Ausgewählte Unterrichtsmethoden an beruflichen Schulen:
-Lernspiel-
Referenten: Isabel Zimmer
Simone Thommes
Bärbel Rullang
Dozenten: Werner Barkey
Stephanie Ascher30.06.2004
Ausgewählte Unterrichtsmethoden an beruflichen Schulen: Lernspiel
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Inhaltsverzeichnis
1. Theoretischer Hintergrund
2. Spielformen im Unterricht
3. Checkliste
4. Praktische Durchführung – ‚Der große Preis‘
5. Vor- und Nachteile
6. Meinungsball
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Was verstehen wir unter Spielen?
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Definition SpielenDefinition Spielen
„Tätigkeit (von Mensch und Tier), die ohne bewussten Zweck, aus Vergnügen an der Tätigkeit als solcher bzw. an ihrem Gelingen vollzogen wird.
Das Spiel des Menschen wird als ein durch unterschiedliche Faktoren bestimmtes Verhalten verstanden, das im Wechselverhältnis zwischen dem Individuum und Gesellschaft eine wesentliche Vermittlerrolle einnimmt und in jeder Lebensperiode unentbehrlich ist.“
(Meyers enzyklopädisches Lexikon)
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Definition SpielenDefinition Spielen
„ ... Im weiteren Sinne jede Tätigkeit von Tier und Mensch ohne unmittelbaren Bezug zum Ernstverhalten (Bedürfnisbefriedigung), wenn es auch mittelbar (durch die Übung von Funktionen, durch Nachahmung und spielerisches Lernen bzw. durch seinen Erholungswert) auf das Ernstverhalten bezogen ist. Im engeren Sinne ist das Spiel ein spezifisch menschlicher Vollzug, der erlebnismäßig vor allem durch die Beziehung auf Ungewissheit (Spannung) und Unwirklichkeit (spielerischer Schein) gekennzeichnet ist.“
(das große Fischer Lexikon in Farbe)
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SpielenSpielen
Merkmale des Spiels
... ist lustvolle und zweckfreie Tätigkeit (Spielen mit Spielzeug, Mannschaftsspiele)
... ist Simulation von Wirklichkeit (Rollenspiel, Planspiel)
... ist in sich zielgerichtet ... erfordert die Anerkennung von Spielregeln ... ist das Gegenteil von Ernst (Spaßfaktor) Spiele erfüllen sich in der Gegenwart Spielabläufe sind mehrdeutig und offen
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LernspielLernspiel
Definition „didaktische Spiele, die das Kind zu Überlegungen und
manuellem Tun auffordern, wobei Lernprozesse vollzogen werden; besonders ein für wiederholende Übungen bzw. Festigung geeignetes Arbeitsmittel. Bei Lernspielen wird die Spielmotivation genutzt, andererseits sollen Lernerwartungen und die Bildung einer Arbeitshaltung nicht gehemmt werden.“ (Meyers enzyklopädisches Lexikon)
Durchführung von Lernprozessen
Nutzung der Spielmotivation
Förderung von Lernerwartung
Bildung einer Arbeitshaltung
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LernspielLernspiel „Spielen im Unterricht ist nicht zweckfrei, sondern ein
zielgerichteter Versuch zur Entwicklung der sozialen, kreativen, intellektuellen und ästhetischen Kompetenzen der Schüler.“ (Hilbert Meyer: Unterrichtsmethoden II)
Sammlung sozialer Erfahrungen – Förderung von Sozialkompetenz
Spielen fördert die Selbsttätigkeit der Schüler Spielen ist ganzheitlich d.h. Lernen mit + + Anwendung und Vertiefung des Erarbeiteten aber auch für neue
Themenbereiche geeignet
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Warum spielen wir ???Warum spielen wir ???
Abbau überschüssiger Kraft
Üben von Fertigkeiten
Spaßfaktor
Freizeitgestaltung
Spiel als Verhaltensweise ......
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Interaktionsspiele
Simulationsspiele
Szenisches Spiel
Spielformen
"freies Spiel"
Sport- und Mannschaftsspiele
Regelspiele
Gesellschaftsspiele
Denk- und Strategiespiele
Lernspiele
Planspiele
Rollenspiele
freies darstellendes Spiel
Theater
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Interaktionsspiele
an Spannung, Spaß und Erholung orientierte spielerische Auseinandersetzungen
alle können mitspielen
Ziel: Gewinnen
Kompensationsfunktion
Stärkung der Klassengemeinschaft
Förderung des sozialen Lernens
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Denk- und Strategiespiele im Mathematik Unterricht
Der Turm von Hanoi
Ziel des Spiels: Der Spieler soll den Turm auf Platz 2 neu aufbauen. Dabei sind jedoch zwei Regeln zu beachten:1. Man darf immer nur eine Scheibe umlegen.2. Man darf eine größere nicht auf eine kleinere legen.
