Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbudLæringsfestival 13.3. 2019
Britta Carl
Hvad skal vi tale om?
1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan?
• Introduktion til den nye lovgivning med fokus på:
• Det fælles pædagogiske grundlag.
• De seks læreplanstemaer med tilhørende pædagogiske mål.
2. Hvordan koble digital dannelse med den styrkede pædagogiske
læreplan?
• Dannelse og børneperspektiv.
3. Digital dannelse – et eksempel.?
• To små film fra dagtilbud og hjem.
• Dilemmakort til brug i dagtilbud.
1. Den styrkede pædagogiske læreplan
3 Den styrkede pædagogiske læreplan
Ambition
• At gøre den styrkede pædagogiske læreplan til virkelighed
og løfte og styrke kvaliteten i det pædagogiske arbejde.
Fokus
• At læreplanen bliver levende og afspejles i det
pædagogiske arbejde – at den ikke ender i skuffen.
• At skabe sammenhæng mellem det pædagogiske
læringsmiljø hele dagen og børnenes trivsel, læring,
udvikling og dannelse.
• At arbejde ud fra en systematisk og løbende
evalueringskultur.
Læreplanen sætter kursen i det daglige pædagogiske arbejde
4
• Den styrkede pædagogiske
læreplan er det tydelige
pejlemærke.
• Kompasset illustrerer, at der er
forskellige veje derhen – og at der
løbende skal stilles ind, navigeres
og justeres.
• Behov for et vedvarende fokus og
prioritering, så læreplanen og
hverdagspædagogikken spiller
aktivt sammen.
Den styrkede pædagogiske læreplan
Det er lederens ansvar:
• At sikre at arbejdet med de
pædagogiske læringsmiljøer og
børns læring gennem hele dagen
afspejler den retning og de
pædagogiske refleksioner, der
fremgår af læreplanen.
• At bruge læreplanen til at
tilrettelægge og følge op på den
pædagogiske praksis.
Krav til evaluering
5
• Arbejdet med den pædagogiske læreplan skal
evalueres mindst hvert andet år med henblik på
at udvikle arbejdet.
• Evalueringen skal tage udgangspunkt i de 12
pædagogiske mål.
• Dagtilbuddet skal løbende dokumentere
sammenhængen mellem det pædagogiske
læringsmiljø og børnenes trivsel, læring, udvikling
og dannelse.
Det fælles omdrejningspunkt for alle dagtilbud
6
• Et fælles pædagogisk grundlag med ni
elementer.
• Seks læreplanstemaer – også på tværs.
• 12 brede pædagogiske mål for
sammenhængen mellem læringsmiljøet
og børns læring.
• Set i jeres lokale sammenhæng, bl.a.:
• den aktuelle børnegruppes
sammensætning og forudsætninger,
• jeres særlige profil og konkrete behov for
udvikling af læringsmiljøet,
• jeres motivation og kompetencer mv.
Den styrkede pædagogiske læreplan
Det fælles pædagogiske grundlag
7
• For første gang et fælles nationalt grundlag.
• Grundlaget bygger på den danske
dagtilbudstradition og afspejler det
pædagogiske arbejde, der allerede er rigtig
godt i gang.
• Det er ikke nyt for jer, at f.eks. leg er vigtig og
at barndommen har værdi i sig selv.
• Det nye er, at leg og børnesyn bliver
udfoldet i loven og på den måde bliver sat
på den fælles nationale dagsorden.
• Det betyder, at man skal forholde sig til, om
det fælles pædagogiske grundlag er afspejlet i
det pædagogiske arbejde i eget dagtilbud.
Det fælles pædagogiske grundlag
8
Eksempel: Legen har værdi i sig selv
Det fælles pædagogiske grundlag
9
Eksempel: Samarbejde med forældre om børns læring
Etablering af en evalueringskultur
10
Lederen af dagtilbuddet er ansvarlig for at etablere en
evalueringskultur i dagtilbuddet.
Hermed forstås, at det pædagogiske personale og ledelsen
løbende forholder sig refleksivt til, hvordan det pædagogiske
læringsmiljø understøtter børnegruppens trivsel, læring,
udvikling og dannelse.
Evalueringskulturen skal afspejle en balance mellem de
ressourcer, der bruges på at dokumentere og evaluere på den
ene side, og det udbytte, som det pædagogiske personale får
på den anden side.
En oplevelse af at producere meningsløs dokumentation og
unyttige evalueringer bidrager negativt til fremtidig
gennemførelse af dokumentations- og evalueringsaktiviteter.
De seks læreplanstemaer
11
• Det er nyt, at der er fastsat en
indholdsbeskrivelse og to pædagogiske mål
for hvert læreplanstema.
