Rosa Albina Muñoz García
Guía Pedagógica sobre “Beneficios de los árboles” dirigido a Profesores y Estudiantes en el Instituto Nacional de Educación Básica INEB de
Cuilapa, Santa Rosa.
Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández Herrera
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2011
Este informe fue presentado por la autora
como resultado de Informe Final del
Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-,
requisito previo a optar al grado de
Licenciada en Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, noviembre de 2011.
ÍNDICE
CONTENIDO Página
Introducción i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE 1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos 2 1.1.8 Metas 3 1.1.9 Estructura organizacional 4 1.1.10 Recursos 5 1.2 Técnicas utilizadas 6 1.3 Lista de carencias 6 1.4 Cuadro de análisis de problemas 7 1.5 DATOS DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA 1.5.1 Nombre de la institución 8 1.5.2 Tipo de Institución 8 1.5.3 Ubicación geográfica 8 1.5.4 Visión 8 1.5.5 Misión 8 1.5.6 Políticas 9 1.5.7 Objetivos 9 1.5.8 Metas 10 1.5.9 Estructura Organizacional 11 1.5.10 Recursos 12 1.6 Lista de Carencias 12 1.7 Cuadro de análisis y priorización de problema 13 1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 14 1.9 Problema Seleccionado 15 1.10 Solución propuesta como viable y factible 15
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 16 2.1.1 Nombre del proyecto 16 2.1.2 Problema 16 2.1.3 Localización 16 2.1.4 Unidad ejecutora 16 2.1.5 Tipo de proyecto 16 2.2 Descripción del proyecto 17 2.3 Justificación 18 2.4 Objetivos del proyecto 18 2.4.1 Objetivo general 18 2.4.2 Específicos 19 2.5 Metas 19
2.6 Beneficiarios 19 2.6.1 Directos 19
2.6.2 Indirectos 19 2.7 Fuentes de financiamiento 19
2.7.1 Presupuesto 20 2.8 Cronograma de actividades de ejecución 21 2.9 Recursos 22 2.9.1 Humanos 22 2.9.2 Materiales 22 2.9.3 Físicos 22 2.9.4 Financieros 22 CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados 23 3.2 Productos y logros 24 Guía Pedagógica 25
CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECT0
4.1 Evaluación del diagnóstico 63 4.2 Evaluación del perfil 63 4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto 63 4.4 Evaluación final 64 CONCLUSIONES 65 RECOMENDACIONES 66 BIBLIOGRAFÍA 67 APÉNDICE ANEXOS
i
INTRODUCCIÓN
Debido a la constante pérdida de recursos naturales que se produce en
Guatemala, específicamente en el municipio de Cuilapa, departamento de Santa
Rosa, y consciente de la responsabilidad que corresponde a los epesistas de la
Facultad de Humanidades de la Tricentenaria Universidad de San Carlos de
Guatemala, de aportar soluciones a los problemas que aquejan al país, se
planificó, ejecutó y evaluó un proyecto de reforestación de un área de 1200 metros
cuadrados con una totalidad de 600 árboles de las especies de palo blanco,
ujushte, caoba, pino, madreado. Además, se elaboró y ejecutó una guía
pedagógica denominada “Beneficios de los árboles” porque en el ámbito
educativo es esencial iniciar una campaña de concientización ambiental para
evitar el círculo vicioso de la destrucción de los recursos naturales.
El presente informe, que contiene lo realizado en el proyecto, está estructurado
en cuatro capítulos en los que se detalla la información correspondiente.
EL CAPÍTULO I: específica los datos generales de un diagnóstico institucional a
través de su visión, misión, políticas, objetivos, metas y recursos, con el que se
permitió visualizar el estado actual del centro educativo de manera objetiva y clara
logrando encontrar con este estudio minucioso las necesidades, carencias,
fortalezas, problemas, su priorización y las posibles soluciones.
EL CAPÍTULO II: describe las distintas partes de un perfil de proyecto y detalla las
diferentes fuentes de financiamiento, así como el presupuesto general basado en
un cronograma de actividades y tiempo de ejecución.
EL CAPÍTULO III: presenta las fechas específicas en la realización del proceso de
ejecución, por medio de sus actividades y resultados; también los productos y
logros obtenidos y se da a conocer específicamente la elaboración de la guía
pedagógica Beneficios de los árboles, que se socializó a estudiantes y
catedráticos del Instituto Nacional de Educación Básica INEB, del municipio de
Cuilapa, del departamento de Santa Rosa.
ii
CAPÌTULO IV: en él encontramos la fase de evaluación, determinando que el
proceso se siguió con total efectividad pues todas las actividades programadas
para el desarrollo del proyecto se realizaron satisfactoriamente en el tiempo
establecido, obteniéndose de la aplicación de éste, productos y logros concretos.
La realización y ejecución de todas las acciones programadas permitieron redactar
conclusiones y recomendaciones. También se incluyen en el presente informe, la
bibliografía consultada, anexos y apéndices para comprender mejor el trabajo
realizado.
Lo más valioso de este trabajo, son las conclusiones obtenidas porque a través de
ellas se evidencia el logro de los objetivos formulados, pero como no es posible
solucionar toda la problemática se sugieren las recomendaciones apropiadas que
permitirán continuar en la búsqueda del conocimiento.
1
CAPÍTULO I
1.- DIAGNÓSTICO
1.1.- Datos generales de la Institución Patrocinante.
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Cuilapa, departamento de Santa Rosa
1.1.2.- Tipo de institución
Es una institución de servicio que no genera ganancias y ejecuta su
trabajo bajo un presupuesto que obtiene, del cobro de tasa, arbitrios,
impuestos y apoyo financiero que el gobierno central le otorga por
mandato constitucional.
1.1.3.- Ubicación Geográfica
El edificio de la Municipalidad está ubicado sobre la 1ª. Avenida entre 1ª
y 2ª calle de la zona 2 barrio La Parroquia de la ciudad de Cuilapa,
ubicada a 64 kilómetros de la ciudad de Guatemala.
1.1.4.- “Visión
Según Plan de Gobierno Municipal 2008-2012 toda la información
referente a la municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa se obtuvo de este
folleto.
Ejercer y defender la autonomía municipal, gobernar y administrar los
recursos de la población en forma racional que propicie mejores
condiciones de vida, promoviendo y fortaleciendo permanentemente su
sostenibilidad.
1.1.5.- Misión
Ser solidarios con las necesidades de la población, interactuando con
ella, en el marco de una democracia funcional y participativa en su
Priorización y solución, bajo los principios de equidad y derecho que
promueva su desarrollo integral en convivencia pacífica.
2
1.1.6.- Política Institucional.
Elaboración, planificación y ejecución en tiempo de todos los proyectos
de desarrollo urbano y rural del municipio de Cuilapa, en coordinación
con todas organizaciones gubernamentales.
La planificación por lo general se hará con ejecución a corto, mediano y
largo plazo. El trabajo de gabinete y los procedimientos administrativos
establecerán los fondos necesarios para la ejecución de los proyectos
aprobados.
Promover la participación activa del vecindario en la identificación y
planificación de sus necesidades, formulación de propuestas de
solución, priorización y ejecución.
1.1.7.- Objetivos
1.1.7.1. General. Lograr el desarrollo integral y sostenido de los habitantes del municipio
de Cuilapa, cabecera departamental de Santa Rosa, con la prestación
y administración adecuada de los servicio Públicos, garantizando su
funcionamiento eficiente, seguro, continuo, cómodo e higiénico.
1.1.7.2. Específicos
Realizar y ejecutar el presupuesto anual de inversión en base a
ingresos propios y al apoyo económico gubernamental.
Atender las necesidades de los comités de desarrollo en las
planificación, formulación y ejecución de sus proyectos.
Formar comisiones específicas para el control del movimiento
financiero, de la prestación y funcionamiento de los servicios
públicos y la ejecución y supervisión de los proyectos de
infraestructura.
3
1.1.8.- Metas
El índice en porcentajes de revisiones que realice cada comisión, no
debe ser menor del 75% al final de cada año.
El programa de tren de aseo debe implementarse y ejecutarse en un
100% con coordinación, apoyo y control de calidad por parte de la
administración municipal, como unidad ejecutora de los proyectos.
Un 50% del presupuesto de cada año, debe asegurar el pago de
salarios, bonificaciones y prestaciones del personal administrativo y de
campo, sea presupuestado, por planilla o contrato.
Aprovechar el 100% todos los proyectos que sean aprobados por
entidades gubernamental y no gubernamentales.
4
1.1.9.- Estructura Organizacional
ORGANIGRAMA
MUNICIPALIDAD DE CUILAPA
Gerencia Municipal Asesor Juríco
Auditor Municipal
Policía Municipal
Policía Mapal. Tránsito
Juez Municipal
Tesorería
Receptoría
Bodega
Depto. de Contabilidad
Sección de Agua
Ambulancia
Tren de Aseo
Depto. de Planificación
Personal Administrativo
Personal de Servicio
Personal de Campo
Recursos Humanos Depto. IUSI
Alcalde Municipal
Consejo Municipal
5
1.1.10.- Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)
1.1.10.1.- Humanos.
Se cuenta con personal presupuestado como jefes de Sección oficiales,
auxiliares de Oficiales, Conserjes, que laboran en el área administrativa
elementos de seguridad y tránsito, Encargados de campo, personal
encargado del rastro, personal de Fontanería (encargados del Control
del Agua potable), personal encargado de campo (construcción y
drenajes) Supervisores de Campo.
1.1.10.2.- Físicos
La municipalidad cuenta con el siguiente equipo y mobiliario en uso: 20
escritorios oficina, 15 equipos de computo, 15 escritorios para
computadora, 15 sillas ejecutivas, 5 juegos de sillas para sala de
espera, 20 archivos de metal, 15 mesas de metal de diversos tamaños,
juego de mesa y sillas para reuniones, 1 planta telefónica, 2 telefax, 20
engrapadoras, 15 máquinas registradoras, 4 vehículos, 3 camiones,
un cargador frontal, 1 fotocopiadora, 10 sillas ejecutiva, 3 amueblados
sala, 2 cajas de seguridad, herramienta de plomería, carpintería,
albañilería, electricidad, de extracción de agua potable, 10 armas de
fuego de diferente calibre.
1.1.10.3.- Financieros
Opera con Ingresos propios generados de tasas, arbitrios e impuestos
que ascienden aproximadamente a Q.20,000.000.00.
De la Secretaría General de Planificación del estado recibe un monto
de Q.3.600.000.00.
El aporte constitucional asciende a Q.l5,500.000.00, por año más los
eventuales por desastres que se le otorgan por medio de
organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, de acuerdo
a la clase de proyecto y forma como se plantea su ejecución.”
6
1.2.- Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico.
El Diagnóstico Institucional se realizó en la Municipalidad de Cuilapa, y en el
Instituto Nacional de Educación Básica INEB de Cuilapa, departamento de
Santa Rosa. Para obtener la información necesaria se utilizaron diversas
técnicas con sus respectivos instrumentos como: análisis documental (ficha de
observación), fichas de encuesta o entrevista (guía de preguntas, guía de
entrevista o encuesta), análisis (cuadro de análisis de problemas) la
información obtenida a través de dichas técnicas permitió conocer e identificar
los principales problemas del área urbana del municipio y el estado actual del
Instituto Nacional de Educación Básica INEB de Cuilapa, Santa Rosa, en los
diferentes sectores tales como: sector comunidad, finanzas, recursos
humanos, físicos, materiales y administrativo. La información obtenida fue
sintetizada utilizando la Técnica de MATRIZ FODA, mediante la cual se
establecieron los problemas y necesidades existentes, convirtiéndose estos
en debilidades de las instituciones, así mismo se conocen las Fortalezas,
Oportunidades y Amenazas.
Posteriormente se listaron y priorizaron los problemas, Seleccionando el de
mayor importancia, siendo este: “Destrucción de los Recursos Naturales” que
da como consecuencia el cambio climático que afecta a la comunidad
educativa en el Instituto Nacional de Educación Básica INEB de Cuilapa,
Santa Rosa.
1.3 Lista de carencias
Falta de abastecimiento de agua potable.
Falta de planta de tratamiento para descargas de aguas residuales y
pluviales.
Falta de basurero municipal.
Falta de conciencia para utilizar adecuadamente los Recursos Naturales.
Falta de áreas de Recreación Natural.
Falta de programas de educación ambiental.
Falta de recursos económicos de las familias.
Falta de cobertura de programas de becas escolares.
7
1.4.- Cuadro de análisis y priorización del problema:
PRINCIPALES PROBLEMASDEL SECTOR
FACTORES QUE LOS PRODUCEN
SOLUCIÓN QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
1. Pérdida de Recursos Naturales
1. Falta de programas de Educación Ambiental. 2. Falta de conciencia para utilizar adecuadamente los Recursos Naturales. 3. Falta de áreas de Recreación Natural.
1. . Implementar guías educativas y talleres en los centros educativos sobre educación ambiental. 2. Concientizar a la Población sobre la importancia del buen uso que se le debe dar a los Recursos Naturales. 3. Reforestar áreas deterioradas.
