DENOMINACIÓN OFICIAL DE LA TITULACIÓN
TITULACIÓN
Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
PRESENTACIÓN
El término Ciencias de la Actividad Física se puede considerar sinónimo del de Ciencias del Movimiento
Humano, Ciencias de la Motricidad, Ciencias del Deporte, o como actualmente se denominan en España,
Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Todas estas denominaciones enfatizan el valor de las
ciencias o la ciencia en este ámbito de estudio, y remiten a un problema básico y no aplicado, como lo es
el movimiento humano o la actividad física. Por tanto, el objeto de estudio no es la educación física o el
deporte, sino algo más general, el movimiento del hombre, sea cual sea las condiciones en que se realice,
desde los movimientos más esenciales como la marcha o las posturas básicas (sentarse, caminar,...), hasta
los más específicos como los de conducir un automóvil o los necesarios para practicar un deporte. La
configuración actual, científica y básica, de este ámbito de estudio es bastante reciente, como lo
demuestra el hecho que sólo hasta los años 90 no se sustituye en España el término Educación Física por
el de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, sustitución que ha constituido una tendencia general
en todo el mundo. Ha sido una sustitución necesaria para superar las carencias en cuanto a solidez y rigor
del mundo tradicional de la Educación Física, aunque aún hoy este debate permanece en algunos círculos.
El problema de la actividad física y la ciencia es una constante de la constitución de nuestro ámbito de
conocimiento. Como expresó Cagigal en 1972, “...el deporte, la gimnasia, la educación física
posteriormente, han supuesto un fenómeno social humano, vital al margen de la ciencia. Hace 60 años
estos movimientos empezaron a preocuparse de la incomprensión de que eran objeto por parte de
minorías científicas e intelectuales y se percataron de las grandes conexiones que tendrían sus prácticas
con la fisiología, anatomía y posteriormente con la pedagogía...hoy el estudio del hombre en movimiento,
es una nueva preocupación y ocupación científica que sobre una importante parcela del comportamiento
humano ha descubierto al hombre mismo”. La exigencia de delimitación, de especialización, hace que la
ciencia se estructure a distintos niveles y áreas según la especificidad de los problemas a estudiar, aunque
interrelacionados y compartiendo los atributos del conocimiento y del método; por ello, podemos hablar
de ciencias en plural al referirnos a las diferentes concepciones, modelos, objetos de estudio y métodos de
investigación.
La Física y la Psicología son ciencias distintas, ramas científicas, pero comparten con la ciencia como
conocimiento los principios y el método general hipotético-deductivo. Partiendo de la estructura general
de la ciencia, ya en 1972 y recordando nuevamente a Cagigal, se proponía una organización o estructura
de las Ciencias de la Actividad Física, que constituyera una referencia pertinente de trabajo. Se define una
serie de campos de estudio o áreas científicas, aunque estas áreas están actualizadas en la estructura de su
propuesta, ya aparece un continuo entre Ciencias Básicas, Aplicadas e Instrumentales. Según este
esquema, la Educación Física es abordada multidisciplinarmente, desde los conceptos y métodos de otras
ciencias relacionadas. Por lo tanto, la Educación Física, está compuesta por muchas ciencias que
profundizan en el conocimiento del hombre en movimiento, y cada una lo hace desde su perspectiva.
Todas estas disciplinas, son áreas aplicadas de la Educación Física que comparten un método similar, el
método científico, y un objeto común de estudio, el de la actividad física o el movimiento humano.
Necesariamente, el hecho de analizar el fenómeno de la actividad física, usando una metodología
científica y de manera multidisciplinar debe conllevar algún objetivo. El objetivo, coincidiendo con la
propia progresión de la generalidad a la concreción, que conforman las áreas de la Educación Física, es
eminentemente práctico. Este objetivo práctico se divide en cuatro campos principales de acción: La
educación física institucionalizada, el alto rendimiento deportivo, la actividad física y salud, y la
promoción social del deporte para todos.
La evolución y consolidación de las ciencias de la actividad física, y las instituciones que se dedican a su
estudio y enseñanza superior, ha transcurrido basada en los principios anteriores de generalización del
objeto de estudio al movimiento humano o la actividad física, que supone un objeto más básico y apto
para cualquier investigación y aplicación que el exclusivamente educativo.
INFORMACIÓN ADICIONAL DE LA TITULACIÓN
Principales campos de estudio
Para una mejor comprensión de la incardinación de esta titulación en el ámbito académico y científico, se
pueden distinguir las siguientes áreas disciplinares específicas, cada una de ellas con unas vinculaciones
claras respecto al ejercicio profesional, que son:
– El Deporte y las prácticas físico-deportivas.
– Educación Física y enseñanza de la actividad física y el deporte.
– Ciencias Sociales y Comportamentales aplicadas a la práctica de la actividad física y el deporte.
– Fisiología del Ejercicio, orientada hacia la salud y hacia el rendimiento deportivo.
– Ciencias Morfológicas, Biomecánica y Ergonomía aplicadas a la actividad física y el deporte.
– Organización y gestión de la actividad física y el deporte.
Objetivos generales de la titulación
Los objetivos fundamentales de la Titulación de Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del
Deporte de la Universidad Católica San Antonio se establecen en base a las recomendaciones recogidas
en el Libro Blanco de la Titulación publicado por la ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la
Calidad), pero mantienen también en su esencia, las particularidades de un centro universitario de
vocación católica y comprometido con ofrecer a los estudiantes una formación integral y personalizada.
Se citan los siguientes:
1. Poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que partiendo de la base de la educación
secundaria general, alcance un nivel que incluya conocimientos procedentes de la vanguardia del ámbito
de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.
2. Aplicar los conocimientos adquiridos a su trabajo de forma profesional y poseer las competencias
necesarias para la elaboración y defensa de argumentos y de resolución de problemas dentro del área de
las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
3. Reunir e interpretar datos relevantes en el área de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte que
permitan emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o
ética.
4. Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no
especializado.
5. Poseer habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de
autonomía.
COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN
Las competencias de la Titulación de Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deportes vienen
determinadas por el conjunto de sus cuatro perfiles profesionales básicos: Educación Física y Animación
Deportiva, Actividad Física y Salud, Alto Rendimiento Deportivo y Gestión Deportivas.
Como competencias concretas se pueden citar las siguientes:
1. Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje, relativos a la actividad física y
del deporte con atención a las características individuales y contextuales de las personas.
2. Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física
y del deporte.
3. Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles.
4. Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales, a los diferentes campos
de la actividad física y el deporte.
5. Evaluar la condición física y prescribir ejercicios físicos orientados hacia la salud.
6. Identificar los riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas.
7. Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas
8. Elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades e instalaciones deportivas.
9. Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad.
10. Comprender la literatura científica del ámbito de la actividad física y el deporte en lengua inglesa y en
otras lenguas de presencia significativa en el ámbito científico.
11. Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la
Actividad Física y del Deporte.
12. Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo.
13. Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y para el
aprendizaje autónomo.
14. Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional.
15. Conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional.
Nivel de la titulación
Titulación de primer y Segundo Ciclo: Licenciatura.
Duración
4 años de formación en los que se desarrollarán un total de 300 créditos.
Lengua utilizada en docencia y exámenes
La lengua oficial utilizada en docencia y exámenes es el castellano, reservando un mínimo necesario del
2% de docencia y procesos de evaluación, que deberán cursarse de manera obligatoria en una segunda
lengua (preferentemente inglés). Del mismo modo, durante primer y segundo curso se estimula y orienta a
los estudiantes sobre la importancia de la lectura de literatura científica en inglés y de forma más
concreta, en cuarto curso, con la asignatura de carácter obligatorio Bases Metodológicas de la
Investigación en Actividad Física y del Deporte (6 créditos), los estudiantes debe recurrir a consultar
recursos bibliográficos especializados en materia de ciencias de la actividad física y del Deporte, en al
menos un idioma diferente al español.
Metodología y resultados que se pretenden
El sistema formativo que propone la Universidad Católica San Antonio para los estudios de Licenciado en
Ciencias de la Actividad Física y del Deporte se establece en base a una metodología docente
fundamentada en un sistema presencial de evaluación continua.
Metodología en teoría
La metodología seguida en la docencia teórica se establece en base a un sistema de evaluación continua
donde las lecciones magistrales se conjugan con otras propuestas metodológicas, encaminadas a estimular
la participación del alumnado en las aulas de teoría, mediante la propuesta de casos de aplicación práctica
y elaboración de trabajos relacionados con los contenidos de las materias impartidas.
Metodología en prácticas
– Prácticas Instalaciones Deportivas. Durante los cuatro cursos académicos el alumno desarrollará
prácticas en las instalaciones deportivas concertadas por la universidad para la licenciatura, donde en
grupos reducidos, con una ratio profesor alumno de 1:15, aprenderá a desarrollar y poner en práctica los
métodos generalistas y específicos de intervención en actividad física y deporte. No sólo el contenido
práctico de la licenciatura queda reservado al área de conocimiento de actividad física y deporte. Las
prácticas de otras materias relacionadas con ciencias básicas (Estructura y función del cuerpo humano) o
de materias de carácter transversal (informática básica, inglés específico etc..) configurarán el currículo
práctico de los estudiantes.
– Otras actividades académicas dirigidas.
• Participación de los estudiantes en el Congreso Internacional de Ciencias del Deporte de la UCAM, que
celebrará durante el curso académico 2008-2009 su edición número dos.
• Participación de los Jornadas de Orientación Profesional dirigidas a alumnos de 3º y 4º curso de la
Licenciatura.
Acción tutorial
La titulación cuenta también con un servicio de acción tutorial académica por parte del profesorado, para
los aspectos relacionados con: orientación en matrícula, planificación del curso académico y
temporalización de estudios, así como el asesoramiento en materia de selección de itinerario de
especialización. Todas estas tareas son llevadas cabo por profesores de la titulación, complementados por
el cuerpo especial de tutores de la Universidad.
Cualificación profesional
El título de Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte capacita para el ejercicio
profesional siguiente:
– Docencia en el sistema educativo oficial de educación secundaria y en la Universidad.
– Docencia en los sistemas deportivos no oficiales públicos y privados.
– Técnico en programas de actividad física y salud.
– Técnico en organización y gestión deportiva.
– Técnico facultativo en el ejercicio libre de la profesión.
– Técnico en recreación y turismo deportivo.
– Dirección de instalaciones y equipamientos deportivos.
– Director y promotor de empresas de servicios deportivos.
– Técnico y entrenador de alto rendimiento deportivo.
– Director de equipos deportivos.
– Gestor deportivo.
– Preparador físico de equipos deportivos.
– Preparador físico personal.
– Readaptador y Prescriptor de Actividad Física.
Acceso a ulteriores estudios
Los Licenciados en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte tendrán acceso a los estudios de
Postgrado Oficial: Master y Doctorado.
Para el curso 2008-2009, la UCAM oferta los estudios oficiales de postgrado:
– Master-Doctorado en Educación Física y Salud (60 ECTS a desarrollar en un año de formación).
– Master-Doctorado en Dirección y Gestión de Entidades Deportivas (60 ECTS a desarrollar en un año de
formación).
– Master en Danza y Artes en Movimiento (60 ECTS a desarrollar en un año de formación).
PLAN DE ESTUDIOS
SEGUNDO CURSO: 75,0 créditos
Anuales Créditos
Troncal 22Fundamentos de los deportes II (natación y actividades acuáticas,
deportes en el medio natural acuático, baloncesto y voleibol).
Troncal 10 Sistemática del ejercicio y juegos motores.
Troncal 10 Farmacología, nutrición y dietética.
Primer semestre Créditos
Troncal 6 Aprendizaje y desarrollo motor.
Troncal 8 Fisiología humana.
Troncal 4,5 Sociología del deporte.
Optativa 1 4,5
Segundo semestre Créditos
Troncal 5 Biomecánica del movimiento humano.
Obligatoria 6 Bases del acondicionamiento físico.
Obligatoria 4,5 Ética y deontología profesional.
Libre configuración 4,5
Créditos primer ciclo: 150. Troncales: 112,5; obligatorios: 24; optativos: 4,5; libre configuración: 9.
Con la implantación de los nuevos Títulos de Grado, los cursos de las Titulaciones LRU (Lic., Ing. Dipl.)
se irán extinguiendo de forma progresiva. Estas asignaturas, durante este curso académico no tienen
clases presenciales. Los alumnos con asignaturas pendientes de este/os curso/s deberán matricularse y ser
evaluados en Recuperación.
TERCER CURSO: 76,0 créditos
Anuales Créditos
Troncal 12 Enseñanza de la actividad física y del deporte.
Troncal 9 Actividad física y salud.
Optativa 2 15*
Primer semestre Créditos
Troncal 6 Fisiología del ejercicio.
Obligatoria 4,5 Inglés específico.
Optativa 3 7*
Segundo semestre Créditos
Troncal 8 Teoría y práctica del entrenamiento deportivo.
Troncal 7Planificación, dirección y promoción de la actividad física y de
eventos deportivos.
Libre configuración 7,5
(*los 22 créditos de las asignaturas optativas 2 y 3, se pueden obtener también mediante 3 asignaturas optativas, dos
de 8 créditos y una de 6.)
CUARTO CURSO: 76,0 créditos
Anuales Créditos
Troncal 12 Practicum.
Optativa 4 10
Primer semestre Créditos
Troncal 6 Actividades en el medio natural.
Troncal 5 Equipamientos e instalaciones deportivas.
Troncal 4,5 Estructura y organización de las instituciones deportivas.
Optativa 5 7,5*
Segundo semestre Créditos
Troncal 5 Deporte y recreación.
Obligatoria 6Bases metodológicas de la investigación en la actividad física y en el
deporte.
Optativa 6 4,5*
Libre configuración 13,5
(*los 12 créditos de las asignaturas optativas 5 y 6, se pueden obtener también mediante 2 asignaturas optativas de 6
créditos cada una.)
Total de créditos: 300. (En términos generales, 1 crédito supone 10 horas lectivas.)
Troncales: 187; obligatorios: 34,5; optativos: 48,5; libre configuración: 30.
El/la alumno/a según marca su Plan de Estudios deberá cursar como mínimo 6 asignaturas optativas.
El/la alumno/a según marca su Plan de Estudios deberá cursar como mínimo 48,5 créditos de
asignaturas optativas.
OPTATIVAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
Curso Asignatura Créditos Duración Estado
1º Informática básica 4,5 1er Sem. Activa
2º Deportes de combate 4,5 1er Sem. Activa
2º Deportes de invierno: esquí 4,5 1er Sem. Activa
2º Fundamentos del hockey 4,5 2º Sem. Activa
2º Habilidades gimnásticas 4,5 1er Sem. Sólo en recup.
2º Habilidades ritmicas 4,5 2º Sem. Sólo en recup.
2º Juegos y deportes alternativos 4,5 2º Sem. Sólo en recup.
3º Actividad física adaptada 8 2º Sem. Activa
3º Actividad física para poblaciones especiales 6 2º Sem. Activa
3ºAdministración de recursos humanos y política de
personal8 2º Sem. Activa
3ºBases educativas del deporte e innovación en la
enseñanza de la actividad física8 2º Sem. Activa
3º Biomecánica de las técnicas deportivas 7 2º Sem. Activa
3ºDiseño, dirección de programas y gestión de
espacios deportivos8 2º Sem. Activa
3º Economía y marketing de la gestión deportiva 6 1er Sem. Activa
3º Enseñanza de los deportes 15 Anual Activa
3º Fundamentos de la estrategia y la táctica deportivas 7 1er Sem. Activa
3º Fundamentos de los deportes de raqueta 6 1er Sem. Activa
3º Juegos y deportes tradicionales 6 1er Sem. Activa
3º Prescripción del ejercicio físico para la salud 8 1er Sem. Activa
4º Actividades físicas para adultos y mayores 7,5 1er Sem. Activa
4º Alto rendimiento deportivo: atletismo 10 Anual Activa
4º Alto rendimiento deportivo: baloncesto 10 Anual Activa
4º Alto rendimiento deportivo: balonmano 10 Anual Activa
4º Alto rendimiento deportivo: fútbol 10 Anual Activa
4º Alto rendimiento deportivo: natación 10 Anual Activa
4º Alto rendimiento deportivo: vela 10 Anual Activa
4º Alto rendimiento deportivo: voleibol 10 Anual Activa
4º Análisis y evaluación de sistemas deportivos 6 1er Sem. Activa
4ºAspectos sociológicos de la actividad física y el
deporte con relación al ocio6 2º Sem. Activa
4ºDerecho deportivo y régimen jurídico del deporte
profesional6 2º Sem. Activa
4ºDirección de programas de ocio, recreación y
turismo rural y deportivo10 Anual Activa
4º Fisioterapia general y deportiva 4,5 2º Sem. Activa
4º La educación física en el currículum escolar 10 Anual Activa
4º Manifestaciones expresivas 7,5 1er Sem. Activa
4º Nutrición en la actividad física y el deporte 4,5 2º Sem. Activa
4º Planificación del entrenamiento deportivo 7,5 1er Sem. Activa
4º Primeros auxilios y salvamento y socorrismo 6 1er Sem. Activa
4º Recuperación funcional del deportista 10 Anual Activa
4ºValoración fisiológica y control del rendimiento
deportivo4,5 1er Sem. Activa
ASIGNATURAS DE COMPLEMENTOS DE FORMACIÓN PARA ACCESO DE ALUMNOS
EGRESADOS DESDE OTRAS TITULACIONES
Asignatura Créditos
Anatomía funcional (*) 4
Aprendizaje y control motor (*) 3,5
Aprendizaje y desarrollo motor (*) 3,5
Atletismo (*) 5,5
Baloncesto (*) 5,5
Balonmano (*) 5,5
Biomecánica del movimiento humano (*) 4
Deportes en el medio natural acuático (*) 5,5
Epistemología de la actividad física (*) 4
Fisiología humana (*) 4
Fútbol (*) 5,5
Historia de la actividad física (*) 4
Hockey (*) 5,5
Natación y actividades acuáticas (*) 5,5
Sistemática del ejercicio (*) 3,5
Voleibol (*) 5,5
Todos los requisitos de acceso y demás información, así como qué asignaturas de complementos de
formación son aplicables a cada titulación, se puede consultar en nuestra Universidad.
INCOMPATIBILIDADES (recomendaciones)
Para matricularse de: Se recomienda tener superada:
Alto rendimiento deportivo: atletismo Enseñanza de los deportes
Alto rendimiento deportivo: baloncesto Enseñanza de los deportes
Alto rendimiento deportivo: balonmano Enseñanza de los deportes
Alto rendimiento deportivo: fútbol Enseñanza de los deportes
Alto rendimiento deportivo: natación Enseñanza de los deportes
Alto rendimiento deportivo: vela Enseñanza de los deportes
Alto rendimiento deportivo: voleibol Enseñanza de los deportes
Biomecánica de las técnicas deportivas Biomecánica del movimiento humano
Biomecánica del movimiento humano Anatomía funcional
Dirección de programas de ocio, recreación y turismo
rural y deportivo
Planificación, dirección y promoción de la actividad física
y de eventos deportivos
Dirección de programas de ocio, recreación y turismo
rural y deportivo
Diseño, dirección de programas y gestión de espacios
deportivos
Enseñanza de los deportesFundamentos de los deportes I (atletismo, balonmano y
fútbol)
Enseñanza de los deportesFundamentos de los deportes II (natación y actividades
acuáticas)
Fisiología humana Anatomía funcional
Fisiología del ejercicio Fisiología humana
La educación fisica en el currículum escolar Enseñanza de la actividad física y del deporte
Planificación del entrenamiento deportivo Teoría y práctica del entrenamiento deportivo
Teoría y práctica del entrenamiento deportivo Bases del acondicionamiento físico
TÍTULOS PROPIOS DE ESPECIALIZACIÓN UNIVERSITARIA
(Asignaturas, créditos y cursos en que se recomiendan)
Requisitos imprescindibles para la conformación y obtención de un título propio
Total créditos de itinerario: 48,5
– a cursar de 3º: 22 créditos (3 asignaturas/2 asignaturas)
– a cursar de 4º: 22 créditos (3 asignaturas)
– más la asignatura “Informática básica”: 4,5 créditos (1 asignatura)
En todos los títulos propios hay unas asignaturas precisas, obligadas y otras para elegir de entre varias.
ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO
Informática básica 4,5 1º
Enseñanza de los deportes 15 3º
Fundamentos de la estrategia y la táctica deportivas (*1) 7 3º
Biomecánica de las técnicas deportivas (*1) 7 3º
Planificación del entrenamiento deportivo 7,5 4º
Alto rendimiento deportivo: fútbol (*2) 10 4º
Alto rendimiento deportivo: atletismo (*2) 10 4º
Alto rendimiento deportivo: baloncesto (*2) 10 4º
Alto rendimiento deportivo: natación (*2) 10 4º
Alto rendimiento deportivo: voleibol (*2) 10 4º
Alto rendimiento deportivo: balonmano (*2) 10 4º
Alto rendimiento deportivo: vela (*2) 10 4º
Valoración fisiológica y control del rendimiento deportivo (*3) 4,5 4º
Fisioterapia general y deportiva (*3) 4,5 4º
Nutrición en la actividad física y el deporte (*3) 4,5 4º
(*1) A elegir del tercer curso una de las dos asignaturas.
(*2) A elegir del cuarto curso uno de los deportes.
(*3) A elegir del cuarto curso una de las tres asignaturas.
EDUCACIÓN Y ANIMACIÓN DEPORTIVA
Informática básica 4,5 1º
Actividad física adaptada 8 3º
Bases educativas del deporte e innovación en la enseñanza de la actividad física 8 3º
Fundamentos de los deportes de raqueta (*1) 6 3º
Juegos y deportes tradicionales (*1) 6 3º
La educación física en el currículum escolar 10 4º
Manifestaciones expresivas 7,5 4º
Nutrición en la actividad física y el deporte (*2) 4,5 4º
Fisioterapia general y deportiva (*2) 4,5 4º
(*1) A elegir del tercer curso una de las dos asignaturas.
(*2) A elegir del cuarto curso una de las dos asignaturas.
GESTIÓN Y DIRECCIÓN DEPORTIVAS
Informática básica 4,5 1º
Administración de recursos humanos y política de personal 8 3º
Diseño, dirección de programas y gestión de espacios deportivos 8 3º
Economía y marketing de la gestión deportiva 6 3º
Dirección de programas de ocio, recreación y turismo rural y deportivo 10 4º
Aspectos sociológicos de la actividad física y el deporte con relación al ocio (*1) 6 4º
Derecho deportivo y régimen jurídico del deporte profesional (*1) 6 4º
Análisis y evaluación de sistemas deportivos (*1) 6 4º
(*1) A elegir del cuarto curso dos de las tres asignaturas.
ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD
Informática básica 4,5 1º
Actividad física adaptada 8 3º
Prescripción del ejercicio físico para la salud 8 3º
Actividad física para poblaciones especiales 6 3º
Recuperación funcional del deportista 10 4º
Actividades físicas para adultos y mayores 7,5 4º
Nutrición en la actividad física y el deporte (*1) 4,5 4º
Fisioterapia general y deportiva (*1) 4,5 4º
(*1) A elegir del cuarto curso una de las dos asignaturas.
OPTATIVAS QUE NO CONFORMAN ITINERARIO
Deportes de combate 4,5 2º
Habilidades rítmicas 4,5 2º
Habilidades gimnásticas 4,5 2º
Fundamentos del hockey 4,5 2º
Juegos y deportes alternativos 4,5 2º
Deportes de invierno: esquí 4,5 2º
Primeros auxilios y salvamento y socorrismo 6 4º
El alumno libremente escogerá de toda esta oferta, la/s asignatura/s que él estime oportuna/s, y completar,
un título propio.
ASIGNATURAS A CURSAR COMO LIBRE CONFIGURACIÓN
ASIGNATURAS DE LA PROPIA TITULACIÓN
Todas las asignaturas optativas pertenecientes a la propia titulación del alumno pueden ser cursadas como
libre configuración. (Es aconsejable seguir las recomendaciones de la Dirección, que indican el curso más
conveniente en que cursar cada una de ellas. Véanse Títulos Propios de Especialización Universitaria.)
Para alumnos de primer curso se recomienda exclusivamente:
– Informática básica.
[La información de asignaturas (temario, créditos, horario, semestre, aula, etc.) de titulación distinta de la
propia, se encuentra publicada en la página web de UCAM, www.ucam.edu].
PRIMER, SEGUNDO Y TERCER CURSO
CRITERIOS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS ASIGNATURAS A
EXTINGUIR. CURSO ACADÉMICO 11/12
Para los alumnos de 1º, 2º y 3º de Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
matriculados en la modalidad de recuperación:
La información relativa a todas las asignaturas de 1º, 2º y 3º curso permanecerá en la Guía Docente del
curso 2008-2009, 2009-2010 y 2010-2011 respectivamente. El contenido del temario, la metodología, el
sistema de evaluación y las convocatorias de exámenes se podrán consultar en el campus virtual y
solicitar a la titulación.
CUARTO CURSO
ASIGNATURAS TRONCALES
ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL
Optativa 6 créditos (4 teóricos y 2 prácticos) 4º curso Segundo semestre
Relación con los objetivos de la titulación
En la última década la evolución de los hábitos de los ciudadanos en la ocupación de los periodos de ocio ha
evolucionado en gran medida hacia la práctica de actividades que tienen como escenario el medio natural. Esta
característica de la sociedad se agudiza en el campo de las actividades físicas, deportivas y recreativas ya que las
mismas aportan a los practicantes objetivos de bienestar, salud y sociabilidad que no se dan en otras facetas de la
vida humana.
Si entendemos que este tipo de actividades están adquiriendo gran importancia en el sistema productivo del ámbito
de los servicios, observamos cómo se están configurando como un importante recurso económico en el área de
nuevos modelos de ocupación, más acorde con las tendencias modernas del ocio activo. Ante esta situación se
establece un reto que a los investigadores y docentes nos debe preocupar: la integración de las prácticas en el
medio natural y el desarrollo sostenible del medio.
Por este motivo, consideramos imprescindible realizar un análisis de la situación que nos permita caracterizar,
tipificar y organizar los conceptos con el fin de sistematizar su estudio y desarrollo, así como ofrecer un marco de
seguridad y garantías tanto para las personas como para los grupos; algo que sólo es posible desde la
profesionalización de los agentes promotores.
Es por todo ello que surge la necesidad de formar profesionales que dominen contenidos, procedimientos y
actitudes relacionados con la práctica, las técnicas de seguridad y progresión en los medios más comunes. Dichos
profesionales deben hacer armónico el desarrollo de las actividades y la conservación del entorno donde se
desarrollan, tanto en el diseño y la organización, como en el transcurso de las propias actividades y de los
programas en donde se encuadran.
Relación con las competencias del egresado
Actividades en el Medio Natural está relacionada con las siguientes áreas de contenidos ya estudiadas por el
alumno:
– Ciencia y motricidad humana.
– Fundamentos biológicos y mecánicos de la motricidad humana.
– Fundamentos comportamentales y sociales de la motricidad humana.
– Manifestaciones de la motricidad humana.
– Enseñanza de la actividad física y del deporte.
– Entrenamiento deportivo.
– Actividad física y calidad de vida.
– Gestión deportiva.
– Recreación deportiva.
Relación con otras materias
El contenido de esta materia está relacionado directamente con las siguientes asignaturas:
– Dirección de programas de ocio, recreación y turismo rural y deportivo.
– Deporte y recreación.
– Planificación, dirección y promoción de la actividad física y eventos deportivos.
– Derecho deportivo y régimen jurídico del deporte profesional.
– Diseño, dirección de programas y gestión de espacios deportivos.
– Enseñanza de la actividad física y del deporte.
Objetivos específicos de la asignatura
Formar profesionales con unas capacidades adecuadas a los retos que nos impone el desarrollo de la sociedad
actual en la dirección y ejecución de actividades físicas, deportivas y recreativas en el medio natural, en el entorno
escolar y en el entorno de la competición con el buen dominio de los conceptos y los procedimientos que son
necesarios en cada una de las modalidades y que de las mismas emanen actitudes de respeto y conservación hacia
el medio que las sustenta.
Programa de la enseñanza teórica
Unidad didáctica I. Conceptos, el escenario de la práctica y su legislación
Tema 1. Las actividades físicas, deportivas y recreativas en el medio natural.
Tema 2. El medio natural como escenario vivo para la práctica de las actividades físico deportivas y recreativas en
el medio natural.
Tema 3. La legislación y la práctica de las actividades físicas, deportivas y recreativas en el medio natural.
Unidad didáctica II. Organización de actividades y sus tipos
Tema 4. Organización de actividades físicas, deportivas y recreativas en el medio natural.
Tema 5. Las actividades físicas, deportivas y recreativas en el medio terrestre, acuático y aéreo.
Tema 6. Actividades físicas, deportivas y recreativas adaptadas en el medio natural.
Programa de la enseñanza práctica
Bloque I. Acampadas de fin de semana (20 horas)
Práctica 1. Acampada en Cazorla.
Práctica 2. Acampada en Sierra Espuña.
Metodología
Activa y participativa, a través de exposición en power point de temas teóricos y su comprensión con el
planteamiento de actividades prácticas de aula.
Se facilitará a los alumnos las diapositivas expuestas en las sesiones teóricas, las cuales tendrán una utilidad
orientativa, comprendiéndose la necesidad de completar dicha información a través de la bibliografía recomendada
así como de la toma de apuntes durante el transcurso de las sesiones. Habrá trabajos en grupo que serán
presentados y defendidos en clase.
Las prácticas de la asignatura se desarrollarán en centros de interpretación de la naturaleza, espacios protegidos,
jardines de Murcia y alrededores de la Universidad Católica.
Debido a la especificidad de distintas prácticas se contará en ocasiones específicas con técnicos expertos en la
materia que colaborarán para un mejor desarrollo de la misma.
Habrá una atención individualizada en horario de atención al alumno. El Campus Virtual estará operativo y
contendrá documentos de apoyo para reforzar los contenidos teóricos.
Recomendaciones de estudio
Se recomienda ampliar el contenido teórico con la lectura de documentos de apoyo y bibliografía para una correcta
aplicación en la parte práctica de la asignatura.
Sistema de evaluación
Presencialidad
Aparte del porcentaje mínimo de asistencia requerido por la universidad en las clases teóricas, el alumno debe
asistir a 20 horas prácticas siendo parte de ellas una acampada.
Tipo examen y porcentaje
– Parcial: 35%.
– Global: 35%.
– Prácticas: 15%.
– Trabajo: 15%.
Trabajos y ejercicios
A cada grupo (máximo 3 alumnos) le será asignado un tema que deben desarrollar y exponer delante de sus
compañeros.
Evaluación en recuperación
– Exigencias previas al examen de recuperación (Dic., Feb.-Jun., Sep.).
El alumno debe haber superado las prácticas y el trabajo para poder realizar el examen de recuperación. De no ser
así, tendría que realizar una suficiencia práctica durante el examen.
Evaluación de septiembre
En caso de haber superado el porcentaje de asistencia mínimo necesario por la universidad en las clases teóricas, el
alumno sólo debe recuperar las partes no superadas en evaluación continua.
Materiales necesarios
El material técnico (arnés, casco, brújulas, traje de neopreno,..) necesario para algunas actividades será aportado
por la universidad.
Actividades complementarias
A determinar con el profesor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
COSTA, P.J., GIMÉNEZ, L. Orientación en la Naturaleza, Murcia: Natursport, 2001.
COMITÉ OLÍMPICO INTERNACIONAL. Manual Sobre Deporte y Medio Ambiente. Lausana, 2005.
FRAGUAS, A., PERERO, E., PEREZ, I., QUERALT, J. Guía de Medio Ambiente y Sostenibilidad, Aplicados a
los Deportes No Olímpicos. Barcelona, 2008.
MELENDO, J.A., ARBONÉS, N., CANCER, L., MAZA, P., LAMPRE, F. Manual de Técnicas de Montaña e
Interpretación de la Naturaleza. Barcelona: Paidotribo, 2002.
VILLALVILLA, H., BLÁZQUEZ, A., SÁNCHEZ, J. Deporte y Naturaleza. Madrid: Talasa, 2001.
Bibliografía complementaria
ACUÑA, A. Manual Didáctico de Actividades en la Naturaleza. Sevilla: Wanceulen, 1991.
ASPAS, J.M. Los Deportes de Aventura. Consideraciones Jurídicas sobre el Turismo Activo. Zaragoza: Prames,
2000.
GUILLÉN, R., LAPETRA, S., CASTERAD, J. Actividades en la naturaleza, Barcelona: Inde, 2000.
MORE, E. Cómo preparar y organizar unas colonias escolares, Barcelona: Paidotribo, 1992.
MULERO, A. La Protección de Espacios Naturales. Madrid: Mundi-Prensa, 2002.
PINOS, M. Iniciación a los Deportes en la Naturaleza: Guía Práctica. Madrid: Gymnos, 1997.
SÁEZ, F. Descubrir, conocer y disfrutar la naturaleza a través del juego. Murcia: Natursport, 1999.
SANTIUSTE, Y., VILLALOBOS, E. Juegos en el Medio Natural. Madrid: Pila Teleña, 1999.
LÓPEZ, V., LÓPEZ, E. Tratamiento de la Educación Ambiental desde el área de la Educación Física. Rev.
Apunts. 1997, nº 50, p. 76-81.
