SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Menganalisis iklan televisi Djarum 76 versi
(Korupsi, Pungli_Sogokan)
B. BIDANG BIMBINGAN : Pribadi, sosial
C. JENIS LAYANAN : Pembelajaran
D. FUNGSI LAYANAN : Pemahaman, Perbaikan
E. TUJUAN LAYANAN :
1. Siswa dapat menjelaskan tentang adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan, pesan
dan kepentingan dalam tayangan iklan televisi Djarum 76 versi korupsi, pungli _
sogokan (karakter rasa ingin tahu).
2. Siswa dapat menunjukkan hubungan antara adegan, dialog, pakaian dan pesan serta
kepentingan dalam tayangan iklan televisi djarum 76 versi korupsi, pungli _
sogokan (karakter kreaktif).
3. Siswa dapat membedakan adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan, pesan dari
salah satu tokoh dengan tokoh lainnya dalam tayangan iklan televisi djarum 76
versi korupsi, pungli _ sogokan (karakter tanggung jawab, mandiri, kerja keras).
F. SASARAN LAYANAN : siswa kelas VII
G. URAIAN KEGIATAN :
1. PENDAHULUAN
a. Membuka kegiatan dengan melakukan rapport
b. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyan untuk menggali
pengetahuan siswa tentang materi yang akan dipelajari.
1. Jam berapa kamu menonton tv?
2. Apakah kamu menonton tv setiap hari?
3. Berikan contoh adegan, dialog, pesan, pakaian pada iklan televisi yang
kamu terapkan dalam kehidupan sehari - hari!
4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
5. Menyampaikan cangkupan materi dan uraian kegiatan
2. KEGIATAN INTI
a. Eksplorasi :
Siswa mengamati berbagai gambar iklan televisi djarum 76 versi korupsi,
pungli _ sogokan dan memberikan pendapat tentang adegan, dialog,
pakaian, pesan dalam iklan tersebut (karakter kreatif, mandiri, rasa ingin
tahu).
Siswa membandingkan adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan, pesan
dari salah satu tokoh dengan tokoh lainnya dalam tayangan iklan televisi
djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan.
b. Elaborasi :
Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok) untuk
mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi dan sharing tentang
membandingkan adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan, pesan dari salah
satu tokoh dengan tokoh lainnya dalam tayangan iklan televisi djarum 76
versi korupsi, pungli _ sogokan (karakter toleransi, komunikasi/kerjasama).
Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyampaikan hasil diskusinya
(karakter komunikatif, kerja keras).
c. Konformasi :
Memberikan umpan balik dan penguatan terhadap diskusi siswa.
Meminta siswa untuk melakuan refleksi terhadap pengalaman dalam
kehidupan (karakter kreatif).
3. KEGIATAN PENUTUP :
a. Bersama peserta didik membuat rangkuman terhadap apa yang sudah dipelajari
b. Memberikan penilaian segera dengan menggunakan format yang sudah
disediakan.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil layanan
d. Merencanakan tindak lanjut kegiatan/menyampaikan rencana kegiatan layanan
lanjutan
H. MATERI LAYANAN : terlampir
I. METODE : Tanya jawab, diskusi
J. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : , semester II 2011/2012
K. PENYELENGGARA LAYANAN : Peneliti
L. PIHAK YANG DILIBATKAN : -
M. ALAT DAN PERLENGKAPAN : Rekaman video iklan televisi Djarum 76
N. RENCANA PENELIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Proses
Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan check list
sebagai berikut:
ASPEK YANG
DIOBSERVASI
SANGAT
BAIK
BAIK KURANG
BAIK
TIDAK
BAIK
Antusias siswa
Partisipasi siswa
Aktivitas siswa
Respon siswa
Partisipasi siswa
Kelancaran
layanan
Susana layanan
Catatan khusus
2. Penilaian Hasil:
a. Laiseg:
1. Menyebutkan tindakan yang dilakukan tokoh dalam tayangan iklan televisi
djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan dalam kehidupan sehari hari.
2. Menjelaskan isi pesan yang diungkapan tokoh dalam tayangan iklan televisi
djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan.
3. Apa yang kamu peroleh melalui layanan bimbingan dan konseling yang
sudah kamu ikuti?
4. Apa manfaat yang diperoleh dari layanan tersebut?
5. Bagaimana perasaan kamu setelah mengikuti layanan tersebut?
6. Apa yang akan kamu lakukan dalam menumbuhkan kepercayaan diri?
7. Apakah kamu berminat untuk mengikuti layanan BK selanjutnya?
b. Laijapen:
Wawancara kepada siswa tentang, apakah kamu sudah mengurangi tindakan
yang kurang pantas dalam kehidupan.
Panduan wawancara
1. Masalah
2. Apa yang kamu lakukan untuk mengurahi tindakan yang kurang pantas
dalam lingkungan di sekolah.
c. Laijapang:
Memantau perkembangan siswa dalam menerapkan isi pesan yang telah
disampaikan dalam kehidupan sekolah.
3. Tindak lanjut:
a. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah tentang menganalisis iklan,
akan diberikan layanan bimbingan kelompok atau bimbingan pribadi.
b. Merencanakan kegiatan layanan lanjutan dengan topic yang berbeda.
Materi
Seorang pemuda yang kecewa dengan pemerintahan yang korup. Dia menemukan botol
berisi Jin yang dapat mengabulkan permintaan. Si pemuda minta agar segala bentuk korupsi,
kolusi dan nepotisme dihilangkan. Nyatanya sebelum Jin mengabulkan, Jin itu juga minta
sogokan kepada si pemuda.
Pengertian korupsi adalah Korupsi adalah penyalahgunaan wewenang yang ada pada
pejabat atau pegawai demi keuntungan pribadi, keluarga dan teman atau kelompoknya.
Korupsi menghambat pembangunan, karena merugikan negara dan merusak sendi-sendi
kebersamaan dan menghianati cita-cita perjuangan bangsa.
Cara penaggulangan korupsi adalah bersifat Preventif dan Represif. Pencegahan
(preventif) yang perlu dilakukan adalah dengan menumbuhkan dan membangun etos kerja
pejabat maupun pegawai tentang pemisahan yang jelas antara milik negara atau
perusahaan dengan milik pribadi, mengusahakan perbaikan penghasilan (gaji),
menumbuhkan kebanggaan-kebanggaan dan atribut kehormatan diri setiap jabatan dan
pekerjaan, teladan dan pelaku pimpinan atau atasan lebih efektif dalam memasyarakatkan
pandangan, penilaian dan kebijakan, terbuka untuk kontrol, adanya kontrol sosial dan
sanksi sosial, menumbuhkan rasa sense of belongingness diantara para pejabat dan
pegawai. Sedangkan tindakan yang bersifat Represif adalah menegakan hukum yang
berlaku pada koruptor dan penayangan wajah koruptor di layar televisi dan herregistrasi
(pencatatan ulang) kekayaan pejabat dan pegawai.menerus menderita. Pejabat tanpa rasa
salah dan malu terus menerus menyakiti hati rakyatnya.
Tidak ada yang instan di dunia ini. Setiap orang harus bekerja keras untuk mencapai
sesuatu. Mental instan hanya menjadi bibit-bibit korupsi di masa depan. Tanamkan mental
berjuang dan pantang menyerah dalam menjalani hidup.
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Menilai isi pesan iklan televisi Djarum 76
Preman Versi Silat
B. BIDANG BIMBINGAN : Pribadi
C. JENIS LAYANAN : Pembelajaran
D. FUNGSI LAYANAN : Pemahaman, Perbaikan
E. TUJUAN LAYANAN :
1. Siswa dapat menilai tindakan salah satu tokoh dalam tayangan iklan televisi djarum
76 preman versi silat (karakter rasa ingin tahu).
2. Siswa dapat memilih tutur bahasa yang baik dicontoh dari salah satu tokoh dengan
tokoh yang lain dalam tayangan iklan televisi djarum 76 preman versi silat (karakter
kreaktif).
3. Siswa dapat mempraktekkan norma dan nilai sosial pada salah satu tokoh dengan
tokoh lainnya dalam tayangan iklan televisi djarum 76 preman versi silat dengan
realita kehidupan(karakter tanggung jawab, mandiri, kerja keras).
4. SASARAN LAYANAN : siswa kelas VII
5. URAIAN KEGIATAN :
1. PENDAHULUAN
a. Membuka kegiatan dengan melakukan rapport
b. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyan untuk menggali
pengetahuan siswa tentang materi yang akan dipelajari.
1. Iklan apa saja yang sering kamu lihat di tv?
2. Apakah kamu suka dengan iklan yang sudah kamu sebutkan?
3. Berikan contoh pesan yang disampaikan dari iklan tersebut!
4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
5. Menyampaikan cangkupan materi dan uraian kegiatan
2. KEGIATAN INTI
a. Eksplorasi :
Siswa mengamati iklan televisi djarum 76 preman versi silat dan
memberikan penilaian terhadap isi pesan yang disampaikan (karakter
kreatif, mandiri, rasa ingin tahu).
Siswa dapat membandingkan tutur bahasan salah satu tokoh dengan tokoh
yang lain dalam tayangan iklan televisi djarum 76 preman versi silat.
Guru menanyakan, dalam situasi yang bagaimana rasa bersyukur pada diri
kamu timbul (karakter kerja keras).
b. Elaborasi :
Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok) untuk
mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi dan sharing tentang
menilai tindakan, membandingkan tutur bahasa, menemukan norma dan
nilai social dari salah satu tokoh dengan tokoh yang lain iklan televisi 76
preman versi silat (karakter toleransi, komunikasi/kerjasama).
Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyampaikan hasil diskusinya
(karakter komunikatif, kerja keras).
c. Konformasi :
Memberikan umpan balik dan penguatan terhadap diskusi siswa.
Meminta siswa untuk melakuan refleksi terhadap pengalaman dalam diri
serta menerapkan dalam kehidupan (karakter kreatif).
3. KEGIATAN PENUTUP :
a. Bersama peserta didik membuat rangkuman terhadap apa yang sudah dipelajari
b. Memberikan penilaian segera dengan menggunakan format yang sudah
disediakan.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil layanan
d. Merencanakan tindak lanjut kegiatan/menyampaikan rencana kegiatan layanan
lanjutan
4. MATERI LAYANAN : terlampir
5. METODE : Tanya jawab, diskusi
6. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : , semester II 2011/2012
7. PENYELENGGARAAN LAYANAN: Peneliti
8. PIHAK YANG DILIBATKAN : -
9. ALAT DAN PERLENGKAPAN : Gambar/rekaman video
10. RENCANA PENELIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Proses
Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan check list
sebagai berikut:
ASPEK YANG
DIOBSERVASI
SANGAT
BAIK
BAIK KURANG
BAIK
TIDAK
BAIK
Antusias siswa
Partisipasi siswa
Aktivitas siswa
Respon siswa
Partisipasi siswa
Kelancaran
layanan
Susana layanan
Catatan khusus
2. Penilaian Hasil:
a. Laiseg:
1. Menyebutkan 3 hal yang mencerminkan rasa bersyukur dalam kehidupan
sehari hari.
