MODULHANDBUCHdesBachelorstudiengangsBildungswissenschaft
zurPrüfungsordnungvom18.12.2018
Hochschule: Universität Heidelberg Institut: Institut für Bildungswissenschaft Studiengang: Bildungswissenschaft – Bachelor of Arts (B.A.) Studienform: Vollzeit (Teilzeitstudium auf Antrag möglich) Regelstudienzeit: 6 Semester Beginn: Jährlich zum Wintersemester Anzahl der zu erwerbenden Leistungspunkte: im Hauptfach (75%) 125 LP,
im Begleitfach (25%) 35 LP Anzahl der Studienplätze: 80
FassungdesModulhandbuchsvom:13.04.18
ModulhandbuchBachelorstudiengangBildungswissenschaft
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Inhaltsverzeichnis
1. Qualifikationsziele...................................................................................................................2
1.1Präambel:QualifikationszielederUniversitätHeidelberg............................................................21.2QualifikationszieledesBachelorstudiengangsBildungswissenschaft...........................................21.3DenAbsolventinnen/-enoffenstehendeBerufsfelder.................................................................4
2. ÜbersichtüberdenStudiengang..............................................................................................5
2.1Studienaufbau...............................................................................................................................52.2Studienverlauf...............................................................................................................................52.3WichtigeHinweisezurGestaltungvonModulen,zurErlangungvonLeistungsnachweisenund
zuFormenderModulprüfungen..................................................................................................6
3. DieModuledesStudiengangs..................................................................................................7
3.1Modulübersichtfür1.Hauptfach75%..........................................................................................73.2ModulübersichtfürBegleitfach25%............................................................................................93.3DieeinzelnenModuleimÜberblick............................................................................................10
4. EmpfohleneStudienverläufe..................................................................................................26
4.1EmpfohlenerStudienverlauf1.Hauptfach75%..........................................................................264.2EmpfohlenerStudienverlaufBegleitfach25%............................................................................29
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1. Qualifikationsziele
1.1 Präambel:QualifikationszielederUniversitätHeidelberg
Anknüpfend an ihr Leitbild und ihre Grundordnung verfolgt die Universität Heidelberg inihrenStudiengängenfachliche, fachübergreifendeundberufsfeldbezogeneZiele inderum-fassendenakademischenBildungund füreine spätereberuflicheTätigkeit ihrerStudieren-den.Dasdaraus folgendeKompetenzprofilwird als für alleDisziplinengültigesQualifikati-onsprofil indenModulhandbüchernaufgenommenund inden spezifischenQualifikations-zielensowiedenCurriculaundModulendereinzelnenStudiengängeumgesetzt:
– EntwicklungvonfachlichenKompetenzenmitausgeprägterForschungsorientierung;– EntwicklungtransdisziplinärerDialogkompetenz;– AufbauvonpraxisorientierterProblemlösungskompetenz;– EntwicklungvonpersonalenundSozialkompetenzen;– FörderungderBereitschaft zurWahrnehmunggesellschaftlicherVerantwortungauf
derGrundlagedererworbenenKompetenzen.
(Senatsbeschlussvom26.Juni2012)
1.2QualifikationszieledesBachelorstudiengangsBildungswissenschaft
DerStudiengangB.A.Bildungswissenschaftistgrundlagen-undmethodenorientiertundlegtsomitdasFundamentdesFaches in seinerBreite.Er soll sicherstellen,dassdieVorausset-zungen für spätere Verbreiterungen, Vertiefungen und Spezialisierungen im Fach gegebensind.ErbereitetzudeminsbesondereaufdasMasterstudiumvor.
DerBachelorstudiengang soll dazubefähigen,die vermittelten FähigkeitenundKenntnisseanzuwendenundsichimZugeeineslebenslangenLernenszielorientiertsystematischneue,vertiefendeKenntnisse anzueignen.Dabei bildet die Bachelorprüfung einen erstenberufs-qualifizierenden Abschluss des Studiums der Bildungswissenschaft, der insbesondere fürpraktische und anwendungsbezogene Tätigkeitsfelder unterAnleitung geeignet ist und er-möglichtdenAbsolventinnenundAbsolventen,einwissenschaftlichweiterführendesStudi-umanzuschließen,dasdenRegelabschlusseineskonsekutivenStudiengangsdarstellt.
FachlicheQualifikationsziele
Die Absolventinnen und Absolventen des Studiengangs B.A. Bildungswissenschaft könnenwichtige wissenschaftstheoretische Grundpositionen voneinander abgrenzen und empiri-scheForschungsmethodenderqualitativenundquantitativenBildungs-undSozialforschungunterAnleitunganwenden.
AufderGrundlagedeserworbenenWissensundderentwickeltenKompetenzensindsieinder Lage (1) wissenschaftstheoretische Grundpositionen zu benennen, voneinander abzu-grenzenunddiese zubewerten, (2)wissenschaftlicheLiteraturhistorisch zukontextuierenund imLichteaktuellerTheorienundForschungzureflektieren,diskutierenundpräsentie-
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ren, (3)diesestheoretischeWissenauftheoretischeundpraktischeAufgabenstellungenzuübertragenundunterAnleitunganzuwendensowie(4)grundlegendewissenschaftlicheStu-dienzuplanenundForschungunterAnleitungdurchzuführen.
DieAbsolventinnenundAbsolventenverfügenüberbildungswissenschaftlichesGrundwissenzuErziehung,SozialisationundBildung,LehrenundLernen,Unterrichten,BeratenundInno-vieren.SchwerpunktedesStudiumssinddieprofessionelleGestaltungvonLehr-undLern-prozessen,gesellschaftlicheRahmenbedingungenundinstitutionelleKontextederErziehungundBildungsowieBildungsprozesseimTransformationsprozesszurWissensgesellschaftundprofessionelleBeratunginBildung,BerufundBeschäftigung.
Sie sind in der Lage, entsprechendeWissensbestände zubenennen, in ihrer Praxisbedeut-samkeitzureflektierenundZusammenhängezwischenbildungswissenschaftlichenTheorien,empirischenForschungsbefundenundPraxiskonstellationenderBildungundBeratunginderLebensspanneherzustellen.DarüberhinausverfügensieübererstePraxiserfahrungenundderen Reflexion unter Bezugnahme auf disziplinäre und professionelle Wissensbestände.AbsolventinnenundAbsolventensinddamitunterAnleitunginderLage,Lehr-undLernpro-zessewieauchBeratungsprozesseinBildung,BerufundBeschäftigungzuplanen,professio-nellzugestalten,mitanderenzureflektierenundzuinnovieren.