Web relacionadas
http://www.carm.es
http://www.coe.es
http://www.csd.mec.es/csd/asociaciones/1fedagclub/soapcli.2007-02-14.7388867167
http://www.deportesostenible.es
http://www.murciaturistica.es
DEPORTE Y RECREACIÓN
Optativa 5 créditos (2,5 teóricos y 2,5 prácticos) 4º curso Primer semestre
Relación con los objetivos de la titulación
– Ser capaz de tener una visión general y propia de la realidad, adoptando posiciones críticas en función de los
distintos factores que componen la misma.
– Ser capaz de dominar las diferentes técnicas de trabajo intelectual y práctico, tanto de forma individual como en
equipo. Así como emplear todos los recursos válidos para autoformación del alumno.
– Ser capaz de razonar, con criterio lógico, y expresar por escrito, de forma correcta y ordenada, así como
verbalmente, las diferentes ideas y proyectos.
Relación con otras materias
Esta asignatura tiene relación directa con las siguientes asignaturas de la carrera:
– Actividad física adaptada.
– Actividad física para adultos y mayores.
– Actividad física para poblaciones especiales.
– Actividad Física y Salud.
– Actividades en el medio natural.
– Deportes de combate.
– Dirección de programas de ocio y recreación.
– Diseño, dirección de programas y gestión de espacios.
– Enseñanza de la Actividad Física y el deporte.
– Equipamiento e instalaciones deportivas.
– Fundamentos de los deportes: atletismo.
– Fundamentos de los deportes: baloncesto.
– Fundamentos de los deportes: balonmano.
– Fundamentos de los deportes: fútbol.
– Fundamentos de los deportes: natación.
– Fundamentos de los deportes: vela.
– Fundamentos de los deportes: voleibol.
– Gestión y organización de actividades de recreo y ocio.
– Juegos y deportes alternativos.
– Juegos y deportes tradicionales.
– Sistemática y Juegos Motores.
Objetivos específicos de la asignatura
– Adquirir conocimientos necesarios y suficientes que capaciten al alumno para comprender los criterios básicos
de la recreación físico-deportiva.
– Comprender la realidad actual de las actividades físico-deportivas, así como la terminología específica de la
materia, familiarizándose con la literatura escrita y audiovisual propia de la asignatura.
– Indagar sobre el dinamismo de las prácticas físicas en la sociedad, así como desarrollar el interés por la
investigación científica práctica, estimulando su sentido crítico.
– Establecer una relación interdisciplinar con los contenidos de otras asignaturas propias de la Licenciatura en
Ciencias de la actividad física y el deporte.
– Aumentar el número de vivencias personales en el ámbito de la recreación físico-deportiva, así como
incrementar el bagaje práctico para un correcto desarrollo de este tipo de actividades en un futuro profesional
próximo.
Programa de la enseñanza teórica
Unidad didáctica I. Evolución histórica del tiempo libre, el ocio y la recreación.
Unidad didáctica 2. Conceptualización del ocio y la recreación en la sociedad actual.
Unidad didáctica 3. Las prácticas físicas en nuestra sociedad.
Unidad didáctica 4. El concepto de Recreación físico-deportiva.
Unidad didáctica 5. Las actividades físico-recreativas.
Unidad didáctica 6. Los espacios para la práctica físico-recreativa.
Unidad didáctica 7. Recursos materiales para la recreación físico-deportiva.
Unidad didáctica 8. Tiempos para la recreación físico-deportiva.
Unidad didáctica 9. Concepto, origen y evolución de la animación-dinamización.
Unidad didáctica 10. Modalidades de dinamización de actividades físico-recreativas.
Unidad didáctica 11. El perfil profesional de la persona dinamizadora.
Unidad didáctica 12. La formación de los/as dinimizadores/as de actividades físico-recreativas.
Programa de la enseñanza práctica
Bloque 1. Uso no convencional de los espacios convencionales de la práctica física y deportiva.
Bloque 2. Espacios no convencionales de la práctica física y deportiva, adaptación a uso recreativo.
Bloque 3. Uso no convencional de los materiales propios de las modalidades deportivas más habituales y
estandarizadas.
Bloque 4. Utilización recreativa de los pequeños objetos móviles con origen en los denominados deportes
alternativos y deportes recreativos.
Bloque 5. Aplicación recreativa de los materiales que se pueden agrupar bajo la denominación de implementos.
Bloque 6. Búsqueda de nuevas formas de uso a los grandes materiales de origen propiamente recreativo.
Bloque 7. Adaptación de uso o construcción de objetos diferentes, a partir de materiales deportivos y recreativos
estropeados o en desuso.
Bloque 8. Aprovechamiento de materiales no convencionales, de fácil accesibilidad, para ser usados
recreativamente, bien en su forma original o con pequeñas adaptaciones.
Bloque 9. Actividades físico-recreativas con materiales construidos a partir de otros materiales no convencionales
o de materias base.
Metodología
Se requiere asistencia a clases prácticas. La asignatura se estructura en la participación de grupos de trabajo, donde
se llevará a cabo un proyecto recreativo. La asistencia a las prácticas es obligatoria al 80% de las mismas. En el
caso de no cumplir este criterio el alumno deberá superar un examen de suficiencia práctica.
Recomendaciones de estudio
Por ser una asignatura práctica y presentar diferentes bloques de trabajo se recomienda al alumno el trabajo diario
y/o semanal de la asignatura.
Sistema de evaluación
Presencialidad
80% de las clases prácticas para superar la asignatura.
Tipo examen y porcentaje
– Parcial/es (1 ó 2 dependiendo si es semestral o anual).
1er Parcial: 20%.
– Global.
30% del total de la calificación.
Trabajos y ejercicios
50% del total de la calificación.
Evaluación en recuperación
– Exigencias previas al examen de recuperación (Dic., Feb.-Jun., Sep.).
Cumplir con los criterios de asistencia al 80% de las prácticas y superar los contenidos del trabajo
Evaluación de septiembre
Superación de los apartados que no se han superado en la convocatoria de junio.
Actividades complementarias
Se realizarán actividades complementarias y voluntarias para el alumno, que se bonificarán con un punto extra
sobre la calificación obtenida.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
CAMERINO, O. Deporte recreativo. Barcelona: Inde, 2000.
DUMAZEDIER, J. Hacia una civilización del ocio. Barcelona: Estela, 1968.
ELIAS, N. Y DUNNING, E. Deporte y Ocio en el progreso de la civilización. Madrid: Fondo de Cultura
Económica, 1992.
ESTEVE, G. Recorridos urbanos en el tiempo libre. Colección: Escuela de animación. Madrid: CCS, 1999.
GARCÍA MONTES, M.E. Y RUIZ JUAN, F. Educación física a través del juego. Infantil. Materiales no
convencionales. Propuestas de juegos con: globos, cuerdas, papeles, envases y saquitos. Desarrolla la
imaginación, potencia tu creatividad. Madrid: Gymnos, 2001.
GARCÍA MONTES, M.E., HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ, A.I. Y RUIZ JUAN, F. Organización de jornadas
lúdicas en espacios no convencionales. Almería: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Almería y
Asociación de Profesores de Educación Física de Almería, 2000.
Bibliografía complementaria
GARCÍA, M. Los españoles y el deporte. 1980-1995. Valencia: Tirant lo Blanch, 1997.
MIRANDA, J. Y CAMERINO, O. La recreación y la animación deportiva: sonrisa y esencia de nuestro tiempo.
Salamanca: Amarú, 1996.
ORLICK, T. Juegos y deportes cooperativos. Desafíos divertidos sin competición. Madrid: Popular, 1986.
PALACIOS, J. Y ABRALDES, J.A. Juegos con material alternativo. ¡Vamos a dar la lata!. A Coruña: Xaniño
Editorial, 1999.
RUIZ JUAN, F. Y GARCÍA MONTES, M.E. Desarrollo de la motricidad a través del juego. Materiales
convencionales y no convencionales como recursos metodológicos. Madrid: Gymnos, 2001.
SORIA, M.A. Y CAÑELLAS, A. Animación deportiva. Barcelona: Inde, 1991.
TORRES, J. La actividad física para el ocio y el tiempo libre. Una propuesta didáctica. Granada: Proyecto Sur de
Ediciones, S.L, 1999.
VELÁSQUEZ, C. Actividades prácticas en Educación Física. Cómo utilizar materiales de desecho. Madrid:
Escuela Española, 1996.
VENTOSA, V. Guía de recursos para la animación. Colección: Plan de formación de animadores. Madrid: CCS,
1994.
VENTOSA, V. Manual del monitor de tiempo libre. Colección: Escuela de animación. Madrid: CCS, 1998.
EQUIPAMIENTOS E INSTALACIONES DEPORTIVAS
Troncal 5 créditos (4 teóricos y 1 práctico) 4º curso Segundo semestre
Relación con los objetivos de la titulación
Los objetivos de la titulación con los que tiene relación esta asignatura son los siguientes:
– Conocer y comprender el objeto de estudio de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
– Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas.
– Elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades e instalaciones deportivas.
Relación con las competencias del egresado
Entre las competencias del egresado relacionadas se citan las siguientes:
– Capacidad de planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivos.
– Capacidad para elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades e instalaciones deportivas.
Relación con otras materias
El contenido de esta materia esta relacionado con las distintas materias y asignaturas del área de gestión deportiva,
y en concreto con las siguientes:
– Diseño, Dirección de Programas y Gestión de Espacios Deportivos.
– Dirección de Programas de Ocio, Recreación y Turismo Rural y Deportivo.
– Planificación, Dirección y Promoción de la Actividad Física y Eventos Deportivos.
– Estructura y Organización de las Instituciones Deportivas.
– Derecho Deportivo y Régimen Jurídico del Deporte Profesional.
Objetivos específicos de la asignatura
– Delimitar conceptos y terminologías aplicadas al equipamiento deportivo.
– Conocer las distinta legislación, y normas reglamentarias, aplicable en el ámbito de las instalaciones deportivas.
– Estudiar las distintas conformaciones y diseños de la tipología de espacios deportivos y de sus servicios
complementarios.
– Diferenciar y analizar los distintos modelos de mantenimiento de las instalaciones deportivas.
Programa de la enseñanza teórica
Unidad didáctica 1. Terminología y construcción de instalaciones deportivas
Tema 1. Aspectos terminológicos del equipamiento y las instalaciones deportivas. Definiciones básicas.
Conceptualización del término Deporte. Referencias legislativas sobre Asociacionismo. Clasificaciones
Reglamentaria, Administrativa y Jurídica del Deporte. Equipamiento deportivo. Instalación deportiva. Espacio
deportivo convencional. Espacio deportivo singular. Áreas de actividad deportiva. Clasificación de los espacios
deportivos convencionales. Clasificación de los espacios deportivos singulares. Censos nacionales de instalaciones
deportivas. Censo Nacional de 1985. II Censo Nacional de 1997. III Censo Nacional de 2005. Plan de extensión de
la educación física y el deporte escolar en centros docentes no universitarios. ANEXOS.
Tema 2. Aspectos constructivos básicos de las instalaciones deportivas más usuales Pistas al aire libre. Campos
pequeños. Campos grandes. Pistas de atletismo. Pabellones polideportivos. Piscinas al aire libre. Piscinas
cubiertas. Zonas comunes. Condiciones generales. Graderíos. Vestuarios. Pavimentos.
Unidad didáctica 2. Reglamentación y mantenimiento de las instalaciones deportivas
Tema 3. Aspectos reglamentarios, normativos y legales de las instalaciones y el equipamiento deportivo.
Normativa sobre instalaciones deportivas y esparcimiento (NIDE) del Consejo Superior de Deportes. Normativas
de Calidad aplicadas al equipamiento deportivo. Legislación deportiva aplicable a instalaciones deportivas. Ley
del deporte de 1990. Ley del deporte de Murcia de 2000. Reglamento de prevención de la violencia. Reglamento
de espectáculos aplicado a instalaciones deportivas. Reglamento de condiciones higiénico sanitarias de las
piscinas. Plan de evacuación en instalaciones deportivas.
Tema 4. Aspectos básicos del mantenimiento de instalaciones deportivas. Concepto de mantenimiento y tipología.
Plan de mantenimiento de instalaciones deportivas. Plan de mantenimiento de piscinas.
Programa de la enseñanza práctica
Se visualizarán videos en clase.
Metodología
Activa y participativa, a través de exposición de temas teóricos y su comprensión con el planteamiento de
actividades grupales de aula.
Se facilitarán resúmenes de los temas expuestos en horario docente, así como documentación específica que
complemente las explicaciones en aula a través del CAMPUS VIRTUAL.
Recomendaciones de estudio
Se recomienda estudiar semanalmente la materia leyendo los textos (disponibles en el campus virtual), bibliografía
recomendada y confeccionando apuntes de las exposiciones en clase de cada tema.
Sistema de evaluación (Según normativa de la Universidad)
Presencialidad
60% de asistencia a clase.
Exámenes
– 1º Parcial: 40%.
– Global: 40%.
Trabajo: 20%.
Evaluación en recuperación: Examen 100%.
Materiales necesarios
Material de escritorio y archivo, ordenador e impresora, lápiz memoria.
Actividades complementarias
En principio no se tiene prevista ninguna.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
AFDES, Instalaciones deportivas. Barcelona: Técnicos asociados, 1987.
ANDRÉS, F., La funcionalidad y el coste de los equipamientos deportivos. Madrid: Consejo Superior de Deportes,
1997.
ANDRÉS, F., La evaluación de la gestión de un centro deportivo. Madrid: Consejo Superior de Deportes, 1997.
CSD, Normativas NIDE y UNE-EN. Madrid: Consejo Superior de Deportes, 2004.
GARCÍA TOLOSANA, C., Manual de diseño y ejecución de instalaciones deportivas. Madrid: Comunidad de
Madrid, 2003.
Bibliografía complementaria
DIRECCIÓN GENERAL DE INDUSTRIA, Guía de Ahorro Energético en Gimnasios. Madrid: Comunidad de
Madrid, 2006.
DORADO, R., Guía para la gestión de piscinas. Madrid: Campomanes, 1993.
GARCÍA, E, Y PAREJO, E. El Mantenimiento aplicado a las Instalaciones Deportivas. Barcelona: INDE, 2005.
MARTÍNEZ DEL CASTILLO, J, I Censo Nacional de Instalaciones Deportivas. Madrid: Consejo Superior de
Deportes, 1985.
MARTÍNEZ DEL CASTILLO, J., II Censo Nacional de Instalaciones Deportivas. Madrid: Consejo Superior de
Deportes, 1997.
SEGARRA, E., III Censo Nacional de Instalaciones Deportivas. Madrid: Consejo Superior de Deportes, 2006.
Web relacionadas
Consejo Superior de Deportes.
http://www.csd.mec.es
Comité Olímpico Español.
http://www.coe.es
Deporte en Europa.
http://www.sport-in-europe.com
Asociación del Deporte Olímpico.
http://www.ado.es
Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
http://www.carm.es
Asociación General de Federaciones Deportivas Internacionales.
http://www.agfisonline.com
Comité Olímpico Internacional.
http://www.olympic.org
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES DEPORTIVAS
Troncal 4,5 créditos (3,5 teóricos y 1 práctico) 4º curso Primer semestre
Relación con los objetivos de la titulación
Los objetivos de la titulación con los que tiene relación esta asignatura son los siguientes:
– Conocer y comprender el objeto de estudio de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
– Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas.
– Elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades e instalaciones deportivas.
Relación con las competencias del egresado
Entre las competencias del egresado relacionadas se citan las siguientes:
– Capacidad de planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivos.
– Capacidad para elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades e instalaciones deportivas.
Relación con otras materias
El contenido de esta materia esta relacionado con las distintas materias y asignaturas del área de gestión deportiva,
y en concreto con las siguientes:
– Diseño, Dirección de Programas y Gestión de Espacios Deportivos.
– Dirección de Programas de Ocio, Recreación y Turismo Rural y Deportivo.
– Planificación, Dirección y Promoción de la Actividad Física y Eventos Deportivos.
– Equipamientos e Instalaciones Deportivas.
– Derecho Deportivo y Régimen Jurídico del Deporte Profesional.
Objetivos específicos de la asignatura
– Estudiar la organización nacional del deporte en España.
– Analizar las distintas estructuras que componen el tejido asociativo del deporte en España.
– Estudiar las distintas organizaciones del deporte federado internacional.
– Analizar las organizaciones institucionales del deporte en Europa.
Programa de la enseñanza teórica
Unidad didáctica 1. Instituciones deportivas nacionales públicas
Tema 1. El Deporte y la Institución Deportiva en España. Concepciones del deporte. Referencias legislativas: Ley
del Deporte 10/1990 del Deporte y Ley Orgánica 1/2002 reguladora del Derecho de Asociación. Clasificación
administrativa y jurídica del deporte y sus instituciones. Clasificación administrativa del deporte no regulado como
tal jurídicamente.
Tema 2. Instituciones deportivas públicas: Consejo Superior de Deportes. Definición y competencias. Órganos de
gobierno. Comité Español de Disciplina Deportiva. Comisiones del Consejo Superior de Deportes. Centro de Alto
y Rendimiento y de Investigación en Ciencias del Deporte. Titulaciones Deportivas Oficiales (Enseñanzas de
Régimen Especial). Premios Nacionales del Deporte.
Tema 3. Otras instituciones deportivas públicas de ámbito nacional. Asociación del Deporte Olímpico (ADO).
Consejo Superior de Educación Física y Deporte de las Fuerzas Armadas.
Unidad didáctica 2. Instituciones deportivas nacionales privadas
Tema 4. Instituciones deportivas privadas: Comité Olímpico Español. Concepción de Olimpismo. Competencias
del Comité Olímpico Español. Órganos de gobierno y comisiones. Institutos y Centros de Estudios Olímpicos en
España. Tribunal Español de Arbitraje Deportivo.
Tema 5. Instituciones deportivas privadas: Federaciones Deportivas Españolas. Definición y características
generales. Competencias y funciones. Órganos de gobierno, comités y comisiones federativas. Titulaciones
deportivas de las federaciones. Creación de nuevas federaciones deportivas españolas.
Tema 6. Otras Instituciones Deportivas Privadas Nacionales. Agrupaciones Deportivas. Entes de Promoción
Deportiva. Ligas Profesionales. Sociedades Anónimas Deportivas. Clubes Deportivos. Fundaciones Deportivas.
Asociaciones Civiles Recreativas.
Unidad didáctica 3. Instituciones deportivas autonómicas y locales
Tema 7. Instituciones Deportivas Autonómicas: Comunidad Autónoma de Murcia. Leyes Deportivas
Autonómicas. Ley 2/2000 del Deporte de la Región de Murcia. Competencias y estructuras deportivas de la
Comunidad Autónoma de Murcia. Federaciones Deportivas de la Región de Murcia. Comité de Disciplina
Deportiva de la Región de Murcia. Consejo Asesor del Deporte de la Región de Murcia. Otros Comités, Consejos
y Juntas del Deporte de la Región de Murcia. Deporte Escolar y Universitario en la Región de Murcia.
Instituciones asociativas autonómicas en el deporte.
Tema 8. Instituciones Deportivas Locales. Administración deportiva provincial e insular. Administración deportiva
local. Competencias. Órganos de gestión.
Unidad didáctica 4. Instituciones deportivas internacionales
Tema 9. Instituciones Deportivas Internacionales: Comité Olímpico Internacional Carta Olímpica. Órganos de
Gobierno. Organización del Movimiento Olímpico Internacional. Academia Olímpica Internacional. Agencia
Mundial Antidopaje. Tribunal Arbitral del Deporte. Otras instituciones olímpicas internacionales.
Tema 10. Otras Instituciones Deportivas Internacionales. Asociación Internacional de Federaciones Deportivas
Internacionales. Federaciones Deportivas Internacionales. Órganos deportivos del Consejo de Europa. Órganos
deportivos de la Unión Europea. Otros órganos deportivos internacionales.
Programa de la enseñanza práctica
Se visualizarán videos en clase.
Metodología
Activa y participativa, a través de exposición de temas teóricos y su comprensión con el planteamiento de
actividades grupales de aula.
Se facilitarán resúmenes de los temas expuestos en horario docente, así como documentación específica que
complemente las explicaciones en aula a través del CAMPUS VIRTUAL.
Recomendaciones de estudio
Se recomienda estudiar semanalmente la materia leyendo los textos (disponibles en el campus virtual), bibliografía
recomendada y confeccionando apuntes de las exposiciones en clase de cada tema.
Sistema de evaluación (Según normativa de la Universidad)
Presencialidad
60% de asistencia a clase.
Exámenes
– 1º Parcial: 40%.
– Global: 40%.
Trabajo: 20%.
Evaluación en recuperación: Examen 100%.
Materiales necesarios
Material de escritorio y archivo, ordenador e impresora, lápiz memoria.
Actividades complementarias
En principio no se tiene prevista ninguna.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
AGIRREAZKUENAGA, I., Intervención pública en el deporte. Madrid: Civitas, 1998. ISBN: 978-84-470-1163-6.
BLANCO, E, BURRIEL, J.C., CAMPS, A., CARRETERO, J.L., LANDABEREA, J.A. Y MONTES, V., Manual
de la organización institucional del deporte. Barcelona: Paidotribo, 1999. ISBN: 978-84-8019-457-0.
CALONGE A.L., La organización y administración de clubes deportivos. Madrid: Civitas, 1999. ISBN:
978-84-470-1324-1.
CAMPS, A., Las federaciones deportivas. Régimen jurídico. Madrid: Civitas, 1996. ISBN: 978-84-470-0822-3.
DE LA PLATA, N.F. (coord.), Las leyes del deporte de la democracia: Bases para una ley del siglo XXI. Madrid:
Dykinson, 2002. ISBN: 978-84-9772-007-6.
Bibliografía complementaria
ARNALDO, E., CAMPO, C. Y MAYOR, P. (coords.), Régimen jurídico del fútbol profesional. Madrid: Civitas,
1997.
ARROLLO, I., Sociedades anónimas deportivas. Madrid: Tecnos, 1992.
BARRACHINA, E., Derecho del deporte. Legislación internacional, estatal y autonómica. Jurisprudencia,
Diccionario técnico jurídico. Barcelona: PPU, 2001.
BERMEJO, J., Guía jurídica del fútbol aficionado. Madrid: Real Federación Española de fútbol, 1998.
BERMEJO, J., Constitución y deporte. Madrid: Tecnos, 1998.
BERTOMEU, J. (coord.), Transformación de clubes de fútbol y baloncesto en sociedades anónimas deportivas.
Madrid: Civitas, 1992.
CARRETERO, J.L., El derecho deportivo. Málaga: Unisport, 1986.
CARRETERO, J.L., Derecho del deporte. El nuevo marco legal. Málaga: Unisport, 1992.
CARRETERO, J.L. (coord.: La Constitución y el deporte. Málaga: Unisport, 1993.
CAZORLA, L.M., Deporte y estado. Madrid: Labor, 1979.
CAZORLA, L.M., Las sociedades anónimas deportivas. Madrid: Ciencias Sociales, 1990.
CAZORLA, L.M. (coord.), Derecho del deporte. Madrid: Tecnos, 1992.
Web relacionadas
Consejo Superior de Deportes.
http://www.csd.mec.es
Comité Olímpico Español.
http://www.coe.es
Deporte en Europa.
http://www.sport-in-europe.com
Asociación del Deporte Olímpico.
http://www.ado.es
Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
http://www.carm.es
Asociación General de Federaciones Deportivas Internacionales.
http://www.agfisonline.com
Comité Olímpico Internacional.
http://www.olympic.org
PRÁCTICUM
Troncal 12 créditos 4º curso Anual
Relación con los objetivos de la titulación
La aportación de esta materia, supone respecto a los objetivos de la Titulación, la posibilidad de:
– Conocer y comprender el objeto de estudio de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
– Adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes
manifestaciones.
– Conocer y comprender los factores fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales que condicionan la
práctica de la actividad física y del deporte.
– Conocer y comprender los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la motricidad
humana.
– Conocer y comprender los fundamentos de los deportes.
– Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte,
con atención a las características individuales y contextuales de las personas.
– Promover y evaluar la formación la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad
física y del deporte.
– Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento deportivo en sus diferentes niveles.
– Evaluar la condición física y prescribir ejercicios físicos orientados hacia la salud.
– Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas.
– Elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades e instalaciones deportivas.
– Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo.
– Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional.
– Conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional.
Relación con las competencias del egresado
– Capacidad de conocer y comprender el objeto de estudio de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
– Capacidad de adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes
manifestaciones.
– Capacidad de conocer y comprender los factores fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales que
condicionan la práctica de la actividad física y del deporte.
– Capacidad de conocer y comprender los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la
motricidad humana.
– Capacidad de conocer y comprender los fundamentos de los deportes.
– Capacidad de diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física
y del deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas.
– Capacidad de promover y evaluar la formación la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de
la actividad física y del deporte.
– Capacidad de planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento deportivo en sus diferentes niveles.
– Capacidad de evaluar la condición física y prescribir ejercicios físicos orientados hacia la salud.
– Capacidad de planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas.
– Capacidad de elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades e instalaciones deportivas.
– Capacidad de desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo.
– Capacidad de desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional.
– Capacidad de conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional.
Relación con otras materias
Esta materia tiene relación con todas las demás que conforman la titulación.
Objetivos específicos de la asignatura
– Extrapolar su formación académica a la realidad laboral.
– Reflexionar acerca de su práctica.
– Adquirir nuevos conceptos, habilidades y actitudes definidas y adaptadas a las características y condiciones de su
perfil profesional.
– Fomentar el trabajo en equipo.
Metodología
El Prácticum es mucho más que la mera asistencia a los centros de prácticas. Precisa, para su buen
funcionamiento, una serie de actividades encaminadas a completar y personalizar el proceso formativo del
alumnado. Así pues, consta de las siguientes fases y actividades:
Fase de preparación
Distribución del alumnado y programación de la intervención a desarrollar durante el periodo de estancia en los
centros.
Fase de toma de contacto
Toma de contacto con el lugar de desarrollo del Prácticum y ajuste de la programación a las características y
necesidades del grupo de trabajo.
Durante esta fase, los alumnos deberán definir y programar su actuación en la entidad designada, en base a la
documentación recibida, al conocimiento del lugar de prácticas, así como de la observación de la intervención del
profesor titular.
Para la elaboración de su proyecto definitivo de actuación, el alumno contará con la supervisión del tutor de la
entidad y con la ayuda y colaboración del tutor de la FCAFD.
Fase de intervención
Se simultanearán en este periodo la intervención con la observación de la intervención de otros.
En ella, se llevan a cabo las siguientes actividades:
– Observación de la intervención del tutor / compañero.
– Intervención con los grupos asignados (prácticas).
– Puestas en común durante las visitas de los tutores de Facultad, de forma obligatoria, al menos 1 vez al mes en la
modalidad extensiva, y 1 vez a la semana en la modalidad intensiva.
– Reuniones (seminarios) con el tutor de la FCAFD para el análisis, reflexión y discusión sobre la intervención. Se
establece obligatoriamente un mínimo de 1 seminario por mes de Prácticum en la modalidad extensiva, y de 1
seminario por semana en la intensiva.
– Realización de, al menos, un estudio de caso.
– Elaboración de sendos informes sobre la intervención docente propia y del compañero.
Se trata de reflejar el proceso de reflexión en relación a la práctica, es decir, que no sólo haya una descripción de lo
sucedido, sino también una valoración y propuestas de mejora en el caso de que sea necesario (documento crítico).
Fase de evaluación
Durante el transcurso de esta última fase, cada alumno o grupo procederán a la elaboración final de su memoria de
prácticas (según anexo específico de cada itinerario), siguiendo las informaciones recogidas durante el desarrollo
de la fase anterior y que, de forma periódica, se irá solicitando al grupo de alumnos a lo largo de la realización de
los seminarios establecidos.
Recomendaciones de estudio
Es muy importante la realización de todos los documentos que se plantean a lo largo de la asignatura, llevándolos
al día, y no como meros documentos burocráticos para realizar y entregar a final de curso.
Es importante que se tenga en cuenta que todos (profesores y alumnos) trabajamos para conseguir el mismo
objetivo: el aprendizaje de calidad de éstos últimos, para lo que es necesaria una gran dosis de motivación (“venir
con ganas de aprender y trabajar juntos”), asumir una responsabilidad compartida (que el desarrollo de la
asignatura sea enriquecedor depende también de ambos) y participar activamente en las actividades (escuchando a
los demás, leyendo, reflexionando, proponiendo, debatiendo, etc.). Los profesores y tutores de esta asignatura
estamos abiertos al diálogo, para ser coherentes con lo indicado anteriormente.
Por último, se recomienda la asistencia a las tutorías para aclarar las dudas.
Sistema de evaluación
Presencialidad
Los alumnos están obligados a realizar las 120 horas del Prácticum como un complemento de la formación de su
itinerario curricular.
Trabajos y ejercicios
Los criterios de evaluación por los que se determina la superación final de la asignatura vendrán definidos por las
condiciones previas establecidas por el grupo de profesores o tutores responsables de los centros de prácticas
durante el desarrollo del Prácticum, por el informe y valoración del tutor de centro (UCAM) y, por la calificación
del informe final del Prácticum que cada alumno o grupo elabore (anexo 1).
El éxito final estará determinado por la valoración positiva de ambos apartados, junto con la evaluación de la
memoria final presentada por cada alumno / grupo.
La calificación del alumno se obtendrá al hacer la media entre las que le otorguen el tutor del centro y el tutor de la
FCAFD, siempre y cuando ambas lleguen al aprobado. Asimismo, el alumno deberá entregar un informe de auto
evaluación que se le facilitará.
Evaluación en recuperación
Evaluación de septiembre
El sistema de evaluación y calificación es idéntico para los alumnos matriculados en evaluación continua y en
recuperación, por lo que estos últimos deben realizar y o superar todos aquellos aspectos que queden pendientes.
Actividades complementarias
Se recomienda al alumno la asistencia a cursos, congresos, jornadas sobre temas relacionados con las Ciencias de
la Actividad física y del Deporte.
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
BASES METODOLÓGICAS DE LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD
FÍSICA Y EL DEPORTE
Obligatoria 6 créditos 4º curso Primer semestre
Relación con los objetivos de la titulación
La aportación en conocimientos de esta materia, supone respecto a los objetivos de la Titulación, capacitar al
alumno para interpretar, analizar, elaborar y diseñar trabajos de investigación en las diferentes áreas de
conocimiento en ciencias de la actividad física y el deporte.
Relación con las competencias del egresado
La aportación en conocimientos de esta materia, supone respecto a las competencias del egresado, capacitar al
alumno para que pueda interpretar, analizar, elaborar y diseñar trabajos de investigación en las diferentes áreas de
conocimiento en ciencias de la actividad física y el deporte.
Relación con otras materias
La asignatura pretende lograr que el alumno conozca teórica y prácticamente los principios de la metodología de la
investigación y el método científico aplicado en las ciencias de la actividad física y el deporte, así como los
métodos, técnicas y diseños apropiados, a partir de los cuales poder adquirir nociones para desarrollar y cuestionar
cualquier trabajo de investigación en las diferentes materias relacionadas con las ciencias de la actividad física y el
deporte.
Objetivos específicos de la asignatura
La presente asignatura persigue que el alumno pueda adquirir las nociones básicas sobre los principios generales
del conocimiento y del método científico, y aplicarlo a las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. De igual
forma, se persigue capacitar a los estudiantes para detectar y enunciar problemas de investigación, adquirir las
nociones básicas y necesarias para diseñar y aplicar trabajos de investigación, experimentar y asimilar las
diferentes fases que componen el desarrollo de un trabajo de investigación, así como conocer, diferenciar y saber
aplicar la terminología específica en la investigación.
Por otro lado, la asignatura pretende preparar al estudiante para que realice juicios razonados sobre trabajos de
investigación, mediante posiciones críticas, a través de la lectura de informes y proyectos de investigación,
conocer y saber aplicar los instrumentos prácticos de la metodología científica propia de las Ciencias de la
Actividad Física y el Deporte, individualmente y en equipo, así como adquirir las nociones básicas para la defensa
y presentación de trabajos de investigación. Finalmente, y debido a la enorme incidencia de las nuevas tecnologías
en la era actual, la asignatura pretende experimentar y profundizar en las nuevas tecnologías en el tratamiento de la
información (INTERNET, base de datos, programas estadísticos, publicaciones electrónicas...) relacionadas con
las ciencias de la actividad física y del deporte. En cualquier caso pretende promover la actuación creativa y
reflexiva del alumno.
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Iniciación a la investigación.
Tema 2. Ética en la investigación.
Tema 3. Búsqueda de información científica.
Tema 4. Informe científico y proyecto investigación. Escritura científica y presentacion.
Tema 5. Investigación no experimental (diseños observacionales, diseños selectivos, diseños cualitativos, y otros
diseños.
Tema 6. Investigación experimental. Objetivos.
Tema 7. Medida y expresión de resultados experimentales.
Tema 8. Diseños experimentales.
Tema 9. Conceptos fundamentales de estadística.
Tema 10. Introducción al análisis estadístico.
Tema 11. Análisis estadístico de resultados experimentales. SPSS.
Programa de la enseñanza práctica
Tema 3. Centros de información y fuentes de información y documentación.
Práctica 1. Búsqueda en bases de datos.
