PLANIFICAÇÃO DA UNIDADE DIDÁTICA B1 PLANIFICAÇÃO ANUAL – 9º ANO
Domínio: Atividades Económicas
Subdomínio: A indústria
Metas curriculares Modalidades e
Situações Educativas instrumentos de Calendarização
Objetivos gerais Descritores avaliação
1. Compreender o 1. Distinguir cada uma das fases do desenvolvimento industrial no que • Iniciar a temática partindo da observação do Avaliação:
aparecimento e a se refere: as fontes de energia utilizadas, principais potências filme Fiel Jardineiro, utilizando o guião de Diagnóstica Cognitiva,
evolução da industriais, principais inovações na produção. filme. Partindo desse guião compreender procedimental e
indústria 2. Descrever a evolução dos fatores de localização industrial ao longo como evoluiu a indústria, quais os principais atitudinal.
do tempo. fatores de localização industrial assim como
3. Explicar as consequências, económicas, sociais e ambientais da as grandes áreas industrializadas mundiais e Produções orais
atividade industrial a nível mundial. o grau de desenvolvimento dos países. (resposta a questões
4. Mencionar soluções para os problemas económicos, sociais e colocadas durante a
ambientais da atividade industrial. • Para compreender a dinâmica da indústria aula, leituras e pesquisas
2. Compreender a 1. Localizar as áreas mais industrializadas a nível mundial. em Portugal, os alunos vão ler documentos e solicitadas, entre
distribuição 2. Explicar os contrastes na distribuição da indústria a nível mundial. realizar as atividades propostas. outros).
espacial da 3. Localizar os Novos Países Industrializados (NPI).
indústria 4. Mencionar os principais fatores que explicam a localização das • No fim da unidade os alunos vão realizar as Produções escritas 1ºP
indústrias nos NPI. atividades das rubricas Estuda um caso. Para • Atividades do manual
5. Explicar o processo de deslocalização industrial em alguns países na recordar, Para sintetizar e Comprova o teu – atividades, atividade
atualidade. avanço, assim como as atividades constantes global, estuda um
6. Explicar a importância da globalização no fenómeno de do Geo Essencial com vista à preparação para caso, comprova o teu
segmentação da produção. o teste de etapa. avanço,
3.Compreender a 1. Explicar a evolução da indústria em Portugal. • Fichas do caderno de
dinâmica da 2. Localizar as principais áreas industriais em Portugal. atividades Geo
indústria em 3. Identificar os principais problemas da indústria em Portugal. Praticar,
Portugal • Registos de aula,
resumos e sínteses.
Teste de etapa
Subdomínio: Os serviços e o turismo
Metas curriculares Modalidades e
Situações Educativas instrumentos de Calendarização
Objetivos gerais Descritores avaliação
Serviços
1. Compreender a 1. Mencionar os principais tipos de serviços. • Em diálogo com os alunos iniciar a temática com Avaliação:
importância 2. Distinguir serviços vulgares de serviços raros. a rubrica Para começar, na tentativa de dar Cognitiva,
crescente dos 3. Explicar as causas do aumento da percentagem de ativos no setor resposta às diferentes questões formuladas. procedimental e
serviços à escala dos serviços. atitudinal.
mundial 4. Localizar as principais áreas de desenvolvimento dos serviços, • Diferenciar os tipos de serviços recorrendo aos
tanto à escala internacional como nacional. conhecimentos dos alunos, dando exemplos. Produções orais
5. Discutir a importância dos serviços na atualidade. (resposta a questões
• Caracterizar os serviços com o grau de colocadas durante a
desenvolvimento dos países através da aula, leituras e
comparação entre os diferentes setores de pesquisas solicitadas,
atividades e a predominância do setor terciário entre outros).
nos países desenvolvidos.
Produções escritas
Turismo • Partindo de apresentações multimédia • Atividades do 1º P
1. Compreender a
1. Distinguir turismo de lazer.
diferenciar turismo de lazer e recreio
manual – atividades,
crescente 2. Interpretar a evolução do turismo à escala mundial, com base identificando os fatores que influenciam o estuda um caso,
importância da em dados estatísticos. turismo e as diferentes formas de turismo. comprova o teu
atividade turística à 3. Explicar o aumento da atividade turística. avanço,
escala mundial 4. Relacionar os diferentes fatores físicos e humanos com a • Partindo da análise de um mapa os alunos vão • Fichas do caderno de
prática de diferentes formas de turismo. constatar os grandes destinos turísticos e a partir atividades,
5. Caracterizar as principais formas de turismo: balnear/ de de uma tabela vão compreender os impactes • Registos de aula,
montanha/ cultural/ religioso/termal/negócios/em espaço positivos e negativos do turismo e as possíveis resumos e sínteses.
