LA DETECCIÓN EN ALUMNOS DE
ALTAS CAPACIDADES
INTERROGANTES QUE PLANTEA LA IDENTIFICACIÓN ¿Qué quiero identificar? ¿Con qué medios? ¿Cuándo deben realizarse? ¿Con qué fin? ¿Qué capacidades debemos identificar?
LA DETECCIÓN EN ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES
FASES
• DETECCIÓN• DIAGNOSTI
CO
SISTEMAS
• SISTEMAS O PRUEBAS SUBJETIVAS
• PROCEDIMIENTOS FORMALES Y/O ESTANDARIZADOS
IDENTIFICACIÓN
DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO Establecer el punto de partida para conocer
el desarrollo individual del niñ@, tanto en el
área de conocimientos como en el de
cualquier otro tipo de comportamiento, y
obtener una comprensión global
suficientemente amplia desde distintas
perspectivas para ofrecerle al alumn@ la
respuesta educativa más acorde a sus
características cognitivas y conductuales
(Benito,1990)
DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO La evaluación y diagnostico del niñ@ debe
contemplar:
Entrevista con los padres
Entrevista con el/la nin@
Observaciones de la conducta
DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO
AREAS E.I
Cognitivo o
Intelectual
ManipulaciónAbstracciónRazonamientoComprensión
Stanford- Biner Intellienge ScaleWIPPSI- Escla de inteligencia Wechsler para PreescolarMSCA – Escala Mc Carthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niñosCMMS- Escala de Madurez Mental de ColumbiaK-ABC Bateria de Evaluación para niños
Desarrollo Motor Motricidad MSCA – Escala Mc Carthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niños
InformaciónProcesamiento de informaciónMemoria
WIPPSI- Escla de inteligencia Wechsler para PreescolarMSCA – Escala Mc Carthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niños
Socialización Adaptación familiar y escolar
Test de la Familia de Corman
Personalidad Emociones sensibilidad e intensidad
Test de la figura Humana de GoodenoughTest del Arbol de Koch
Aptitudes Escolares Atención Memoria Observación Imitación
Pruebas de Diagnostico Preescolar de Mª de la CruzMSCA – Escala Mc Carthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niñosAEI- Aptitudes en Educación Infantil
Creatividad Inventiva y diseño Cuentos y juegos
Stanford- Biner Intellienge Scale WIPPSI- Escla de inteligencia Wechsler para Preescolar
MSCA – Escala Mc Carthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niños
K-ABC Bateria de Evaluación para niños
Merrill- Palmer-R. Escalas de Desarrollo
Bateria CognitivaEscala de MotricidadEscala de lenguajeEscala de Conducta AdaptativaPuntuaciones especiales para bebésEscala de Desarrollo Socioemocioanal
DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO
AREAS E.P / E.S.O
Cognitivo o
Intelectual
ManipulaciónAbstracciónRazonamientoComprensión
K-BIT. Test Breve De Inteligencia De KaufmanWISC-IV. Escala de Inteligencia WechslerBAS-II. Escala de Aptitudes IntelectualesRIAS. Escala de Inteligencia de ReynoldsCMMS. Escala de Madurez Mental de ColumbiaK-ABC. Batería de Evolución de Kaufman para niños
Socialización
Adaptación familiar y escolar
Test de la Familia de CornanH-T-P. (Casa, arbol y persona)TAMAI. Test Autoevaluativo Multifactorial de Adapatacion InfantilPata Negra
Personalidad Emociones sensibilidad e intensidad
CPQ. Cuestionario de personalidad para niñosESPQ. Cuestionario factorial de personalidad16 PF-APQ. Cuestionario de personalidad para adolescentes
Aptitudes Escolares Atención Memoria Observación Imitación
PMA. Test de aptitudes mentales primariaTEA: Test de aptitudes escolaresEFAI. Evaluacion factorial de las aptitudes escolares
Creatividad Inventiva y diseño TAEC. Test de abreaccion para evaluar la creatividadTCI. Test de creatividad infantilCREA: Test de Inteligencia creativa.
