Az ‘ősi lélek’ és a mai társadalomElőadás a MEH-MTA humánetológiai fórumon
2007. február 27
Pléh CsabaBME Kognitív
Tudományi Tanszéke és MTA
Az eredet és a mai ember A modern ember is az emberréválás során kialakult
adaptációk segítéségével oldja meg feladatait. Preferenciáink és megoldásmódjaink hajlékonyak, de
régiek Az EP és az evolúciós szemlélet. Fittség, adaptáció és
szelekció kérdései. Szocialitás és szociális viselkedés. A társas érzés elemi
formái. A machiavelliánus értelem, a versengés és az
együttműködés A kultúra és evolúció viszonya. Különböző kulturális
minták. Az ősi ember és a tanulás
Három kihívó alapgondolat a mai evolúciós pszichológiai
gondolkodásban
Evolúciós pszichológia és evolúciós szemlélet
Sztenderd Társadalomtudományi Modell
Régmúlt és genetikai meghatározottság a viselkedésben
Hajlékony általános tanulógépezet
Minden mentális folyamat mögött adaptáció
Kulturális önkényesség
Variáció és szelekció: Szelektív tanulás-fejlődés
Konstrukcionista változási modellek
EP és ESZ Minden adaptáció Varáció-szelekció-rögzítés Radikális modularizmus Merev innátizmus Repetitív mozzanatok
Adaptáció és exaptáció Többféle szelekció Csak néhány vezérelv Elvárt környezet szerepe Variáblitás az
egyneműségben
Kulturális változatok és evolúció
Egyetemes minták keresése
Változatok eredete A kultúra mint új változat
generátor Az ember biológiája és
hajlékonysága Versengés az elvek
között
Külső kapcsolati háló 100-400
Szoros, heti pár, 20-40
Napi kapcsolat, 7-10 fő
Biológiai evolúciós és kulturális evolúció közötti eltérések hangsúlyozása és kritikájuk
Hull (1982) nyomán
Szembeállítás Biol. Evol. Kultur. evol.
Hull bírálata
Osztályhatárok Biológiai merev
Laza határú, életlenebb fogalmak
A faj is dinamikus fogalom
Változás menete
Darwini: szelekciós
Lamarcki: isntrukciós
Instrukció nem mindenható
Teleológia Nincs cél Célirányos folyamatok
A kultúra véletlenszerű is
Mire vonatkoznak az adaptációk?
Architektúrák. Sajátos építkezési módjai: világunknak: pl. emlékezeti rendszerek
Algoritmusok: pl. arcfelismerés Preferenciák pl. szavanna táj Korán záruló és nyitott rendszerek
A machiavelliánus és az együttműködő ember: Kétféle szociális adaptáció
együttese
Csalás felismerés Potyázás Meghatározói:
ismertség, folytonos kapcsolat
Együttműködés Altruizmus Meghatározói.
Rokonság, kölcsönösség
Szabályok és az evolúciós örökség viszonya
Törvény csak kifejez evolúciós elvet: Ne ölj ! Törvény preferencia a versengő elvek között:
Tisztelt atyádat ! Törvény mintegy ellene játszik, ezzel
szabályoz: se házát, se mezejét …
Kétféle tudáseszmény
ebben az iskolában az oktatás is fegyelmezéshez hasonlított, mint a nevelés: bemagolt szabályok, s gépies alkalmazás, a legjobb esetben.
Aequor, mormor és a cor Semlegesek mindenkor...
Manap önállóságra nevelünk s a gyermek maga eszeli ki játékait. Tanulmány, táplálék a természet dolga; a gyermek okosabb, mint a felnőttek; a fejlődés tudja, mi kell neki
Hogyan értelmezzük ezt ma?
Kettős rendszer van, mely idegrendszeri alapú Ma egyre nagyobb a készség szerepe Horizontális átadás felé elcsúszás Ki fogja értékelni a „tiszta tudást” ? A tudás hatalom és a tudás öröme viszonya
A pszichológia üzenete A tanulásra vonatkozó nevelési elméletek hol a az egyik
típusú tudást és elsajátítási módot, hol a másikat emelik ki.
Az orvos, a zongorista, a pszichológus, vagy a vegyész munkájában egyszerre mozgósít könyvszagú tudásokat és készségeket.
A pszichológus szerint a pólusok egyszerre léteznek.
Nemcsak készségek, hanem tartalmak is, nemcsak spontán folyamatok léteznek, hanem erőfeszítést kívánó elsajátítás is.