2. Apakah kamu sudah tahu apa makna dari iklan tersebut?.
3. Apa yang kamu peroleh melalui layanan bimbingan dan konseling yang
sudah kamu ikuti?
4. Apa manfaat yang diperoleh dari layanan tersebut?
5. Bagaimana perasaan kamu setelah mengikuti layanan tersebut?
6. Apa yang akan kamu lakukan dalam menumbuhkan kepercayaan diri?
7. Apakah kamu berminat untuk mengikuti layanan BK selanjutnya?
b. Laijapen:
Wawancara kepada siswa tentang, apakah sudah menerapakan rasa bersyukur
dalam kehidupan.
Panduan wawancara
1. Masalah
2. Apa yang kamu lakukan untuk selalu bersyukur dalam kehidupan sehari
hari.
c. Laijapang:
Memantau perkembangan siswa dalam penerimaan diri/bersyukur dalam
kehidupan sekolah.
3. Tindak lanjut:
a. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah tentang rasa
bersyukur/penerimaan diri, akan diberikan layanan bimbingan kelompok atau
bimbingan pribadi.
b. Merencanakan kegiatan layanan lanjutan dengan topik yang berbeda.
Materi
Di iklan tersebut, diceritakan ada seorang jin, yg mau mengabulkan 1 permintaan kepada
orang yg ditemui malangnya jin muncul di tempat berkumpulnya para preman. Tapi jin pun
tetap berkata, akan mengabulkan 1 permintaan dari para preman preman tersebut.
Lalu sang pemimpin preman berkata Kuda poni. Lantas Jin pun mengabulkan permintan
preman. Tapi preman justru mengeluh Kok pucet (alasannya masih bagus), kok cebol, kok
poni (nah loh yg minta kuda poni siapa?). Dan dihajarlah jin oleh para preman itu. Dan jin
pun berkata Iki salah iku salah, opo karepe? (Artinya : Ini salah, itu salah, apa maunya?.
Isi pesan yang bisa diambil dari iklan tersebut:
rasa tidak bersyukur. Di iklan tersebut ditunjukan bahwa preman tidak bersyukur dan terus
mengeluh, padahal preman sudah mendapatkan apa yang inginkan. Hal ini juga merupakan
sindiran. Ada orang - orang yg sudah mendapatkan apa yang diinginkannya tapi tidak mau
bersyukur terhadap apa yg telah dicapai, justru malah mengeluh, karena merasa belum puas
atas apa yg telah didapat. Sifat manusia itu memang tidak pernah puas oleh karenanya kita
patut bersyukur terhadap apa yang kita dapat, karena orang lain belum tentu bisa
mendapatkannya. Jadi iklan tersebut bisa diambil sisi positifnya dengan meng-introspeksi diri,
agar lebih mau bersyukur, tidak seperti si preman, tidak cepat puas bisa dijadikan motivasi, tapi
kalau berlebihan bisa menyebabkan keserakahan.
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Mengevaluasi isi pesan iklan televisi kartu
Perdana Fren Versi Anak Hamil Suami Kawin
Lagi.
B. BIDANG BIMBINGAN : Pribadi
C. JENIS LAYANAN : Pembelajaran
D. FUNGSI LAYANAN : Pemahaman, Perbaikan
E. TUJUAN LAYANAN :
1. Siswa dapat menemukan sikap yang tidak pantas ditiru dari salah satu tokoh dalam
tayangan iklan televisi perdana fren versi anak hamil suami kawin lagi (karakter
rasa ingin tahu).
2. Siswa dapat menunjukkan kalimat yang dapat menimbulkan persepsi yang berdeda
yang diucapkan oleh salah satu tokoh dari tanyangan iklan televisi perdana fren
versi anak hamil suami kawin lagi (karakter kreaktif).
3. Siswa dapat memberikan contoh penggunaan bahasa yang tepat dalam
berkomunikasi.
F. SASARAN LAYANAN : siswa kelas VII
G. URAIAN KEGIATAN :
1. PENDAHULUAN
a. Membuka kegiatan dengan melakukan rapport
b. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyan untuk menggali
pengetahuan siswa tentang materi yang akan dipelajari.
1. Siapa yang setiap hari berkomunikasi?
2. Dengan siapa kamu sering berkomunikasi?
3. Berikan contoh komunikasi yang sering kamu lakukan dalam kehidupan
sehari - hari!
4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
5. Menyampaikan cangkupan materi dan uraian kegiatan
2. KEGIATAN INTI
a. Eksplorasi :
Siswa mengamati iklan televisi perdana fren versi anak hamil suami kawin
lagi dan memberikan penilaian tentang komunikasi yang dilakukan salah
satu tokoh dalam iklan televisi kartu perdana fren versi anak hamil suami
kawin lagi (karakter kreatif, mandiri, rasa ingin tahu).
Siswa menyebutkan cara berkomunikasi dengan orang lain.
Guru menanyakan, dalam situasi yang bagaimana komunikasi itu dapat
terjalin, cara berkomunikasi (karakter kerja keras).
b. Elaborasi :
Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok) untuk
mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi dan sharing tentang
komunikasi yang dilakukan salah satu tokoh dalam iklan televisi kartu
perdana fren versi anak hamil suami kawin lagi (kareakter toleransi,
komunikasi/kerjasama).
Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyampaikan hasil diskusinya
(karakter komunikatif, kerja keras).
c. Konformasi :
Memberikan umpan balik dan penguatan terhadap diskusi siswa.
Meminta siswa untuk melakuan refleksi terhadap pengalaman dalam
berkomunikasi serta menerapkan dalam kehidupan (karakter kreatif).
3. KEGIATAN PENUTUP :
a. Bersama peserta didik membuat rangkuman terhadap apa yang sudah dipelajari
b. Memberikan penilaian segera dengan menggunakan format yang sudah
disediakan.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil layanan
d. Merencanakan tindak lanjut kegiatan/menyampaikan rencana kegiatan layanan
lanjutan
H. MATERI LAYANAN : terlampir
I. METODE : Tanya jawab, diskusi
J. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : , semester II 2011/2012
K. PENYELENGGARAAN LAYANAN: Peneliti
L. PIHAK YANG DILIBATKAN : -
M. ALAT DAN PERLENGKAPAN : Gambar/rekaman video
N. RENCANA PENELIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Proses
Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan check list
sebagai berikut:
ASPEK YANG
DIOBSERVASI
SANGAT
BAIK
BAIK KURANG
BAIK
TIDAK
BAIK
Antusias siswa
Partisipasi siswa
Aktivitas siswa
Respon siswa
Partisipasi siswa
Kelancaran
layanan
Susana layanan
Catatan khusus
2. Penilaian Hasil:
a. Laiseg:
1. Menyebutkan cara berkomunikasi yang terdapat dalam kehidupan sehari
hari.
2. Menjelaskan jenis jenis komunikasi dengan oaring lain dalam kehidupan
sehari hari.
3. Apa yang kamu peroleh melalui layanan bimbingan dan konseling yang
sudah kamu ikuti?
4. Apa manfaat yang diperoleh dari layanan tersebut?
5. Bagaimana perasaan kamu setelah mengikuti layanan tersebut?
6. Apa yang akan kamu lakukan dalam menumbuhkan kepercayaan diri?
7. Apakah kamu berminat untuk mengikuti layanan BK selanjutnya?
b. Laijapen:
Wawancara kepada siswa tentang, apakah sudah menerapakan akhlaq mulia
dalam kehidupan.
Panduan wawancara
1. Masalah
2. Apa yang kamu lakukan untuk menjalin komunikasi dengan baik dalam
kehidupan sehari hari.
c. Laijapang:
Memantau perkembangan siswa dalam komunikasi dalam kehidupan sekolah.
3. Tindak lanjut:
a. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah tentang akhaq mulia, akan
diberikan layanan bimbingan kelompok atau bimbingan pribadi.
b. Merencanakan kegiatan layanan lanjutan dengan topic yang berbeda.
Materi
Ada seorang gadis SMA yang terlambat masuk sekolah dia meminta satpam untuk
membukakan pintu gerbang sekolah namun satpam tidak membukakan pintu karena sudah jam
07.10, cewek itu langsung menelepon ibunya yang dirumah bahawa dia telat. Ibunya berteriak
bahwa anaku hamil. Suaminya jg menelpon ma aku dapat yang baru. Istrinya beranggapan
bahwa anaknya hamil dan suaminya cari istri lagi.
Isi pesan yang bisa diambil dari iklan tersebut:
Menjalin komunikasi itu penting, apalagi dengan menggunakan kata kata yang mudah
dimengerti dan tidak mengandung arti ganda. Tidak mudah untuk menyatukan persepsi orang
lain. Di iklan tersebut ditunjukan bahwa komunikasi yang kurang baik.
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Meringkas isi pesan iklan televisi sampoerna
kretek versi kipas
B. BIDANG BIMBINGAN : Pribadi, sosial
C. JENIS LAYANAN : Pembelajaran
D. FUNGSI LAYANAN : Pemahaman, Perbaikan
E. TUJUAN LAYANAN :
1. Siswa dapat meringkas apa yang diucapkan oleh salah satu tokoh dari tayangan
iklan televisi sampoerna kretek versi kipas (karakter rasa ingin tahu).
2. Siswa dapat melaksanakan kerja sama dalam kehidupan sehari-hari
3. Siswa dapat memberikan contoh kerja sama dalam kehidupan sehari hari.
F. SASARAN LAYANAN : siswa kelas VII
G. URAIAN KEGIATAN :
1. PENDAHULUAN
a. Membuka kegiatan dengan melakukan rapport
b. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyan untuk menggali
pengetahuan siswa tentang materi yang akan dipelajari.
1. Siapa yang sering belajar kelompok?
2. Apa manfaat belajar kelompok?
3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
4. Menyampaikan cangkupan materi dan uraian kegiatan
2. KEGIATAN INTI
a. Eksplorasi :
Siswa mengamati dan memperhatikan apa yang diucapkan oleh tokoh dari
tayangan iklan televisi sampoerna kretek versi kipas (karakter kreatif,
mandiri, rasa ingin tahu) .
b. Elaborasi :
Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok) untuk
mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi dan sharing tentang
isi pesan yang terdapat pada iklan televise sampoerna kretek versi kipas
(karakter toleransi, komunikasi/kerjasama).
Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyampaikan hasil diskusinya
(karakter komunikatif, kerja keras).
c. Konformasi :
Memberikan umpan balik dan penguatan terhadap diskusi siswa.