ÜberfachlicheQualifikationsziele1
DieStudierendenentwickelnunderweiternfolgendeüberfachlicheKompetenzen:KritischesDenkenundverantwortlichesHandeln
- GrundlegendeFähigkeitzumabstraktenundanalytischenDenkensowiezurSynthesevonErgebnissen(bspw.vonForschungundEntwicklung);
- KritischerUmgangmitKonzeptenundwissenschaftlichenTheorienundBefunden;- AusrichtungdeseigenenHandelnsanethischenundwissenschaftlichenMaßstäben;- Elementare Fähigkeit die Qualität der eigenen Arbeit zu beurteilen und weiter zu
entwickeln;- AusrichtungdeseigenenHandelnsanAspektendersozialenVerantwortungundder
sozialenundökologischenNachhaltigkeit.
1Quelle:TuningListofGenericCompetences(2010).
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KommunizierenundInformieren
- GrundlegendeFähigkeitsichschriftlichundmündlichwissenschaftlichgenauundver-ständlichauszudrücken;
- KritischeAuseinandersetzungmitwissenschaftlichenTexten;- KommunikationfachlicherInhalteanAdressatinnen/-enaußerhalbdesFaches;- Fähigkeit sich Information aus verschiedenenQuellen zu recherchieren und zu be-
werten(insbesondereLiteraturrecherche);- ElementaresArbeitenmitenglischsprachigenTextenundschriftlicheundmündliche
KommunikationinenglischerSprache.
LernenundkreativesHandeln
- SteuerungdeseigenenLernensundkontinuierlicherWeiterentwicklung;- KreativesArbeitenundEntwicklungneuerIdeenundKonzepte;- ÜbernahmevonInitiativeundVerantwortungfürErgebnisse.
Planen,ArbeitenundKooperieren
- SelbstständigesArbeitenunddasArbeitenimTeam;- AnalyseundBeschreibungvonProblemenundEntwicklungvonLösungen;- ZeitmanagementsowiediePlanung,UmsetzungundKontrollevonArbeitsabläufen;- EntscheidungsfindungaufGrundlagevonArgumenten;- GrundlegendeÜbernahmevonVerantwortungundFührung;- MotivationvonTeammitgliedernundAusrichtungvonTeamsangemeinsamenZie-
len;- ZusammenarbeitmitPersonenmitunterschiedlichemkulturellen,disziplinäremHin-
tergrundundininternationalenKontexten;- Fähigkeit neue Technologien (z.B. IT Systeme, Forschungssoftware, E-Learning Sys-
tem)aufvielfältigeWeiseeinzusetzen.
Forschen
- GrundlageninderFormulierungvonForschungsfragen;- DesignundDurchführungsowieAuswertungundDarstellungvonForschungsprozes-
senunterAnleitung;- WissenintegrierenundmitKomplexitätumgehen;- BeurteilungundEinsatzverschiedenerForschungsmethodenunterAnleitung.
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1.3DenAbsolventinnen/-enoffenstehendeBerufsfelder
Absolventinnen und Absolventen des Studiengangs B. A. Bildungswissenschaft werden indenjenigenBerufs-undArbeitsfelderntätigwerden,dieklientelzentrierteTätigkeiten(Wei-terbildung,Beratung,Fortbildungen,Trainings,Lehrveranstaltungen),organisationszentrier-te Tätigkeiten (Verwaltung, Planung, Organisation), Tätigkeiten des Kompetenz- undWis-senserwerbs(Aus-undWeiterbildungsmaßnahmen,Fortbildungen,Trainings,Lehrveranstal-tungen)sowiederKompetenz-undWissensgewinnung(Bildungsforschung)beinhalten.
2. ÜbersichtüberdenStudiengang
2.1 StudienaufbauHauptfach(75%)
DerStudiengangB.A.Bildungswissenschaftumfasst imHauptfach (75%) insgesamt125LPzuzüglich20LPimBereichÜbergreifendeKompetenzen.DieRegelstudienzeitbeträgt6Se-mester. Indenbeidenersten Studienjahrenerfolgt eineEinführung indieGrundlagenderBildungswissenschaft: Einführung in die Bildungswissenschaft (Modul 1), Theoretische Zu-gängeundGrundfragenderBildungswissenschaft(Modul2),Lern-undBildungsprozessevonIndividuensowiederenRahmenbedingungeninGesellschaft,InstitutionenundOrganisatio-nen (Modul 3). ZudemsollendieMethodologieundForschungsmethodenempirischerBil-dungswissenschaft (Modul4)behandeltwerdenundeineVertiefungprofessionsbezogenerHandlungsfelder (Modul5) stattfinden.FürdaszweiteStudienjahr ist fernereinPraktikumimUmfangvon300Std.(10LP,Vollzeit)vorgesehen(Modul6).AlternativzumBerufsprakti-kum ist auch die Wahl eines Forschungspraktikums möglich. Im dritten Studienjahr folgtdanndie Bachelorarbeit (Modul 7).Wahlveranstaltungen zu übergreifendenKompetenzen(z.B.Projektmanagement,E-Learning-Kompetenzen,KompetenzenfüreinnachhaltigesStu-dium, Vor- und Nachbereitung der Praktikumsphase, Aufbau von Forschungskompetenz,VorbereitungaufdasBerufsleben)werdenstudienbegleitendabdemerstenSemesteremp-fohlen. Im Rahmen ihres Studiums sind die Studierenden aktiv an zwei Poster-Präsentationen, dem EASI-Day (Empirische Arbeiten Strukturieren und Informieren) unddemPROF-Day(PROFessionsorientierungdurchPraktika),beteiligt.
Begleitfach(25%)
ImBegleitfach(25%)umfasstderStudiengang35LP.DieRegelstudienzeitbeträgt6Semes-ter.EserfolgteineEinführungindieGrundlagenderBildungswissenschaft:imerstenStudi-enjahrEinführungindieBildungswissenschaft(Modul1),imzweitenunddrittenStudienjahrLern- und Bildungsprozesse von Individuen sowie deren Rahmenbedingungen in Gesell-schaft,InstitutionenundOrganisationen(Modul3).ZudemistfürdasletzteStudiensemesterdieTeilnahmeamEASI-Day(Modul4)oderamPROF-Day(Modul6)sowiediestrukturierte,schriftlicheNachbereitungdazuvorgesehen.
2.2 Studienverlauf
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DerStudiengangkannalsVollzeitstudiumoderalsTeilzeitstudiumabsolviertwerden.ZudenprüfungsrechtlichenVorgabensiehediePrüfungsordnungderUniversitätHeidelbergfürdenBachelor-StudiengangBildungswissenschaft§3und§16(5),zudenRegelungendesTeilzeit-studiengangesfernerdieOrdnungzurRegelungdesTeilzeitstudiumsanderUniversitätHei-delberginderjeweilsgeltendenVerfassung.ImviertenSemesteristeinZeitfensterfürAus-landsaufenthaltevorgesehen(sieheStudienverlaufsplan).
