M. Bétrancourt - Formation Formateurs au e-learning - 20-25 Mars 2005
Collecticiels et campus virtuels
TECFATechnologies pour la
Formation et l’Apprentissage
M. Bétrancourt - Formation Formateurs au e-learning - 20-25 Mars 2005
La collaboration pourquoi faire?
L’individu fait plus d’effort :
Parce que plus il participe, plus le groupe réussitThéories motivationnelles
Parce que le groupe est important pour l’individuThéories de cohésion sociale
Aspect social et motivationnel = apprentissage coopératif
M. Bétrancourt - Formation Formateurs au e-learning - 20-25 Mars 2005
La collaboration pourquoi faire?
L’effet d’auto-explication
Notion de « zone proximale de développement » Vygotsky
Culturalisme et « socio-constructivisme »
Aspect cognitif = apprentissage collaboratif
M. Bétrancourt - Formation Formateurs au e-learning - 20-25 Mars 2005
Types d’activités collaboratives
• ExplicationEx : expliquer aux autres comment on en est arrivé à cette solution
• ArgumentationEx : confronter des conceptions individuelles divergentes
• Réalisation collective
M. Bétrancourt - Formation Formateurs au e-learning - 20-25 Mars 2005
Typologie d’outils de collaboration
Même lieu Différents lieux
Même moment
(synchrone)
Outils d’argumentation
Syst muti-util.
chat
whiteboard
videoconference
Différents moments
(asynchrone)
courrier électronique
forums de discussion
wiki
M. Bétrancourt - Formation Formateurs au e-learning - 20-25 Mars 2005
Qu’est-ce qu’un campus virtuel
Une plate-forme accessible par internet
Enseignement à distance
Enseignement mixte
Enseignement présentiel « enrichi »
M. Bétrancourt - Formation Formateurs au e-learning - 20-25 Mars 2005
Plusieurs « philosophies »
Philosophie e-learning
Modules auto-gérés, tutorat façon « helpdesk », approche individuelle= didacticiel en-ligne
Philosophie socio-constructiviste
Communautés de pratiques
Modules hétérogènes, tutorat intense, approche collaborative= plate-forme de ressources et de communication
Gestion bi-directionnelle de ressources, outils d’échanges= portails communautaires
M. Bétrancourt - Formation Formateurs au e-learning - 20-25 Mars 2005
Rôle de la métaphore
Métaphore spatiale
Ex : Acolad
Métaphore fonctionnelle
Ex : Feu campus virtuel TECFA
Notion d’espace de travail (individuel, groupe, classe)
M. Bétrancourt - Formation Formateurs au e-learning - 20-25 Mars 2005
Fonctionnalités et outils
• Outils de communication et d’interactionSynchrone : chat, visio-conférenceAsynchrone : forum, news, email, « casier »
• Outils de productionOutils collaboratifs : wiki, argumenticiel
• Ressources pédagogiquesDocumentation : matériel de cours, textes à lire, vidéos, bases de
cas, liens…Ressources dynamiques : par étudiants et enseignants, annotations
et commentaires possibles
M. Bétrancourt - Formation Formateurs au e-learning - 20-25 Mars 2005
Fonctionnalités et outils (suite)
•Outil de présenceQui est là, qui fait les mêmes choses que moi ?La shoutbox : « la place du village »Qu’est-ce qui est critique aujourd’hui ?
•Outil de gestion pédagogiqueEvaluation : test intégré, travaux à rendre, calendrierGestion de « workflow » : scenario pédagogique, epbl, news
• Outils de gestion administrativeGestion des étudiants : annuaire, authentificationGestion des documents : bases de donnéesFAQ
M. Bétrancourt - Formation Formateurs au e-learning - 20-25 Mars 2005TECFA
1. Ne pas promettre le paradis
Ne pas attendre des miracles:
• des outils (e.g. email & forums)… ( scenario)
• de l’effet nouveauté à la motivation intrinsèque.
• des humains: étudiants, enseignants, concepteurs
Les 5 « commandements » de Pierre Dillenbourg
M. Bétrancourt - Formation Formateurs au e-learning - 20-25 Mars 2005TECFA
2. Le temps plus que la bande passante.
La flexibilité améliore peu la disponibilité.
La distance réduit l’implication et augmente le « coût » des échanges.
Les 5 « commandements » de Pierre Dillenbourg
M. Bétrancourt - Formation Formateurs au e-learning - 20-25 Mars 2005TECFA
3. Présence + Distance robustesse.
Les rencontres physiques:
• compensent les frustrations de la communication électronique
• Créent l’esprit ‘classe’
Les 5 «commandements » de Pierre Dillenbourg
M. Bétrancourt - Formation Formateurs au e-learning - 20-25 Mars 2005TECFA
4. Utiliser la présence pour le debriefing du travail on-line:
• Transformer l’expérience en connaissance
• Mettre des noms sur les concepts découverts
• Structurer le domaine
Les 5 «commandements » de Pierre Dillenbourg
M. Bétrancourt - Formation Formateurs au e-learning - 20-25 Mars 2005TECFA
5. Anticiper les problèmes de gestion du contenu
• Privilégier la qualité plutôt que la quantité d’information: mécanismes de validation, date de péremption, …
• Eviter les pages html faites manuellement et préférer les structures de type base de données ou XML.
• Penser à « l’après » : exportation des données, compatibilité
• Choisir entre l’open-source peu certain mais peu couteux et le propriétaire.
• Trouver le juste équilibre entre la coordination (grandes normes IMS, SCORM, ..) et la diversité /liberté pédagogique.
Les 5 «commandements » de Pierre Dillenbourg
M. Bétrancourt - Formation Formateurs au e-learning - 20-25 Mars 2005
Points positifs des campus virtuels
Arguments pratiques et pédagogiques
Permet un enseignement partiellement ou complètement à distance
S’appuie sur la communauté : les pairs comme personnes ressources
Dissocie temps d’apprentissage et temps d’enseignement
Arguments « cheval de Troie »
Requiert la mise à plat du scénario pédagogique
Moteur d’innovation pédagogique
M. Bétrancourt - Formation Formateurs au e-learning - 20-25 Mars 2005
Points négatifs des campus virtuels
Arguments techniques et financiers
Nécessite un coût de maintenance et de tutorat élevé
Requiert un équipement (réseaux, logiciels, machines) performants. A la charge de qui ?
Outils souvent complexes et encore peu robustes
Arguments pédagogiques
Tendance à reproduire une approche frontale peu interactive (docs ppt ou pdf à télécharger, visio-conf…)
Démotivation en cas d’absence d’interactions communautaires
M. Bétrancourt - Formation Formateurs au e-learning - 20-25 Mars 2005
Conclusion
Choix d’une plateforme adaptée aux besoins
E-learning system Outil commercial robuste
Qualité graphique,structuration
Du point de vue pédagogique
Nécessite un engagement fort des enseignants, une formation adaptée
Tutorat et administration technique à prévoir dans les coûts
Portail communautaire
Outil open-source flexible
Données dynamiqueset interactives
Contenu modularisable Contenu conceptuel