Meminta siswa untuk melakuan refleksi terhadap pengalaman kerjasama
dalam kehidupan (karakter kreatif).
3. KEGIATAN PENUTUP :
a. Bersama peserta didik membuat rangkuman terhadap apa yang sudah dipelajari
b. Memberikan penilaian segera dengan menggunakan format yang sudah
disediakan.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil layanan
d. Merencanakan tindak lanjut kegiatan/menyampaikan rencana kegiatan layanan
lanjutan
H. MATERI LAYANAN : terlampir
I. METODE : Tanya jawab, diskusi
J. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : , semester II 2011/2012
K. PENYELENGGARAAN LAYANAN : Peneliti
L. PIHAK YANG DILIBATKAN : -
M. ALAT DAN PERLENGKAPAN : Gambar/rekaman video
N. RENCANA PENELIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Proses
Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan check list
sebagai berikut:
ASPEK YANG
DIOBSERVASI
SANGAT
BAIK
BAIK KURANG
BAIK
TIDAK
BAIK
Antusias siswa
Partisipasi siswa
Aktivitas siswa
Respon siswa
Partisipasi siswa
Kelancaran
layanan
Susana layanan
Catatan khusus
2. Penilaian Hasil:
a. Laiseg:
1. Apa yang kamu peroleh melalui layanan bimbingan dan konseling yang
sudah kamu ikuti?
2. Apa manfaat yang diperoleh dari layanan tersebut?
3. Bagaimana perasaan kamu setelah mengikuti layanan tersebut?
4. Apa yang akan kamu lakukan dalam menumbuhkan kepercayaan diri?
5. Apakah kamu berminat untuk mengikuti layanan BK selanjutnya?
b. Laijapen:
Wawancara kepada.
Panduan wawancara
a. Masalah
b. Apa yang kamu lakukan untuk mencapai tujuan yang diinginkan dalam
kehidupan sehari hari.
c. Laijapang:
Memantau perkembangan siswa dalam kerjasama melaksanakan kegiatan di
sekolah.
3. Tindak lanjut:
a. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah tentang meringkas isi pesan,
akan diberikan layanan bimbingan kelompok atau bimbingan pribadi.
b. Merencanakan kegiatan layanan lanjutan dengan topic yang berbeda.
Materi
3 pemuda yang kepanasan di kereta. Dengan peralatan seadanya, mereka bekerjasama
membuat kipas yang lebih baik dan mampu menyejukkan mereka.
Pengertian Kerja sama
Sebagai makhluk sosial manusia tidak dapat dipisahkan dari komunitasnya dan setiap
orang di dunia ini tidak ada yang dapat berdiri sendiri melakukan segala aktivitas untuk
memenuhi kebutuhannya, tanpa bantuan orang lain.
Kerja sama sebagai dua orang atau lebih untuk melakukan aktivitas bersama yang
dilakukan secara terpadu yang diarahkan kepada suatu target atau tujuan tertentu. Dari
pengertian kerjasama di atas, maka ada beberapa aspek yang terkandung dalam kerja sama,
yaitu: Dua orang atau lebih, artinya kerja sama akan ada kalau ada minimal dua orang/pihak
yang melakukan kesepakatan. Oleh karena itu, sukses tidaknya kerjasama tersebut ditentukan
oleh peran dari kedua orang atau kedua pihak yang bekerja sama tersebut,
2) Aktivitas, menunjukkan bahwa kerja sama tersebut terjadi karena adanya aktivitas yang
dikehendaki bersama, sebagai alat untuk mencapai tujuan dan ini membutuhkan strategi
(bisnis/usaha), 3) Tujuan/target, merupakan aspek yang menjadi sasaran dari kerjasama usaha
tersebut, biasanya adalah keuntungan baik secara financial maupun nonfinansial yang
dirasakan atau diterima oleh kedua pihak, 4) Jangka waktu tertentu, menunjukkan bahwa kerja
sama tersebut dibatasi oleh waktu, artinya ada kesepakan kedua pihak kapan kerjasama itu
berakhir. Dalam hal ini, tentu saja setelah tujuan atau target yang dikehendaki telah tercapai.
Inti dalam iklan tersebut adalah kerjasama yang baik pasti menghasilkan sesuatu yang
baik pula. Dengan kekompakan, saling percaya dan saling dukung, tujuan yang sulit pasti bisa
tercapai. Penting bagi setiap orang untuk menanamkan nilai-nilai kerjasama ini.
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Menggunakan prinsip-prinsip umum untuk
menjelaskan prinsip-prinsip khusus dalam isi
pesan iklan televisi Citra Spotless White UV
B. BIDANG BIMBINGAN : Pribadi
C. JENIS LAYANAN : Pembelajaran
D. FUNGSI LAYANAN : Pemahaman, Perbaikan
E. TUJUAN LAYANAN :
1. Siswa dapat menyebutkan nilai-nilai kehidupan dengan nilai-nilai yang terdapat pada salah satu tokoh pada tayangan iklan televisi citra spotless white UV (karakter rasa ingin tahu).
2. Siswa dapat menghubungkan nilai-nilai kehidupan dengan nilai-nilai yang terdapat pada salah satu tokoh pada tayangan iklan televisi citra spotless white UV.
3. Siswa dapat mempraktekkan dalam kehidupan sehari hari tentang nilai-nilai kehidupan dengan nilai-nilai yang terdapat pada salah satu tokoh pada tayangan iklan televisi citra spotless white UV
F. SASARAN LAYANAN : siswa kelas VII
G. URAIAN KEGIATAN :
1. PENDAHULUAN
a. Membuka kegiatan dengan melakukan rapport
b. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyan untuk menggali
pengetahuan siswa tentang materi yang akan dipelajari.
1. Apakah kamu pernah melihat iklan televisi tentang kecantikan?
2. Apakah yang kamu suka dalam iklan yang pernah kamu lihat?alasan!
3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
4. Menyampaikan cangkupan materi dan uraian kegiatan
2. KEGIATAN INTI
a. Eksplorasi :
Siswa mengamati iklan televisi citra spotless white UV dan memberikan
pendapat tentang factor factor yang mempengaruhi ketidak kepercayaan
diri dalam iklan tersebut (karakter kreatif, mandiri, rasa ingin tahu).
Siswa menyebutkan nilai-nilai kehidupan dengan nilai-nilai yang terdapat
pada salah satu tokoh pada tayangan iklan televisi citra spotless white UV.
Guru menanyakan, dalam situasi yang bagaimana kepercayaan diri kamu
timbul, cara membangkitkan kepercayaan diri (karakter kerja keras).
b. Elaborasi :
Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok) untuk
mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi dan sharing tentang
kepercayaan diri pada tayangan iklan televisi citra spotless white UV (karakter
toleransi, komunikasi/kerjasama).
Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyampaikan hasil diskusinya
(karakter komunikatif, kerja keras).
c. Konformasi :
Memberikan umpan balik dan penguatan terhadap diskusi siswa.
Meminta siswa untuk melakuan refleksi terhadap pengalaman percaya diri
serta menerapkan dalam kehidupan (karakter kreatif).
H. KEGIATAN PENUTUP :
a. Bersama peserta didik membuat rangkuman terhadap apa yang sudah dipelajari
b. Memberikan penilaian segera dengan menggunakan format yang sudah
disediakan.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil layanan
d. Merencanakan tindak lanjut kegiatan/menyampaikan rencana kegiatan layanan
lanjutan
I. MATERI LAYANAN : terlampir
J. METODE : Tanya jawab, diskusi
K. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : , semester II 2011/2012
L. PENYELENGGARAAN LAYANAN: Peneliti
M. PIHAK YANG DILIBATKAN : -
N. ALAT DAN PERLENGKAPAN : Gambar/rekaman video
O. RENCANA PENELIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Proses
Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan check list
sebagai berikut:
ASPEK YANG
DIOBSERVASI
SANGAT
BAIK
BAIK KURANG
BAIK
TIDAK
BAIK
Antusias siswa
Partisipasi siswa
Aktivitas siswa
Respon siswa
Partisipasi siswa
Kelancaran
layanan
Susana layanan
Catatan khusus
2. Penilaian Hasil:
a. Laiseg:
1. Menyebutkan yang mempengaruhi kepercayaan diri .
2. Apa yang kamu peroleh melalui layanan bimbingan dan konseling yang
sudah kamu ikuti?
3. Apa manfaat yang diperoleh dari layanan tersebut?
4. Bagaimana perasaan kamu setelah mengikuti layanan tersebut?
5. Apa yang akan kamu lakukan dalam menumbuhkan kepercayaan diri?
6. Apakah kamu berminat untuk mengikuti layanan BK selanjutnya?
b. Laijapen:
Wawancara kepada siswa tentang, apakah sudah menerapakan akhlaq mulia
dalam kehidupan.
Panduan wawancara
1. Masalah
2. Apa yang kamu lakukan untuk menumbuhkan kepercayaan diri dalam
kehidupan sehari hari.
c. Laijapang:
Memantau perkembangan siswa dalam menerapkan kepercayaan dalam
kehidupan sekolah.
3. Tindak lanjut:
a. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah tentang menggunakan
prinsip, akan diberikan layanan bimbingan kelompok atau bimbingan pribadi.
b. Merencanakan kegiatan layanan lanjutan dengan topic yang berbeda.
Materi
Pengertian Percaya Diri
Percaya diri merupakan salah satu aspek kepribadian yang sangat penting dalam kehidupan
manusia. Orang yang percaya diri yakin atas kemampuan mereka sendiri serta memiliki
pengharapan yang realistis, bahkan ketika harapan mereka tidak terwujud, mereka tetap
berpikiran positif dan dapat menerimanya.
Menurut Thantaway dalam Kamus istilah Bimbingan dan Konseling (2005:87), percaya diri
adalah kondisi mental atau psikologis diri seseorang yang memberi keyakinan kuat pada
dirinya untuk berbuat atau melakukan sesuatu tindakan. Orang yang tidak percaya diri
memiliki konsep diri negatif, kurang percaya pada kemampuannya, karena itu sering menutup
diri.
Macam-Macam Percaya Diri
Kalau melihat ke literatur lainnya, ada beberapa istilah yang terkait dengan persoalan
pede/percaya diri yaitu ada empat macam, yaitu :
1. Self-concept : bagaiman Anda menyimpulkan diri anda secara keseluruhan, bagaimana
Anda melihat potret diri Anda secara keseluruhan, bagaimana Anda mengkonsepsikan
diri anda secara keseluruhan.
2. Self-esteem : sejauh mana Anda punya perasaan positif terhadap diri Anda, sejauhmana
Anda punya sesuatu yang Anda rasakan bernilai atau berharga dari diri Anda, sejauh
mana Anda meyakini adanya sesuatu yang bernilai, bermartabat atau berharga di dalam
diri Anda.