2.3WichtigeHinweisezurGestaltungvonModulen,zurErlangungvonLeistungs-nachweisenundzuFormenderModulprüfungen
InnerhalbderModulekönnendieStudierendenbeiderWahlderSeminareFreiräumenut-zenunddieerforderlichenLeistungspunkteineinervariierendenAnzahlvonPräsenzveran-staltungenund imSelbststudiumdifferenziert gestalten.1 LPentsprichteinemArbeitsauf-wandvon30Stunden.
IndenVorlesungenerfolgtdieVermittlungderInhaltevorwiegendinVortragsformdurchdieLehrperson sowie durch die Anregung der Studierenden zu selbstständigem Studium derLiteratur und weiterführender Auseinandersetzungmit den Inhalten. Sie können auch alsBlended-Learning-Veranstaltungkonzipiertsein.
DieSeminarewerdendurchvielfältigeLernformen(besondersinteraktiveLehr-Lernformen,Projektarbeiten, Fallarbeit, forschendes Lernen, Präsentationen, Online- und Blended-Learning)gestaltet.Sieumfassenaucheineeigenständigeund interessensorientierteBear-beitungvonFragestellungenzuLehr-LernzielenundLerninhaltenderLehrveranstaltungunddesModuls auf der Grundlage wissenschaftlicher Fachliteratur. Diese Literaturarbeit wirdz.B.durchArbeitsaufträge,LeitfragenundLiteraturlistenstrukturiert.
InProjekt-undGruppenarbeitenwerdenFragestellungengemeinsammitKommilitoninnenundKommilitonenbearbeitet.Siebeinhaltenz.B.Projektarbeit,Fallarbeit,forschendesLer-nen,DiskussionenundPräsentationvonErgebnissenundwerden inderRegeldurchTuto-rienoderMoodle-Kursebegleitet.
Die Auswahl der Lehr-Lernformenund der Prüfungsformate orientiert sich an den in demModul vermittelten Kompetenzen. Das durch die jeweiligen Lehr-Lernformen erworbeneWissensowiediedadurcherworbenenKompetenzensindTeilderModulprüfung.
Die Lehrveranstaltungen können verschiedene mündliche oder schriftliche Leistungsnach-weisebeinhalten (z.B.Hausarbeiten,Referate,Forschungsberichte,Poster,Präsentationen,Portfolios,Klausuren), indenendieentwickeltenKompetenzennachgewiesenwerden.DieModule schließen jeweils mit einer schriftlichen oder mündlichen Modulprüfung ab. DieAnmeldungzurModulprüfungsowiedieFestlegungderPrüfungsformerfolgtinAbstimmungmitdenPrüfenden.
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3. DieModuledesStudiengangs
3.1ModulübersichtfürHauptfach75%
Modul ModulbezeichnungLeistungspunkteundArbeitsaufwandVeranstaltungen
ModulprüfungGesamt-punktzahldesModuls
Modul1 EinführungindieBildungswissenschaft
12LP360Stunden
3LP90StundenPrüfungModul1:Klausur
15LP450Stunden
Modul2
TheoretischeZugängeundGrundlagenderBildungs-wissenschaft
12LP360Stunden
3LP90StundenPrüfungModul2:SchriftlicheodermündlichePrüfung
15LP450Stunden
Modul3
Lern-undBildungsprozes-sevonIndividuensowiederenRahmenbedingun-geninGesellschaft,Insti-tutionenundOrganisatio-nen
15LP450Stunden
3LP90StundenPrüfungModul3:SchriftlicheodermündlichePrüfung
18LP540Stunden
Modul4
MethodologieundForschungsmethodenempirischerBildungswissenschaft
12LP360Stunden
3LP90StundenPrüfungModul4:ErstellungundPräsentationeinesPosters
15LP450Stunden
Modul5(Wahl-pflicht)
Vertiefungderprofessi-onsbezogenenHandlungs-felder
16LP480Stunden
3LP90StundenPrüfungModul5:Portfolio-Prüfung
19LP570Stunden
Modul6PraktikumimberuflichenHandlungsfeld
12LP360Stunden
3LP90StundenPrüfungModul6:ErstellungundPräsentationeinesPosters
15LP450Stunden
Modul7Bachelor-Arbeit
Bachelorarbeit24LP720Stunden
4LP120Stunden:Mündli-chePrüfung
28LP840Stunden
GesamtLeistungspunkteundArbeitsaufwand
125LP3750Stunden
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ÜK:WahlpflichtmodulÜbergreifendeKompetenzen
Veranstaltungen Leistungspunkteund
ArbeitsaufwandVeranstaltungen
Modulprü-fung
Gesamt-punkt-zahldesModuls
VeranstaltungenausdemAnge-botfürHörerinnenundHörerallerFakultäten,derAbteilungSchlüsselkompetenzenundHochschuldidaktikoderanderenLehrangebotenanderUniversi-tätHeidelbergmitfachbezoge-nerAusrichtung.
20 LP aus in derRegel mindestensdrei Veranstaltun-gen600Stunden
--
20LP600Stunden
GesamtLeistungspunkteundArbeitsaufwand
20LP600Stunden
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3.2ModulübersichtfürBegleitfach25%
Modul Modulbezeichnung LeistungspunkteundArbeitsaufwandVeranstaltungen
Modulprüfung Gesamt-punktzahldesModuls
Modul1 EinführungindieBildungswissenschaft
12LP360Stunden
3LP90StundenPrüfungModul1:Klausur
15LP450Stunden
Modul3
Lern-undBildungsprozessevonIndividuensowiederenRah-menbedingungeninGesell-schaft,InstitutionenundOrga-nisationen
15LP450Stunden
3LP90StundenPrüfungModul3:SchriftlicheodermündlichePrüfung
18LP540Stunden
Modul4oderModul6
MethodologieundForschungsmethodenempirischerBildungswissenschaft(TeilnahmeamEASI-Daysowiestrukturierte,schriftlicheNachbereitung)PraktikuminberuflichemHandlungsfeld(TeilnahmeamPROF-Day,sowiestrukturierte,schriftlicheNachbereitung)
2LP60Stunden
2LP60Stunden
GesamtLeistungspunkteundArbeitsaufwand
35LP1050Stunden
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3.3DieeinzelnenModuleimÜberblick
Modul1:EinführungindieBildungswissenschaft
Angebotsfrequenz:MindestenseinmalimakademischenJahr
Dauer:Hauptfach: 2SemesterNebenfach: 2Semester
ArtdesModuls:Hauptfach: PflichtmodulNebenfach:Pflichtmodul
VerwendbarkeitdesModuls
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LeistungspunkteundWorkload
12LPVorlesungen(360Stunden),3LPModulprüfung(90Stunden),insgesamt15LP(450Stunden).