2. Insalubridad 1.- Falta de abastecimiento de agua potable. 2. Falta de planta de tratamiento para descargas de aguas residuales y pluviales. 4. Falta de Basurero Municipal.
1. Construcción de tanques de captación de agua para el consumo humano. 2. Instalación de planta de tratamiento para descargas de aguas residuales y pluviales. 3. Compra de terreno para construir vertedero de basura.
3.- Analfabetismo 1.- Falta de recursos económicos de las familias. 2.- Falta de cobertura de Programas de becas Escolares.
1- Crear fuentes de trabajo y aumentar la inversión educativa. 2. Fortalecer programas de Becas escolares.
8
1.5 DATOS DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA
1.5.1 Nombre de la institución Patrocinada
Instituto Nacional de Educación Básica “INEB” Cuilapa, Santa Rosa.
1.5.2 Tipo de Institución
Estatal y de servicio Educativo.
1.5.3 Ubicación geográfica
El Instituto Nacional de Educación Básica INEB; actualmente funciona
en el edificio del Instituto Nacional Experimental Dr. Juan José Arévalo
Bermejo; está ubicado en el Barrio Las Delicias, del municipio de
Cuilapa.
1.5.4 “Visión
Toda la información referente al Instituto Nacional de Educación Básica
se obtuvo del Proyecto Educativo Institucional PEI del INEB, Cuilapa.
En formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por si
mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en alcanzar su
desarrollo integral con principios, valores y convicciones que
fundamentan su conducta.
1.5.5 Misión
Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz,
generadora de oportunidades de enseñanza aprendizaje, orientada a
resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el
siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor.
9
1.5.6 Políticas
Promover acciones encaminadas al mejoramiento de la calidad de la
educación en el plantel, con aportes pedagógicos en base a la
situación actual del país.
Dar cumplimiento a los fines de la educación, establecidos en la Ley
de Educación Nacional y la Constitución Política de la República.
Promover en la institución, el correcto desarrollo de las capacidades
técnicas, en base a lineamientos del Currículo Nacional Base, como
alternativa para el mejoramiento económico de los y las estudiantes.
Contribuir al mejoramiento gradual del medio ambiente, a través de
acciones que permitan el involucramiento de la comunidad educativa,
para el uso racional de nuestros recursos.
1.5.7 Objetivos
1.5.7.1 General
Contribuir en el proceso de formación integral del
estudiante del nivel medio en el ciclo básico, del municipio
de Cuilapa, Santa Rosa, en base a los lineamientos que
proporciona el CNB y las directrices emanadas del
Ministerio de Educación, para construir una mejor Nación.
10
1.5.7.2 Específicos
Promover que los y las estudiantes formen parte de la
construcción de una sociedad justa y solidaria, para que
todos y todas satisfagan sus necesidades básicas.
Fortalecer los conocimientos de los y las estudiantes para
su inserción en procesos que les permitan continuar una
educación a mayor nivel.
Propiciar en los y las estudiantes, la práctica de actitudes
que les permitan valorarse a si mismo y su entorno, para
una convivencia pacífica, donde predomine el bienestar
común sobre el individual.
1.5.8 Metas
Capacitar al 100% del personal docente, administrativo y de servicio,
sobre aspectos de cultura de paz, programas de computación,
liderazgo, CNB.
Desarrollar actividades con los y las estudiantes, que refuercen sus
valores y actitudes positivas.
Cubrir en su totalidad los contenidos que establece el CNB para los
tres grados del ciclo básico.
11
1.5.9 Estructura Organizacional
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA
CUILAPA, SANTA ROSA
DIRECTORA
DOCENTES
DIRECTIVA
PADRES DE
FAMILIA
Personal
Operativo
Consejo Directivo
Estudiantil
Alumnos 2do.
Básico
Alumnos 3ero.
Básico
Alumnos 1ero.
Básico
Comisión de Disciplina
Comisión de Evaluación
Comisión de Cultura Comisión de Deportes
12
1.5.10 RECURSOS
1.5.10.1 HUMANOS
Directora, personal docente, personal operativo, alumnos, padres
de familia.
1.5.10.2 INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS MATERIALES
Dirección, salones de clase, salón de usos múltiples, servicios
sanitarios, salón de computación, áreas recreativas, servicios
básicos.
1.5.10.3 FINANCIEROS
Opera con el fondo de gratuidad anual.
Aportes de padres de familia.
Fondos de ingresos de tienda escolar.”
1.6 LISTA DE CARENCIAS
Falta de programas y proyectos ambientales para evitar la
deforestación.
Falta de conciencia en los estudiantes en proteger y conservar los
Recursos Naturales.
Falta de contenidos programáticos en relación al medio ambiente en
pensum de estudios.
Pocos recipientes de colectores de basura.
Poco agua en los servicios sanitarios.
Falta equipo para el laboratorio de computación.
Falta de Mobiliario y Equipo de Oficina.
13
1.7 CUADRO DE ANALISIS Y PRIORIZACION DE PROBLEMAS
PRINCIPALES
PROBLEMAS
FACTORES QUE
ORIGINAN LOS
PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE REQUIEREN
LOS PROBLEMAS
1.Destrucción de los
Recursos Naturales.
1. Falta de programas
y proyectos
ambientales para
evitar la deforestación.
2. Falta de contenidos
Programáticos en
relación al Medio
Ambiente en pensum
de estudios.
3. Falta de conciencia
en los estudiantes
en proteger y
conservar los Recursos
Naturales.
1. Elaborar Guía Pedagógica
Sobre “Beneficios de los
Árboles”.
2. Ampliación de contenidos
Programáticos relacionados
al Medio Ambiente en el
pensum de estudios.
3. Concientización mediante
charlas sobre “Educación
Ambiental”.
2. Insalubridad. 1. Pocos recipientes para
colectores de basura.
2. Poco agua en los
servicios sanitarios.
1. Compra de recipientes para
colectores de basura.
2. Colocar depósitos de agua
en los servicios sanitarios.
3. Pobreza de Soporte
Operativo.
1. Falta equipo para el
Laboratorio computación.
2. Falta de Mobiliario y
Equipo de Oficina.
1. Gestionar ante el MINEDUC
para la compra de equipo de
Computación.
2. Gestionar ante el MINEDUC
para implementar con recursos
la oficina.
14
1.8 CUADRO DE ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
1.8.1 OPCIÓN 1: Elaborar guía pedagógica sobre “Beneficios de los arboles”
1.8.2 OPCIÓN 2: Ampliación de Contenidos Programáticos relacionados al Medio Ambiente.
INDICADORES OPCIÓN 1 OPCION 2
SI NO SI NO
FINANCIERO
1 ¿Se cuenta con los insumos necesarios para la realización del proyecto?
X
X
2 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X
3 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
4 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
5 ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X X
ADMINISTRATIVO LEGAL
6 ¿Se cuenta con la autorización legal para realizar el proyecto? X X
TÉCNICO
7 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? X X
8 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
9 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto? X X
SOCIAL
10 ¿El Proyecto tiene aceptación en el Centro Educativo? X X
11 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población escolar? X X
12 ¿El Proyecto es accesible a la población estudiantil en general? X X
13 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X
14 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel
académico?
X
X
15 ¿Se cuenta con suficiente recurso humano para el desarrollo del
proyecto? X
X
16 ¿Cuenta el proyecto con el apoyo de la institución o comunidad? X X
TOTAL DE RESPUESTAS
15
01
05
11
15
1.9 PROBLEMA SELECCIONADO
Después de realizar el diagnóstico institucional, se pudo observar y detectar varios
problemas y necesidades, que existen en el Instituto de Educación Básica INEB de
Cuilapa, Santa Rosa y aplicados los criterios de viabilidad y factibilidad, se determinó
que el problema seleccionado es: “Destrucción de los Recursos Naturales” que
da como consecuencia el Cambio climático que actualmente nos está afectando a
todos por el uso inadecuado de los recurso naturales.
1.10 SOLUCIÓN PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE
Elaboración de una Guía de capacitación sobre el tema “Beneficios de los
arboles” para estudiantes de nivel medio del Instituto Nacional de Educación
Básica INEB de Cuilapa, departamento de Santa Rosa. Con el objetivo de fomentar
una educación ambiental y concientizar a los alumnos y personal docente que
debemos preservar el uso adecuado de nuestros recursos naturales para heredarles
a nuestras futuras generaciones un mundo verde.
16
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Guía Pedagógica sobre el tema “Beneficios de los arboles” para
estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica INEB, de
Cuilapa, Santa Rosa.
2.1.2 Problema
Destrucción de los Recursos Naturales.
2.1.3 Localización
Barrio Las Delicias, del municipio de Cuilapa,. Departamento de
Santa Rosa.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades.
2.1.5 Tipo de proyecto
Educativo.
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en elaborar una Guía Pedagógica sobre “Beneficios de
los arboles” para mejorar el Medio Ambiente y orientar a los estudiantes
del Instituto Nacional de Educación Básica INEB sobre aspectos
necesarios e indispensables para el conocimiento de toda persona y así
concientizar y empezar a conservar y proteger los recursos naturales que
le son de beneficio a los Humanos, que por los mismos están siendo
destruidos al no utilizarlos adecuadamente.
17
Es importante que los estudiantes se interesen por cuidar y proteger los
recursos naturales que existen en las instalaciones del centro educativo, a
si mismo practicar en el hogar acciones que nos permitan vivir en armonía
con la naturaleza.
El contenido de la presente guía menciona los beneficios que
proporcionan los árboles a la humanidad, a si mismo los daños que
causan al Medio Ambiente el uso inadecuado de los recursos naturales.
La destrucción de los Recursos Naturales degrada cada día nuestro planeta
por lo que es necesario hacer algo para rescatarlo.
Paralelamente a la elaboración de la guía pedagógica, para restaurar el
pulmón de nuestro planeta se reforestó con 600 árboles de las especies de
pino, matilisguate, cedro, madreado, caoba, palo blanco, ujushte en un área
de terreno de mil doscientos metros cuadrados en la comunidad Nueva
Esperanza, Finca La Concepción del municipio de Cuilapa, Santa Rosa,
que permitirá el desarrollo de la comunidad. Se capacitó a estudiantes
sobre la importancia de la Reforestación y cómo sembrar un árbol, para
luego poner en práctica lo aprendido sembrando dichos arboles, siguiendo
los pasos proporcionados en la capacitación, siendo estos selección del
terreno, selección del árbol, limpieza de maleza, chapeo y ahoyado para
luego sembrar los arbolitos.
2.3 Justificación
Actualmente el centro educativo carece de un documento integrado que
proporcione información relacionada con los problemas que provoca la
Destrucción de los Recursos Naturales por lo cual se elaborará una guía
pedagógica sobre “Beneficios de los arboles” que propone conservar los
recursos naturales y fomentar la educación ambiental como un medio de
concientización para promover la utilización racional de los recursos
naturales. La cual beneficiará a los estudiantes, maestros y demás personal
que labora en dicho centro de estudio.
18
La deforestación, contaminación de ríos, lagos, océanos, manejo inadecuado
de la basura orgánica e inorgánica y desconocimiento del impacto ambiental
que todos los seres humanos estamos causando a la naturaleza ; debemos
establecer acciones que nos permitan minimizar las consecuencias de esta
problemática que nos está afectando a todos.
Con este proyecto se pretende que se realicen talleres en todos los centros
educativos, y los alumnos lleven a la práctica lo aprendido; con diversas
actividades como: recolección y clasificación de basura, manejo adecuado
de los desechos sólidos y otras acciones relacionadas con la protección y
conservación del medio ambiente. En la familia es importante compartir los
conocimientos adquiridos, motivando al desarrollo de actividades como
reciclaje de papel, latas, envases plásticos, desechos sólidos, utilizar
adecuadamente el uso del agua, la energía eléctrica. En la comunidad
contribuir con la eliminación de basureros clandestinos, reforestar áreas
recreativas y comunales. velar por un equilibrio ambiental con visión de
beneficio para las futuras generaciones.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Contribuir con la protección y conservación de los Recursos Naturales
en el municipio de Cuilapa, Santa Rosa y en el Instituto Nacional de
Educación Básica INEB de Cuilapa.
2.4.2 Específicos
Elaborar una guía pedagógica sobre “Beneficios de los arboles”.
Concientizar a los estudiantes sobre el cuidado y protección de
los Recursos Naturales.
Reforestar áreas de destrucción ambiental.
19
2.5 Metas.
Elaborar en un 100% la guía pedagógica “Beneficios de los arboles” para estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica INEB de Cuilapa, Santa Rosa.
Impartir capacitación a 173 estudiantes en el centro educativo sobre el tema
“Beneficios de los arboles”
Plantar 600 arbolitos en un área comunal.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Estudiantes,
Personal docente y Operativo del Instituto Nacional de
educación Básica INEB de Cuilapa, Santa Rosa.
2.6.2 Indirectos
Comité de Padres de Familia
Autoridades locales
Sociedad en general del municipio de Cuilapa, departamento
de Santa Rosa.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Las fuentes de financiamiento para la ejecución de este proyecto serán:
Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa y empresas privadas de la localidad.