K-BIT
WISC-IV
BAS-II
WISC-IV
Es la prueba de Inteligencia más conocida y utilizada
Es de aplicación individual
Aplicación en las edades comprendidas entre 6 y 16
años.
Se basan el en principio de distribución de curva
normal (distribución en forma de campana)
WISC-IV
WISC-IV Escalas Wechsler Wippsi, Wisc y
Wais La Escala se compone de 15 test, 10
principales y 5 optativos. Las áreas que evalúa son:oCompresión verbal, oRazonamiento perceptivo, oMemoria de trabajo y oVelocidad de procesamiento
WISC-IV
Comprensión Verbal
Semejanzas
Vocabulario
Comprensión
Información
Adivinanzas
Razonamiento
Perceptivo
Cubos
Conceptos
Matrices
Figuras Incompleta
s
Memoria de Trabajo
Dígitos
Letras y Números
Aritmética
Velocidad de Procesamien
to
Claves
Búsqueda de
símbolos
Animales
WISC-IV. COMPRENSIÓN VERBAL
oRepresenta una medida de la formación de conceptos, capacidad de razonamiento verbal y el conocimiento adquirido del entorno individual del niño/a.
oAl incluirse Información como test optativo, queda menos afectado por la influencia de los conocimientos adquiridos.
oSemejanzasoVocabulariooComprensiónoInformaciónoAdivinanzas
WISC-IV. SemejanzasoLa tarea del niño consiste en encontrar aquello que hace que dos palabras referidas a objetos comunes o conceptos sean similares.
oManual de aplicación y cuaderno de anotaciónoElemento 1= 6-8 añoso Elemento 3= 9-11 añoso Elemento 5= 12-16 añoso5 Fallos consecutivos se termina el subtesto«¿En qué se parecen_______ y________?oPuntuaciones 1 - 0
oRojo-AzuloMontaña – LagooSonrisa - Llanto
WISC-IV. VocabulariooEn su forma para los más pequeños consta de dibujos que el niño debe nombrar. Después se transforma en palabras que el evaluador lee y el niño debe definir o explicar su significado.
oManual de aplicación, cuaderno de anotación y cuaderno de elementos
oElemento 1 = 6-8 añosoElemento 7 = 9-11 añosoElemento 9 = 12-16 añoso5 Fallos consecutivos se termina el subtestoPuntuación 2, 1 – 0
WISC-IV. ComprensiónoEste subtest se compone de una serie de preguntas orales que se efectúan al niño para conocer su nivel de comprensión respecto a determinadas situaciones sociales.
oElemento 1 = 6-8 añosoElemento 3 = 9-11 añosoElemento 5 = 12-16 añoso5 Fallos consecutivos se termina el subtestoPuntuación 2, 1 - 0
o¿Por qué la gente se cepilla los dientes?o¿Qué debes hacer si ves que por la ventana
de la casa de tu vecino sale mucho humo?o¿Por qué es bueno hacer las elecciones
mediante voto secreto?
WISC-IV. InformaciónoEl niño debe describir en voz alta el significado de
diferentes palabras simples que comprende desde objetos de uso común a instrumentos, conceptos, etc.
oManual de aplicación y cuaderno de anotaciónoElemento 5 = 6-8 añosoElemento 10 = 9-11 añosoElemento 12 = 12-16 añoso5 Fallos consecutivos se termina el subtesto Puntuación 1-0
Subtest complementario ¿Cuántos años tienes? ¿Cuáles son las cuatro estaciones del año? ¿Quién fue Beethoven? ¿Cuál es la capital de Grecia?
