Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
1
2015- 2019
STRATEJİK PLANI
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
2
T.C.
KARŞIYAKA KAYMAKAMLIĞI
SAFİYE NADİR ÖZEL EĞİTİM UYGULAMA MERKEZİ VE ÖZEL EĞİTİM İŞ
UYGULAMA MERKEZİ
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
3
“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini,
sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”.
Mustafa Kemal ATATÜRK
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
4
GENÇLİĞE HİTABE
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
6
ÖNSÖZ Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda
gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü
ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin
kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve
planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler
ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN)
oluşabilmektedir.
Okulumuz,daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü
kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır.Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak
üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar
arası ilişkileri kapsayan 2015-2019 stratejik planı hazırlanmıştır.
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi stratejik planlama
çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOTanalizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm
idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan
genel sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul yönetimi ile öğretmenlerden den oluşan beş kişilik bir
kurul tarafından yapılmıştır. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli
stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur.
Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama
ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir.
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Stratejik Planı
(2015-2019)’da belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma
süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.
Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi ’ne ve uygulanmasında yardımı
olacak İl Milli Eğitim Müdürlüğü, AR-GE birim sorumlusu olmak üzere tüm kurum ve kuruluşlara
öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.
Vedat KÖKCÜ
OKUL MÜDÜRÜ
STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
7
Ülkeler eğitim sistemlerini sürekli gözden geçirmekte, çağın ve günümüzün koşullarına
uygun olarak yeniden yapılandırmaktadırlar.
Eğitimin niteliğini geliştirmek ve öğrenci başarısını artırmak için eğitim örgütlerinin,
öğrencilerin ve toplumun beklentilerine cevap verebilecek bir alt yapıya kavuşturulması insan
kaynaklarını; çağın gereklerine cevap verebilecek özelliklerde yetiştirebilmeleri için, sürekli
gelişimi yakalamaları gerekmektedir.
Bu amaçla, okulumuzda KYS uygulamasına gidilerek paylaşımcı ve işbirliğine dayalı bir
sistem gerçekleştirilmeye çalışılmaktadır. Bütün çalışanlarımızın katılımıyla hazırladığımız
bu Stratejik Plan ,yapacağımız çalışmalara yön verecek, önceliklerimizin tespitinde yardımcı
olacak ve okulumuzun sürekli gelişimini garanti altına alacaktır.
Stratejik Plan içerisinde okulumuzun ilkeleri, okulumuzun değer yargıları, okulumuzun
misyonu, okulumuzun vizyonu ve değerlendirme ölçütleri bulunduğu için okul gelişiminden
amaçlananlar da açığa çıkacaktır.
Ayrıca, Okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri açığa çıkacak, değişen şartlara bağlı olarak ortaya
çıkacak fırsatlar önceden dikkate alındığı için en iyi şekilde değerlendirilecek, planlamaya
bütün okul toplumu katıldığı için planlanan çalışmaların kabul görmesi ve uygulamadaki
başarısı artacaktır.
Okul yapısının gelişimi, ancak okul toplumunu oluşturan bütün bireylerin sürekli bir gelişim
ve değişim anlayışına sahip olması, iyi niyet ve cesaretle sorunların üstüne gitmesi ile
gerçekleştirilebilir.
Bu nedenle çalışmalarda yer alan ve alacak olan herkese teşekkür ederiz.
İÇİNDEKİLER
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
8
GİRİŞ ......................................................................................................................................... 7
İÇİNDEKİLER ......................................................................................................................... 8
1. BÖLÜM ............................................................................................................................... 10
A. İZMİR İL2015-2019 STRATEJİK PLANLAMASÜRECİ
B. STRATEJİK PLANMODELİ
2. BÖLÜM ...................................................................................................................................
DURUM ANALİZİ ................................................................................................................. 12
A. TARİHİGELİŞİM .......................................................................................................
B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUATANALİZİ .................................. 14
C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜNHİZMETLER ............................................ 16
D. PAYDAŞANALİZİ .................................................................................................. 18
E. KURUM İÇİ VE DIŞIANALİZ .............................................................................. 23
3. BÖLÜM
GELECEĞEYÖNELİM………………………………………………………………….38
MİSYON ........................................................................................................................ 38
VİZYON ......................................................................................................................... 38
TEMELDEĞERLER .................................................................................................... 38
STRATEJİK PLAN GENELTABLOSU
TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİMEERİŞİM
1. STRATEJİKAMAÇ
TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİMDEKALİTE
2. STRATEJİKAMAÇ
TEMA: KURUMSALKAPASİTE
3. STRATEJİKAMAÇ
4. BÖLÜM ............................................................................................................................... 43
MALİYETLENDİRME
5. BÖLÜM…………………………………………………………………………………44
İZLEME VEDEĞERLENDİRME
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
9
SAFİYE NADİR ÖZEL EĞİTİM UYGULAMA MERKEZİ VE ÖZEL EĞİTİM İŞ UYGULAMA MERKEZİ
İLİ:İZMİR İLÇESİ:KARŞIYAKA
OKULUN ADI: SAFİYE NADİR ÖZEL EĞİTİM UYGULAMA MERKEZİ VE ÖZEL EĞİTİM İŞ UYGULAMA MERKEZİ
OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER
Okul Adresi:1853/2 Sokak No:3 Bahçeli Evler KARŞIYAKA
KURUMDA ÇALIŞAN
PERSONEL SAYISI
Sayıları
Erkek Kadın
Okul Telefonu 232 366 58 58 Yönetici 3 1
Faks 232 372 11 79 Sınıf öğretmeni 9 20
Elektronik Posta Adresi [email protected] Branş Öğretmeni 2 6
Web sayfa adresi Safiyenadirilk.meb.k12.tr Rehber Öğretmen 0 1
Öğretim Şekli
Normal
( X )
İkili
( ) Memur
0 0
Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1990 Yardımcı Personel 1 0
Kurum Kodu 270 Toplam 15 28
OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ
Toplam Derslik Sayısı 17 Kütüphane
Var
( )
Yok
( X )
Kullanılan Derslik Sayısı 15 Çok Amaçlı Salon
Var
( X )
Yok
( )
İdari Oda Sayısı 4 Çok Amaçlı Saha
Var
( )
Yok
( X )
Fen Laboratuvarı Sayısı 0
Bilgisayar Laboratuvarı Sayısı 0
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
10
BİRİNCİ BÖLÜM
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Stratejik Planlama Süreci
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama
MerkeziMüdürlüğümüzün 2015-2019 yıllarını kapsayacak ikinci stratejik planı hazırlık
çalışmaları 2013/26 Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve Eki Hazırlık Programı ile
Kalkınma Bakanlığı’nın Stratejik Planlama Kılavuzuna uygun olarak başlatılmış ve
yürütülmüştür.
Stratejik Planlama Üst Kurulu, Stratejik Planlama ekibi ile uyumlu bir çalışma süreci
sonucunda okulumuzun 5 yıllık plan süreci hazırlanmıştır. Bu aşamada toplantılar yapılmış,
personele, velilerimize ve öğrencilerimize yönelik anketler düzenlenmiş, bu çalışmaların
ışığında en sağlıklı verilerle planımız son aşamaya getirilmiştir.
2015/2019
Stratejik Planın Amacı
Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve
tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına
ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin
belirlenmesini amaçlamaktadır.
Stratejik Planın Kapsamı
Bu stratejik plan dokümanı Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş
Uygulama Merkezi OKULUNUN 2015–2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini
ve performans göstergelerini kapsamaktadır.
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
11
Stratejik Planlama Yasal Dayanakları
10. Kalkınma Planı
Orta Vadeli Mali Plan
Orta Vadeli Program
62. Hükümet Programı
Bakanlık Mevzuatı
5018 Sayılı Mali Kontrol Kanunu
MEB 2010-2014 Stratejik Planı
İzmir MEM 2010-2014 Stratejik Planı
Millî Eğitim Şura Kararları
Avrupa Birliği müktesebatı ve ilerleme raporu
TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu
Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi
Millî Eğitim Kalite Çerçevesi
Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı
Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi
Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi
Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi Ulusal ve Uluslararası Kuruluşların Eğitimle İlgili
Raporları (ILO, OECD, UNICEF, EUROSTAT, WORLDBANK, UNESCO,
CEDEFOP, NACCCE, IEA...)
Stratejik Planlama Ekibi
SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ
1 ÖZLEM KILINÇ MÜDÜR YARDIMCISI
2 SERPİL KÖKCÜ REHBER ÖĞRETMEN
3 FATMA EREN ÖĞRETMEN
4 BEKİR ÖZTÜRK ÖĞRETMEN
5 SEVTAP İLERİ GÖNÜLLÜ VELİ
Stratejik Plan Modeli
Okulumuz stratejik planın hazırlanmasında tüm tarafların görüş ve önerileri ile eğitim
önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayacak bir model benimsenmiştir.
Okulumuz Stratejik Plan’ı temel yapısı, Bakanlığımız/İlimiz ve İlçemiz Stratejik Planı
Vizyonu doğrultusunda eğitimin üç ana bölümüerişim, kalite, kapasite kapsamında
gerçekleşmiştir.