20
2.7.1 Presupuesto
Cantidad DESCRIPCION COSTO
UNIDAD
COSTO
TOTAL
03 resmas de papel bond
(donadas por Librería La Universal)
Q 50.00
Q 150.00
03
Frascos de tinta de colores para
impresora
(donados por Librería El Estudiante)
Q 50.00
Q 150.00
10
Ejemplares de la guía pedagógica
(Empastados donados por Municipalidad de
Cuilapa”
Q 40.00
Q 400.00
03
cartuchos de tinta color negro para
impresora
(donados por Librería Jessica)
Q 100.00
Q 300.00
01
Cañonera (gestión realizada en Innovación
Tecnológica “L. M.” Cuilapa) alquiler por 2
horas
Q 100.00
Q 200.00
01 Cámara Fotográfica
(gestión realizada en foto estudio “Cuilapa”
Q 100.00
Q 100.00
TOTAL
Mil Trescientos quetzales.
Q1,300.00
21
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No.
Año 2011
Pla
nif
ica
do
JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE FECHAS
ACTIVIDADES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Reunión con Asesor del EPS
P
E
R
2 Entrevista con la Directora del INEB, Cuilapa
P
E
R
3 Visita y estudio al Centro Educativo
P
E
R
4 Elaboración del Presupuesto
P
E
R
5
Gestiones al
Ministerio de
Ambiente y R. N.
P
E
R
6 Elaboración de la guía pedagógica
P
E
R
7 Coordinación con entidades para la capacitación
P
E
R
8 Capacitación a la comunidad educativa
P
E
R
9 Impresión de guía Pedagógica
P
E
R
10 Culminación del proyecto
P
E
R
11 Entrega del proyecto a la Directora.
P
E
R
12 Gestión del plan de sostenibilidad del proyecto.
P
E
R
22
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros).
2.9.1 Humanos
Asesor de EPS
Epesista,
Técnico del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
Directora
Estudiantes
Docentes
2.9.2 Materiales
Hojas papel bond tamaño carta
Lapiceros
Marcadores
Cartuchos de tinta para impresora Canon iP 2700
Computadora
cañonera
cámara fotográfica
Ejemplares impresos.
2.9.3 Físicos
Salón de clases
Mobiliario y equipo
2.9.4 Financieros
El costo total del proyecto asciende a la cantidad de: MIL TRESCIENTOS
QUETZALES (Q 1,300.00)
23
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
La presente fase constituye uno de los aspectos más relevante de la ejecución del
proyecto, debido a que permite el enlace de los objetivos y las metas establecidas.
Desarrollando diversas actividades para la obtención de logros, siendo las que a
continuación se detallan.
3.1 Actividades y resultados
No.
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS
RESULTADOS OBTENIDOS
1 Reunión con Asesor del EPS
Se obtuvo lineamientos de cómo iniciar la elaboración de la guía pedagógica.
2 Entrevista con la Directora del INEB, Cuilapa
Se obtuvo autorización para ejecutar el proyecto en el Centro Educativo.
3 Visita y estudio al centro educativo. Observación de las diferentes áreas del centro educativo.
4 Elaboración del Presupuesto
Determinación de tiempo y costo de la ejecución del proyecto.
5 Gestiones al Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
Se obtuvo información de diferentes temas sobre el medio ambiente y recursos naturales.
6 Elaboración de la guía pedagógica sobre “Beneficios de los arboles”.
Se logró concientizar a los estudiantes, sobre el daño que le causa al medio ambiente al no utilizar adecuadamente los recursos naturales.
7 Coordinación con entidades para la capacitación
Se obtuvo el apoyo técnico y material necesario para su ejecución.
8 Capacitación a la comunidad educativa.
Se contó con la presencia de autoridades educativas, docentes y alumnos.
9 Impresión de guía pedagógica
Se realizó el encuadernado de los ejemplares de la guía pedagógica.
24
10 Culminación del proyecto
Satisfactorio, porque la comunidad educativa agradeció el beneficio que causará el proyecto ejecutado.
11 Entrega del proyecto a la Directora y docentes del Centro educativo.
Se logró la Donación y aceptación de la guía Pedagógica “Beneficios de los arboles” en el centro educativo.
12 Gestión del plan de sostenibilidad del proyecto.
Se logró que la Municipalidad de Cuilapa, a través de la Oficina de Medio Ambiente, se responsabilice por la sostenibilidad del proyecto.
3.2 PRODUCTOS Y LOGROS
3.2.1 Productos del proyecto
Elaboración de una Guía pedagógica sobre “Beneficios de los arboles”
Coordinación con la Directora del INEB, Cuilapa
Redacción del aporte pedagógico
Ejecución del proyecto en el Instituto Nacional de Educación Básica INEB
de Cuilapa, Santa Rosa.
3.2.2 Logros del proyecto
Implementar con la guía pedagógica “Beneficios de los arboles” a
docentes y estudiantes del instituto Nacional de Educación Básica de
Cuilapa, Santa Rosa.
Concientizar a los estudiantes a través de una capacitación y
elaboración de una guía pedagógica sobre “Beneficios de los arboles”.
Aceptación por parte de la directora del centro educativo la ejecución
del proyecto.
25
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
GUIA PEDAGÓGICA SOBRE “BENEFICIOS DE LOS ÁRBOLES”, PARA ESTUDIANTES DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA INEB DE
CUILAPA, SANTA ROSA
Rosa Albina Muñoz García
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, noviembre de 2011
Nuevodiarioweb.com.ar
26
INDICE
TEMA: PÁGINA 1. Introducción: i
2. Presentación: ii
3. Objetivos 1
I UNIDAD
4. Los Árboles 2
5. Ciencias que estudian los árboles 3
6. La Pascicultura 4
7. Clasificación de los árboles 5
II UNIDAD
8. Importancia de los Árboles 8
9. Aspecto Ambiental Regulación Hídrica 9
10.El árbol secuestra el bióxido de carbono 10
11.Los árboles revaloran la propiedad residencial 11
12. Beneficios de los Árboles 12
13. Beneficios Sociales 12
14. Beneficios Comunitarios 13
15. Beneficios Ambientales 13
16. Beneficios Económicos 14
17. Los árboles requieren de una inversión 15
III UNIDAD
18. Protección de los Árboles 16
19. Amenazas al no proteger los árboles 17
20. ¿Cómo cuidar un árbol? 18
21. La Deforestación 19
22. Causas de la Deforestación 20
23. ¿Cómo combatir la Deforestación 21
27
IV UNIDAD
24. La Reforestación 22
25. Objetivos de la Reforestación 22
26. Amenazas de la Reforestación 23
27. Impactos Ambientales de la Reforestación 24
28. Impactos Positivos de la Reforestación 24
29. Reducción del uso de Bosques 24
30. Incremento de los servicios ambientales 25
31. Sensibilización ambiental 26
32. Impactos Negativos de la Reforestación 26
33. Impactos de carácter temporal 26
34. Impactos Inherentes a la agricultura 27
35. Impactos sobre ciclo hidrológico de la cuenca 27
36. Impactos sobre la estructura del suelo 27
37. Actividades Sugeridas 28
38. Conclusiones 29
39. Recomendaciones 30
40. Glosario 31
41. Bibliografía 32
42. E-grafía 33
28
i
INTRODUCCIÒN
Esta guía pedagógica ayudará a la comunidad educativa del Instituto Nacional de
Educación Básica INEB de Cuilapa a estar conscientes del cuidado que debemos
tener con los recursos naturales. Conocerán que todas las cosas que nos rodean
forman su medio ambiente, este puede ser natural o social. Aprenderán también que
la naturaleza proporciona los elementos fundamentales para la vida y que éstos
deben ser conservados cuidadosamente para que no se destruyan.
Así mismo harán conciencia que los elementos naturales más importantes que
sostienen la vida de todos los seres humanos son: el agua, el aire, y los arboles por
lo tanto debemos tratarlos como éstos se merecen.
Es necesario educar a los estudiantes sobre temas relacionados con la
conservación, protección y cuidado de los recursos naturales.
La guía pedagógica se desarrolla de manera sencilla con conceptos y técnicas
básicas sobre los beneficios que proporcionan los árboles al planeta. También trata
sobre los impactos ambientales que causa el uso inadecuado de nuestros recursos
naturales. Por lo tanto no descuidemos renovar aquellos recursos naturales que
tienen por condición mantener en buena forma los lugares en que la naturaleza se
expresa para el bienestar de la salud, bienestar económico y bienestar social de los
que la habitamos.
Se espera que la guía pedagógica amplíe el conocimiento de quienes se interesan
por el cuidado y protección de nuestros recursos naturales a fin de beneficiar al
medio ambiente.
29
ii
1. PRESENTACIÓN
La reforestación o las plantaciones de árboles son ahora actividades comunes en
todos los países, sin importar su sistema económico, social, religioso, político o
cultural. Así pues, el árbol rescató su importancia y valor en la sociedad moderna y
tanto en el bosque como en la ciudad se cuenta con tecnologías modernas para
llevar al éxito la plantación de árboles.
Con la introducción de la tecnología en las distintas actividades del ser humano, el
acelerado crecimiento poblacional, la expansión de la frontera agrícola, la
destrucción de áreas boscosas, y los incendios forestales; traen como consecuencia
el cambio climático, que en tan solo unos años ha transformado la vida de las
personas, unas por migración y otras por pérdidas materiales y humanas; siendo
necesario plantear soluciones que permitan la recuperación de nuestro ecosistema.
Con este aporte pedagógico se pretende establecer un medio de comunicación entre
el docente y el estudiante y así despertar el interés de convivir con un medio
ambiente natural. Así mismo brindar una herramienta fundamental que contenga
bases técnicas que permitan guiar los trabajos de reforestación y mantenimiento de
la áreas verdes y contribuir a la conservación del medio ambiente, el equilibrio
ecológico del lugar y alcanzar los mayores beneficios de la tierra sin llegar a
afectarla, protegiéndola con una reforestación adecuada.
La propuesta a estudiar los “Beneficios de los árboles” nos permite conocer y
comprender que existe una relación vital muy estrecha entre la naturaleza y los seres
humanos, que las acciones de las personas que habitamos este planeta dependen
de los factores naturales, pero que, de igual manera, los seres humanos inciden en la
destrucción o conservación de la naturaleza.
30
2. OBJETIVOS
2.1 Objetivo General
Contribuir a la protección de los recursos naturales, mediante la
investigación y socialización de temas que permitan la adecuada
organización y protección del medio ambiente.
2.2 Objetivos Específicos
Fomentar el interés en la comunidad educativa mediante la socialización la
importancia de proteger nuestros recursos naturales para evitar desastres
que afectan el desarrollo del municipio.
Participar en actividades que promuevan el rescate, conocimiento,
protección, conservación y uso adecuado de los recursos naturales.
Analizar las interacciones que se establecen entre los distintos elementos de
los ecosistemas, su evolución y las formas como el ser humano incide sobre
ellos, en favor del aprovechamiento sostenible de los recursos naturales.
1
31
I UNIDAD
LOS ÁRBOLES
Un árbol es una planta perenne, de tallo leñoso,
que se ramifica a cierta altura del suelo. El
término hace referencia habitualmente a
aquellas plantas cuya altura supera un
determinado límite, diferente según las fuentes,
2 metros, 3 metros, 5 metros o los 6 metros en
su madurez. Además, producen ramas
secundarias nuevas cada año que parten de un único tronco, con claro dominio
apical, dando lugar a una nueva copa separada del suelo. Algunos autores
establecen un mínimo de 10 cm de diámetro en el tronco (la longitud de la
circunferencia sería de 30 cm ). Las plantas leñosas que no reúnen estas
características por tener varios troncos, o son de pequeño tamaño, se consideran
arbustos. Los árboles han jugado un importante papel en la religión, en la magia y la
industria, como por ejemplo el árbol de Navidad, y tienen también un gran
simbolismo en la filosofía y la cultura, por ejemplo el árbol de la sabiduría. Asimismo
tienen un gran protagonismo en relación al calentamiento global. En diversas culturas
el árbol se ha considerado sagrado.
Los árboles están formados por tres partes: la raíz, el tronco y la copa. Los dos
primeros elementos son los que diferencian, fundamentalmente, a un árbol de un
arbusto. Los arbustos son más pequeños y no tienen un único tallo sino que están
formados por varios. Las raíces fijan el árbol al suelo. Las raíces pueden tener una
raíz principal, o bien ser numerosas raíces en las que ninguna de ellas predomina,
adoptando la forma de raíz ramificada fasciculada. Las raíces aéreas son más raras
dentro de los árboles, pero se dan en algunas especies que viven en entornos
pantanosos, por ejemplo el mangle El tronco sostiene la copa. Su capa exterior se
llama corteza o súber, de espesor y color variables.