Lehr-Lernziele DieStudierendenentwickelnindenSchwerpunktbereichen„Einführungindie bildungswissenschaftlichen Grundbegriffe“, „Einführung in die For-schungsmethoden empirischer Bildungswissenschaft“ und „Einführung indieprofessionsbezogenenHandlungsfelder“diefolgendenKompetenzen:
– GrundbegriffederErziehung,SozialisationundBildungdefinierenunderklären,formelleundinformelleBildungsprozesseunter-scheiden,beschreibenundanalysieren,
– RahmenbedingungenundStrukturenvonBildungsprozesseninun-terschiedlichen professionsbezogenen Handlungsfeldern (z.B.Schule, Weiterbildung, Beratung) in ihrer ökonomischen, politi-schenundsozialenDimensionbeschreiben,erklärenundanalysie-ren,
– historischeEntwicklungderBildungswissenschaftbeschreiben,– EinflussfaktorenaufdieEntwicklungvonEinstellungenundWerten
sowieMöglichkeitenderpädagogischenEinflussnahmebenennen,veranschaulichen,analysierenundbeurteilen,
– korrektesAnwendenwissenschaftlicherArbeitstechniken,– Methoden qualitativer und quantitativer Bildungs- und Sozialfor-
schungbenennen,beschreibenundunterscheiden,– gängigeForschungsdesignsundinihrenReichweitenundGrenzen
erkennen,erklärenunddifferenziertdarstellen,– den eigenen Standpunkt und fachbezogene Positionen und Prob-
lemlösungenanderengegenüber formulieren sowieargumentativvertretenundverteidigen,
– transdisziplinäreDialogkompetenzunterbesondererBerücksichti-gungerziehungswissenschaftlicher,psychologischer,soziologischerund philosophischer Wissensbestände zu Fragen der Erziehung,SozialisationundBildung.
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Lerninhalte – GrundbegriffederBildungs-undErziehungswissenschaft,– WerteundNormenimbildungswissenschaftlichenDiskurs,– Institutionen, Rahmenbedingungen, Einflussgrößen, Akteure von
und in Bildungsprozessen in ihrer ökonomischen, politischen undsozialenDimension,
– ForschungsmethodenundDesigns,– WissenschaftlicheArbeitstechniken.
Lehr-Lernformen Vorlesungen:In der Vorlesung erfolgt die Vermittlung der Inhalte vorwiegend in Vor-tragsformdurchdieLehrpersonsowiedurchdieAnregungderStudieren-denzuselbstständigemStudiumderLiteraturundweiterführenderAusei-nandersetzung mit den Inhalten. Sie können auch als Blended-Learning-Veranstaltungkonzipiertsein.
Das durch die jeweiligen Lehr-Lernformen erworbene Wissen sowie diedadurcherworbenenKompetenzensindTeilderModulprüfung.
Prüfungsformen Klausur.
VoraussetzungenzurTeilnahme
Keine.Empfehlung:HauptfachundNebenfach:1.und/oder2.Semester.
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Modul2: TheoretischeZugängeundGrundlagenderBildungswissenschaft
Angebotsfrequenz:MindestenseinmalimakademischenJahr
Dauer:Hauptfach: 2–3SemesterNebenfach: nichtvorgesehen
ArtdesModuls:Hauptfach: PflichtmodulNebenfach:nichtvorgesehen
VerwendbarkeitdesModuls
BachelorstudiengangBildungswissenschaft
LeistungspunkteundWorkload
12LPSeminare(360Stunden),3LPModulprüfung(90Stunden),insgesamt15LP(450Stunden).
Lehr-Lernziele DieStudierendenentwickelnimModuldiefolgendenKompetenzen:
– TheorienderErziehung,SozialisationundBildungwiedergeben,analysierenundmitBezugnahmeaufForschungsbefundebeurtei-len,
– RahmenbedingungenundStrukturenvonBildungsprozesseninih-rerökonomischen,politischenundsozialenDimensionbeschrei-ben,erklärenundanalysieren,
– EinflussfaktorenaufdieEntwicklungvonEinstellungenundWertensowieMöglichkeitenderpädagogischenEinflussnahmebenennen,veranschaulichen,analysierenundbeurteilen,
– sichkritischmitwissenschaftlichenTextenauseinandersetzen,– deneigenenStandpunktundfachbezogenePositionenundProb-
lemlösungenanderengegenüberformulierensowieargumentativvertretenundverteidigen,
– transdisziplinäreDialogkompetenzunterbesondererBerücksichti-gungbildungswissenschaftlicher,psychologischer,soziologischerundphilosophischerWissensbeständezuFragenderErziehung,SozialisationundBildung.
Lerninhalte – TheorienundModellederBildungswissenschaft,– vertiefteAspektevonErziehungs-,Sozialisations-und
Bildungstheorien,– WerteundNormenimbildungswissenschaftlichenDiskurs.
Lehr-Lernformen Seminare:DieSeminarewerdendurchvielfältigeLernformen (besonders interaktiveLehr-Lernformen,Projektarbeiten, Fallarbeit, forschendes Lernen,Präsen-tationen, Blended-Learning, interessensorientierte Literaturarbeit) gestal-tet.
Das durch die jeweiligen Lehr-Lernformen erworbene Wissen sowie diedadurcherworbenenKompetenzensindTeilderModulprüfung.
Prüfungsformen SchriftlicheodermündlicheModulprüfung.
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VoraussetzungenzurTeilnahme
Keine.Empfehlung:Hauptfach:1.und2.Semester.
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Modul 3: Lern- und Bildungsprozesse von Individuen sowie deren Rahmenbedin-gungeninGesellschaft,InstitutionenundOrganisationen
Angebotsfrequenz:MindestenseinmalimakademischenJahr
Dauer:Hauptfach: 2SemesterNebenfach: 2Semester
ArtdesModuls:Hauptfach: PflichtmodulNebenfach: Pflichtmodul
VerwendbarkeitdesModuls
BachelorstudiengangBildungswissenschaft
LeistungspunkteundWorkload
12LPSeminare(360Stunden),es muss mindestens eine Veranstaltung aus jedem Schwerpunktbereichbesuchtwerden,3LPJournalClub(90Stunden),3LPModulprüfung(90Stunden),insgesamt18LP(540Stunden).
