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Las capacidades y
habilidades de los niñosPautas para
identifcar las
destrezas de losniños, según la
edad
Ps. Irving FernándezOsco
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Muchas veces, a la hora de pensar ennuestros hijos, soñamos con lo que será de
mayor: médico, maestro, omero!!! " es quetodo sueño se puede conseguir con unproyecto de vida y, en el caso de los niños,con un proyecto educativo!
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$eemos saer que todoproyecto educativo dee serrealista, ya que no podemosenseñar a esquiar a un eéde meses que todav%a nosae andar, ni enseñaroperaciones matemáticasmuy complejas a un niño decuatro años!
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&a raz'n estria en que ni su mente ni sucuerpo ()%sica o cognitivamente* está
preparado para ello, y ser%a inútil intentarlo!$e igual modo deemos saer que, porejemplo, para montar en icicleta siemprehará tiempo, aunque le resultará más )ácil
aprender a un niño de cuatro años que a unapersona de cuarenta años!
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+n alumno, cuando le preguntaron quéquer%a estudiar al año siguiente en la
niversidad, contest' muyacertadamente: ¿qué se puede estudiar?”
&as capacidades y hailidades
in)antiles de acuerdo con laedad
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-ontamos de antemano con que la )uerza devoluntad mueve montañas! Pero, .no ser%a
mejor )acilitarles las cosas a nuestros hijospara que su aprendizaje )uese más placenteroque su)rido/
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-itando a 0ernando -orominas y refriéndome alos 1Períodos Sensitivos” quisiera poner en el
camino una educaci'n lo más práctica e integralposile, donde )ormemos a nuestros hijos entodas sus capacidades ()%sicas, intelectuales y devoluntad*!
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Podemos dar pautas a los niños en muchoscampos e iniciarles en ellos! Pero, una vez
ellos se ven con unas destrezas o con unosgustos, el d%a de mañana, la educaci'n quehan adquirido tiene haerles capacitado paraelegir lo que deseen, partiendo siempre del
conocimiento!
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2ducar en positivo, según la edad delniño
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Partiendo del conocimiento de los PeríodosSensitivos podremos plantear un Proyecto
2ducativo con ojetivos a corto, medio y largoplazo sin agoios y con la tranquilidad deestar educando en positivo!
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3 435 años: traajar la música 3 635 años: halar
3 637 años: idiomas 3 837 años: memoria 3 937 años: lectura 3 5 años: escritura
3 9364 años: cálculo mental3 ;368 años: hailidades ásicas delpensamiento3 5364 años: juegos sim'licos, juegos de
reglas y estrategias
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2n otro orden de cosas:
3 43< años: orden3 93 años: sinceridad 3 5366 años: oediencia 3 =368 años: generosidad, justicia, a)án de
superaci'n, compañerismo, responsailidad,laoriosidad!!!3 836; años: pudor, amistad, templanza3 6536; años: ayuda a los demás
3 653 84 años: solidaridad, justicia social
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En general, los niños son seres dinámicos, quienes
en forma espontánea y dada su propia actividad
física y mental, son capaces de obtener delambiente los elementos necesarios para lograr el
conocimiento de ese medio y a la vez lograr su
propia integración a dicho medio.
Habilidades básicas para elaprendizaje
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Ellos se enfrentan con entusiasmo a las diferentes
dificultades que tienen que ir superando en el área
del lenguaje o motora gruesa, por nombrar algunasy por selección y repetición realizan un verdadero
aprendizaje. o reh!san el esfuerzo a realizar y el
"#ito es su mejor recompensa.
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En cuanto al aprendizaje escolar, es necesario que
est"n presentes la motivación, la atención y la
maduración. $in embargo, para que el mismo se de
en forma correcta, es necesario que además se den
las siguientes integridades %condiciones básicas&'
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( )rocesos psíquicos que
se deben dar durante el
desarrollo emocional del
niño y que son requisitoprevio del aprendizaje, por
ejemplo, la identificación
con los padres,
aceptación, autoestima,etc.
Factores psicodinámicos
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( *onstituido por el enc"falo y la m"dula espinal,comprende los centros que controlan, entre otras
funciones, la inteligencia, la memoria, el lenguaje y
el equilibrio.