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
12
İKİNCİ BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
2.1. Tarihi Gelişim
09/03/1987 yılında Alay bey İlkokulu bahçesinde Büyükşehir Belediyesinin Tanzim
satış mağazası amacıyla yaptırılan baraka binada İzmir Öğretilebilir Çocuklar adıyla 3
öğretmen ,1 yönetici ve 25 öğrenci ile öğretime açıldı. Şimdiki bina hayırsever işadamı Asil
Nadir tarafından annesi Safiye Nadir adına yaptırılıp, Millî Eğitim Bakanlığına bağışlandı.
Okulumuza, bağış yapan İşadamı Asil Nadir’in annesi Safiye Nadir’in ismi verilmiştir.
Özel EğitimUygulama Merkezi Binasının 1600 m2 kulanım alanı vardır.9 derslik,1 müzik
odası,1 resim atölyesi,1 spor salonu,1 donanımlı mutfak, çok amaçlı bir salon,1 uygulama
mutfağı,1 hemşire odası,1 revir, 1 rehber öğretmen odası,1 mola odası,1 depo,1 araç gereç
odası,1 temizlik maddeleri odası,3 bay, bayan tuvalet,3 idareci odası,1 öğretmenler odası,1
mutfak,1 bireysel eğitim odası,1 okul aile birliği odası vardır.
İş Uygulama Merkezi ise hayır sever Aynur ve Erol ERDEM tarafından vefat eden oğulları
Orçun ERDEM adına yaptırılmıştır. Bina 3 Aralık 1996 tarihinde hizmete girmiştir. Binada 6
derslik,1 idareci odası, 1 rehber öğretmen odası 1 depo ve tuvaletler bulunmaktadır.
Okulumuz Özel Eğitim Uygulama Merkezi(1.ve 2. kademe) ve İş Uygulama Merkezi(3.
Kademe) olmak üzere iki bölümden oluşmaktadır.
Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri
Sıra Adı – Soyadı Görev Yılları
1 İsa SOYTÜRK 1990-1995
2 Erhan AKGÖZLÜ 1995-2011
3 Vedat KÖKCÜ 2011-…...
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
13
2.2. Yasal Yükümlülükler ( Mevzuat Analizi )
Müdürlüğümüz 20.03.2012 tarih ve 28239 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan Milli
Eğitim Bakanlığının Özel Eğitim kurumları Yönetmeliği doğrultusunda iş ve işlemlerine
devam etmektedir.
Safiye Nadir Özel eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama
Merkezi Müdürlüğü’nün yasal yükümlülükleri ve mevzuat analizi aşağıdaki tabloda
ayrıntılı olarak görülmektedir:
2942 Sayılı KamulaştırmaKanunu
4483 Sayılı Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerinin Yargılanması HakkındaKanun
4734 Sayılı Kamu İhaleKanunu
4735 Sayılı Kamu İhale SözleşmeleriKanunu
4842 Sayılı Gelir ve Kurumlar Vergisi Kanunlarında Değişiklik HakkındakiKanun
4982 Sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu
5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
5442 İl İdaresiKanunu
5510 Sayılı Sosyal Sigortalar ve Genel Sağlık SigortasıKanunu
5580 Sayılı Özel Eğitim KurumlarıKanunu
6518 SayılıKanun
657 SayılıDMK
7126 Sayılı Sivil SavunmaKanunu
Aday Memurların Yetiştirilmelerine Dair GenelYönetmelik
Binaların Yangından Korunması HakkındaYönetmelik
MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul MeclisleriYönergesi
MEB DenklikYönetmeliği
MEB Eğitim Araçları Donatım Daire Bşk.Genelgesi
MEB İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal EtkinliklerYönetmeliği
MEB Merkezî Sistem Sınav UygulamaYönergesi
MEB Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerin Norm Kadrolarına
İlişkinYönetmelik
MEB Okul-Aile BirliğiYönetmeliği
MEB Öğretmenleri Atama ve Yer DeğiştirmeYönetmeliği
MEB Özel Öğretim KurumlarıYönetmeliği
MEB Personel Genel Md. ÇalışmaTakvimi
MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı “Stratejik Planlama” KonuluGenelgesi
MEB Taşra Teşkilatı TKY UygulamaProjesi
MEB Temel Eğitim Genel Müdürlüğü’nünYazıları
MEB TKY Uygulamaları ÖdülYönergesi
MEB TTK’nin 119 ve 133 SayılıKararları
Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim KurumlarıYönetmeliği
Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Denetim Başkanlığı İle Maarif
MüfettişleriBaşkanlıkları Yönetmeliği
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
14
Özel Eğitim HizmetleriYönetmeliği
Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel MüdürlüğününYazısı
Resmî Yazışmalarda Uygulanacak Esas ve Usuller HakkındaYönetmelik
Sorumlulukları İle Belge veDeğerlendirmelere
Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları İle HakkındaYönetmelik
Taşınır Mal Yönetmeliği Genel Tebliği1-2-3
Toplam Kalite Yönetimi UygulamaYönergesi
Ulusal ve Resmî Bayramlar ile Mahalli Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve
TarihiGünlerde Yapılacak Tören ve KutlamalarYönetmeliği
2.3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler
2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama
merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama MerkeziMüdürlüğü faaliyet alanları ile ürün ve
hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda okulumuzun yasal
yükümlülükleri, standart dosya planı ve kamu hizmet envanteri incelenerek Müdürlüğümüzün
ürün ve hizmetleri, bu alanlarla ilgili ürün ve hizmetlere ait iş ve işlemler dört Tema üzerinde
şekillenmiştir.
Bu Temalar; Eğitim, Öğretim, Yönetim İşleri ve Destek Hizmetleri olarak belirlenmiştir.
Buna göre Safiye Nadir Özel eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama
MerkeziMüdürlüğünün hizmet alanları;
FAALİYET ALANI 1: EĞİTİM
Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma
1.1. Rehberlik Hizmetleri
Rehberlik/Tanıtım
Yönlendirme Çalışmalar
Okul rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri programının
hazırlanması
Bireysel rehberlik hizmetlerini alanın ilke ve standartlarına uygun
biçimde yürütmek
Okul içinde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleriyle ilgili
konularda araştırmalar yapmak
Ölçme araçları, doküman ve kaynakları hazırlama ve geliştirme
çalışmalarına katılmak
1.2.Sosyal ve Kültürel
Etkinlikler
Öğrenci kulübü çalışmaları(Varsa)
Toplum hizmeti ve çalışmaları
Sosyal etkinlikler
Diğer sosyal etkinlikler (Geziler, yarışmalar, beden eğitimi,
müzik çalışmaları, yayınlar, gösteriler, tiyatro çalışmaları,defile,
sergi ve kermes, şiir, resim, )
1.3. Spor Etkinlikleri
Sınıflar arası yarışmalar.
Okullar arası yarışmalar
Halk oyunları, eğlenceli oyunlar, müzikli ve müziksiz jimnastik ve spor
gösterileri faaliyetleri
Özel spor yarışmaları, inceleme gezileri ve spor gelişim kampları
faaliyetleri
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
15
FAALİYET ALANI 2: ÖĞRETİM
Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma
2.1.Öğrenci Kayıtları Öğrenci kayıt kabul işleri
2.2.Müfredat
Ölçme –Değerlendirme çalışmaları
Yöntem-Teknik çalışmaları
Araç-Gereç –Materyaller çalışmaları
2.3.Kurslar
Öğrenci oryantasyon (Uyum) çalışmaları
Egzersiz faaliyetleri
Okullar Hayat Olsun Projesi görev ve faaliyetleri
Yaz kursları çalışmaları
2.4. Projeler
Eğitim öğretimi geliştirici projeler ve iyileştirme çalışmaları
Erasmus+(AB) ve Ulusal Ajans projeleri
Sosyal içerikli proje çalışmaları
FAALİYET ALANI 3:YÖNETİM İŞLERİ
Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma
3.1. Öğrenci İşleri Hizmeti
Kayıt ve nakil işleri
Devam ve devamsızlık işleri
Sınıf geçme iş ve işlemleri
Not işleri
Eğitim ve öğretim kurumlarının standart kadro sayılarını tespit etme, bu
konudaki iş ve işlemleri yürütme çalışmaları
3.2. Öğretmen İşleri Hizmeti
Özlük hakları çalışmaları
Derece terfi çalışmaları
Hizmet içi eğitim başvuru ve faaliyet çalışmaları
Men tor eğitim programları
Öğretmen motivasyonu ve mesleki birikimini artırıcı faaliyetler
3.3. Personel İşleri Hizmeti
Özlük hakları çalışmaları
Derece terfi çalışmaları
Hizmet içi eğitim çalışmaları
FAALİYET ALANI 4: DESTEK HİZMETLERİ
Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma
4.1.Yatırım Programları
Okul Aile Birliği gelir-gider işlemleri
Tesislerin bakımı
Tesislerin onarımı
4.2.Tahakkuk İşlemleri
Tahakkuk hizmetlerini yürütme
Mutemetlik hizmetlerini yürütme
Taşınır Mal Yönetmeliği iş ve işlemleri
TEFBİS işlemleri
4.3.Araçlar ve Donatım
Kalorifer tesisatı yıllık bakım ve onarım
Yaz dönemi eğitim-öğretime hazırlık çalışmaları
Ayniyat Talimatnamesi uyarınca demirbaş eşya ve tüketim
malzemeleriyle ilgili iş ve işlemleri
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
16
2.4. Paydaş Analizi
Okulumuzun hizmet verme sürecinde işbirliği yapması gereken kurum ve kişiler, temel
ve stratejik ortaklar olarak tanımlanmaktadır. Temel ve stratejik ortak ayrımını yaparken her
zaman birlikte çalışmalar yürüterek beraber çalıştığımız kurumlar temel ortak, stratejik
planımız doğrultusunda vizyonumuza ulaşırken yola birlikte devam ettiğimiz kurumlar
stratejik ortak olarak belirtilmektedir. Okulumuz paydaş analizi çalışmaları kapsamında
öncelikle ürün, hizmetler ve faaliyet alanlarından yola çıkılarak paydaş listesi hazırlanmıştır.