2
http://es.wikipedia.org/wiki/archivo: Raunkiaer.jpg
32
CIENCIAS QUE ESTUDIAN LOS ÁRBOLES
La selvicultura o silvicultura (del latín silva, selva, bosque, y cultura, cultivo) es el
cuidado de los bosques o montes y también, por extensión, la ciencia que trata de
este cultivo; es decir, de las técnicas que se aplican a las masas forestales para
obtener de ellas una producción continua y sostenible de bienes y servicios
demandados por la sociedad. Estas técnicas se pueden definir como tratamientos
selvícolas, cuyo objetivo es garantizar dos principios básicos: la persistencia y mejora
de la masa (continuidad en el tiempo y aumento de su calidad) y su uso múltiple. El
selvicultor emplea diferentes tratamientos selvícolas en función de que quiera
obtener, como madera, leña, frutos, calidad ambiental. Por ello, la selvicultura
siempre ha estado orientada a la conservación del medio ambiente y de la
naturaleza, a la protección de cuencas hidrográficas, al mantenimiento de pastos
para el ganado y a la fruición pública de los bosques. La silvicultura origina una
producción diversa (diferencia clara con la agricultura), siendo necesaria la
compatibilización de todas las producciones y externalizaciones que produce. Será el
principio de preferencia quien rija el orden de éstas, mediante listas de preferencias
jerarquizadas. La silvicultura abarca otras variadas subdisciplinas, por ejemplo la
dendrología, que se encarga de identificar, medir y en general calcular la edad, peso
y volumen de los árboles. La producción de una masa se puede dividir en:
Producción directa: (maderable y no maderable): productos inmediatos o
materias primas ( ej.: madera, leñas, corcho, resina, caza, etc.)
Producción indirecta: productos mediatos o externalidades positivas. Lo
generan las masas por el hecho de existir (por ejemplo: fijación de carbono,
regulación del ciclo hidrológico, biodiversidad, etc.)
Forman parte de su campo el arte de crear o conservar un bosque, y la teoría y la
práctica de regular el establecimiento de una masa arbórea, su composición y
desarrollo; para ello se apoya en la geobotánica, ecología, edafología, climatología y
dendrología entre otras.
3
33
LA PASCICULTURA
Dentro de este campo encontramos la pascicultura, ciencia que estudia las técnicas
necesarias para obtener una producción sostenible de los pastos; la silvopascicultura
o silvopastoralismo, que relaciona y estudia en conjunto a ambas. En esta última
disciplina es donde se encuadra la gestión sostenible de las dehesas, que supone el
aprovechamiento tanto del ganado como de los elementos vegetales, de forma que
unos son instrumento para la conservación de los otros y viceversa, consiguiéndose
un equilibrio dinámico vital para estas formaciones, en las que un exceso de ganado
implicaría la imposibilidad de regeneración de la dehesa, y un exceso de pasto
supondría la pérdida paulatina de calidad del mismo pudiendo llegar a convertirse en
alguna de las peores clases de pasto, inservibles para el ganado doméstico.
La silvicultura es mucho más joven que la agricultura, que comenzó allá en la Edad
de Piedra. Los señores feudales de Europa Central comenzaron a aprovechar sus
bosques como fuente natural de recursos para la construcción, para la actividad
cinegética. La silvicultura como disciplina científica no emergió hasta finales del siglo
XVII, cuando en Alemania se fundó la primera escuela de ingeniería forestal como
resultado de la necesidad de mantener las flotas de las correspondientes Armadas, y
la incipiente escasez de buenos ejemplares para su construcción. La silvicultura
nació con unos principios generales y tratamientos específicos adaptados a los
bosques en los que se aplicaba. En España se inicia durante los años de la
Ilustración Española, a raíz de la publicación del Informe sobre la Ley Agraria de
Jovellanos. A medida que otros países fueron incorporando las técnicas silvícolas a
sus montes y se fueron creando nuevas Escuelas Técnicas Superiores de Ingeniería
de Montes, como la francesa o la sueca, que crearían nuevas técnicas, adaptadas a
las condiciones bioclimáticas de sus geografías.
4
34
CLASIFICACIÓN DE LOS ÁRBOLES Los árboles se clasifican en diferentes especies: Árbol de Hoja Perenne
Van renovando sus hojas poco a poco, a lo largo de varios
años (según la especie, una hoja permanece en el árbol de 4
a 14 años). Ejemplo: Olivo, Encina, Ficus.
Algunas especies de árboles en unos climas son caducos y
en otros son perennes,
en otros son perennes, no tirando todas sus hojas, sino sólo una parte. Se les
denomina árboles semicaducos o semipersistentes.
Coníferas
Son árboles de hoja perenne (hay algunas excepciones que
son de hoja caduca. En jardinería, las Coníferas se suelen
clasificar como un grupo aparte de los Árboles Perennes.
Ejemplos de Coníferas son: Abetos (Abies sp.), Cipreses
(Cupressus sp.), Pinos (Pinus sp.).
Eucalipto
CABRERA CRUZ. En su libro Los árboles con fines
energéticos, indica que el eucalipto es una de las especies que
se ha identificado por diversas utilidades como en
medicamentos, así también ha sobresalido en la producción
comercial por su propia resistencia y existencia en la utilización
de su propia madera. Su origen pertenece a los lugares de Australia. (2:3)
http://es.wikipedia.org/wiki/archivo: Árbol de Hoja de Perenne
http://es.wikipedia.org/wiki/archivo: Coníferas.jpg
http://es.wikipedia.org/wiki/archivo: Eucalipto.jpg
5
35
Los eucaliptos son árboles perennes, de porte recto. Pueden llegar a medir más de
60metrosde altura, si bien se habla de ejemplares ya desaparecidos que han
alcanzado los 150 metros. Los bosques de eucaliptos pueden crear problemas de
incendios incontrolables debido a la gran altura que alcanzan estos árboles.
El Roble El roble común crece en suelos con humedad. Es de lento
crecimiento, pero su madera es una de las más apreciadas,
de hojas blandas, caducas, propias de climas templados
oceánicos;
Tilo Los tilos (Tilia spp.) son un género de árboles de la familia de las malváceas. Se
cultivan con alguna frecuencia en el
hemisferio sur como ornamentales.
Las flores de este árbol son aromáticas, en
forma de pequeños racimos amarillos, son
conocidas por sus propiedades curativas
para combatir catarros, u otras afecciones.
También son usadas como tranquilizantes o
somníferos preparándose en forma de una
infusión.
http://es.wikipedia.org/wiki/archivo: Roble.jpg
http://es.wikipedia.org/wiki/archivo: Tilo.jpg
6
36
Manzano
El manzano (Malus doméstica Borkh) es un árbol de la familia de
las rosáceas, es cultivado por su fruto, apreciado como alimento.
Es un árbol de mediano tamaño de 12 metros de altura, El fruto
es carnoso y es llamado manzana, de piel verde amarilla o roja,
es suave y brillante. Su pulpa es jugosa y dulce
El Sauce
Es un árbol de hojas perennes, que puede alcanzar
alturas de quince metros, aunque es más común que
llegue sólo a seis. El diámetro alcanza ochenta
centímetros. El sauce es un árbol de la familia de las
salicáceas. Crece comúnmente en las riberas de los
ríos, funge como cortina rompe vientos para proteger
los cultivos.
El Chopo
Es árbol de madera blanca y blanda. Se utiliza
principalmente para muebles de escasa valoración y
obras de poca importancia. Alcanzan gran altura.
Suelen crecer en las orillas de los ríos y lugares
frescos. Hay varias clases de chopos: el maderero,
papelero etc. ESTRADA CRUZ. En su libro Estudio
de los Árboles, indica que una especie del chopo se
dice que es eudógica y se menciona que esta clase de especie es introducida al
norte de África y en la zona sur de España por una raza llamada musulmana. (1:5)
http://es.wikipedia.org/wiki/archivo: Manzano.jpg
http://es.wikipedia.org/wiki/archivo: Sauce.jpg
7
7
Cadalsovive.blogspot.com.
37
II UNIDAD
IMPORTANCIA DE LOS ÁRBOLES
Quizás no nos damos cuenta, pero los
árboles tienen una importancia
trascendental en nuestra vida diaria.
Tanto en el aspecto ambiental como en el
social, ayudan de forma silenciosa a que
nuestro planeta sea más habitable. En el
ámbito medioambiental los árboles actúan
como reguladores del agua y de la
temperatura. También reducen la
contaminación del aire y sonora. Y como
no podía ser de otra forma, generan
biodiversidad.
Y ¿qué ocurre socialmente? Queremos tener árboles a nuestro alrededor porque nos
hacen la vida más agradable. La mayoría de nosotros respondemos a la presencia
de árboles no sólo admirando su belleza. En una arboleda nos sentimos serenos,
sosegados, descansados y tranquilos; nos sentimos como en casa. Los pacientes en
hospitales han mostrado recuperarse más rápidamente de cirugías cuando desde
sus habitaciones se ven árboles. La fuerte relación entre personas y árboles es más
evidente en la resistencia de una comunidad de vecinos a que se talen árboles con
motivo del ensanchamiento de las calles.
Así, que no tenemos que olvidar, que los árboles reportan muchos beneficios, y la
sin razón de deforestar amplias zonas para construir, ya sean viviendas o grandes
fábricas, no es la lección que debiéramos dar a nuestros hijos. Los árboles tienen
espíritu y tenemos que saber escucharles.
8
www.porlareserva.org.ar/importanciaarboles.htm
38
Aspecto Ambiental
Regulación Hídrica
El árbol amortigua la lluvia
La copa de un árbol es flexible y está diseñada para atrapar la lluvia, causando que
ésta se deslice a través de las hojas, ramas y el tronco hasta llegar al suelo. Al
amortiguarse el impacto de la lluvia en el árbol se abate la erosión y se protege al
suelo superficial.
Regulación Térmica
El árbol da sombra
La copa de un árbol está diseñada para captar la luz solar y al extenderse sombrea
el piso, causando bienestar en un día soleado y protegiendo la fauna, la flora inferior
y al hombre y sus bienes, del efecto dañino del impacto directo de los rayos solares.
Los bosques regulan el clima
A nivel global los bosques reducen el calentamiento de la atmósfera y regulan el
clima de la tierra. En las ciudades, la pérdida de árboles eleva las temperaturas y la
evaporación del suelo . La falta de árboles suficientes en varios cuadros de la ciudad
permite que las islas de calor sean más severas. Las temperaturas en las calles del
centro de la ciudad en primavera y verano pueden ser hasta de 3ºC más en promedio
que en las de los parques y alamedas de la ciudad; el equivalente a 200 m de
elevación por cada grado centígrado.
Los árboles reducen la velocidad del viento
Es cierto que no detienen un huracán, pero su presencia resta velocidad a las
tormentas, disipando su fuerza y mejorando el ambiente.
Reducen la contaminación del aire
El árbol filtra los vientos
Su copa está diseñada para que el aire pase a través de las hojas, filtrando los
polvos, cenizas, humos, esporas, polen y demás impurezas que arrastra el viento.
Las hojas pubescentes y la corteza rugosa en el tallo atrapa tales impurezas.
9
39
El árbol secuestra el bióxido de carbono que contamina la atmósfera
A través de la fotosíntesis que realizan las hojas, el árbol atrapa el CO2 de la
atmósfera y lo convierte en oxígeno puro, enriqueciendo y limpiando el aire que
respiramos. Se estima que una hectárea con árboles sanos y vigorosos produce
suficiente oxígeno para 40 habitantes de la ciudad. Un bosque de una hectárea
consume en un año todo CO2 que genera la carburación de un coche en ese mismo
período.
En este proceso las hojas también absorben otros contaminantes del aire como el
ozono, monóxido de carbono y dióxido de sulfuro, y liberan oxígeno.
Reducen la Contaminación Sonora
Los árboles abaten el ruido
El tejido vegetal amortigua el impacto de las ondas sonoras, reduciendo los niveles
de ruidos en calles, parques y zonas industriales. Plantados en arreglos especiales
alineados o en grupos, las cortinas de árboles abaten el ruido desde 6 a 10
decibeles.
El árbol genera biodiversidad
Los bosques forman las comunidades más diversas de la tierra, porque éstas
proliferan bajo su protección. Muchas especies arbóreas han coevolucionado con
insectos y aves polinizadoras, dispersores de frutos y semillas.
Aspecto Social
Mejoran la Calidad de Vida
Queremos tener árboles a nuestro alrededor porque nos hacen la vida más
agradable. La mayoría de nosotros respondemos a la presencia de árboles no sólo
admirando su belleza. En una arboleda nos sentimos serenos, sosegados,
descansados y tranquilos; nos sentimos como en casa. Los pacientes en hospitales
han mostrado recuperarse más rápidamente de cirugías cuando desde sus
habitaciones se ven árboles. La fuerte relación entre personas y árboles es más
evidente en la resistencia de una comunidad de vecinos a que se talen árboles con
motivo del ensanchamiento de las calles. O cuando observamos los heroicos
esfuerzos de personas y organizaciones para salvar árboles singularmente grandes o
históricos en una comunidad.