Lehr-Lernziele DieStudierendenentwickelnimModuldiefolgendenKompetenzen:SchwerpunktLern-undBildungsprozessevonIndividuen:
– Leitvorstellungen fürdieOrganisationvonLern-undBildungspro-zessenbenennen,erklärenundbewerten,
– pädagogischeHandlungsdimensionen und die dafür notwendigenKompetenzen von Lehrenden in unterschiedlichenpädagogischenKontextenwiedergebenunddurchBeispieleerläutern,
– Grundformen pädagogischen Handelns (Erziehen, Unterrichten,Evaluieren, Beraten, Planen, Organisieren, Innovieren) definierenundveranschaulichen,
– Dimensionen und Theorien des Lernens und des Kompetenzer-werbsauchinihremgesellschaftlichenWandelbeschreiben,erklä-renundanalysieren,
– förderliche und hinderliche Einflüsse auf Lernprozesse erkennenundbeurteilen,
– kognitive, metakognitive und motivationale Aspekte von Lernenbeschreiben und in Bezug zu den Ergebnissen der Lernprozessesetzen,
– ModellederDidaktikundMethodiksowie ihreAnwendungsweiseunterEinschlussderVerwendungneuerMedienbeschreiben,an-wenden,analysierenundbeurteilen,
– Medien adäquat auswählen, analysieren, bewerten, nutzen undgestalten,
– eigeneIdeenunddie IdeenandererzurGestaltungvonLern-undBildungsprozesseninFragestellen/hinterfragen.
Schwerpunkt Rahmenbedingungen in Gesellschaft, Institutionen und
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Organisationen:
– formale und nichtformale Erziehungs- und Bildungsprozesseunterscheiden,beschreibenundanalysieren,
– die Funktionen von Erziehungs- und Bildungsinstitutionen imgesellschaftlichen Kontext definieren, erklären, analysieren undbewerten,
– das Bildungssystem im Kontext anderer gesellschaftlicherTeilsysteme verorten und gesellschaftliche Einflüsse auf BildungundErziehunganalysieren,
– Diversität und Multikulturalität verstehen, wertschätzen undnutzen,
– überfachliche Zusammenhänge und ihre gesellschaftlichen undethischen Implikationenerfassen,umForschungsergebnisseund-aufgabeninihrergesellschaftlichenBedeutungeinzuordnenundinverantwortungsvoller Weise Einsatzmöglichkeiten entwickelnkönnen,
– wechselseitigeBezügezwischenTheorieundPraxisherstellenundDiskrepanzenzwischenTheorieundPraxisidentifizieren,
– Anforderungenandieeigene(berufliche)RollereflektierenundeinfachlichesundberuflichesSelbstverständnisentwickeln,
– Leitvorstellungen für Bildungsbiografien im gesellschaftlichenWandelbeschreiben,analysierenundbeurteilen,
– förderliche und hinderliche Einflüsse soziokultureller,institutioneller und personenabhängiger Art auf die Nutzung vonBildungsangeboten beschreiben, erkennen analysieren undbeurteilen,
– eigene Zuschreibungen auf Bildungsverhalten theoriegeleitet undproblemorientiert erkennen, Bildungsverläufe beschreiben,analysierenunderklären,
– Bildungsbiografien beschreiben, erklären sowie diagnostisch undberatendbegleiten,
– aus relevanten Informationen wissenschaftlich fundierte Urteileableiten, die gesellschaftliche, wissenschaftliche und ethischeErkenntnisseberücksichtigen.
Lerninhalte SchwerpunktLern-undBildungsprozessevonIndividuen:– Theoretische Konzepte und empirische Forschungsergebnisse der
Lern-undBildungsforschung,
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– Motivations-undHandlungstheorienfürLehr-Lernkontexte,– Handlungsdimensionen und Kompetenzen des Lehrens und
Lernens,– GrundformendespädagogischenHandelns inLern-undBildungs-
Situationen,DidaktikundMethodik,– kognitive,motivationale,emotionaleundsozialeBedingungenvon
LernenundBildung.
Schwerpunkt Rahmenbedingungen in Gesellschaft, Institutionen undOrganisation:
– ErziehungundGesellschaft,– familialerundgesellschaftlicherWandel,– Aufbau und Struktur des Bildungssystems in historischer und
internationalvergleichenderPerspektive,– Spezifika der Institutionen des Bildungssystems und deren
Entwicklung(BildungalssozialeDienstleistung),– BildungspolitikundBildungsrecht,– BildungundChancengleichheit,– theoretischeAnsätzederBildungsforschung,– BildungsprozesseundBildungsvorstellungenimWandel,– BildungskonzepteundihregesellschaftlicheBedeutung,– Einflussvariablen auf das Nutzungsverhalten von
Bildungsangeboten.Lehr-Lernformen Seminare:
DieSeminarewerdendurchvielfältigeLernformen (besonders interaktiveLehr-Lernformen,Projektarbeiten, Fallarbeit, forschendes Lernen,Präsen-tationen, Blended-Learning, interessensorientierte Literaturarbeit) gestal-tet.
JournalClub:Im Journal Cluberfolgt eineAuseinandersetzungmit aktueller Fachlitera-tur. Forschungsergebnisse und wissenschaftliche Studien werden vorge-stelltundkritischdiskutiert.DerJournal-ClubwirddurcheinTutoriumbe-gleitet.
Das durch die jeweiligen Lehr-Lernformen erworbene Wissen sowie diedadurcherworbenenKompetenzensindTeilderModulprüfung.
Prüfungsformen SchriftlicheodermündlicheModulprüfung.
VoraussetzungenzurTeilnahme
Keine.Empfehlung:Hauptfach:1.und2.Semester,Nebenfach:2.Semester.
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Modul 4: Methodologie und Forschungsmethoden empirischer Bildungswissen-schaft
Angebotsfrequenz:MindestenseinmalimakademischenJahr
Dauer:Hauptfach: 1–2SemesterNebenfach: nichtvorgesehen.
ArtdesModuls:Hauptfach: PflichtmodulNebenfach:nichtvorgesehen.
VerwendbarkeitdesModuls
BachelorstudiengangBildungswissenschaft
LeistungspunkteundWorkload
6LPSeminar(120Stunden),6LPProjektarbeit(120Stunden),3LPModulprüfung(90Stunden),insgesamt15LP(450Stunden).Nebenfach:2LPTeilnahmeanderPoster-PräsentationamEASI-Dayinkl.strukturier-terschriftlicherNachbereitung(60Stunden),insgesamt2LP(60Stunden).
