Aspectos cuantitativos en la elección de una carrera universitaria
Mariano FernándezMariano Fernández
Director de AdmisionesDirector de Admisiones
Abril, 2008
Resultados de la Encuesta
RESULTADOS COMPARADOS
Año 2004 Año 2005 Año 2006 Año 2007
Muestra 405 Alumnos 733 Alumnos 586 Alumnos 733 AlumnosRespuestas 760 1237 880 1079Eliminados 0% 0% 0% 0%
Resultados de la Encuesta
Año 2007
Resultados de la Encuesta
Evolución 2004 a 2007
Resultados de la Encuesta
Año 2007
Resultados de la Encuesta
Año 2007
Resultados de la Encuesta
Comparación 2007 vs. 2006
Año 2007Más del 70% de los encuestados manifestó tener conocimiento de la totalidad de la oferta educativa.
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Comparación 2007 vs. 2006
Año 2006Las proporciones se mantienen estables en el tiempo. Surge la habilidad relacional como la más significativa. Seguida por la creatividad y la voluntad.
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Año 2007
En primer lugar En segundo lugar En tercer lugar
IngenieríasCreatividad
(24%)
Habilidad Matemática y
Lógica (20%)
Voluntad (17%)
Ciencias Económicas
Habilidad Matemática y
Lógica (17%)
HabilidadRelacional
(16,6%)
Habilidad de Negociación (15,6%)
HumanidadesHabilidad Relacional (22%)
Habilidad de Escribir/ Analizar
(16%)
Voluntad (15%)
Ciencias Exactas
Voluntad
(26%)
Habilidad Matemática y
Lógica (20%)
Disciplina;Habilidad Relacional
(13%)
Talento considerado beneficioso según área
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Año 2007
Resultados de la Encuesta
Comparación 2007 vs. 2006
Año 2006No se observan cambios demasiado significativos, los padres y profesionales del área siguen siendo los actores más influyentes. Los profesores, los amigos y los medios aumentan su influencia en la decisión.
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Año 2007
Como 1ª Opción Como 2ª Opción Como 3ª Opción
Ingenierías Padres (29,3%)
Un Profesional (20,4%)
Un Profesional (15,4%)
Ciencias EconómicasPadres
(29,3%)profesional
(25,9%)
Noticias (19,6%)
Humanidades Un Profesional (26,3%)
Padres
(24,5%)
Libros (25,0%)
Ciencias ExactasUn Profesor
(25,0%)Un Profesional (26,1%)
Un Profesor (22,7%)
Actores que ejercen influencia según área
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Año 2007
Casi todos aquellos que conocen a algún profesional del área de estudio seleccionada manifiestan estar al tanto de las tareas que dicho profesional realiza.
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Comparación 2007 vs. 2006
Año 2007Los encuestados manifestaron tener similar conocimiento de la oferta educativa que el año anterior.
Resultados de la Encuesta
Año 2007
Resultados de la Encuesta
Comparación 2007 vs. 2006
Año 2007La percepción del esfuerzo requerido se ha mantenido estable desde 2006. Un altísimo porcentaje de los alumnos ven a la vida universitaria como de mucho sacrificio.
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Año 2007
Los encuestados de todas las áreas coinciden en que la vida universitaria requiere mucho esfuerzo. Alrededor del 25% cree que es un mundo desconocido. Son pocos los que piensan que no deben dedicarle atención especial.
Es como el
colegio
Requiere
mucho sacrificio
Es un mundo
desconocido
No requiere
atención especial
Ingenierías 5% 56% 32% 7%
Ciencias Económicas 6% 62% 27% 2%
Humanidades 6% 57% 35% 2%
Ciencias Exactas 0% 63% 22% 7%
Percepción del esfuerzo requerido en la universidad
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Comparación 2007 vs. 2006
Año 2006Aumentó la cantidad de horas por día que se perciben como necesarias para alcanzar el éxito respecto al año anterior.
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Año 2007
Los encuestados que se volcaron por las carreras de cs. exactas son los que más consideran que deben dedicarle más de tres horas diarias a estudiar. La mitad de los que eligieron ingenierías, cs. económicas y humanidades piensan que deben dedicarle tres horas o más. Son pocos los que piensan que pueden alcanzar el éxito estudiando menos de dos horas en todas las áreas.
Sólo concurrir
a clase
Una hora diaria Dos horas
diarias
Tres o más
horas
Ingenierías 4% 18% 35% 43%Ciencias Económicas 3% 17% 43% 36%
Humanidades 2% 12% 33% 53%Ciencias Exactas 4% 12% 24% 60%
Horas diarias para lograr el éxito en la universidad
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Evolución 2004 a 2007
Resultados de la Encuesta
Evolución 2004 a 2007
Resultados de la Encuesta
Año 2007