rural/de aventura/radical/ turismo de natureza (…). soluções. Teste de etapa
6. Explicar os principais destinos turísticos mundiais e as áreas de • Fazendo uma pesquisa na internet sobre os
proveniência dos turistas. prémios atribuídos a locais turísticos,
7. Discutir os principais impactes do turismo. restaurantes e empreendimentos turísticos em
8. Refletir sobre a importância do desenvolvimento sustentável Portugal os alunos vão compreender a
do turismo. importância do turismo para o nosso país.
2. Compreender a 1. Descrever a evolução da entrada de turistas em Portugal, assim • No fim da unidade os alunos vão realizar as crescente como a sua proveniência, através da interpretação de dados atividades das rubricas Estuda um caso. Para
importância do estatísticos. recordar, Para sintetizar e Comprova o teu
turismo em Portugal 2. Relacionar o destino preferencial dos turistas com a oferta avanço, assim como as atividades constantes do
turística em Portugal. Geo Essencial com vista à preparação para o teste
3. Explicar o potencial turístico de Portugal relacionando-o com o de etapa.
de outros destinos turísticos
Subdomínio: As redes e os modos de transporte e telecomunicação
Metas curriculares Modalidades e
Situações Educativas instrumentos de Calendarização
Objetivos gerais Descritores avaliação
1. Compreender a 1. Descrever os contrastes na distribuição das redes de transporte a • Partindo da rubrica Para Começar, os alunos vão Avaliação:
importância dos nível mundial. compreender a importância dos transportes e Diagnóstica Cognitiva,
transportes nas 2. Relacionar as redes de transporte com as características físicas das telecomunicações na atualidade e na procedimental e
dinâmicas dos dos territórios, a concentração da população e das principais dinâmica dos territórios. atitudinal.
territórios atividades económicas. • Os alunos vão analisar diferentes mapas para 3. Relacionar o desenvolvimento dos transportes com as perceberem como os transportes interferem na Produções orais transformações dos territórios. dinâmica do território e as grandes diferenças (resposta a questões
2. Espacializar 1. Definir acessibilidade. entre os tipos de transportes ao nível da colocadas durante a
distâncias absolutas 2. Distinguir distância absoluta de distância relativa, a partir dos acessibilidade, distância-tempo e distância custo, aula, leituras e
e relativas conceitos de distância-tempo e distância-custo. assim como as diferentes redes de transporte. pesquisas solicitadas,
3. Explicar a importância da intermodalidade na atualidade. • As vantagens e os inconvenientes dos entre outros). transportes são apresentadas em tabela para
3. Compreender a 1. Descrever os contrastes na distribuição da rede rodoviária e uma melhor compreensão e comparação. Produções escritas 1º P
importância dos ferroviária a nível mundial. • Através de uma apresentação multimédia, os • Atividades do transportes 2. Explicar a recente especialização do transporte ferroviário. alunos vão aperceber-se dos impactes manual – atividades,
terrestres e aéreos 3. Descrever os principais contrastes na distribuição da rede aérea a económicos, sociais e ambientais positivos e atividade global,
nas dinâmicas dos nível mundial. negativos. estuda um caso,
territórios 4. Comparar as vantagens e inconvenientes dos transportes • A temática das telecomunicações será comprova o teu rodoviários, ferroviários e aéreos. apresentada com uma apresentação multimédia. avanço,
5. Referir os impactes económicos, sociais e ambientais dos • A evolução das telecomunicações e a • Fichas do caderno de transportes terrestres e aéreos. caracterização dos meios de comunicações será atividades Geo 6. Explicar a importância dos oleodutos e dos gasodutos no feita em diálogo, aproveitando o conhecimento Praticar,
transporte de energia, salientando as principais áreas de dos alunos. • Registos de aula, proveniência. • Partindo da análise de gráficos e um mapa os resumos e sínteses.
4. Compreender a 1. Descrever os contrastes na densidade das rotas marítimas a nível alunos vão constatar a importância das importância dos mundial.
transportes 2. Localizar os principais portos marítimos. aquáticos nas 3. Explicar vantagens e inconvenientes do transporte marítimo, dinâmicas dos dando ênfase à sua crescente especialização. territórios 4. Explicar os contrastes na utilização do transporte fluvial em países
com diferentes graus de desenvolvimento.
5. Referir os impactes económicos, sociais e ambientais dos
transportes aquáticos.