Metodología
Todas las clases serán teórico-prácticas y se impartirán en el aula guiadas por el profesor de la asignatura
utilizando como apoyo medios audiovisuales tales como el ordenador, transparencias, vídeo, y cualquier otro
disponible. Con el objetivo de lograr una enseñan comprensiva, se realizarán foros de debates, reflexiones
individuales y grupales, en las que a partir de publicaciones específicas, los alumnos aprecien y comprendan de
manera práctica, cada una de las partes del informe científico, así como las diferentes y variadas formas de
analizar y utilizar los distintos diseños y herramientas de investigación. Previo aviso, se realizan clases prácticas
en las aulas de informática, que permitan al alumno conocer y manejar los nuevos recursos telemáticos y
electrónicos existentes en la metodología de la investigación, en general, y en las ciencias de la actividad física y el
deporte en particular. Mediante el campus virtual, se mantendrá informado al alumno de todos los movimientos y
acciones de la asignatura, así como se establecerá un foro de debate sobre los aspectos más importantes realizados
en las clases teórico-prácticas. El campus virtual, se convierte en un lugar de excelencia para resolver todas
aquellas dudas, que por diferentes motivos no se hayan podido resolver en las clases teórico-prácticas.
Recomendaciones de estudio
La asignatura, como su propio nombre indica, pretende dar a conocer las nociones básicas de investigación en las
ciencias de la actividad física y el deporte. Por ello, el desarrollo y puesta en marcha de un trabajo de
investigación, es de vital importancia para comprender y apreciar las limitaciones y dificultades que conlleva la
investigación. Unos de los objetivos principales de la asignatura es que el alumno una vez presentado el proyecto
de investigación para la asignatura, pueda llevarlo a cabo, o bien en el desarrollo de la asignatura del “Practicum”,
o bien en el desarrollo de la asignatura de “Alto rendimiento o especialización”, con el fin de poder presentarlo y
defenderlo en el Congreso Nacional en Ciencias de la actividad Física y el Deporte, que se celebra todos los años
en la Universidad Católica. De igual modo, se recomienda al alumno el trabajo y la lectura comprensiva de
diferentes y variados investigaciones en los que se utilicen las diferentes herramientas metodológicas en nuestra
área. Por ello se recomienda, además de en las prácticas que se realizarán en clase, realizar lecturas de trabajos de
investigación en ciencias del deporte, en los que se utilice una metodología observacional, otros en los que se
utilicen una metodología basada en encuestas, otros trabajos de investigación centrados en entrevistas, así como
trabajos de tipo experimental.
Sistema de evaluación
Presencialidad
Siguiendo la normativa de la universidad, tanto para las clases prácticas como para las teóricas, es obligatorio la
asistencia a un mínimo del 60%.
Tipo examen y porcentaje
– Parcial/es. Se realizará un examen parcial de la materia impartida hasta la fecha, que supondrá el 30% de la
calificación definitiva. Los alumnos que lo superen con un 5.00 y que dispongan al final del curso de más del 60%
de asistencia, eliminarán esta materia
– Global. Se realizará un examen global que supondrá el 30% de la calificación definitiva. Los alumnos que
habiendo asistido al 60% de las clases y que hayan aprobado el examen parcial, solamente se examinarán de la
materia perteneciente al segundo parcial. Aquellos que no hayan asistido al 60% de las clases y/o hayan
suspendido el examen parcial, se examinarán en el examen final de toda la asignatura (60% del total de la nota).
Trabajos y ejercicios
Los trabajos supondrán el 40% del total de la nota. En concreto se realizarn dos trabajos obligatorios:
a) Un proyecto de investigación. Supondrá el 15% de la calificación definitiva. Será realizado de forma individual.
Consiste en la realización de un proyecto de investigación original e inédito, tipo comunicación científica,
siguiendo las normativas que se dictarán a lo largo del curso.
b) Talleres de la asignatura (aplicación de los contenidos tecnicos de la asignatura). Supondrá el 25% de la
calificación definitiva.
Evaluación continua
Evaluación en recuperación o evaluación en recuperación especial
– Exigencias previas al examen de recuperación (Dic., Feb.-Jun., Sep.). La calificación será del 100% del examén
final.
Evaluación de septiembre
La calificación será del 100% de examen final. Aquellos alumnos, que no hayan superado la presentación oral del
trabajo (o, no hayan asistido a la presentación), realizarán una pregunta de suficiencia práctica, la cual tendrá que
ser superada, para evaluar el examen de la convocatoria correspondiente.
Materiales necesarios
Para realizar las clases prácticas en los APIs, será necesario disponer de la tarjeta de acceso a los ordenadores, así
como lápiz de memoria para poder recuperar la información.
Actividades complementarias
Se recomendará y fomentará que el alumno, asista a reuniones científicas (congresos, seminarios, etc.), en los que
pueda apreciar las diferentes y nuevas investigaciones en el campo de las ciencias del deporte. De igual modo, se
recomienda al alumno que forme parte de los diferentes grupos de investigación existentes en el departamento de
ciencia de la actividad física y el deporte, con el objetivo de conocer las distintas líneas de investigación y
participar de manera activa en alguna de las investigaciones existentes.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
HERNÁNDEZ, R., FERNÁNDEZ, C. Y BAPTISTA, L. Metodología de la investigación (4ª Edición ampliada).
MC Graw Hill, México, 2006. (ISBN: 9789701057537).
GUTIÉRREZ, M Y OÑA, A. Metodología en las ciencias del deporte. Síntesis, Madrid, 2005.
HEINEMANN, K. Introducción a la metodología de la instigación en ciencias del deporte. Paidotribo, Barcelona,
2003. (ISBN: 8497563050).
THOMAS, J. R., Y NELSON, J. K. Métodos de investigación en actividad física. Paidotribo, Barcelona, 2006.
(ISBN: 8480198702).
THOMAS, J. R., NELSON, J. K. & SILVERMAN, S. J. Research methods in Physical activity. Human Kinetics
Books, Illinois, 2005. (0736056203).
Bibliografía complementaria
ANGUERA, M. T., ARNAU, J., ATO, M., MARTÍNEZ, R., PASCUAL, J. Y VALLEJO, G. Métodos de
investigación en psicología. Síntesis, Madrid, 1995.
BALLUERKA, N Y VERGARA, A. I. Diseños de investigación experimental en psicología. Prentice Hall,
Madrid, 2002.
BUENDÍA, L., COLÁS, P. Y HERNÁNDEZ, F. Métodos de investigación en Psicopedagogía. McGraw-Hill,
Madrid, 1998.
BUENDÍA, L., GONZÁLEZ, D., GUTIÉRREZ, J. Y PEGALAJAR, M. Modelos de análisis de la investigación
educativa. Ediciones Alfar, Sevilla, 1999.
DEL RINCÓN, D., ARNAL, J., LATORRE, A. Y ANTONI, S. Técnicas de investigación en ciencias sociales.
Dykinson, Madrid, 1995.
GAMBARRA, H. Diseño de investigaciones. McGraw-Hill, Madrid, 1998.
GARCÍA, C. La tesis y el trabajo de tesis. Noriega, Limusa, 2000.
GARCÍA, M. V. Métodos y diseños de investigación científica en ciencias humanas, sociales y de la salud. EUB,
Barcelona, 2002.
LARA, E. Y BALLESTEROS, B. Métodos de investigación en educación social. UNED, Madrid, 2007
LOSADA, J. K. Metodología observacional. Penta, La Coruña, 1999.
NAVAS, M.J. Métodos, diseños y técnicas de investigación psicológica. UNED, Madrid, 2006.
ROBLES, E. Metodología e investigación. Contenidos y formas. Universidad Camilo José Cela, Madrid, 2001.
ROJAS, A., FERNÁNDEZ, J. Y PÉREZ, C. Investigar mediante encuestas. Fundamentos teóricos y aspectos
prácticos. Síntesis, Madrid, 1998.
SANTESMASES, M. Dyane versión 2. Diseño y análisis de encuestas en investigación social. Pirámide, Madrid,
2003.
VALLEJO, A, F., ORTI, M. Y AGUDO, Y. Métodos y Técnicas de investigación social. Editorial universitaria
Ramón Areces, Madrid, 2007.
Web relacionadas
LATINDEX.
http://www.latindex.unam.mx
DIALNET.
http://dialnet.unirioja.es
REBIUM.
http://rebiun.crue.org/cgi-bin/abnetop/X16493/ID689076518?ACC=101
NORMAS Y CONSEJOS PARA PUBLICAR UN ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN.
http://www2.uah.es/jmc/webpub/INDEX.html
REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA.
http://www.rae.es
HERRAMIENTAS ÚTILES PARA LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.
http://www.fisterra.com/material/investiga/indice.htm
HERRAMIENTAS ÚTILES PARA HACER LA TESIS.
http://www.angelfire.com/sk/thesishelp/LinksFAQs.html
BUSCADOR DEPORTIVO.
http://sportsciences.com/es
HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS PARA LA INVESTIGACIÓN.
http://www.fisterra.com/mbe/investiga/index.asp
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE ARTÍCULOS Y DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN.
http://espanol.geocities.com/cesar_rey_info/Normas.htm
ELABORACIÓN DE CITAS Y REFERENCIAS SEGÚN NORMAS APA (5ª EDICIÓN).
http://www.monografias.com/apa.shtml
AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASOCIATION (NORMAS DE PUBLICACIÓN).
http://www.apa.org
REVISTA DE PSICOLOGIA DEL DEPORTE.
http://www.rpd-online.com/index.asp
REVISTA CULTURA, CIENCIA Y DEPORTE.
http://www.ucam.edu/ccd
ASIGNATURAS OPTATIVAS
ACTIVIDAD FÍSICA PARA ADULTOS Y MAYORES
Optativa 7,5 créditos (3 teóricos y 4,5 prácticos) 4º curso Primer semestre
Relación con los objetivos de la titulación
– Conocer y comprender el objeto de estudio de las ciencias de la Actividad Física y el Deporte.
– Adquirir formación científica básica aplicada a la Actividad Física y el Deporte.
– Conocer y comprender los factores fisiológicos, comportamentales y sociales de la practica de Actividad Física.
Relación con las competencias del egresado
– Diseñar, desarrollar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la Actividad Física, con atención a
las características individuales y contextuales de las poblaciones Adultas y Mayores.
– Evaluar la condición física y prescripción del ejercicio físico orientado a la mejora de la salud.
– Planificar, desarrollar y evaluar proyectos de Actividad física para atender programas promovidos por entidades
públicas y privadas.
Relación con otras materias
Prescripción del ejercicio físico, Actividad física y salud, Psicología de la Actividad Física y del Deporte,
Educación Física de Base, Sociología del Deporte, Aprendizaje y desarrollo motor, Juegos motores, Juegos
tradicionales, Deporte y recreación, Actividad física adaptada, Actividad física para poblaciones especiales,
Prácticum.
El objetivo principal de esta asignatura es el de adquirir conocimientos acerca de todo lo relacionado con la
aplicación de diferentes programas de ejercicio físico para mejorar la calidad de vida de esta población, mediante
la mejora de las cualidades físicas relacionadas con la salud de la capacidad funcional, del aspecto psíquico y
social teniendo en cuenta los efectos del envejecimiento y la hipocinética. A través de la transmisión de los
diferentes conocimientos teóricos-prácticos se pretende que el alumn@ analice y conozcan los efectos del
sedentarismo, del envejecimiento y las necesidades de esta población. Así como, los beneficios físicos, psíquicos y
sociales que nos proporciona la Actividad física. En este sentido, que el alumno adquiera autonomía y un amplio
bagaje de recursos metodológicos para un adecuado desarrollo de programación y prescripción de la Actividad
física saludable examinando la aptitud para el ejercicio físico, la valoración inicial y final de las personas Adultas
y Mayores. Además, se fomentará el conocimiento de proyectos que fomentan tanto los organismos públicos como
privados mediante contratas y concurso para su posterior elaboración de proyectos que satisfagan las necesidades
de estos organismos y atiendan las necesidades de estas poblaciones mediante la Actividad Física saludable. Por
último, se fomentará la investigación y la consulta de la literatura científica con un carácter multidisciplinar para
formular, evaluar proyectos de actuación necesarios en los diferentes niveles de intervención.
Objetivos específicos de la asignatura
Se especificarán los objetivos a conseguir con el estudio de la materia de la asignatura, ofreciendo una visión
global de la formación a adquirir con dicha materia.
– Analizar el estado actual del contexto respecto a la oferta asistencial y técnica.
– Analizar el conocimiento de los diferentes y complejos factores que intervienen en los procesos involutivos,
latentes o manifiestos.
– Adquirir conocimientos desde diferentes perspectivas acerca del individuo y del grupo que integra la población
adulta y mayor.
– Determinar los beneficios y riesgos que conlleva la práctica de ejercicio físico.
– Elaborar una adecuada valoración inicial de ejercicio y del nivel del fitness salud para diseñar ejercicios
específicos.
– Adquirir los principales directrices para desarrollar proyectos y programaciones de actividad física saludable.
– Conocer todo lo relativo para prescribir programas de ejercicio físico y las cualidades físicas relacionadas con la
salud para diferentes enfermedades característica de la población adulta y mayor.
– Iniciar en el alumno su pensamiento crítico, reflexivo e investigador sobre la aplicación de las actividades
físicas, fomentando un análisis crítico-reflexivo continuo de su práctica.
– Elaborar proyectos de actividad física para pliegos de condiciones que ofertan diferentes organismos públicos y
privados.
– Conocer los ámbitos donde se desarrolla AF para adultos y mayores y diferentes propuestas de actividades que
se ofertan en el mercado.
Programa de la enseñanza teórica
Unidad didáctica I. Introducción
Tema 1. Marco conceptual. Fundamentos teóricos. Conceptos básicos.
Tema 2. Demografía y envejecimiento.
Tema 3. Teorías del envejecimiento.
Unidad didáctica II. Aspectos bio-psico-sociales como elementos característicos de la vejez y del sedentarismo
Tema 1. Efectos biológicos.
Tema 2. Efectos psíquicos.
Tema 3. Efectos sociales.
Unidad didáctica III. Efectos positivos de los cambios producidos por la aptitud física sobre la salud
Tema 1. Relevancia del ejercicio físico para los Adultos y Mayores.
Tema 2. Cambios positivos del entrenamiento de resistencia.
Tema 3. Cambios positivos del entrenamiento de la fuerza y resistencia muscular.
Tema 4. Cambios positivos del entrenamiento de la flexibilidad.
Tema 5. Cambios positivos del entrenamiento del equilibrio y de la coordinación.
Tema 6. Cambios positivos del entrenamiento del equilibrio y de la respiración.
Unidad didáctica IV. Requisitos previos a la incorporación en un programa de actividad física para adultos y
mayores
Tema 1. Valoración clínica (reconocimiento médico) y estratificación del riesgo.
Tema 2. Entrevista inicial: Valoración del estado de salud: Valoración de aptitud para el ejercicio físico (C-AEF;
Estratificación inicial del riesgo cardiovascular; Valoración inicial del aparato locomotor; Valoración sensorial;
Otros riesgos asociados; Otros factores relacionados con la salud); Valoración del estado de comportamiento;
Antecedentes de práctica deportiva; Intereses y motivaciones; Tiempo y recurso disponibles; Identificación de las
necesidades y objetivos de los clientes.
Tema 3. Valoración del nivel de condición física. Valoración de la capacidad aeróbica. Valoración de la fuerza y
fuerza-resistencia. Valoración del ROM (campo de movimiento). Valoración de equilibrio y la coordinación.
Unidad didáctica V. Prescripción del ejercicio físico para los adultos y mayores siguiendo las recomendaciones
internacionales
Tema 1. Prescripción de la fuerza.
Tema 2. Prescripción de la resistencia.
Tema 3. Prescripción de la flexibilidad.
Tema 4. Prescripción del equilibrio y la agilidad.
Unidad didáctica VI. Prescripción del ejercicio físico para las diferentes patologías propias de los adultos y
mayores siguiendo las recomendaciones internacionales
Tema 1. Obesidad. Diabetes. Hipertensión arterial. Enfermedad cardiovascular.
Tema 2. Osteoporosis. Artrosis. Dolor lumbar.
Tema 3. Enfermedad respiratoria crónica.
Unidad didáctica VII. Planificación y programación de la actividad física para adultos y mayores
Tema 1. Tipos de planificación y programación en el área de salud (Unidades didácticas y planificación).
Tema 2. Desarrollo de proyectos en el área de salud (Introducción, objetivos, contenidos, metodología y
evaluación).
Unidad didáctica VIII. Programas de actividad física
Tema 1. Programas de Actividad física de las instituciones públicas.
Tema 2. Programas de Actividad física de las instituciones privadas.
Tema 3. Nuevas tendencias de la Actividad física.
Tema 4. Prescripción de programas de Actividad física.
Tema 5. Actividad física como medio de prevención, mantenimiento, entrenamiento funcional y recreación.
Programa de la enseñanza práctica
Sesiones teórico-prácticas. Se alternarán actividades donde grupos de alumnos desarrollarán una sesión práctica de
los contenidos teóricos en las que participen los propios compañeros o bien personas Mayores, alternando con
actividades de carácter crítico, reflexivo debates, comentarios de texto,… Por otro lado, asistencia a las sesiones de
Gerontogimnasia promovida por Servicios Sociales del Ayuntamiento de Murcia o de algún organismo privado.
Metodología
La metodología variará en función de los contenidos que se trate en cada momento y atendiendo a los objetivos
planteados, empleándose en algunos de ellos el aprendizaje guiado.
Sesiones teórica. El profesor invitará con anterioridad a la exposición de cada tema a una búsqueda bibliográfica
sobre el tema en cuestión, ofreciendo además el material audiovisual que se expondrán (comprendiéndose la
necesidad de complementar dicha información a través de la búsqueda bibliográfica, así como la toma de apuntes
durante el transcurso de las sesiones). Posteriormente se ofrecerá información acerca de los contenidos de la
asignatura mediante la exposición teórica y respuestas o aclaraciones a dudas sugeridas. Al finalizar cada tema se
establecerá un debate en el que se ampliarán los conocimientos de acuerdo a los intereses de los propios alumnos
fundamentada en la revisión bibliográfica desarrollada. Se contará con medios de apoyos audiovisuales: vídeo,
cañón, ordenador.
Supuestos prácticos. El profesor entregará a los alumnos supuestos prácticos en cada unidad didácticas para su
posterior resolución para que ayude a asimilar los contenidos con garantías.
Finalmente, cada grupo de trabajo defenderán ante los compañeros el trabajo del proyecto sobre la elaboración de
un programa de Actividad Física siguiendo los requisitos del pliego de condiciones de una institución pública.
Recomendaciones de estudio
Al finalizar cada unidad didáctica se recomienda la lectura del mismo y se realizará una sesión aclaratoria de las
dudas suscitadas por los alumnos; al igual que se recomienda la realización de los supuestos prácticos.
El trabajo grupal se recomienda realizarlo al ritmo que implante el profesor, evitando realizarlo totalmente al final
del cuatrimestre.
Sistema de evaluación
Presencialidad
El porcentaje mínimo de asistencia a las clases teóricas requerido por la universidad y por la asignatura será del
60%, siendo la asistencia a las clases prácticas obligatoria.
Tipo examen y porcentaje
– Parcial/es.
El examen parcial constará de preguntas tipo tests como preguntas de desarrollo conceptual de la parte de
contenidos desarrollados hasta el momento y la entrega del primer bloque del trabajo sobre el proyecto del pliego
de condiciones.
El examen parcial equivale al 20% de la nota final de la asignatura.
– Global.
El examen final tendrá carácter teórico-práctico desarrollándose a través de preguntas tanto tipo test como de
desarrollo conceptual de aplicación práctica. Ambas partes deberán ser superadas de forma independiente para
proceder al cálculo de la calificación total del examen final.
El examen global equivale al 50% de la nota final de la asignatura.
Trabajos y ejercicios
Dentro del apartado de “trabajos y prácticas”, se elaboraran y se expondrá en su caso los siguientes trabajos tanto
individuales como grupales: Un trabajo (Presentación simulación de un Proyecto de AF para Servicios Sociales
según un pliego de condiciones) 15% que equivale a la prueba parcial. Una visita – observacional a los Centros
Sociales de Mayores donde se impartan clases de AF, junto a un análisis constructivo 5%. Desarrollo de una
sesión-práctica grupal a los compañeros o a una determinada población Mayor 10%.
Evaluación en recuperación
– Exigencias previas al examen de recuperación (Dic., Feb.-Jun., Sep.).
La asignatura exige al alumno que no supere el porcentaje de asistencia requerida deberá de realizar un trabajo que
complemente este aspecto para poder presentarse a septiembre.
Evaluación de septiembre
La evaluación de septiembre: Examen tipo test y de desarrollo conceptual: 50%; cumplimiento de los trabajos y
prácticas: 50%.
Materiales necesarios
El alumno deberá asistir a las clases prácticas con vestimenta deportiva adecuada para la participación en las
prácticas. Además, cada grupo de trabajo utilizará el material que ellos consideren oportuno para exponer el tema
de su práctica y el desarrollo de la clase al grupo de compañeros.
Actividades complementarias
Proposición e realización de diferentes sesiones con casos y situaciones reales.
Asistencia a clases de Actividad Física para Adultos y Mayores que se desarrollan en los diferentes Centros
Sociales de Mayores u otros centros privados.
Asistencia a cursos, congresos, jornadas relacionadas con la materia, etc.
Participar como docentes en Centros Sociales de Mayores junto a otros profesionales.
Asistir a diferentes ámbitos donde se trabaje con Adultos y Mayores.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
NELSON, M. E., REJESKI W. J., BLAIR S. N., DUNCAN P. W., JUDGE J. O., KING A. C., MACERA C. A.,
AND CASTANEDASCEPPA C. Physical Activity and Public Health in Older Adults: Recommendation from the
American College of Sports Medicine and the American Heart Association. Med. Sci. Sports Exerc., Vol. 39, No.
8, pp. 1435-1445, 2007.
JIMÉNEZ, A., Personal Training. Entrenamiento Personal, Bases, fundamentos y aplicaciones, Inde, 2005.
SERRA GRIMAU, R., BAGUR CALAFAT, C., Prescripción del ejercicio físico para la salud, cap. XV, p. 455
Paidotribo, 2004.
JIMÉNEZ, A., Fuerza y salud. La Aptitud Músculo-esquelética, el Entrenamiento de la Fuerza y la Salud,
Barcelona, Ergo, 2003.
Bibliografía complementaria
ACMS´S Exercise Management for Persons with Chronic Diseases and Disabilities, 2nd Edition, Human Kinetics,
2003.
ÁGUILA, C., CASIMIRO, A.J., Bases metodológicas para el correcto diseño de programas de ejercicio físico
para la salud, en revista de educación física (renovación de Teoría y práctica), 67: 11-15, 1996.
AMERICAN COLLAGE OF SPORT MEDICINE, Manual ACSM de consulta para el control y prescripción del
ejercicio físico, Paidotribo, Barcelona, 2000.
AMERICAN COLLAGE OF SPORT MEDICINE, Osteoporosis and exercise, Vol 27, 4: 1-7, 1995.
AMERICAN COLLAGE OF SPORT MEDICINE, Position Stand: Appropiate Intervetion Strategies for Weight
loss and Prevention of weight Regain for Adults, Sci. Sports Exerc, 33 (12): 2145-2156, 2001.
AMERICAN COLLEGE OF SPORTS MEDICINE, The Recommended Quantity an Quality of Exercise for
Developing and Maintaining Cardiorespiratory, Muscular Fitness and Flexibility in Healthy Adults, Med. Sci.
Sports. Exerc., Vol. 30, Num. 6: 975-991, 1998.
GARATACHEA VALLEJO, NURIA, Prescripción del ejercicio físico en personas mayores, Master de riesgo
cardiovascular, UCAM, Murcia, 2005.
GONZÁLEZ RAVÉ, J.M. Y VAQUERO ABELLÁN, M., Indicaciones y sugerencias sobre el entrenamiento de
fuerza y resistencia en ancianos, Int. J. Med. Science. Physic. Activity. Sport, 1: 2000.
LACHMAN, M.E., NEUPERT, S.D., BERTRAND, R., JETTE, A.M., The Effects of Strength Training on Memory
in Older Adults Journal of Aging and Physical Activity, Human Kinetics, Inc., 14, 59-73, 2006.
LORD, S.R., STURNIEKS, D.L., The physiology of falling: assessment and prevention strategies for older
people, J Sci Med Sport; 8:1:35-42, 2005.
ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO: ATLETISMO
Optativa 10 créditos (6 teóricos y 4 prácticos) 4º curso Anual
Relación con los objetivos de la titulación
– Adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes
manifestaciones.
– Conocer y comprender los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la motricidad
humana.
– Conocer y comprender la estructura y función de las diferentes manifestaciones de la motricidad humana.
– Conocer y comprender los fundamentos del deporte.
– Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte,
con atención a las características individuales y contextuales de las personas.
– Comprender la literatura científica del ámbito de la actividad física y el deporte en lengua inglesa y en otras
lenguas de presencia significativa en el ámbito científico.
– Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo.
– Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y para el
aprendizaje autónomo.
– Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional.
Relación con las competencias del egresado
– Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte,
con atención a las características individuales y contextuales de las personas.
– Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles.
– Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales durante la dirección del
entrenamiento deportivo.
– Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad de
entrenamiento deportivo.
Relación con otras materias
Relación de carácter horizontal con: Enseñanza de los deportes atletismo, practicum de alto rendimiento deportivo
atletismo. Relación de carácter vertical: Biomecánica de las técnicas deportivas, teoría y práctica del
entrenamiento deportivo y planificación del entrenamiento deportivo.
Objetivos específicos de la asignatura
– Analizar y comprender las posibilidades de entrenamiento en atletismo, para conseguir competencia en el diseño
y planificación desde el conocimiento de la estructura y características de las distintas especialidades.
– Aplicar los conocimientos fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales en el entrenamiento del
atletismo.
– Adquirir el conocimiento teórico y práctico de las técnicas avanzadas del atletismo, mediante el estudio teórico,
la observación y análisis de modelos registrados en vídeo y la reproducción práctica.
– Adquisición del conocimiento teórico y práctico de la metodología del coaching.
Programa de la enseñanza teórica
Unidad didáctica I. Organización, historia y acondicionamiento
Tema 1. Historia y reglamento fundamentales del atletismo.
Tema 2. El acondicionamiento físico en atletismo.
Unidad didáctica II. Entrenamiento y análisis de las carreras de velocidad y vallas
Tema 3. Las Carreras de velocidad y vallas.
3.1. El análisis de la zancada.
3.2. Metabolismos de la velocidad.
3.3. Entrenamiento de la fuerza en las especialidades de fuerza y velocidad.
3.4. Entrenamiento de la Velocidad. Diferencias 100, 200 y 400.
3.5. La técnica de vallas. Análisis biomecánico y motor de las pruebas con vallas.
3.6. 400 m vallas. Rítmica. Entrenamiento.
Unidad didáctica III. Entrenamiento y análisis de las carreras de resistencia
Tema 4. Las Carreras de Resistencia: Medio fondo, fondo y marcha:
4.1. Tipos de pruebas diferencias medio fondo y fondo.
4.2. Características fisiológicas.
4.3. Los métodos continuos. Los métodos interválicos.
4.4. El entrenamiento de la fuerza en el medio fondo y fondo.
Unidad didáctica IV. Entrenamiento y análisis de los concursos
Tema 5. Los Saltos:
5.1. Análisis técnico cinemático del salto de longitud.
5.2. Estructura del entrenamiento de fuerza en el salto de altura. Planificación.
5.3. Triple salto. Elementos condicionales del trabajo de fuerza especifica.
5.4. Salto con pértiga. Análisis y entrenamiento de la técnica.
Tema 6. Los lanzamientos:
6.1. Lanzamiento de peso, modelo rotacional.
6.2. Lanzamientos de disco y martillo. Elementos correctores del modelo técnico ideal.
6.3. Lanzamiento de jabalina, factores de rendimiento.
6.4. Planificación y distribución de las cargas en el entrenamiento de los lanzamientos.
Unidad didáctica V. Las pruebas combinadas
Tema 7. Las Pruebas combinadas.
7.1. Análisis del rendimiento.
7.2. Escuelas de elite mundial.
7.3. Entrenamiento y distribución de cargas.
Programa de la enseñanza práctica
Bloque I. Acondicionamiento
Práctica 01. La fase de adaptación anatómica.
Bloque II. Carreras
Práctica 02. El entrenamiento de la técnica de carrera.
Práctica 03. El entrenamiento de l fuerza especifica en la carrera de velocidad.
Práctica 04. El entrenamiento de las pruebas de vallas 1.
Práctica 05. El entrenamiento de las pruebas de vallas 2.
Práctica 06. El entrenamiento de las pruebas de medio fondo: los métodos continuos.
Práctica 07. Entrenamiento de las pruebas de medio fondo: los métodos fraccionados.
Práctica 08. El entrenamiento de la fuerza en las pruebas de mediofondo y fondo.
Bloque III. Saltos
Práctica 09. Salto de longitud métodos de trabajo de la condición física especifica.
Práctica 10. Análisis biomecánico de los saltos.
Práctica 11. La preparación condicional de los saltos verticales.
Práctica 12. Dinámicas del perfeccionamiento de la técnica en el salto de altura.
Bloque IV. Lanzamientos
Práctica 13. Técnica, asimilación y aspectos condicionales del lanzamiento de peso.
Práctica 14. Técnica, asimilación y aspectos condicionales del lanzamiento de disco.
Práctica 15. Técnica, asimilación y aspectos condicionales del lanzamiento de jabalina.
Práctica 16. Técnica, asimilación y aspectos condicionales del lanzamiento de Martillo.
Práctica 17. Técnica, asimilación y aspectos condicionales del lanzamiento de jabalina.
Práctica 18. Entrenamiento del Body-building adaptado a los lanzamientos.
Práctica 19. Análisis biomecánico y feedback de los lanzamientos.
Bloque V. Pruebas combinadas
Práctica 20. Pruebas combinadas.
Práctica 21. Pruebas combinadas 2.
Metodología
Clases teóricas: Se buscará un trabajo autónomo basado en lectura del temario de la asignatura y documentación
de apoyo. Las clases prácticas se emplearán como lugar de aplicación de los contenidos leídos (documentación) y
vivenciados (clases prácticas).
Se emplearán planteamientos individuales, grupales y de gran grupo. Los alumnos dispondrán en copistería y
e-learning de un programa dossier con la información detallada en cuanto al funcionamiento de la asignatura en
todos sus aspectos.
Clases prácticas: Se buscará conseguir en los alumnos la vivenciación del proceso de enseñaza en todas sus
vertientes (docente-entrenador y alumno-atleta). La metodología se basará en el proceso de auto-reflexión de las
vivencias de los alumnos en los distintos roles. Se busca que el alumno adquiera en un rol participativo en su
proceso de aprendizaje (formación de futuros formadores).
Se desarrollarán cinco seminarios teórico prácticos en algún caso en relación al Prácticum ARD de atletismo: el
primero en relación al núcleo deportivo, el segundo de programación y planificación del entrenamiento, el tercero
de análisis de la técnica deportiva en atletismo, el cuarto en relación al programa de tecnificación de la Federación
de Atletismo de la Región de Murcia con visita a concentraciones de los distintos sectores y un quinto relacionado
con la organización de eventos deportivos en atletismo.
Se desarrollarán trabajos en la interpretación de textos científicos de revistas especializada en atletismo con
sesiones clínicas de análisis de la información.
Los alumnos se someterán al proceso de evaluación del sistema de exámenes de la UCAM en la red, con sesiones
en el aula de informática.
Recomendaciones de estudio
Se recomiendan en torno a las 25 horas de dedicación por crédito, con sistemas de estudio basado en la
esquematización de los conocimientos desarrollados en las clases. Los conocimientos básicos para cursas esta
asignatura se expresan a partir de la superación y asimilación del primer ciclo de la carrera.
Sistema de evaluación
Presencialidad
El alumno tiene que asistir al 60% de las clases, y al 80% de las prácticas obligatoriamente.
Tipo examen y porcentaje
– Primer parcial.
El tipo de examen será a elegir entre un trabajo en relación a las unidades temáticas I y II o realizar el examen de
tipo test de las unidades didácticas I y II tendrá un porcentaje del 20% de la asignatura. La nota de corte será un 5.
– Segundo parcial.
El tipo de examen será a elegir entre un trabajo en relación a las unidades temáticas III y IV o realizar el examen
de tipo test de las unidades didácticas III y IV tendrá un porcentaje del 20% de la asignatura. La nota de corte será
un 5.
– Global.
El tipo de examen será de test de las unidades IV y V en caso de superar los exámenes parciales con un 5, de no
superarlos, o para subir nota el alumno deberá realizar todas las unidades que le correspondan. La nota de corte es
de un 5 y el valor sobre el total de la asignatura es del 35%.
Trabajos y ejercicios
Este apartado comprenderá dos actividades:
c. El análisis técnico de dos pruebas: una carrera y un concurso.
d. El análisis de un texto científico en relación a los bloques temáticos con exposición del mismo en sesión clínica
con el resto de compañeros.
– El porcentaje de cada apartado “a” será de 15% y “b” será de un 10% (total 25% trabajos y prácticas) y la nota
de corte es de un 5 sobre el total.
Evaluación en recuperación
Exigencias previas al examen de recuperación (Dic., Feb.-Jun., Sep.).
El alumno debe de tener en convocatorias anteriores la parte de asistencia a las prácticas superior a un 80% para
poder realizar el examen de recuperación, en caso de que no la tenga tendrá que realizar un examen de suficiencia
practica, que deberá de superar con nota de corte 5, para posteriormente realizar el examen de recuperación.
El alumno en recuperación tiene que haber superado la parte de trabajos y practicas en convocatorias anteriores
para poder realizar el examen de recuperación. En caso de no ser así deberá realizar el apartado “b” de trabajos y
superarlo con un 5 de nota de corte.
El examen de recuperación es un examen de desarrollo de las 5 unidades temáticas que tiene un valor del 100% de
la asignatura y que tiene que ser superado con un mínimo de 5 puntos sobre 10.