WISC-IV. AdivinanzasoEl niño debe tratar de identificar el objeto o concepto escondido tras las pistas aportadas verbalmente.
oManual de aplicación y cuaderno de anotación
oElemento 1 = 6-9 añoso Elemento 5 = 10-16 añoso5 Fallos consecutivos se termina el subtest
oPuntuación 1-0 Subtest complementario
Es el lugar de la casa donde se prepara la comida
Se forma en la tierra después de llover / y puede ensuciarte la ropa
WISC-IV. RAZONAMIENTO PERCEPTIVO
oEl razonamiento fluido (que se manifiesta en tareas que requieren manejar conceptos abstractos, reglas, generalizaciones, relaciones lógicas, en especial sobre material nuevo),
oTambién es una medida del razonamiento perceptivo, el procesamiento espacial y de la integración visomotora. Cubos Conceptos Matrices Figuras Incompletas
WISC-IV. CubosoA partir de unos modelos presentados visualmente en papel, el niño tiene que construir con varios cubos (con caras rojas, blancas y mixtas) una forma igual en un tiempo limitado.
oManual de aplicación, cuaderno de elementos, cuaderno de anotación, caja de 9 cubos y cronometro
oElemento 1 = 6-7 añosoElemento 3 = 8-16 añoso3 Fallos consecutivos se termina el subtestoPuntuación 1-0oControlar el tiempo sin generar ansiedad
WISC-IV. ConceptosoEste subtest se compone de una serie de preguntas orales que se efectúan al niño para conocer su nivel de comprensión respecto a determinadas situaciones sociales
oManual de aplicación, cuaderno de elementos, y cuaderno de anotación
oElemento 1 = 6-8 añosoElemento 5 = 9-11 añosoElemento 7 = 12-16 añoso5 Fallos consecutivos se termina el subtest
oPuntuación 1-0
WISC-IV. MatricesoEl niño debe elegir entre cinco figuras presentadas la adecuada para completar una matriz a la que le falta una parte.
oManual de aplicación, cuaderno de elementos y cuaderno de anotación
oElemento 4 = 6-8 añosoElemento 7 = 9-11 añosoElemento 11 = 12-16 añoso5 Fallos consecutivos se termina el subtest
oPuntuación 1-0
WISC-IV. Figuras incompletas
oSe deben detectar las partes omitidas de un dibujo dentro de un tiempo estipulado.
oManual de aplicación, cuaderno de elementos, cuaderno de anotación, y cronometro
oElemento 1 = 6-8 añosoElemento 5 = 9-11 añosoElemento 10 = 12-16 añoso3 Fallos consecutivos se termina el subtestoPuntuación 1-0oControlar el tiempo sin generar ansiedad (20 segundos)
Subtest complementario
WISC-IV. MEMORIA DE TRABAJO
oCapacidad para retener temporalmente en la memoria cierta información, trabajar u operar con ella y generar un resultado.
oImplica atención sostenida, concentración, control mental y razonamiento.
o Es un componente esencial de otros procesos cognitivos superiores y está muy relacionada con el rendimiento académico y el aprendizaje. Dígitos Letras y números Aritmética
WISC-IV. Dígitos oEl niño repite en voz alta una serie de números que el evaluador le dice verbalmente. Primero debe repetirlas según el mismo orden. Posteriormente se presentan series que debe repetir en orden inverso.
oManual de aplicación y cuaderno de anotación
oElemento 1 = 6-16 añoso3 Fallos consecutivos se termina el subtest
oPuntuación 2,1-0Orden Directo Orden Inverso
2-9 8-2
4-2-6-9-1-7-8-3-5 3-1-7-9-5-4-8-2
WISC-IV. Letras y números
oEs parecida a la de dígitos salvo que ahora se incorporan mezcladas en las series también letras. El niño debe repetir las series siguiendo un criterio de primero números y después letras ordenadas de menos a más en números y siguiendo el orden alfabético con las letras.
oManual de aplicación, y cuaderno de anotación
oElemento 1 = 6-16 añoso3 Fallos consecutivos se termina el subtest
oPuntuación 3, 2, 1-0
Intento Respuesta por letra
Respuesta por número
A-2 A-2 2-A
6-L-1Z-5-H-2-W H-L-W-Z-1-2-5-6 1-2-5-6-H-L-W-Z
WISC-IV. AritméticaoEl niño ha de resolver dentro de un tiempo limitado, problemas aritméticos presentados de forma oral.