Söz konusu listenin hazırlanmasında temel olarak kurumun mevzuatı, teşkilat şeması,
gerçekleştirilen stratejik planlama ilgili çalışmaların sonuçları, okul yönetiminin görev
tanımları ile yasal yükümlülüklere bağlı olarak belirlenen faaliyet alanları ve
müdürlüğümüzün 2010-2014 Stratejik Planından yararlanılmıştır.
Etki/önem matrisi kullanılarak paydaş önceliklendirilmesi yapılmış ve buna bağlı olarak
görüş ve önerilerinin alınması gerektiği düşünülen nihai paydaş listesi oluşturulmuştur.
Paydaşların görüşlerinin alınmasında Bakanlığın yayınladığı ve okulumuza
uyarladığımız “İç Paydaş Anketi” ve “Dış Paydaş Anketi” ve “Özdeğerlendirme” anketleri
geliştirilerek kullanılmıştır. Anketlerde amaca yönelik olarak okulumuza ilişkin algı, önem
ve öncelik verilmesi gereken alanlar ile iç paydaşlarda kurum içi faktörlere, dış paydaşlarda
ise talep ettikleri bilgiye ulaşım durumunu belirleyen özel sorulara yer verilmiştir. Paydaş
analizi sürecinde anket uygulaması ve toplantı sonuçları değerlendirilerek elde edilen görüş ve
öneriler sorun alanları, kurum içi ve çevre analizleri, GZFT analizi ile geleceğe yönelim
bölümünün hedef ve tedbirlerine yansıtılmıştır. Analiz sonuçlarına ilişkin detaylı bilgilere
hazırlanan Paydaş Analizi ve Durum Analizi Raporlarında yer verilmiştir.
Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planı hazırlanırken katılımcı bir anlayış benimsenmiştir.
Bu anlayışla birlikte Okul Aile Birliği Üyeleri ile toplantılar yapılmış, mevcut durum analizi
ve strateji belirlenmesi aşamalarında okulumuzun tüm çalışanlarıyla görüşülmüş; karşılıklı
fikir ve bilgi alışverişinde bulunulmuştur.
Dış paydaşlarımızındakatkısını alabilmek adına okulumuz ile ilişki içinde olan Yerel
Yönetim Temsilcileri, Sivil Toplum Örgütü Yöneticileri ve Üyeleri, il ve ilçe Milli Eğitim
Müdürlüğü Yöneticileri, okul toplumu ile ilişkili olan kanaat önderleri temsilcileriyle 2014
yılı içerisinde formal ve informaltoplantı ve görüşmeler yapılmış ve kurumumuza dışarıdan
bakanların gözüyle bir durum fotoğrafı çekilmiştir.
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
17
2.4.1 Paydaş Listesi
Tablo 1Paydaş Listesi
Paydaş
Lid
er
Ça
lışa
nla
r
Hiz
met
Ala
n
Tem
el O
rta
k
Str
ate
jik
Ort
ak
Millî Eğitim Bakanlığı 0 0
İl Milli Eğitim Müdürlüğü 0 0
Kaymakamlık 0 0
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 0 0
Öğretmenler
Öğrenciler 0
Veliler 0
Okul Aile Birliği 0
Sivil Toplum Örgütleri 0 0
Yerel Yönetim 0
Üniversiteler 0 0
Hayırseverler 0
Not:√:Tamamı, O:Bir Kısmı
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
18
2.4.2 Paydaş Önceliklendirme Matrisi
Tablo 2 Paydaş Önceliklendirme Matrisi
Paydaş Adı
İç P
ayd
aş
Dış
Payd
aş
Hiz
met
Ala
n
Ön
celi
ği
Millî Eğitim Bakanlığı x 5
İl Milli Eğitim Müdürlüğü x 5
Kaymakamlık x 5
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü x 4
Öğretmenler x x 2
Öğrenciler x x 1
Veliler x x 2
Okul Aile Birliği x 3
Sivil Toplum Örgütleri x 3
Yerel Yönetim x 3
Üniversiteler x 4
Hayırseverler x 2
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
19
2.4.3. Paydaş Önem / Etki Matrisi Tablo 3 Paydaş Önem/Etki Matrisi
Önemli Paydaşlar
Paydaşın Okula
Etkisi
Taleplerine Verilen
Önem
Zayıf
İzle
Güçlü
Bilgile
ndir
Önemsiz
Çıkarlarını
Gözet
Çalışmalara
dâhil et
Önemli
Birlikte
çalış
Millî Eğitim Bakanlığı X X
İl Milli Eğitim Müdürlüğü X X
Kaymakamlık X X
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X X
Öğretmenler X X
Öğrenciler X X
Veliler X X
Okul Aile Birliği X X
Sivil Toplum Örgütleri X X
Yerel Yönetim X X
Üniversiteler X X
Hayırseverler X X
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
20
2.4.4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi
Tablo 4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi-FAALİYET HİZMET ALANLARI
BAŞLIKLARINA GÖRE OLUŞTURULMUŞTUR BU TABLO.
Ürün/Hizmet
Paydaş
1.1
.Reh
ber
lik
Hiz
met
leri
1.2
.So
sya
l v
e K
ült
üre
l E
tkin
lik
ler
1.3
.Sp
or
Etk
inli
kle
ri
2.1
.Mü
fred
atı
n İ
şlen
mes
i
2.2
.Ku
rsla
r
2.3
. P
roje
Çalı
şma
ları
3.1
.Öğ
ren
ci İ
şler
i H
izm
eti
3.2
. Ö
ğre
tmen
İşl
eri
3.
3.
Per
son
el İ
şler
i
3.
4.
Pa
nsi
yo
n
4.1
. Y
atı
rım
Pro
gra
mla
rı
4.2
.Ta
ha
kk
uk
4.3
. D
on
an
ım v
e Y
atı
rım
Millî Eğitim
Bakanlığı O O O √ √ √
İl Milli Eğitim
Müdürlüğü √ O O √ √ √
Kaymakamlık O İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü O O O √ √ √ √ √
Öğretmenler √ √ √ √ √ √
Öğrenciler √ √ √ √
Veliler √ √
Okul Aile
Birliği O O √
√ √
Sivil Toplum
Örgütleri O O O O
Yerel
Yönetim O O O
Üniversiteler O
Hayırseverler √ O
Not:√:Tamamı, O:Bir Kısmı
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
21
2.4.5. İÇ PAYDAŞLARLA İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMALARI
Okulumuz iç paydaşları ile iletişim kanallarımız; toplantılar, resmi yazılar, e-posa,
haberleşme araçları ve sözel iletişim yollarından oluşmaktadır.
2.4.5.1. İÇ PAYDAŞLARIN OKULUMUZ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ
2.4.5.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri
1. Okulda bulunan araç, gereç,
2. Okulun vizyon, misyon ve değerlerine ilişkin algılamalar,
3. Yönetimden memnuniyet,
4. Fırsat eşitliği,
5. Mevcut Öğretmenlerin tecrübeli olması
6.Öğretmen, veli ve öğrencilerden gelen öneri-şikayetlerin şeffaf yönetim
anlayışıyla ele alınması.
2.4.5.1.2. Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri
1. Yetkilendirme (çalışanın görevi ile ilgili güçlü kılınması),
2.Performans değerlendirme sistemi.
3.İletişim
2.4.5.1.3. Kurumdan Beklentiler
1.Okul/Kurum ortamı (fiziki şartlar ve psiko-sosyal şartlar)
2.Kararlara katılım.
3.Takdir-tanıma sistemi.
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
22
2.4.6. PERSONELİN DEĞERLENDİRMESİ VE BEKLENTİLERİ
Yapılan görüşmeler sonucu elde edilen verilere dayalı olarak okul personeli okulda
gelenekselleşmiş bir kurum kültürü oluştuğunu çalışanlar arasında işbirliği, dayanışma ve
çalışma ortamının huzur verici olduğunu belirtmektedirler. Ancak velilerin eğitim öğretim
düzeyinin velilerin sosyal, kültürel ve ekonomik yapılarının düşük olması okul eğitim öğretim
düzeyine olumsuz katkı sağladığını belirtmektedirler.
2.4.7.DIŞ PAYDAŞLARIN OKULUMUZ HAKKINDAKİ GÖRÜLERİDış paydaşların
okulumuz hakkındaki görüşleri uygulanan anketler, toplantılar ve dilek ve öneri kutuları
vasıtasıyla alınan geri dönütlerce sağlanmaktadır.
2.4.7.1 KURUMUN OLUMLU YÖNLERİ
1. Güvenlik.
2. İletişim.