5. Compreender a 1. Distinguir telecomunicações de redes de telecomunicações. importância das 2. Caracterizar os meios de comunicação tradicionais e modernos. telecomunicações no 3. Explicar a importância dos satélites e dos cabos de fibra ótica na
mundo global revolução das telecomunicações.
4. Explicar os contrastes espaciais na distribuição dos meios de
comunicação e redes de telecomunicação.
5. Discutir o papel das telecomunicações na dinamização da
economia e das sociedades no mundo atual global.
6. Compreender a 1. Explicar a distribuição das principais redes de transporte e das
importância dos telecomunicações em Portugal. transportes e 2. Explicar as assimetrias na distribuição da rede de transportes e
telecomunicações telecomunicações em Portugal. nas dinâmicas do
território nacional
telecomunicações no mundo atual. Teste de etapa
• A importância dos transportes e telecomunicações em Portugal será feita através da análise de mapas de diferentes redes de transporte e telecomunicações e do conhecimento dos alunos.
• No fim da unidade os alunos vão realizar as
atividades das rubricas Estuda um caso. Para recordar, Para sintetizar e Comprova o teu avanço, assim como as atividades constantes do Geo Essencial com vista à preparação para o teste de etapa.
1º P
Metas curriculares Modalidades e Calendarização
Situações educativas instrumentos de
Objetivos gerais Descritores avaliação
1. Compreender os 1. Definir Produto Interno Bruto (PIB) e Produto Nacional Bruto (PNB). • Considerações gerais sobre a disciplina, manual e Avaliação:
conceitos de 2. Distinguir crescimento económico de desenvolvimento humano.
critérios de avaliação. Em diálogo, os alunos vão Diagnóstica Cognitiva,
crescimento descobrir os grandes temas do nono ano e os principais
procedimental e
económico e de 3. Mencionar indicadores de desenvolvimento humano de várias objetivos e metas curriculares. Segue-se o teste atitudinal.
desenvolvimento naturezas: demográficos, sociais, culturais, económicos, políticos, diagnóstico.
humano ambientais. • A diferença entre crescimento económico e Produções orais
4. Interpretar mapas de distribuição dos indicadores de crescimento
desenvolvimento será apreendida através de gráficos e (resposta a questões 1º P
do desenvolvimento dos conceitos de PIB e PNB, colocadas durante a
económico e de desenvolvimento humano à escala global.
qualidade de vida e bem-estar.
aula, leituras e
5. Comparar países com diferentes graus de desenvolvimento com • Os indicadores de desenvolvimento serão estudados pesquisas solicitadas,
base em indicadores de crescimento económico e de a nível mundial, apoiados em diferentes tabelas, entre outros).
desenvolvimento humano. gráficos e mapas para melhor compreensão do desigual
comportamento dos mesmos em diferentes países.
6. Caracterizar e localizar os Países Produtores e Exportadores de Petróleo (OPEP), os Novos Países Industrializados (NPI), os BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul) e os Países Menos Avançados (PMA).
• A designação de países segundo o desenvolvimento e as associações económicas de países serão objeto de estudo partindo das diferentes características das mesmas, apoiadas pela visualização e localização em mapas.
Metas curriculares Modalidades
Situações educativas
e instrumentos
Calendarização
Objetivos gerais Descritores de avaliação
2. Compreender o 1. Caracterizar o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH). • Para caracterizar o IDH serão apresentados os Produções escritas
grau de 2. Interpretar a distribuição mundial de IDH relacionando-o com o
diferentes indicadores de desenvolvimento que o • Atividades do manual
desenvolvimento dos compõem e que serão comparados a nível mundial
grau de desenvolvimento dos países. – Estuda um caso,
países com base no através de tabelas e mapas, mencionando ainda as
Comprova o teu avanço.
Índice de 3. Mencionar as principais críticas à utilização do IDH. críticas à utilização deste indicador composto.
Desenvolvimento 4. Referir, para além do IDH, outros indicadores compostos utilizados
• Os indicadores de desenvolvimento compostos serão
Fichas do Geo Diário.
Humano (IDH) e em
na avaliação do grau de desenvolvimento dos países. apreendidos de seguida, partindo das respetivas Trabalhos individuais no
outros Indicadores
definições. Geo Diário.