3. Self efficacy : sejauh mana Anda punya keyakinan atas kapasitas yang Anda miliki
untuk bisa menjalankan tugas atau menangani persoalan dengan hasil yang bagus (to
succeed). Ini yang disebut dengan general self-efficacy. Atau juga, sejauhmana Anda
meyakini kapasitas anda di bidang anda dalam menangani urusan tertentu. Ini yang
disebut dengan specific self-efficacy.
4. Self-confidence: sejauhmana Anda punya keyakinan terhadap penilaian Anda atas
kemampuan Anda dan sejauh mana Anda bisa merasakan adanya kepantasan untuk
berhasil. Self confidence itu adalah kombinasi dari self esteem dan self-efficacy (James
Neill, 2005)
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Menggunakan prinsip-prinsip khusus untuk
menentukan kaidah umum. isi pesan iklan televisi
Djarum 76 (Versi Jin Ketipu)
B. BIMBINGAN : Pribadi
C. JENIS LAYANAN : Pembelajaran
D. FUNGSI LAYANAN : Pemahaman, Perbaikan
E. TUJUAN LAYANAN :
1. Siswa dapat mengidentifikasikan peran salah satu tokoh dengan realita kehidupan (karakter rasa ingin tahu).
2. Siswa dapat membandingkan prinsip khusus yang terdapat dalam isi pesan iklan dengan prinsip umum dal realita kehidupan.
3. Siswa dapat mempraktekkan dalam kehidupan
F. SASARAN LAYANAN : siswa kelas VII
G. URAIAN KEGIATAN :
1. PENDAHULUAN
a. Membuka kegiatan dengan melakukan rapport
b. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyan untuk menggali pengetahuan
siswa tentang materi yang akan dipelajari.
1. Pernahkah kamu sombong?
2. Apa yang dapatkan ketika ketika kamu sombong?
3. Berikan contoh isi pesan yang tedapat dalam iklan televisi Djarum 76 (Versi
Jin Ketipu) kehidupan sehari - hari!
4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
5. Menyampaikan cangkupan materi dan uraian kegiatan
2. KEGIATAN INTI
a. Eksplorasi :
Siswa mengamati iklan televisi Djarum 76 (Versi Jin Ketipu) dan memberikan
penilaian tentang penyebab kesombongan seseorang timbul yang dilakukan
salah satu tokoh (karakter kreatif, mandiri, rasa ingin tahu).
Siswa menyebutkan cara mengurangi kesombongan.
Guru menanyakan, dalam situasi yang bagaimana kesombongan kamu muncul
(karakter kerja keras).
b. Elaborasi :
Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok) untuk
mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi dan sharing tentang
penyebab kesombongan seseorang timbul pada iklan televisi Djarum 76 (Versi
Jin Ketipu) (karakter toleransi, komunikasi/kerjasama).
Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyampaikan hasil diskusinya
(karakter komunikatif, kerja keras).
c. Konformasi :
Memberikan umpan balik dan penguatan terhadap diskusi siswa.
Meminta siswa untuk melakuan refleksi terhadap pengalaman (karakter kreatif).
H. KEGIATAN PENUTUP :
a. Bersama peserta didik membuat rangkuman terhadap apa yang sudah dipelajari
b. Memberikan penilaian segera dengan menggunakan format yang sudah disediakan.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil layanan
d. Merencanakan tindak lanjut kegiatan/menyampaikan rencana kegiatan layanan
lanjutan
I. MATERI LAYANAN : terlampir
J. METODE : Tanya jawab, diskusi
K. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : , semester II 2011/2012
L. PENYELENGGARAAN LAYANAN: Peneliti
M. PIHAK YANG DILIBATKAN : -
N. ALAT DAN PERLENGKAPAN : Gambar/rekaman video
O. RENCANA PENELIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Proses
Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan check list
sebagai berikut:
ASPEK YANG
DIOBSERVASI
SANGAT
BAIK
BAIK KURANG
BAIK
TIDAK
BAIK
Antusias siswa
Partisipasi siswa
Aktivitas siswa
Respon siswa
Partisipasi siswa
Kelancaran
layanan
Susana layanan
Catatan khusus
2. Penilaian Hasil:
b.Laiseg:
1. Apa yang kamu peroleh melalui layanan bimbingan dan konseling yang
sudah kamu ikuti?
2. Apa manfaat yang diperoleh dari layanan tersebut?
3. Bagaimana perasaan kamu setelah mengikuti layanan tersebut?
4. Apa yang akan kamu lakukan dalam menumbuhkan kepercayaan diri?
5. Apakah kamu berminat untuk mengikuti layanan BK selanjutnya?
c. Laijapen:
Wawancara kepada siswa tentang, apakah sudah menerapakan akhlaq mulia
dalam kehidupan.
Panduan wawancara
1. Masalah
2. Apa yang kamu lakukan untuk mengurahi kesombongan dalam kehidupan
sehari hari.
d. Laijapang:
Memantau perkembangan siswa dalam komunikasi dalam kehidupan sekolah.
Tindak lanjut:
1. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah, akan diberikan layanan
bimbingan kelompok atau bimbingan pribadi.
2. Merencanakan kegiatan layanan lanjutan dengan topic yang berbeda.
Materi
Jin ditantang untuk mengabulkan permintaan. Mulai dari 1 permintaan, meningkat jadi 10,
hingga akhirnya Jin menyanggupi untuk mengabulkan 1000 permintaan. Baru di sini Jin tahu
bahwa dia sudah ditipu dan harus mengabulkan 1000 permintaan
Besar kepala dan pongah merupakan sikap yang harus dihindari. Terkadang kita harus
menerima bahwa ada yang lebih baik dari kita. Jangan memaksakan diri hanya demi gengsi
semata. Pada akhirnya dapat menjerumuskan kita sendiri
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Menggabungkan unsur unsur lama ke dalam
struktur baru pada iklan televisi sampoerna
hijau versi pegangan
B. BIDANG BIMBINGAN : Pribadi, sosial
C. JENIS LAYANAN : Pembelajaran
D. FUNGSI LAYANAN : Pemahaman, Perbaikan
E. TUJUAN LAYANAN :
1. Siswa dapat menjelaskan unsur unsur yang terdapat pada iklan televisi
Sampoerna Hijau versi pegangan (karakter rasa ingin tahu).
2. Siswa dapat menerapkan unsur unsur yang terdapat pada iklan televisi
sampoerna hijau versi pegangan ke dalam realita kehidupan (karakter tanggung
jawab, mandiri, kerja keras).
3. Siswa dapat menunjukkan sikap yang bijak setelah mengerti tentang unsur - unsur
yang terdapat pada iklan tersebut dalam kehidupan.
F. SASARAN LAYANAN : siswa kelas VII
G. URAIAN KEGIATAN :
1. PENDAHULUAN
a. Membuka kegiatan dengan melakukan rapport
b. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyan untuk menggali
pengetahuan siswa tentang materi yang akan dipelajari.
1. Siapa yang mempunyai sahabat?
2. Apa yang dimaksud dengan sahabat?
3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
4. Menyampaikan cangkupan materi dan uraian kegiatan
2. KEGIATAN INTI
a. Eksplorasi :
Siswa mengamati rekaman iklan televisi sampoerna hijau versi pegangan
dan memberikan pendapat tentang isi pesan yang terdapat pada iklan
tersebut (karakter kreatif, mandiri, rasa ingin tahu).
Siswa membandingkan isi pesan yang terdapat pada sampoerna hijau versi
pegangan dengan realita kehidupan.
b. Elaborasi :
Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok) untuk
mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi dan sharing tentang
unsur yang terdapat pada isi pesan iklan televisi sampoerna hijau versi
pegangan (karakter toleransi, komunikasi/kerjasama).
Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyampaikan hasil diskusinya
(karakter komunikatif, kerja keras).
c. Konformasi :
Memberikan umpan balik dan penguatan terhadap diskusi siswa.
Meminta siswa untuk melakuan refleksi terhadap pengalaman dalam
kehidupan (karakter kreatif).
3. KEGIATAN PENUTUP :
a. Bersama peserta didik membuat rangkuman terhadap apa yang sudah dipelajari
b. Memberikan penilaian segera dengan menggunakan format yang sudah
disediakan.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil layanan
d. Merencanakan tindak lanjut kegiatan/menyampaikan rencana kegiatan layanan
lanjutan
H. MATERI LAYANAN : terlampir
I. METODE : Tanya jawab, diskusi
J. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : , semester II 2011/2012
K. PENYELENGGARAAN LAYANAN: Peneliti
L. PIHAK YANG DILIBATKAN : -
K. ALAT DAN PERLENGKAPAN : Gambar/rekaman video
L. RENCANA PENELIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Proses
Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan check list
sebagai berikut:
ASPEK YANG
DIOBSERVASI
SANGAT
BAIK
BAIK KURANG
BAIK
TIDAK
BAIK
Antusias siswa
Partisipasi siswa
Aktivitas siswa
Respon siswa
Partisipasi siswa
Kelancaran
layanan
Susana layanan
Catatan khusus
2. Penilaian Hasil:
a. Laiseg:
1. Menyebutkan cara menjaga persahabatan.
2. Apa yang kamu peroleh melalui layanan bimbingan dan konseling yang
sudah kamu ikuti?
3. Apa manfaat yang diperoleh dari layanan tersebut?
4. Bagaimana perasaan kamu setelah mengikuti layanan tersebut?
5. Apa yang akan kamu lakukan dalam menumbuhkan kepercayaan diri?
6. Apakah kamu berminat untuk mengikuti layanan BK selanjutnya?
b. Laijapen:
Wawancara kepada siswa tentang, hal hal apa saja yang sudah kamu lakukan
secara nyata untuk menjaga persahabatan.
Panduan wawancara
1. Masalah
2. apa saja yang sudah kamu lakukan secara nyata untuk menjaga persahabatan
dalam lingkungan sekolah.
c. Laijapang:
Memantau perkembangan siswa dalam memilih sahabat dalam kehidupan
sekolah.
3. Tindak lanjut:
a. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah tentang persahabatan, akan
diberikan layanan bimbingan kelompok atau bimbingan pribadi.
b. Merencanakan kegiatan layanan lanjutan dengan topic yang berbeda.
Materi
Geng Hijau menjatuhkan sebuah vas bunga. Vas itu tersangkut di sungai. Salah satu anggota
Geng Hijau mencoba mengambil vas tersebut. Tiba-tiba tangannya ditepuuk oleh temannya.
Maka dia pun kehilangan keseimbangan dan langsung menarik rambut sahabatnya agar tidak
terjatuh ke dalam sungai. Teman yang ditarik rambutnya itu menarik celana temannya yang
lain. Akhirya mereka pun saling tarik menarik agar tidak jatuh ke sungai.