Evaluación de septiembre
El alumno en evaluación continua que no supera con un 5 o más puntos, cualquiera de los apartados de trabajos,
parciales o global, deberá de realizar el apartado pendiente en Septiembre, y se guardará la nota de los apartados
aprobados para realizar el mismo porcentaje de la evolución de Febrero-Junio.
Materiales necesarios
Se recomienda la utilización de lápices de memoria y un cronometro y un monitor de ritmo cardiaco (pulsómetro)
para las prácticas.
Actividades complementarias
Se propone a los alumnos la asistencia la Jornadas de la Escuela Nacional de Entrenadores a desarrollar en
Noviembre de 2008 así como a las distintas charlas técnicas que se realizan dentro del programa de tecnificación
de la Federación de Atletismo de la Región de Murcia.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
BRAVO, JULIO; VELEZ, MIGUEL; RUF, HANS. Saltos Verticales. Madrid: Real Federación Española de
Atletismo, 2003. ISBN: 978-84-87094-03-3.
GARCIA MARIANO; LEIBAR, XAVIER. Entrenamiento de la resistencia de los corredores de medio fondo y
fondo. Madrid: Gymnos, 1997. ISBN: 84-8013-112-8.
GIL FRANCISCO; MARIN, JOSÉ; PASCUA, MANUEL. Atletismo1: velocidad, vallas y marcha. Madrid: Real
Federación Española de Atletismo, 2005. ISBN: 978-84-87094-05-7.
VARIOS. USA Track & Field Coaching Manual. Leeds: Human Kinetic, 2000. ISBN: 0880116048.
Bibliografía complementaria
BOMPA, TUDOR. Periodizacion: teoría y metodología del entrenamiento. Barcelona: Hispano Europea, 2003.
ISBN: 9788425514654.
BOMPA, TUDOR. Periodizacon del entrenamiento deportivo: programas para obtener el máximo rendimiento en
35 deportes. Barcelona: Paidotribo, 2006. ISBN: 9788480194884.
COE, PETER; MARTIN, DAVID. Entrenamiento para corredores de fondo y medio fondo. Barcelona: Paidotribo,
2001. ISBN: 84-8019-119-8.
COMETÍ GILES. El entrenamiento de la velocidad. Barcelona: Paidotribo, 2002. ISBN: 9788480196239.
GARCÍA MANSO, JUAN ET AL. Bases teóricas del entrenamiento deportivo. Madrid: Gymnos, 1996. ISBN:
9788480130530.
JACOBY, EDWARD; FRALEY BOB. Complete Book of Jumps. Leeds: Human Kinetic, 1995. ISBN:
0873226739.
SILVESTER, JAY. Complete Book of Throws. Leeds: Human Kinetic, 2003. ISBN: 0736041141.
PIASENTA, JACQUES. Aprender a observar: formación para la observación. Zaragoza: Inde, 2000.
SENERS, PETERS. Didáctica del atletismo. Zaragoza: Inde, 2001.
ZINTL, FRINZ. Entrenamiento de la Resistencia. Barcelona Martínez Roca. 1991.
Web relacionadas
Revista New Studies in Athletics.
http://www.iaaf.org/development/studies/archive/index.html
Real Federación Española de Atletismo.
http://www.rfea.es
Pagina de análisis y ejercicios técnicos premiada por la IAAF.
http://www.coaches-eye.com
Videos técnicos de atletismo.
http://www.mmatletismo.com.br/My_Homepage_Files/Page8.html#TriploFeminino
Pagina del MEC ecuación y atletismo.
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/50_educacion_atletismo/curso/archivos/guia_profesor.htm#arriba
Canadian Athletics Coaching Centre, servicio de documentación de atletismo.
http://www.athleticscoaching.ca
ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO: BALONCESTO
Optativa 10 créditos (6 teóricos y 4 prácticos) 4º curso Anual
Relación con los objetivos de la titulación
La aportación en conocimientos de esta materia, supone respecto a los objetivos de la Titulación, la posibilidad de
poder diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje en relación con la actividad física y del
deporte; planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de deporte escolar y de alto rendimiento; y
seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad que
practiquen en el ámbito de la Actividad Física y Deporte.
Relación con las competencias del egresado
– Capacitar para dar la posibilidad de poder diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje
en relación con el deporte del baloncesto
– Capacitar para poder planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de deporte escolar y de alto
rendimiento, en el deporte del baloncesto.
– Capacitar para seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de
actividad que practiquen en el ámbito del baloncesto
– Permitir al alumno conocer y manejas las nuevas tecnologías (TICS), relacionadas con el deporte de baloncesto.
Relación con otras materias
La asignatura pretende lograr que el alumno aplique los conocimientos adquiridos en las asignaturas de psicología
del deporte, control motor, fundamentos de los deportes, enseñanza de los deportes, planificación deportiva, bases
del acondicionamiento físico, y bases metodológicas de la investigación en CAFD, entre otras, en la asignatura de
alto rendimiento deportivo.
Objetivos específicos de la asignatura
Conocer los diferentes MTCBs de 3x3 y 4x4 y su transferencia a la táctica colectiva compleja. Adquirir las bases
teórico-prácticas necesarias para el entrenamiento sobre la táctica colectiva compleja en ataque y en defensa.
Conocer las características de las situaciones especiales de juego. Adquirir los conocimientos básicos para el
planteamiento y estrategia de partidos.
Programa de la enseñanza teórica
Bloque temático I: Medios técnico-tácticos colectivos básicos (mtcbs)
Tema 1. Medios tecnico-tácticos de 3x3 y 4x4: Bloqueo indirecto; Cruce largo, Cruce corto, Pase y progresión con
intermediario, bloqueo directo con intermediario; Doble bloqueo directo; bloqueo directo doble.
Tema 2. Medios tecnico-tácticos de 4x4 y 5x5.
Bloque temático II. Medios técnico-tácticos colectivos complejos (mtccs)
Tema 3. Medios tácticos colectivos complejos (mtccs). Los sistemas de juego en la fase de ataque. Concepto y
consideraciones generales. Sistemas de juego de acción continua. Sistemas de transición. El contraataque.
Sistemas de ataque contra defensa individual. Sistemas de ataque contra defensa en zonas. Sistemas de ataque
contra defensas mixtas. Sistemas de ataque contra defensa presionante. Sistemas de ataque en situaciones
especiales.
Tema 4. Los sistemas de juego en la fase de defensa. Concepto y consideraciones generales. El repligue defensivo
o sistema de transición de ataque a defensa. Sistemas de defensa individual en áreas de enceste eficaz. Sistemas de
defensa en zonas en áreas de enceste eficaz. Sistemas de defensas mixtas en áreas de enceste eficaz. Sistemas de
defensa presionante.
Bloque temático III. Dirección de equipos de competición
Tema 5. Recursos humanos. Formación y organización del equipo en diversas edades. Planificación de la
temporada.
Tema 6. Dirección de equipo durante los entrenamientos y durante la competición.
Tema 7. Scouting. Observación de partidos.
Bloque temático IV. Preparación física específica del jugador y del equipo de baloncesto
Tema 8. Consideraciones generales sobre las exigencias físicas del baloncesto.
Tema 9. Planificación del proceso de preparación física específica.
Tema 10. La sesión de entrenamiento desde el punto de vista de la preparación física.
Programa de la enseñanza práctica
Las clases serán teórico-práctica, de manera que se irán intercalando los contenidos teóricos, con las prácticas en el
pabellón, como en las aulas de informática.
Metodología
Todas las clases serán teórico-prácticas y se impartirán en el aula guiadas por el profesor de la asignatura
utilizando como apoyo medios audiovisuales tales como el ordenador, transparencias, vídeo, y cualquier otro
disponible. Con el objetivo de lograr una enseñan comprensiva, se realizarán foros de debates, reflexiones
individuales y grupales, en las que a partir de publicaciones específicas, los alumnos aprecien y comprendan de
manera práctica, cada una de las partes del temario.
Previo aviso, se realizan clases prácticas en las aulas de informática, que permitan al alumno conocer y manejar
los nuevos recursos telemáticos y electrónicos existentes en las ciencias de la actividad física y el deporte.
Se realizará un seminario para conocer, manejar y controlar el programa informático PINACCLE Studio Plus,
programa de edición de vídeos que permitirá realizar cortes de vídeo y preparación de partidos y de entrenamiento
Mediante el campus virtual, se mantendrá informado al alumno de todos los movimientos y acciones de la
asignatura, así como se establecerá un foro de debate sobre los aspectos más importantes realizados en las clases
teórico-prácticas. El campus virtual, se convierte en un lugar de excelencia para resolver todas aquellas dudas, que
por diferentes motivos no se hayan podido resolver en las clases teórico-prácticas.
Recomendaciones de estudio
Para completar la asignatura, el desarrollo y puesta en marcha de un trabajo de investigación, es de vital
importancia para comprender y apreciar las limitaciones y dificultades que conlleva la investigación en el
baloncesto.
La lectura de la documentación aportada y la realización de las actividades de cada uno de los temas de forma
previa a las clases teórico-prácticas es necesario para poder llevar el ritmo de la asignatura. La mayoría de las
actividades a realizar son de carácter práctico, principalmente a través de la realización de observaciones. Se
buscará que el ritmo sea el que lleve el ritmo de su propio aprendizaje siendo el profesor un elemento de control
del proceso. Se hace necesaria por ello la implicación del alumno. Sus inquietudes serán el motor del proceso de
aprendizaje.
Sistema de evaluación
Presencialidad
Para los alumnos matriculados en evaluación continua se tendrá en cuenta la normativa de la universidad. Un 60%
de asistencia en las clases teóricas, y un 85% para las clases prácticas.
Tipo examen y porcentaje
– Parcial/es: Durante el desarrollo de la asignatura se realizarán diversas pruebas parciales. Todas ellas
conformarán el 20 % total de la nota.
– Global: Conformará un examen final que valdrá el 20% de la calificación final del alumno.
Trabajos y ejercicios
– Comprende el 60% de la asignatura. Consistira en diferentes trabajos, en el campo del baloncesto.
Evaluación en recuperación
Los alumnos de recuperación deberán superar un examen con todos los contenidos de la asignatura. Los
porcentajes serán 70% examen y 30% trabajo.
– Exigencias previas al examen de recuperación (Dic., Feb.-Jun., Sep.): Los alumnos que estén matriculados en
recuperación, o que no tengan superado el apartado de trabajos, deberán presentarlos de nuevo en septiembre.
Evaluación de septiembre
En evaluación continua, el alumno deberá examinarse únicamente de las partes de la asignatura que no haya
superado (suficiencia práctica, trabajos, parciales, global y/o examen). En el caso de no superar alguno de ellos, la
asignatura solo se podría superar en su modo de “recuperación”.
Materiales necesarios
El alumno deberá llevar a las clases prácticas ropa deportiva y, al igual en las clases teóricas, material didáctico de
clase (lápiz, papel, etc). De igual modo será necesario que disponga de sus tarjetas de aceso a las aulas de
informatica, para las clases prácticas.
Actividades complementarias
Se recomienda al alumno, asistir a reuniones científicas (congresos, seminarios, etc.), en los que pueda apreciar las
diferentes y nuevas investigaciones en el baloncesto. De igual modo, se recomienda al alumno que forme parte de
alguno de los equipos de baloncesto de la Región de Murcia, con el objetivo de poner en práctica lo aprendido en
la teoría.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
GIMÉNEZ, F.J. Y SÁENZ-LÓPEZ, P. Aspectos teóricos y prácticos de la iniciación al baloncesto. Wanceulen,
Sevilla, 2004 (ISBN: 978-84-95883-42-1).
ORTEGA, E. La competición como medio formativo en el baloncesto. Wanceulen, Sevilla, 2006 (ISBN:
8498230233).
TORRES, C. La formación del educador deportivo en baloncesto: Bloque Común. Wanceulen, Sevilla, 2006
(ISBN: 8498231167).
TORRES, C. La formación del educador deportivo en baloncesto: Bloque Específico Nivel I. Wanceulen, Sevilla,
2006 (ISBN: 8498231175).
TORRES, C. La formación del educador deportivo en baloncesto: Bloque Específico Nivel II. Wanceulen, Sevilla,
2006 (ISBN: 8498231183 ).
Bibliografía complementaria
ALARCÓN, F. Y CÁRDENAS, D. Criterios metodológicos para el diseño de tareas de enseñanza-aprendizaje en
baloncesto. En C. Jiménez, C. López y A. López (Eds.), II Curso de Didáctica del Baloncesto en las etapas de
iniciación (pp.38-69). Editores, Madrid, 2004.
CÁRDENAS, D. El proceso de formación táctica colectiva desde una perspectiva constructivista. En A. López, C.
Jiménez y R. Aguado (Eds.), Didáctica del baloncesto en las etapas de formación (pp.179-209). Editores, Madrid,
2003.
GARCÍA, J.M. Baloncesto ejercicios para el entrenamiento del bote, el rebote y el pase. Wanceulen, Sevilla,
2006.
GARCÍA, J.M. Baloncesto ejercicios para el entrenamietno del tiro. Wanceulen, Sevilla, 2006.
GARCÍA, J.M. Baloncesto: ejercicios para el entrenamiento de la defensa y el contraataque. Wanceulen, Sevilla,
2006.
IBÁÑEZ, S.J. Los contenidos de enseñanza del baloncesto en las categorías de formación. En S.J. Ibáñez y M.M.
Macias (Eds.), Novos Horizontes para o Treino do Basquetebol (pp.111-135). Ediçoes FMH, Lisboa, 2002.
JIMÉNEZ, C., LÓPEZ, M.A. Y AGUADO, R. La enseñanza y el aprendizaje del baloncesto en las escuelas de la
fundación Real Madrid. En A. López, C. Jiménez y R. Aguado (Eds.), Didáctica del baloncesto en las etapas de
formación (pp.89-117). Editores, Madrid, 2003.
MANZANO, A. Baloncesto: cómo formar al jugador completo. Esencias del baloncesto de ataque. Gymnos,
Madrid, 2005.
MORENO, P. Y DEL VILLAR, F. El entrenador deportivo. Manual práctico para su desarrollo y formación. Inde
publicaciones, Barcelona, 2004.
THOMAS, J. R., Y NELSON, J. K. Métodos de investigación en actividad física. Paidotribo, Barcelona, 2006.
WISSEL, H. Baloncesto, aprender y progresar, 5ª ed. Paidotribo, Barcelona, 2005.
ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO: BALONMANO
Optativa 10 créditos (6 teóricos y 4 prácticos) 4º curso Anual
Relación con los objetivos de la titulación
Con esta asignatura, se busca dotar al alumno de un profundo conocimiento del balonmano, orientado al alto
rendimiento, dando continuidad a los contenidos desarrollados en la asignatura “Enseñanza de los deportes:
balonmano” impartida en el tercer curso. Los principales contenidos a trabajar son el estudio de los sistemas de
juego ofensivos y defensivos; el estudio y perfeccionamiento de los puestos específicos, siempre orientados a la
dirección y planificación de un equipo de Balonmano en alto rendimiento.
En este tercer nivel los alumnos ya descubrieron este juego deportivo colectivo y las ventajas y desventajas que les
ofrece en función del perfil profesional deseado, y presentan una alta motivación por conocer más sobre el
balonmano. En consecuencia, trataremos de ampliar las bases desde una perspectiva teórico-práctica y reflexiva, e
intentando que los alumnos aprecien las grandes utilidades que para su futuro profesional ofrece este deporte,
despertando su interés para completar su formación curricular entorno a este juego deportivo colectivo.
En este curso se profundiza en lo visto en Enseñanza de los deportes: balonmano, ampliando el estudio de la
táctica e iniciando el análisis y estudio del alto rendimiento en balonmano. Además, nos adentraremos en el
análisis real del juego del balonmano del alto nivel (liga Asobal y Champions) con la intención de unir los
conocimientos teóricos con el análisis del juego.
Estos objetivos generales interactúan entre sí como nexos que dan unidad global al programa, además de tratar de
interrelacionar los contenidos, las estrategias de enseñanza y el modelo de evaluación propuesto.
Establecer una conceptualización de la estructura funcional del balonmano.
Ofrecer al futuro licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, sobre las bases ofrecidas en
Balonmano y su Didáctica I y II, una amplia gama de conocimientos sobre los contenidos técnico-tácticos, con la
diversificación de modos de la técnica, para facilitar la plataforma de evolución táctica individual.
Profundizar en los medios básicos tácticos colectivos de ataque y defensa, así como en las bases de desarrollo de
los diferentes sistemas y formas más complejas del juego.
Conocer las características generales del proceso de aprendizaje y entrenamiento en la etapa de especialización
deportiva, estableciendo, al igual que se hacía en los niveles anteriores, unas líneas metodológicas generales y
específicas de enseñanza y entrenamiento.
Dotar al alumno de los elementos necesarios para su aplicación en la especialización elegida dentro del
rendimiento deportivo.
Plantear las líneas directrices en cuanto a la formación y dirección de equipo.
Relación con las competencias del egresado
Para ello se buscará el desarrollo de las siguientes competencias:
– Capacidad de toma de decisión y de resolución de problemas.
– Capacidad para poder comunicarse con los diferentes grupos en los que va a trabajar.
– Capacidad para planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento.
– Capacidad para aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales, durante la
dirección del entrenamiento deportivo en alto rendimiento.
Relación con otras materias
Fisiología del ejercicio, Enseñanza de la actividad física y del deporte, Aprendizaje y desarrollo motor, Valoración
biológica y funcional, Teoría y práctica del entrenamiento deportivo, Bases metodológicas de la investigación en
actividad física y en el deporte, Planificación del entrenamiento deportivo y prácticum.
Objetivos específicos de la asignatura
– Conocer los avances desarrollados en el proceso de aprendizaje y entrenamiento en balonmano.
– Profundizar y ampliar los conocimientos de las diversas formas de manifestación de los medios tácticos
colectivos en defensa y en ataque, tanto a través del análisis de las conductas de juego como mediante las
diferentes situaciones pedagógicas de aprendizaje.
– Estudiar el proceso de entrenamiento específico del portero y las coordinaciones entre el portero y su defensa.
– Desarrollar, por medio de situaciones genéricas y específicas dentro de una estructura de sistemas de juego, los
diferentes medios tácticos colectivos tanto en ataque como en defensa.
– Desarrollar exhaustivamente los diferentes sistemas de juego de ataque, transición, y defensa, así como las
diversas formas de ataque contra las diferentes formaciones defensivas.
– Conocer las diferentes respuestas del juego ofensivo ante situaciones especiales, así como su correspondiente
defensa.
– Profundizar en el conocimiento del contraataque y el balance defensivo.
– Desarrollar los medios y métodos de entrenamiento de las capacidades condicionales específicas.
– Indicar y analizar las características metodológicas más importantes de la formación y dirección de un equipo.
– Que los alumnos disfruten de la práctica del balonmano y les resulte gratificante en sí misma.
Programa de la enseñanza teórica, y programa de la enseñanza práctica
10 créditos [7 teóricos y 3 prácticos].
La asignatura está dividida en 11 bloques temáticos, y 23 temas, que a continuación pasamos a definir y desarrollar
su contenido.
B. T. I. Conceptualización y lógica estructural del balonmano
Tema 1. Análisis del juego. Análisis conceptual del balonmano. Estructuras. Terminología básica. Planos de
intervención. El balonmano y la cadena senso-motriz. Las fases y objetivos del juego. Los principios del juego.
Las intenciones tácticas individuales. Los medios tácticos colectivos. Los sistemas de juego. Los reglamentos.
Tema 2. Terminología y nomenclatura específica. Terminología. Conceptos. Simbología. Resolución de supuestos
prácticos y problemas tácticos.
B. T. II. Últimas tendencias en conceptualización y análisis del proceso de aprendizaje y entrenamiento en
balonmano
Tema 3. El proceso de aprendizaje y entrenamiento basado en la concepción cognitiva. Introducción. El
aprendizaje y el entrenamiento en los deportes de equipo basado en el conductismo. El aprendizaje y el
entrenamiento basado en el cognitivismo: nueva alternativa. Ejemplos de aprendizaje táctico y entrenamiento
condicional cognitivistas. Aportaciones realizadas desde el estructuralismo. La estructura cognitiva, coordinativa y
condicional. Construcción del modelo de entrenamiento cognitivista.
Tema 4. Percepción visual y creatividad en el acto táctico. Metodología de entrenamiento y aprendizaje
perceptivo. Percepción y balonmano. Importancia en el juego y en el aprendizaje. Análisis crítico de las propuestas
sobre el aprendizaje deportivo y, en especial, el perceptivo. Factores de influencia en la actividad perceptiva.
Manifestación de la actividad perceptiva en balonmano. Objetivos perceptivos en el proceso de formación del
jugador. La propuesta del Dr. Pinaud.
Tema 5. La selección de talentos en balonmano. Definición y conceptos. Síntesis histórica. Objetivos y
consideraciones generales. Pruebas y valoraciones. La valoración multidimensional y su aplicación al balonmano:
últimas tendencias en la búsqueda del futuro jugador talentoso. Parámetros y variables a tener en cuenta en el
aprendizaje y en el entrenamiento en función de las categorías base del balonmano español.
B. T. III. La táctica colectiva en ataque
Tema 6. Situaciones tácticas previas de asimetría o medios elementales. Concepto y objetivos. Estructura de
situaciones o modelos de enfrentamiento y sus variables. Bases técnico-tácticas de intervención. Metodología
específica. Aplicación práctica.
Tema 7. Los medios tácticos simples. Concepto y objetivos generales. Consideraciones. Bases tácticas. Aspectos y
variables a tener en cuenta. Metodología específica. Aplicación práctica.
Tema 8. Los medios tácticos básicos. Definición y clasificación. Objetivos. Bases técnico-tácticas de intervención.
Tipología, características y conductas determinantes en el juego de apoyos. Principios determinantes de la elección
de apoyo en el juego colectivo. Metodología específica. Aspectos y variables a tener en cuenta en el aprendizaje
(momento intervención, ‘tempo’, etc.). Aplicación práctica.
Tema 9. Los medios tácticos básicos. Definición y clasificación. Objetivos. Bases técnico-tácticas de intervención.
Tipología, características y conductas. Principios determinantes de la elección de apoyo en el juego colectivo.
Metodología específica. Aspectos y variables a tener en cuenta en el aprendizaje (momento intervención, ‘tempo’,
etc.). Utilización en el alto rendimiento. Aplicación práctica.
B. T. IV. La táctica colectiva en defensa. Análisis de los medios tácticos elementales y simples
Tema 10. Conceptualización y consideraciones generales. Concepto, objetivos y características. Principios
fundamentales y exigencias. Concepto de ”línea de tiro” y concepto de “bloque defensivo”. Tipología, estructura y
medios tácticos simples y básicos defensivos. Sistemática de entrenamiento y metodología de aprendizaje general.
Tema 11. Los medios tácticos simples. Concepto y objetivos generales. Consideraciones. Bases tácticas. Aspectos
y variables a tener en cuenta. Metodología específica. Aplicación práctica.
Tema 12. Los medios tácticos básicos. Definición y clasificación. Objetivos. Bases técnico-tácticas de
intervención. Tipología, características y conductas determinantes en el juego de apoyos. Principios determinantes
de la elección de apoyo en el juego colectivo. Metodología específica. Aspectos y variables a tener en cuenta en el
aprendizaje (momento intervención, ‘tempo’, etc.). Utilización en el alto rendimiento. Aplicación práctica.
B. T. V. Sistemas de juego en ataque
Tema 13. Introducción a los sistemas de juego ofensivos. Definición y consideraciones. Parámetros que definen un
sistema de juego ofensivo. Taxonomía. Definición y estructura de cada sistema. Tipología y variantes.
Posibilidades de actuación y funcionamiento del sistema. Funciones de los jugadores. Criterios generales de
utilización más adecuada. Aspectos a tener en cuenta en el aprendizaje. Metodología de aplicación práctica.
B. T. VI. Sistemas de juego en defensa
Tema 14. Introducción a los sistemas de juego defensivos. Definición, consideraciones e interpretación básica.
Parámetros que definen un sistema de juego defensivo. Concepto de líneas de juego. Las diferentes
responsabilidades en el marcaje. Taxonomía. Definición y estructura de cada sistema. Tipología y variantes.
Posibilidades de actuación y funcionamiento del sistema. Funciones de los jugadores. Criterios generales de
utilización más adecuada. Aspectos a tener en cuenta en el aprendizaje. Metodología de aplicación práctica.
B. T. VII. El portero. Análisis de las diferentes escuelas. El portero: coordinación con su defensa y metodología de
entrenamiento específico
Tema 15. El portero. Los diferentes estilos en la portería: evolución y desarrollo. Análisis de las principales
escuelas. Ventajas y desventajas. Entrenamiento de las diferentes capacidades y habilidades específicas de los
guardametas en la etapa de perfeccionamiento. Singularidades de la intervención ante el lanzamiento en función de
los puestos específicos. Metodología específica. Aspectos y variables a tener en cuenta en el aprendizaje. La
colaboración entre el portero y su defensa. Aplicación práctica general y específica.
B. T. VIII. La fase de transición. El contraataque y el balance defensivo
Tema 16. El contraataque. Definición, objetivos y consideraciones generales. Principios fundamentales del
contraataque. Fases de desarrollo del contraataque: inicio, transición y culminación. Estructura en bloques: las
oleadas. Organización y ejecución directa y apoyada. Aspectos y variables a tener en cuenta en el aprendizaje.
Metodología de aplicación práctica.
Tema 17. El repliegue defensivo. Definición, objetivos y consideraciones generales. Principios fundamentales del
balance defensivo. Transición y ocupación de zonas defensivas. Aspectos a tener en cuenta en el aprendizaje.
Metodología de aplicación práctica.
B. T. IX: Las situaciones de desigualdad numérica
Tema 18. Las situaciones de desigualdad numérica. Objetivo general, medios y consideraciones generales.
Principios básicos. Bases a tener en cuenta en el ataque en inferioridad. Diferentes estrategias de intervención.
Metodología de aplicación práctica.
B. T. X. La formación y la dirección de equipo
Tema 19. La dirección de equipo en balonmano. Consideraciones generales. Evolución en la dirección de equipo a
lo largo de las diferentes etapas de aprendizaje y entrenamiento. Misiones y funciones del director técnico del club
o escuela de balonmano. Misiones y funciones del entrenador de un equipo de base. Misiones y funciones del
primer y segundo entrenador de un equipo, así como del preparador físico. La dirección y planificación de los
entrenamientos. Planificación y dirección de los partidos. La creación de un club, equipo y escuela de balonmano.
Elementos a considerar y pasos fundamentales La relación con las estructuras del equipo o del club.
Tema 20. Análisis de la estrategia en balonmano. Aplicación práctica. Las planillas de recogida de información:
objetivos, tipos, finalidad, etc. La confección de nuestras propias planillas en función de nuestros intereses.
Medios de control y seguimiento de equipos contrarios. El uso y ventajas de las nuevas tecnologías. Preparación
estratégica pre-partido en función de los datos recogidos.
B. T. XI. La preparación física y la planificación del entrenamiento para balonmano
Tema 21. La preparación condicional como parte integral del proceso de entrenamiento deportivo en balonmano.
Objetivos de la preparación condicional específica. Proceso metodológico de aplicación de la preparación
condicional específica. Características metodológicas de aplicación de la preparación física específica. Análisis y
definición de la carga interna y externa en balonmano. Diferenciaciones de aplicación por necesidades de puestos
específicos. La relación de la preparación condicional con la coordinativa y la cognitiva.
Tema 22. La planificación en el entrenamiento de balonmano. La planificación en equipos señor y las categorías.
Objetivos y medios según periodos y mesociclos del entrenamiento anual. Esquema de la sucesión de objetivos en
la programación del entrenamiento durante el periodo preparatorio, general y específico. Estudio de los objetivos
de las diferentes etapas. Estudio de los contenidos de las diferentes etapas. Control de entrenamientos tests de
valoración de los distintos factores en balonmano. El factor competición y su influencia en el rendimiento. Bases
de la preparación psicológica para superar los factores externos.
Se requiere asistencia a clases Teóricas, y a más de un 85% de asistencia a las clases Prácticas. Si eso no sucediera
el alumno deberá realizar una prueba de carácter teórico práctico el día del Examen Final, si fuese posible, sino se
indicará la fecha de la prueba práctica ese día.
Las sesiones teóricas se desarrollarán en un aula de la universidad, para la parte práctica será necesario un pabellón
con el material específico para este deporte, así como el alumno deberá llevar la indumentaria adecuada y material
para recoger la información que en la misma se explique.
Metodología
Debemos entender por proceso metodológico el seguimiento formal de la asignatura y a su adecuación a los
objetivos propuestos. Durante este proceso deben cumplirse una serie de valores específicos que garantizan el
éxito de todo proceso de enseñanza – aprendizaje:
– Adecuación do proceso a la realidad de los alumnos.
– Relación directa teoría – práctica.
– Adecuación de la práctica a los medios.
– Coherencia entre asimilación y evaluación.
– Capacidad de adaptación y revisión del programa.
En este apartado intentaremos establecer nuestras propuestas de actuación durante el proceso de enseñanza –
aprendizaje, basándonos en la importante evolución e intensificación observada en el estudio de la actividad física,
tanto en sus aspectos teóricos como en sus aplicaciones prácticas.
Teniendo en cuenta el carácter teórico – práctico que caracteriza al enfoque de la materia, nuestra determinación
con respecto a utilización de métodos será variada, dependiendo de las circunstancias de cada bloque temático y de
la intención final u objetivos de estos. Los métodos no son jamás absolutos, sino que deben complementarse unos
con los otros, esta variedad, de forma controlada, permitirá obtener un mejor aprendizaje. No obstante se optará,
en la medida de lo posible, por una metodología activa, que haga progresar al alumno tanto desde el punto de vista
de adquisición de conocimientos, como desde la formación de actitudes y hábitos, despertando su interes,
promovendo su iniciativa y desarrollando en él, el deseo de saber cada vez más y mejor.
Nos decantamos por un “modelo constructivista” (que el alumno participe en la construcción de su propio
conocimiento) y un “modelo de aprendizaje significativa” y esto implica utilizar fundamentalmente, métodos de
ensiñanzacentrados en el alumno en los que la participación de éste en la toma de decisiones, y sus posibilidades
de creación, sean cada vez mayores.
La metodología viene determinada normalmente por:
– Los objetivos específicos y operativos de cada bloque temático.
– El contenido a impartir en cada tema.
– La disponibilidad / adaptación de recursos a la situación de enseñanza y de los propios contenidos.
– El grado de implicación del alumno, referido a que en el acto de enseñar se sitúa mucho más allá del encuentro
regular de estos con el profesor en el aula, es decir, aquí el profesor aunque posiblemente adopte un maior rol de
“actor”, será posteriormente, a través de las actividades complementarias y de las reflexiones post – sesión, cuando
el alumno se implique en tareas de tipo participativo – emancipativo.
Concebir toda la materia de forma práctica sería aislarla del resto de las disciplinas que la enriquecen y
complementan. Llegar a realizar unas habilidades deportivas específicas, no es exclusivo y determinante para
comprender las necesidades del proceso de enseñanza – aprendizaje. El enfoque práctico con el correspondiente
soporte teórico facilitará la sensibilización del alumno con las peculiaridades de la materia, con sus esigencias y
necesidades físicas, permitiendo desarrollar la capacidad creativa en la aprendizaje al poner en práctica el carácter
experimental de esta.
Dentro del trabajo docente y refiriéndose a la enseñanza de contenidos teóricos, se distinguen diferentes técnicas
de comunicación didáctica ( la lección magistral, la discusión dirigida, el análisis crítico de textos o de trabajos
realizados por los alumnos; técnica de tarea dirigida, que podrá realizarse durante la clase o fuera de la misma,
sobre la base de instrucciones precisas).
Para los contenidos prácticos podemos distinguir los siguientes estilos de enseñanza (mando directo;
descubrimiento guiado; resolución de problemas y enseñanza recíproca).
Los objetivos claves de los contenidos teórico – prácticos se pueden concretar en dos: por un lado, lo que el
alumno vivencie el deporte, para sensibilizarse sobre el valor del mismo, y adquiriendo una mayor comprensión de
los contenidos teóricos y, por otro lado, que adquieran las competencias docentes básicas sobre la aplicación de
metodologías, recursos y estrategias didácticas en diferentes momentos docentes.
Además, el alumno dispone de un Campus virtual, en el cual puede acceder a toda la documentación entregada por
el profesor, así como contactar mediante el chat con el profesor. Todo ello ayuda y facilita el aprendizaje al ritmo y
necesidades del alumno.
Aceptadas las ideas propuestas y partiendo de la base de que se pretende un alumno participativo y no un mero
oyente, pasamos a determinar las actividades propuestas de carácter teórico y de carácter práctico. La elección de
esta muestra de actividades no agota las posibilidades ni supone su indeclinable ejercicio, puesto que hay que
evitar dos importantes riesgos:
– Que la rígida programación haga del trabajo un verdadero condicionante.
– Que, por el mismo motivo, se atente contra la creatividad, liberdad, sentido de responsabilidad del educando.
Actividades propuestas de carácter teórico:
– Análisis de vídeo de partidos oficiales, identificando los elementos estudiados y analizándolos.
– Búsqueda de información bibliográfica (biblioteca, Internet...).
– Lecturas de documentos. Resumo, análisis crítica y exposición en clase.
– Debate y discusiones sobre determinados temas relacionados con la iniciación deportiva.
– Auto-observación y análisis en vídeo de la propia ejecución de algunas situaciones de juego, o de compañeros.