Funciones del Sistema Nervioso
Central (S.N.C.)
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( *onstituid por los nervios conductores de lacorriente nerviosa+ su función es relacionar el $..*.
con los nervios perif"ricos en todo el cuerpo,
recibiendo información %)-& a trav"s de los
sentidos para transmitirla al cerebro %donde se
procesa& y posteriormente emitir una respuesta
%/-)-&.
Funciones del Sistema Nervioso
Periférico (S.N.P.)
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0nteriormente se suponía que un niño sin
problemas motores ni sensoriales graves y con una
capacidad intelectual normal, aprendería sin ning!n
problema. 1oy por hoy se sabe que el aspecto
emocional incide en el aprendizaje
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)or otro lado, la
integridad del $..). es
factor determinante en elaprendizaje, ya que los
nervios son los
encargados de transmitir
las impresionessensitivas y motoras.
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)or !ltimo, es necesario que el $..* se encuentre
en óptimas condiciones y que haya alcanzado los
niveles de maduración requeridas para que se de unaprendizaje correcto. $in embargo, de no darse
todas estas condiciones, e#isten estrategias y
recursos especializados que facilitan el aprendizaje.
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2os psicólogos, maestros especialistas, terapistas,son los indicados para evaluar las habilidades y
deficiencias del niño y luego aplicar en los salones
y3o consultorios, una batería de estrategias que
permitan optimizar las habilidades intrínsecas de
aprendizaje de cada niño.
Sobre la adquisición de la lecto-
escritura
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$in embargo, los padres pueden igualmente
involucrarse y reforzar este programa, aunque no
sea necesariamente en un área 4didáctica4. 0
continuación algunas consideraciones en este
sentido, comenzando con la adquisición de la lecto(
escritura.
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*onsiderando la importancia de la lengua escrita, es
aceptable y válido que la dificultad para la
adquisición de la lectura sea un motivo de constante
preocupación para las instituciones, los padres,
maestros y para los propios niños, ya que ocasiona
un alto índice de fracaso escolar con repercusiones
importantes en todas las áreas de aprendizaje.
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$in embargo, debemos saber que por mucho que se
presione al niño, por mucho que los padres y
maestros quieran enseñar a leer y a escribir a un
niño, si "l mismo no está listo para aprenderlo, no lova a lograr por mucho que insistamos ó, si lo logra,
lo hace invirtiendo mucho tiempo y esfuerzo.
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)or lo tanto, es importante trabajar con el niño en la
adquisición de las habilidades básicas necesarias
para ir superando las dificultades y no dañar su áreaemocional. Entre las habilidades básicas que
debemos reforzar %cada categoría incluye varios
ejemplos, sin ser comprensiva&'
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0ceptación social, madurez social, juicios de valor.
1abilidades sociales'
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0rrastrarse, rodar, sentarse, gatear, caminar, correr,saltar.
1abilidades motoras gruesas'
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Equilibrio, ritmo, direccionalidad, lateralidad,orientación en el tiempo.
1abilidades senso(motrices'
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0gudeza, coordinación y seguimiento visual,discriminación visual de formas, diferenciación
visual de figura3fondo, memoria visual, memoria y
secuencia auditiva.
1abilidades perceptivo(motrices'
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*lasificación, comparación, información general,conceptos num"ricos, procesos aritm"ticos y en
serie.
1abilidades conceptuales'
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5ocabulario, fluidez y codificación, articulación,análisis fon"tico de las palabras, comprensión.
1abilidades ling6ísticas'
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7*omo se puede observar, para que se de unaprendizaje efectivo, es necesario que el niño sea
capaz de integrar varios procesos simultáneamente
para obtener un significado8.
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Es evidente que ciertas áreas recaen sobre los
psicopedagogos, terapistas, coordinadores que son
los responsables de elaborar, desarrollar ysupervisar los programas de cada niño.
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Este personal posee conocimientos sobre diferentes
t"cnicas y estrategias especializadas para facilitar el
aprendizaje. 0 pesar de esto, en lo cotidiano y sin
que los padres asuman un papel netamente
didáctico, es posible trabajar con el niño algunas de
esas habilidades básicas en forma amena, divertida
y en completa armonía con sus maestros.