Inti cerita
Persahabatan sebagai bagian penting kehidupan manusia akan amat dirasakan ketika seseorang
itu merasa jatuh. Memilih teman secara bijak akan menentukan pegangan kita di kala jatuh
nanti.
Hati-hati memilih sahabat. Sahabat yang baik tidak menjerumuskan, tetapi menjadi
pegangan di saat jatuh.
PERSAHABATAN
Bagi remaja, hubungan dengan teman sebaya merupakan hal yang sangat penting. Berkenalan dengan teman baru, main bersama teman, dan menjaga persahabatan adalah hal yang demikian penting, kadang - kadang melebihi pentingnya orang tua dan saudara sekandung. Tiga Bentuk Persahabatan
Pertama, persahabatan yang seperti jangkar: Temanmu orang yang teguh, stabil, dan bisa diandalkan. Namun mungkin ia akan menghalangi kamu untuk melakukan hal yang ingin atau yang seharusnya kamu lakukan.
Kedua persahabatan yang seperti pelampung: Temanmu ada di sana saat engkau membutuhkannya. Dia adalah sumber pertolongan pada masa kesusahan, seseorang yang menarik kamu melakukan hal-hal yang positif.
Ketiga, persahabatan yang seperti jerat: Temanmu mungkin menyenangkan dalam pergaulan, tetapi ia bisa menyeretmu ke dalam berbagai masalah.
Kehidupan seorang remaja terbentuk oleh dan dengan siapa dia menggunakan waktunya. Ketika kita lama menghabiskan waktu dengan seseorang, maka tidak lama kemudian sikap, nilai, bahkan pemikiran kita tentang kehidupan akan sama dengan teman sepergaulan kita itu.
Remaja perlu mampu mengatasi banyak tantangan agar dia belajar, bertumbuh, dan menjadi produktif. Salah satu wilayah yang sulit bagi remaja adalah relasi mereka dengan orang lain, termasuk keinginan mereka untuk masuk dan diterima dalam suatu lingkungan tertentu.
Hampir sebagian besar masalah remaja diakibatkan oleh penanganan situasi harian yang dilakukan dengan salah. Masalah juga bisa muncul karena pada kenyataannya teman adalah sesuatu yang sangat penting dalam kehidupan remaja. Melalui teman-temannya, remaja bisa berlatih dan bereksperimen tentang perilaku sosial. Melalui pertemanan mereka bisa memperhalus perilaku sehingga lebih bisa diterima oleh masyarakat. Bagi remaja, teman merupakan sarana pendukung dalam atmosfer yang bisa membuat mereka merasa aman. Remaja memerlukan hubungan yang kokoh dan persahabatan yang tulus. Seorang teman bisa menjadi sarana yang diperlukannya.
Putus sama sobat
Hmm, hubungan kita dan sobat akhir-akhir ini makin tidak asyik. Diajak ketemuan, sobat lebih sering tidak bisa, ngobrol juga makin tidak nyambung, plus kita makin jarang curhat bareng. Apa kita sudah tidak berjodoh lagi ya, sama sobat?
Biasanya rasa tidak nyaman dalam hubungan persahabatan terasa saat:
1. Kita baru sadar ternyata tidak cocok sama sobat. Pembicaraan semakin hambar, pilihan tempat kumpul juga berbeda. Terlebih ketika kita dan sobat sama-sama kurang pengertian sama perbedaan tersebut.
2. Sahabat melanggar hal-hal yang prinsip buat kita. Misalnya,ketahuan bohong, atau membocorkan rahasia kita.
3. Ada perubahan dalam persahabatan kita. Contohnya, di tahun ajaran baru, kita pindah sekolah (atau sebaliknya). Lalu kita ketemu lingkungan baru, yang ternyata bertolak belakang banget sama sobat. Padahal, kita merasa nyaman dengan lingkungan tersebut.
4. Masalah bisnis UUD (Ujung-Ujungnya Duit) 5. Ketidakterbukaan 6. Kehilangan kepercayaan 7. Perubahan perasaan antar lawan jenis 8. Ketidaksetiaan.
Jika terpaksa putus
1. Jika memang hubungan ini tidak bias diselamatkan, tidak ada salahnya memutuskan persahabatan. Tapi ingat, pemutusan hubungan ini cuma berlaku buat kasus khusus saja.
2. Bicarakan padanya(sambil bercanda lebih baik) bahwa ternyata kalian berbeda. Sinyal bahwa kita mulai tidak nyaman ini, bisa ditangkap sahabat walaupun tidak langsung.
3. Ceritakan tentang kesibukan yang akan kita hadapi. Sehingga, waktu untuk main bareng akan makin jarang. Dengan begini, sahabat akan menyiapkan diri untuk kehilangan kita.
4. Berani berkata tidak, jika ia mengajak jalan bareng, atau melakukan kegiatan yang rasanya tidak cocok sama kita. Sering menolak ajakan jalan sobat, adalah tanda paling jelas untuk mengatakan kita sudah tidak nyaman.
5. Longgarkan ikatan persahabatan kita. Seperti mengurangi frekuensi telepon atau curhat. 6. Jika pemicu keretakan ini karena berantem,selesaikan masalahnya dulu. Pastikan tidak
ada lagi yang mengganjal di hati, baru kita menjauh. Sobat akan mengerti sikap kita, kok.
Meski terbukti tidak cocok, bukan berarti kita harus jadi musuh, lho. Kalau tidak sengaja bertemu, tetap senyum dan tanya kabar. Jangan lupa juga untuk tetap kasih selamat saat dia ultah, atau sedang merayakan Hari Besar. Intinya, etika kita dalam berteman harus tetap dipelihara, walaupun hubungannya sudah tidak sedekat dulu..
Renungkan.. Apa yang kita alami demi teman kadang-kadang melelahkan dan menjengkelkan, tetapi itulah yang membuat persahabatan mempunyai nilai yang indah.
Persahabatan sering menyuguhkan beberapa cobaan, tetapi persahabatan sejati bisa mengatasi cobaan itu bahkan bertumbuh bersama karenanya
Persahabatan tidak terjalin secara otomatis tetapi membutuhkan proses yang panjang seperti besi menajamkanbesi, demikianlah sahabat menajamkan sahabatnya. Persahabatan diwarnai dengan berbagai pengalaman suka dan duka, dihibur-disakiti, diperhatikan-dikecewakan, didengar-diabaikan, dibantu-ditolak, namun semua ini tidak pernah sengaja dilakukan dengan tujuan kebencian.
Seorang sahabat tidak akan menyembunyikan kesalahan untuk menghindari perselisihan, justru karena kasihnya ia memberanikan diri menegur apa adanya.
Sahabat tidak pernah membungkus pukulan dengan ciuman, tetapi menyatakan apa yang amat menyakitkan dengan tujuan sahabatnya mau berubah.
Proses dari teman menjadi sahabat membutuhkan usaha pemeliharaan dari kesetiaan, tetapi bukan pada saat kita membutuhkan bantuan barulah kita memiliki motivasi mencari perhatian, pertolongan dan pernyataaan kasih dari orang lain, tetapi justru ia beriinisiatif memberikan dan mewujudkan apa yang dibutuhkan oleh sahabatnya.
Kerinduannya adalah menjadi bagian dari kehidupan sahabatnya, karena tidak ada persahabatan yang diawali dengan sikap egoistis. Semua orang pasti membutuhkan sahabat sejati, namun tidak semua orang berhasil mendapatkannya. Banyak pula orang yang telah menikmati indahnya persahabatan, namun ada juga yang begitu hancur karena dikhianati sahabatnya.
Renungkan : **Mempunyai satu sahabat sejati lebih berharga dari seribu teman yang mementingkan diri sendiri Dalam masa kejayaan, teman2 mengenal kita. Dalam kesengsaraan, kita mengenal teman2 kita.
Iklan Axis Dahsyat Hematnya (Versi Dukun)
MATERI
Sikap mental positif yang harus dimiliki oleh seorang siswa dalam belajar :
1.Tujuan Belajar
Belajar hendaknya diarahkan pada suatu cita-cita tertentu. Cita-cita yang diperjuangkan
dengan berbagai kegiatan belajar itulah yang hendaknya menjadi tujuan setiap siswa. Tujuan
belajar yang bersambung dengan cita-cita di masa depan akan menjadi pendorong untuk
belajar dengan sungguh-sungguh. Tanpa motif tertentu semangat belajar seorang siswa akan
mudah padam karena ia tidak merasa mempunyai kepentingan yang harus diperjuangkan
dengan jalan belajar.
2.Minat terhadap pelajaran
Setelah mulai belajar, seorang siswa hendaknya menaruh minat yang sebesar-besarnya
terhadap pelajaran yang diikuti. Minat itu tidak hanya ditujukan pada satu atau dua mata
pelajaran yang pokok saja, melainkan terhadap semua pelajaran. Suatu mata pelajaran hanya
dapat dipelajari dengan baik apabila siswa dapat memusatkan perhatian terhadap pelajaran
tersebut. Dan minat merupakan salah satu faktor yang memungkinkan dapat konsentrasi
dengan baik.
3.Kepercayaan Pada Diri Sendiri
Setiap siswa harus yakin ia mempunyai kemampuan untuk memperoleh hasil yang baik
dalam usahanya. Dengan mempunyai kepercayaan pada diri sendiri, akan dapat mengikuti dan
mengerti pelajaran-pelajaran dengan baik.
4.Keuletan
Yang memulai suatu pelajaran itu banyak, tetapi yang dapat bertahan dan mencapai
hasil yang optimal pada akhirnya hanyalah sedikit. Begitu pula dalam belajar, banyak siswa
yang sekolah tetapi yang dapat mencapai hasil yang maksimal hanyalah beberapa siswa saja,
untuk itulah dibutuhkan keuletan, karena dengan keuletan seorang siswa akan berani
menghadapi segala permasalahan dan tidak mudah putus asa. Untuk memupuk keuletan,
seorang siswa hendaklah selalu menganggap setiap persoalan atau permasalahan yang muncul
sebagai suatu tantangan yang harus diatasi.
Sumber :
http://agustian-syah.blogspot.com
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Menganalisis iklan
B. BIDANG BIMBINGAN : Pribadi, sosial
A. JENIS LAYANAN : Pembelajaran
B. FUNGSI LAYANAN : Pemahaman, Perbaikan
C. TUJUAN LAYANAN :
1. Siswa dapat menjelaskan tentang adegan, dialog, pakaian dan
perlengkapan, pesan dan kepentingan dalam tayangan iklan televisi
Djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan (karakter rasa ingin tahu).
2. Siswa dapat membandingkan antara adegan, dialog, pakaian dan pesan
serta kepentingan dalam tayangan iklan televisi djarum 76 versi korupsi,
pungli _ sogokan (karakter kreaktif).