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Lernspiele Ravensburger Think Logo Trainer:
das knifflige Spiel mit Trainingseffekt
für Logik und Fantasie
trainiert das Gehirn auf spielerische Art
mit Spaß und Spannung
fördert Denken und Flexibilität, Konzentration, Kommunikation, Vorstellungsvermögen, Gedächtnis, Logik, Fantasie etc.
unterhaltsame und überraschende Denksportaufgaben
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Spielkarten Logik
Zahlen
Sprache
Anschauung
Merkfähigkeit
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Simulationsspiele
Abbildung eines Teilbereiches der Realität Komplexität
pädagogisches Hauptziel: rationelle Auseinandersetzung mit der gesamten Wirklichkeit
absichtsvolle, regelgeleitete Simulation von Konflikten und Entscheidungsprozesses
Arbeit an Haltungen und Entscheidungstraining
Abgrenzung zw. Spielern und Beobachtern
Vorgabe einer Rolle bzw. Spielstrategie
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Szenisches SpielSzenisches Spiel
Freies darstellendes Spiel• Standbild• Pantomime, Tanz ...
– Spielen als kreative, körperliche Umsetzung einer Spielidee
Theater• Bühnen-/Straßentheater• Kabarett, Musical, Kasperletheater ...
– Spielen als szenische Umsetzung einer Regieanweisung
Ziel: Aufführungen auf Elternabenden, Schulfeiern ...
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Standbild-Standbild-Bauen
Didaktische Funktion:– Vorstellungen klären– Begriffe veranschaulichen
Lerneffekt:– Standbildbauer
• Vorstellung in Bilder übersetzen
– Mitspieler• Wahrnehmung von ihrer Umwelt• Hineinversetzen in die zugedachte Rolle
Beispiele– Soziale Isolierung beim Mensa-Essen– Mein Idealbild vom Frontalunterricht...
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Checkliste zur Vorbereitung von Spielstunden
☺ Lehrabsichten festlegen!
☺ Interesse der Schüler am Spiel beachten!
☺ Vorkenntnisse und Erfahrungen der Schüler mit einbeziehen!
☺ Spielregeln klären!
☺ Spielmaterialien, Requisiten etc. organisieren!
☺ Spielleiter bestimmen!
☺ Spielgruppen festlegen!
☺ Spielverlauf beobachten, dokumentieren und auswerten!
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Der große Preis
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...und los geht’s!
4 Kleingruppen:
„Lernlandschaft“
– 4 Themenbereiche mit jeweiligen Fragenkarten• Aktion- und Motivationskarten darunter versteckt
– Vorderseite der Karten: Punkte von 100 – 400– Motivationskarte: Gruppe erhält 500 Punkte ohne eine
Frage zu beantworten– Aktionskarte: Gruppe muss jeweiligen Aufgabe erfüllen
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Spielanleitung Die Gruppe, die sich heute zuerst „gefunden“ hat, beginnt:
– wählt eine beliebige Frage aus– versucht sie innerhalb einer Minute zu beantworten
RICHTIG: diese Gruppe erhält die entsprechenden Punkte; die nächste Gruppe ist an der Reihe ...
FALSCH: Frage wird an die nächste Gruppe weitergegeben; diese versucht sie innerhalb einer Minute zu beantworten usw. ...
Die Reihenfolge der Gruppen bleibt stets bestehen
Ziel: Wer hat am Ende die meisten Punkte ??
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... let‘s start
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Kommentar
Wichtig sind eindeutige Antworten und Regeln
Zügiger Ablauf, gute Moderation
Vertiefungseffekt: die Teilnehmer formulieren die Fragen in Kleingruppen vorher selber; im Spiel überspringen die Gruppen „ihre“ Spalten
Eignet sich ebenfalls zur Prüfungsvorbereitung
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Vorteile
Auflockerung des erstarrten lehrerzentrierten Unterrichts
Steigerung der Leistungsmotivation und Lernmotivation der Schüler
Förderung der Sozialkompetenzen (z.B. Kommunikationsfähigkeit, Kooperations-bereitschaft)
Förderung der Fach- und Methodenkompetenz Möglichkeit der Integration leistungsschwächerer
Schüler Stärkung der Klassengemeinschaft Lernen mit „mehreren Sinnen“
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Nachteile
zunehmende Konkurrenzorientierung
Gefahr der Verstärkung sozialer Konflikte innerhalb der Klassengemeinschaft
„Spielen kostet Zeit“
Einsatz von Lernspielen als didaktisches Mittel ist nur sehr begrenzt möglich
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