oManual de aplicación, cuaderno de elementos, cuaderno de anotación, y cronometro
oElemento 3 = 6-7 añosoElemento 9 = 8-9 añosoElemento 12 = 10-16 añoso4 Fallos consecutivos se termina el subtestoPuntuación 1-0oControlar el tiempo sin generar ansiedad (30 segundos)
Subtest complementario
WISC-IV. VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO
oSupone una medida de la capacidad para explorar, ordenar o discriminar información visual simple de forma rápida y eficaz.
oCorrelación significativa entre VP y la capacidad cognitiva general.
oLa VP rápida puede ahorrar recursos de memoria de trabajo, mide además memoria visual a corto plazo, atención y coordinación visomotora. Claves Búsqueda de símbolos Animales
WISC-IV. Claves oEl niño copia símbolos emparejados con números o formas geométricas (según la edad). Primero debe atender al número y luego copiar la forma que le corresponde en un tiempo limitado.
oManual de aplicación, cuaderno de elementos, cuaderno de anotación, cronometro y lápices
oElemento A = 6-7 añosoElemento B = 8-16 añosoPuntuación 1-0 por elemento (A-E)oControlar el tiempo sin generar ansiedad (120 segundos)
WISC-IV. Búsqueda de símbolos
oEl niño debe indicar, en un tiempo limitado, si uno o varios símbolos coinciden con un grupo de símbolos que se presentan.
oManual de aplicación, cuaderno de elementos, cuaderno de anotación, cronometro y lápices
oElemento A = 6-7 añosoElemento B = 8-16 añosoPuntuación 1-0 (A-E)oControlar el tiempo sin generar ansiedad (120 segundos)
WISC-IV. Animales oDentro de un límite de tiempo, el niño ha de marcar en un registro gráfico todos los animales que vea. Primero lo hará dentro de un conjunto de dibujos colocados aleatoriamente y luego en otro colocados de forma estructurada.
oManual de aplicación, cuaderno de animales, cuaderno de anotación, cronometro y lápices
oElemento 1 = 6-16 añosoPuntuación 1-0 (A-E)oControlar el tiempo sin generar ansiedad (45 segundos por sección)
Subtest complementario
WISC-IV. CI TOTAL oEste índice aporta el resultado final de todas las pruebas y supone una medida global del Cociente intelectual de la persona evaluada.
WISC-IV.
EJEMPLO. WISC -IV7 años 5 meses
Perfiles
Test: P.Escalar
Cubos CC 12 12 12Semejanzas S 19 19 19Dígitos D 16 16 16Conceptos Co 19 19 19Claves CI 14 14 14Vocabulario V 17 17 17Letras y números LN 17 17 17Matrices M 19 19 19Comprensión C 16 16 16Búsqueda símbolos BS 17 17 17
Totales puntación : 52 50 33 31 166
CV RP
MT
VP
CIT
Perc.
Comprensión Verbal: 52 142 99,7
Razonamiento Perceptivo: 50 142 99,7
Memória de Trabajo 33 137 99,3
Velocidad de Procesamiento 31 130 98,0
C.I. Total: 166 149 99,9
ESCALAS DE APTITUDES INTELECTUALES
Ficha técnica
Escalas de aptitudes intelectuales(BAS-II. British Ability Scales)
Colin D. ElliottAdaptación española: David Arribas y Sara Corral (Dpto. I+D de TEA Ediciones)
• Aplicación: Individual.• Ámbito de aplicación: de 2:6 a 17:11 años.• Duración: Entre 25 y 45 minutos los tests principales y
entre 35 y 70 minutos la aplicación completa. • Finalidad: Evaluación en profundidad del funcionamiento
intelectual de niños y adolescentes. • Baremación: Baremos de 3 en 3 meses hasta los 7:11
años y de 6 en 6 meses hasta los 17:11 años (N=1.725).