3. Siswa dapat membedakan adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan,
pesan dari salah satu tokoh dengan tokoh lainnya dalam tayangan iklan
televisi djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan (karakter tanggung
jawab, mandiri, kerja keras).
D. SASARAN LAYANAN : siswa kelas VII
E. URAIAN KEGIATAN :
1. PENDAHULUAN (5 menit)
a. Membuka kegiatan dengan melakukan rapport
b. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyan untuk
menggali pengetahuan siswa tentang materi yang akan dipelajari.
1. Jam berapa kamu menonton tv?
2. Apakah kamu menonton tv setiap hari?
3. Berikan contoh adegan, dialog, pesan, pakaian pada iklan televisi
yang kamu terapkan dalam kehidupan sehari - hari!
4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
5. Menyampaikan cangkupan materi dan uraian kegiatan
2. KEGIATAN INTI (30 menit)
a. Eksplorasi :
1. Siswa melihat video iklan televisi djarum 76 versi korupsi,
pungli _ sogokan dan menjelaskan tentang adegan, dialog,
pakaian dan perlengkapan, pesan dan kepentingan dalam
tayangan iklan televisi Djarum 76 versi korupsi, pungli _
sogokan (karakter rasa ingin tahu).
2. Siswa membandingkan adegan, dialog, pakaian dan
perlengkapan, pesan dari salah satu tokoh dengan tokoh lainnya
dalam tayangan iklan televisi djarum 76 versi korupsi, pungli _
sogokan.
3. Siswa membedakan adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan,
pesan dari salah satu tokoh dengan tokoh lainnya dalam
tayangan iklan televisi djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan
(karakter tanggung jawab, mandiri, kerja keras).
b. Elaborasi :
1. Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok)
untuk mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi
dan sharing tentang adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan,
pesan dari salah satu tokoh dengan tokoh lainnya dalam
tayangan iklan televisi djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan
(karakter toleransi, komunikasi/kerjasama).
2. Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyampaikan hasil
diskusinya (karakter komunikatif, kerja keras).
c. Konformasi :
1. Memberikan umpan balik dan penguatan terhadap diskusi siswa.
2. Meminta siswa untuk melakuan refleksi terhadap pengalaman
dalam kehidupan (karakter kreatif).
3. KEGIATAN PENUTUP (5 menit) :
a. Bersama peserta didik membuat rangkuman terhadap apa yang
sudah dipelajari
b. Memberikan penilaian segera dengan menggunakan format yang
sudah disediakan.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil layanan
d. Merencanakan tindak lanjut kegiatan/menyampaikan rencana
kegiatan layanan lanjutan
F. MATERI LAYANAN : terlampir
G. METODE : Tanya jawab, diskusi
H. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : 12 Mei 2011, semester II
2011/2012
I. PENYELENGGARA LAYANAN : Peneliti
J. PIHAK YANG DILIBATKAN : -
K. ALAT DAN PERLENGKAPAN : Rekaman video iklan televisi
Djarum 76
L. RENCANA PENELIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Proses
Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan check list sebagai berikut:
ASPEK YANG DIOBSERVASI
SANGAT BAIK
BAIK KURANG BAIK
TIDAK BAIK
Partisipasi siswa Aktivitas siswa Kelancaran layanan
Respon siswa Susana layanan Antusias siswa Catatan khusus
2. Penilaian Hasil:
a. Laiseg:
1. Menjelaskan tentang adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan,
pesan dan kepentingan dalam tayangan iklan televisi Djarum 76
versi korupsi, pungli _ sogokan (karakter rasa ingin tahu).
2. Membandingkan adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan,
pesan dari salah satu tokoh dengan tokoh lainnya dalam
tayangan iklan televisi djarum 76 versi korupsi, pungli _
sogokan.
3. Membedakan adegan, dialog, pakaian dan perlengkapan, pesan
dari salah satu tokoh dengan tokoh lainnya dalam tayangan iklan
televisi djarum 76 versi korupsi, pungli _ sogokan (karakter
tanggung jawab, mandiri, kerja keras).
4. Apa yang kamu peroleh melalui layanan bimbingan dan
konseling yang sudah kamu ikuti?
5. Apa manfaat yang diperoleh dari layanan tersebut?
6. Bagaimana perasaan kamu setelah mengikuti layanan tersebut?
7. Apa yang akan kamu lakukan untuk mencapai tujuan yang ingin
kamu capai?
8. Apakah kamu berminat untuk mengikuti layanan BK
selanjutnya?
b. Laijapen:
1. Hal hal apa yang telah kamu lakukan secara nyata dalam
pengendalikan diri.
2. Setelah kamu melakukan pengendalian diri secara nyata apa
yang kamu rasakan atau apa pengaruhnya untuk diri kamu.
c. Laijapang:
Memantau perkembangan siswa dalam menerapkan nilai positif dari
isi pesan yang telah disampaikan dalam kehidupan sekolah.
3. Tindak lanjut:
a. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah tentang
menganalisis iklan, akan diberikan layanan bimbingan kelompok
atau bimbingan pribadi.
b. Merencanakan kegiatan layanan lanjutan dengan topik yang berbeda.
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Menilai isi pesan
B. BIDANG BIMBINGAN : Pribadi
C. JENIS LAYANAN : Pembelajaran
D. FUNGSI LAYANAN : Pemahaman, Perbaikan
E. TUJUAN LAYANAN :
1. Siswa dapat menilai tindakan salah satu tokoh dalam tayangan iklan
televisi djarum 76 preman versi silat (karakter rasa ingin tahu).
2. Siswa dapat membandingkan tutur bahasa yang baik dicontoh dari salah
satu tokoh dengan tokoh yang lain dalam tayangan iklan televisi djarum
76 preman versi silat (karakter kreaktif).
3. Siswa dapat mempraktekkan norma dan nilai sosial pada salah satu
tokoh dengan tokoh lainnya dalam tayangan iklan televisi djarum 76
preman versi silat dengan realita kehidupan(karakter tanggung jawab,
mandiri, kerja keras).
F. SASARAN LAYANAN : siswa kelas VII
G. URAIAN KEGIATAN :
1. PENDAHULUAN (5 menit)
a. Membuka kegiatan dengan melakukan rapport
b. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyan untuk
menggali pengetahuan siswa tentang materi yang akan dipelajari.
1. Iklan apa saja yang sering kamu lihat di tv?
2. Apakah kamu suka dengan iklan yang sudah kamu sebutkan?
3. Berikan contoh pesan yang disampaikan dari iklan tersebut!
4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
2. KEGIATAN INTI (30 menit)
a. Eksplorasi :
1. Siswa mengamati iklan televisi djarum 76 preman versi silat dan
memberikan penilaian terhadap isi pesan yang disampaikan
(karakter kreatif, mandiri, rasa ingin tahu).
2. Siswa membandingkan tutur bahasa salah satu tokoh dengan
tokoh yang lain dalam tayangan iklan televisi djarum 76 preman
versi silat.
3. Siswa mempraktekkan norma dan nilai sosial pada salah satu
tokoh dengan tokoh lainnya dalam tayangan iklan televisi djarum
76 preman versi silat dengan realita kehidupan(karakter
tanggung jawab, mandiri, kerja keras)
4. Guru menanyakan, dalam situasi yang bagaimana rasa bersyukur
pada diri kamu timbul (karakter kerja keras).
b. Elaborasi (5 menit) :
1. Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok)
untuk mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi
dan sharing tentang menilai tindakan, membandingkan tutur
bahasa, menemukan norma dan nilai sosial dari salah satu tokoh
dengan tokoh yang lain iklan televisi 76 preman versi silat
(karakter toleransi, komunikasi/kerjasama).
2. Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyampaikan hasil
diskusinya (karakter komunikatif, kerja keras).
c. Konformasi :
1. Memberikan umpan balik dan penguatan terhadap diskusi siswa.
2. Meminta siswa untuk melakuan refleksi terhadap pengalaman
dalam diri serta menerapkan dalam kehidupan (karakter kreatif).
3. KEGIATAN PENUTUP :
a. Bersama peserta didik membuat rangkuman terhadap apa yang
sudah dipelajari
b. Memberikan penilaian segera dengan menggunakan format yang
sudah disediakan.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil layanan
d. Merencanakan tindak lanjut kegiatan/menyampaikan rencana
kegiatan layanan lanjutan
H. MATERI LAYANAN : terlampir
I. METODE : Tanya jawab, diskusi, bermain
peran
J. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : 14 Mei 2012, semester II
2011/2012
K. PENYELENGGARAAN LAYANAN: Peneliti
L. PIHAK YANG DILIBATKAN : -
M. ALAT DAN PERLENGKAPAN : rekaman video iklan televisi 76
preman versi silat
N. RENCANA PENELIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Proses
Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan
check list sebagai berikut:
ASPEK YANG DIOBSERVASI
SANGAT BAIK
BAIK KURANG BAIK
TIDAK BAIK
Antusias siswa kreatifitas siswa Aktivitas siswa Respon siswa Partisipasi siswa Kelancaran layanan
Susana layanan Catatan khusus
2. Penilaian Hasil:
a. Laiseg:
1. Memberikan penilaian terhadap isi pesan yang disampaikan.
2. Membandingkan tutur bahasa salah satu tokoh dengan tokoh
yang lain dalam tayangan iklan televisi djarum 76 preman versi
silat
3. Apakah kamu sudah tahu apa makna dari iklan tersebut?.
4. Apa yang kamu peroleh melalui layanan bimbingan dan
konseling yang sudah kamu ikuti?
5. Apa manfaat yang diperoleh dari layanan tersebut?
6. Bagaimana perasaan kamu setelah mengikuti layanan tersebut?
7. Apa yang akan kamu lakukan dalam menumbuhkan kepercayaan
diri?
8. Apakah kamu berminat untuk mengikuti layanan BK
selanjutnya?
b. Laijapen:
1. Hal hal apa yang telah kamu lakukan secara nyata untuk
mewujudkan rasa syukur.
2. Perbaikan apa saja yang telah kamu lakukan dalam kehidupan
terkait dengan pengendalian diri.
c. Laijapang:
Memantau perkembangan siswa dalam penerimaan diri/bersyukur
dalam kehidupan sekolah.
3. Tindak lanjut:
a. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah tentang rasa
bersyukur/penerimaan diri, akan diberikan layanan bimbingan
kelompok atau bimbingan pribadi.
b. Merencanakan kegiatan layanan lanjutan dengan topik yang berbeda.
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Mengevaluasi isi pesan
B. BIDANG BIMBINGAN : Pribadi
C. JENIS LAYANAN : Pembelajaran
D. FUNGSI LAYANAN : Pemahaman, Perbaikan
E. TUJUAN LAYANAN :
1. Siswa dapat menyebutkan sikap yang tidak pantas ditiru dari salah satu
tokoh dalam tayangan iklan televisi perdana fren versi anak hamil suami
kawin lagi (karakter rasa ingin tahu).