Compostos 5. Explicar em que consiste o Índice de Desigualdade de Género (IDG)
e o Índice de Pobreza Multidimensional (IPM). • As disparidades no desenvolvimento serão estudadas Registos de aula,
6. Inferir a partir do IDH e de outros indicadores compostos as
através da comparação do comportamento dos resumos e sínteses. 1º P
agrupamentos de desenvolvimento humano.
disparidades de desenvolvimento às escalas internacional e
intranacional. • Partindo da leitura de textos, tabelas, mapas, e Teste de etapa
gráficos referentes a Portugal, os alunos vão perceber
7. Interpretar os principais contrastes na distribuição dos diferentes
os principais contrastes nos indicadores de
indicadores de desenvolvimento em Portugal.
desenvolvimento no nosso país.
• No fim da unidade os alunos vão realizar as atividades
das rubricas Estuda um caso, Para recordar, Para
sintetizar e Comprova o teu avanço, assim como as
atividades constantes do Geo Diário, com vista à
preparação para o teste de etapa.
Metas curriculares
Modalidades
Situações educativas e instrumentos Calendarização
Objetivos gerais Descritores de avaliação
1. Conhecer os 1. Identificar os principais obstáculos (naturais, históricos, políticos, • Partindo da rubrica Para começar, os alunos poderão Avaliação:
principais obstáculos
económicos e sociais) ao desenvolvimento dos países.
inicialmente perceber que alguns dos obstáculos ao Cognitiva,
naturais, históricos,
2. Reconhecer as causas do desigual acesso ao emprego, saúde,
desenvolvimento passam pela situação da antiga
procedimental e
políticos, económicos
educação e habitação e as suas consequências para o
colonização. Serão também levantadas questões sobre
2º P
atitudinal.
e sociais ao desenvolvimento das populações.
as exportações e a globalização como preparação para
desenvolvimento dos
Produções orais
a entrada na unidade.
países
(resposta a questões
• Através de apresentações multimédia e com o apoio
2. Conhecer a
1. Distinguir balança comercial de termos de troca.
colocadas durante a
do manual, através de textos, tabelas, mapas e
estrutura do comércio
2. Reconhecer o sistema de trocas comerciais entre países com
aula, leituras e
fotografias serão identificados os principais obstáculos
mundial
diferentes graus de desenvolvimento.
pesquisas solicitadas,
ao desenvolvimento.
3. Explicar os fatores responsáveis pela degradação dos termos de
entre outros).
• Para o estudo das causas e consequências do desigual
troca. Produções escritas
acesso ao desenvolvimento serão apresentadas
4. Reconhecer a degradação dos termos de troca como um dos
diferentes apresentações multimédia como forma de
• Atividades do manual
principais constrangimentos ao desenvolvimento.
perceber os grandes contrastes de desenvolvimento,
– Atividade global,
5. Inferir aspetos positivos e negativos da globalização no comércio
sempre acompanhadas pelo manual e pela elaboração
Estuda um caso,
mundial.
das atividades propostas.
Comprova o teu avanço.
2º P
• Com o apoio de diferentes mapas, gráficos, tabelas e • Fichas do Geo Diário.
textos serão apresentadas as principais características • Trabalhos individuais
do comércio mundial, levando os alunos à
no Geo Diário.
compreensão da globalização do comércio.
• Registos de aula,
• No fim da unidade os alunos vão realizar as atividades
resumos e sínteses.
das rubricas Estuda um caso, Para recordar, Para
Teste de etapa
sintetizar e Comprova o teu avanço, assim como as
atividades constantes do Geo Diário com vista à
preparação para o teste de etapa.
Metas curriculares Modalidades
Situações educativas
e instrumentos
Calendarização
Objetivos gerais Descritores de avaliação
1. Compreender 1. Conhecer diferentes tipos de ajuda ao desenvolvimento: ajuda • Iniciar a unidade com a rubrica Para começar, Avaliação:
soluções que
pública e ajuda privada; ajuda humanitária e ajuda de emergência; tentando responder às questões de forma a chegar à Cognitiva,
procuram atenuar os
ajuda bilateral e ajuda multilateral.
introdução da temática.
procedimental e
contrastes de
2. Explicar sucessos e insucessos da ajuda ao desenvolvimento tendo • Através de gráficos, mapas e textos, diferenciar os atitudinal.
desenvolvimento
em consideração as responsabilidades dos países doadores e as dos tipos de ajuda internacional ao desenvolvimento, assim
Produções orais
países recetores.
como os sucessos e insucessos dessa ajuda e as áreas
(resposta a questões
recetoras e doadoras.