– Actividades propuestas de carácter práctico:
– Las prácticas físicas programadas a lo largo del curso como son las sesiones realizadas en el horario académico.
Recomendaciones de estudio
Para la elaboración de los trabajos de esta asignatura se hace necesario la búsqueda de información, así como la
lectura de la misma y visionado de vídeos, para llegar a realizar aportaciones personales o posicionarse con alguno
de los autores estudiados. Por ello se hace necesaria una dedicación de 30-40 horas para poder realizar las
actividades propuestas en esta asignatura.
Los conocimientos necesarios para afrontar la asignatura son los aprendidos en fundamentos de los deportes I:
balonmano y enseñanza de los deportes: balonmano, así como los propios de las diferentes asignaturas que el
alumno ha tenido hasta este curso.
Sistema de evaluación
Presencialidad
Será necesario asistir a un 85% de las sesiones prácticas.
Convocatoria de junio, en evaluación continua
– Examen final: 45% de la calificación definitiva. Para la realización de la media aritmética de todas las notas es
imprescindible obtener en este examen un mínimo de 4.0 puntos.
– Examen parcial 1: 10% de la calificación definitiva.
– Examen parcial 2: 10% de la calificación definitiva.
En ambos parciales es necesario alcanzar un cinco para liberar materia.
Trabajos y prácticas: 35% de la calificación definitiva.
Evaluación en recuperación: 100% examen.
Es necesario haber entregado una los trabajos obligatorios. En Recuperación el examen teórico tendrá un valor del
100%.
Evaluación de septiembre en evaluación continua
Examen final: 100%, pero es imprescindible haber entregado y aprobado los trabajos obligatorios.
Materiales necesarios
El alumno no tiene que aportar ningún material especial para el normal desarrollo de la asignatura.
Actividades complementarias
Las actividades propuestas a realizar por los alumnos en estas y fuera de estas serían:
– Proposición e realización de distintos calentamientos.
– Asistencia a partidos de balonmano.
– Asistencia a entrenamientos de balonmnao.
– Participación en seminarios relacionados con: deportes de equipo, iniciación deportiva, etc.
– Asistencia a cursos, congresos, jornadas sobre Balonmano, etc.
– Las actividades propuestas hasta ahora no deben tomarse en ningún momento como formulaciones cerradas. Ya
que a lo largo del curso pueden surgir ciertos condicionantes que hagan variar u omitir actividades, y por otro lado
introducir otras que sean de mayor interes por circunstancias determinadas.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
ANTÓN, J. L. Balonmano: Táctica grupal defensiva. Concepto, estructura y metodología. Madrid: Grupo
Editorial Universitario, 2003. ISBN: 978-84-8491-222-4.
ANTÓN, J. L. Balonmano: Táctica grupal ofensiva. Concepto, estructura y metodología. Madrid: Gymnos, 1998.
ISBN: 978-84-8013-153-7.
ESPART, X. Apuntes de balonmano. Barcelona: Inéditos, 2004.
VVAA. Reglas de juego. Madrid: Real Federación Española de Balonmano, 2008.
Bibliografía complementaria
ANTÓN, J. L. Entrenamiento en balonmano. Bases de la construcción de un proyecto de formación. Barcelona:
Paidotribo, 2003.
GARCÍA, J. Balonmano. Madrid: Comité Olímpico Español, 1992.
LAGUNA, M. Los aspectos de percepción y toma de decisión. Su importancia en la formación táctica de
jugadores jóvenes. Comunicación presentada en las Jornadas sobre Entrenamiento con Jóvenes en Balonamno.
“La transición del jugador juvenil a la categoría senior” Problemática. Alcobendas, Madrid: Real Federación de
Balonmano, 1997.
SEIRUL-LO, F. Preparación física aplicada a los deportes de equipo: balonmano. A Coruña: Centro Galego de
Documentación e Edicións Deportivas, 1993.
VVAA. Comunicaciones técnicas. Madrid: Real Federación española de Balonmano, 2007.
Web relacionadas
Real Federación de Balonmano.
http://www.rfebm.com
Asociación Entrenadores Balonmano.
http://www.aebm.com
ASOBAL.
http://www.sportec.com/www/asobal
ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO: FÚTBOL
Optativa 10 créditos (6 teóricos y 4 prácticos) 4º curso Anual
Relación con los objetivos de la titulación
– Adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes
manifestaciones.
– Conocer y comprender los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la motricidad
humana.
– Conocer y comprender la estructura y función de las diferentes manifestaciones de la motricidad humana.
– Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte,
con atención a las características individuales y contextuales de las personas.
– Comprender la literatura científica del ámbito de la actividad física y el deporte en lengua inglesa y en otras
lenguas de presencia significativa en el ámbito científico.
– Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo.
– Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y para el
aprendizaje autónomo.
– Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional.
Relación con las competencias del egresado
– Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte,
con atención a las características individuales y contextuales de las personas.
– Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles.
– Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales durante la dirección del
entrenamiento deportivo.
– Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad de
entrenamiento deportivo.
Relación con otras materias
Fundamentos de los deportes, Enseñanza de los deportes, Fundamentos de la estrategia y la táctica deportiva,
Aprendizaje y desarrollo motor, Sistemática y Juegos motores, Enseñanza de la actividad física y el deporte.
Objetivos específicos de la asignatura
Analizar y comprender las posibilidades de entrenamiento del fútbol, para conseguir competencia en el diseño y
planificación desde el conocimiento de la estructura y características del juego.
Saber aplicar diferentes tipos de calentamiento en el fútbol, así como diferentes métodos de entrenamiento de las
cualidades físicas para un diseño eficaz del proceso de entrenamiento en el fútbol.
Saber planificar el entrenamiento de un equipo de fútbol.
Adquirir el conocimiento teórico y práctico de los sistemas de juego más utilizados en el fútbol.
Programa de la enseñanza teórica
Unidades didácticas
Tema 1. Los sistemas de juego en el fútbol. Sistemas de juego más utilizados. Desarrollo de los sistemas de juego.
Cómo trabajar los sistemas de juego: líneas, puestos específicos, ataque y defensa. La preparación estratégica de
un equipo de fútbol.
Tema 2. El preparador físico en un equipo de fútbol. Introducción. Funciones específicas del Preparador Físico de
un equipo de fútbol. Otras funciones del Preparador Físico.
Tema 3. El calentamiento en un equipo de fútbol. Introducción al calentamiento. Partes del calentamiento.
Ejemplos de calentamiento en el fútbol.
Tema 4. La resistencia en el fútbol. Introducción a la resistencia. Métodos de entrenamiento de la resistencia.
Ejemplos del trabajo de la resistencia en el fútbol.
Tema 5. La fuerza en el fútbol. Introducción a la fuerza. Métodos de entrenamiento de la fuerza. Ejemplos del
trabajo de la fuerza en el fútbol.
Tema 6. La velocidad en el fútbol. Introducción a la velocidad. Métodos de entrenamiento de la velocidad.
Ejemplos del trabajo de la velocidad en el fútbol.
Tema 7. La flexibilidad en el fútbol. Introducción a la flexibilidad. Métodos de entrenamiento de la flexibilidad.
Ejemplos del trabajo de la flexibilidad en el fútbol.
Tema 8. Planificación del entrenamiento de un equipo de fútbol. Fundamentación teórica. Tendencias actuales de
planificación en el fútbol. Planificación y evaluación del entrenamiento. Ejemplo de una planificación de un
equipo de fútbol.
Tema 9. Otros temas de interés en el fútbol actual. Las Escuelas deportivas en el fútbol. La nutrición del futbolista.
La recuperación del futbolista. Aspectos psicológicos del fútbol: Cohesión de equipo. Nuevas tecnologías
aplicadas al fútbol. Análisis del juego e investigación en el fútbol.
Programa de la enseñanza práctica
Bloque I. Sistemas de juego
Bloque II. Calentamiento en el fútbol
Bloque III. Resistencia en el fútbol
Bloque IV. Fuerza en el fútbol
Bloque V. Velocidad en el fútbol
Bloque VI. Flexibilidad en el fútbol
Metodología
Clases teóricas: Se basarán en el desarrollo de los contenidos de la asignatura mediante la exposición del profesor
y un trabajo autónomo del alumno, mediante la lectura del temario de la asignatura y la documentación de apoyo.
En estos planteamientos se emplearan planteamientos individuales, grupales y de gran grupo. Los alumnos
dispondrán en copistería y e-learning de un programa dossier con la información detallada en cuanto al
funcionamiento de la asignatura en todos sus aspectos.
Clases prácticas: Se buscará conseguir en los alumnos la vivencia del proceso de enseñaza en todas sus vertientes
(docente-entrenador y alumno-jugador). Se busca que el alumno adquiera un rol participativo en su proceso de
aprendizaje (formación de futuros formadores).
Además, el alumno dispone de un Campus Virtual donde tendrá acceso a los documentos de la asignatura.
También podrá ponerse en contacto con el profesor vía e-mail para cualquier duda o pregunta fuera del horario de
atención al alumno.
Recomendaciones de estudio
Se recomienda al alumno que asista a congresos, seminarios, etc. relacionados con el fútbol con el fin de conocer
los últimos avances y tendencias en la investigación y el entrenamiento de este deporte.
Sistema de evaluación
Presencialidad
Es requisito imprescindible para poder aprobar la asignatura la adquisición de la suficiencia práctica, bien
mediante la asistencia presencial al 85% de las sesiones prácticas o, en su defecto, superando un examen escrito
que versará sobre las prácticas de la asignatura y que se realizará el día del examen final.
Tipo examen y porcentaje
– Parcial 1: 10%.
– Parcial 2: 10%
– Final: 50%.
– Trabajos y prácticas: 30%.
Nota de Corte en parciales y trabajos y prácticas 5.0 en todas las evaluaciones.
Materia Aprobada se elimina y se guarda hasta septiembre.
Sólo se hace media con todas las partes aprobadas (5.0).
Trabajos y ejercicios
El alumno deberá realizar un trabajo sobre una sesión práctica de fútbol que expondrá en clase.
Evaluación de septiembre
– Examen: 70%.
– Prácticas: 30%.
Materiales necesarios
El alumno deberá asistir a las clases prácticas con material deportivo apropiado.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
WEINECK, J. Y FERNANDEZ, M. Fútbol total. Entrenamiento físico del futbolista. Barcelona: Ed. Paidotribo,
2005. 840. ISBN: 8480191619.
Bibliografía complementaria
COMETTI,G. Fútbol y musculación. Barcelona: Ed.Inde, 1999. 232. ISBN: 8495114909.
FEDERACIÓN INTERNACIONAL DE FÚTBOL ASOCIACIÓN. Reglas de juego. Zurich, 2008.
GARCÍA MANSO, J.M. ET AL. Planificación del entrenamiento deportivo. Madrid: Ed.Gymnos, 1996. 169.
ISBN: 8480130547.
GARCÍA MANSO, J.M. ET AL., La velocidad. Madrid: Ed.Gymnos, 1998. 288. ISBN: 978-84-8013-115-5.
GONZÁLEZ, J.J. Y GOROSTIAGA, E. Fundamentos del entrenamiento de la fuerza. Aplicación al alto
rendimiento deportivo. Barcelona: Ed. Inde, 1996. 321. ISBN: 978-84-87330-38-4.
LÓPEZ, J. 500 juegos para el entrenamiento físico con balón. Sevilla: Ed. Wanceulen, 2001. 215. ISBN:
978-84-87520-97-6.
MORENO, M. y cols. Táctica, evolución del fútbol y sistemas de juego. Curso nivel-3. Madrid: Federación
Española de Fútbol. Escuela Nacional, 2006. 190. ISBN: 978-84-8229-102-4.
MORENO, M. y cols. Técnica aplicada al alto rendimiento. Curso nivel-3. Madrid: Federación Española de
Fútbol. Escuela Nacional, 2006. 174. ISBN: 978-84-8229-103-1.
NAVARRO, F. La resistencia. Madrid: Ed.Gymnos, 1998. 300. ISBN: 978-84-8013-114-8.
NORRIS, C. La flexibilidad: Principios y práctica. Barcelona: Ed. Paidotribo, 1998. 211. ISBN: 8480192526.
Web relacionadas
http://www.rfef.es
http://www.ffrm.es
http://www.futbolbase.com
http://www.futbolpreparadoresfisicos.com
http://www.abfutbol.com
http://www.efdeportes.com
ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO: NATACIÓN
Optativa 10 créditos (6 teóricos y 4 prácticos) 4º curso Anual
Relación con los objetivos de la titulación (y con competencias del egresado)
La aportación en conocimientos de esta materia, supone respecto a los objetivos de la Titulación, la posibilidad de:
a) Conocer y comprender los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la motricidad
humana.
b) Conocer y comprender la estructura y función de las diferentes manifestaciones de la motricidad humana.
c) Conocer y comprender los fundamentos del deporte.
d) Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte,
con atención a las características individuales y contextuales de las personas.
e) Comprender la literatura científica del ámbito de la actividad física y el deporte en lengua inglesa y en otras
lenguas de presencia significativa en el ámbito científico.
f) Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo.
g) Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y para el
aprendizaje autónomo.
h) Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional.
A nivel de las competencias de los egresados, supone:
a) Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles.
b) Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales durante la dirección del
entrenamiento deportivo.
c) Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de actividad física y deporte
entre la población que realiza entrenamiento deportivo.
d) Identificar los riesgos que se derivan para la salud de los deportistas de la práctica de actividades físicas
inadecuadas en el contexto del entrenamiento deportivo.
e) Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de entrenamiento deportivo.
f) Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad de
entrenamiento deportivo.
Relación con otras materias
La asignatura de Alto rendimiento deportivo: Natación tiene una relación directa y fundamental con las asignaturas
Fundamentos de los deportes II: Natación y actividades acuáticas, y con Enseñanza de los deportes: Natación y
actividades acuáticas. Los conocimientos y contenidos adquiridos en otras asignaturas (Psicología de la actividad
física y del deporte, Fisiología del ejercicio, Biomecánica de las técnicas deportivas, Bases del acondicionamiento
físico, Teoría y práctica del entrenamiento deportivo, Planificación del entrenamiento deportivo) son puestos de
manifiestos y aplicados de forma específica en ésta.
Objetivos específicos de la asignatura
– Analizar y comprender las posibilidades metodológicas del proceso de enseñanza-aprendizaje de la natación.
– Adquirir los conocimientos para programar y planificar el entrenamiento en natación, orientado hacia el alto
rendimiento deportivo.
– Estudiar y experimentar los diferentes métodos de entrenamiento (en agua y en seco) en natación.
– Conocer las características, los tipos y desarrollo de las competiciones en natación.
– Aplicar los conocimientos fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales en el entrenamiento de la
natación.
– Diseñar adecuadamente procedimientos de calentamiento y vuelta a la calma en relación con las características
del nadador y tipos de competiciones.
– Seleccionar y plantear test de valoración y control del entrenamiento y del nadador según el momento de la
temporada y las capacidades físicas y/o técnicas más relevantes.
– Conocer y diferenciar las fases, marcos situacionales y microsituaciones de juego en waterpolo.
– Estudiar y experimentar mediante la práctica las características principales de los sistemas tácticos de juego en
waterpolo.
Programa de la enseñanza teórica
Bloque temático I. Natación
Tema 1. Principios y bases teóricas del entrenamiento aplicados en natación.
Tema 2. Procedimientos de calentamiento y vuelta a la calma específicos.
Tema 3. Métodos específicos de entrenamiento de la resistencia.
Tema 4. Métodos específicos de entrenamiento de la fuerza.
Tema 5. Métodos específicos de entrenamiento de la velocidad.
Tema 6. Métodos específicos de entrenamiento de la flexibilidad.
Tema 7. Métodos específicos de entrenamiento de la técnica.
Tema 8. Procedimientos de valoración y control del entrenamiento y del nadador.
Tema 9. Planificación y periodización de las cargas de entrenamiento.
Tema 10. Análisis de la competición. Planteamientos tácticos de competición.
Bloque temático II. Waterpolo
Tema 11. Fases de juego.
Tema 12. Marcos situacionales y microsituaciones de juego.
Tema 13. Sistemas tácticos de juego ofensivos.
Tema 14. Sistemas tácticos de juego defensivos.
Programa de la enseñanza práctica
Bloque temático I. Natación
Práctica 1. Calentamiento y vuelta a la calma.
Práctica 2. Métodos de resistencia en seco.
Práctica 3. Métodos de resistencia en agua.
Práctica 4. Métodos de fuerza en seco.
Práctica 5. Métodos de fuerza en agua.
Práctica 6. Métodos de velocidad en seco.
Práctica 7. Métodos de velocidad en agua.
Práctica 8. Tests de valoración y control.
Bloque temático II. Waterpolo
Práctica 9. Sistemas tácticos de juego en igualdad numérica.
Práctica 10. Sistemas tácticos de juego en desigualdad numérica.
Práctica 11. Waterpolo. Competición.
Metodología
La metodología se establece en relación con los contenidos y atendiendo a los objetivos planteados en la
asignatura. De forma general el planteamiento de las clases se estructura en dos grupos:
– En las clases magistrales teóricas, el profesor expondrá la información sobre los contenidos teórico-prácticos de
la asignatura. También se resolverán dudas sobre los contenidos explicados. Para ello se contarán con medios
audiovisuales: vídeos, imágenes, diapositivas, gráficos, etc.
– En las sesiones prácticas se busca la participación activa de los alumnos. A partir del aprendizaje inicial recibido
en la formación práctica impartida por el profesor, se trata de que los alumnos elaboren y apliquen sus propuestas
de enseñanza aprendizaje sobre los estilos de natación y waterpolo. De esta forma se responsabiliza al alumno de
su propio aprendizaje. El rol del profesor en las sesiones prácticas se dirigirá en primer lugar al planteamiento de
tareas de enseñanza aprendizaje relevantes sobre los contenidos de la asignatura. En segundo lugar, realizará una
labor de control y seguimiento de las propuestas elaboraas y aplicadas en campo por los alumnos.
Como herramienta de apoyo se cuenta con el Sistema E-learning, donde se podrá consultar la programación de la
asignatura, diapositivas del profesor, criterios de elaboración del trabajo, convocatorias de exámenes y horas de
atención al alumno.
Recomendaciones de estudio
Para seguir el desarrollo correcto de las clases, alcanzar las capacidades establecidas y cumplir con los objetivos
de la asignatura se recomienda:
1. Seguir las indicaciones del profesor al inicio de la asignatura respecto a los objetivos, contenidos, criterios de
evaluación, horarios, sistema de calificación, calendario de clases, criterios de elaboración de los trabajos,
exámenes, normas de clase y atención al alumno.
2. Asistir a las clases teóricas, prácticas y tutorías participando en ellas de forma activa.
3. Consultar la bibliografía recomendada en la guía de la asignatura.
4. Asistir a las tutorías académicas para resolver cualquier tipo de dudas relacionadas con la asignatura.
Sistema de evaluación
Presencialidad
Lo establecido por la normativa de la universidad. 60% clases teóricas y 85% sesiones prácticas.
Tipo examen y porcentaje
– Parcial 1: 15%. Tipo test y ejercicios prácticos.
– Parcial 2: 15%. Tipo test y ejercicios prácticos.
– Global: 40%. Tipo test y ejercicios prácticos.
Trabajos y ejercicios
– Realización de casos prácticos relacionados con el diseño y planificación del entrenamiento en natación (20%).
– Análisis de un video de waterpolo (10%).
Evaluación en recuperación
– Global: 60%. Tipo test y caso práctico.
– Trabajo: 40%. Realización de casos prácticos relacionados con el diseño y planificación del entrenamiento en
natación.
Evaluación de septiembre
El alumno deberá presentarse a todas las partes no superadas en la convocatoria de febrero/junio. Debiendo
aprobar cada una de las mismas (parcial, final y trabajos) para poder aprobar la asignatura. La nota de corte para
cada una de las mismas será de 5.
Materiales necesarios
(Campo nuevo: PC, lápiz memoria, ropa-vestuario, otro tipo material…).
Se aconseja la utilización por parte del alumno de un lápiz memoria para la recopilación de diferentes
informaciones que puedan surgir durante las clases teóricas.
Para las clases prácticas es obligatorio, por normativa de la instalación, el uso de bañador y gorro de baño.
También se recomienda llevar gafas de natación, chanclas y toalla.
Actividades complementarias
Se recomienda la realización de actividades complementarias relacionadas con la asignatura (cursos, seminarios,
congresos, etc.).
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
LLORET, M. (1998). Waterpolo. Técnica-Táctica-Estrategia. Madrid: Editorial Gymnos.
MAGLISCHO, E.W. (2009). Natación. Técnica, entrenamiento y competición. Barcelona: Editorial Paidotribo.
NAVARRO, F. & ARSENIO, O. (2002). Natación II. La Natación y su Entrenamiento. Técnica, Planificación y
Análisis Pedagógico. Madrid: Gymnos.
NAVARRO, F. & RIVAS, A. (2001). Planificación y control del entrenamiento en natación. Madrid: Gymnos.
REAL FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE NATACIÓN (2009). Reglamento de Waterpolo (2009-2013). Madrid:
Escuela Nacional de Entrenadores.
REAL FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE NATACIÓN (2009). Reglamento de Natación (2009-2013). Madrid:
Escuela Nacional de Entrenadores.
Bibliografía complementaria
ARGUDO, F. & LLORET, M. (2007). Investigación en Waterpolo (1990-2003). Murcia: Diego Marín.
ESCUELA NACIONAL DE ENTRENADORES (1984). Apuntes del curso de Entrenador Nacional de Natación.
Madrid: Real Federación Española de Natación.
FAHNEMANN, Técnica de braza, E.N.E., Madrid.
FAHNEMANN, Técnica de crol, E.N.E., Madrid.
FAHNEMANN, Técnica de espalda, E.N.E., Madrid.
FAHNEMANN, Técnica de crol, E.N.E., Madrid.
FAHNEMANN, Técnica de estilos individual, E.N.E., Madrid.
HANNULA, D. & THORNTON, N. (2007). Entrenamiento óptimo en natación. Barcelona: Hispano Europea.
LORENZO, R., CAMIÑA, F., PARIENTE, S. & CANCELA, J.M. (2009). Tratado de la natación. Del
perfeccionamiento al alto rendimiento. Barcelona: Editorial Paidotribo.
NAVARRO, F., OCA, A. & CASTAÑÓN, F.A. (2003). El entrenamiento del nadador joven. Madrid: Gymnos.
PLATONOV, V.N. & FESSENKO, S.L. (1994). Los sistemas de entrenamiento de los mejores nadadores del
mundo. Barcelona: Editorial Paidotribo.
Web relacionadas
http://www.fina.org
http://www.rfen.es
http://www.fnrm.es
ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO: VELA Y PIRAGÜISMO
Optativa 10 créditos (6 teóricos y 4 prácticos) 4º curso Anual
Relación con los objetivos de la titulación
– Adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes
manifestaciones.
– Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza – aprendizaje relativos a la actividad física y del
deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas.
– Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional.
– Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles.
– Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica actividad física y del deporte,
entre la población que realiza entrenamiento deportivo.
– Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad de
entrenamiento deportivo.
Relación con las competencias del egresado
Igualmente esta asignatura presenta una relación integral con la práctica totalidad de las competencias del egresado
de la titulación, siendo la relación más directa con las siguientes competencias:
– Capacidad de planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físicodeportivas.
– Capacidad de elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades e instalaciones deportivas.
– Capacidad de desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo.
– Capacidad de desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional.
Relación con otras materias
Educación Física de base; Fundamentos de los deportes I y II; Aprendizaje y desarrollo motor; Enseñanza de la
Actividad Física y el deporte; Enseñanza de los deportes: Vela.
Objetivos específicos de la asignatura
– Formar integralmente a futuros profesionales en el deporte de vela.
– Adquirir los conocimientos suficientes para la programación y planificación del entrenamiento deportivo de los
deportes náuticos.
– Conocer las características de las competiciones en vela.
– Conocer y adquirir habilidades técnico-tácticas específicas de competición en vela.
– Conocer y vivenciar los diferentes métodos de entrenamiento en vela.
Programa de la enseñanza teórica y programa de la enseñanza práctica
Tema 1. El entrenamiento deportivo en vela. El entrenamiento de la fuerza en vela. El entrenamiento de la
resistencia en vela. El entrenamiento de la velocidad en vela. El entrenamiento de la flexibilidad en vela. El
entrenamiento de la coordinación en vela.
Tema 2. La vela adaptada a discapacitados. Beneficios de la vela para los discapacitados. Tipos de embarcaciones
adaptadas. Criterios de clasificación en vela adaptada.
Tema 3. El crucero a vela. Dimensiones, estructura, accesorios y elementos de amarre. Maniobras: amarras,
fondeo, atraque y efectos de la hélice. Seguridad y emergencia en el mar: hombre al agua, remolque, tormentas
eléctricas, y material de seguridad. Navegación: conocimientos teóricos, cartas de navegación, rumbos y aguja
náutica. Comunicaciones: conocimiento y uso de la estación VHF, diferentes tipos de mensajes y el canal 16.
Propulsión mecánica: tipos de motores, niveles, arranque, mandos de maniobra y sistema eléctrico.
Tema 4. Técnicas y maniobras de navegación avanzadas en windsurf. Izado del aparejo en waterstar. Salida en
beachstar. Trasluchada con viento. Uso de los cabos de arnés. Tipos de tablas y aparejos de Fun.
Tema 5. Kitessurf: Tipos de cometas. Montaje y desmontaje del aparejo. Ventana de vuelo. Arriado e izado en
tierra. Maniobras básicas. Maniobra de body drag.
Metodología
La metodología variará en función de los contenidos que se traten en cada momento y atendiendo a los objetivos
planteados por la asignatura. En general las clases se estructurarán en dos grupos:
– Sesiones teóricas: el profesor desarrollará los contenidos de la asignatura mediante la exposición teórica y
respuestas a dudas surgidas.
– Sesiones prácticas: en las que se afianzarán los conocimientos adquiridos en las exposiciones teóricas y
desarrollarán las habilidades expuestas en las mismas.
Además, el alumno dispone de un Campus Virtual donde tendrá acceso a los documentos de la asignatura
entregados por el profesor. También podrá ponerse en contacto con el profesor vía e-mail para cualquier duda o
pregunta fuera del horario de atención al alumno.
Sistema de evaluación
Presencialidad
Según normativa de la Universidad.
Tipo examen y porcentaje
– Parciales: 20%.
– Examen final: 50%.
Nota de Corte en examen final de 5.0 en todas las evaluaciones.
Trabajos y ejercicios: 30%.
Evaluación de septiembre
– Examen: 70%.
– Prácticas: 30%.
Materiales necesarios
Es recomendable llevar ropa de agua como neoprenos y/ o chubasqueros cortavientos.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
ABASCAL, ALEJANDRO. Apuntes de iniciación a la vela. Barcelona: Real Federación Española de Vela, 1997.
BERTRAND, CHERET. Las velas. Comprensión, Trimado y optimización. Barcelona: Juventud, 2003.
PINSACH, JOAN. Metodología de la enseñanza en vela. Barcelona: Paidotribo, 2004.
Bibliografía complementaria
BENAVIDES, JOSÉ. Metodología del entrenamiento de vela. Vitoria: Gobierno Vasco, 1995.
COX, DAVE. Manual del tutor de vela. Madrid: Tutor, 2000.
DE SIMÓN QUINTANA, JOSÉ. Patrones de embarcaciones de recreo. San Fernando: Gráficas 92, 1998.
FERRERO, FRANCO. Coaching handbook. Gwynedd: Pesda Press, 2006.
FERRERO, FRANCO. White water safety & rescue. Gwynedd: Pesda Press, 2006.
GLENANS. El nuevo curso de navegación de Glénans. Madrid: Tutor, 1997.
KENNY, DICK. Las velas. Madrid: Pirámide, 1994.
MARTINELLI, EMILIO. Curso de vela en 18 lecciones. Madrid: De Vecchi, 1992.
MATTOS, BILL. Kayaking & canoeing for beginners. London: Southwater, 2004.
MERINO, ALVARO. Piragüismo recreativo. Sevilla: Wanceulen Editorial Deportiva, 2005.
ROBISON, JOHN. Guía ilustrada de kayak de mar. Madrid: Tutor, 2003.
Web relacionadas
Real Federación Española de Vela.
http://www.rfev.es
ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO: VOLEIBOL
Optativa 10 créditos (6 teóricos y 4 prácticos) 4º curso Anual
Relación con los objetivos de la titulación
La aportación en conocimientos de esta materia, supone respecto a los objetivos de la Titulación, la posibilidad de:
– Conocer y comprender los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la motricidad
humana.
– Conocer y comprender la estructura y función de las diferentes manifestaciones de la motricidad humana.
– Conocer y comprender los fundamentos del deporte.
– Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte,
con atención a las características individuales y contextuales de las personas.
– Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional.
Relación con las competencias del egresado
– Capacidad para diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje, relativos a la actividad
física y del deporte con atención a las características individuales y contextuales de las personas.
– Capacidad para planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en distintos niveles.
– Capacidad para elaborar y saber utilizar el material y equipamientos deportivos adecuados para cada tipo de
actividad.
– Capacidad para aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales, a los diferentes
campos de la actividad física y del deporte.
– Capacidad para aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TICS) al ámbito de las Ciencias de la
Actividad Física y el Deporte.
– Capacidad para desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y
para el aprendizaje autónomo.
– Capacidad para conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional.
Relación con otras materias
La asignatura supone la aplicación de forma específica en el deporte del voleibol de los conocimientos adquiridos
en las asignaturas de enseñanza de los deportes, control motor, biomecánica, psicología del deporte, planificación
deportiva, teoría y práctica del entrenamiento, y bases metodológicas de la investigación en CAFD. Así mismo,
supone la base para la realización del prácticum de alto rendimiento en voleibol.
Objetivos específicos de la asignatura
– Proponer actividades que fomenten el análisis y la comprensión de las posibilidades de entrenamiento del
voleibol, para conseguir competencia en el diseño y planificación desde el conocimiento de la estructura y
características del juego.
– Aplicar los conocimientos fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales en el entrenamiento del
voleibol.
– Adquirir el conocimiento teórico y práctico de las técnicas avanzadas del voleibol, mediante el estudio teórico, la
observación y análisis de modelos registrados en vídeo y la reproducción práctica.
– Desarrollar actividades que fomenten la adquisición del conocimiento teórico y práctico de los sistemas tácticos
avanzados, mediante el estudio teórico y mediante la reproducción práctica de las variantes más comunes.
Programa de la enseñanza teórica
La asignatura está dividida en 5 bloques temáticos (12 temas):
Unidad didáctica I. Características y fundamentos avanzados de juego
Tema 1. Secuencia de juego. Elementos y características.
Tema 2. Fundamentos avanzados del complejo 1.
Tema 3. Fundamentos avanzados del complejo 2 y 3.
Unidad didáctica II. Planificación del entrenamiento en voleibol
Tema 4. Etapas de formación del jugador de voleibol.
Tema 5. Preparación física.
Tema 6. Planificación de una temporada y de las estructuras de entrenamiento.
Unidad didáctica III. Diseño y elaboración de ejercicios y juegos específicos
Tema 7. Principios del diseño de ejercicios y formas jugadas.
Tema 8. Diseño de formas y estructuras de trabajo de enseñanza y entrenamiento.
Unidad didáctica IV. Análisis y control del rendimiento
Tema 9. Análisis y control del rendimiento en entrenamiento y en competición.
Unidad didáctica V. Dirección de equipo
Tema 10. Funciones y procesos antes, durante y después de la competición.
Programa de la enseñanza práctica
La asignatura está dividida a nivel práctica en 2 bloques temáticos (15 prácticas).
Bloque I. Fundamentos avanzados de juego
Práctica 01. Complejo 1 (recepción).
Práctica 02. Complejo 1 (colocación).
Práctica 03. Complejo 1 (remate).
Práctica 04. Complejo 2 (saque).
Práctica 05. Complejo 2 (bloqueo).
Práctica 06. Complejo 2 (defensa en campo).
Práctica 07. Complejo 3 (contra-ataque).
Práctica 08. Sistemas ofensivos de juego.
Práctica 09. Sistemas defensivos de juego.
Bloque II. Fundamentos aplicados
Práctica 10. Análisis estadístico.
Práctica 11. Scout y realización de informes.
Práctica 12. Preparación física.
Práctica 13. Preparación física aplicada.
Práctica 14. Voley-playa (elementos técnicos).
Práctica 15. Voley-playa (elementos tácticos).
Metodología
Clases teóricas-prácticas: se buscará un trabajo autónomo basado en lectura del temario de la asignatura y
documentación de apoyo. Las clases prácticas se emplearán como lugar de aplicación de los contenidos leídos
(documentación) y vivenciados (clases prácticas). Se emplearán planteamientos individuales, grupales y de gran
grupo. Los alumnos dispondrán en reprografía y en el campus virtual de un programa dossier con la información
detallada en cuanto al funcionamiento de la asignatura en todos sus aspectos.
Clases prácticas: se buscará conseguir en los alumnos vivencien el proceso de enseñaza en todas sus vertientes
(docente-entrenador y alumno-jugador). La metodología se basará en el proceso de auto-reflexión de las vivencias
de los alumnos en los distintos roles. Se busca que el alumno adquiera en un rol participativo en su proceso de
aprendizaje (formación de futuros formadores).
Recomendaciones de estudio
La lectura de la documentación aportada y la realización de las actividades de cada uno de los temas de forma
previa a las clases teórico-prácticas es necesario para poder llevar el ritmo de la asignatura. La mayoría de las
actividades a realizar son de carácter práctico, principalmente a través de la realización de observaciones y de la
realización de materiales para ayudar a las personas que se inician en el proceso de aprendizaje del voleibol. Se
buscará que el ritmo sea el que lleve el ritmo de su propio aprendizaje siendo el profesor un elemento de control
del proceso. Se hace necesaria por ello la implicación del alumno. Sus inquietudes serán el motor del proceso de
aprendizaje.
