THAIHOT CHINA OPEN 2015 – SEMI-FINAL - LEE CHONG WEI VS LIN DAN

MARIE LUCAS – COURTOIS BAPTISTEUFR-STAPS LYON – L2 PRINTEMPS 2016

Niveau expertau badminton

Observation

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 400

5

10

15

20

25

30

35

40

0

5

10

15

20

ARVARVSO

ACD

ARV

ACDFRV

ACD SO

F

FRVSO

SOFRVACCFRVFRV

SO

ACDSO

ARV

SO

ARVARV

FRVACD

ACDACD LJ

F

SO

LJ

FF SO

ACD

FRV

ACC

ACC

ACD

0 0 0 01

23 3

4 45

6 6 67 7 7 7

89 9 9 9

10 1011

1213

1415

1617

18 1819 19 19 19

2021

12

34 4 4 4

5 56 6 6

78 8

910

11 11 1112

1314 14

15 15 15 15 15 15 15 15 1516 16

1718

19 19 19

Troisième set du match LCW vs LDnombre d'échange nombre d'échange décalagepoint pour LCW point pour LD

Axis

Titl

e

Titre de l'axe

scor

e

Arv : Avant (sur revers)Acd : Avant (sur coup droit)Frv : Fond (sur revers)Fcd : Fond (sur coup droit)SO : smash opportunisteAcc : accélèreLJ : laisse jouerF : feinte

0 5 10 15 20 25 30 35 40 450

2

4

6

8

10

12

Type de service Lee Chong WeiCourt revers Court droit long revers Long droit

N° d'échange

Non

bre

0 5 10 15 20 25 30 35 40 450

2

4

6

8

10

12

Type de service Lin danCourt revers Court droit Long revers Long droit

N° d'échange

Non

bre

Observation des services des deux joueurs :

• Les deux joueurs font très peu de services longs

• Lee Chong Wei, fait une série de services au centre très efficace.

• Lin Dan privilégie les services excentrés sur le coup droit (en début de set)

0 5 10 15 20 25 30 35 40 450

1

2

3

4

5

6

7

Retour de service LEE CHONG WEI

retour avant coup droitretour avant reversretour arrière coup droitretour arrière reversretour smash

N° d'échange

0 5 10 15 20 25 30 35 40 450

2

4

6

8

10

12

14

16

Retour de service LIN DAN

retour avant coup droit

retour avant revers

retour arrière coup droit

retour arrière revers

retour smashN° d'echange

Observation des retours de services :

• Lee Chong Wei varie beaucoup ses retours • Lee Chong Wei privilégie les retours arrière et

avant sur le revers.

• Lin Dan a une proportion démesurée de retour arrière sur le coup droit !

• Lin Dan varie peu ses retours de services

0 5 10 15 20 25 30 35 40 450

2

4

6

8

10

12

14

FAUTE LIN DANFaute direct Faute provoquée Volant au sol

ECHANGE N°

0 5 10 15 20 25 30 35 40 450

1234

567

89

10

FAUTE LEE CHONG WEIFaute direct Faute provoquée Volant au sol

ECHANGE N°

Observation des types de fautes :

• Les deux joueurs font peu de fautes provoquées

• Pour Lee Chong Wei le nombre de faute directe est très élevé : 9 en un set

• Lee Chong Wei laisse quelque volant au sol : 8 volants au sol

• Lin Dan fait moins de fautes directes : 5 seulement

• Mais il laisse le volant tomber au sol 12 fois

• Cela peut-il être l’indicateur d’une fatigue physique ? d’un écart de maitrise technique? Ou encore d’une différence de prise de risque ?

HYPOTHÈSES ET PROBLÈME PRIORITAIRE

De 9-14 à 19-16 on observe :• Des retours de services identiques (fond coup

droit)

• Des points perdus sur des volants directs

• Des décalages créés par du jeu au filet et des échanges très longs

Hypothèse d’un problème prioritaire sur le plan émotionnel

De 0-0 à 4-0 on observe :• 1 faute provoquée et deux fautes directes

• Des décalages créés au filet et en attaquant

Hypothèse d’un problème secondaire sur le plan énergétique

LIN Dan LEE Chong Wei

Interprétation

LE RÔLE DU STRESS

• Théorie en « u inversée » : • Il existe un degré optimum d’anxiété pour lequel une performance sera optimale (Oxendine 1970).