Lehr-Lernziele DieStudierendenentwickelnimModuldiefolgendenKompetenzen:
– vertieftemethodologischeKenntnissequalitativer undquantita-tiverBildungs-undSozialforschungpräsentierenundanwenden,
– einschlägige Forschungsmethoden unterscheiden und in ihrenReichweitenundGrenzendiskutierenundbewerten,
– grundlegendeForschungsmethodensituations-undsachadäquatanwenden,
– grundlegende Forschungsdesigns unter Anleitung erstellen unddurchführen,
– qualitativeundquantitativeDatenerhebungs-und–auswertungs-verfahren grundlegender Art beschreiben, erklären, anwendenundbeurteilen,
– wissenschaftliche Publikationen lesen, verstehen, analysierenundkritischbeurteilen.
– (methodische) Qualität wissenschaftlicher Studien beschreibenundangemessenbewerten,
– bildungswissenschaftlich relevante Fragestellungen entwickelnundempirischuntersuchen,
– empirischeUntersuchungenplanenunddurchführen,– Ergebnisse empirischer Forschungmethodenkritisch analysieren
undbeurteilen.
ModulhandbuchBachelorstudiengangBildungswissenschaft
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Lerninhalte – BasiskenntnisseinErkenntnis-undWissenschaftstheorie,– Hypothesen-undTheoriebildung,– OperationalisierungundMessmodelle,– GrundlagenderMesstheorie,– PlanungwissenschaftlicherUntersuchungen/Studien,– qualitativeundquantitativeForschungsmethoden(Erhebungund
Auswertung),– statistischeTestverfahren(Voraussetzungen,Anwendung),– AnwendungvonSoftwarezurDatenanalyse,– wissenschaftlichesArbeiten.
Lehr-Lernformen Seminare:DieSeminarewerdendurchvielfältigeLehr-undLernformen(besondersinteraktive Lehr-Lernformen, z.B. Diskussionen, Projektarbeiten, Fallar-beit, forschendes Lernen, Präsentationen, Blended-Learning, interes-sensorientierteLiteraturarbeit)gestaltet.
Projektarbeit:DieStudierendenentwickelninKleingruppenKonzeptefürkleinewissen-schaftlicheStudienundsetzendieseindiePraxisum.Sieentwickelnwis-senschaftliche Fragestellungen, Untersuchungsdesigns, erheben DatenundwertendieseunterAnleitungaus.Zudemnehmensieselbstanwis-senschaftlichen Untersuchungen als Versuchspersonen teil (1 LP, 30Stunden).SiedokumentierendieErgebnisse ihresForschungsprojekts inFormeinesPosters.DieProjektarbeitwirddurcheinTutoriumbegleitet.
Das durch die jeweiligen Lehr-Lernformen erworbeneWissen sowie diedadurcherworbenenKompetenzensindTeilderModulprüfung.
Prüfungsformen Poster-Präsentation.
VoraussetzungenzurTeilnahme
Hauptfach:ErfolgreicherAbschlussderModule1–3.Empfehlung:Hauptfach:5.Semester.Nebenfach:6.Semester.
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Modul5:VertiefungderprofessionsbezogenenHandlungsfelder
Angebotsfrequenz:MindestenseinmalimakademischenJahr
Dauer:Hauptfach: 3SemesterNebenfach: nichtvorgesehen.
ArtdesModuls:Hauptfach: WahlpflichtmodulNebenfach:nichtvorgesehen.
VerwendbarkeitdesModuls
BachelorstudiengangBildungswissenschaft
LeistungspunkteundWorkload
12LPSeminare(360Stunden),esmüssenSeminareausmind. zwei Schwerpunktbereichenbesuchtwer-den,4LPPortfolio-Arbeit(mitRound-TableDiskussion)(120Stunden),3LPModulprüfung(90Stunden),insgesamt19LP(840Stunden).
Lehr-Lernziele DieStudierendenentwickelnimModuldiefolgendenKompetenzen:
– Kommunikations- und Prozesskompetenz für die Felder Schule,Weiterbildung, Beratung oder Forschung beschreiben undanwenden,
– Spannungsfelder in diesen Bereichen, die durch Struktur- undFunktionsprobleme oder durch Steuerungsmechanismen sozialerSystemeentstehen,beschreiben,erkennenundbeurteilen,
– Institutionen im Feld der Schule, Weiterbildung, Beratung oderForschung beschreiben und aktuelle Entwicklungen in diesenBereichenverstehen,analysierenundbeurteilen,
– Instrumente der Steuerung von Bildungssystemen und desBildungsmonitoringsbeschreiben,analysierenundbeurteilen,
– Anforderungenandieeigene(berufliche)Rollereflektieren.
Lerninhalte – Institutionen und Entwicklungen im Feld der Schule,Weiterbildung,BeratungoderForschung,
– spezifische Beratungsanlässe im Lebenslauf und spezifischeÜbergangsprozesse sowie die Ermittlung damit verbundenerBeratungsbedarfeundBedürfnisse,
– theoretische Ansätze der Schule, Weiterbildung, Beratung oderForschung,
– BildungsmonitoringundAccountability,– Entwicklungs- und Prozessverläufe von Individuen und in
Organisationen.
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Lehr-Lernformen Seminare:Die Seminarewerden durch vielfältige Lehr- und Lernformen (besondersinteraktiveLehr-Lernformen,z.B.Diskussionen,Projektarbeiten,Fallarbeit,forschendes Lernen, Präsentationen, Blended-Learning, interessensorien-tierteLiteraturarbeit)gestaltet.
Portfolio-Arbeit:Die Portfolio-Arbeit beinhaltet die Recherche zu ausgewählten Schwer-punktenderprofessionsbezogenenHandlungsfeldersowiedasselbststän-dige Auswählen, Verfassen und Zusammenstellen schriftlicher Dokumen-ten. Das Portfolio dient der Reflexion einer möglichen Berufswahl. DieRound-TableDiskussionunterstütztdenAustauschmitanderenStudieren-denzupotenziellenBerufsfeldern.
Das durch die jeweiligen Lehr-Lernformen erworbene Wissen sowie diedadurcherworbenenKompetenzensindTeilderModulprüfung.
Prüfungsformen PortfolioPrüfung.
VoraussetzungenzurTeilnahmefürModul
Hauptfach:Erfolgreicher Abschluss von Modul 1 und mindestens zwei Leistungsnachweise(abgeschlosseneLehrveranstaltungen)ausdenModulen2–4.Empfehlung:Hauptfach:3.und5.Semester.