Sistema de evaluación
Presencialidad
Para los alumnos matriculados en evaluación continua se tendrá en cuenta la normativa de la universidad. Un 60%
de asistencia en las clases teóricas, y un 85% para las clases prácticas.
Tipo examen y porcentaje
– Parcial/es: Durante el desarrollo de la asignatura se realizarán diversas pruebas parciales. Todas ellas
conformarán el 20 % total de la nota.
– Global: Se rige por lo establecido en la normativa de la UCAM. Conformará un examen final que valdrá el 40%
de la calificación final del alumno.
Trabajos y ejercicios
Comprende el 40% de la asignatura.
Evaluación en recuperación
Los alumnos de recuperación deberán superar un examen con todos los contenidos de la asignatura. Los
porcentajes serán 60% examen y 40% trabajo.
– Exigencias previas al examen de recuperación (Dic., Feb.-Jun., Sep.): Los alumnos que estén matriculados en
recuperación, o que no tengan superado el apartado de trabajos, deberán presentarlos de nuevo en septiembre.
Evaluación de septiembre
– En evaluación continua, el alumno deberá examinarse únicamente de las partes de la asignatura que no haya
superado (suficiencia práctica, trabajos, parciales, global y/o examen). En el caso de no superar alguno de ellos, la
asignatura solo se podría superar en su modo de “recuperación”.
Materiales necesarios
El alumno deberá llevar a las clases prácticas ropa deportiva y, al igual en las clases teóricas, material didáctico de
clase (lápiz, papel, etc).
Actividades complementarias
Es conveniente que el alumno visite las webs recomendadas, y realice las actividades propuestas en clase, para
profundizar más en los contenidos de la asignatura. Se recomienda la asistencia a algunos de los eventos
relacionados con el voleibol, y que tienen lugar cada fin de semana en la Región de Murcia.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
ASEP. Coaching youth volleyball (2nd edition). Ed. Champaign, Human Kinetics, 1996. ISBN: 0736068201.
PAPAGEORGIOU, A., y SPITZLEY, W. Volleyball: A handbook for coaches and players. Oxford: Ed. Meyer &
Meyer Sport, 2002. 360. ISBN: 1841260053.
SELINGER, A. y ACKERMANN-BLOUNT, J. Arie Selinger’s Power Volleyball. New York: Ed. Master Press,
1986. 352. ISBN: 0312049161.
Bibliografía complementaria
AEAB. Guía de Voleibol de la AEAB. Barcelona: Paidotribo, 1992. ISBN: 8486475945.
CANADIAN VOLLEYBALL ASSOCIATION. Coaches Manual Level 4. Ed. Canadian Volleyball Association,
1999.
DÍAZ, J. Voleibol, la dirección de equipo. Sevilla: Ed. Wanceulen, 1996. 2023. ISBN: 8487520081.
FEDERATION INTERNATIONAL DE VOLLEYBALL. Coaches Manual I. Lausanne: Federation International
de Volleyball, 1989.
FÉDÉRATION INTERNATIONALE DE VOLLEYBALL. Coaches Digest. Lausanne: Ed. Fédération
Internationale de Volleyball, 1997.
GOZANSKY, S. Voleyball Coach’s Survival guide. Paramus: Ed. Parker Publishing Company, 2001. 344. ISBN:
0130207578.
HÖMBERG, S., Y PAPAGEORGIOU, A. Handbook for competitive volleyball. Oxford: Ed. Meyer & Meyer
Sport, 2000. 360. ISBN: 1841260746.
MATA, D., DE LA ENCARNACIÓN, G. Y RODRÍGUEZ, F. Voley Playa. Madrid: Alianza Deporte, 1994. 302.
ISBN: 8420657115.
MCGOWN, C. Science of Coaching Volleyball. Champaign: Ed. Human Kinetics, 1994. 174. ISBN: 0873225724.
NEVILLE, W.J. Coaching Volleyball Successfully. Champaign: Ed. Human Kinetics, 1990. 203. ISBN:
0880113626.
SCHLEUDER, S. Comprehensive Volleyball Statistic: a guide for coaches, media and fans. Arkansas City: Ed.
Gillilan Printing, 1998. 128. ISBN: 0966544005.
VARIOS. Voleibol. Madrid: Comité Olímpico Español y Real Federación Española de Voleibol, 1992.
ZHELEZNIAK, Y. Voleibol: teoría y método de la preparación. Barcelona: Ed. Paidotribo, 1993. 438. ISBN:
8480190485.
Web relacionadas
Real Federación Española de Voleibol.
http://www.rfevb.com
Federación Internacional de Voleibol (En Ingles).
http://www.fivb.org
World Organisation Volleyball for Disabled (En Ingles).
http://www.wovd.com
ASPECTOS SOCIOLÓGICOS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE CON
RELACIÓN AL OCIO
Optativa 6 créditos (4 teóricos y 2 prácticos) 4º curso Segundo semestre
Relación con los objetivos de la titulación
La sociología del ocio se enmarca dentro del ámbito de los estudios sociológicos, cuya aplicación inmediata se
realiza en el ámbito de la gestión. Se pretende que el alumno sea competente a la hora de planificar ofertas
deportivas, siendo sensible a las necesidades y demandas sociales.
Relación con las competencias del egresado
Competencias generales
– Capacidad de reflexión.
– Razonamiento crítico.
Competencias específicas
– Capacidad de enfrentarse críticamente a las ideas.
– Capacidad para examinar problemas.
– Habilidad para construir argumentos.
– Claridad y rigor en la evaluación crítica de los argumentos.
– Conocimiento del comportamiento social.
Relación con otras materias
Es una asignatura que tiene continuidad curricular con Sociología del Deporte y Deporte y Recreación.
Objetivos específicos de la asignatura
Un objetivo principal es modificar el pensamiento común con el que la mayoría de los alumnos suelen analizar el
contexto social en que se desenvuelve el Tiempo Libre y el Ocio. Se trataría de responder a preguntas como ¿Qué
es la sociología del ocio? ¿Para qué sirve? ¿Qué les puede aportar? ¿Cuáles son sus principales componentes?
¿Cómo se estructura u organiza? ¿Cómo se interrelaciona con el consumo? Y todo ello referido al campo de la
actividad física y el deporte.
Programa de la enseñanza teórica
Número de créditos teóricos: 4 - Número de créditos prácticos: 2.
Unidades didácticas
La asignatura está dividida en 6 unidades temáticas, que a continuación pasamos a definir y desarrollar su
contenido.
Tema 1. Aproximación al concepto de ocio a través de la sociología del deporte.
Tema 2. Concepto de ocio y tiempo libre.
Tema 3. La Pedagogía del ocio.
Tema 4. El ocio en las sociedades postmodernas. Factores de las sociedades postmodernas que potencian la
importancia del ocio y el tiempo libre. La orientación del ocio en el futuro: las sociedades de la tecnología, de la
información, de la comunicación y el entorno red.
Tema 5. Modelos de ocio: dimensiones y funciones. Dimensiones del ocio. Funciones / beneficios del ocio.
Tema 6. Ocio, deporte y estilos de vida. Tipos de ocio. Estilos de vida. Estilos de vida de ocio. Estilos de ocio en
función del espacio-tiempo.
Tema 7. Practicas de ocio y deporte de la población española.
Tema 8. El ciclo de vida familiar y las prácticas de ocio y deporte. El ocio y el ciclo vital.
Tema 9. Aparición de nuevos Deportes y deportes no popularizados en España.
Programa de la enseñanza práctica
El alumno pondrá en práctica los contenidos trabajados en clase.
Metodología
Clases magistrales, lectura de textos y discusión en grupo. La totalidad de la materia objeto de examen
(presentación en power point y textos de lectura obligatoria) está colgada en el Campus Virtual, así como varios
materiales de apoyo (artículos, leyes, etc.) y páginas web recomendadas.
Recomendaciones de estudio
Se recomienda llevar al día la materia, leyendo los textos y las exposiciones (disponibles en campus virtual)
previamente al desarrollo de la explicación teórica en clase de cada tema.
Sistema de evaluación
Presencialidad
Tipo examen y porcentaje
– Exámenes parciales: 30%.
– Examen Final: 40%.
Trabajos y ejercicios
– Trabajos y prácticas: 30%.
Evaluación de septiembre
– Examenes: 70% (se guardan las partes aprobadas).
– Trabajos: 30%.
Evaluación de recuperación
– Examen: 100%.
Nota de Corte en examen final de 5.
Actividades complementarias
Prácticas extracurriculares relacionadas con deportes en auge en España (Paintball, etc.).
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
DUMAZEDIER, J. Hacia una civilización del Ocio, Barcelona: Estela, 1968.
DUMAZEDIER, J., KAES, R. Ocio y Sociedad de clases, Barcelona, Fontanella, 1971.
ELIAS, N., DUNNING, E. Deporte y ocio en el proceso de la civilización, Madrid, F.C.E., 1992.
ISPÍZUA, M. Y MONTEAGUDO, Mª J. Ocio y deporte: Nuevas claves para el desarrollo humano. En García
Ferrando, M; Puig Barata, N. y Lagartera Otero, F. (Comps), Sociología del deporte, Madrid, Alianza, pp.
249-282, 2002.
LANFANT, M.F. Sociología del Ocio, Madrid, Península, 1978.
Bibliografía complementaria
BALLESTEROS, J. Postmodernidad: Decadencia o resistencia, Madrid, Tecnos, 2000.
SUE, R. El ocio, México, Fce, 1981.
VV. AA. La Civilización del Ocio, Madrid, Ediciones Guadarrama, 1968.
Web relacionadas
Debate sobre la disminución de horas de E.F. en la escuela.
http://www.cadenaser.com/actualidad/audios/hoy-hoy-educacion-fisica-pierde/csrcsrpor/20080312csrcsr_7/Aes
Slamball.
http://en.wikipedia.org/wiki/Slamball
Slamball es una mezcla de Baloncesto, Futbol Americano y hockey sobre hielo.
http://www.youtube.com/watch?v=_wirFSGHL7Q
Ocio y deporte en el nacimiento de la sociedad de masas: web del historiador Luís Enrique Otero Carvajal.
http://www.ucm.es/info/hcontemp
/leoc/deporte.htm#El%20nacimiento%20de%20la%20sociedad%20de%20masas%20en%20España.%201900-1936
Oso Berni: Campaña Csd.
http://www.rtve.es/tve/b/berni/index.htm
Deportes Extremos.
http://www.deportesextremos.net
Cultura, Ciencia y Deporte. Revista de C.C. de la Actividad Física y del Deporte. UCAM.
http://ucam.edu/ccd/index.htm
La Web del Parkour (Arte del desplazamiento: Generación Yamakasi).
http://parkour.net/parkour/wiki/index.php?page=Como-empezar
DepCorto Ilustrativo de la Educación en Valores a través del Deporte.
http://es.youtube.com/watch?v=BJkq8QM9_9o
Web de Motricidad y Contextos: Concepto, Historia y Sociología del Ocio.
http://docencia.udea.edu.co/edufisica/democracia/contenidos/SOCIOLOG%CDA%20APLICADA.doc
DERECHO DEPORTIVO Y REGIMEN JURIDICO DEL DEPORTE PROFESIONAL
Optativa 6 créditos (4 teóricos y 2 prácticos) 4º curso Segundo semestre
Relación con los objetivos de la titulación
El objeto fundamental de la asignatura es el estudio de la regulación legal del deporte profesional en España, en su
doble perspectiva de la competición y el deportista. Así se introduce al alumno en el conocimiento del régimen
jurídico de las empresas de servicios deportivos, con especial referencia a las sociedades anónimas deportivas y en
las singularidades del contrato de trabajo del deportista profesional. Comenzando por el estudio de la disciplina
como materia necesaria en la gestión de entidades deportivas, se analizan los riesgos del deporte y su cobertura,
pretendiendo concienciar al futuro profesional de la importancia de asegurar la posible responsabilidad en la que
se puede incurrir en el ejercicio de la actividad empresarial. Y finalmente se aborda el tema de las titulaciones del
deporte por ser imprescindible al alumno conocer el estatuto jurídico de su profesión.
Relación con las competencias del egresado
Las materias que se imparten en esta asignatura resultan de indudable importancia para la práctica totalidad de los
alumnos de la licenciatura, pues además de abordar el estudio del funcionamiento de las distintas formas de
empresa, individual o societaria, que estaría dirigido específicamente a los egresados que hayan cursado el
itinerario de gestión, otros temas son de general interés, tal como la responsabilidad civil en el deporte y su
aseguramiento, aplicable a todos los ámbitos de actuación del profesional, o la disciplina deportiva, que es
consustancial a la practica deportiva reglada, y por supuesto las titulaciones deportivas que permiten conocer las
competencias y límites de los profesionales del deporte.
Relación con otras materias
Esta materia está en íntima relación con el resto de las asignaturas que conforman el itinerario de gestión de la
licenciatura y en especial con la asignatura troncal de estructura y organización de las instituciones deportivas,
pues ésta es esencial para la correcta comprensión de aquella, a la vez que es complementado y ampliado el
conocimiento de la regulación jurídica del deporte en España.
Objetivos específicos de la asignatura
Objetivos específicos de la asignatura es que el alumno tenga una aproximación a la regulación básica del deporte
profesional, dándole un conocimiento suficiente de aquellas materias que van a estar presentes en la actividad de la
gestión de entidades y empresas deportivas, especialmente en el funcionamiento de las sociedades mercantiles y
concienciarlo con la responsabilidad que se asume en el ejercicio profesional.
Programa de la enseñanza teórica y programa de la enseñanza práctica
Tema 1. La Disciplina deportiva. Introducción, la disciplina. Concepto, ámbito de aplicación y potestad
disciplinaria. Contenido de la disciplina deportiva.
Tema 2. El Régimen Jurídico del deporte profesional. Introducción. Régimen de participación en competición
oficial. El Deportista profesional, aproximación a su régimen jurídico.
Tema 3. Empresas de servicios deportivos. Introducción, la empresa. Legislación aplicable. Las Sociedades; sus
clases. Trámites y requisitos de constitución y funcionamiento de las empresas.
Tema 4. La Responsabilidad Civil en el deporte Introducción. Los diferentes campos de la responsabilidad. Los
tipos de la responsabilidad civil. La responsabilidad civil extracontractual. Supuestos de responsabilidad civil en el
deporte. Los seguros obligatorios en el deporte.
Tema 5. La Regulación de las Titulaciones Deportivas. La licenciatura de Ciencias de la Actividad Física y del
Deporte. La diplomatura de Maestro Especialista en Educación Física. La formación profesional. La vía deportiva;
el RD1913/1997.
Metodología
La metodología empleada será de exposición teórica de las unidades didácticas en el aula guiadas por el profesor
de la asignatura, utilizando el apoyo de medios audiovisuales tales como el ordenador, las transparencias u otros
disponibles.
Ello se verá complementado por medio de las respuestas a un cuestionario que acompaña a cada tema, que servirá
de base a puestas en común y debate.
Finalmente se llevarán a cabo prácticas sobre materias concretas tales como disciplina, responsabilidad,
contratación y otras, a fin de que el alumno disponga de nociones bastantes para la aplicación de los conocimientos
adquiridos.
Recomendaciones de estudio
Dado el carácter eminentemente teórico de la asignatura, resulta de singular importancia abordar su estudio de
forma constante, intentando adelantar la lectura de los diferentes temas a la exposición del profesor, lo que
permitirá alcanzar un mayor grado de comprensión de la materia y participar durante el curso de la clase,
exponiendo ideas, expresando opiniones y formulando cuestiones que resulten de interés, todo lo cual tiene una
gran importancia en orden a la evaluación de la actitud del alumno.
Sistema de evaluación
Presencialidad: será la mínima exigida por la Universidad.
Exámenes
– Parcial: 20%.
– Global: 50%.
Trabajos y ejercicios: 30%.
Evaluación en recuperación: Examen; 100%.
Evaluación de septiembre: Examen: 60%; Trabajos y ejercicios: 40%.
Materiales necesarios
PC
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
ESPARTERO CASADO, J. (Coordinador). Introducción al Derecho del Deporte. Madrid: Ed. Dykinson, S.L.,
2004. ISBN: 84-9772-515-8.
BLANCO, E, BURRIEL, J.C., CAMPS, A., CARRETERO, J.L., LANDABEREA, J.A. Y MONTES, V. Manual
de la organización institucional del deporte. Barcelona: Paidotribo, 2002. ISBN: 84-8019-457-X.
Bibliografía complementaria
AGUIRREAZCUENAGA, I. La intervención pública en el Deporte. Madrid: Editorial Civitas, 1998. ISBN:
84-470-1163-1.
CAMPS, A. Las Federaciones Deportivas. Régimen Jurídico. Madrid: Editorial Civitas, 1997. ISBN:
84-470-0822-3.
CAZORLA L. M. Y OTROS. Derecho del Deporte. Madrid: Tecnos, 1992. ISBN: 84-309-2106-0.
JIMÉNEZ SOTO, I. El ejercicio profesional de las titulaciones del deporte. Barcelona: Editorial Bosch, S.L.,
2001. ISBN: 84-7676-753-6.
MILLÁN, A.. El régimen sancionador del deporte en Andalucía. Barcelona: Editorial Bosch, 1999. ISBN:
84-7676-619-X.
REAL, G. Derecho Público del Deporte. Madrid: Civitas, 1991. ISBN: 84-7398-846-9.
Web relacionadas
http://www.csd.es
http://www.carm.es
http://aedd.sportec.es/index.asp
DIRECCIÓN DE PROGRAMAS DE OCIO, TURISMO RURAL Y DEPORTIVO
Optativa 10 créditos (7 teóricos y 3 prácticos) 4º curso Anual
Relación con los objetivos de la titulación
La relación de la asignatura con los objetivos de la titulación está vinculada a todos aquellos que se refieren a la
gestión, a la recreación y a sus ámbitos.
Las competencias del egresado a que se refiere esta asignatura y que están expresados en la Titulación son:
– Técnico en organización y gestión deportiva.
– Técnico en Turismo Deportivo.
– Dirección de instalaciones y equipamientos deportivos y de ocio.
– Director y promotor de empresas de servicios deportivos.
– Técnico en programas de actividad física y salud.
Relación con las competencias del egresado
Las competencias genéricas de esta asignatura son las referidas a la capacidad del estudiante para ejercer con
responsabilidad y calidad sus funciones profesionales, para lo cual ha de tener la siguiente capacitación.
– Ser capaz de conocer las características del ocio y del turismo deportivo como proceso económico y mercantil
para controlar sus efectos sociales, ambientales y económicos.
– Ser capaz de controlar las consecuencias del desarrollo turístico sobre diferentes entornos.
Las competencias específicas son:
– Ser capaz de definir el término que es objeto de estudio a partir de la idea de sostenibilidad, sus indicadores y las
razones a considerar para apoyar el turismo deportivo sostenible.
– Ser capaz de realizar reflexiones sobre la problemática ecológicas del planeta, analizando la implicación de la
industria turística y los esfuerzos que se están haciendo para tratar de paliarlos.
– Ser capaz de realizar análisis sobre los mayores inconvenientes a los que se enfrenta el elemento ambiental de la
sostenibilidad en materia turística deportiva.
– Ser capaz de analizar el proceso y surgimiento de este turismo, así como las actuaciones que se llevan a cabo en
esta materia desde todos los ámbitos.
La relación de la asignatura con los objetivos de la Titulación está vinculada a todos aquellos que se refieren a la
gestión, a la recreación y a sus ámbitos.
Las competencias del egresado a que se refiere esta asignatura y que están expresados en la titulación son:
– Técnico en organización y gestión deportiva.
– Técnico en Turismo Deportivo.
– Dirección de instalaciones y equipamientos deportivos y de ocio.
– Director y promotor de empresas de servicios deportivos.
– Técnico en programas de actividad física y salud.
Relación con otras materias
Tercer curso:
Planificación, dirección y promoción de la actividad física y de eventos deportivos.
Diseño, dirección de programas y gestión de espacios deportivos.
Administración de recursos humanos y política de personal.
Economía y marketing de la gestión deportiva.
Cuarto curso:
Estructura y organización de las instituciones deportivas.
Equipamientos e instalaciones deportivas.
Dirección de programas de ocio, recreación y turismo rural y deportivo.
Actividades en el medio natural.
Aspectos sociológicos de la actividad física y el deporte con relación al ocio.
Objetivos específicos de la asignatura
Los objetivos generales de la asignatura se pueden resumir en los siguientes:
– Proporcionar al alumno una base útil y coherente de contenidos que le permita tomar iniciativas en el ámbito
específico de los programas de este tipo.
– Aproximar la asignatura a la vida real del alumno, mediante casos prácticos, de forma que le permita la
capacidad de promover, diseñar, evaluar y controlar programas y sus consecuencias posteriores.
– Fomentar el análisis crítico y reflexivo sobre la realización de programas en el medio natural.
– Concienciar al alumno de la importancia y necesidad de conocer y valorar el Patrimonio Natural como recurso
finito, modificable y utilizable.
– Fomentar el interés hacia las diferentes salidas profesionales en programas en el medio natural.
– Estimular al alumno para que sea capaz de conocer y experimentar todos los bloques temáticos de la asignatura.
– Despertar en el alumno el interés por la asignatura, de forma que se introduzca con mayor profundidad en los
temas que más le interesen.
– Capacitar al alumno para que sea autosuficiente, en el mayor grado posible, al aplicar los contenidos de la
asignatura, teóricos y prácticos, en su futura ocupación laboral.
– Dar a conocer entidades y personalidades del mundo de las responsabilidades privadas y públicas en el ámbito
de este tipo de programas.
– Fomentar la investigación en el ámbito de los programas de nuestra competencia.
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. “Conceptos generales”.
1.1. Conceptos básicos: Ocio, recreación y turismo rural y deportivo.
1.2. El medio rural y el desarrollo sostenible en los programas.
1.3. Programas de turismo y ocio en el medio natural.
Tema 2. “El medio natural como escenario vivo para la realización de Programas deportivos y recreativos en el
ámbito rural”.
2.1. La crisis ambiental.
2.2. La Educación ambiental y el desarrollo sostenible.
2.3. La agenda 21.
2.4. Anexos I, II y III.
Tema 3. “Turismo rural, medio ambiente y desarrollo sostenible”.
3.1. Introducción.
3.2. Sostenibilidad ambiental en el ámbito del turismo rural.
3.3. Gestión territorial y medioambiental del desarrollo turístico.
3.3.1. Espacios naturales protegidos.
3.3.1.1. Parques nacionales.
3.3.1.2. EPN en las Comunidades Autónomas.
3.3.1.3. EPN en la Región de Murcia.
3.3.1.4. La red natural 2000.
3.3.2. La evaluación de impacto ambiental.
3.3.3. Otras medidas de gestión.
Tema 4: “Promoción y desarrollo del turismo rural”.
4.1. Introducción.
4.2. La Comunidad Europea y el turismo rural.
4.3. La promoción del turismo rural desde las comunidades autónomas.
4.4. En la Comunidad de Murcia.
4.5. Iniciativas empresariales y sociales en torno al turismo rural.
4.6. Equipamientos y recursos para los programas de turismo rural.
Tema 5. “Turismo Rural y desarrollo local”.
5.1. Creación y recreación del desarrollo local.
5.2. Los modelos de desarrollo.
5.3. El desarrollo local y la sostenibilidad.
5.4. “(Re) poblar el medio rural”.
5.5. Política comunitaria y desarrollo rural: los programas LEADER.
Tema 6. “Financiación de programas de turismo rural y desarrollo local”.
6.1. Ayudas de la comunidad europea:
6.1.1. Tipología de intervención financiada por fondos comunitarios.
6.1.2. Modelo de desarrollo rural propuesto por la U.E.
6.1.3. Los marcos de apoyo comunitario.
6.1.4. Iniciativas comunitarias.
6.2. Ayudas de la Administración Central:
6.2.1. El Plan Integral de Calidad del Turismo Español (PICTE 2000).
6.2.2. Otras ayudas y subvenciones a nivel estatal.
6.3. Ayudas de las administraciones regionales y locales.
Tema 7. “La sostenibilidad turística en el medio natural y rural”.
7.1. Introducción.
7.2. Como contribuir a alcanzar la sostenibilidad turística.
7.3. El establecimiento de un Sistema de Gestión Medio Ambiental para la sosteniblidad.
7.4. Los recursos para la sostenibilidad turística.
7.5. La planificación.
7.6. La viabilidad del proyecto.
Programa de la enseñanza práctica
Tema 1 y 2. “Conceptos generales” y “El medio natural como escenario vivo para la realización de Programas
Deportivos y recreativos en el ámbito rural”. Salida al Parque Regional de Calblanque, Peña del Águila y Monte
de las Cenizas y comarca del Mar Menor.
Tema 3 y 4. “Turismo rural, medio ambiente y desarrollo sostenible” y “Promoción y desarrollo del turismo rural”.
Salida al Parque Regional de Sierra Espuña y a las aldeas de El Berro y Gebas.
Tema 5 y 6. “Turismo Rural y desarrollo local”; “Financiación de programas de turismo rural y desarrollo local”.
Salida a la comarca del Noroeste y a la sierra de Revolcadores. Visita al museo etnográfico de Barranda y la aldea
de Inazares.
Tema 7. “La sostenibilidad turística en el medio natural y rural”. Salida a la comarca media del río Segura, Cenajo
y Calasparra. Visita a una empresa de turismo activo y programas asociados.
Metodología
Se pretende utilizar, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, diferentes métodos para lograr los objetivos
previstos, con el fin de evitar la monotonía, ofrecer más variación y diversidad en la recepción de los contenidos,
como estímulo y motivación adaptada a cada circunstancia, como un reto a superar por parte del alumno. Los
métodos a utilizar son: expositivo, discursivo, experimental y científico.
Los métodos referidos anteriormente se llevaran a cabo en las actividades o sesiones teóricas y prácticas que se
proponen a continuación.
a) Sesiones teóricas
Al iniciar la clase se informará y comunicará a los alumnos de noticias e información de interés general; y se hará
un recordatorio de la sesión del día anterior. Seguidamente se mostrará un esquema resumen de los contenidos que
se van a desarrollar durante la sesión del día, con el fin de que el alumno pueda seguir y situarse en el tema
permanentemente durante la evolución de la sesión. Al acabar la clase se hará un breve recordatorio de los puntos
fundamentales que se han explicado a lo largo de la clase y se mencionará el tema a tratar en la sesión siguiente.
Cualquier duda o problema que surja durante la sesión y no pueda resolverse de inmediato se llevará a cabo
durante el horario de atención al alumno o al inicio de la sesión siguiente.
Al finalizar cada tema o apartado se trasladará a los alumnos y alumnas las ideas fundamentales de los contenidos,
así como documentación para ampliar algunos apartados, la cual también formará parte de los apuntes de estudio
para las pruebas parcial, final, extraordinaria y posteriores.
b) Sesiones prácticas
Las sesiones prácticas tienen por objeto poner al alumno en contacto con temas o situaciones que se han visto en
su currículum académico.
Las sesiones prácticas pueden llevarse a cabo de siguiente forma:
1. Propuesta e inicio en clase de prácticas donde cada alumno tendrá que llevar a cabo un trabajo de campo.
2. Asistencia y resumen de las charlas llevadas a cabo por profesionales invitados.
3. Salidas a lugares donde se llevarán a cabo actividades relacionadas con el ocio, turismo rural y deportivo.
Las sesiones prácticas se elaborarán de forma individualizada y se entregarán a final de cada cuatrimestre (enero y
mayo).
c) Trabajos aplicados
La evaluación final de la asignatura se basa en gran medida en la capacidad del alumno en diseñar, planificar y
evaluar programas de este ámbito plasmados en todos ellos en trabajos aplicados y sustentados conceptualmente
en los temas desarrollados en clase y las demás actividades realizadas durante el curso.
Recomendaciones de estudio
En el proceso de aplicación de la metodología presentada se proponen diferentes actuaciones relacionadas con los
contenidos de la asignatura. Las mismas son:
Herramientas de apoyo: Como herramienta de apoyo se cita la presencia de expertos y profesionales del sector
para conocer de primera mano la situación real de los programas de ocio, recreación y turismo rural y deportivo.
Actividades complementarias
Como actividades complementarias se programas una serie de salidas para conocer espacios naturales protegidos,
recursos para el desarrollo del turismo rural, equipamientos de turismo rural y deportivo y ejecución de programas
en curso para su valoración y conocimiento directo.
Colaboración con empresas: en este apartado recibimos a responsables de diferentes empresas del sector que
explican sus programas y las características de las mismas con el objeto de vincular lo estudiado con la realidad
social y socioeconómica.
Sistema de evaluación
Para la evaluación se utilizarán diferentes instrumentos con los siguientes criterios de calidad:
INSTRUMENTOS CRITERIOS DE CALIDAD PONDERACIÓN
Control de asistenciaSe valora la asistencia a las clases prácticas y a las sesiones de
tutoría, así como la participación en las mismas del alumno y alumna.10%
Trabajos prácticos
Se valora la presentación de las actividades y los trabajos realizada en
clase así como la utilización de apoyos de TICS, teniendo en cuenta
aspectos tales como:
INSTRUMENTOS CRITERIOS DE CALIDAD PONDERACIÓN
– Corrección.
– Claridad expositiva.
– Estructuración y sistematización.
– Originalidad.
– Capacidad crítica.
– Capacidad de análisis y síntesis.
20%
Trabajos dirigidos
Se valora los siguientes aspectos:
– Presentación del trabajo.
– Respeto a las pautas dadas.
– Capacidad de análisis y síntesis.
– Valoración personal.
– Bibliografía.
30%
Prueba teórico práctica
Es donde el alumno expresa su dominio de la materia mediante la
precisión en las respuestas y la claridad expositiva desde una
adecuada estructuración y planificación de los contenidos expresados.
40%
Referencias a la evaluación docente
Al final del periodo el profesor pasa un cuestionario a los alumnos para conocer diferentes aspectos de la función
docente:
– Relación explicación – comprensión de los temas tratados.
– Atención de las dudas y cuestiones planteadas por los alumnos.
– Valoración de los apoyos utilizados para el desarrollo de las clases.
– Valoración de los aportes de los trabajos prácticos a los contenidos teóricos para el dominio de la asignatura.
– Valoración de los materiales de apoyo utilizados.
– Valoración de los seminarios con expertos realizados.
– Valoración de las visitas y trabajos de campo realizados.
También se utilizarás las sesiones de prácticas, más favorables a la conversación relajada, y las tutorías para
conocer las opiniones de los alumnos.
Presencialidad
El alumno o alumna podrá optar a dos tipos de evaluación, según el nivel de presencialidad:
a. Asistir el mínimo requerido por la Universidad o estar exento de la asistencia por el órgano pertinente: Se
examinará por escrito de toda la materia en una prueba al final del curso.
b. Asistir un mínimo del 80 % de las clases teóricas y prácticas: Realización de informes y trabajos, exposición de
los mismos en clase oralmente y entrevista con el profesor. No se requiere en este caso de prueba escrita.
Tipo examen y porcentaje
– Parciales (2). Opción “a”, no se contempla examen parcial. Opcíón “b”, se presentan los trabajos acordados con
el profesor.
– Global. Opción “a”, examen escrito final de toda la materia. Opcíón “b”, se presentan los trabajos acordados con
el profesor.
Trabajos y ejercicios
En la opción “b” se propondrán trabajos y ejercicios sobre los temas impartidos y las actividades realizadas.
Evaluación en recuperación
Sólo se propondrán en la opción “b”.
Evaluación de septiembre
Será una prueba escrita global.
Materiales necesarios
No es necesario material específico.
Actividades complementarias
Las programadas en las prácticas de la asignatura y las actividades a lo largo del curso.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
COUTIER, D.; CAMUS, D. Y SARKAR, A., Actividad física y recreación. Madrid: Gymnos, 1990.
HERAS, F., Entre tantos. Guía práctica para dinamizar procesos participativos sobre problemas ambientales y
sostenibilidad. Valladolid: GEA scl, 2003.
HUNGERFORD, H. R., Como construir un programa de Educación Ambiental. UNESCO-PNUMA, 1992.
IZQUIERDO VALLINA, J., Manual para agentes de Desarrollo Rural. Madrid: Mundi Prensa, 2002.
MULERO, P., La protección de los Espacios Naturales en España. Madrid: Ediciones Mundiprensa, 2002.
VARIOS AUTORES, Manual de buenas prácticas del monitor en la naturaleza, Sevilla: Junta de Andalucía,
2003.
Bibliografía complementaria
ANDER-EGG, E., Introducción a la planificación. Buenos Aires: Humanitas, 1987.
BUREL, W.; BAUDRY, M., Ecología del Paisaje. Madrid: Ediciones Mundiprensa, 2002.
CEBRIAN ABELLÁN, A., Turismo cultural y desarrollo sostenible. Murcia: Universidad de Murcia, 2001.
ELIAS, N. Y DUNNING, E., Deporte y ocio en el proceso de la civilización. Madrid: Fondo de Cultura
Económica, 1992
ESCUDERO, F.A., Gestión sostenible de paisajes rurales. Madrid: Ediciones Mundiprensa, 2001.
ESCUDERO, F.A., Los parques naturales de España. Madrid: Ediciones Mundiprensa, 2002.
GARCÍA FERRANDO, M., Hábitos deportivos de los españoles. Sociología del comportamiento deportivo.