• Par exemple une forte anxiété est bénéfique pour une activité qui sollicite rapidité, endurance et force. Mais il sera néfaste pour une activité demandant une coordination complexe, des mouvements fins et de l’équilibre.

• Le badminton alterne les phases où l’anxiété est bénéfique et néfaste. En début de set, il est bénéfique, et dans un échange rallye il est néfaste… ce qui explique la difficulté qu’ont les joueurs (même expert) à gérer leur stress!

• Théorie des catastrophes : (Lew Hardy 1987).

• Théorie de l’efficacité du traitement : le stress fait que les ressources cognitives sont utilisées pour s’ inquiéter et pas pour se concentrer. Le stresse rend les tâches plus importantes et augmente donc l’ effort du sujet.

• Théorie du renversement: ce qui est perçu comme du stress sera perçu comme de l’excitation si le sujet a confiance en lui ! C’est donc le but à recherché en badminton pour être performant.

LE PÔLE ÉNERGÉTIQUE

• Les deux joueurs (particulièrement Lin Dan) souffrent d’un manque de ressources énergétique au cours de leur match.

• Le badminton est un sport à haute dépense énergétique car :• Il demande une grande puissance (force et vitesse)

• Car il y a répétition de grands sauts verticaux

• Car l’effort est intermittent et d’intensité maximale

• Les matchs peuvent durer 1h 30 ! Donc demande de l’endurance.

LES PHASES D’EXPLORATION ET D’ EXÉCUTION

• La phase d’exploration : le joueur cherche à valider les connaissances apprises en entrainement (les coups qui gagne) mais aussi à valider les connaissances sur son adversaire (les coups qui gêne l’adversaire)

• Une connaissance est plus facilement validée (1 test), qu’invalidée (3-5 tests) par le joueur en compétition.

• La phase d’exécution : le joueur donne la priorité aux coups gagnants et varie le jeu uniquement pour empêcher que l’adversaire s’habitue et trouve un contre. Dans cette phase le joueur cherche à marquer des points.

VERS UNE RÉSOLUTION DE PROBLÈME ?

De 9-14 à 19-16 on observe :• Des retours de services identiques (fond coup

droit)

• Des points perdus sur des volants directs

• Des décalages créés par du jeu au filet et des échanges très longs

Hypothèse d’un problème prioritaire sur le plan émotionnel

De 0-0 à 4-0 on observe :• 1 faute provoquée et deux fautes directes

• Des décalages créés au filet et en attaquant

Hypothèse d’un problème secondaire sur le plan énergétique

LIN Dan LEE Chong Wei

Piste d’intervention

APPRENDRE À IDENTIFIER LES PARTICULARITÉS DU JEU ADVERSE À L’ENTRAINEMENT

• Objectif 1 : développer la capacité à observer le jeu d’autres joueurs hors action• Utilisation de grille d’observable préétablie

• Le joueur et le coach observent un match puis discutent et comparent leurs observations

• Objectif 2 : développer la capacité à observer le jeu d’autres joueurs pendant l’action• En match, un des deux joueurs doit respecter un thème de jeu (service , retour de service, placement, style de

jeu) inconnu de son adversaire. Et l’adversaire doit découvrir le thème en un nombre de points limité.

• Complexification : les deux joueurs peuvent avoir un thème à deviner, en peu de points

• Simplification : donner l’idée générale du thème, et beaucoup de points.

• Exemple de thème : retour de service long sur le coup droit / service court au centre

APPRENDRE À TESTER L’EFFICACITÉ DE DIFFÉRENTS COUPS À L’ENTRAINEMENT

• Objectif : repérer l’efficacité des différentes configurations de jeu• Faire plusieurs sets de peu de points avec des configurations de jeu variées

• Faire un dernier set plus long , où chaque joueur choisit son thème de jeu et le bonifie

• Exemple : LIN Dan fait un set où il crée le décalage au filet, puis il créé le décalage au fond de cours , puis où il laisse jouer.

