta a clase después de la cuarentena, miren la imagen que armé:
Ahora SI me envian el trabajo a [email protected]
¡Les mando un fuerte abrazo!
Profe Meche
___________________________________________________
Área: Matemática
Curso: Quinto
Docente: Verónica L. Fracassi
Alumno/a:
Trabajo Número 30
Comenzamos de modo parecido a lo que trabajamos en el último encuentro por
Zoom:
Comparemos
Encerremos el mayor en cada caso:
0,19 0,3
1,59 1,79
5,5 5,380
7,99 7,998
4,9 9,4
12,05 12,50
Una estrategia posible:
(Ubicá cada recuadro donde corresponda)
Primero comparamos_______________________,
luego miramos los _______________________,
luego los _____________________________,
después los __________________________ …
MILÉSIMOS
PARTE ENTERA
CENTÉSIMOS
DÉCIMOS
A ver con cuáles te animás…
Son cálculos…
¡¡MENTALES!! (No tenés que resolver todo sino los que puedas)
¡Hasta la próxima!
Verónica
ALUMNO/A: ÁREA: CIENCIAS NATURALES PROFESORA: IVANA CURSO: 5° SEMANA N°: 30
¡HOLA CHICOS Y CHICAS!
¡EN ESTA OPORTUNIDAD VAMOS A JUGAR!
Ustedes ya son expertos en cambios de estado de la materia y por eso van a completar
los siguientes cuadros con toda la información que ya tienen sobre este contenido. Para
ello, van a tener que repasar todo lo que estuvimos hablando en las videollamadas y
actividades anteriores. Es importante que tengan a su alcance los cuadros que realizamos
en zoom, ya que les van a servir para completar los casilleros.
● 1° CUADRO: 5 PUNTOS
● 2° CUADRO: 5 PUNTOS
¡A sumar puntos! ¡Vamos!
1) Teniendo en cuenta lo que trabajamos sobre los materiales, escribí el cambio de
estado que se produce en cada situación desarrollada en el siguiente cuadro:
SITUACIÓN CAMBIO DE ESTADO
Después de una ducha con agua
caliente, en el espejo se ven gotitas de
agua que escurren.
Cuando dejamos un trozo de chocolate
al sol y se derrite.
Si se coloca una taza con agua caliente
cerca de una ventana, aparecen gotitas
de agua en el vidrio.
Si se deja una tetera con agua al fuego
durante mucho tiempo, sale vapor de la
tetera.
Después de unas horas de estar al sol,
la ropa húmeda se seca.
La nieve de la cordillera se derrite.
Cuando se coloca agua en el
congelador, se forma hielo.
En invierno, nieva en la cordillera.
2) Teniendo en cuenta la influencia que provoca el calor en los materiales, marcá con
una X el casillero que te parece que corresponda.
CAMBIOS DE
ESTADO
AUMENTO DE
TEMPERATURA
DISMINUCIÓN DE
TEMPERATURA
De líquido a gaseoso
De líquido a sólido
De gaseoso a sólido
De sólido a líquido