3. Localizar as principais áreas recetoras de ajuda ao colocadas durante a
desenvolvimento. • Através de uma apresentação multimédia e com o aula, leituras e
4. Discutir o papel da Organização das Nações Unidas (ONU) no apoio do manual, realçar o papel da ONU e das suas pesquisas solicitadas,
organizações, assim como das ONG na ajuda ao
entre outros).
atenuar dos contrastes de desenvolvimento.
desenvolvimento e no atuar dos contrastes
5. Explicar o contributo das Organizações Não Governamentais (ONG)
Produções escritas
desenvolvimento.
2º P
na ajuda aos países em desenvolvimento, referindo exemplos de • Atividades do manual
• Os ODM e a Agenda Pós-2015 serão o próximo
ONG. – Atividade global,
estudo apoiado por apresentações multimédia e pelo
6. Reconhecer as vantagens da cooperação internacional na ajuda ao
Estuda um caso,
manual e respetivas atividades.
Comprova o teu avanço.
desenvolvimento.
• Através do manual e do conhecimento dos alunos,
7. Justificar a importância dos Objetivos de Desenvolvimento do
• Fichas do Geo Diário.
far-se-á uma retrospetiva da ajuda ao desenvolvimento
Milénio e os obstáculos à sua implementação. • Trabalhos individuais
que Portugal oferece, principalmente aos PALOP.
no Geo Diário.
• No fim da unidade, os alunos vão realizar as
• Registos de aula,
atividades das rubricas Estuda um caso, Para recordar,
resumos e sínteses.
Para sintetizar e Comprova o teu avanço, assim como
Teste de etapa
as atividades constantes do Geo Diário com vista à
preparação para o teste de etapa
Metas curriculares Modalidades
Situações educativas
e instrumentos
Calendarização
Objetivos gerais
Descritores
de avaliação
1. Conhecer conceitos 1. Distinguir suscetibilidade e vulnerabilidade de risco. • Iniciar a temática com o teste diagnóstico, seguindo- Avaliação:
relacionados com a 2. Distinguir risco de catástrofe. se diferentes apresentações multimédia que, junto com Diagnóstica
teoria do risco
2º P
3. Identificar diferentes riscos quanto às suas causas: naturais e o manual, vão ajudar os alunos a diferenciar termos e
Cognitiva,
conceitos referidos nesta unidade, mostrando o estado
mistos.
procedimental e
do planeta Terra
2. Compreender os 1. Distinguir furacão de tornado. atitudinal.
• Partindo de pequenos filmes e documentários e
furacões e os tornados 2. Descrever as caraterísticas meteorológicas dos furacões e dos Produções orais
como riscos climáticos
apoiado pelo manual e pelas tabelas das escalas de
tornados. (resposta a questões
com consequências
furacões e tornados os alunos vão aperceber-se deste
3. Localizar as áreas mais suscetíveis à formação e à afetação de colocadas durante a
para o meio e a tipo de riscos.
furacões e tornados, à escala planetária. aula, leituras e
sociedade
• Comparando mapas sobre o índice meteorológico de
4. Reconhecer a incidência de furacões no arquipélago dos Açores e
pesquisas solicitadas,
2º P
seca os alunos vão compreender este fenómeno,
de tornados no território continental português. entre outros).
apoiados por esquemas e textos do manual,
5. Explicar as consequências da passagem dos furacões e dos tornados
Produções escritas
relacionando todos os conteúdos com as medidas de
nos territórios.
• Atividades do manual
prevenção deste risco.
6. Identificar medidas de proteção antes e durante a passagem de
– atividades, Atividade
• Em relação às vagas de frio e ondas de calor, os
furacões e tornados.
global, Estuda um caso,
alunos vão diferenciá-las partindo da realização de
3. Compreender as 1. Distinguir seca meteorológica de hidrológica.
Comprova o teu avanço.
diferentes atividades do manual e da leitura e
secas como um risco
• Fichas do Geo Diário.
2. Caracterizar as condições meteorológicas que estão na origem das interpretação de textos e comparação de fotografias.
climático com
secas. De seguida vão identificar as principais medidas de • Trabalhos individuais
influência no meio e
3. Localizar as áreas com maior suscetibilidade à ocorrência de secas, proteção contra as vagas de frio e ondas de calor. no Geo Diário.
na sociedade
à escala planetária e em Portugal.
• Em relação às cheias e inundações, os alunos vão
• Trabalhos individuais
3º P
4. Inferir os impactes das secas no território. visualizar uma apresentação multimédia e, com o apoio no Geo Diário.
5. Reconhecer medidas de prevenção e controlo das secas. do manual ao nível de diferentes fotografias e textos,
vão diferenciar inundação de cheia.
• De seguida vão realizar uma pesquisa sobre as últimas
ocorrências de cheias e inundações, explicando os
fenómenos que encontraram.