• I den pædagogiske læreplan skal I beskrive,
hvordan det pædagogiske læringsmiljø
understøtter børns brede læring, herunder
nysgerrighed, gåpåmod, selvværd og
bevægelse, inden for hvert og på tværs af de
seks læreplanstemaer.
• Det betyder, at I skal beskrive samspillet
mellem temaerne og den pædagogiske
praksis som en helhed.
De seks læreplanstemaer
Alsidig personlig udvikling
12
Alsidig personlig udvikling drejer sig om den
stadige udvidelse af barnets erfaringsverden og
deltagelsesmuligheder.
Engagement, livsduelighed, gåpåmod og
kompetencer til deltagelse.
De seks læreplanstemaer
1. Det pædagogiske læringsmiljø skal
understøtte, at alle børn udfolder, udforsker og
erfarer sig selv og hinanden på både kendte og
nye måder og får tillid til egne potentialer. Dette
skal ske på tværs af blandt andet alder, køn
samt social og kulturel baggrund.
2. Det pædagogiske læringsmiljø skal
understøtte samspil og tilknytning mellem børn
og det pædagogiske personale og børn imellem.
Det skal være præget af omsorg, tryghed og
nysgerrighed, så alle børn udvikler engagement,
livsduelighed, gåpåmod og kompetencer til
deltagelse i fællesskaber. Dette gælder også i
situationer, der kræver fordybelse, vedholdenhed
og prioritering.
Social udvikling
13
Social udvikling er udvikling af sociale
handlemuligheder og deltagelsesformer og
foregår i sociale fællesskaber, hvor børnene kan
opleve at høre til, og hvor de kan gøre sig
erfaringer med selv at øve indflydelse og med at
værdsætte forskellighed.
1. Det pædagogiske læringsmiljø skal
understøtte, at alle børn trives og indgår i
sociale fællesskaber, og at alle børn udvikler
empati og relationer.
2. Det pædagogiske læringsmiljø skal
understøtte fællesskaber, hvor forskellighed
ses som en ressource, og som bidrager til
demokratisk dannelse.
De seks læreplanstemaer
Kommunikation og sprog
14
Børns kommunikation og sprog tilegnes og
udvikles i nære relationer med barnets forældre,
i fællesskaber med andre børn og sammen med
det pædagogiske personale. Det centrale for
børns sprogtilegnelse er, at læringsmiljøet
understøtter børns kommunikative og sproglige
interaktioner med det pædagogiske personale.
Det er ligeledes centralt, at det pædagogiske
personale er bevidst om, at de fungerer som
sproglige rollemodeller for børnene.
1. Det pædagogiske læringsmiljø skal
understøtte, at alle børn udvikler sprog, der
bidrager til, at børnene kan forstå sig selv,
hinanden og deres omverden.
2. Det pædagogiske læringsmiljø skal
understøtte, at alle børn opnår erfaringer
med at kommunikere og sprogliggøre
tanker, behov og ideer, som børnene kan
anvende i sociale fællesskaber.
De seks læreplanstemaer
Krop, sanser og bevægelse
15
Børn er i verden gennem kroppen, og når de
støttes i at bruge, udfordre, eksperimentere,
mærke og passe på kroppen – gennem ro og
bevægelse – lægges grundlaget for fysisk og
psykisk trivsel. Kroppen er et stort og
sammensat sansesystem, som udgør
fundamentet for erfaring, viden samt
følelsesmæssige og sociale processer, ligesom
al kommunikation og relationsdannelse udgår fra
kroppen.
1. Det pædagogiske læringsmiljø skal
understøtte, at alle børn udforsker og
eksperimenterer med mange forskellige
måder at bruge kroppen på.
2. Det pædagogiske læringsmiljø skal
understøtte, at alle børn oplever krops- og
bevægelsesglæde både i ro og i aktivitet, så
børnene bliver fortrolige med deres krop,
herunder kropslige fornemmelser, kroppens
funktioner, sanser og forskellige former for
bevægelse.
De seks læreplanstemaer
Natur, udeliv og science
16
Naturoplevelser i barndommen har både en
følelsesmæssig, en kropslig, en social og en
kognitiv dimension. Naturen er et rum, hvor børn
kan eksperimentere og gøre sig de første
erfaringer med naturvidenskabelige tænke- og
analysemåder. Men naturen er også et grundlag
for at arbejde med bæredygtighed og samspillet
mellem menneske, samfund og natur.
1. Det pædagogiske læringsmiljø skal
understøtte, at alle børn får konkrete
erfaringer med naturen, som udvikler deres
nysgerrighed og lyst til at udforske naturen,
som giver børnene mulighed for at opleve
menneskets forbundethed med naturen, og
som giver børnene en begyndende forståelse
for betydningen af en bæredygtig udvikling.