10
40
Los árboles revaloran la propiedad residencial
Siempre una casa con jardín tendrá mayor valor que sin él y los árboles y los
arbustos son el principal componente del jardín. Los árboles y arbustos bien
ubicados alrededor de la casa y manejándolos apropiadamente, elevan el valor de
las propiedades. Los árboles plantados en hileras dan privacía, abaten el ruido
externo de las vialidades y dan seguridad a la propiedad al servir de barrera.
El árbol urbano ahorra energía eléctrica
Los árboles bien ubicados alrededor de la casa filtran el aire cálido y lo refrescan al
cruzar su copa, sombrean paredes, patios, techos y ventanas, bajando los costos del
aire acondicionado.
El árbol urbano y la comunidad
Los beneficios económicos indirectos de los árboles son aún mayores. Estos están
disponibles para las comunidades o regiones. Los clientes pagan recibos de
electricidad más baratos cuando las compañías del servicio construyen menos
instalaciones para abastecer los picos de consumo, utilizan menos cantidad de
combustibles fósiles en sus hornos y necesitan menos medidas de control de
contaminación aérea. Las comunidades también pueden ahorrar si se precisa
construir en la región menos instalaciones para controlar las tormentas.
11
1
41
BENEFICIOS DE LOS ÁRBOLES
La mayoría de los árboles y arbustos en las ciudades o comunidades se plantan por
la belleza o sombra que brindan.
Estas son dos excelentes razones
para su uso. Sin embargo, las
plantas leñosas también tienen
muchos otros usos y funciones, y a
menudo, es útil considerar esto
cuando se selecciona un árbol o
arbusto para el paisaje. Los
beneficios de los árboles se pueden
agrupar en las categorías social,
comunitaria, ambiental y económica.
Beneficio sociales:
Queremos tener árboles a nuestro alrededor porque nos hacen la vida más
agradable. La mayoría de nosotros respondemos a la presencia de árboles no sólo
admirando su belleza. En una arboleda nos sentimos serenos, sosegados,
descansados y tranquilos; nos sentimos como en casa. En los hospitales, los
pacientes se recuperan más rápido de cirugías cuando desde sus habitaciones se
ven árboles. La estrecha relación entre personas y árboles se hace más evidente
cuando una comunidad de vecinos se opone a que se talen árboles para ensanchar
las calles. O cuando observamos los heroicos esfuerzos de personas y
organizaciones para salvar árboles en una comunidad.
Isahispana.com/treecare/resources/
beneficiodelosarboles
12
42
Beneficios comunitarios:
Aún si los árboles son propiedad privada, a menudo por su tamaño pasan a ser parte
de una comunidad. Debido a que muchos árboles ocupan un gran espacio, la
planificación será necesaria para que tanto usted como sus vecinos se beneficien de
ellos. Con una selección y mantenimiento adecuados, los árboles pueden funcionar y
resaltar una propiedad sin infringir los derechos y privilegios de sus vecinos. Los
árboles de las ciudades a menudo cumplen diversas funciones de tipo arquitectónico
o de ingeniería. Dan privacidad, enfatizan vistas u ocultan aquellas que son
desagradables. Reducen la luz intensa y los reflejos indeseados o molestos. Dirigen
el tránsito peatonal. Proporcionan vistas, o suavizan, complementan o realzan la
arquitectura. Los árboles proporcionan elementos naturales y hábitat para la vida
silvestre en los alrededores urbanos, aumentando la calidad de vida de los
residentes de las comunidades.
Beneficios ambientales:
Los árboles alteran el ambiente en el que vivimos moderando el clima, mejorando la
calidad del aire, conservando agua y dándole albergue a la vida silvestre. El control
del clima se obtiene al moderar los efectos del sol, el viento y la lluvia. La energía
radiante del sol se absorbe o se desvía por las hojas de los árboles caducifolios
durante el verano, y se filtra sólo por las ramas de esos mismos árboles en el
invierno. Sentimos más fresco cuando estamos a la sombra de árboles y no
expuestos a la luz directa del sol. En el invierno apreciamos la energía radiante del
sol y, debido a ello, debemos plantar sólo pequeños árboles caducifolios en la parte
sur de las casas. La velocidad y dirección del viento se pueden modificar por los
árboles. Cuanto más denso sea el follaje de los árboles, mayor será la influencia del
cortavientos. La caída directa de la lluvia, nieve o granizo primero se absorbe o se
desvía por los árboles, dando protección a personas, animales y edificios. Los
árboles interceptan el agua, almacenan parte de ella, reducen el escurrimiento
excesivo causado por las tormentas y la posibilidad de inundación. El rocío y las
heladas son menos habituales debajo de los árboles porque el suelo libera menos
energía radiante por la noche en dichas áreas.
13
43
Beneficios económicos: El valor de los hogares con jardín es entre 5-20% más que aquellos que no lo tienen.
Los árboles y arbustos individuales tienen valor, pero la variabilidad de la especie, su
tamaño, condición y función complican el cálculo de su valor económico. Los
beneficios económicos de los árboles pueden ser directos o indirectos. Los
beneficios económicos directos habitualmente están asociados con costos
energéticos. El gasto en aire acondicionado es menor en un hogar sombreado por
árboles. De igual manera los costos de calefacción disminuyen cuando la casa posee
un cortaviento. El valor de los árboles incrementa desde que son plantados hasta
que alcanzan la edad adulta. Los árboles son una sabia inversión de capital, ya que
los hogares con jardín tienen más valor que aquellos que no lo tienen. El ahorro en
gastos de energía y el aumento en el valor de la propiedad benefician de manera
directa a cada propietario de casa. Los beneficios económicos indirectos de los
árboles son aún mayores. Estos están disponibles para las comunidades o regiones.
Los clientes pagan recibos de electricidad más baratos cuando las compañías del
servicio utilizan menos agua en sus torres de enfriamiento, construyen menos
instalaciones para abastecer los picos de consumo, utilizan menos cantidad de
combustibles fósiles en sus hornos y necesitan menos medidas de control de
contaminación aérea. Las comunidades también pueden ahorrar si se precisa
construir en la región menos instalaciones para controlar las escorrentías de las
tormentas. Para un individuo estos ahorros son pequeños, pero para la comunidad la
reducción de dichos gastos supone mucho dinero.
1333000000
13
14
compromisoempresarial.com
44
Los árboles requieren de una inversión:
Los árboles proporcionan numerosos beneficios estéticos y económicos, pero
también originan ciertos gastos. Usted debe saber que sus árboles requieren de una
inversión para que le den los beneficios deseados. El mayor gasto en árboles y
arbustos se da al comprarlos y plantarlos. Los cuidados iniciales casi siempre
implican irrigación. La eliminación de hojas, ramas y de un árbol entero puede
resultar costoso. Para que los árboles se vean bien en el paisaje es necesario darles
mantenimiento. Buena parte del mantenimiento lo puede proporcionar el propietario.
15
Isahispana.com/treecare/resources
45
III UNIDAD
PROTECCIÓN DE LOS ÁRBOLES
“La ley forestal vigente desde 1996 es
el decreto emitido 101-96 emitido por el
Congreso de la República, el cual
declara de urgencia nacional y de
interés social la reforestación y el
desarrollo forestal y su manejo
sostenible, mediante el cumplimiento
de sus objetivos dirigidos hacia: a.
Reducir la deforestación de tierras de
vocación forestal y el avance de la frontera agrícola. b. Promover la reforestación de
áreas forestales actualmente sin bosque. c. Incrementar la productividad de los
bosques existentes. d. Apoyar, promover e incentivar la inversión pública y privada
en actividades forestales. e. Conservar los ecosistemas forestales del país, a través
del desarrollo de programas y estrategias que promuevan el cumplimiento de la
legislación forestal. f. Propiciar el mejoramiento del nivel de vida de las comunidades
al aumentar la provisión de bienes y servicios provenientes de bosque para satisfacer
las necesidades de leña, vivienda, infraestructura rural y alimentos. La Ley
establece prohibiciones en el corte y uso de especies forestales amenazadas y hace
referencia a medidas de control en caso de incendios forestales o presencia de
plagas y de enfermedades. Además sanciona el aprovechamiento ilícito en áreas de
vocación forestal, condiciona el cambio de uso de la tierra y prohíbe eliminar el
bosque de la parte alta de las cuencas hidrográficas”. (3-87)
Enfermedades de los árboles
La mayoría de enfermedades forestales son causadas por hongos, como la roya del
pino, la humedad y la temperatura influye en su desarrollo y la composición y manejo
del bosque tiene mucho que ver en la ocurrencia de las enfermedades. En las
plantaciones homogéneas, al no efectuar podas y roleos, así como las prácticas de
explotación puede originar enfermedades.
http://www.natureduce.com/conservagesti
16
46
AMENAZAS AL NO PROTEGER LOS ÁRBOLES
Las amenazas a los bosques no son simples amenazas a los árboles. Cuando
desaparecen los árboles también desaparece todo lo que dependa de ellos, desde
hongos y microorganismos hasta tigres y buhos. Cada especie tiene sus
requerimientos propios de hábitat y, por lo tanto, la conservación de solamente
algunos ecosistemas forestales, que a veces son conservados porque no tienen
utilidad para madera, no protege el hábitat de todas las especies forestales.
Cuando se corta un bosque y se siembran nuevos árboles, no se recupera la
diversidad de animales. Una plantación de una o pocas clases de árboles no da
soporte a tantas formas de vida como un bosque natural. Estas plantaciones no
producirán mucha madera de la más alta calidad. Los árboles en los bosques
naturales han estado creciendo durante cientos, y a veces miles, de años. Los
árboles sembrados se cortan pocos años luego de haber sido plantados.
La siembra de árboles y su posterior corte, seguido por una nueva siembra y corte,
en ciclos contínuos, puede degradar el suelo y el agua. Con frecuencia, el agua
arrastra el suelo de las pendientes limpias, lo que hace que el área no sea apropiada
para nuevos árboles y, al mismo tiempo, destruye las zonas ribereñas que se
encuentran abajo. Las plantaciones también son más susceptibles a plagas y
enfermedades. Es frecuente el uso de controles de plagas y de fertilizantes en las
plantaciones, lo cual puede tener efectos no favorables sobre el suelo y el agua.
17
Porelmundo.blogspot.com
47
¿CÓMO CUIDAR UN ÁRBOL?
• No le ate cables, alambres, sogas, carteles.
LO ESTRANGULA
• No tire en el agujero donde está sembrado el árbol cal, cemento, etc.
LO CONTAMINA
• No derrame alrededor donde está sembrado el árbol, detergentes.
LO INTOXICA
• No siembres muy cerca otro árbol, hay que darle espacio.
IMPIDE SU CRECIMIENTO
• No lo pode ni le corte las ramas.
LO HIERE
• No arroje residuos en las orillas donde están sembrados los árboles.
MANTENGA LA HIGIENE
• El árbol contribuye con la salud de la población.
APRECIAR AL ÁRBOL ES APRECIAR LA VIDA
• Si no tiene un árbol, no tape las raíces con baldosas.
VALORE LA VIDA
18
Es.123rf.com.cuidarlasmanoshumanasdelárbol
48
LA DEFORESTACIÓN
Una de las mayores amenazas para
la vida del hombre en la Tierra es la
deforestación. Esta actividad que
implica “desnudar el planeta de sus
bosques” y de otros ecosistemas
como de su suelo, tiene como
resultado un efecto similar al de
quemar la piel de un ser humano.
¿Por qué decimos esto? Sin lugar a dudas, los bosques ayudan a mantener el
equilibrio ecológico y la biodiversidad, limitan la erosión en las cuencas hidrográficas
e influyen en las variaciones del tiempo y en el clima. Asimismo, abastecen a las
comunidades rurales de diversos productos, como la madera, alimentos,
combustible, forrajes, fibras o fertilizantes orgánicos.
En el marco de esta actividad, La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el
Medio Ambiente y (CNUMAD) establece que la protección ambiental es una parte
integrante de desarrollo, que debería tener como objetivo aliviar la pobreza y lograr
un equilibrio entre la eficiencia económica y la sostenibilidad. Se reconoce por parte
de este organismo internacional, que todos los bosques del planeta deben ser objeto
de una ordenación sostenible, que garantice sus servicios y beneficios sociales,
económicos y ecológicos. La deforestación, por tanto, puede ocasionar la extinción
local o regional de especies, la pérdida de recursos genéticos, el aumento de plagas,
la disminución en la polinización de cultivos comerciales o la alteración de los
procesos de formación y mantenimiento de los suelos (erosión). Asimismo, impide la
recarga de los acuíferos.
19
www.portalplanetasedna.com.ar/deforestacion.htm
49
CAUSAS DE LA DEFORESTACIÓN
La deforestación, como todo proceso tiene sus causas fundamentales. Entre ellas
pueden citarse: el cambio del uso del agua para actividades ganaderas y agrícolas,
los incendios y enfermedades forestales o la tala incontrolada de árboles. En la
actualidad, la deforestación de los bosques tropicales constituye una auténtica
amenaza. Si analizamos estadísticamente tasas de deforestación en las distintas
áreas ecológicamente importantes —bosques tropicales húmedos, bosques
tropicales secos, bosques de llanura, bosques de montaña—, se puede concluir que,
en los últimos años, este proceso ha resultado mucho más intenso en las zonas
secas y semiáridas, especialmente en las montañas.