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Modul6:PraktikuminberuflichemHandlungsfeld
Angebotsfrequenz:JedesSemester
Dauer:Hauptfach: 1SemesterNebenfach: 1Semester
ArtdesModuls:Hauptfach: PflichtmodulNebenfach: Pflichtmodul
VerwendbarkeitdesModuls
BachelorstudiengangBildungswissenschaft
LeistungspunkteundWorkload
Hauptfach:10LPPraktikum(300Stunden),2LPProjektarbeit(60Stunden),3LPModulprüfung(90Stunden),insgesamt15LP(450Stunden).Nebenfach:2LPTeilnahmeanderPoster-PräsentationamPROF-Dayinkl.strukturier-terschriftlicherNachbereitung(60Stunden),insgesamt2LP(60Stunden).
Lehr-Lehr-Lernziele DieStudierendenentwickelnimModuldiefolgendenKompetenzen:
– Praxiskontakte in pädagogischen Handlungsfeldern bzw. zuForschungseinrichtungen herstellen, einen Praktikumplatz nachgeeigneten Kriterien auswählen und sich in ein Praxisfeldintegrieren,
– bildungswissenschaftlicheTheorienundForschungsbefundesowieKompetenzen in ihrer Relevanz für die berufliche Praxisbeschreiben,erklären,analysierenundbewerten,
– für Bildung und Erziehungswissenschaft relevanteZusammenhänge des Praxisfeldes beschreiben, erklären,analysierenundbewerten,
– eigene Praxiserfahrung und Fragen des Theorie-PraxisZusammenhangsdokumentieren,analysierenundbeurteilen.
Lerninhalte – Berufsfelderfahrung,– ReflexionprofessionellenHandelns,– AnalysepädagogischerEinrichtungen,– Theorie-Praxis-Verhältnis.
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Lehr-Lernformen Praktikum:DasPraktikumkanninallenBereichendesprofessionellenpädagogischenHandelns angesiedelt sein. Auch forschungsbezogene Praktika bzw.Forschungspraktika sind möglich. Die Studierenden werden durchgeeignete Maßnahmen (z.B. Praktikumsdatenbank,Kooperationsnetzwerke)darinunterstützt,einegeeignetePraktikumsstellezu finden.DasPraktikumkannmiteinemUmfangvon300Praxisstundendurch Vollzeit- oder Teilzeittätigkeit ab dem dritten Semester und vorBeginnderBachelor-Arbeitdurchgeführtwerden.
Projektarbeit:DieeigenenpädagogischenTätigkeiten,derenPlanung,DurchführungundReflexion sowie wichtige Informationen zur Praktikumsstelle werden ineinem Poster dokumentiert. Der Posterkongress PROF-Day wird geplantundorganisiert.DieProjektarbeitwirddurcheinTutoriumbegleitet.
Das durch die jeweiligen Lehr-Lernformen erworbene Wissen sowie diedadurcherworbenenKompetenzensindTeilderModulprüfung.
Prüfungsformen Poster-Präsentation.
VoraussetzungenzurTeilnahme
ErfolgreicherAbschluss:Module1–4.Empfehlung:Hauptfach:4.Semester.Nebenfach:6.Semester.
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Modul7:Bachelor-Arbeit
Angebotsfrequenz:JedesSemester
Dauer:Hauptfach: SiehePO§16.Nebenfach: nichtvorgesehen.
ArtdesModuls:Hauptfach: PflichtmodulNebenfach:nichtvorgesehen.
VerwendbarkeitdesModuls
BachelorstudiengangBildungswissenschaft
LeistungspunkteundWorkload
12LPfürdieErstellungeinerBachelor-Arbeit(360Stunden),4LPModulprüfung(120Stunden),6LPSeminar(180Stunden),6LPGruppenarbeit(180Stunden),insgesamt28LP(840Stunden).
Lehr-Lehr-Lernziele DieStudierendenentwickelnimModuldiefolgendenKompetenzen:– in einer vorgegebenen Frist ein Problem aus dem Gebiet der
Bildungswissenschaft selbstständig mit wissenschaftlichenMethodenbearbeiten.
Lerninhalte – DieBachelor-Arbeitkannvon jedemPrüfungsberechtigtengemäßPO§6Abs.1Satz1derPrüfungsordnungderUniversitätHeidel-berg für den Bachelor-Studiengang Bildungswissenschaft betreutwerden.
– DasThemaderBachelor-ArbeitwirdinAbstimmungmitdemPrüf-lingvonderBetreuerinbzw.vondemBetreuerderArbeit festge-legt. Auf Antrag sorgt die bzw. der Vorsitzende des Prüfungsaus-schussesdafür,dassderPrüflingrechtzeitigeinThemafürdieBa-chelor-Arbeiterhält.
Lehr-Lernformen Seminare:Die Seminarewerden durch vielfältige Lehr- und Lernformen (besondersinteraktiveLehr-Lernformen,z.B.Diskussionen,Projektarbeiten,Fallarbeit,forschendes Lernen, Präsentationen, Blended-Learning, interessensorien-tierteLiteraturarbeit)gestaltet.
Gruppenarbeit:DieGruppenarbeitvertieftdieSeminarinhalteunddientdazu,dieseaufdieindividuelle Planung, Organisation und Erstellung der Bachelorarbeit an-zuwenden. In den Gruppen werden die Überlegungen zur eigenen Ba-chelorarbeit vorgestellt unddiskutiert.Arbeitsaufträgeundweiterführen-deLiteraturhinweisewerdenineinemMoodle-Kursbereitgestellt.
Das durch die jeweiligen Lehr-Lernformen erworbene Wissen sowie diedadurcherworbenenKompetenzensindTeilderModulprüfung.
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Prüfungsformen BachelorarbeitundErstellungsowiePräsentationeineswissenschaftlichenPosters.
VoraussetzungenzurTeilnahme
AlleModulebeiderStudienfächer.DieZulassungsvoraussetzungenundprüfungsrechtlichenVorgabensind inder PrüfungsordnungderUniversitätHeidelberg für den StudiengangBil-dungswissenschaft mit dem Abschluss Bachelor of Arts geregelt (sieheAbschnittII,§13-20).
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WahlpflichtmodulÜbergreifendeKompetenzen
Angebotsfrequenz:JedesSemester
Dauer:Hauptfach: 5SemesterNebenfach: siehe Regelungen im jeweiligenHauptfach.
ArtdesModuls:Hauptfach: WahlpflichtmodulNebenfach: siehe Regelungen im jeweiligenHauptfach.
VerwendbarkeitdesModuls
BachelorstudiengangBildungswissenschaft
LeistungspunkteundWorkload
20LPausinderRegelmindestens3Veranstaltungen(600Stunden).LeistungspunktekönnendemgesamtenAngebotderVeranstaltungen fürHörerinnenundHörerallerFakultäten,derAbteilungSchlüsselkompeten-zenundHochschuldidaktikoderanderenLehrangebotenanderUniversitätHeidelbergmitfachbezogenerAusrichtungerlangtwerden.