Madrid: Ministerio de Cultura, C.S.D., I.C.E.F.D., 1986.
GARCÍA FERRANDO, M., Aspectos sociales del deporte. Una reflexión sociológica. Madrid: Alianza Deporte,
1990.
GÓMEZ, F.J., Iniciación al aire libre, Madrid: Alambra, 1986.
IGLESIAS MILLAN, J.A., La gestión de recursos humanos aplicada al sector turístico. Barcelona: Bosh, 1992.
LOPEZ GIRALDO, J.D., Jóvenes y sostenibilidad. Murcia: Alfa Servicios Ambientales, 2003.
MERINO, L. Y MOSQUERA, J., Parques nacionales de España. Madrid: Espasa Calpe, 1998.
O.M.T. Desarrollo sostenible del ecoturismo. Madrid: Organización Mundial de Turismo, 2003.
PELÁEZ GÓMEZ, J; ALONSO LEACHE, B., Guía de consumo para la organización de actividades de Tiempo
Libre. Madrid: Injuve, 2001.
SÁNCHEZ, M., La participación, metodología y práctica. Madrid: Popular, 1991.
SANZ DOMÍNGUEZ, C., Régimen jurídico del turismo en el espacio rural: Análisis y compendio normativo, dos
volúmenes. Sevilla: Junta de Andalucía., 2003.
SOLAR, L.V., El perfil del gestor deportivo. Conferencia presentada a los II Encuentros de Política Deportiva,
mayo, Eibar, 1992.
UEREPS - Bourdeaux, Sport et changement social. Bourdeaux, 1987.
UNESCO, El deporte. Sus aspectos políticos, sociales y educativos. París: Servicio de Bonos de la UNESCO,
1983.
ZARAGOZA, A / PUIG, N., Oci, esport i societat, Barcelona: PPU, 1990.
ARTÍCULO DE REVISTA:
– Apunts d’Educació Física i Esports (INEF de Cataluña).
– Revista “Ciclos”.
– Boletín de la Asociación de Educación Ambiental de la Región de Murcia.
Web relacionadas
Revista electrónica “Interpretación del Patrimonio” de la Asociación del mismo nombre.
http://www.interpretaciondelpatrimonio.com
http://www.deportesostenible.es/index.php
http://www.ceneam.es
http://www.europarc-es.org
http://www.murciaturistica.es
http://www.barrabes.es
http://www.fmrm.net
FISIOTERAPIA GENERAL Y DEPORTIVA
Optativa 4,5 créditos (3 teóricos y 1,5 prácticos) 4º curso Segundo semestre
Se presenta el proyecto docente de la asignatura Fisioterapia general y deportiva, materia optativa que se desarrolla
durante el segundo semestre en el cuarto curso de la Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte,
pudiendo también cursarse como asignatura de libre configuración.
En dicho proyecto incluimos los objetivos generales, la metodología, el programa de la asignatura, los
procedimientos de evaluación que utilizaremos y la bibliografía recomendada.
Objetivos específicos de la asignatura
Los objetivos específicos que se pretenden alcanzar son los siguientes:
1. Conseguir por parte del alumno las habilidades suficientes para que establezca las medidas necesarias en la
prevención de las lesiones deportivas y si estas aparecen, disponga lo necesario desde la perspectiva del licenciado
en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte para una rápida incorporación a la competición del deportista.
2. Dar los conceptos de los principios básicos de fisioterapia general relacionados con la actividad física y
deportiva.
3. Familiarizar al alumno con los conceptos de Fisioterapia, para que una Ciencia de tanta utilidad tiene en este
ámbito profesional, le sea familiar y pueda demandar sus servicios.
4. Dar a conocer la relación entre rendimiento deportivo y características físicas y constitucionales para evitar la
aparición de lesiones cuando se sometan a los deportistas a entrenamiento y competición.
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Principios fundamentales de las lesiones deportivas. Mecanismos de producción.
Tema 2. Clasificación de las lesiones deportivas. Accidentes deportivos y tecnopatías deportivas.
Tema 3. Influencia de las desalineaciones del aparato locomotor en el deporte.
Tema 4. Doping. Definición. Sistemática. Sustancias prohibidas.
Tema 5. Lesiones deportivas más frecuentes por articulaciones y deportes más frecuentes.
Tema 6. Termoterapia.
Tema 7. Crioterapia.
Tema 8. Electroterapia en el deporte.
Tema 9. Estiramientos musculotendinosos.
Tema 10. Propiocepción en el deporte.
Tema 11. Hidroterapia en el deporte.
Tema 12. Vendaje funcional.
Tema 13. Masaje.
Tema 14. Fisioterapia y recuperación funcional en el deporte.
Programa de la enseñanza práctica
Práctica 1. Electroestimulación en el deporte.
Práctica 2. Estiramientos musculotendinosos.
Práctica 3. Vendajes funcionales.
Práctica 4. Propiocepción en el deporte.
Práctica 5. Masaje deportivo.
Metodología
En la asignatura se solicitará que se debatan casos prácticos en clase, con el sistema de exposición por parte del
grupo responsable y se aportarán las experiencias y lo recogido en la revisión bibliográfica.
Sistema de evaluación
El sistema de evaluación que se empleará en esta asignatura para el programa teórico será exámenes tipo test con
respuestas múltiples y defensa en público de temas seleccionados en clase por los alumnos.
Para la evaluación global se tendrá en cuenta la aptitud y participación del alumno a lo largo del curso, así como
los trabajos que realice.
De acuerdo con la normativa de la UNIVERSIDAD CATOLICA SAN ANTONIO, el alumno deberá realizar una
valoración continuada a lo largo del curso que implica una prueba parcial que se realizará dentro del horario
docente, un trabajo de revisión de temas explicados en clase y un examen final.
Evaluación continua
Presencialidad
– Trabajos y ejercicios: 20 %.
– Parcial 1º: 30 %.
– Global: 50 %.
Evaluación en recuperación
– Examen final: 70%.
– Trabajos: 30%.
Bibliografía y fuentes de referencia
Archivos de Medicina del Deporte de la Federación Española de Medicina del Deporte. (FEMEDE).
ARAMBURU C, MUÑOZ DÍAZ E, IGUAL CAMACHO C. Electroterapia, Termoterapia e Hidroterapia.
Madrid: Síntesis, 1998.
ARNHEIM DD. Fisioterapia y entrenamiento atlético. Causas, respuesta y tratamiento de las lesiones deportivas.
2ª edición. Barcelona: Mosby/Doyma, 1994.
ARNHEIM DD. Fisioterapia y entrenamiento atlético. Fundamentos en patología deportiva. 2ª edición.
Barcelona: Mosby/Doyma, 1994.
ARNHEIM DD. Fisioterapia y entrenamiento atlético. Patología deportiva. 2ª edición. Barcelona: Mosby/Doyma,
1994.
BAHR R, MAEHLUM S, BOLIC T. Lesiones deportivas. Diagnóstico, tratamiento y rehabilitación. Madrid:
Médica Panamericana, 2007.
BOIGEY M. Manual de masaje. Barcelona: Masson, 1993.
BOVÉ T. El cuidador deportivo. Madrid: Elsevier Science, 2003.
BRODY DM. Lesiones del corredor. Prevención y tratamiento. Barcelona: Ciba-Geigy, 1990.
ESNAULT M. Estiramientos analíticos en fisioterapia activa. Barcelona: Masson, 1996. 1996
ESPARZA ROS F. Manual de cineantropometría. Monografías FEMEDE. Pamplona: A.M.D., 1993.
ESPARZA ROS F, NERÍN ROTGER MA, RUIZ-COTORRO A. Las lesiones en los deportes de raqueta. En:
Torres Luque G, Carrasco Páez L. Investigación en deportes de raqueta: tenis y bádminton. Murcia: UCAM, 2004.
GONZÁLEZ ITURRI JJ. Tratamiento y rehabilitación de las lesiones en el atleta. Monografías FEMEDE.
Pamplona: A.M.D., 1994.
GUILLÉN GARCÍA P. Lesiones deportivas. Madrid: MAPFRE S.A., 1996.
IGUAL C, MUÑOZ E, ARAMBURU C. Fisioterapia general: Cinesiterapia. Madrid: Síntesis, 1996.
KNIGHT KL. Crioterapia. Rehabilitación de las lesiones en la práctica deportiva. Barcelona: Bellaterra, 2000.
KOLT GS, SNYDER-MACKLER L. Fisioterapia del deporte y el ejercicio. Madrid: Elsevier España, S.A., 2004.
KULUND DN. Lesiones del deportista. Barcelona: Salvat, 1986.
MARTÍNEZ ROMERO JL, ESPARZA ROS F. Traumatología del deporte. Urgencias. Avances. Monografías
FEMEDE. Murcia: Sport-trauma, 1994.
PETERSON L, RENSTRÖM P. Lesiones deportivas. Prevención y tratamiento. Barcelona: JIMS, 1988.
RENSTRÖM PAFH. Prácticas clínicas sobre asistencia y prevención de lesiones deportivas. Barcelona:
Paidotribo, 1999.
SCHÜNKE M, SCHULTE E, SCHUMACHER U. Prometheus: texto y atlas de anatomía. Madrid: Médica
Panamericana S.A.; 2005.
SECO CALVO J. Fisioterapia deportiva, técnicas físicas. Madrid: Gymnos, 2003.
LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL CURRÍCULUM ESCOLAR
Optativa 10 créditos (3 teóricos y 7 prácticos) 4º curso Anual
Relación con los objetivos de la titulación
La aportación en conocimientos de esta materia, supone respecto a los objetivos de la Titulación, capacitar a los
futuros licenciados en profesionales de la educación, competentes, con capacidad de tomar decisiones, trabajar en
equipo, reflexivos y críticos, y que sean investigadores de su propia práctica.
Esta asignatura tiene como objeto principal profundizar en el conocimiento de la estructura del sistema educativo a
través del análisis y estudio del currículo de la Educación Física a lo largo de las diversas etapas por las que pasa
un alumno durante la enseñanza obligatoria y las no obligatorias. Por otra parte, se pretende familiarizar a los
alumnos con la estructura organizativa de los centros educativos, los documentos que regulan la vida académica,
etc. Así como saber elaborar una programación general anual de nuestra área para la ESO.
La parte práctica de la asignatura, consta de planteamientos de situaciones concretas que surgen en los centros
educativos, como se enfocarían, soluciones, ... así como temas presentes en la actualidad del Sistema Educativo
Español (fracaso escolar, modificaciones legales,...).
Relación con las competencias del egresado
Las principales competencias a conseguir son:
– Capacidad de toma de decisión y resolución de problemas, así como la capacidad para organizar y planificar.
Relación con otras materias
Los contenidos aquí desarrollados están directamente relacionados con la asignatura de Enseñanza de la actividad
física y el deporte y el Prácticum, son un perfecto complemento. Y más indirectamente con todos los contenidos
vistos durante toda la carrera que estén orientados al ámbito de la educación, deportes, aprendizaje y desarrollo
motor,...
Objetivos específicos de la asignatura
– Comprender los principios que marca la normativa legal sobre el proceso formativo.
– Conocer la estructura del sistema educativo y la organización de la escuela.
– Analizar, conocer y comprender el currículo de la Educación Física en las diversas etapas educativas.
– Conocer y comprender el proceso de elaboración de la programación didáctica y la programación de aula
dotando al alumno de la capacidad para poder llevarla a cabo.
– Conocer, profundizar y saber desarrollar adaptaciones curriculares en el área de la Educación Física.
– Crear en el alumno un hábito de reflexión y análisis continuo de su trabajo diario.
– Desarrollar hábitos que favorezcan la colaboración y el trabajo en equipo.
– Desarrollar hábitos de trabajo en los que el proceso educativo aparezca de forma planificada e integrada, como
base para la toma de decisiones basadas en la reflexión, la asunción de responsabilidades y en la comunicación.
– Concienciar sobre la importancia de la formación permanente como medio de la mejora profesional.
Programa de las enseñanzas teóricas y prácticas
10 créditos [7 teóricos y 3 prácticos].
La asignatura está dividida en 7 unidades didácticas y 12 temas, que a continuación pasamos a definir y desarrollar
su contenido.
Unidad Didáctica I. Organización escolar
Tema 1. La organización del centro educativo. Componentes. Pilares básicos. Modelo de escuela. Organización
General de los Institutos de Secundaria. Historia y antecedentes del Sistema Educativo en España.
Unidad Didáctica II. Documentos que sistematizan la vida escolar
Tema 2. El Proyecto Educativo de Centro. Definición. Apartados que comprende: rasgos de identidad, objetivos y
estructura organizativa. Características. El Reglamento de Régimen Interior. Estrategias para su elaboración.
Tema 3. La programación de Aula. Definición. Objetivos. Características. Elementos que lo componen. Pasos que
se deben dar para su elaboración.
Tema 4. La atención a la diversidad. Definición. Legislación.
Unidad Didáctica III. Desarrollo curricular de E.F. en educación preescolar, infantil y primaria
Tema 5. La educación de 0 a 11 años. Características. Finalidades. Objetivos generales. Leyes. Principales
modificaciones reglamentarias.
Tema 6. El currículo de la E.F. en primaria. Características. Finalidades. El DCB de la Comunidad Autónoma de
Murcia. Análisis de objetivos y contenidos. Relación con el DCB de la ESO.
Unidad Didáctica IV. Desarrollo curricular de E.F. en la educación secundaria obligatoria
Tema 7. La ESO. Características. Objetivos generales. Finalidades. Leyes.
Tema 8. El DCB de EF. Análisis del currículo de la E.F. en la ESO. Del currículo a la programación de aula.
Elaboración de la programación didáctica. Elaboración de la programación de aula.
Unidad Didáctica V. Desarrollo curricular de la E.F. en bachillerato
Tema 9. La etapa de bachillerato. Características. Objetivos generales. Leyes.
Tema 10. El DCB de EF en el bachillerato. Análisis del currículo de E.F. en Bachillerato. Concreción de
contenidos. Interdisciplinariedad. Contenidos transversales.
Unidad Didáctica VI. Los ciclos formativos de grado medio y superior relacionados con la familia profesional de
la actividad física y el deporte
Tema 11. El currículo del ciclo formativo de grado medio: Técnico en conducción de actividades físico –
deportivas en el medio natural. Características. Objetivos Generales. Análisis del currículo de E.F. Leyes.
Tema 12. El currículo del ciclo formativo de grado superior: Técnico Superior en animación de actividades físicas
y deportivas. Características. Objetivos Generales. Análisis del currículo de E.F. Leyes.
Unidad Didáctica VII. La programación
Tema 13. Las nuevas tecnologías. Definición. Caracteristicas. Normativa a utilizar. Desarrollo de lo puntos a tratar.
Unidad Didáctica VIII. Nuevas tecnologías de la información y la comunicación en educación y en educación
física
Tema 14. Las nuevas tecnologías. Conocimiento de las principales fuentes documentales en Internet.
Conocimiento y utilización de programas informáticos relacionados con la Educación. Conocimiento de las
principales bases de datos centradas en la investigación.
La parte de la programación general de EF se utilizará un API, para el último bloque de contenido también
necesitaremos un API con conexión a Internet.
Metodología
Debemos entender por proceso metodológico el seguimiento formal de la asignatura y a su adecuación a los
objetivos propuestos. Durante este proceso deben cumplirse una serie de valores específicos que garantizan el
éxito de todo proceso de enseñanza – aprendizaje:
– Adecuación do proceso a la realidad de los alumnos.
– Relación directa teoría – práctica.
– Adecuación de la práctica a los medios.
– Coherencia entre asimilación y evaluación.
– Capacidad de adaptación y revisión del programa.
En este apartado intentaremos establecer nuestras propuestas de actuación durante el proceso de enseñanza –
aprendizaje, basándonos en la importante evolución e intensificación observada en el estudio de la actividad física,
tanto en sus aspectos teóricos como en sus aplicaciones prácticas.
Teniendo en cuenta el carácter teórico – práctico que caracteriza al enfoque de la materia, nuestra determinación
con respecto a utilización de métodos será variada, dependiendo de las circunstancias de cada bloque temático y de
la intención final u objetivos de estos. Los métodos no son jamás absolutos, sino que deben complementarse unos
con los otros, esta variedad, de forma controlada, permitirá obtener un mejor aprendizaje. No obstante se optará,
en la medida de lo posible, por una metodología activa, que haga progresar al alumno tanto desde el punto de vista
de adquisición de conocimientos, como desde la formación de actitudes y hábitos, despertando su interés,
promoviendo su iniciativa y desarrollando en él, el deseo de saber cada vez más y mejor.
Nos decantamos por un “modelo constructivista” (que el alumno participe en la construcción de su propio
conocimiento) y un “modelo de aprendizaje significativa” y esto implica utilizar fundamentalmente, métodos de
enseñanza centrados en el alumno en los que la participación de éste en la toma de decisiones, y sus posibilidades
de creación, sean cada vez mayores.
La metodología viene determinada normalmente por:
– Los objetivos específicos y operativos de cada bloque temático.
– El contenido a impartir en cada tema.
– La disponibilidad / adaptación de recursos a la situación de enseñanza y de los propios contenidos.
– El grado de implicación del alumno.
Partiendo de esta premisa, lo que si podemos hacer es establecer una propuesta de estilos que consideramos más
apropiada para abordar los contenidos de esta asignatura. Dentro del trabajo docente y refiriéndose a la enseñanza
de contenidos, se distinguen diferentes técnicas de comunicación didáctica (la lección magistral, la discusión
dirigida, el análisis crítico de textos o de trabajos realizados por los alumnos; técnica de tarea dirigida, que podrá
realizarse durante la clase o fuera de la misma, sobre la base de instrucciones precisas).
Los objetivos claves de los contenidos impartidos en esta asignatura se pueden concretar en que el alumno se
aproxime de manera reflexiva a la práctica educativa desde una estructura más formal.
Además, el alumno dispone de un Campus virtual, en el cual puede acceder a toda la documentación entregada por
el profesor, así como contactar mediante el chat con el profesor. Todo ello ayuda y facilita el aprendizaje al ritmo y
necesidades del alumno.
Aceptadas las ideas propuestas y partiendo de la base de que se pretende un alumno participativo y no un mero
oyente, pasamos a determinar las actividades propuestas de carácter teórico y teórico-práctico. La elección de esta
muestra de actividades no agota las posibilidades ni supone su indeclinable ejercicio, puesto que hay que evitar
dos importantes riesgos:
– Que la rígida programación haga del trabajo un verdadero condicionante.
– Que, por el mismo motivo, se atente contra la creatividad, libertad, sentido de responsabilidad del educando.
Actividades propuestas de carácter teórico:
– Lecturas de documentos. Resumen, análisis crítica y exposición en clase.
– Debate y discusiones sobre determinados temas relacionados con la actualidad educativa.
– Programación general anual.
– Análisis de las diferentes leyes y sus modificaciones.
Recomendaciones de estudio
Para el mejor entendimiento de la asignatura, la cual consta de contenidos demasiado “abstractos” para el alumno,
debido a que no comprenden la importancia y cómo pueden influir en su posterior práctica docente el
conocimiento de las leyes y organización del sistema educativo., se busca en todo momento acercarlos a la
realidad práctica de la vida en un centro educativo, bien a través de las propias prácticas del prácticum, como de
charlas con antiguos compañeros que ahora son funcionarios, como por plantear casos de actualidad; siempre
buscando la reflexión personal, por ello se hace necesaria una dedicación de 10 horas para poder realizar las
actividades propuestas en esta asignatura.
Sistema de evaluación
Evaluación continua: examen final: 50%, exámenes parciales y ejercicios de clase: 20%, trabajos y prácticas:
30%.
Evaluación de septiembre: examen final: 50%, exámenes parciales y ejercicios de clase: 20%, trabajos y prácticas:
30%.
Evaluación en recuperación: examen 60%, trabajo 40%.
Nota de Corte en examen final de 4,0.
Tipo de examen: escrito, en forma de desarrollo conceptual. Las preguntas serán de desarrollo, tanto teóricas como
teórico-prácticas.
Presencialidad: El que establece la universidad.
Se requiere asistencia a clases Teóricas, la participación en grupos de trabajo, la resolución de todos los casos
prácticos. La asistencia es imprescindible en la parte de la realización de la programación general de EF.
Tipo examen y porcentaje
Convocatoria de junio, en evaluación continua:
– Examen final: 50% de la calificación definitiva. Para la realización de la media aritmética de todas las notas es
imprescindible obtener en este examen un mínimo de 4.0 puntos.
– Examen 1º parcial: 10% de la calificación definitiva.
– Examen 2º parcial: 10% de la calificación definitiva.
En ambos parciales es necesario alcanzar un cinco para liberar materia.
Trabajos y prácticas: 30% de la calificación definitiva. Es necesario alcanzar un 5 para poder hacer media.
Evaluación en recuperación: 100% examen (teórico y práctico). Es necesario haber entregado una programación
general anual.
Evaluación de septiembre en evaluación continua: examen final: 100%, pero es imprescindible haber entregado y
aprobado la programación general anual.
Materiales necesarios
El alumno no tiene que aportar ningún material especial para el normal desarrollo de la asignatura.
Actividades complementarias
Las actividades propuestas a realizar por los alumnos en las clases y fuera de éstas serían:
Búsqueda de información sobre temas de actualidad docente y debate de los mismos.
Presentación y defensa ante un tribunal de la programación realizada en la asignatura.
Asistencia a cursos, congresos, jornadas sobre temas relacionados con la docencia, etc.
Las actividades propuestas hasta ahora no deben tomarse en ningún momento como formulaciones cerradas. Ya
que a lo largo del curso pueden surgir ciertos condicionantes que hagan variar u omitir actividades, y por otro lado
introducir otras que sean de mayor interés por circunstancias determinadas.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
ESPAÑA. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN 2/2006, del 3 de mayo de 2006, Boletín Oficial del Estado 3 de
mayo de 2006.
ESPAÑA. DECRETO 291/2007 DEL 14 DE SEPTIEMBRE por el que se establece el currículo de la educación
Secundaria Obligatoria de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Boletín Oficial de la Región de
Murcia.
ESPAÑA. LEY ORGÁNICA DE ORDENACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO 1/1990, de 3 de
Octubre, Boletín Oficial del Estado de 4 de Octubre de 1990.
ESPAÑA. LEY ORGÁNICA 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación, Boletín Oficial del Estado
307/02 de 24 de diciembre de 2002.
Bibliografía complementaria
CONTRERAS, O. Didáctica de la educación física. Un enfoque constructivista. Barcelona: Inde, 1997.
DEVÍS, J. PEIRÓ, C. Nuevas perspectivas curriculares en Educación Física: la salud y los juegos modificados.
Barcelona: Inde, 1992.
DIAZ, J. El Currículum de la Educación Física en la Reforma Educativa, Barcelona: Inde, 1998.
FAMOSE, J.P. Aprendizaje motor y dificultad de la tarea. Barcelona: Editorial Paidotribo, 1992.
FLORENCE, J., BRUNELLE, J., CALIER, G. Enseñar Educación Física en Secundaria. Motivación,
organización y control. Barcelona: Inde, 2000.
KIRK, D. Educación Física y Currículum. Valencia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Valencia,
1990.
PIERON, M. Didáctica de las actividades físicas y deportivas. Madrid: Editorial Gymnos, 1988.
PIERON, M. Para una enseñanza eficaz de las actividades físico-deportivas. Barcelona: Inde, 1999.
SÁNCHEZ, F. Bases para una didáctica de la educación física y del deporte. Madrid: Editorial Gymnos, 1984.
UREÑA, F. La educación física en secundaria. Elaboración de materiales curriculares, Fundamentación teórica
Barcelona: Inde, 1997.
MANIFESTACIONES EXPRESIVAS
Optativa 7,5 créditos (3 teóricos y 4,5 prácticos) 4º curso Primer semestre
Relación con los objetivos de la titulación
El estudio antropológico de las Manifestaciones Expresivas del Cuerpo nos ayudará a conocer y comprender las
diferentes manifestaciones de la motricidad humana. Además, nos proporcionará las herramientas necesarias para
diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la habilidad expresiva de cada
disciplina corporal, con atención a las características contextuales e individuales.
Relación con las competencias del egresado
El desarrollo de las habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo serán de gran valor para la
adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas motrices-expresivas.
Relación con otras materias
Los contenidos de la asignatura se relacionan con los de las áreas de ciencias sociales: Bases educativas de la
Actividad Física y del Deporte (Pedagogía). Además dentro de su área de conocimiento se relaciona con materias
como Danzas y fiestas que pertenece al ámbito de la Antropología cultural y las materias de Baile y coreografía y
Teatro, ambas ubicadas en la Teoría, Análisis y Crítica de las Bellas Artes.
Objetivos específicos de la asignatura
1. Adquirir la sensibilidad artístico-expresiva como fuente de formación y enriquecimiento cultural.
2. Adquirir las destrezas necesarias que se requieren en la danza contemporánea y otras manifestaciones escénicas
como el Clown, el Teatro de Movimiento y la Commedia dell’arte.
3. Adquirir el conocimiento práctico en el proceso de creación coreográfica de cada una de las manifestaciones
expresivas.
4. Adquirir el aprendizaje necesario para crear lenguajes corporales propios y autónomos dentro de cada ámbito.
5. Adquirir conocimientos avanzados sobre aspectos estéticos, psicológicos, antropológicos, científicos y sociales
de cada una de las otras manifestaciones expresivas.
6. Adquirir conocimientos avanzados de las diferentes técnicas y manifestaciones de la corriente contemporánea
de la danza en el Siglo XX.
7. Adquirir destrezas y conocimientos avanzados sobre habilidades y técnicas expresivas del teatro de movimiento,
del mimo y pantomima, de la Commedia dell’arte, del Clown y de la danza.
Programa de la enseñanza teórica
Bloque I. Introducción a los géneros teatrales: las manifestaciones cómicas
Bloque II. La commedia dell’arte
Tema 1. Origen y conceptualización.
Tema 2. Arquetipos y personajes.
Tema 3. Unidades de acción y de representación: pose, movimiento del personaje, lazzo, macchina y canovaccio.
Tema 4. Evolución de la commedia dell’arte y su desarrollo posterior.
Bloque III. El clown
Tema 5. Aproximación conceptual e histórica.
Tema 6. El Circo.
Tema 7. Arquetipos.
Tema 8. Los números.
Bloque IV. El teatro de movimiento en el siglo XX
Tema 9. La voz y el movimiento.
Tema 10. La dramaturgia de las acciones físicas.
Tema 11. La improvisación y la coreografía.
Tema 12. El juego dramático y el movimiento expresivo.
Programa de la enseñanza práctica
Unidad didáctica I. La commedia dell’Arte
Unidad didáctica II. El clown
Unidad didáctica III. Las habilidades teatrales corporales
Unidad didáctica IV. La creación coreográfica
Metodología
Metodología basada en un aprendizaje constructivista con un modelo de intervención didáctica mixto: Modelo
reproductivo y productivo. Estilos de enseñanza combinados: mando directo, asignación de tareas, grupo
reducidos, trabajo en grupos, métodos creativos y descubrimiento guiado.
Se facilitarán resúmenes de los temas expuestos en horario docente, así como documentación específica que
complemente las explicaciones en aula a través del CAMPUS VIRTUAL. Además tendrán la experiencia mediante
un seminario práctico grupal para el proyecto final coreográfico.
Recomendaciones de estudio
Se recomienda leer a tres autores fundamentalmente la obra de Antonio Fava, Eugenio Barba y las publicaciones
de la Internacional School Theater Antrophology. Además, se recomienda estudiar la materia desde la reflexión
práctica, asimilando la teoría desde una experiencia comprensible.
Sistema de evaluación
Evaluación Continua
Para aprobar el global de la asignatura el alumno deberá superar cada una de estas pruebas:
a. La presencialidad. Será aquel mínimo que requiera la Jefatura de estudios para primer curso de carrera para la
parte práctica y teórica respectivamente.
b. Trabajo: Memoria prácticas (20%). Esta será entregada el día del examen parcial práctico y seguirá el siguiente
índice:
5. Unidad Didáctica. (Número de la Sesión y fecha)
6. Titulo de la sesión (original).
7. Objetivos didácticos (contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales importantes. Además se
reflejarán las frases relevantes dentro de las fases de trabajo: pautas, secuencias, dinámicas y composición.
Además de las Técnicas utilizadas y las reflexiones propuestas por el profesor.
8. Diario personal y artístico.
Todos los conceptos y experiencias de trabajo se reflejarán de forma metafórica con dibujos, fotografías, bocetos,
colages y pintura, verso y prosa, reflexiones, escritura automática, argumentos cortos, diálogos entre personas. Se
valorará la creatividad mediante la diversidad de los recursos utilizados para reflejar tu experiencia en clase.
c. Parcial: Composiciones coreográficas de las manifestaciones expresivas (30%). Tendrá lugar durante el periodo
ordinario de clases y éstas no se suspenderán para su desarrollo. La fecha de realización quedará al criterio de la
organización académica. Se considerará superado con una nota de 5 sobre 10. No pudiendo hacer medias en notas
inferiores. Este examen parcial práctico dividido en tres partes requerirá antes de su realización la entrega de una
ficha técnica con el siguiente índice:
1. Titulo del montaje.
2. Nombre de los componentes (4).
3. Proceso de creación.
Se reflejará de forma metafórica todos los conceptos y pautas de trabajo con dibujos, fotografías, bocetos, colages
y pintura, verso y prosa, reflexiones, escritura automática, argumentos cortos, diálogos entre personas.
Todo lo sucedido y experimentado debe quedar plasmado y transformado hasta llegar al argumento final.
4. Argumento o sinopsis (resumen de 5 o 6 líneas).
5. Recursos sonoros: música, sonidos cotidianos....grabaciones editadas…
6. Diseño coreográfico:
Se reflejará a modo táctica deportiva (las traslaciones y trayectorias finales de todos los alumnos sobre el
escenario. Se podrán utilizar tantas como se precisen.
d. Examen Global: Examen teórico final (50%). Este examen será un examen tipo Test de 80 preguntas donde se
valorarán tanto contenidos teóricos y los de reflexión práctica. Comprenderá toda la materia. Es decir, todos los
contenidos impartidos desde la primera clase. Se considerará superado con una nota de 5 sobre 10.
Evaluación en recuperación: (previo al examen de septiembre el profesor añadirá específicamente que aspectos el
alumno tiene que superar).
Evaluación de septiembre: (según normativa de la universidad).
Materiales necesarios
Para las prácticas ropa cómoda, flexible, neutra, con colores lisos para no sugerir ningún elemento añadido a la
expresión del cuerpo.
Actividades complementarias
Se recomienda todas aquellas que refuercen cualquiera de los contenidos impartidos.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
LECOQ, J. Le corps poetique. Un enseignement de la creation theâtrale. Paris: Editions Teatrales, 1989 (250 p.).
BARBA, E; SAVARESE, N. El Arte secreto del Actor. Diccionario de Antropología Teatral. Mexico: ‘Pórtico de
la Ciudad de Mexico’, Escenología, AC, 1990 (388p.).
FAVA, A. La Maschera Comica nella Commedia dell’Arte,Disciplina d’Attore, Universalità e Continuità
dell’Improvvisa, Poetica della Sopravivenza. Piceno (Italia): Andromeda Editrice, 1999 (346 p.).
Bibliografía complementaria
MOTOS, T. Prácticas de Dramatización. Madrid: Ediciones García Verdugo, 1996 (344 p.).
Web relacionadas
http://www.masterdanza.blogspot.com
NUTRICIÓN EN LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE
Optativa 4,5 créditos (3,5 teóricos y 1 prácticos) 4º curso Primer semestre
Relación con los objetivos de la titulación
Permite a los alumnos comprender la importancia de la correcta alimentación en la salud y en el rendimiento físico
de los deportistas y, por tanto, ayuda a planificar de manera integral el entrenamiento físico.
Relación con las competencias del egresado
– Capacidad para aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y sociales, a los diferentes
campos de la actividad física y del deporte.
– Capacidad para aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TICS) al ámbito de las Ciencias de la
Actividad Física y el Deporte.
– Capacidad para desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y
para el aprendizaje autónomo.
– Capacidad para desarrollar habilidades de liderazgo relación interpersonal y trabajo en equipo.
– Capacidad para conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional.
Relación con otras materias
Se relaciona, entre otras, con la Fisiología Humana y especialmente con la Fisiología del Ejercicio.
Objetivos específicos de la asignatura
La asignatura se basa en el estudio de las especiales necesidades nutricionales de los deportistas, así como de sus
implicaciones para un óptimo rendimiento físico y psíquico y para el mantenimiento de la salud. El objetivo
principal es que el alumno sea capaz de realizar una correcta Evaluación Nutricional del deportista para poder
orientarlo en las normas y hábitos de alimentación adecuados a su nivel de actividad física.
Programa de las enseñanzas teóricas
Bloque I. Nutrición General. Conceptos generales de Nutrición; Digestión, Absorción, Transporte y Excreción de
Nutrientes. Energía: Tasa Metabólica Basal, Actividad Física, Efecto Térmico de los Alimentos y
Recomendaciones Dietéticas. Carbohidratos. Lípidos. Proteínas. Vitaminas. Minerales. Agua, Electrolitos y
Ácido-Base.
Bloque II. Nutrición Deportiva. Requerimientos Calóricos en el deportista. Necesidades Proteicas del Deportista.
Necesidades Lipídicas del Deportista. Necesidades de Carbohidratos del Deportista.. Necesidades de Vitaminas del
Deportista. Necesidades de Minerales y Oligoelementos del Deportista. Hidratación en el Ejercicio Físico.