Esto es comprensible, dado que las áreas de mayor altitud o más secas resultan más
adecuadas para la ganadería. Los suelos de estas regiones, en general, son más
ricos y fácilmente cultivables que los suelos viejos de las llanuras tropicales,
prácticamente lavados de todo tipo de nutrientes. Además de las restricciones
agronómicas, hay que tener en cuenta la limitación que supone para la colonización
la presencia de diferentes enfermedades, como malaria o fiebre amarilla, mucho
menos extendidas en zonas de montaña o secas que en áreas húmedas.
Anualmente perdemos 13 millones de hectáreas de bosque nativo en el mundo,
especialmente los bosques tropicales tanto en Asia, como en África y América. Si
nos detenemos en Argentina, se ha producido una importante disminución de la
selva. Una de las principales causas de la deforestación es la explotación maderera.
En algunos casos se aprovechan las maderas de los árboles nativos y en otros la
deforestación se produce para realizar plantaciones forestales. También se tala el
bosque, se aprovecha la madera y luego las tierras se destinan a la agricultura.
Sin lugar a dudas esta actividad genera serios problemas, ¿por qué? Porque no sólo
afecta al medio ambiente, sino genera problemas sociales, afectando sobre todo a
millones de personas que viven en el bosque y que obtienen de ellos sus medios de
vida. Si bien existen regulaciones a nivel nacional para evitar la depredación de este
recurso, muchas de las empresas no cumplen las normas, explotando los bosques.
20
50
¿Cómo combatir la deforestación?
De acuerdo con las recomendaciones de las Naciones Unidas, existen diversas
medidas encaminadas a frenar el proceso de deforestación. Por un lado, los
programas forestales de cada país, los cuales deben hacer partícipes a todos los
interesados e integrar la conservación y el uso sostenible de los recursos biológicos.
Es necesario llevar a cabo estudios que analicen las causas de la deforestación y
degradación ambiental en cada país, y debe fomentarse la cooperación en temas de
transferencia de tecnología relacionada con los bosques, tanto Norte-Sur como Sur-
Sur, mediante inversiones públicas y privadas, empresas mixtas, etc. Por otro lado,
se requieren las mejores tecnologías de evaluación para obtener estimaciones
fidedignas de todos los servicios y bienes forestales, en especial los que son objeto
de comercio general.
Mejorar el acceso al mercado de los bienes y servicios forestales con la reducción de
obstáculos arancelarios y no arancelarios al comercio, constituye otra de las vías
posibles, así como la necesidad de hacer un uso más efectivo de los mecanismos
financieros existentes, para generar nuevos recursos de financiación a nivel nacional
como internacional. Las políticas inversoras deben tener como finalidad atraer las
inversiones nacionales, de las comunidades locales y extranjeras para las industrias
sostenibles de base forestal, la reforestación, la conservación y la protección de los
bosques.
21
Informador.com.mx.jpq
51
IV UNIDAD
REFORESTACIÓN
La reforestación es una operación en el
ámbito de la silvicultura destinada a
repoblar zonas que en el pasado estaban
cubiertas de bosques que han sido
eliminados por diversos motivos como
pueden ser:
Explotación de la madera para fines industriales y/o para consumo como plantas.
Ampliación de la frontera agrícola o ganadera.
Ampliación de áreas rurales.
Incendios forestales (intencionales, accidentales o naturales).
Por extensión se llama también reforestación a la plantación más o menos masiva de
árboles, en áreas donde estos no existieron, por lo menos en tiempos históricos.
Conjunto de técnicas que se necesitan aplicar para crear una masa forestal, formada
por especies leñosas.
Objetivos de la reforestación
La reforestación puede estar orientada a:
Mejorar el desempeño de la cuenca hidrográfica.
Producción de madera para fines industriales.
Crear áreas de protección para el ganado, en sistemas de producción
extensiva.
Crear barreras contra el viento para protección de cultivos.
Frenar el avance de las dunas de arena.
Proveer madera para uso como combustible doméstico.
Crear áreas recreativas.
es.wikipedia.org/wiki/reforestacion
22
52
Amenazas de la reforestación
Contaminación
Demanda hídrica
Desertificación
Desertización
Erosión
Explotación agropecuaria
Incendio
Introducción de especies inadecuadas o alóctonas
Obra pública y Urbanismo (desmontes)
Pérdida paisajística
Plagas de insectos desfoliadores o perforadores
Para la reforestación pueden utilizarse especies autóctonas (que es lo
recomendable) o especies importadas, generalmente de crecimiento rápido.
Las plantaciones y la reforestación de las tierras deterioradas y los proyectos
sociales de siembra de árboles producen resultados positivos, por los bienes que se
producen y por los servicios ambientales que prestan.
Si bien se puede decir que la reforestación en principio es una actividad benéfica,
desde el punto de vista del medio ambiente, existe la posibilidad que también
produzca impactos ambientales negativos.
Como derivados de la actividad de reforestación se pueden desarrollar actividades
relacionadas con:
Producción de plantas (viveros).
Producción de madera, pulpa de celulosa, postes, fruta, fibras y combustibles.
23
53
Impactos ambientales de la reforestación
Las reforestaciones y sus componentes que contemplan la siembra de árboles
para producción o para proteger el medio ambiente tienen impactos
ambientales positivos y también negativos.
Los productos forestales de la reforestación incluyen: madera, pulpa de
celulosa, postes, fruta, fibras y combustibles, las arboledas comunitarias y los
árboles que siembran agricultores alrededor de sus viviendas o terrenos. Las
actividades orientadas hacia la protección incluyen los árboles sembrados a
fin de estabilizar las pendientes y fijar las dunas de arena, las fajas
protectoras, los sistemas de agro forestación, las cercas vivas y los árboles de
sombra.
Impactos positivos
Las plantaciones y la reforestación de las tierras deterioradas y los proyectos
sociales de siembra de árboles producen resultados positivos por los bienes
que se producen y por los servicios ambientales que prestan.
Reducción del uso de bosques naturales como fuente de combustible
Las plantaciones ofrecen la mejor alternativa a la explotación de los bosques
naturales para satisfacer la demanda de madera y otros productos
combustibles. Las plantaciones que se realizan para la producción de madera,
generalmente emplean las especies de crecimiento más rápido y el acceso y
la explotación son más fáciles que en el caso de los bosques naturales pues
dan productos más uniformes y comercializables. Asimismo, las plantaciones
comunitarias para la producción de leña y forraje, cerca de los poblados,
facilitan el acceso de los usuarios a estos bienes y, a la vez, ayudan a aliviar
la presión sobre la vegetación local, que puede ser la causa del corte y
pastoreo excesivo. El pastoreo se establece, generalmente, en los terrenos
marginales o inapropiados para la agricultura por ejemplo los terrenos
forestales existentes o las zonas deterioradas).
24
54
Incremento de los servicios ambientales
La reforestación aporta una serie de beneficios y servicios ambientales. Al
restablecer o incrementar la cobertura arbórea, se aumenta la fertilidad del
suelo y se mejora su retención de humedad, estructura y contenido de
nutrientes (reduciendo la lixiviación, proporcionando abono verde y agregando
nitrógeno, en el caso de que las especies utilizadas sean de este tipo). Si la
falta de leña obliga a que el estiércol se utilice como combustible, en vez de
abono para los campos agrícolas, la producción de leña ayudará,
indirectamente, a mantener la fertilidad del suelo. La siembra de árboles
estabiliza los suelos, reduciendo la erosión hidráulica y eólica de las laderas,
los campos agrícolas cercanos y los suelos no consolidados, como las dunas
de arena.
Al incorporar los árboles a los sistemas agrícolas, pueden mejorarse las
cosechas, gracias a sus efectos positivos para la tierra y el clima. Finalmente,
la cobertura vegetal que se establece mediante el desarrollo de las
plantaciones en gran escala y la siembra de árboles, constituye un medio para
la absorción de carbono, una respuesta a corto plazo al calentamiento mundial
causado por la acumulación de dióxido de carbono en la atmósfera.
La incorporación de árboles, como parte de un programa forestal social, puede
tener diferentes formas, incluyendo las arboledas comunitarias, las
plantaciones en el terreno gubernamental o en las vías de pasaje autorizado,
alrededor de los terrenos agrícolas, junto a los ríos y al lado de las casas. Este
tipo de plantación causa pocos impactos ambientales negativos. Los árboles
dan productos útiles y beneficios ambientales y estéticos. Los problemas
comunes que surgen de estas actividades son de naturaleza social.
Los árboles sembrados para protección, por ejemplo, como fajas protectoras o
guardabrisas o para estabilizar las laderas, controlar la erosión, facilitar el
manejo de cuencas hidrográficas, proteger las orillas de los ríos o fijar las
dunas de arena, son beneficiosas por naturaleza y proveen protección y
servicios ambientales. Si surgen problemas, muy probablemente, serán
sociales (cuestiones de tenencia de las tierras y los recursos).
25
55
Sensibilización ambiental
Impulsa la acción ciudadana en defensa del medio ambiente, participando en
acciones forestales, sensibilizando a la población, incentivando la participación
social y promueve la educación ambiental. Las reforestaciones participativas
son plantaciones organizadas por asociaciones de voluntariado ambiental,
centros educativos, ayuntamientos, etc. con el objetivo de mejorar, restaurar y
conservar espacios naturales degradados.
Impactos negativos
Las grandes plantaciones comerciales tienen el potencial para causar efectos
ambientales negativos de mucho alcance y magnitud. Los peores impactos se
sienten donde se han cortado los bosques naturales para establecer
plantaciones.
Impactos de carácter temporal
Con la excepción de los proyectos que emplean siembras de enriquecimiento
o plantación debajo de los otros árboles, el terreno destinado a este propósito
se prepara, generalmente, limpiando la vegetación competitiva.
Los impactos negativos de la preparación del sitio incluyen, no sólo la pérdida
de la vegetación existente y los valores ambientales, económicos y sociales
que ésta pueda tener, sino también los problemas ambientales relacionados
con el desbroce de la tierra: la mayor erosión, la interrupción del ciclo
hidrológico, la compactación del suelo, la pérdida de nutrientes y la
disminución consiguiente en la fertilidad del suelo. Aunque perjudiciales,
muchos de estos efectos pueden ser de corta duración; el sitio comienza a
recuperarse una vez que se lo replante y la vegetación se restablezca.
26
56
Impactos inherentes a la agricultura
Las plantaciones son bosques artificiales: los árboles se manejan,
esencialmente, como cultivos agrícolas de ciclo largo. Como tales, muchos de
los impactos agrícolas negativos que son inherentes en la agricultura, ocurren
también en la plantación forestal. La magnitud del impacto depende, en gran
parte, de las condiciones existentes en el sitio antes de plantarlo, las técnicas
de preparación, las especies sembradas, los tratamientos que se dan durante
la rotación, la duración de la misma y los métodos de explotación.
Impactos sobre ciclo hidrológico de la cuenca
Las actividades de reforestación y forestación en las regiones más áridas,
especialmente, pueden agotar la humedad de la tierra, bajar el nivel del agua
freática y afectar el flujo básico hacia los ríos.
Impactos sobre la estructura del suelo
Como cualquier otro cultivo agrícola, las plantaciones de árboles de
crecimiento rápido y ciclo corto pueden agotar los alimentos del suelo y reducir
la fertilidad del sitio, al eliminar, repetidamente, la biomasa y trastornar el
suelo. Este es el caso, también para las rotaciones de ciclo largo, pero los
efectos son menos notorios: la compactación de la tierra y los daños que
ocurren durante el desbroce del sitio (remoción de la vegetación por medios
físicos o quemado), la preparación mecánica y la cosecha. Puede ocurrir
erosión en las plantaciones si la cobertura es incompleta o falta monte bajo.
La acumulación de hojarasca debajo de las plantaciones aumenta el riesgo de
incendio y reduce la infiltración de las agua de lluvia y si predominan una o
dos especies en la hojarasca, se puede cambiar las características químicas y
bioquímicas del suelo. Las hojas muertas de las plantaciones coníferas (pinos)
pueden acidificar el suelo.
27
57
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Organizar a los estudiantes en grupos para que planifiquen y ejecuten
campañas de reforestación en áreas cercanas a su comunidad y que
sean orientadas y supervisadas por sus maestros.
Incentivar a los estudiantes para que Lean la Legislación Forestal y al
finalizar encontrar responsables para contribuir con la protección y uso
adecuado de nuestros recursos naturales.
Orientar a los estudiantes para que clasifiquen y expliquen los
beneficios que proporcionan los árboles a la humanidad.
Enumerar las actividades de destrucción que realizan los humanos al
utilizar inadecuadamente los bosques.
Hacer un botiquín que contenga medicina elaborada con plantas
medicinales en cada salón de clase de su centro educativo y así
comprueben uno de los beneficios importantes que proporcionan los
árboles al ser humano.