Metas curriculares Situações educativas
Modalidades Calendarização
e instrumentos
Objetivos gerais Descritores de avaliação
4. Compreender as 1. Distinguir ondas de frio de ondas de calor. • De seguida vão identificar as medidas de prevenção • Registos de aula,
ondas de frio e de 2. Identificar as condições meteorológicas que estão na origem de e controlo destes fenómenos. resumos e sínteses.
calor como riscos ondas de frio e de calor. • Partindo da análise dos esquemas apresentados na Teste de etapa
climáticos com 3. Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de ondas de frio e página, os alunos vão diferenciar os movimentos de 3º P
influência no meio e de calor, à escala planetária e em Portugal. vertentes e as avalanches.
na sociedade 4. Inferir os impactes das ondas de frio e de calor no território.
• Partindo de textos, os alunos vão compreender os
5. Identificar medidas de proteção contra as ondas de frio e de calor. riscos que ocorrem e as catástrofes que têm
acontecido.
5. Compreender as 1. Distinguir cheia de inundação.
• De seguida vão identificar medidas de prevenção
cheias e as inundações
2. Explicar os fatores responsáveis pela ocorrência de cheias e de
relacionados com os movimentos de vertentes e
como riscos
inundações (fluviais, costeiras e urbanas).
hidrológicos com avalanches.
3. Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de cheias e de
influência no meio e • No fim da unidade os alunos vão realizar as atividades
inundações,
3º P
na sociedade das rubricas Estuda um caso, Para recordar, Para
à escala planetária e em Portugal.
sintetizar e Comprova o teu avanço, assim como as
4. Inferir as consequências das cheias e inundações no território. atividades constantes do Geo Diário com vista à
5. Identificar medidas de prevenção e controlo das cheias e preparação para o teste de etapa.
inundações.
6. Compreender os 1. Distinguir movimentos de vertente de avalanches.
movimentos de
2. Relacionar os movimentos de vertente com causas naturais e
vertente e as
humanas.
avalanches como
3. Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de movimentos de
riscos 3º P
vertente e de avalanches, à escala planetária e em Portugal.
geomorfológicos com
influência no meio e 4. Inferir as consequências dos movimentos de vertente e de
na sociedade avalanches no território.
5. Reconhecer medidas de prevenção dos movimentos de vertente.
Metas curriculares Modalidades
Situações educativas
e instrumentos
Calendarização
Objetivos gerais
Descritores
de avaliação
1. Compreender a 1. Definir atmosfera, referindo a sua composição e funções. • Em diálogo com os alunos, iniciar a temática com a Avaliação:
importância da 2. Caracterizar a estrutura vertical da atmosfera. rubrica Para começar, na tentativa de dar resposta às Cognitiva,
atmosfera no 3. Distinguir radiação solar de radiação terrestre. diferentes questões formuladas. procedimental e 3º P
equilíbrio térmico da 4. Explicar a importância da atmosfera na absorção, difusão e reflexão • Partindo de uma apresentação multimédia serão atitudinal.
Terra
apresentadas as características da atmosfera e as suas
das radiações solar e terrestre. Produções orais
5. Explicar o balanço térmico da Terra. camadas. (resposta a questões
• Com o auxílio de diferentes esquemas, os alunos vão
colocadas durante a
2. Compreender a 1. Explicar o processo de formação do smog.
diferenciar a radiação terrestre da radiação solar e aula, leituras e
influência da poluição 2. Analisar as consequências do smog para a saúde e qualidade de vida
compreender o fenómeno de efeito de estufa, pesquisas solicitadas,
atmosférica na
das populações.
evidenciando o papel do ozono estratosférico. entre outros).
formação do smog e
3. Definir chuvas ácidas, dando ênfase ao processo de formação. • Partindo de um diálogo e do apoio do manual, os
Produções escritas
das chuvas ácidas
4. Indicar as regiões que são mais afetadas pelas chuvas ácidas à escala
alunos vão reconhecer as medidas de mitigação da
• Atividades do manual
planetária e em Portugal. poluição atmosférica. – atividades, Atividade
5. Analisar as principais consequências das chuvas ácidas. • De seguida vão explicar a formação do smog e das global, Estuda um caso,
6. Identificar medidas de prevenção na formação do smog e das chuvas chuvas ácidas com o apoio de textos e esquemas, Comprova o teu avanço,
ácidas. relacionando-os com as atividades humanas. • Fichas do Geo Diário 3º P
• A análise do mapa da distribuição das chuvas ácidas
• Trabalhos individuais
vai permitir localizar as áreas mais poluídas por chuvas no Geo Diário
ácidas, seguindo-se as principais medidas para • Registos de aula,
prevenir a sua formação.
resumos e sínteses.