2. Siswa dapat menunjukkan kalimat yang dapat menimbulkan persepsi
yang berdeda yang diucapkan oleh salah satu tokoh dari tanyangan iklan
televisi perdana fren versi anak hamil suami kawin lagi (karakter
kreaktif).
3. Siswa dapat memberikan contoh penggunaan bahasa yang kurang tepat
dalam iklan tersebut.
F. SASARAN LAYANAN : siswa kelas VII
G. URAIAN KEGIATAN :
1. PENDAHULUAN (5 menit)
a. Membuka kegiatan dengan melakukan rapport
b. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyan untuk
menggali pengetahuan siswa tentang materi yang akan dipelajari.
1. Siapa yang setiap hari berkomunikasi?
2. Dengan siapa kamu sering berkomunikasi?
3. Berikan contoh komunikasi yang sering kamu lakukan dalam
kehidupan sehari - hari!
4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
5. Menyampaikan cangkupan materi dan uraian kegiatan
2. KEGIATAN INTI (30 menit)
a. Eksplorasi :
1. Siswa melihat iklan televisi kartu perdana fren versi anak hamil
suami kawin lagi dan menyebutkan sikap yang tidak pantas
ditiru dari salah satu tokoh dalam tayangan iklan televisi serta
memberikan penilaian tentang komunikasi yang dilakukan salah
satu tokoh dalam (karakter kreatif, mandiri, rasa ingin tahu
2. Siswa menunjukkan kalimat yang dapat menimbulkan persepsi
yang berdeda yang diucapkan oleh salah satu tokoh dari
tanyangan iklan televisi perdana fren versi anak hamil suami
kawin lagi (karakter kreaktif).
3. Siswa memberikan contoh penggunaan bahasa yang kurang tepat
dalam berkomunikasi.
4. Guru menanyakan, dalam situasi yang bagaimana komunikasi itu
dapat terjalin, cara berkomunikasi (karakter kerja keras).
b. Elaborasi :
1. Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok)
untuk mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi
dan sharing tentang komunikasi yang dilakukan salah satu tokoh
dalam iklan televisi kartu perdana fren versi anak hamil suami
kawin lagi (kareakter toleransi, komunikasi/kerjasama).
2. Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyampaikan hasil
diskusinya (karakter komunikatif, kerja keras).
c. Konformasi :
1. Memberikan umpan balik dan penguatan terhadap diskusi siswa.
2. Meminta siswa untuk melakuan refleksi terhadap pengalaman
dalam berkomunikasi serta menerapkan dalam kehidupan
(karakter kreatif).
3. KEGIATAN PENUTUP (5 menit) :
a. Bersama peserta didik membuat rangkuman terhadap apa yang
sudah dipelajari
b. Memberikan penilaian segera dengan pertanyaan sudah disediakan.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil layanan
d. Merencanakan tindak lanjut kegiatan/menyampaikan rencana
kegiatan layanan lanjutan
H. MATERI LAYANAN : terlampir
I. METODE : Tanya jawab, diskusi
J. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : 15 Mei 2012, semester II
2011/2012
K. PENYELENGGARAAN LAYANAN: Peneliti
L. PIHAK YANG DILIBATKAN : -
M. ALAT DAN PERLENGKAPAN : rekaman video iklan televisi
perdana fren versi anak hamil suami kawin lagi
N. RENCANA PENELIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Proses
Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan
check list sebagai berikut:
ASPEK YANG DIOBSERVASI
SANGAT BAIK
BAIK KURANG BAIK
TIDAK BAIK
Partisipasi siswa Antusias siswa Aktivitas siswa Susana layanan Kelancaran layanan
Respon siswa Catatan khusus
2. Penilaian Hasil:
a. Laiseg:
1. Menyebutkan sikap yang tidak pantas ditiru dari salah satu tokoh
dalam tayangan iklan televisi serta memberikan penilaian
tentang komunikasi yang dilakukan salah satu tokoh dalam
(karakter kreatif, mandiri, rasa ingin tahu
2. Menunjukkan kalimat yang dapat menimbulkan persepsi yang
berdeda yang diucapkan oleh salah satu tokoh dari tanyangan
iklan televisi perdana fren versi anak hamil suami kawin lagi
(karakter kreaktif).
3. Siswa memberikan contoh penggunaan bahasa yang tepat dalam
berkomunikasi.
4. Apa yang kamu peroleh melalui layanan bimbingan dan
konseling yang sudah kamu ikuti?
5. Apa manfaat yang diperoleh dari layanan tersebut?
6. Bagaimana perasaan kamu setelah mengikuti layanan tersebut?
7. Apa yang akan kamu lakukan dalam menumbuhkan kepercayaan
diri?
8. Apakah kamu berminat untuk mengikuti layanan BK
selanjutnya?
b. Laijapen:
1. Hal apa saja yang sudah kamu lakukan untuk berkomunikasi
secara efektif
2. Bagaimana cara kamu dalam melakukan komuikasi yag baik
dengan orang lain.
c. Laijapang:
Memantau perkembangan siswa dalam komunikasi dalam kehidupan
sekolah.
3. Tindak lanjut:
a. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah tentang akhaq
mulia, akan diberikan layanan bimbingan kelompok atau bimbingan
pribadi.
b. Merencanakan kegiatan layanan lanjutan dengan topic yang berbeda.
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Meringkas isi pesan iklan
B. BIDANG BIMBINGAN : Pribadi, sosial
C. JENIS LAYANAN : Pembelajaran
D. FUNGSI LAYANAN : Pemahaman, Perbaikan
E. TUJUAN LAYANAN :
1. Siswa dapat meringkas apa yang diucapkan oleh salah satu tokoh dari
tayangan iklan televisi sampoerna kretek versi kipas (karakter rasa ingin
tahu).
2. Siswa dapat melaksanakan nilai nilai yang terdapat pada iklan dalam
kehidupan sehari-hari
3. Siswa dapat memberikan contoh nilai dalam iklan.
F. SASARAN LAYANAN : siswa kelas VII
G. URAIAN KEGIATAN :
1. PENDAHULUAN
a. Membuka kegiatan dengan melakukan rapport
b. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyan untuk
menggali pengetahuan siswa tentang materi yang akan dipelajari.
1. Siapa yang sering belajar kelompok?
2. Apa manfaat belajar kelompok?
3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
4. Menyampaikan cangkupan materi dan uraian kegiatan
2. KEGIATAN INTI
a. Eksplorasi :
1. Siswa melihat dan memperhatikan apa yang diucapkan oleh tokoh
dari tayangan iklan televisi sampoerna kretek versi kipas (karakter
kreatif, mandiri, rasa ingin tahu).
2. Siswa meringkas apa yang diucapkan oleh salah satu tokoh dari
tayangan iklan televisi sampoerna kretek versi kipas (karakter
rasa ingin tahu).
3. Siswa melaksanakan kerja sama dalam kehidupan sehari-hari
4. Siswa memberikan contoh kerja sama dalam kehidupan sehari
hari
b. Elaborasi :
1. Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok)
untuk mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi dan
sharing tentang isi pesan yang terdapat pada iklan televisi
sampoerna kretek versi kipas (karakter toleransi,
komunikasi/kerjasama).
2. Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyampaikan hasil
diskusinya (karakter komunikatif, kerja keras).
c. Konformasi :
1. Memberikan umpan balik dan penguatan terhadap diskusi siswa.
2. Meminta siswa untuk melakuan refleksi terhadap pengalaman
kerjasama dalam kehidupan (karakter kreatif).
3. KEGIATAN PENUTUP :
a. Bersama peserta didik membuat rangkuman terhadap apa yang
sudah dipelajari
b. Memberikan penilaian segera dengan pertanyaan yang sudah
disediakan.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil layanan
d. Merencanakan tindak lanjut kegiatan/menyampaikan rencana
kegiatan layanan lanjutan
H. MATERI LAYANAN : terlampir
I. METODE : Tanya jawab, diskusi, permaninan
J. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : 16 Mei 2012, semester II
2011/2012
K. PENYELENGGARAAN LAYANAN : Peneliti
L. PIHAK YANG DILIBATKAN : -
M. ALAT DAN PERLENGKAPAN : rekaman video sampoerna kretek
versi kipas
N. RENCANA PENELIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Proses
Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan
wawancara sebagai berikut:
1. Apa komentar kamu tentang kerjasama yang dilakukan oleh iklan
tersebut?
2. Apa pendapat kamu tentang bagaimana membangun kerjasama yang
baik.
2. Penilaian Hasil:
a. Laiseg:
1. Meringkas apa yang diucapkan oleh salah satu tokoh dari
tayangan
2. Memberikan contoh kerja sama dalam kehidupan sehari hari.
3. Apa yang kamu peroleh melalui layanan bimbingan dan
konseling yang sudah kamu ikuti?
4. Apa manfaat yang diperoleh dari layanan tersebut?
5. Bagaimana perasaan kamu setelah mengikuti layanan tersebut?
6. Apa yang akan kamu lakukan dalam menumbuhkan kepercayaan
diri?
7. Apakah kamu berminat untuk mengikuti layanan BK
selanjutnya?
b. Laijapen:
1. Hal yang nyata apa saja yang sudah kamu lakukan dalam
membangun kerjasama yang baik dalam lingkungan sekolah
2. Bagaimana sikap kamu dalam mempertahankan kerjasama yang
baik.
c. Laijapang:
Memantau perkembangan siswa dalam kerjasama melaksanakan
kegiatan di sekolah.
3. Tindak lanjut:
a. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah tentang
meringkas isi pesan, akan diberikan layanan bimbingan kelompok
atau bimbingan pribadi.
b. Merencanakan kegiatan layanan lanjutan dengan topic yang berbeda.
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Menggunakan prinsip-prinsip
kehidupan untuk menjelaskan isi
pesan iklan
B. BIDANG BIMBINGAN : Pribadi
C. JENIS LAYANAN : Pembelajaran
D. FUNGSI LAYANAN : Pemahaman, Perbaikan
E. TUJUAN LAYANAN :
a. Siswa dapat menyebutkan nilai-nilai kehidupan dengan nilai-nilai yang
terdapat pada salah satu tokoh pada tayangan iklan shampoo pantine
(karakter rasa ingin tahu).
b. Siswa dapat menghubungkan nilai-nilai kehidupan dengan nilai-nilai
yang terdapat pada salah satu tokoh pada tayangan iklan shampoo
pantine.
c. Siswa dapat mempraktekkan dalam kehidupan sehari hari tentang nilai-nilai
kehidupan dengan nilai-nilai yang terdapat pada salah satu tokoh pada
tayangan iklan shampoo pantine.