28
58
CONCLUSIONES
Mediante la elaboración de la guía pedagógica “Beneficios de los
árboles, se contribuye en gran parte analizar e interpretar cada uno de
los temas investigados, lo cual permite poder relacionarse
directamente con el ambiente y así darle el uso y la protección
adecuada que es compromiso de cada uno de las y los guatemaltecos.
Se logró que el estudiante diferenciara la clasificación y los beneficios
que los árboles proporcionan a la humanidad y que se utilicen
adecuadamente los recursos naturales para no seguir destruyendo
nuestro medio ambiente.
Se orientó y concientizó a los estudiantes sobre la conservación y
protección de los árboles, siendo los humanos los responsables de
velar por el mantenimiento de un ambiente agradable y así obtener un
bienestar sociocultural, ambiental y económico para todos los seres
humanos que habitamos este planeta que está agonizando por no
utilizar adecuadamente los recursos naturales.
29
59
RECOMENDACIONES
Al personal docente del Instituto Nacional de Educación Básica “INEB”, de
Cuilapa, fomentar en los estudiantes educación ambiental para contribuir con
la conservación y protección de los recursos naturales.
A los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica “INEB”, participar
en campañas de reforestación para tomar conciencia de la importancia que
tienen los árboles para la humanidad.
A las organizaciones comunales, hacer uso adecuado de los recursos que el
ambiente proporciona para beneficio de todos los seres humanos.
30
60
GLOSARIO
1. Arbusto: Se llama arbusto a una planta leñosa de cierto porte cuando, a
diferencia de lo que es propio de un árbol, no se yergue sobre un solo tronco
o fuste, sino que se ramifica desde la misma base.
2. Edafología: f. BIOL. y GEOL. Ciencia que estudia los procesos de formación y
evolución de los suelos así como los fenómenos biofísico químicos que tienen
lugar en estos, en relación con los seres vivos.
3. Ecosistema: está formado por todos los elementos físicos de una región
concreta: formas del relieve, los ríos, el clima, el suelo.
4. Erosión es la degradación y el transporte de material o sustrato del suelo, por
medio de un agente dinámico, como son el agua, el viento o el hielo.
5. CO2: El óxido de carbono, también denominado dióxido de carbono, gas
carbónico y anhídrido carbónico, es un gas cuyas moléculas están compuestas
por dos átomos de oxígeno y uno de carbono.
6. Biodiversidad: El término biodiversidad se refiere a la variedad de organismos
vivos en el planeta; esto incluye, entre otras cosas, los ecosistemas terrestres
y acuáticos, así como las diferentes especies microscópicas y macroscópicas.
7. Sostenibilidad: o bien sustentabilidad describe cómo los sistemas biológicos
se mantienen diversos y productivos con el transcurso del tiempo. Se refiere al
equilibrio de una especie con los recursos de su entorno.
8. Cuenca Hidrográfica: cuenca de drenaje o cuenca imbrífera el territorio
drenado por un único sistema de drenaje natural, es decir, que drena sus
aguas al mar a través de un único río, o que vierte sus aguas a un único lago.
9. Follaje: Conjunto de hojas y ramas de un árbol, arbusto o planta: el abeto es
de follaje perenne. fronda. Adorno de hojas y ramas en una cosa.
10. Recursos Naturales: Se denominan recursos naturales a aquellos bienes
materiales y servicios que proporciona la naturaleza sin alteración por parte del
ser humano; y que son valiosos para las sociedades humanas por contribuir a
su bienestar y desarrollo de manera directa o indirecta.
31
61
BIBLIOGRAFÍA
1. CABRERA CRUZ, Rudy Osberto, Estudio de los árboles, Edit. ENCA, Bárcenas, Guatemala, 2005. 2. CASTAÑEDA LEÓN. Edwarg, Los árboles con fines energéticos, Edit. Madrid, España 2004.
3. CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA, Ley Forestal, Decreto No. 101-96, Guatemala 2001.
4. ESTRADA CRUZ, Carlos José, Estudio de los árboles, Edit. ENCA, Bárcenas, Guatemala, 2006.
5. MINISTERIO DE AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES. Folleto Medio Ambiente. Edición: Guatemala, septiembre 2002.
32
62
E-grafía
1. www.es.wikipedia.org/wiki/Reforestacion
2. www.eswikipedia.org/wiki/Tayonomía
3. www.isahispana.com/treecare/resources/Beneficios de los Árboles.
4. www.natureduca.com/conserva_gesti…
5. www.portalplanetasedna.com.ar/deforestación.htm
6. www.porlareserva.org.ar/Importancia de los Árboles.htm
33
63
PROCESO DE EVALUACIÒN
4.1 EVALUACIÓN DEL DIAGNÒSTICO
Para evaluar esta fase se aplicó la escala de apreciación, la que permitió
observar con claridad los niveles de realización o limitaciones en la
ejecución del proyecto. Los resultados fueron los siguientes:
Las técnicas que se utilizaron para el diagnostico, se aplicaron en
un 100% proporcionando la información básica, lo que permitió
seleccionar y priorizar los problemas para darles solución.
La información recabada por las diferentes técnicas utilizadas se
listaron y priorizaron los problemas, lo que permitió conocer y
detectar los problemas seleccionando uno, el que se convertiría en
el proyecto a ejecutar.
4.2 EVALUACION DEL PERFIL DEL PROYECTO
El 100% de los alumnos involucrados del Instituto Nacional de
Educación Básica INEB de Cuilapa, Santa Rosa participaron
activamente en la formación del proyecto: Guía Pedagógica sobre
“Beneficios de los árboles”.
Por medio del proyecto guía pedagógica sobre “Beneficios de los
árboles”, se logró concientizar a los estudiantes del INEB, Cuilapa,
en relación al daño que le causa al medio ambiente la adecuada
utilización de los recursos naturales.
4.3 EVALUACION DE LA EJECUCIÒN DEL PROYECTO
Las actividades propuestas en el cronograma se realizaron en
coordinación con autoridades educativas, Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales, así como estudiantes del centro educativo.
Para lograr la ejecución de este proyecto en el tiempo planificado se
contó con la contribución de diferentes instituciones y personalidades,
dando como resultado, una Guía Pedagógica sobre “Beneficios de los
árboles” en el Instituto Nacional de Educación Básica INEB de Cuilapa,
Santa Rosa.
64
4.4 RESULTADOS DE LA FASE DE EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO
Los resultados fueron los siguientes:
Utilizando diferentes técnicas se logró el diagnóstico y recopilar la
información necesaria del Instituto Nacional de Educación Básica
INEB, de Cuilapa, Santa Rosa en la cual se detectaron los
problemas, permitiendo seleccionar y priorizar la problemática
interna y externa del centro educativo, se ordenaron las
necesidades según causa y efecto, para hacer un análisis de
viabilidad y factibilidad, dando como resultado el problema
seleccionado: “Destrucción de los Recursos Naturales que da como
consecuencia el cambio climático”.
Con la participación del 100% de los estudiantes del centro
educativo se logró la formulación y el nombre del proyecto: Guía
Pedagógica sobre “Beneficios de los árboles”. Permitiendo que las
metas estuvieran acordes al planteamiento del problema, las cuales
dieron como respuestas la concientización de los estudiantes del
centro educativo y mejoramiento del medio ambiente en un proyecto
a largo plazo.
65
CONCLUSIONES
1. Se contribuyó con la educación ambiental del municipio de Cuilapa, Santa Rosa
y en el Instituto Nacional de Educación Básica INEB de Cuilapa con material
informativo sobre la protección y conservación de los Recursos Naturales.
2. Se elaboró una guía pedagógica sobre “Beneficios de los árboles” y se capacitó a
los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica INEB, de Cuilapa,
Santa Rosa de cómo utilizar adecuadamente nuestros recursos naturales.
3. Se concientizó a los estudiantes sobre el cuidado y protección de nuestros
recursos naturales y se entregaron los ejemplares de la guía pedagógica sobre
“Beneficios de los árboles” al Instituto de Nacional de Educación Básica INEB.
4. Se implementó un programa de reforestación con árboles de las especies
técnicamente recomendada con un área de 600 plantaciones de árboles.
66
RECOMENDACIONES
1. A las autoridades educativas contribuyan con la conservación y protección del
medio ambiente a través del seguimiento de la aplicación de la guía pedagógica
en la comunidad educativa del municipio de Cuilapa, Santa Rosa.
2. A los maestros del municipio que realicen as propuestas ante el Ministerio de
Educación para que se incorpore la guía pedagógica “Beneficios de los árboles”
dentro de la guía analítica de Ciencias Naturales I, II y Productividad y Desarrollo.
3. A los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica INEB, de Cuilapa,
Santa Rosa velen porque se le dé seguimiento necesario al proyecto, para
beneficio de ellos mismos.
4. A las autoridades municipales que se le de seguimiento al programa de
Reforestación en las distintas áreas del municipio..
67
BIBLIOGRAFÍA
1. GARCÍA GARCÍA, Edwing Roberto y otros autores, Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS). Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía, Guatemala 2011.
2. INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA INEB, DE CUILAPA, SANTA ROSA, Proyecto Educativo Institucional (PEI), Primera Edición julio 2009.
3. MUNICIPALIDAD DE CUILAPA, SANTA ROSA, Plan de Gobierno Municipal, 2008-2012.
4. Resolución UDE- 01-2008 DIDEDUC Santa Rosa, de fecha 11 de noviembre de 2008.
PLAN DE DIAGNÓSTICO 1. PARTE INFORMATIVA:
Instituciones: Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa
Instituto Nacional de Educación Básica INEB
Dirección: Barrio Las Delicias, Cuilapa, Santa Rosa
Epesista: PEM. Rosa Albina Muñoz García
No. CARNÉ: 198550618
Nombre del Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández Herrera
2. OBJETIVOS:
2.1 General:
Recopilar datos cualitativos cuantitativos con el objetivo de evidenciar y
Determinar las necesidades y carencias existentes en la institución
seleccionada, mediante la etapa de diagnóstico.
2.2 Específicos:
- Detectar e identificar el aspecto socioeconómico del Instituto Nacional de
Educación Básica INEB.
Analizar los aspectos positivos y negativos de la etapa de Diagnóstico.
Designar estudio de viabilidad y factibilidad a las soluciones del problema
Priorizado.
3. ACTIVIDADES:
Elaboración de solicitudes para la realización del diagnóstico.
Visitar y entregar solicitudes al alcalde de Cuilapa y Directora del INEB
Elaboración de instrumentos para aplicar el diagnóstico.
Aplicación de instrumentos seleccionados.
Selección de las necesidades identificadas en el centro educativo.
Priorización de las necesidades identificadas en el centro educativo.
Lista y Análisis de la problemática y selección del problema.
Análisis de Viabilidad y factibilidad .
Redacción Elaboración del informe del diagnóstico institucional.
Presentación del informe del diagnóstico.
4. RECURSOS:
4.1 Humanos
Epesista, Directora, personal docente y alumnos.
4.2 Materiales
Libreta de notas, lapiceros, hojas de papel bond, computadora, tinta,
Impresora, cámara fotográfica.
4.3 Físicos
Instalaciones del Instituto Nacional de Educación Básica INEB.
5. METODOLOGÍA:
Escrita: Análisis documental, Análisis: lista de cotejo, Cuadro de análisis de
Problemas.
Oral: Encuesta, entrevista, guía de preguntas, guía de encuesta.
Observada: Ficha de observación.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO
No. MES JUNIO JULIO
Actividades
Pla
nif
ica
do
1 2 3 4 1 2
1 Elaboración de solicitudes para la realización del diagnóstico.
P
E
R
2 Visita y entrega de solicitudes al alcalde de Cuilapa y a la directora del INEB.
P
E
R
3 Elaboración de instrumentos para aplicar el diagnóstico.
P
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4 Aplicación de instrumentos seleccionados.
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5 Selección de las necesidades identificadas en el centro educativo.
P
E
R
6 Priorización de las necesidades identificadas en el Centro Educativo.
P
E
R
7 Lista y Análisis de la problemática y selección del problema.
P
E
R
8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad.
P
E
R
9 Elaboración y redacción del informe del diagnostico.
P
E
R
10 Presentación del informe del diagnóstico.
P
E
R
PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
1. IDENTIFICACIÓN
Nombre de la Institución: Instituto Nacional de Educación Básica INEB
Dirección: Barrio Las Delicias, Cuilapa, Santa Rosa.
2. JUSTIFICACIÓN La educación juega un papel muy importante en el desarrollo individual y colectivo de
cada ser humano, con el propósito de contribuir en la sostenibilidad del proyecto
“Beneficios de los Árboles” a través de la reforestación, es necesario contar con un
plan de sostenibilidad del proyecto, que permita un monitoreo constante del avance
logrado en los centros educativos donde se realice la multiplicación de contenidos.
Así mismo proteger el área que fue reforestada.
3. OBJETIVO GENERAL Mantener actualizados los contenidos de la guía pedagógica, a través de las
sugerencias que realicen los sujetos involucrados en el proyecto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS Velar por la educación ambiental de cada uno de los miembros involucrados.