3. Güvenilirlik.
4. Sosyal, kültürel, sportif vb. faaliyetler.
2.4.7.2 Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri
1.Rehberlik ve yönlendirme
2.Okulun Fiziki yapısı
2.4.7.3 Kurumdan Beklentiler
1. Fiziki yapının iyileştirilerek başarıya katkı sağlanması
2.Kararlara katılım
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
23
2.5.KURUM İÇİ ANALİZ
Kurum içi analiz yapılırken beşeri, mali, teknolojik, kurumsal yapı ve kurum kültürü
faktörleri dikkate alınmış, bu ayrımlar üzerinden sonuçlar değerlendirilmiştir.
2.5.1 Örgütsel Yapı
OKUL MÜDÜRÜ
MÜDÜR YARDIMCILARI
ZÜMRE BAŞKANLARI KURULU
ZÜMRELER
OKUL AİLE
BİRLİĞİ
ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARINI DEĞERLENDİRME
KURULU
OGYE
İYİLEŞTİRME
EKİPLERİ
ÖĞRENCİ
MECLİSİ
SOSYAL
ETKİNLİKLER
KURULU
PSİKOLOJİK
DANIŞMAN
KOMİSYONLAR
ÖĞRENCİ
KURULU
SATIN
ALMA
KOMİSYONU
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
24
2.5.1.1 Çalışanların Görev Dağılımı
Tablo 5 Çalışanların Görev Dağılımı
S.NO UNVAN GÖREVLERİ
1 Okul Müdürü 21 Temmuz 2012 tarih ve 28360 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli
Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliğinin 52. Maddesi
2 Müdür Yardımcıları 21 Temmuz 2012 tarih ve 28360 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli
Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliğinin 54. Maddesi
4 Öğretmenler 21 Temmuz 2012 tarih ve 28360 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli
Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliğinin 59. Maddesi
5 Rehber Öğretmen 21 Temmuz 2012 tarih ve 28360 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli
Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliğinin 63. Maddesi
6 Usta Öğreticiler 21 Temmuz 2012 tarih ve 28360 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli
Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliğinin 66. Maddesi
7 Yardımcı Personel 21 Temmuz 2012 tarih ve 28360 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli
Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliğinin 67 . Maddesi
8 Hemşire 21 Temmuz 2012 tarih ve 28360 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli
Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliğinin 67. Maddesi
2.5.1.2. Kurul, Komisyonların Görevleri
Tablo 6 Kurul, Komisyonların Görevleri
S.NO Kurul/Komisyon
Adı GÖREVLERİ
1 Öğretmenler Kurulu 21 Temmuz 2012 tarih ve 28360 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli
Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliğinin 94. Maddesi
2 Özel Eğitim
Hizmetleri Kurulu
21 Temmuz 2012 tarih ve 28360 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli
Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliğinin 37. Maddesi
3 İzleme ve yöneltme
kurulu
21 Temmuz 2012 tarih ve 28360 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli
Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliğinin 70. Maddesi
4 Sosyal Etkinlikler
Kurulu
Kurul kulüp ve toplum hizmeti konusundaki etkinliklerin verimli bir şekilde
yürütülmesi için danışmanlık eder.
5 Komisyonlar
7 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli Eğitim
Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliğinin 119. maddesi dayanak olmak
üzere Okulumuzun ihtiyaçlarına paralel ve ilgili yönetmelikler doğrultusunda
aşağıdaki komisyonlarımız kurulmuştur:
- Rehberlik ve Psikolojik Hizmetleri Yürütme Kurulu
- İhale Komisyonu
- Muayene ve Kabul Komisyonu
- Kalite Kontrol Komisyonu
6 Ekipler
7 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli Eğitim
Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliğinin 120. maddesi dayanak olmak
üzere Okulumuzun ihtiyaçlarına paralel ve ilgili yönetmelikler doğrultusunda
aşağıdaki ekipler kurulmuştur:
- Okul Gelişim Ekibi (OGYE)
- Sivil Savunma Ekibi
- İş Sağlığı ve Güvenliği Ekibi
…
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
25
2.5.2 İnsan Kaynakları
2.5.2.1. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel
Tablo 7 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel
2.5.2.2. Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler
Tablo 8 Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler
Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
1–3 Yıl 0 0
4–6 Yıl 3 6
7–10 Yıl 10 21
11–15 Yıl 5 11
16–20 Yıl 10 21
21+.......üzeri 19 41
2.5.2.3. Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı
Tablo 9 Personelin Yaş Bilgiler
Yaş Düzeyleri
2014 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
Erkek Kadın Toplam
20–30 0 4 4 9
30–40 3 10 13 27
40–50 5 10 15 32
50+... 4 11 15 32
2.5.2.4. Personelin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları
Tablo 10 Personelin Katıldığı Yıllık Hizmetiçi Eğitim Saati*
İdari Personel/
Ortalama
Öğretmenler/
Ortalama
Diğer Personel/
Ortalama
Yıllık Ortalama Hizmetiçi Eğitim Saati/2012 20 20 0
Yıllık Ortalama Hizmetiçi Eğitim Saati/2013 20 20 0
Yıllık Ortalama Hizmetiçi Eğitim Saati/2014 30 20 0
Genel Ortalama
*Yıllık Hizmetiçi eğitim saati ortalaması her bir satır ve sütün için hesaplanırken o yıla ait toplam hizmet içi eğitim
saati bulunup, o yıla ait sütunda belirtilen toplam personel sayısına bölünecektir.
Sıra Görevi Norm Mevcut Erkek Kadın Toplam Lisans Y.Lisans Doktora
1 Müdür 1 1 1 0 1 1 0 0
2 Müdür Baş. Yrd. 0 0 0 0 0 0 0 0
3 Müdür Yrd. 3 3 2 1 3 3 0 0
4 Rehber Öğretmen 1 1 0 1 1 1 0 0
5 Sınıf öğretmeni 28 28 8 20 28 28 0 0
6 Beden Eğitimi Öğret. 3 3 1 2 3 3 0 0
7 Görsel Sanatlar Öğrt. 3 3 0 3 3 3 0 0
8 Müzik Öğretmeni. 3 3 1 2 3 3 0 0
9 Memur 1 1 1 0 1 0 0 0
10 Usta Öğretici 3 3 0 3 3 1 0 0
11 Hemşire 1 1 0 1 1 1 0 0
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
26
2.5.2.5. Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı:
Görevi Erkek Kadın Eğitim
Durumu Hizmet Yılı Toplam
1 Memur 1 0 Lise 25 1
2 Hizmetli 1 0 Lise 15 1
2.5.2.6. Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite
2014 yılı itibariyle;
Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
Psi
ko
loji
k D
an
ışm
an
No
rm S
ayıs
ı
Gö
rev
Ya
pan
Psi
ko
loji
k D
an
ışm
an
Sa
yıs
ı
İhti
ya
ç D
uy
ula
n P
sik
olo
jik
Da
nış
ma
n
Sa
yıs
ı
Gö
rüşm
e O
da
sı S
ayıs
ı Danışmanlık Hizmeti Alan
Rehberlik Hizmetleri İle İlgili
Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı
Vb. Faaliyet Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Öğretme
n
Sayısı
Veli
Sayısı
Öğretmenler
e Yönelik
Öğrencilere
Yönelik
Velilere
Yönelik
1 1 0 1 75 0 75 1 1 1
2.5.2.7. İç İletişim ve Karar Alma Süreci
Okul içinde olumlu ve etkili bir kurum kültürü vardır. Yatay ve dikey iletişim sağlıklıdır.
Okulda karar alma süreçlerine herkesin katılımı sağlanır. Tüm personelin fikirlerine önem
verilir. Kurum personeli arasında dikey ve yatay iletişim üst düzeydedir.
2.5.2.7.1. İç İletişim 1) Panolar
2) İç yazışmalar (yönetim tarafından gönderilen resmi yazılar),
3) Kutlamalar,
4) Telefon görüşmeleri,
5) Toplantılar ; (Öğretmenler kurulu, Zümre toplantıları, Ogye ,Kys, Okul aile birliği )
6) Değerlendirme toplantıları ile yapılmaktadır.
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
27
2.5.2.7.2. Karar Alma Süreci
Safiye Nadir Özel eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi kararları;
1) Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliği ve MEB. Mevzuatına göre alınmaktadır.
2) Müdür yardımcılarımız yetkilendirilmiştir. Görev tanımları kapsamında karar verme yetkisine
sahiptirler.
3) Okul müdürü okula yönelik alınacak kararlarla ilgili tarafların görüşlerini almakta ve okul
yönetimi ile birlikte karar vermektedir.
4) Okulumuzda karar alma sürecinde okul ve okul aile birliğinin de görüşleri alınmaktadır.