BAS-II: BateríasBAS-II
BAS-II INFANTIL
2:6 a 5:11 años
BAS-II ESCOLAR
6:0 a 17:11 años
Nivel inferior: 2:6 a 3:5 años
Nivel superior: 3:6 a 5:11 años
BAS-II: TestsTESTS COGNITIVOS
TESTS PRINCIPALES TESTS DIAGNÓSTICOS
TESTS DE RENDIMIENTO
C. ConstrucciónCV. Comprensión verbalSG. Semejanzas gráficasN. NominaciónCN. Conceptos numéricos Co. Copia CC. CubosRF. Recuerdo de figuras De. DefinicionesM. MatricesSV. Semejanzas verbalesRN. Razonamiento numérico
ROi. Recuerdo de objetos inmediatoROd. Recuerdo de objetos demoradoDd. Dígitos orden directo Di. Dígitos orden inverso EF. Emparejamiento de figuras RI. Reconocimiento de imágenes VP. Velocidad de procesamiento
A. Aritmética O. Ortografía
BAS-II Escolar
EDAD: 6:0 A 17:11 AÑOS
Tests de rendimiento
A. Aritmética O. Ortografía
Tests principales
BAS-II Escolar TESTS PRINCIPALES
Razonamiento no verbal y visualización espacial en la reproducción de diseños con cubos de colores.
EDAD: 3:6 a 17:11 añosTest principal: 3:6 a 17:11Test diagnóstico: 3:0 a 3:5Materiales: Cuadrados gomaespuma, cubos y cuaderno I+E. Índices: IG, IE
CUBOS (CC)
Recuerdo a corto plazo de relaciones visoespaciales mediante la reproducción de figuras abstractas.
BAS-II Escolar TESTS PRINCIPALES
EDAD: 6:0 a 17:11 añosTest principal: 6:0 a 17:11 añosTest diagnóstico: 5:0 a 5:11Materiales: Cuaderno de estímulos EÍndices: IG, IE
RECUERDO DE FIGURAS (RF)
Lenguaje expresivo: explicación del significado de palabras.
BAS-II Escolar TESTS PRINCIPALES
EDAD: 6:0 a 17:11 añosTest principal: 6:0 a 17:11 añosTest diagnóstico: 5:0 a 5:11Materiales: Cuadernillo de anotación.Índices: IG, IV
DEFINICIONES (De)
Toalla
Viajar
Conceder
Absolver
Razonamiento inductivo: identificación y aplicación de las reglas de relación que subyacen a formas abstractas.
BAS-II Escolar TESTS PRINCIPALES
EDAD: 6:0 a 17:11 añosTest principal: 6:0 a 17:11 añosTest diagnóstico: 5:0 a 5:11Materiales: Cuaderno E.Índices: IG, RNV
MATRICES (M)
Razonamiento y conocimiento verbales.
BAS-II Escolar TESTS PRINCIPALES
EDAD: 6:0 a 17:11 añosTest principal: 6:0 a 17:11 añosTest diagnóstico: 5:0 a 5:11Materiales: Cuadernillo de anotación.Índices: IG, IV
SEMEJANZAS VERBALES (SV)
Rama, hoja, tronco
Hielo, vapor, nieve
Razonamiento inductivo: detección y aplicación de reglas relativas a patrones secuenciales en fichas de dominó y relaciones entre pares de números.
BAS-II Escolar TESTS PRINCIPALES
EDAD: 6:0 a 17:11 añosTest principal: 6:0 a 17:11 añosTest diagnóstico: 5:0 a 5:11Materiales: Ejemplar RN y Cuaderno E.Índices: IG, RNV
RAZONAMIENTO NUMÉRICO (RN)
Tests diagnósticos
BAS-II Escolar TESTS DIAGNÓSTICOS
Recuerdo visoespacial y verbal a corto y medio plazo de un conjunto de imágenes.
EDAD: 4:0 a 17:11 añosTest diagnóstico: 4:0 a 17:11Materiales: Láminas y tarjetas. Condiciones: Espacial, verbal, inmediata y demorada.
RECUERDO DE OBJETOS (RO)
BAS-II Escolar TESTS DIAGNÓSTICOS
Memoria auditiva a corto plazo y recuerdo oral de secuencias numéricas.
EDAD: 2:6 a 17:11 añosTest diagnóstico: 2:6 a 17:11Materiales: Cuadernillo de anotación.