Monitorear el mantenimiento del área reforestada
Diseñar estrategias para el cuidado y plantación de árboles
Valorar la labor de la comunidad educativa, municipal y ciudadana
4. ACTIVIDADES Reunir a padres de familia para inculcar el cuidado y protección al medio
ambiente
Proyectar la educación ambiental a otros centros educativos
Visitas mensuales para limpiar fumigar y abonar el área reforestada
Realizar talleres con estudiantes para la socialización de la Guía de
aprendizaje.
Elaborar informes de cada actividad desarrollada, para analizar el avance del proyecto.
5. RECURSOS
A. HUMANOS Comunidad en General
Estudiantes
Maestros
Autoridades municipales
Autoridades Educativas
B. MATERIALES
Hojas papel bond
Papel manila
Cartulinas
Marcadores
Computadora
impresora
6. EVALUACIÓN
Informes escritos
Observación
Preguntas directas.
Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Evaluación del Diagnóstico INDICACIONES: Marque con una X la respuesta 1. Se elaboraron instrumentos para la recopilación de información de la institución.
SI----------------- NO-----------------
2. Las técnicas utilizadas para diagnosticar la situación de la institución municipal fueron las más adecuadas.
SI----------------- NO----------------- 3. Cuenta con viabilidad y factibilidad el problema encontrado en la institución durante la realización del diagnóstico.
SI---------------- NO-------------------
4. El tiempo que se utilizó para la realización del diagnóstico fue suficiente.
SI---------------- NO------------------
5. Hubo apoyo de parte de la autoridad municipal para la realización del diagnóstico.
SI---------------- NO------------------
6. Participaron los empleados municipales en la realización del diagnóstico.
SI---------------- NO-------------------
7. Participó el alcalde municipal en la realización del diagnóstico.
SI---------------- NO------------------ 8. Hubo participación de otras instituciones para la realización del diagnóstico de la institución
SI--------------- NO------------------
Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Evaluación del Perfil INDICACIONES: Marque con una X la respuesta 1. ¿El nombre del proyecto tiene relación con el problema encontrado en la institución?
SI--------------- NO------------------- 2. ¿El proyecto cuenta con financiamiento propio o de otra índole, para su
ejecución? SI----------------- NO-------------------
3. .¿Tienen relación los objetivos, las actividades y metas trazadas en el perfil del proyecto?
SI----------------- NO-----------------
4. ¿Se establecieron las fechas y horarios para la realización del proyecto de acuerdo con la institución patrocinada
SI----------------- NO-----------------
5. ¿El perfil del proyecto logra cumplir con los lineamientos que establece la Facultad de Humanidades?
SI--------------- NO------------------
Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Evaluación de la Ejecución del Proyecto INDICACIONES: Marque con una X la respuesta 1. ¿El porcentaje de las metas que se trazaron cuantitativamente en el perfil del proyecto se lograron cubrir?
SI------------- NO---------------
2. ¿Los talleres desarrollados en el instituto fueron de beneficio para los alumnos de educación básica?
SI-------------- NO---------------
3. ¿El módulo fue entregado a tiempo a los beneficiarios directos?
SI-------------- NO----------------
4. ¿Las capacitaciones cubrieron el 100% de los temas planeados en el perfil del proyecto?
SI-------------- NO----------------
5. ¿La Guía Pedagógica es sencilla y fácil para su aprendizaje?
SI -------------- NO----------------
6. ¿La capacitación sobre “Beneficios de los Árboles” alcanzó los objetivos propuestos?
SI--------------- NO-----------------
7. ¿Los estudiantes quedaron convencidos que la temática expuesta fue la más adecuada a sus necesidades?
SI--------------- NO-----------------
8. ¿Se dejó establecida una nueva temática para las capacitaciones de los próximos años?
SI--------------- NO-----------------
Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Evaluación Final INDICACIONES: Marque con una X la respuesta 1. ¿Considera que la Guía Pedagógica sobre “Beneficios de los árboles” es
importante para los estudiantes?
SI----------------- NO------------------
2. ¿El taller de capacitación mejoró la Guía Pedagógica “Beneficios de los árboles”
para la protección y cuidados de los recursos naturales?
SI----------------- NO----------------
3. ¿Considera usted contribuir con el aprendizaje de los estudiantes de la temática de la Guía Pedagógica “Beneficios de los árboles” la protección de las especies forestales?
SI----------------- NO----------------- 4. ¿Considera que la Guía Pedagógica se puede ampliar para los próximos años?
SI---------------- NO------------------
5. ¿Cree usted que los talleres impartidos fueron claros y específicos?
SI----------------- NO-------------------
6. ¿Cree usted que la comunidad educativa quedó satisfecha con la Guía pedagógica?
SI---------------- NO-------------------
Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS
Lista de cotejo
Nombre___________________________________________________________
INDICACIONES: Marca con una X la respuesta
SI NO 1 ¿Está usted de acuerdo con estos proyectos? ___ ___ 2 ¿Cree usted que se cumplió el propósito de este proyecto? ___ ___ 3 ¿El terreno es adecuado para esta clase de proyecto? ___ ___ 4 ¿Cree usted que se pegaron el cien por ciento de los árboles? ___ ___ 5 ¿Es necesaria la limpieza constante en el área reforestada? ___ ___ 6 ¿Es necesario el cuidado de los árboles plantados? ___ ___ 7 ¿Fue de su agrado la actividad de los participantes en el proyecto? ___ ___
Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS
Encuesta
Nombre___________________________________________________________
INDICACIONES: Marca con una X la respuesta
SI NO 1¿Protege usted los recursos naturales? ___ ___ 2¿Sabe utilizar adecuadamente los recursos naturales? ___ ___ 3¿Le han enseñado sus maestros el valor del medio natural? ___ ___ 4¿Sabe usted que es deforestación? ___ ___ 5¿Ha practicado usted alguna vez la reforestación? ___ ____
Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS
Guía de entrevista
Nombre___________________________________________________________
1. ¿Comente la historia de su comunidad?
2. ¿Qué problemas ha causado el hombre a la naturaleza en su comunidad?
3. ¿Cuáles son los problemas que ocasionan los desastres naturales?
4. ¿Cuáles son los factores que provocan los corredores secos?
5. ¿Qué problemas ocasiona la siembra de un solo cultivo en áreas planas e inclinadas?
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA GUÍA DE OBSERVACIÓN FÍSICA CENTRO EDUCATIVO: INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA INEB DE CUILAPA, SANTA ROSA
No.
INDICADORES
SI
NO
OBSERVACIONES
1
Depósitos de basura
2
Salones de clase
3
Áreas deportivas
4
Áreas verdes
5
Servicios Sanitarios
6
Agua potable
7
Energía Eléctrica
8
Mobiliario
9
Área administrativa
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA FICHA DE OBSERVACIÓN DE CAMPO CENTRO EDUCATIO: INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
INEB DE CUILAPA, SANTA ROSA
ASPECTOS A OBSERVAR: Destrucción de los Recursos Naturales, provoca el cambio climático que actualmente
está afectando al planeta.
En el Instituto Nacional de Educación Básica INEB de Cuilapa, Santa Rosa, se
observa y se manifiesta la escasa valoración que se le da a las áreas verdes
existentes en dicho centro educativo por parte de los estudiantes, lo que contribuye
a la destrucción del medio ambiente.
Después de analizar se determinó que uno de los problemas primordiales es:
Destrucción de los Recursos Naturales provocando el cambio climático.
Una solución viable es la elaboración de una guía pedagógica sobre “Beneficios de
los Árboles”, para contribuir con el cuidado y protección de las áreas verdes y así
mejorar el medio ambiente en el Instituto Nacional de Educación Básica INEB de
Cuilapa, Santa Rosa.
Odra Karina Vásquez Solórzano que es donde realizaré dicho proyecto.
Cuilapa, 2 de junio de 2011
El INFRASCRITO PRESIDENTE DE LA ASOCIACION CAMPESINA NUEVA ESPERANZA, FINCA LA CONCEPCION DEL MUNICIPIO DE CUILAPA DEL DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA, CERTIFICA QUE TUVO A LA VISTA EL LIBRO DE ACTAS No. 5 DONDE SE ENCUENTRA EL ACTA No. 12-2011, FOLIOS 393, 394, 395, 396, 397 LA QUE LITERALMENTE DICE: En la Asociación Campesina Nueva Esperanza, Finca la Concepción del Municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa, reunidos en las instalaciones del salón de usos múltiples denominado El Casco, a las diez horas, el día jueves nueve de junio del año dos mil once, los miembros del comité comunitario de desarrollo, la Asociación campesina Nueva Esperanza, los Epecistas de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la universidad de San Carlos de Guatemala, Sección Barberena, Santa Rosa, descritos a continuación: Cindy Gabriela Acevedo Cermeño carné 200719698, Vilda Nohemí Barrrientos Reyes carné 200050449, Juan Alberto Carrillo Sarceflo carné 198614588, Darcy Yadira Castañeda Alonzo carné 199350646, Aura Encarnación Cortéz García carné 200451073, Aida Maritza Donis Dávila Carné 199317137, Magdalena Noemí Escalante Morales carné 199051322, Nidia Mabel Espinoza Blanco carné 200550997, Nohelia Esquivel Samayoa carné 200450155, Elvia Esperanza González Enríquez carné 200619047, Elíseo Guerra Vides carné 199550813, Nereida del Carmen Gutiérrez Peralta carné 200150130, Fredy Humberto Hernández Asencio carné 198450649, Wendy Sucely López Rodríguez carné 200350878, Glenda Mariel Magaña Sarceño carné 200650601, Hermidez Martínez Hernández carne 199450071, Verónica Eunice Mejía Ávila carné 200618721, Silvia Roxana Menéndez Recinos carné 200619835, Ana Claudia Morales Reyes carné 200719700, Rosa Albina Muñoz García carné 198550618, Michelle Domitila Navas García carné 200619252, Ingrid Carola Paz Najarro carné 198513978, Azucena Peralta Ruano de Contreras carné 199051335, Angel Alberto Pérez Salguero carné 200619125, María Imelda Pineda Melgar carné 200618690, Yulisa Esther Ramírez Calderón carné 199950598, Jennifer Elizabet Salguero Rivera carné 200551073, Vitelia del Carmen Tobar Telles carné 199950123, Lidia Estela Salazar Arredondo carne 200716494. Con el objeto de dejar constancia legal de lo tratado se procedió de la siguiente manera: PRIMERO: Los estudiantes en mención se presentaron ante el comité comunitario de desarrollo COCODE y La Asociación Campesina Nueva Esperanza con el objeto de socializar el proyecto de Recuperación de las fuentes Hídricas del municipio de Cuilapa, Santa Rosa a ejecutarse como parte del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de los estudiantes humanistas con el lema "Humanistas Reforestando el Planeta" con el apoyo de la municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa, los estudiantes solicitaron el apoyo de la comunidad para que les permitan hacer uso de un área territorial de veinticuatro manzanas para la siembra de dieciocho mil árboles de las especies de Palo blanco, Matilisguate, Madreado y Cedro en un periodo de un mes y quince días comprendido del 9 de junio al 23 de julio del año en curso. SEGUNDO: Los representantes de las autoridades locales en virtud de las condiciones ambientales y considerando la importancia de la conservación de las fuentes hídricas agradecen a los estudiantes en tomarlos en cuenta para la realización del proyecto ofreciendo su apoyo y poniendo a su disposición el área territorial solicitado además de colaborar en el trabajo de reforestación. TERCERO: Ante la trascendencia del proyecto los representantes de la población asumen el apoyo y compromiso de la sostenibilidad del proyecto de manera que se convierta en una fuente de bienestar transgeneracional a través del cuidado adecuado. CUARTO: No habiendo más que hacer constar se da por finalizada la presente en el mismo lugar y fecha una hora después de su inicio firmando para su constancia legal los que en ella intervenimos. Damos fe. Y PARA REMITIR A DONDE CORRESPONDA EXTIENDO, FIRMO Y SELLO LA PRESENTE EN LA FINCA LA CONCEPCION DEL MUNICIPIO DE CUILAPA DEL DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA, A LOS NUEVE DÍAS DEL MES DE JULIO DEL AÑO DOS MIL ONCE.
EVIDENCIA FOTOGRÁFICA DEL MICRO PROYECTO
Visita a Directora del INEB Entrevista con la Directora del INEB
Epesista impartiendo la capacitación
Técnico del MARN apoyando a impartir temas de la
guía pedagógica “Beneficios de los arboles”.
Aceptación y finalización de la socialización de la guía
pedagógica con estudiantes del INEB, Cuilapa.
Epesista Explicando temas de la guía pedagógica
EVIDENCIA FOTOGRÁFICA DEL MACRO PROYECTO
“REFORESTACIÓN EN LA COMUNIDAD NUEVA ESPERANZA, FINCA LA
CONCEPCIÓN, MUNICIPIO DE CUILAPA, SANTA ROSA”.
Compañeros epesistas, Facultad de Humanidades USAC
Transportando los árbolitos al área a reforestar Plantando árbolitos en el área a reforestar