Osaamisen ja sivistyksen parhaaksiOsaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Miten opetussuunnitelmaa voi rikastaa paikallisesti globaalikasvatuksen
näkökulmasta
Hankesato talteen! Kevättapaaminen yleissivistävän koulutuksen kansainvälistäjille 25.5.2014, Tampere
Opetusneuvos Liisa JääskeläinenPerusopetuksen opetussuunnitelmauudistuksen
rakenne- ja tavoitetyöryhmäOPETUSHALLITUS
1
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Maailma muuttuu – ops uudistuuPeruskouluun siirtyminen –YK:n yleisinhimillinen ihmisoikeuksien julistus arvopohjanaOps 1985 – Unescon kansainvälisyyskasvatussuositus 1974 pohjanaOps 1994 – liittyminen Euroopan neuvostoon (1989) ja unioniin (1995) korosti tarvetta laajentaa kieliohjelmaa ja ”eurooppalaistua”, Rion konferenssi 1992 ja kestävä kehitysOps 2003 ja 2004, kansainvälistyminen kaikkialla, aihekokonaisuudetOps 2014 – glokalisoituminen, maailman moninapaistuminen, kulttuurien moninaisuus, ilmasto- ja muut ympäristöhuolet, uudet uhat
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Valtioneuvoston asetus 422/2012• Koskee esiopetusta, perusopetusta, lisäopetusta,
perusopetukseen valmistavaa opetusta sekä aikuisten perusopetusta
• Tavoitepykälät:2 § Kasvu ihmisyyteen ja yhteiskunnan jäsenyyteen3 § Tarpeelliset tiedot ja taidot4 § Sivistyksen, tasa-arvoisuuden ja elinikäisen oppimisen edistäminen
Osallistavampi, liikkuvampi, luovempi sekä kulttuurisesti ja kielellisesti rikkaampi kouluOppiaineiden välinen yhteistyö ja eheyttäminen
3
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Tavoitteena pedagogiikan ja toimintakulttuurin uudistaminen
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Globaalikasvatus, Maastrich 2002
Globaalikasvatuksen tehtävänä on avata ihmisten silmät ja mieli maailman moninaisuuksille sekä rohkaista heitä toimimaan -oikeudenmukaisemman-kestävämmän ja -ihmisoikeuksia kunnioittavamman maailman puolesta.
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Esikäsitys uudistuksen suunnasta 2011:Maailmankansalaisen identiteetti ja osaaminen
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
7
Globaalikasvatus perusteluonnoksessa ja mahdollisestipaikallisissa opetussuunnitelmissa
e-ops!
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Luku 1. Paikallinen opetussuunnitelmaOpetussuunnitelman laadinta-otetaan huomioon muut …suunnitelmat ja päätökset
- Onko kv tai globaalikasvatus tms suunnitelmia?-yhteistyössä muiden tahojen kanssa
- Mitkä tahot tärkeitä tässä asiassa?-paikallinen kieliohjelma ja sen toteuttaminen-opetuksen mahdolliset painotukset (miten näkyy tuntijaossa sekä opetuksen tavoitteissa ja sisällöissä?)-opsia täydentävät suunnitelmat ja ohjelmat (tietostrategia, kestävän kehityksen ohjelma)-muut paikallisesti tärkeät näkökohdat
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
LUKU 2 Arvoperusta
Jokaisen lapsen ainutlaatuisuusUniversaalit ihmisoikeudet, länsimaiset yhteiskuntaideaalit, rauhaKulttuurien monimuotoisuus rikkautena- suomalainen kulttuuriperintö - eri kieli- ja kulttuuri- ja katsomustaustoista tulevien kohtaamispaikka - portti maailmankansalaisuuteenKestävän elämäntavan välttämättömyys- Ekososiaalinen sivistys, globaali vastuu
Oppimiskäsitys
Edellisiä täydentävät näkökulmat tai painotuksetsekä niiden toteuttaminen?
Tampere 25.4.2014
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
L 3: Tehtävä ja tavoitteet
10
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Luku 3: Tehtävä ja tavoitteet
Paikallisesti tärkeät, perusopetuksen tehtävää konkretisoivat näkökohdat (suunnitelmat ja ohjelmat)Laaja-alaisen osaamisen mahdolliset paikalliset painotukset + toimenpiteet niiden tueksi
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Luku 4: Toimintakulttuurin kehittämisen periaatteet
12
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Esimerkkejä toimintakulttuurin periaatteiden toteuttamisesta
1/4Osallistuminen ja demokraattinen toiminta
Yhteistyö …syventää oppilaiden käsityksiä yhteiskunnassa ja kansalaisyhteiskunnassa toimimisesta. Yhteydet eri maissa toimivien koulujen kanssa lisäävät globalisoituneessa maailmassa toimimisen taitoja. Ne tuovat koulutyöhön herätteitä toimia yhdenvertaisuuden, ihmisoikeuksien ja rauhan edistämiseksi.