28
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
2.5.3 Teknolojik Düzey
2.5.3.1 Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:
Araç-Gereçler 2011/2012 2012/2013 2013/2014 İhtiyaç
Bilgisayar 7 8 11 0
Yazıcı 4 7 7 0
Tarayıcı 1 1 1 0
Projeksiyon 1 4 4 0
İnternet Bağlantısı 1 1 1 0
Fen Lab. 0 0 0 0
2.5.4. Okulun Fiziki Altyapısı:
2.5.4.1. Okulun Fiziki Durumu
Fiziki Mekânın Adı Sayısı İhtiyaç Açıklama
Müdür Odası 1 0
Müdür Yardımcısı Odası 3 0
Öğretmenler Odası 1 0
Rehberlik Servisi 1 0
Derslik 17 0
Bilişim Laboratuarı 0 0
Fen Bilimleri Laboratuarı 0 0
Revir 1 0
2.5.4.2. Yerleşim Alanı
Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)
3200m2 2000 m2 1200 m2
2.5.4.3. Sosyal Alanlar;
Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m2)
Spor Salonu 25 65 m2
Yemekhane 100 185 m2
29
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
2.5.5. Mali Kaynaklar
OKUL AİLE BİRLİĞİ
HAYIRSEVER YARDIMLARI
AKTARIM
ETKİNLİK VE ORGANİZASYONLAR
2.5.5.1. Okul Kaynak Tablosu:
Kaynaklar 2012 2013 2014
Genel Bütçeden 90.000.00- 38.500.00- 36.000.00-
Okul Aile Birliği 36.300.00- 36.500.00- 16.000.00-
TOPLAM 126.300.00- 75.000.00- 52.000.00-
2.5.5.2. Okul Gelir-Gider Tablosu:
YILLAR 2012 2013 2014
HARCAMA
KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER
Su Gideri
126.3
00.0
0-
22.750.00-
75.0
00.0
0-
5.821.00-
52.0
00.0
0-
3.965.00-
Elektrik Gide. 22.629.00- 14.890.00- 10.752.00-
Yakacak Gid. 35.652.00- 17.600.00- 12.600.00-
Temizlik Mal. 19.377.00- 20.000.00- 11.528.00-
Kırtasiye Gid. 4.590.00- 7.500.00- 6.000.00-
Diğer Giderler 5.000.00- 2.500.00- 3.000.00-
Telefon 1.126.00- 707.00- 622.00-
İnternet 1.833.00- 588.00- 707.00-
TOPLAM 112.975.00- 69.606.00- 49.174.00-
2.5.6. İstatistiki Veriler
2.5.6.1 Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler:(Okul Öncesi Hariç)
Tablo 11. Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu
Öğretim Yılı
Öğrenci Sayısı Öğetmen
Sayısı
Derslik
Sayısı
Şube
Sayısı
Der. Baş.
Öğr. Say.
Şube Baş.
Öğr. Say
Öğret.
Baş. Öğr.
Say. Erkek Kız Toplam
2011-2012 52 46 98 28 14 14 7 7
3
2012-2013 55 40 95 28 14 14 7 7
3
2013-2014 50 34 84 28 14 14 6 6
3
30
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
Tablo 12. Sınıflar Bazında Öğrenci , Sınıf, Derslik Sayıları 2013-2014
Öğrenci Sayıları
Erkek Kız Toplam Şube Derslik
1,SINIF 0 4 4 A 1
2.SINIF 2 3 5 A 1
3.SINIF 7 5 12 A-B 2
4.SINIF 3 2 5 A 1
5.SINIF 7 1 8 A 1
6.SINIF 7 3 10 A 1
7.SINIF 4 3 7 A 1
8.SINIF 3 3 6 A 1
9.SINIF 1 2 3 A 1
10.SINIF 2 4 6 A 1
11.SINIF 14 4 18 A-B-C 3
GENEL TOPLAM 50 34 84 14 14
Tablo 13. Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı
Bölüm Adı
2011/2012 2012/2013 2013/2014
Son Sınıf
Öğrenci
Sayısı
Mezun
Sayısı
Son Sınıf
Öğrenci
Sayısı
Mezun
Sayısı
Son Sınıf
Öğrenci
Sayısı
Mezun
Sayısı
1.KADEME 10 10 8 8 5 5
2.KADEME 6 6 3 3 6 6
3.KADEME 0 0 0 0 0 0
31
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
Tablo 14.Yıllara Göre Üst Öğrenime Yerleşen Öğrenci 2011/2012 2012/2013 2013/2014
Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek
Mezun Sayısı 0
0 0 0 0 0
Sınava Giren
Toplam
Öğrenci Sayısı
( Kız +Erkek )
0 0 0 0 0 0
Ön Lisans
Programlarına
Yerleşen
Toplam
Öğrenci sayısı
0 0 0 0 0 0
LisansProgram
larına
Yerleşen
Toplam
Öğrenci Sayısı
0 0 0 0 0 0
Genel Başarı
Oranı ( % )
0 0 0 0 0 0
Tablo 15. Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı
Devamsızlık Nedeniyle Sınıf
Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
2011-2012 110 0
2012-2013 113 3
2013-2014 105 4
Tablo 16.Ödül Alan Öğrenci Sayıları 2011/2012 2012/2013 2013/2014
Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 5 5 5
Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 20 20 20
Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Say 35 35 35
Tablo 17.Ceza Alan Öğrenci Sayıları 2011/2012 2012/2013 2013/2014
Uyarı 0 0 0
Kınama 0 0 0
Okuldan Uzaklaştırma 0 0 0
Okul Değişikliği 0 0 0
Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı
Toplamı
0 0 0
32
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
Tablo 18. Burs Alan Öğrenci Sayıları
Eğitim Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam
2011-2012 0 0 0
2012-2013 0 0 0
2013-2014 0 0 0
Tablo 19. Kurumumuzda Yıllar Bazında Servis Kullanan Öğrenci Sayıları
Öğretim Yılı Öğrenci Sayısı Araç Sayısı Servise Binen Öğrenci Sayısı
2011-2012 98 4 96
2012-2013 95 4 93
2013-2014 84 4 90
2.5.6.2.Sosyal Sorumluluk kapsamında yapılan faaliyetler
Tablo 20. Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı
2011-2012 2012-2013 2013-2014
Toplam
Katılımcı
Düzenlenen
Faaliyet
Katılımcı
Sayısı
Düzenlenen
Faaliyet
Katılımcı
Sayısı
Düzenlenen
Faaliyet
Katılımcı
Sayısı
Kurs 0 0 0 0 0 0 0
Seminer 0 0 0 0 0 0 0
Toplam 0 0 0 0 0 0 0
2.5.6.3. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler
Tablo 21. Kurumumuzda Düzenlenen Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ve
Katılımcı Sayısı
2011-2012 2012-2013 2013-2014 Toplam
Katılımcı Faaliyetin Adı Hedef Kitle
Faaliyet
Sayısı
Katılımcı
Sayısı
Faaliyet
Sayısı
Katılımcı
Sayısı
Faaliyet
Sayısı
Katılımcı
Sayısı
Atletizm 25 4 109 3 15 1 3 160
Bowling 2 1 2 - - 1 2 8
Basketbol 10 1 10 - - 1 10 32
Yüzme 1 1 1 1 1 - - 5
Toplam 38 7 122 4 16 3 15 205
33
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
ÇEVRE ANALİZİ
Çevremizde okullar (Kenan Gamsız İ.Ö.O, Evin Leblebici İ.Ö.O ve Karşıyaka Mer. Anadolu
Lisesi), alış veriş merkezleri, apartmanlar, kahvehaneler, simit fırını, çocuk parkı, iş yerleri
gibi sosyal mekânlar vardır. Okul çevresinde gecekondulaşma yoktur. Okulun sosyo
ekonomik profili alt seviyededir.
Velilerimiz az sayıda memur, esnaf, işçi, işsiz ve emeklilerden oluşmaktadır.Okulda
düzenlenen sosyal ve kültürel faaliyetlerin öğrencinin okul yaşantısına olumlu katkısını bilen
okul yönetimi, öğrencilere yönelik etkinliklere önem vermektedir. Basketbol, bovling ve
atletizm turnuvalarına katılma ve yarışma kültürünün kazanılması yönünde çabaları
desteklemektedir.Bu çabanın sonucu öğrencilerimiz 2009 ve 2010 yıllarında Türkiye
Engelliler Bovling Şampiyonaları’nda Türkiye Bovling Şampiyonu olarak haklı bir gurur
yaşamamıza neden olmuşlardır.Eğitim ve uygulama okulu programını tamamlayan
öğrencilerimize Eğitim ve Uygulama Okulu Diploması verilir. Bu diploma, ortaöğretime
devam hakkı sağlamaz.
Öğrencilerimiz okul kurallarına uyan, disiplin olayları açısından fazla sorun çıkarmayan
ancak sağlık sorunları ve veli ilgisinin düşük olması nedeni ile devamsızlık oranları yüksek
olan bir gruptur.Okulumuz iş eğitim merkezinde sanayinin talep ettiği basit vidalama, montaj
ve galoş üretim işleri yapılabilmektedir. Ancak son dönemde krizin etkisiyle sanayide bu
işlere yönelik talep hemen hemen hiç olmamakta, bunun sonucu okula ve öğrenciye gelir
temininde ve meslek edinmede sorun yaşamamıza neden olmaktadır.
2.6.1 Üst Politika Belgeleri
10. Kalkınma Planı
TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi
Yüksek Planlama Kurulu Kararları
5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006)
Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı
Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı
Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu
İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
61. Hükümet Programı
61. Hükümet Eylem Planı
Maliye Bakanlığı Tarafından Hazırlanan Performans Esaslı Bütçeleme Rehberi
Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi
Diğer Kaynaklar
34
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
2.7.GZFTANALİZİ
Yöntem:
Müdürlüğümüz stratejik planlama ekibi üyeleri ile mevcut duruma ait sayısal verileri
ortaya koyduktan sonrabeyin fırtınası yöntemi ve balık kılçığı metodu yönteminden
yararlanılarak güçlü ve zayıf yönleri ile fırsat ve tehditlerini belirlemeye yönelik GZFT
çalışmaları yapılmıştır. Bunun yanında, dış paydaşlarla yapılan görüşmeler, personel algı
anketleri ve öz değerlendirme sonuçları birleştirilerek GZFT analizi tamamlanmıştır.