• Com a visualização de uma apresentação Teste de etapa
multimédia, os alunos vão compreender a importância
da hidrosfera no sistema terrestre, relacionando a
distribuição dos recursos hídricos com as condições
climáticas, geomorfológicas, fluviais, límnicas e
lagunares.
Metas curriculares Modalidades
Objetivos gerais
Descritores
Situações educativas e instrumentos Calendarização
de avaliação
3. Conhecer a 1. Identificar os gases que contribuem para o aumento do efeito de • Em relação à escassez de água será analisado um
influência da poluição estufa. mapa que poderá ser comparado com o mapa
atmosférica no efeito 2. Identificar consequências do aumento dos gases com efeito de estufa desdobrável 1.
de estufa e na camada nas alterações climáticas globais e locais.
de ozono 3. Localizar os países ou regiões que mais contribuem para o aumento • Sobre a poluição das águas continentais e marinhas 3º P
dos gases com efeito de estufa. são apresentados textos, esquemas, tabelas e um
4. Identificar os gases responsáveis pela diminuição do ozono. mapa, que permitirão aos alunos o conhecimento das
5. Identificar as consequências da depleção da camada de ozono. diferentes formas de poluição das águas, através das
6. Reconhecer medidas de mitigação da poluição atmosférica, visando o propostas de atividades.
equilíbrio global do planeta.
4. Compreender a 1. Definir hidrosfera, referindo a sua importância para a vida. • Com alguns artigos da Carta Europeia da Água,
serão enumeradas as principais medidas para reduzir
importância da 2. Relacionar a distribuição dos recursos hídricos com as condições
e prevenir a poluição das águas.
hidrosfera no sistema climáticas, geomorfológicas, fluviais, límnicas e lagunares das áreas do
terrestre globo.
3. Relacionar o grau de desenvolvimento dos países com o maior ou • Partindo da análise de esquemas de perfis do solo, 3º P
os alunos vão compreender as características do solo
menor consumo de água.
4. Identificar as regiões do globo com maior e menor stress hídrico. como suporte de vida.
5. Inferir os efeitos da irregular disponibilidade de água nas atividades • O processo de degradação do solo e a desertificação
humanas e ambiente.
5. Conhecer a 1. Identificar os principais fatores responsáveis pela degradação das será estudada partindo da análise das áreas mais
vulneráveis à desertificação à escala planetária com o
influência da poluição águas continentais e marinhas.
auxílio de um mapa e de diferentes textos.
da hidrosfera no meio 2. Identificar as principais consequências da poluição das águas
3º P
e na sociedade continentais e marinhas.
• Com base numa apresentação multimédia sobre as
3. Reconhecer medidas de prevenção e mitigação dos processos
florestas, irá mostrar-se a importância da mesma para
geradores de poluição das águas continentais e marinhas.
o mundo. De seguida serão localizadas as principais
6. Compreender a 1. Definir litosfera e biosfera.
áreas florestais à escala planetária e em Portugal.
influência da 2. Reconhecer os elementos que concorrem para a formação e evolução
degradação do solo e de um solo: rocha, água, ar e seres vivos. • Partindo de uma análise de gráficos sobre a
da desertificação no 3. Distinguir degradação do solo de desertificação.
desflorestação e degradação das florestas, os alunos
3º P
meio e na sociedade 4. Identificar os principais fatores responsáveis pela degradação do solo
vão inferir as principais causas e respetivas
e desertificação.
consequências destes fenómenos a nível mundial.
5. Localizar regiões suscetíveis à desertificação, à escala planetária e em Portugal.
6. Inferir as consequências da degradação do solo e da desertificação.
7. Identificar medidas a adotar no sentido de reverter os processos de degradação do solo e de desertificação.
7. Compreender a 1. Explicar as principais funções da floresta.
importância da
2. Localizar as principais áreas florestais à escala planetária e em
floresta à escala
Portugal.
planetária
e em Portugal 3. Caracterizar a composição florestal atual em Portugal.
4. Explicar as principais causas da destruição das florestas à escala
planetária e em Portugal.
5. Inferir as consequências da destruição das florestas à escala
planetária e em Portugal.
6. Identificar medidas de preservação das florestas.
8. Compreender a 1. Distinguir incêndio florestal de fogo.
influência dos
2. Identificar as causas naturais e humanas responsáveis pela ocorrência
incêndios florestais no
de incêndios florestais.
meio e na sociedade
3. Explicar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de incêndios florestais,
à escala planetária e em Portugal.