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Esimerkkejä toimintakulttuurin periaatteiden toteuttamisesta
2/4Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuusKoulu oppivana yhteisönä on osa kulttuurisesti muuntuvaa ja monimuotoista yhteiskuntaa, jossa paikallinen ja globaali limittyvät. Erilaiset identiteetit, kielet ja katsomukset elävät rinnakkain.Jokainen yhteisö ja yhteisön jäsen on monikielinen. Oppiva yhteisö keskustelee kieliin ja kieliyhteisöihin kohdistuvista asenteista, ymmärtää kielen merkityksen oppimisessa, vuorovaikutuksessa ja yhteistyössä sekä identiteettien rakentumisessa ja yhteiskuntaan sosiaalistumisessa. Eri kielten käyttö rinnakkain koulun arjessa nähdään luontevaa ja kieliä arvostetaan.
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Esimerkkejä periaatteiden toteuttamisesta 3/4
Vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen suuntautuminenOppiva yhteisö ottaa kaikessa toiminnassaan huomioon kestävän elämäntavan välttämättömyyden. Arjen valinnoillaan koulu ilmentää vastuullista suhtautumista ympäristöön. Raaka-aineita, energiaa ja luonnon monimuotoisuutta tuhlaavia materiaalivalintoja ja toimintatapoja muutetaan kestäviksi. Kestävän elämäntavan aineettomien tekijöiden merkitystä hyvinvoinnille korostetaan ja niille annetaan aikaa ja näkyvyyttä koulutyössä.
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Esimerkkejä toimintakulttuurin periaatteiden toteuttamisesta
4/4Vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen suuntautuminenOppiva yhteisö rakentaa toivoa hyvästä tulevaisuudesta luomalla ekososiaalisen sivistyksen (tukiaineisto) osaamisperustaa. Realistinen ja käytännöllinen asenne hyvän tulevaisuuden edellytysten muovaamiseen vahvistaa kasvamista vastuullisuuteen yhteisön jäseninä, kuntalaisina ja kansalaisina. Se rohkaisee oppilaita kohtaamaan avoimesti ja uteliaasti maailman moninaisuutta sekä toimimaan oikeudenmukaisemman ja kestävämmän tulevaisuuden puolesta.
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Luku 4: ToimintakulttuuriMonialaiset oppimiskokonaisuudet ovat opetusta eheyttäviä ja oppiaineiden yhteistyöhön perustuvia opiskelujaksoja. Niiden tehtävänä on vahvistaa kasvua ihmisenä ja vastuullisena
yhteiskunnan jäsenenä ja luoda perustaa yleissivistykselle. Niiden toteuttamisen tulee ilmentää koulun arvoja ja oppimiskäsitystä. Oppimiskokonaisuudet konkretisoivat perusopetuksen toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavia periaatteita ja tukevat laaja-alaisen osaamisen kehittymistä.
Suunnitellaan paikallisesti ilmentämään toimintakulttuuriin kehittämisen periaatteita Oppilaille vähintään yksi per lukuvuosi Kaikki oppiaineet vuorollaan Mitkä ovat paikalliset tavoitteet ja sisällöt Paikallinen suunnittelu, toteutus ja arviointi
KoulutyöOppiaineetOppiaineetOKArvot ja oppimis-käsitys Toiminta-kulttuuri Laaja-alainen osaaminen
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Luku 5.2 Yhteistyö (muiden tahojen kanssa) Yhteistyö nuoriso-, kirjasto-, liikunta- ja kulttuuritoimen
sekä yritysten, järjestöjen ja muiden lähiympäristön toimijoiden kanssa … Keitä omalta kotiseudulta globaalikasvatuksen tueksi?
Toiminta paikallisissa, kansallisissa ja kansainvälisissä verkostoissa … Keitä omalta kotiseudulta globaalikasvatuksen tueksi?
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
http://www.oph.fi/ops2016 • Etusivun
uutiset• Tavoitteet• Aikataulu• Työryhmät• Paikallisen
työn tuki• Luonnokset• Blogi
Tampere 25.4.2014
19
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Kiitos!