Okulumuz Stratejik Planlama çalışmaları, nihai halini alana kadar okulumuz Stratejik
Planlama Ekibi, değerlendirmelerine devam edecektir. Süreç tüm yöneticilerin, çalışanların ve
diğer paydaşlarımızın katılımına açık olarak yönetilecekti
35
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
2.7.1 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler
Güçlü Yönler, Zayıf Yönler
Güçlü Yönler
Eğitim ve Öğretime Erişim ve
Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Ulaşımın kolay olması.
2. Okulun merkezi ve nezih
bir yerde olması
1. Öğretmen kadrosunun
tecrübeli olması,
2. Okulda kurum kültürünün
oluşması,
1. Okulumuz bahçesinde
sosyal-kültürel ve sportif
faaliyetlerin yapılması.
Zayıf Yönler
Eğitim ve Öğretime Erişim ve
Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1.Velilerimiz orta ve alt gelir
grubundan olduğu için okul aile
birliği gelirlerinin giderleri
karşılayamaması.
1. Okulumuzda sportif
faaliyetlerin azlığı,
1. Ders materyallerinin
yetersizliği,
Fırsatlar, Tehditler
Fırsatlar
Eğitim ve Öğretime Erişim ve
Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Karşıyaka ilçesinin
çevresinin turizm
potansiyeline sahip olması
2. Ulusal ve yerel basın
kuruluşları ile sağlıklı
ilişkilerin sağlanması.
1. Bulunduğumuz ilçede çok
sayıda kuruluş
bulunmasından dolayı ,
proje, performans ödevi
gibi çalışmaların
yapılabilmesine olanak
sağlanması
1.Okul dışı kurumlarla
(Kaymakamlık,Belediye,Ticaret
Odası ,diğer okullar vs.) ilişkiler
2. Okulun büyükşehir ve merkezi
bir yerde olması.
Tehditler
Eğitim ve Öğretime Erişim ve
Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Çevrede parçalanmış aile
çocukları
olması,çocukların yalnız
kalması.
1. Gerekli materyallerden
faydalanamama.
1..Okulun faliyetlerinin çevre
tarafından yeterince
anlaşılamaması
36
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
2.8. TOWS Matrisi
Yöntem
Anketler,
Kurul,
Toplantı Tutanakları,
OGYE Toplantı Tutanakları
Okul Aile Birliği Önerileri
TKY memnuniyet anketleri kullanılmıştır.
2.8.1 GF Stratejileri
Güçlü yönlerimiz Güçlü yönlerle hangi fırsatlardan
yararlanılacak? GF stratejileri
Okulumuzun 28 yıllık geçmişe ve
deneyime sahip olması.
Okulumuzun geniş bir paydaş
potansiyelinin olması.
Paydaşlarımızla iletişim
sunulmuştur.
Öğretmenlerin kendilerini
geliştirmeye ve öğrenmeye açık
olması.
Engellilelere yönelik duyarlılığın
artması.
Toplumun engelli bireyler hakkında
bilgilendirmesine yönelik sosyal
etkinlikler düzenlenmesi. 2.8.2. GT Stratejileri
Tehditlerimiz Tehditler hangi güçlü
Yönlerle azaltılacak? GT stratejileri
Engellilerin gizlenerek eğitimden
yararlandırılmaması.
Öğrenme imkanlarının artmış olması. Engelli bireye sahip ailelereyönelik
rehberlik çalışmaları.
2.8.3. ZF Stratejileri
Zayıf yönlerimiz
Zayıf yönlerimiz hangi
Fırsatlardan
Yararlanılarak
Güçlendirilecek?
ZF stratejileri
Öğretmenlerin alanlarındaki
bilgilerini yenileme motivasyonunun
düşük olması.
Bakanlığımızın geliştirdiği plan ve
projeler.
Eğitim çalışanlarımızın mesleki
gelişimlerini sağlamak.
Fiziksel yapının yetersizliği. İlçe yönetimin yapılan faaliyetleri
desteklemesi.
Bakanlığımız ve ilçe özel idare
kaynaklarından yararlanmak için
taleplerde bulunmak.
2.8.4. ZT Stratejileri
Tehditlerimiz
Tehditlerimizin Etkisini Hangi
Zayıf yönlerimizi Güçlendirerek
Azaltabiliriz?
ZF stratejileri
Toplumun eğitime öğretim odaklı
bakması.
Sunulun eğitim hizmetlerinin
niteliğini artırarak.
Dayanışmacı ve sosyal bir yapı
oluşturmak.
37
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
2.9. SORUN / GELİŞİM ALANLARI
Eğitim ve Öğretime Erişim Sorun / Gelişim Alanları
Okul öncesi eğitimde okullaşma
İlköğretimde devamsızlık
Ortaöğretimde okullaşma
Ortaöğretimde devamsızlık
Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler
Zorunlu eğitimden erken ayrılma
Taşımalı eğitim
Yurt ve pansiyonların doluluk oranları
Temel eğitimden ortaöğretime geçiş
Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi
Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi
Yükseköğretime katılım
Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları
Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler
Okuma kültürü
Okul sağlığı ve hijyen
Zararlı alışkanlıklar
Program geliştirme sürecinde katılımcılık
Sınav kaygısı
Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri
Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri
Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu
Atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin sektörle ilgili özel alan bilgisi
Mesleki eğitimde alan dal seçim rehberliği
İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları
Yabancı dil yeterliliği
Uluslararası hareketlilik programlarına katılım
Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları
Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak
biçimde düzenlenmesi
Çalışanların ödüllendirilmesi
Fiziki kapasitesinin yetersizliği (Eğitim öğretim ortamlarının yetersizliği)
Öğretmenlere yönelik fiziksel alan yetersizliği
Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği
İkili eğitim yapılması ve derslik yetersizliği, kalabalık sınıflar
Birleştirilmiş sınıf uygulaması
39
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
VİZYONUMUZ
MİSYONUMUZ
Zihinsel engelli bireylere bağımsız yaşam becerilirini,
işlevsel akademik bececerilerini, geliştirmek ve bireyleri iş
ve meslek alanına hazırlamak iş disiplini ve iş ahlakını
kazandırmak üretici ve mutlu bir birey olarak topluma
uyumlarını sağlamak için varız.
Özel eğitim alanında , eğitim ve öğretim açısından bölgede en iyi
okul olmak.
40
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
TEMEL DEĞERLERİMİZ
Genellik ve eşitlik
Ferdin ve toplumun ihtiyaçları
Yöneltme
Eğitim hakkı
Fırsat ve imkân eşitliği
Süreklilik
Şeffaflık
Üretime dönük eğitim
Tarafsızlık ve güvenilirlik
41
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
4.Tema, Amaç, Hedef ve Performans Göstergeleri
TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI
Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin, hakkı olan eğitime; ekonomik, sosyal,
kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar
altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir.
STRATEJİK AMAÇ 1.
Ekonomik, sosyal, kültürel farklılıkların yarattığı dezavantajlardan etkilenmeksizin her
bireyin, eğitime ulaşabilmesini ve bu eğitimi tamamlayabilmesini sağlamak.
STRATEJİK HEDEF 1. 1
Plan dönemi sonuna kadar 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranının azaltılmasını
sağlamak.
Performans Göstergeleri 1. 1
*Performans göstergesi plan dönemi sonunda alınmamıştır. Bu göstergeler okul tarafından yıl yıl sadece izlenecektir.
Hedefin Mevcut Durumu?
Okulumuzda Eğitim ve öğretime katılıma ilişkin göstergelere bakıldığında; 2012-2013 eğitim
öğretim yılında %18 iken 2013-2014 öğretim yılında %7 ’dir.
Tedbirler 1. 1Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler Tahmini Maliyet
1. Parçalanmış ailelerin çocukları için
eğitime erişim amaçlı çalışmalar
yapılacaktır.
Özel Eğitim ve
Rehberlik
Temel Eğitim
Ortaöğretim
Mesleki ve
İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü İç
yönergesinin 8.
Md 10/g
Mali
yükümlülük
içermemektedir.
Hedef 1.1 Önceki Yıllar
Plan
Dönemi
Sonu
2012/2013 2013/2014 2019
1. Kayıt Sisteminde görünen öğrenci sayısı 101 103 *
2 Kayıt yaptıran öğrenci sayısı 9 8 *
3 Özel eğitimde okullaşma oranı - - -
4 Mezun olan öğrenci sayısı 0 0 30
5 Toplam Öğrenci sayısı 110 111 *
6 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci sayısı 20 16 12
7 10 gün ve üzeri devamsız öğrencilerin oranı(%) %18 %7 *
42
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
Teknik Eğitim
Din Öğretimi
2. Yetişkinlerin eğitime erişim
imkânlarından faydalanması için
farkındalık oluşturma çalışmaları
yapılacaktır.
Hayat Boyu
Öğrenme
Hizmetleri
İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü İç
yönergesinin 8.
Madde 11/c
Mali
yükümlülük
içermemektedir.