2. Det pædagogiske læringsmiljø skal
understøtte, at alle børn aktivt observerer og
undersøger naturfænomener i deres
omverden, så børnene får erfaringer med at
genkende og udtrykke sig om årsag, virkning
og sammenhænge, herunder en begyndende
matematisk opmærksomhed. De seks læreplanstemaer
Kultur, æstetik og fællesskab
17
Kultur er en kunstnerisk, skabende kraft, der
aktiverer børns sanser og følelser, ligesom det er
kulturelle værdier, som børn tilegner sig i
hverdagslivet. Gennem læringsmiljøer med fokus
på kultur kan børn møde nye sider af sig selv, få
mulighed for at udtrykke sig på mange forskellige
måder og forstå deres omverden.
1. Det pædagogiske læringsmiljø skal
understøtte, at alle børn indgår i ligeværdige
og forskellige former for fællesskaber, hvor
de oplever egne og andres kulturelle
baggrunde, normer, traditioner og værdier.
2. Det pædagogiske læringsmiljø skal
understøtte, at alle børn får mange forskellige
kulturelle oplevelser, både som tilskuere og
aktive deltagere, som stimulerer børnenes
engagement, fantasi, kreativitet og
nysgerrighed, og at børnene får erfaringer
med at anvende forskellige materialer,
redskaber og medier.
De seks læreplanstemaer
Hvordan koble den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse?
18
• Tænk fx Dannelse og børneperspektiv i det
fælles pædagogiske grundlag. Koblet med Social
udvikling - et af de seks læreplanstemaer
• Brug børnets egen viden, holdning og værdier i
arbejde med digital dannelse. Hvor barnet aktivt
deltager og forankre værdier i egen personlighed
som rettesnor for at orienterer sig og handle i en
global verden som et hensynsfuldt, kritisk,
demokratisk menneske.
• Det passer som fod i hose til arbejde med digital
dannelse.
• Digital dannelse handler i bud og grund om
dannelse: Vi skal sætte parentes om det digitale,
når vi taler om (digital) dannelse
•
Hvordan koble den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse?
19
Samarbejde med forældre om børns læring
• En forpligtigelse i det fælles pædagogiske
grundlag
• Tænk derfor forældrene ind i arbejdet med digital
dannelse
• Overvej om- og hvordan - der kan være gode
læringsrum i forhold til digital dannelse i hjemmet
og i dagtilbuddet
• Læreplanstemaerne: Alsidig personlig udvikling,
Social udvikling, Kommunikation og sprog,
Naturliv, udeliv og science, Kultur, æstetik og
fællesskab
EVA har for Børne-og Socialministeriet, KL,
Undervisningsministeriet og
Digitaliseringsstyrelsen udarbejdet:
• To korte videoer til inspiration for forældre og
pædagogisk personale
• Et sæt dialogkort med digitale dilemmaer
• Baggrundsartikel om digital dannelse for de mindste
• 12 tips til digital dannelse
• Plakat
20
Sammen om digital dannelse i dagtilbud
De to film
21
• Børns digitale dannelse begynder allerede i 0-6 års
alderen
• Langt størstedelen af de danske børn er digitale
medieforbruger, før de begynder i skolen
• Digitale redskaber er en stor del af danske børns liv
• Børn udvikler ikke af sig selv et normsæt for, hvad der
er god digital teknologibrug
• Børn udvikler ikke af sig selv en kritisk tilgang til digitale
redskaber
• Børn evner ikke, at kunne gennemskue konsekvenserne
af at bruge digitale redskaber
22
Sammen om digital dannelse i dagtilbud
• Der er derfor nødvendigt at børnene bliver klædt
på til at mester digitale redskaber på en etisk,
sikker og hensigtsmæssig måde, allerede mens
de går i dagtilbud
• I en digital verden er der behov for, at voksne
interesserer sig for og tager del i børns digitale liv.
Det gælder for såvel pædagogerne i dagtilbuddet
som for forældrene i hjemmet.
• Det kan fx gøres ved at tage afsæt i et eller flere
af følgende 12 tips til digital dannelse:
23
Sammen om digital dannelse i dagtilbud
Forældrene er væsentlige samarbejdspartnere også når det
handler om digital dannelse i dagtilbud
• Tal med forældrene om brug af digitale redskaber i
hjemmet og i institutionen
• Inddrag forældre i arbejdet med digitale medier
• Involver forældrene i arbejdet med digital dannelse
• Brug de digitale teknologier som bindeled mellem
institutionen og hjemmet
24
Sammen om digital dannelse i dagtilbud
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Se mere på:
EVA.dk: Danmarks Evalueringsinstitut
EMU.dk: Danmarks læringsportal
Sammen om digital dannelse i dagtilbud
Tak for nu