AMÉLIORÉ SA GESTION DES SYMPTÔMES D’ANXIÉTÉ

• Objectif : rester concentré et confiant en situation d’échec• Techniques d’imagerie mentale / routine de performances

• Utiliser des techniques de préparation mentales complémentaires (méditation, yoga, pleine conscience, hypnose …)

• Application en match :• Placer le joueur en situation d’échec (pression temporelle induite par un placement spécifique ,

une obligation de frappe, un adversaire plus fort etc…)

• Observer ses réactions, la continuité du jeu, les fautes …

Annexes

LE RÔLE DU STRESSE• Théorie en « u inversée » : il existe un degré optimum d’anxiété pour lequel une performance sera optimale

(Oxendine 1970). Il est fonction de la complexité de la tâche et sa forme. Par exemple une forte anxiété est bénéfique pour une activité qui sollicite rapidité endurance et force. Mais il sera néfaste pour une activité demandant une coordination complexe, des mouvements fins et de l’équilibre. Le badminton alterne les phases où l’anxiété est bénéfique et néfaste. En début de set, il est bénéfique, et dans un échange rallye il est néfaste… ce qui explique la difficulté qu’ont les joueurs (même expert) à gérer leur stress!

• Théorie des catastrophes : cette théorie complète la précédente en expliquant comment le stresse influe sur la performance (Lew Hardy 1987).

• Théorie de l’efficacité du traitement : les ressources cognitives sont limitées, et lorsque l’on est anxieux une partie est utilisée pour s’ inquiéter et non pour se concentrer sur la tâche à effectuer, ce qui explique une chute de performance après un certain niveau de stress. De plus, le stresse peut faire en sorte qu’une tâche soit signalée comme très importante, ce qui augmente l’effort fourni lors de cette tache. Cela peut à la fois induire une fatigue prématurée ou une implication salutaire dans la tâche.

• Théorie du renversement: la confiance en soi influe sur la performance. En effet ce qui sera perçu comme dû stresse sera perçu comme de l’excitation si le sujet a confiance en lui ! C’est donc le but à recherché en badminton pour être performant. Elle s’obtient souvent lors de points successivement gagnés…

PRÉPARATION PHYSIQUE

• Définition : « la PP est l’ensemble organisé et hiérarchisé des procédures d’entrainement »

• Il existe plusieurs types de PP :• La PP générale : harmoniser les qualités physiques (travails des points faibles surtout)

• La PP auxiliaire: développement des qualités physiques (travail des points forts)

• La PP spécifique : harmoniser tous les facteurs conditionnant la performance (« état de condition physique absolu »)

LES PHASES D’EXPLORATION ET D’ EXÉCUTION• À l’entrainement:

• les joueurs seront plutôt dans une visée « d’apprentissage ». Cette visée créera chez les joueurs l’envie de tester de nouveaux coups pour améliorer l’efficacité de leur jeu. Ils accepteront plus facilement les erreurs comme il n’y a pas de réel enjeu à gagner les matchs en entrainement.

• Les joueurs cherchent à acquérir des connaissances pour les réutiliser en compétition.

• En compétition, les joueurs seront dans une visée de « performance ». Cela engendre une faible variation de leurs jeux. Mais on observe tout de même deux phases distinctes.

• La phase d’exploration : en début de rencontre ou de set, le joueur cherche à valider les connaissances apprises en entrainement (les coups qui gagne) mais aussi à valider les connaissances sur leurs adversaires (les coups qui gêne l’adversaire)

• Une connaissance est plus facilement validée (1 test), qu’invalidée (3-5 tests) par le joueur en compétition.

• La phase d’exécution : le joueur priorise les coups gagnants et varie le jeu uniquement pour empêcher que l’adversaire s’habitue et trouve un contre. Dans cette phase le joueur cherche à marquer des points.

RÉFÉRENCES

• Imagerie mentale : Bernard Gasquet, UN MODELE D’ORGANISATION MENTALE DANS LES SPORTS A BOUCLE FERMEE (TIR, PENTATHLON, GOLF)

• Hypnose : Jean-Jacques MENUET , HYPNOSE ET PREPARATION MENTALE

• Préparation physique : Michel Pradet , La préparation Physique

• Le stresse : texte, les alternatives à la théorie du U inversé

• Apprentissage : Apprendre en compétition et à l’entrainement, Seve, 2001