3. Okullaşma oranlarının artırılması
için yönetici ve öğretmenlere yönelik
bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.
İnsan Kaynakları
Hizmetleri 2
İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü İç
yönergesinin 8.
Madde 20/a
(Öğretmen ve
Personel Hizmet
içi Eğitim
Bölümü)
Mali
yükümlülük
içermemektedir.
TEMA 2- EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE
Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en
iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri,
tutum ve davranışın kazandırılmasıdır.
STRATEJİK AMAÇ 2.
Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde1 bilgi, beceri, tutum ve
davranışın kazandırılması ile girişimci yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve
öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesini
sağlamak.
STRATEJİK HEDEF 2. 1.
Öğrencilerin sosyo-kültürel, sanatsal, sportif ve akademik alanlardaki kazanımlarını
geliştirecek faaliyetlerin sayısını artırmak.
Performans Göstergeleri2.1
Hedef 2.1 Önceki Yıllar
Plan
Dönemi
Sonu
2012/2013 2013/2014 2019
1 Düzenlenen faaliyet sayısı Sanatsal faaliyet sayısı 1 1 2
Sportif faaliyet sayısı 2 2 4
Düzenlenen faaliyetlere
katılan öğrenci sayısı
Sanatsal faaliyete katılan öğrenci sayısı 4 6 8
Sportif faaliyete katılan öğrenci sayısı 6 5 7
Düzenlenen sanatsal, bilimsel, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan
öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı (%) %8 %7 %10
2 Bir eğitim ve öğretim yılı içerisinde sanat, bilim, kültür ve spor
alanlarının birinden en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı(%) %8 %7 %10
3 Okuyabilen öğrenci sayısı 5 7 9
4 Yazabilen öğrenci sayısı 3 4 6
43
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
*Performans göstergesi plan dönemi sonunda alınmamıştır. Bu göstergeler okul tarafından yıl yıl sadece izlenecektir.
Hedefin Mevcut Durumu?
Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılımının
desteklenmesi eğitimde kaliteyi arttıracak önemli unsurlardan biridir. Öğrencilerimizin
bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla okulumuzda yerel, ulusal
ve uluslar arası sportif faaliyetleri katılım söz konusudur. Ayrıca sanatsal ve kültürel
faaliyetlerde gerçekleştirilmektir.
Tedbirler 2. 1Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Yasal
Dayanak Tahmini Maliyet
1. Öğretmenlerin öğrencilere
birebir rehberlik yapacağı bir
sistem oluşturulacaktır.
Özel Eğitim ve
Rehberlik
Hizmetleri
Strateji Geliştirme
Hizmetleri-1
MEM İç
Yönergesinin
8. Madde 10/a
Mali yükümlülük
içermemektedir.
2. Basit, anlaşılır ve kolay
uygulanabilir bir ölçme
değerlendirme takip portalı
oluşturulacaktır.
Strateji
Geliştirme
Hizmetleri-1
Bilgi İşlemleri
Hizmetleri 2
Özel Eğitim ve
Rehberlik Hizmetleri
MEM İç
Yönergesinin
8. Madde
15/f-h-ı
Mali yükümlülük
içermemektedir.
3. Her düzey eğitim kademesinde
gerçekleştirilen sosyal, sanatsal ve
sportif faaliyetlerin sayısı
arttırılacaktır
Ortaöğretim
Hizmetleri Tüm Birimler
MEB İl İlçe
Yönetmeliği
9. Madde c/5
Mali yükümlülük
içermemektedir.
STRATEJİK HEDEF 2. 2
Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kapsamında yabancı dil yeterliliğini geliştirecek faaliyetler
düzenlemek; öğrenci ve öğretmen hareketliğini artırıcı faaliyet/projelere başvuru sayısını
çoğaltmak.
Performans Göstergeleri 2. 2
*Performans göstergesi plan dönemi sonunda alınmamıştır. Bu göstergeler okul tarafından yıl yıl sadece izlenecektir.
Hedef 2.2 Önceki Yıllar
Plan
Dönemi
Sonu
2012/2013 2013/2014 2019
Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kapsamında düzenlenen seminer ve kurslara
katılan öğretmen sayısı 0 0 2
Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı 26 0 28
Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı 30 0 32
Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine yapılan başvuru sayısı 1 1 2
Kabul edilen Uluslararası hareketlilik programlar/projelerin sayısı 1 0 *
44
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
Hedefin Mevcut Durumu?
İlimizde çeşitli projeler ve programlar ile hareketlilik desteklenmektedir. 2012-2013 döneminde
ulusal ve uluslararası hareketlilik programlarına 30 öğrencimiz katılmıştır. Aynı dönemde ulusal
ve uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğretmen sayımız ise 30’ dur. 2013-2014
döneminde ise ulusal ve uluslararası hareketlilik programlarına 0 öğrencimiz ve 0 öğretmenimiz
katılmıştır.
Tedbirler 2.2Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler Tahmini Maliyet
1. Uluslararası proje uygulaması teşvik
edilerek, hareketlilik ve etkileşim
artırılacaktır
Strateji Geliştirme
Hizmetleri Tüm Birimler
Mali yükümlülük
içermemektedir.
TEMA 3 - KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
Kurumsal Kapasite Geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun
beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini
geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir
yaklaşımdır.
STRATEJİK AMAÇ 3
Kurumsal kapasiteyi geliştirmek için, mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı
eksikliklerini gidererek, enformasyon teknolojilerinin etkililiğini artırıp çağın gereklerine
uygun, yönetim ve organizasyon yapısını etkin hale getirmek.
STRATEJİK HEDEF 3. 1
Personelin, yeterliklerinin ve performansının geliştirilmesini destekleyen, çoğulcu, katılımcı,
şeffaf ve hesap verilebilir, yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar etkin
ve verimli hale getirmek
45
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
Performans Göstergeleri3.1
*Performans göstergesi plan dönemi sonunda alınmamıştır. Bu göstergeler okul tarafından yıl yıl sadece izlenecektir.
Hedefin Mevcut Durumu?
Okulumuzda ulusal ve uluslararası gerçekleştirilen projelere katılım zayıf yönümüz olarak dikkat
çekmektedir. 2012- 2013 Eğitim Öğretim Yılında gerçekleştirilen; ulusal ve uluslararası proje
sayısı1 iken, 2013-2014 Eğitim Öğretim Yılında 1 olmuştur. Sosyal ortaklarla yapılan protokol
sayısı son iki yılda toplam 0’dur. Bu bağlamda ulusal ve uluslararası gerçekleştirilen eğitim
öğretim faaliyetleri yakından takip etmek ve projeler geliştirmek hedeflenmektedir.
Hedef 3.1 Önceki Yıllar
Plan
Dönemi
Sonu
2012/2013 2013/2014 2019
Toplam personel sayısı 40 43
*
Lisansüstü eğitimi
tamamlayan personel sayısı
Yüksek Lisans 36 38 *
Doktora - - * 1 Lisansüstü eğitimi
tamamlayan personel
oranı(%)
Yüksek Lisans - - *
Doktora *
2 YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C
seviyesinde başarı gösteren personel sayısı - - *
YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C
seviyesinde başarı gösteren personel oranı - - *
3 Çalışan başına düşen yıllık hizmet içi eğitim süresi (saat) - - *
4 Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısı - - *
5 Her yıl en az bir uzaktan eğitime katılan personel sayısı - - *
6 Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısının
tüm personel sayısına oranı - - *
7 Her yıl en az bir uzaktan eğitime katılan personel sayısının
tüm personel sayısına oranı - - *
8 Eğitim öğretim hizmetleri sınıfına ihtiyaç duyulan personel
sayısı(Norm) - - *
9 Genel idare hizmetleri sınıfına ihtiyaç duyulan personel
sayısı - - *
10 Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı - - *
11 Ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmen sayısına oranı - - *
12 Görüşleri alınan paydaş sayısı 10 10 12
13 Uygulanan ulusal ve uluslararası proje sayısı 1 1 2
15 Sosyal ortaklarla yapılan protokol sayısı 0 0 1
16 AB’ye uyum sürecinde gerçekleştirilen proje sayısı 1 0 1
17 Yürütülen faaliyetler hakkında gerçekleştirilen tanıtım,
fuar, organizasyon, çalıştay ve diğer iletişim faaliyetlerinin
sayısı
1 1 2
18 Belirli periyotlar halinde düzenli bir şekilde yapılmış
araştırmalar ve analizlerden oluşan bir izleme ve
değerlendirme sayısı
0 0 1
19 Kurumsal ve idari kapasitenin arttırılmasını yönelik yapılan
ihtiyaç analizleri ve raporların sayısı 0 0 1
20 Öz değerlendirme sisteminin sayısı 1 1 1
46
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
Tedbirler 3. 1Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler Tahmini Maliyet
1. Okul personelinin ihtiyaç duyduğu
hizmet içi eğitim konuları anket çalışması
yapılarak belirlenecek.
Okul idaresi
Tüm öğretmenler
Rehberlik servisi
Mali
yükümlülük
taşımamaktadır.
2. Belirlenen konularla ilgili kurs ve
seminer açılması için İlçe MEM ile
yazışmalar yapılacak.
Okul İdaresi Rehberlik servisi
Tüm öğretmenler
Mali
yükümlülük
taşımamaktadır.