Lehr-Lernziele DieStudierendenentwickeln imModulentsprechenddergewähltenVer-anstaltungendiefolgendenKompetenzen:
– Schlüsselkompetenzen für ein nachhaltiges Studium sowie einespätereBerufstätigkeitidentifizieren,anwendenundbeurteilen,
– relevanteLiteraturrecherchieren,– sichkritischmitwissenschaftlichenTextenauseinandersetzen,– den eigenen Arbeitsprozess selbstständig und effektiv organisie-
ren,– neueMedienfürdaseigeneLernennutzenundalsTutorinnenund
TutorenE-Learning-Veranstaltungengestaltenundbetreuen,– Projekteeffizientbearbeiten,– unterschiedliche Instrumente des Projektmanagements anwen-
den,– BewerbungenschreibenundeinPraktikumvorbereiten,– einabsolviertesPraktikumdokumentieren, analysierenundbeur-
teilen.
Lerninhalte – MethodendesselbstgesteuertenLernensundArbeitens,– Grundlagen in Zeitmanagement, Rhetorik und Präsentation, wis-
senschaftlichem Schreiben, Diskurs und Argumentation sowie In-formationsmanagement,
– Projektmanagement als phasenorientierter Problemlöseprozess(u.a. Zielklärung, Projektstrukturplan, Projektablaufplan, Control-ling,Evaluation),
– VorbereitungundBegleitungvonPraktikumsphasen,– GrundlagendesE-Learnings.
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Lehr-Lernformen Seminare:Die Seminarewerden durch vielfältige Lehr- und Lernformen (besondersinteraktiveLehr-Lernformen,z.B.Diskussionen,Projektarbeiten,Fallarbeit,forschendes Lernen, Präsentationen, Blended-Learning, interessensge-steuerteLiteraturarbeit,TeilnahmeanKongressen/Fachveranstaltungen)gestaltet.
Gruppenarbeit:DieGruppenarbeit umfasst die Bearbeitung von Fragestellungen gemein-sammitKommilitoninnenundKommilitonen.Siebeinhaltetz.B.Projektar-beit, Fallarbeit, forschendes Lernen, Diskussionen und Präsentation derErgebnisse.
Die Auswahl der Lehr-Lernformen orientiert sich an den in dem ModulvermitteltenKompetenzen.
Prüfungsformen DieLehrveranstaltungenkönnenverschiedenemündlicheoderschriftlicheLeistungsnachweise beinhalten (z.B. Essays, Referate, Hausarbeiten), indenendieentwickeltenKompetenzennachgewiesenwerden.
VoraussetzungenzurTeilnahme
Teilnahmevoraussetzungen sollten im Vorfeld bei den VerantwortlichenfürdieentsprechendenVeranstaltungeninErfahrunggebrachtwerden.
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4. EmpfohleneStudienverläufe
4.1 EmpfohlenerStudienverlaufHauptfach75%1.Semester 2.Semester 3.Semester 4.Semester 5.Semester 6.SemesterModul1EinführungindieBildungswissenschaft(8LPVorlesungen)
Modul1EinführungindieBildungswissenschaft(4LPVorlesung+3LPModulprüfung)
Modul2(3LPModulprüfung)
Modul5VertiefungderprofessionsbezogenenHandlungsfelder(4LPPortfolio-Arbeit)
Modul4MethodologieundFor-schungsmethodenempiri-scherBildungswissenschaft(6LPSeminar+6LPGruppenarbeit+3LPModulprüfung)
Modul7BachelorArbeit(12LPBachelor-Arbeit+6LPSeminar+6LPGruppenarbeit+4LPModulprüfung)
Modul3Lern-undBildungsprozessevonIndividuensowiederenRahmenbedingungeninGesellschaft,InstitutionenundOrganisationen(6LPVeranstaltungen+3LPModulprüfung)
Modul2TheoretischeZugängeundGrundlagenderBildungswissenschaft(6LPSeminar)
Modul2TheoretischeZugängeundGrundlagenderBildungswissenschaft(6LPSeminar)
Modul5VertiefungderprofessionsbezogenenHandlungsfelder(12LPSeminare)
Modul6PraktikuminberuflichemHandlungsfeld(10LPPraktikum+2LPProjektarbeit+3LPPoster-Präsentation)
Modul5VertiefungderprofessionsbezogenenHandlungsfelder(3LPModulprüfung)
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Modul3Lern-undBildungsprozessevonIndividuensowiederenRahmenbedingungeninGesellschaft,InstitutionenundOrganisation(9LPVeranstaltungen)
ZeitfensterfürAuslands-aufenthalte
ÜbergreifendeKompetenzen(insgesamt4LP)
ÜbergreifendeKompetenzen(insgesamt4LP)
ÜbergreifendeKompetenzen(insgesamt4LP)
ÜbergreifendeKompetenzen(insgesamt4LP)
ÜbergreifendeKompetenzen(insgesamt4LP)
Summe1.Semester:18LP Summe2.Semester:26LP Summe3.Semester:28LP Summe4.Semester:23LP Summe5.Semester:22LP Summe6.Semester:28LPGesamtzahlLeistungspunkte 145LP
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4.2 EmpfohlenerStudienverlaufBegleitfach25%
1.Semester 2.Semester 3.Semester 4.Semester 5.Semester 6.SemesterModul1EinführungindieBildungswissenschaft(8LPVorlesungen)
Modul1EinführungindieBildungswissenschaft(4LPVeranstaltung+3LPModulprüfung)
Modul3Lern- und BildungsprozessevonIndividuensowiederenRahmenbedingungen inGesellschaft, InstitutionenundOrganisationen(9 LP Seminar + JournalClub)
Modul3Lern- und BildungsprozessevonIndividuensowiederenRahmenbedingungen inGesellschaft, InstitutionenundOrganisationen(6 LP Seminar +3LPModulprüfung)
Modul4MethodologieundFor-schungsmethodenempiri-scherBildungswissenschaft(2 LP Teilnahme am EASI-Day und strukturierteschriftlicheNachbereitung)oderModul6PraktikuminberuflichemHandlungsfeld(2 LP Teilnahme am PROF-Day und strukturierteschriftlicheNachbereitung)
Summe1.Semester:8LP Summe2.Semester:7LP Summe3.Semester:9LP Summe4.Semester:0LP Summe5.Semester:9LP Summe6.Semester:2LPGesamtzahlLeistungspunkte 35LP