F. SASARAN LAYANAN : siswa kelas VII
G. URAIAN KEGIATAN :
1. PENDAHULUAN
a. Membuka kegiatan dengan melakukan rapport
b. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyan untuk
menggali pengetahuan siswa tentang materi yang akan dipelajari.
1. Pernahkan kamu merasakan putus asa dengan kekuranganmu?
Berikan alasan!
2. Bagaiman caranya kamu menyikapi rasa putus asa?
3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
2. KEGIATAN INTI
a. Eksplorasi :
1. Siswa melihat iklan televisi shampoo pantine dan menyebutkan
nilai-nilai kehidupan (karakter kreatif, mandiri, rasa ingin tahu).
2. Siswa menyebutkan nilai-nilai kehidupan dengan nilai-nilai yang
terdapat pada salah satu tokoh pada tayangan iklan televisi
shampoo pantine.
3. Guru menanyakan, dalam situasi yang bagaimana kepercayaan
diri kamu timbul, cara membangkitkan kepercayaan diri
(karakter kerja keras).
b. Elaborasi :
1. Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok)
untuk mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi
dan sharing tentang kepercayaan diri pada tayangan iklan televisi
shampoo pantine (karakter toleransi, komunikasi/kerjasama).
2. Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyampaikan hasil
diskusinya (karakter komunikatif, kerja keras).
c. Konformasi :
1. Memberikan umpan balik dan penguatan terhadap diskusi siswa.
2. Meminta siswa untuk melakuan refleksi terhadap pengalaman
percaya diri serta menerapkan dalam kehidupan (karakter
kreatif).
3. KEGIATAN PENUTUP :
a. Bersama peserta didik membuat rangkuman terhadap apa yang sudah
dipelajari
b. Memberikan penilaian segera dengan menggunakan format yang
sudah disediakan.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil layanan
d. Merencanakan tindak lanjut kegiatan/menyampaikan rencana
kegiatan layanan lanjutan
H. MATERI LAYANAN : terlampir
I. METODE : Tanya jawab, diskusi, bermain
peran
J. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : 18 Mei 2012, semester II
2011/2012
K. PENYELENGGARAAN LAYANAN : Peneliti
L. PIHAK YANG DILIBATKAN : -
M. ALAT DAN PERLENGKAPAN : rekaman video shampoo pantine
N. RENCANA PENELIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Proses
Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan cara siswa
menuliskan tentang pengalamannya.
2. Penilaian Hasil:
a. Laiseg:
1. Menyebutkan nilai yang ada dalam kehidupan .
2. Menghubungkan nilai-nilai kehidupan dengan nilai-nilai yang
terdapat pada salah satu tokoh pada tayangan iklan shampoo
pantine.
3. Mempraktekkan dalam kehidupan sehari hari tentang nilai-nilai
kehidupan dengan nilai-nilai yang terdapat pada salah satu tokoh
pada tayangan iklan shampoo pantine.
4. Apa yang kamu peroleh melalui layanan bimbingan dan
konseling yang sudah kamu ikuti?
5. Apa manfaat yang diperoleh dari layanan tersebut?
6. Bagaimana perasaan kamu setelah mengikuti layanan tersebut?
7. Apa yang akan kamu lakukan dalam menumbuhkan kepercayaan
diri?
8. Apakah kamu berminat untuk mengikuti layanan BK
selanjutnya?
b. Laijapen:
Apa pengaruh yang kamu rasakan setelah melihat iklan tersebut
c. Laijapang:
Memantau perkembangan siswa dalam menerapkan kepercayaan
dalam kehidupan sekolah.
3. Tindak lanjut:
a. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah tentang
menggunakan prinsip, akan diberikan layanan bimbingan kelompok
atau bimbingan pribadi.
b. Merencanakan kegiatan layanan lanjutan dengan topik yang berbeda.
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Menggunakan prinsip-prinsip
iklan untuk menjelaskan isi pesan
iklan
B. BIMBINGAN : Pribadi
C. JENIS LAYANAN : Pembelajaran
D. FUNGSI LAYANAN : Pemahaman, Perbaikan
E. TUJUAN LAYANAN :
1. Siswa dapat mengidentifikasikan peran salah satu tokoh dengan realita
kehidupan (karakter rasa ingin tahu).
2. Siswa dapat membandingkan prinsip khusus yang terdapat dalam isi pesan
iklan dengan prinsip umum dal realita kehidupan.
3. Siswa dapat mengkaitkan antara prinsip khusus pada iklan dengan
kehidupan.
F. SASARAN LAYANAN : siswa kelas VII
G. URAIAN KEGIATAN :
1. PENDAHULUAN
a. Membuka kegiatan dengan melakukan rapport
b. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyan untuk menggali
pengetahuan siswa tentang materi yang akan dipelajari.
1. Apa yang kamu dapatkan ketika kamu sombong?
2. Berikan contoh sikap sombong yang sering kamu temui dalam
kehidupan kamu.
3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
2. KEGIATAN INTI
a. Eksplorasi :
1. Siswa melihati iklan televisi Djarum 76 (Versi Jin Ketipu) dan
memberikan penilaian tentang penyebab kesombongan seseorang
timbul yang dilakukan salah satu tokoh (karakter kreatif, mandiri,
rasa ingin tahu).
2. Siswa menyebutkan cara mengurangi kesombongan.
3. Guru menanyakan, dalam situasi yang bagaimana kesombongan
kamu muncul (karakter kerja keras).
b. Elaborasi :
1. Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok) untuk
mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi dan sharing
tentang penyebab kesombongan seseorang timbul pada iklan televisi
Djarum 76 (Versi Jin Ketipu) (karakter toleransi,
komunikasi/kerjasama).
2. Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyampaikan hasil
diskusinya (karakter komunikatif, kerja keras).
c. Konformasi :
1. Memberikan umpan balik dan penguatan terhadap diskusi siswa.
2. Meminta siswa untuk melakuan refleksi terhadap pengalaman
(karakter kreatif).
3. KEGIATAN PENUTUP :
1. Bersama peserta didik membuat rangkuman terhadap apa yang sudah
dipelajari
2. Memberikan penilaian segera dengan menggunakan format yang sudah
disediakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil layanan
4. Merencanakan tindak lanjut kegiatan/menyampaikan rencana kegiatan
layanan lanjutan
H. MATERI LAYANAN : terlampir
I. METODE : Tanya jawab, diskusi
J. WAKTU/TANGGAL/SEMESTER : 19 Mei 2012, semester II
2011/2012
K. PENYELENGGARAAN LAYANAN : Peneliti
L. PIHAK YANG DILIBATKAN : -
M. ALAT DAN PERLENGKAPAN : rekaman video Djarum 76 (Versi
Jin Ketipu)
N. RENCANA PENELIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Proses
Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan
check list sebagai berikut:
ASPEK YANG DIOBSERVASI
SANGAT BAIK
BAIK KURANG BAIK
TIDAK BAIK
Antusias siswa Partisipasi siswa Aktivitas siswa Respon siswa Partisipasi siswa Kelancaran layanan
Susana layanan Catatan khusus
2. Penilaian Hasil
a. Laiseg:
1. Mengidentifikasikan peran salah satu tokoh dengan realita
kehidupan
2. Membandingkan prinsip khusus yang terdapat dalam isi pesan
iklan dengan prinsip umum dal realita kehidupan.
3. Apa manfaat yang diperoleh dari layanan tersebut?
4. Bagaimana perasaan kamu setelah mengikuti layanan tersebut?
5. Apa yang akan kamu lakukan dalam menumbuhkan kepercayaan
diri?
6. Apakah kamu berminat untuk mengikuti layanan BK
selanjutnya?
b. Laijapen:
Hal apa saja yang sudah kamu lakukan secara nyata untuk
mengurangi sifat sombong.
c. Laijapang:
Memantau perkembangan siswa dalam komunikasi dalam kehidupan
sekolah.
Tindak lanjut:
a. Apabila masih ada siswa yang mengalami masalah, akan
diberikan layanan bimbingan kelompok atau bimbingan pribadi.
b. Merencanakan kegiatan layanan lanjutan dengan topik yang
berbeda.
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
A. JUDUL/SPESIFIKASI LAYANAN : Menggabungkan unsur unsur
iklan untuk menjelaskan isi
pesan iklan
B. BIDANG BIMBINGAN : Pribadi, social
C. JENIS LAYANAN : Pembelajaran
D. FUNGSI LAYANAN : Pemahaman, Perbaikan
E. TUJUAN LAYANAN :
1. Siswa dapat menjelaskan unsur unsur isi pesan yang terdapat pada
iklan televisi sampoerna Hijau versi pegangan (karakter rasa ingin
tahu).
2. Siswa dapat menerapkan unsur unsur isi pesan yang terdapat pada
iklan televisi sampoerna hijau versi pegangan ke dalam realita
kehidupan (karakter tanggung jawab, mandiri, kerja keras).
3. Siswa dapat menunjukkan sikap yang bijak setelah mengerti tentang
unsur - unsur isi pesan yang terdapat pada iklan tersebut dalam
kehidupan.
F. SASARAN LAYANAN : siswa kelas VII
G. URAIAN KEGIATAN :
1. PENDAHULUAN
a. Membuka kegiatan dengan melakukan rapport
b. Melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyan untuk
menggali pengetahuan siswa tentang materi yang akan dipelajari.
1. Siapa yang mempunyai sahabat?
2. Apa yang dimaksud dengan sahabat?
3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
2. KEGIATAN INTI
a. Eksplorasi :
1. Siswa melihat rekaman iklan televisi sampoerna hijau versi
pegangan dan memberikan pendapat tentang unsur unsur isi
pesan yang terdapat pada iklan tersebut (karakter kreatif,
mandiri, rasa ingin tahu).
2. Menerapkan unsur unsur isi pesan yang terdapat pada iklan
televisi sampoerna hijau versi pegangan ke dalam realita
kehidupan (karakter tanggung jawab, mandiri, kerja keras).
3. Menunjukkan sikap yang bijak setelah mengerti tentang unsur
- unsur isi pesan yang terdapat pada iklan tersebut dalam
kehidupan.
2. Elaborasi :
1. Siswa berdiskusi dengan teman (4 orang dalam satu kelompok)
untuk mendiskusikan pertanyaan-pertayaan dalam ekxplorasi
dan sharing tentang unsur yang terdapat pada isi pesan iklan
televisi sampoerna hijau versi pegangan (karakter toleransi,
komunikasi/kerjasama).
2. Guru menunjuk siswa secara acak untuk menyampaikan hasil
diskusinya (karakter komunikatif, kerja keras).
3. Konformasi :
1. Memberikan umpan balik dan penguatan terhadap diskusi
siswa.
2. Meminta siswa untuk melakuan refleksi terhadap pengalaman
dalam kehidupan (karakter kreatif).
3. KEGIATAN PENUTUP :
a. Bersama peserta