DÍGITOS ORDEN DIRECTO (Dd)
BAS-II Escolar TESTS DIAGNÓSTICOS
Memoria de trabajo y recuerdo oral de secuencias numéricas inversas.
EDAD: 5:0 a 17:11 añosTest diagnóstico: 5:0 a 17:11Materiales: Cuadernillo de anotación.
DÍGITOS ORDEN INVERSO (Di)
Rapidez en la ejecución de operaciones mentales sencillas.
BAS-II Escolar TESTS DIAGNÓSTICOS
EDAD: 6:0 a 17:11 añosTest diagnóstico: 6:0 a 17:11Ampliado: 5:0 a 5:11Materiales: Ejemplares A, B y C.
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (VP)
BAS-II Escolar TESTS DIAGNÓSTICOS
Memoria visual a corto plazo medida mediante el reconocimiento de objetos.
EDAD: 2:6 a 17:11 añosTest diagnóstico: 2:6 a 17:11Materiales: Cuaderno I+E.
RECONOCIMIENTO DE IMÁGENES (RI)
Tests de rendimiento
Reconocimiento de números y ejecución de operaciones numéricas.
BAS-II Escolar TESTS RENDIMIENTO
EDAD: 6:0 a 17:11 añosTest escolar: 6:0 a 17:11Ampliado: 5:0 a 5:11Materiales: Ejemplar.
ARITMÉTICA (A)
Manejo y conocimiento de las normas ortográficas básicas.
BAS-II Escolar TESTS RENDIMIENTO
EDAD: 6:0 a 17:11 añosTest escolar: 6:0 a 17:11Ampliado: 5:0 a 5:11Materiales: Ejemplar.
ORTOGRAFÍA (O)
Calle
Paraguas
Envasar
Bombilla
(11:7
años)
ESPQ – CPQ. CUESTIONARIOS DE PERSONALIDAD
ESPQ – CPQ. CUESTIONARIOS DE PERSONALIDAD Aprecia algunas dimensiones de la
personalidad establecidas mediante investigación factorial que han demostrado tener valor general como estructura psicológicamente significativa dentro de la personalidad.
CPQ Se administra a sujetos con edades entre 8
y 12 años. Consta de 140 items con dos alternativas
de respuesta, excepto en la escala B, que contiene tres.
Está dividido en dos partes y puede aplicarse en dos momentos distintos, para evitar la fatiga del niño.
ESPQ Se aplica a niños entre 6 y 8 años de
edad. El examinador lee los enunciados al
sujeto, para evitar problemas de comprensión lectora.
Está dividido en dos partes, y cada elemento presenta dos alternativas de respuesta, que deben señalarse en una hoja de respuesta, que presenta unos símbolos que permiten identificar cada elemento y su respuesta.
CUESTIONARIOS DE PERSONALIDAD DE CATTELL. Factores que recogen las diferentes adaptaciones españolas
RASGO ESPQ CPQ
A Reservado/Abierto B Inteligencia baja/alta C Afectado
emocionalmente/Estable
D Calmado/Excitable E Sumiso/Dominante F Sobrio/Entusiasta G Despreocupado/Consciente
CUESTIONARIOS DE PERSONALIDAD DE CATTELL.
RASGO ESPQ CPQ
H Cohibido/Atrevido I Sensibilidad dura/blanda J Seguro/dubitativo N Espontáneo/Calculador O Sereno/Aprensivo Q3 Menos integrado/ más
(Autocontrol)
Q4 Relajado/Tenso QI AJUSTE/ANSIEDAD QII INTROVERSIÓN/EXTRAVERSIÓN QIII CALMA/EXCITABILIDAD
PRUEBAS DE CREATIVIDAD
TCI El TCI pretende aportar un método
válido y fiable de evaluación de la creatividad.
6 los 12 años de edad
El TCI pretende aportar un método válido y fiable de evaluación de la creatividad.
6 los 12 años de edad
ORIGINALIDADMANIPULACION DE ELEMENTOS
INTERACCION DE ELEMENTOS
ELEMENTOS VERBALES