3. Öğretmenlerin açılan kurs ve
seminerlere ihtiyaçları doğrultusunda
katılmaları sağlanacak.
Okul İdaresi Rehberlik servisi
Tüm öğretmenler
Mali
yükümlülük
taşımamaktadır.
4. Öğretmenlerin katıldıkları kurs ve
seminerlerde edindikleri bilgileri diğer
meslektaşlarıyla paylaşmaları sağlanacak.
Okul İdaresi Rehberlik servisi
Tüm öğretmenler
Mali yükümlülük
taşımamaktadır.
STRATEJİK HEDEF 3. 2
Plan dönemi sonuna kadar imkanlar ölçüsünde ,finansal kaynakların etkin kullanımını
ile ihtiyaç analiz sonuçlarına göre belirlenen tüm alt yapı ve donatım eksikliklerini gidermek
Performans Göstergeleri 3. 2
*Performans göstergesi plan dönemi sonunda alınmamıştır. Bu göstergeler okul tarafından yıl yıl sadece izlenecektir.
Hedefin Mevcut Durumu?
Fiziki kapasitenin geliştirilmesi, sosyal, sportif ve kültürel alanlar oluşturulması yoluyla
kullanıcı memnuniyetinin artırılması, kurumumuza ayrılan ödeneklerin etkin, ekonomik ve
Hedef 3.2 Önceki Yıllar
Plan
Dönemi
Sonu
2012/2013 2013/2014 2019
Alınan hibe/bağış/ tutarı 14000 13000 *
Engellilerin kullanımına yönelik yapılan düzenleme 2 4 5
Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 4 4 *
47
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
verimli kullanılması, hayırseverlerin eğitime katkısının artırılması, özel eğitime gereksinim
duyan bireylerin eğitim ortamlarından daha rahat faydalanmasını sağlamak hedeflenmektedir.
Tedbirler 3. 2Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler Tahmini Maliyet
Okulumuzun yapım ve donatımına yönelik
hayırsever vatandaş veli teşvikini artırmak Okul İdaresi
Tüm Öğretmenler
Belediye
STK
Veliler
Mali yükümlülük
taşımamaktadır.
STRATEJİK HEDEF 3. 3
Bilgi işlem teknolojilerinin gelişmelere uygun; elektronik (web tabanlı hizmetler)
ortamlarının etkinliğini artırarak ve verilerin elektronik ortamda toplanması, analizi, güvenli
bir şekildeiletimi ve paylaşılmasını sağlamak suretiyle enformasyon teknolojilerinin
kullanımını plan dönemi içerisinde artırmak.
Performans Göstergeleri 3. 3
*Performans göstergesi plan dönemi sonunda alınmamıştır. Bu göstergeler okul tarafından yıl yıl sadece izlenecektir.
Hedefin Mevcut Durumu?
Fiziki kapasitenin geliştirilmesi, sosyal, sportif ve kültürel alanlar oluşturulması yoluyla
kullanıcı memnuniyetinin artırılması, kurumumuza ayrılan ödeneklerin etkin, ekonomik ve
verimli kullanılması, hayırseverlerin eğitime katkısının artırılması, özel eğitime gereksinim
duyan bireylerin eğitim ortamlarından daha rahat faydalanmasını sağlamak hedeflenmektedir.
Hedef 3.3 Önceki Yıllar
Plan
Dönemi
Sonu
2012/2013 2013/2014 2019
1 Mobil VBS kullanan veli sayısı 0 0 *
2 Mobil VBS kullanan veli oranı 0 0 *
3 Fatih projesi kapsamında şartnameye uygun olarak hazırlanan
network/elektrik sisteminin geçici kabulü 0 0 *
4 Fatih projesi kapsamında akıllı tahta takılan sınıf sayısı 0 0 *
5 Fatih projesi kapsamında 8 saatlik, Etkileşimli Tahta Kullanımı
eğitimi alan öğretmen/yönetici sayısı 0 0 *
6 Fatih projesi kapsamında 30 saatlik, Eğitimde Teknoloji Kullanımı
eğitimi alan öğretmen/yönetici sayısı 0 0 *
7 Kurumdaki akıllı tahta sayısı 0 0 *
8 Kurumda dağıtılan tablet sayısı 0 0 *
48
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
Tedbirler 3.3Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler Tahmini Maliyet
1 Ağ iletişim alt yapısının iyileştirilmesine
yönelik çalışmalar yapılacaktır.
Stratejik Planlama
Üst Kurul ve
Ekipleri
Okul İdaresi
Mali yükümlülük
taşımamaktadır.
2. Bilinçli İnternet kullanımı konusunda
velilere ve öğrencilere yönelik çalışmalar
yapılacaktır.
Stratejik Planlama
Üst Kurul ve
Ekipleri
Okul İdaresi
Mali yükümlülük
taşımamaktadır.
39. Ağ iletişim alt yapısının iyileştirilmesine
yönelik çalışmalar yapılacaktır.
Stratejik Planlama
Üst Kurul ve
Ekipleri
Okul İdaresi
Mali yükümlülük
taşımamaktadır.
40. Bilinçli İnternet kullanımı konusunda
velilere ve öğrencilere yönelik çalışmalar
yapılacaktır.
Stratejik Planlama
Üst Kurul ve
Ekipleri
Okul İdaresi
Mali yükümlülük
taşımamaktadır.
49
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
4. BÖLÜM MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME
MALİYET TABLOSU
İl Stratejik Plan Tema, Stratejik Amaç, Hedef Maliyet İlişkisi
Tablo: SP Tema, SA, SH, Maliyet İlişkisi Tablosu
TEMA
STRATEJİK
AMAÇLAR /
HEDEFLER
2015 2016 2017 2018 2019
MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ
TE
MA
-1
STRATEJİK AMAÇ 1 9,800 10,800 11,400 12,900 14,600
Stratejik Hedef 1. 1 9,800 10,800 11,400 12,900 14,600
TE
MA
- 2
STRATEJİK AMAÇ 2 15,150 12,100 11,800 11,150 10,200
Stratejik Hedef 2. 1 15,150 12,100 11,800 11,150 10,200
TE
MA
- 3
STRATEJİK AMAÇ 3 8,300 10,700 12,500 13,750 15,200
Stratejik Hedef 3. 1 8,300 10,700 12,500 13,750 15,200
Amaçların Toplam Maliyeti: 33,250 33,600 35,700 37,800 40,000
STRATEJİK PLAN TOPLAM MALİYETİ: 136.180.00
KAYNAK TABLOSU
KAYNAKLAR
2014-2015
(TL)
2015-2016
(TL)
2016-2017
(TL)
2017-2018
(TL)
2018-2019
(TL)
Genel Bütçe 24850 25000 27000 29000 31000
Bağışlar 8400 8600 8700 8800 9000
Etkinlikler 0 0 0 0 0
Kantin 0 0 0 0 0
Okul Aile Birliği 0 0 0 0 0
Otopark 0 0 0 0 0
Diğer 0 0 0 0 0
Toplam 33250 33600 35700 37800 40000
50
Safiye Nadir Özel Eğitim Uygulama Merkezi ve Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi Müdürlüğü
BÖLÜM 5
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
İzleme ve Değerlendirme aşağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır:
Stratejik planın performans ölçümü ve değerlendirilmesinde; hedefler bazında belirlenen
performans göstergeleri ile hedeflerin gerçekleşme oranları ve yılda bir yapılacak olan paydaş
memnuniyeti anket sonuçları esas alınacaktır.
İzleme sürecinde elde edilen veriler, stratejik hedefler ve performans göstergeleri ile
karşılaştırılarak tutarlılığı ve uygunluğu ortaya konulacaktır. Stratejik planda belirlenen
hedeflere ulaşılamaması durumunda gerekli tedbirler alınacaktır.
Stratejik planın gerçekleşme düzeyi incelenirken cari yıl ile eğitim öğretim yılının
örtüşmediği göz önüne alınarak değerlendirme yapılacaktır. Okulumuz izleme
değerlendirmesini dönem bitimlerinde yapacak, Yıllık faaliyet raporunu Haziran
ayındaki verilerine göre hazırlayacaklardır.
Stratejilerin yürütülmesinden sorumlu olan birimler, izleme değerlendirme sürecinin
yürütülmesinden de sorumlu olacaklardır. Performans programında ayrıntılı olarak belirtilen
periyotlara uygun olarak, yapılan kontroller sonucunda planın işlemesi ile ilgili aksaklıklar
yaşanması durumunda, sorumlu birimler tarafından düzenleyici ve önleyici faaliyetler
planlanacaktır.
İzleme ve değerlendirme sürecinin her aşamasında yönetime geri bildirim sağlanarak, stratejik
planın daha kaliteli, verimli ve etkili bir şekilde gerçekleştirilmesi sağlanacaktır.
Stratejik plan süreci sürekli değişebilen, dinamik bir süreç olduğu için, bu süreçte, planlama
ve aynı zamanda kontrol tekniği olarak bütçenin de, statik olmak yerine esnek bütçe tekniğine
uygun olarak hazırlanması daha uygun olacaktır. Ayrıca stratejik planda yer alan faaliyetlerin
belirli periyotlarla kontrol edilerek yeniden düzenlenmesi nedeniyle bütçelerin esnek şekilde
planlanması ve faaliyetlerin değişimiyle birlikte maliyetlerin de değişmesi gerekecektir.