4. Inferir os impactes dos incêndios florestais no território.
5. Reconhecer medidas de prevenção de incêndios florestais.
• Análise de diferentes textos sobre a reflorestação e sobre as medidas preventivas de preservação da floresta e de proteção contra incêndios servirão como um alerta global sobre esta necessidade coletiva e individual.
• No fim da unidade os alunos vão realizar as
atividades das rubricas Estuda um caso, Para recordar,
Para sintetizar e Comprova o teu avanço, assim como
as atividades constantes do Geo Diário.
3º P 3º P
Metas curriculares Modalidades
Situações educativas e instrumentos Calendarização
Objetivos gerais Descritores de avaliação
1. Compreender a 1. Definir desenvolvimento sustentável. • Partindo da rubrica Para começar, os alunos vão Avaliação:
necessidade de 2. Definir resiliência. compreender a necessidade de preservação do Cognitiva,
preservar o 3. Demonstrar o papel da resiliência no desenvolvimento sustentável. ambiente, entrando assim nesta unidade final. procedimental e
património natural e 4. Justificar a necessidade de equilíbrio entre ambiente, sociedade e • A importância do desenvolvimento sustentável e da atitudinal.
promover o
resiliência será objeto de estudo a partir da leitura de
economia. Produções orais
desenvolvimento
3º P
5. Explicar a importância de adoção de políticas ambientais de proteção, textos e análise de imagens. (resposta a questões
sustentável
• O papel da cooperação internacional será
colocadas durante a
controlo e gestão ambiental.
apreendido através de uma apresentação multimédia
aula, leituras e
6. Explicar a necessidade da aplicação dos princípios de proteção,
e com o apoio do manual, tendo em conta os pesquisas solicitadas,
controlo e gestão ambiental na construção de territórios sustentáveis e
principais acordos internacionais e conferências sobre entre outros).
resilientes.
ambiente.
Produções escritas
2. Compreender o 1. Explicar a necessidade de cooperação internacional na defesa do
• Para reconhecer a importância das ONGA mundiais
• Atividades do manual
papel da cooperação ambiente e na promoção do desenvolvimento sustentável.
e nacionais, os alunos vão visualizar pequenos
– Atividade global,
internacional na 2. Referir Acordos Internacionais na defesa do ambiente.
documentários e uma apresentação multimédia de Estuda um caso,
preservação do 3. Reconhecer as principais medidas de defesa ambiental preconizadas
forma a reconhecer o papel destas organizações na Comprova o teu avanço.
património natural e
nos acordos internacionais e a sua aplicação à escala mundial e em defesa do ambiente.
• Fichas do Geo Diário.
na promoção do
Portugal.
• Por fim será trabalhada a pegada ecológica como
desenvolvimento
• Trabalhos individuais
4. Identificar Organizações Não-Governamentais Ambientais (ONGA),
forma de consciencialização dos alunos para a
sustentável no Geo Diário. 3º P
mundiais e nacionais.
necessidade de adotar medidas em direção a um • Registos de aula,
5. Explicar a importância das Organizações Não-Governamentais
desenvolvimento sustentável.
resumos e sínteses.
Ambientais e do Programa das Nações Unidas para o Ambiente (PNUA)
• No fim da unidade, os alunos vão realizar as
Teste de etapa
na preservação do ambiente.
atividades das rubricas Estuda um caso, Para
6.Justificar a necessidade de preservação do património natural e recordar, Para sintetizar e Comprova o teu avanço,
cultural da humanidade. assim como as atividades constantes do Geo Diário
com vista à preparação para o teste de etapa.
Metas curriculares Modalidades
Situações educativas e instrumentos Calendarização
Objetivos gerais Descritores de avaliação
3. Compreender a 1. Identificar medidas coletivas e individuais necessárias à promoção da
necessidade de adotar resiliência e à sustentabilidade ambiental.
medidas coletivas e 2. Definir pegada ecológica.
individuais com vista 3. Relacionar a pegada ecológica com o grau de desenvolvimento dos
ao incremento da
países.
resiliência e ao
4. Localizar os países com maior pegada ecológica.
3º P
desenvolvimento
5. Contextualizar a pegada ecológica nacional no conjunto de países
sustentável
desenvolvidos.
6. Avaliar a pegada ecológica individual em contexto de sala de aula.
7. Justificar a adoção de hábitos no sentido de reduzir a pegada ecológica coletiva e individual.