Métodos de Valoración Dietética, Tablas de Composición de Alimentos y Métodos Informáticos. Establecimiento
de una Dieta Equilibrada. Dietas Pre, Per y Post-competitivas. Ayudas Ergogénicas y Alimentación en Deportes de
Especial Requerimiento.
Programa de las enseñanzas prácticas
Práctica 1. Evaluación cineantropométrica del deportista.
Práctica 2. Análisis Nutricional: Manejo de encuestas nutricionales y uso de programas informáticos.
Es imprescindible asistir al 75% de las prácticas para superar la asignatura.
Metodología
El desarrollo teórico de la asignatura se basará en conferencias impartidas en las aulas designadas para tal fin, y las
prácticas de la asignatura se fundamentarán en el manejo, por parte de los alumnos, del material antropométrico en
el laboratorio y de las encuestas nutricionales en las APIs.
Recomendaciones de estudio
Se requieren conocimientos básicos de Nutrición general y Bioquímica para comprender mejor los aspectos
específicos de la Nutrición deportiva. Se aconseja que cada alumno/a elabore su propio material mediante la
información recogida en clase y los documentos de apoyo, así como realizar el apartado final de cada tema o
bloque de contenidos relacionado con los aspectos-clave del contenido de cada una de ellas. Otra de las
recomendaciones es leer y analizar previamente los contenidos de las sesiones prácticas y la elaboración de
trabajos.
Sistema de evaluación
Presencialidad
Aquellos alumnos/as que no alcancen el 60% de asistencia a clases teóricas y el 75% a las sesiones teórico-
prácticas al finalizar la asignatura no cumplirán con los criterios de Evaluación Continua y…
a) Se tendrán que presentar a un Examen Final, que comprenderá la totalidad de la materia, además del trabajo o
actividades que el profesor determine necesarios para superar la asignatura.
b) Los resultados académicos obtenidos en cualquiera de las pruebas realizadas no serán tenidos en cuenta en
ningún caso.
Tipo de examen y porcentaje
Exámenes
– Parcial 1. Eliminatorio (nota mínima: 5 sobre 10). Caso de ser superado, se elimina la materia para la
convocatoria de Septiembre. (25%).
– Parcial 2. (50%).
Recuperación del 1er Parcial. Caso de ser superado, se elimina la materia para la convocatoria de Septiembre.
Con respecto a la nota de corte en las Pruebas Parciales: Los alumnos/as podrán eliminar la materia evaluada,
cuando obtengan una nota igual o superior a 5 puntos sobre 10. Las pruebas parciales superadas no serán objeto de
evaluación en la convocatoria de Septiembre.
Trabajos y ejercicios
– Trabajos (25%): Actividades, exposiciones en clase, informes y análisis realizados en relación con los
contenidos de la asignatura.
Evaluación en recuperación
Realizarán un Examen Final (100%), que comprenderá la totalidad de la materia que compone el programa de la
asignatura en el curso vigente, además del trabajo o actividades que el profesor determine oportunos para superar
la asignatura.
Evaluación en septiembre
Los alumnos matriculados en evaluación continua deberán realizar un examen de aquellas partes que durante el
curso no hayan sido superadas. Además del trabajo o actividades que el profesor determine oportunos para superar
la asignatura.
Materiales necesarios
Lápiz de memoria para realizar las prácticas en ordenadores APIs y ropa de baño para las evaluaciones
antropométricas.
Actividades complementarias
Todas aquellas propuestas de ampliación de conocimientos sobre la asignatura consensuadas entre el profesor y los
alumnos/as.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
DELGADO FERNÁNDEZ, M., GUTIÉRREZ SÁINZ, A., CASTILLO GARZÓN M.J. Entrenamiento físico-
deportivo y alimentación de la infancia a la edad adulta. Barcelona: Paidotribo, 2007. ISBN: 84-80193-34-4.
ALFREDO MARTÍNEZ, J. Fundamentos Teórico-Prácticos de nutrición y dietética. Madrid: Editorial
Interamericana Mac Graw-Hill, 2000. ISBN: 84-48602-07-2.
GERARDO VILLA, J., et al. Nutrición del Deportista. Madrid: Gymnos Editorial Deportiva, 2000. ISBN:
84-80132-70-1.
VILLEGAS GARCÍA, J.A. La Alimentación en la Actividad Física y el Deporte. Murcia: Editorial Universidad
Católica de Murcia, 1999. ISBN: 84-930474-0-6.
Bibliografía complementaria
KATHLEEN MAHAN, L., ESCOTT-STUMP, S. Nutrición y Dietoterapia de, Krause. 9ª ed. Madrid:
Interamericana Mac Graw_Hill, 2001. ISBN: 97-01032-04-7.
LEHNINGER, A.L., NELSON, D.M., COX, M.M. Principios de Bioquímica, 3ª ed. Barcelona: Ediciones Omega,
2001. ISBN: 84-28209-24-3
Webs relacionadas
EUFIC. Consejo Europeo de Información sobre la Alimentación [en línea].
http://www.eufic.org/index/es
SENBA. Sociedad Española de Nutrición Básica y Aplicada [en línea].
http://www.senba.es
http://www.senba.es/recursos/nutric_deporte/indice_deportes.htm
ISAK. International Society for the Advancement of Kinanthropometry [en línea].
http://www.isakonline.com
Otros: Portal divulgativo sobre nutrición y deporte [en línea].
http://deporteynutricion.net
Otros: Portal divulgativo sobre temas relacionados con deporte, salud, nutrición. [en línea].
http://www.deportesalud.com
PLANIFICACIÓN DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
Optativa 7,5 créditos (5 teóricos y 2,5 prácticos) 4º curso Primer semestre
Relación con los objetivos de la titulación
– Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento deportivo en sus diferentes niveles.
– Conocer y comprender los factores fisiológicos, biomecánicos, comportamentales, y sociales que condicionan la
práctica de la actividad física y el deporte.
– Conocer y comprender los efectos de la práctica de ejercicio físico sobre la estructura y función del cuerpo
humano, sobre los aspectos psicológicos y sociales del ser humano.
– Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte,
con atención a las características individuales y contextuales de las personas.
– Comprender la literatura científica del ámbito de la actividad física y el deporte en lengua inglesa y en otras
lenguas de presencia significativa en el ámbito científico.
– Saber aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las ciencias de la Actividad
Física y del Deporte.
– Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y para el
aprendizaje autónomo.
Relación con las competencias del egresado
Capacidad de análisis y de síntesis, Capacidad de organización y planificación, conocimientos de informática
relativos al ámbito de estudio, capacidad de gestión de la información, toma de decisiones, razonamiento crítico,
aprendizaje autónomo, motivación por la calidad.
Relación con otras materias
Teoría y Práctica del Entrenamiento Deportivo, Alto rendimiento deportivo (deportes), Valoración Fisiológica y
control del rendimiento, Enseñanza de la Actividad física y el deporte, Enseñanza (deportes), Biomecánica de las
técnicas deportivas, Fundamentos de la Estrategia y la Táctica deportiva, Fisiología del ejercicio, Bases del
Acondicionamiento Físico.
Objetivos específicos de la asignatura
– Conocer los fundamentos teóricos en los que se basan la planificación del entrenamiento deportivo.
– Conocer los fases del proceso de de planificación.
– Ser capaz de programar las distintas fases del proceso de entrenamiento deportivo.
– Crear una herramienta informática para la planificación del entrenamiento deportivo.
– Realizar la planificación de una temporada en un deporte concreto.
Programa de la enseñanza teórica
Unidad didáctica I. Base teóricas de la planificación del entrenamiento deportivo
Tema 1. Planificación. Conceptos, tipos y filosofías.
Tema 2. Elementos de la planificación del entrenamiento deportivo.
Unidad didáctica II. Fases de la planificación del entrenamiento deportivo
Tema 3. Fases de la planificación del entrenamiento deportivo.
Tema 4. Análisis de la situación de partida y establecimiento de objetivos.
Tema 5. Periodización y temporización de los contenidos de entrenamiento.
Tema 6. Selección y elaboración de los medios de entrenamiento.
Tema 7. Evaluación y control del entrenamiento.
Unidad didáctica III. Realización de una planificación del entrenamiento deportivo
Tema 8. Diseño de una planificación de entrenamiento deportivo.
Programa de la enseñanza práctica
Bloque I. Diseño de una planificación del entrenamiento deportivo
Práctica 1. Análisis del deporte y establecimiento de exigencias.
Práctica 2. Análisis de la competición.
Práctica 3. Establecimiento de objetivos.
Práctica 4. Establecimiento de la periodización y temporización de los contenidos de entrenamiento.
Práctica 5. Selección y elaboración de los medios de entrenamiento.
Práctica 6. Evaluación y control del entrenamiento.
Metodología
Clases teóricas-prácticas: se buscará un trabajo autónomo basado en lectura del temario de la asignatura. Las
clases prácticas se emplearán como lugar de aplicación de los contenidos leídos (documentación) y vivenciados
(clases prácticas). Se emplearán planteamientos individuales, grupales y de gran grupo. Los alumnos dispondrán
en copistería y campus virtual de un programa dossier con la información detallada en cuanto al funcionamiento de
la asignatura en todos sus aspectos.
Clases prácticas: se buscará conseguir en los alumnos un proceso de aprendizaje autónomo a través de la
realización de actividades guiadas que lleguen a la consecución de los objetivos específicos de la asignatura.
Recomendaciones de estudio
a) Lectura previa de la documentación aportada antes de ser impartida en clase.
b) Realización de las tareas planteadas para las fechas previstas.
c) Llevar al día la asignatura, ya que los nuevos conocimientos aportados y las nuevas tareas se basan en el trabajo
realizado en semanas previas.
Sistema de evaluación
Presencialidad
Asistencia mínima del 65%.
Tipo examen y porcentaje
– Parcial.
Supondrá un 30% de la calificación definitiva. Consistirá en la realización de pruebas parciales a lo largo del
cuatrimestre. Nota de corte: 5 puntos.
– Global.
Supondrá un 30% de la calificación definitiva. Consistirá en la realización una prueba teórico-práctica aplicada de
los conocimientos abordados en la asignatura. Nota de corte: 5 puntos.
Trabajos y ejercicios
Supondrá un 40% de la calificación definitiva. Consistirá en la realización de una planificación de entrenamiento
deportivo. Nota de corte: 5 puntos.
Evaluación en recuperación
– Exigencias previas al examen de recuperación (Dic., Feb.-Jun., Sep.).
El alumno deberá tener superado el trabajo de la asignatura (realización de una planificación de entrenamiento
deportivo).
Evaluación de septiembre
El alumno deberá tener superado todas las partes de la asignatura: prueba parcial, prueba global y trabajos de la
asignatura (30%, 30%, y 40% respectivamente).
Materiales necesarios
Se recomienda, aunque no es imprescindible, disponer de un portátil para las prácticas de la asignatura.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
BOMPA, T.O. Periodization: Training for sports. Champaign: Human Kinetics, 1997. ISBN: 0585254680.
GARCÍA, J.M., NAVARRO, M., RUIZ, JA. Planificación del entrenamiento deportivo. Madrid: Gymnos, 1996.
ISBN: 8480130547.
GROSSER, M., BRUGGEMANN, P., ZINTL, E., Alto rendimiento deportivo. Planificación y desarrollo.
Barcelona: Martínez Roca, 1989. ISBN: 8427013531.
YAGÜE, J.M. Fútbol de la planificación de la temporada la sesión de entrenamiento. Valencia: Indipress S.L.,
2003. ISBN: 846078178x.
Bibliografía complementaria
GARCÍA, J.M., NAVARRO, M., RUIZ, JA. Bases teóricas del entrenamiento Deportivo: principios y
aplicaciones. Madrid: Gymnos, 1996. ISBN: 8480130539.
MANNO, R. Fundamentos del entrenamiento deportivo. Barcelona: Paidotribo, 1991. ISBN: 8486475880.
MATVEYEV, L.P. El proceso de entrenamiento deportivo. Buenos Aires: Stadium, 1982. ISBN: 8440113919.
MATVEYEV, L.P. Periodización del entrenamiento deportivo. Madrid: INEF, 1977. ISBN: 8425700132.
PLATONOV, V.N. El entrenamiento deportivo. Teoría y metodología. Barcelona: Paidotribo, 1999. ISBN:
8480195711.
PRIMEROS AUXILIOS, SALVAMENTO Y SOCORRISMO
Optativa 6 créditos (2 teóricos y 4 prácticos) 4º curso Primer semestre
Relación con los objetivos de la titulación
– Ser capaz de tener una visión general y propia de la realidad, adoptando posiciones críticas en función de los
distintos factores que componen la misma.
– Ser capaz de dominar las diferentes técnicas de trabajo intelectual y práctico, tanto de forma individual como en
equipo. Así como emplear todos los recursos válidos para autoformación del alumno.
– Ser capaz de razonar, con criterio lógico, y expresar por escrito, de forma correcta y ordenada, así como
verbalmente, las diferentes ideas y proyectos.
Relación con otras materias
Esta asignatura tiene relación directa con las siguientes asignaturas de la carrera:
– Actividad física adaptada.
– Actividad física para adultos y mayores.
– Actividad física para poblaciones especiales.
– Actividad física y salud.
– Actividades en el medio natural.
– Dirección de programas de ocio y recreación.
– Enseñanza de la Actividad Física y el deporte.
– Gestión y organización de actividades de recreo y ocio.
– Juegos y deportes alternativos.
– Juegos y deportes tradicionales.
– Sistemática y Juegos Motores.
Objetivos específicos de la asignatura
– Adquirir conocimientos necesarios y suficientes que capaciten al alumno para comprender los criterios básicos
del salvamento y socorrismo y primeros auxilios.
– Conocer y diferenciar los principios generales y elementales del Salvamento Acuático como una actividad
profesional y deportiva que posee unos valores educativos, deportivos y humanitarios.
– Dominar las prácticas físicas y las técnicas específicas del salvamento acuático y primeros auxilios, así como
aumentar el número de vivencias personales e incrementar el bagaje práctico para un correcto desarrollo de este
tipo de actividades en un futuro profesional próximo.
– Inculcar y despertar en el alumno el análisis por las diferentes manifestaciones del Salvamento Acuático y
suscitar la investigación en temas referidos a este ámbito.
– Establecer una relación interdisciplinar con los contenidos de otras asignaturas propias de la Licenciatura en
Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.
Programa de la enseñanza teórica
Unidad temática I. Introducción al salvamento y socorrismo
Tema I. Reseña histórica del salvamento acuático.
Tema II. Justificación del salvamento acuático: Datos de interés.
Tema III. La prevención: Principio fundamental.
Tema IV. Otros principios fundamentales.
Tema V. El socorrista acuático: Definición y cualificación.
Unidad temática II. Introducción a los primeros auxilios
Tema VI. Pautas básicas de actuación ante un accidente.
Tema VII. La Reanimación Cardio-Pulmonar básica (R.C.P.).
Tema VIII. Técnicas básicas de primeros auxilios.
Unidad temática III. Introducción al salvamento acuático
Tema IX. Secuencia de actuación.
Tema X. Técnicas para entrar al agua.
Tema XI. La flotación.
Tema XII. Técnicas de nado adaptadas.
Tema XIII. El buceo.
Tema XIV. Técnicas de control y zafaduras.
Tema XV. Técnicas de remolque directas.
Tema XVI. Técnicas para la utilización del material de rescate.
Tema XVII. El salvamento acuático en diferentes zonas de baño.
Tema XVIII. El salvamento acuático como deporte.
Programa de la enseñanza práctica
Bloque 01. Técnicas para entrar al agua.
Bloque 02. La flotación.
Bloque 03. Técnicas de nado adaptadas.
Bloque 04. El buceo.
Bloque 05. Técnicas de control y zafaduras.
Bloque 06. Técnicas de remolque directas.
Bloque 07. Técnicas para la utilización del material de rescate.
Bloque 08. El salvamento acuático en diferentes zonas de baño.
Metodología
Se requiere asistencia a clases prácticas. La asignatura se estructura en la participación de grupos de trabajo, donde
se llevará a cabo un trabajo. La asistencia a las prácticas es obligatoria al 80 % de las mismas. En el caso de no
cumplir este criterio el alumno deberá superar un examen de suficiencia práctica.
Recomendaciones de estudio
Por ser una asignatura práctica y presentar diferentes bloques de trabajo se recomienda al alumno el trabajo diario
y/o semanal de la asignatura.
Sistema de evaluación
Presencialidad: 80% de las clases prácticas para superar la asignatura.
Tipo examen y porcentaje
– Parcial/es (1).
1er Parcial: 15%.
– Global.
45% del total de la calificación.
Trabajos y ejercicios
40% del total de la calificación.
Evaluación en recuperación
Exigencias previas al examen de recuperación (Dic., Feb.-Jun., Sep.).
Cumplir con los criterios de asistencia al 80% de las prácticas y superar los contenidos del trabajo.
Evaluación de septiembre
Superación de los apartados que no se han superado en la convocatoria de junio.
Actividades complementarias
Se realizarán actividades complementarias y voluntarias para el alumno, que se bonificarán con un punto extra
sobre la calificación obtenida.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
ABRALDES, J. A. Salvamento Acuático. Guía del Alumno. Murcia: Universidad Católica San Antonio de Murcia,
2007.
ABRALDES, J. A. Y RODRÍGUEZ, N. (eds.). El salvamento acuático deportivo a estudio. A Coruña: Federación
de Salvamento e Socorrismo de Galicia, 2007.
ABRALDES, J. A. Salvamento y Socorrismo. Secuencias de rescate en el medio acuático. A Coruña: Federación
de Salvamento e Socorrismo de Galicia, 2007.
ABRALDES, J. A. Y RUBIO, J. A. Manual para la valoración de los factores de peligrosidad en las playas. A
Coruña: Federación de Salvamento e Socorrismo de Galicia, 2008.
ABRALDES, J. A., RODRÍGUEZ, N., RUBIO, J. A. Y MARTÍNEZ, P. Actualización y aprendizaje de la RCP
Básica. A Coruña: Federación de Salvamento e Socorrismo de Galicia, 2006.
Bibliografía complementaria
AGRASAR, C.; CASTAÑO, M.T.; GIRÁLDEZ, M.A.; SAAVEDRA, M.A. Y MARTÍNEZ P. Anatomía,
Fisiología y Primeros Auxilios. A Coruña: Xaniño Editorial, 1998.
GONZÁLEZ, A.Mª.; RAMOS, V. Y FIGUEIRA, X. Legislación en Salvamento Acuático. A Coruña: Xaniño
Editorial, 1998.
PALACIOS, J. Salvamento Acuático: Teoría y recursos didácticos. A Coruña: Xaniño Editorial, 2000.
RECUPERACIÓN FUNCIONAL DEL DEPORTISTA
Optativa 10 créditos (7 teóricos y 3 prácticos) 4º curso Anual
Relación con los objetivos de la titulación
– Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre la estructura y función del cuerpo
humano.
– Identificar los riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas.
– Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo.
– Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y para el
aprendizaje autónomo.
– Comprender la literatura científica del ámbito de la actividad física y el deporte en lengua inglesa y en otras
lenguas de presencia significativa en el ámbito científico.
Relación con las competencias del egresado
– Prescribir ejercicio físico orientado hacia la salud.
– Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del
deporte, entre la población adulta, mayores y discapacitados.
– Identificar los riesgos que se derivan para la salud, de la práctica de actividades físicas inadecuadas, entre la
población que realiza práctica física orientada a la salud.
Relación con otras materias
Anatomía, biomecánica del movimiento humano, fisioterapia, actividad física y salud, poblaciones especiales,
prescripción del ejercicio físico.
Objetivos específicos de la asignatura
– Justificar deductiva e inductivamente los principios que rigen la recuperación funcional del deportista, como
aspecto clave a la reincorporación completa a la competición.
– Concienciar al Profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de su papel como entrenador o
preparador físico en la prevención de lesiones y en la recuperación funcional del deportista.
– Analizar los factores relacionados con la lesión deportiva.
– Dotar de conocimientos suficientes al alumnado para diseñar programas de prevención y de recuperación
funcional en función de las necesidades individuales, y desde una perspectiva integral.
– Conocer y desarrollar los contenidos fundamentales que integran el diseño de la recuperación funcional del
deportista.
– Conocer el campo de aplicación, en particular los equipos y deportistas, las salas de musculación, y los
entrenamientos personales.
Programa de la enseñanza teórica
Unidad didáctica I. La recuperación funcional en el deporte
Tema 1. Concepto. Beneficios. Componentes de una recuperación funcional.
Tema 2. Ejemplos de progresiones funcionales.
Tema 3. Equipamiento básico y avanzado para el diseño y planificación de la recuperación funcional del
deportista.
Unidad didáctica II. La lesión deportiva
Tema 4. Lesiones mas importantes de los diferentes deportes. Mecanismos de lesión.
Tema 5. Tratamiento inicial de las lesiones. Proceso de curación y fisiopatología de las lesiones músculo
esqueléticas.
Unidad didáctica III. Programación del entrenamiento. Diseño de un plan de trabajo
Tema 6. Entrenamiento de la flexibilidad en la readaptación y prevención de lesiones.
Tema 7. Entrenamiento de la propiocepción en la readaptación y prevención de lesiones.
Tema 8. Entrenamiento de la fuerza en la readaptación y prevención de lesiones.
Tema 9. Entrenamiento de la resistencia en la readaptación y prevención de lesiones.
Tema 10. Entrenamiento de la pliometría en la readaptación y prevención de lesiones.
Tema 11. Entrenamiento de la velocidad, coordinación y agilidad en la readaptación y prevención de lesiones.
Tema 12. Entrenamiento en el agua.
Unidad didáctica IV. Entrenamiento y medidas complementarias
Tema 13. Vendajes funcionales.
Tema 14. Kinesio Taping.
Tema 15. Entrenamiento vibratorio.
Tema 16. Fitball y Bosu
Unidad didáctica V. Protocolos de trabajo en lesiones
Tema 17. Esguince de tobillo.
Tema 18. Ligamento cruzado anterior.
Tema 19. Dolor lumbar.
Tema 20. Pubalgia.
Tema 21. Lesión muscular.
Tema 22. Lesión tendinosa.
Tema 23. Lesión de hombro.
Tema 24. Lesiones del codo.
Unidad didáctica IV. Protocolos de trabajo en diferentes deportes
Tema 25. Fútbol.
Tema 26. Baloncesto.
Tema 27. Balonmano.
Tema 28. Atletismo.
Tema 29. Natación.
Tema 30. Golf.
Tema 31. Tenis.
Metodología
Trabajo autónomo basado en lectura y análisis grupales de artículos científicos y participación activa en las
sesiones prácticas. El alumno será elemento activo en el diseño de sus contenidos y el profesor será un recurso
didáctico a tal efecto. Se realizarán trabajos pseudo-científicos que implicarán un proceso de generación de
conocimiento del entorno microsocial del alumnado. Los alumnos dispondrán en copistería y e-learning de un
programa dossier con la información detallada en cuanto al funcionamiento de la asignatura en todos sus aspectos.
Las herramientas de apoyo serán la base de datos MEDLINE y plataforma OVID-EBSCO para búsquedas
bibliográficas.
Se plantearán seminarios teórico-prácticos, presentación de casos clínicos-prácticos, supuestos prácticos y
resolución de problemas, búsqueda de información, elaboración de trabajos, clases en laboratorio CAFD, análisis e
interpretación de textos científicos, trabajo en aulas de informática, tutorías en mesa redonda, actividades
académicas dirigidas, presentación y defensa de trabajos individuales/grupo.
Recomendaciones de estudio
Lectura previa de la información antes de ser impartida en clase.
Asimilar los contenidos de manera semanal, por la gran relación de unos temas con otros.
El parcial es muy importante puesto que valora el nivel de compresión hasta ese momento, y además representa un
porcentaje importante en la evaluación continua.
Se recomienda encarecidamente realizar los trabajos de clase en fecha y hora estipulada.
Presencialidad: Siguiendo la normativa de la universidad, tanto para las clases prácticas como para las teóricas, es
obligatorio la asistencia a un mínimo del 60%.
Tipo examen y porcentaje
– Parcial/es. Se realizarán 2 exámenes parciales de la materia que supondrán el 30% de la calificación definitiva.
Los alumnos que lo superen con un 5.00 y que dispongan al final del curso de más del 60% de asistencia,
eliminarán esta materia.
– Global. Se realizará un examen global que supondrá el 50% de la calificación definitiva. Los alumnos que
habiendo asistido al 60% de las clases y que hayan aprobado el examen parcial, solamente se examinarán de la
materia perteneciente al segundo parcial. Aquellos que no hayan asistido al 60% de las clases y/o hayan
suspendido el examen parcial, se examinarán en el examen final de toda la asignatura (60% del total de la nota).
Trabajos y ejercicios
Los trabajos supondrán el 20% del total de la nota.
Evaluación en recuperación o evaluación en recuperación especial
Exigencias previas al examen de recuperación (Dic., Feb.-Jun., Sep.). La calificación será del 80% examen y 20%
trabajos.
Evaluación de septiembre
La calificación será del 100% de examen final. Aquellos alumnos, que no hayan superado la presentación oral del
trabajo (o, no hayan asistido a la presentación), realizarán una pregunta de suficiencia práctica, la cual tendrá que
ser superada, para evaluar el examen de la convocatoria correspondiente.
Materiales necesarios
PC, lápiz memoria.
Actividades complementarias
Se recomienda al alumno, buscar por internet páginas sobre recuperación funcional y readaptación al
entrenamiento y la competición. Así como, analizar diferentes videos que pueda encontrar en YouTube
relacionados con la materia.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
HALL, C.M., BRODY, L.T. Ejercicio terapéutico. Recuperación Funcional. Paidotribo, Barcelona, 2006.
PRENTICE, W.E. Técnicas de rehabilitación en la medicina deportiva. Paidotribo, Barcelona, 1997.
HOUGLUM, P. Therapeutic Exercise for Musculoskeletal Injuries-2nd Edition. Human Kinetics, Champaign,
2005.
FREESE, J. Fitness Terapeútico. Paidotribo, Barcelona, 2006.
Web Relacionadas (Campo nuevo)
http://www.youtube.com
VALORACIÓN FISIOLÓGICA Y CONTROL DEL RENDIMIENTO DEPORTIVO
Optativa 4,5 créditos (3 teóricos y 1,5 prácticos) 4º curso Primer semestre
Relación con los objetivos de la titulación
Para el desarrollo integral del alumno, buscaremos la adquisición de diversas competencias:
1. Conocer y comprender las respuestas del organismo al ejercicio físico, tanto agudo como crónico.
2. Conocer y comprender las distintas formas ve valorar el rendimiento físico.
3. Saber interpretar los datos obtenidos de las diferentes valoraciones y aplicarlos al entrenamiento deportivo.
4. Saber realizar informes válidos y comprensibles para el deportista y el entrenador.
5. Saber realizar de forma correcta la toma de datos para las evoluciones deportivas.
Relación con las competencias del egresado
A nivel de las competencias de los egresados, supone: a) Planificar, desarrollar y controlar el proceso de
entrenamiento a nivel fisiológico; b) Aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, comportamentales y
sociales durante la dirección del entrenamiento deportivo; c) Promover y evaluar la formación de hábitos
perdurables y autónomos de práctica de actividad física y deporte entre la población que realiza entrenamiento
deportivo; d) Identificar los riesgos que se derivan para la salud de los deportistas de la práctica de actividades
físicas inadecuadas en el contexto del entrenamiento deportivo; e) Planificar, desarrollar y evaluar la realización de
programas de entrenamiento deportivo y f) Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo,
adecuado para cada tipo de actividad de entrenamiento deportivo.
Relación con otras materias
Esta materia presenta relaciones de tipo horizontal con las siguientes asignaturas: Teoría y Práctica del
entrenamiento, Planificación del entrenamiento deportivo, Aplicación deportiva especifica. Y relación de tipo
vertical con: Fisiología Humana, Fisiología del ejercicio, Bases de l acondicionamiento Físico.
Objetivos específicos de la asignatura
– Comprender la importancia y utilidad de controlar y evaluar el entrenamiento y rendimiento de los deportistas.
– Seleccionar métodos de control que se caractericen por su validez y fiabilidad.
– Conocer, desde el punto de vista fisiológico, las pruebas o métodos de control y evaluación de las diferentes
cualidades físicas.
– Dar a conocer pruebas o tests específicos de diferentes especialidades deportivas.
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Conceptos básicos sobre la valoración fisiológica en el deporte. Definición y objetivos. Características
generales de una valoración efectiva. Aspectos a tener en cuenta en la realización de pruebas o test fisiológicos.
Clasificación de las pruebas o test fisiológico. Limitaciones de los tests fisiológicos.
Tema 2. Valoración cineantropométrica. Introducción. Técnica antropométrica. Protocolo de medidas.
Composición corporal. Somatotipo. Somatocarta.
Tema 3. Evaluación de la resistencia. Introducción. Objetivos de la evaluación de la resistencia. Manifestaciones
de la resistencia. Valoración de la Resistencia aeróbica. Eficiencia energética y Economía de movimiento.
Evaluación de la potencia y capacidad anaeróbica. Valoración del metabolismo anaeróbico. Pruebas de campo.
Tema 4. La evaluación de la fuerza y sus manifestaciones. Introducción. Objetivos de la evaluación de la fuerza.
Criterios para escoger el método de valoración de la fuerza. Métodos para la medida en las diferentes
manifestaciones o capacidades de fuerza. Método isométrico .Método isocinético. Métodos anisométricos
concéntricos con pesos libres o máquinas. Métodos basados en el ciclo estiramiento – acortamiento.
Tema 5. Evaluación de la velocidad. Objetivo de la evaluación de la velocidad. Manifestaciones de la velocidad.
Evaluación de la aceleración. Valoración de la fase de máxima velocidad. Valoración de la resistencia a la
velocidad.
Programa de la enseñanza práctica
Práctica 1. Composición corporal. Determinación por medios antropométricos.
Práctica 2. Valoración de la fuerza explosiva. Plataforma de fuerzas.
Práctica 3. Valoración de la fuerza. Curvas de potencia.
Practica 4. Determinación de umbrales.
Practica 5. Valoración de la velocidad.
Metodología
Las unidades didácticas se desarrollaran a través de clases magistrales y de supuestos prácticos en el laboratorio,
así como resolución problemas relacionados con la materia. Todos los temas serán colgados en el campus virtual
donde el alumno podrá acceder a toda la información relacionada con la asignatura, así como contactar con el
profesor para cualquier consulta.
Recomendaciones de estudio
Es recomendable haber superado las asignaturas de Fisiologia del ejercicio, teoria y práctica del entrenamiento
deportivo y encontrarse cursando o tener superada la asignatura de planificación del entrenamiento, para cursar
esta materia.
Sistema de evaluación
Presencialidad: Para superar esta asignatura será necesario acreditar una asistencia a clases teoricas superior al
60% y de un 80% de las prácticas.
Tipo examen y porcentaje: (Según la normativa de evaluación continua de la universidad).
– Parcial 20% del total. Se realizará un parcial que será avisado en el horario lectivo de la asignatura. Para eliminar
materia será necesario obtener una nota mínima de 5 puntos en el examen.
– Global (50% del total). Se realizará un examen final al final del cuatrimestre que será avisado con un mínimo de
15 días de antelación en el tablón de anuncios de cafd. Para eliminar materia se deberá obtener una nota mínima de
5 puntos.
Trabajos y ejercicios: (30% del total). Se realizarán varios trabajos que serán informados en clase durante el
desarrollo de la asignatura. Será necesario para superar la asignatura presentar los trabajos y obtener un nota
mínima de 5 puntos.
Evaluación en recuperación
– Exigencias previas al examen de recuperación (Dic., Feb.-Jun., Sep.). No se requieren exigencias previas al
examen.
Evaluación de septiembre: Será necesario entregar el/los trabajos de la asignatura y obtener una nota superior a 5
puntos. Será condición indispensable tener una asistencia a clases superior al 60% y a prácticas mínima del 80%.
Materiales necesarios
No es necesario ningún tipo de material especial.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
MACDOUGALL, J.D., WENGER, H.A., GREEN, H.J. Evaluación fisiológica del deportista. Barcelona:
Paidotribo, 1995.
VARIOS AUTORES. Valoración del deportista. Aspectos Biomédicos y Funcionales. Pamplona: Ed FEMEDE,
1999.
Bibliografía complementaria
BARROW, H.M., MCGEE, R., TRITSCHLER, K.A. Practical measurement in physical education and sport (4ª
Ed.). London: Ed Lea & Febiger, 1989.
ESPARZA, F. Manual de cineantropometría. Madrid: Ed GREC-FEMEDE, 1993.
GARCÍA MANSO, J.M., NAVARRO, F., RUIZ, J.A. Pruebas para la valoración de la capacidad motriz en el
deporte. Madrid: Ed Gymnos, 1996.
GEORGE, J.D., FISHER, A.G., VEHRS, P.R. Test y pruebas físicas. Barcelona: Ed Paidotribo, 1996.
GORE, C.J, Physiological test for elite athletes. London. Ed Champaign: IL. Human Kinetics, 2000.
HEYWARD, V.H. Evaluación y prescripción del ejercicio. Barcelona: Ed Paidotribo, 1996.
JÜRIMÄE, T., HILLS, A.P. Body composition assessment in children and adolescents. Medicine and Sport
Science (Vol. 44). Switzerland: Karger.: Ed Basel, 2001.
MELLEROWICZ, H. Ergometría (3ª Ed). Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana, 1984.
ROWLAND, T.W. Pediatric laboratory exercise testing. Clinical guidelines. London: Ed Human Kinetics, 1993.