SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2013
PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
1 Segundo Grado
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ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA
PRUEBA DE MATEMÁTICA DEL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
La prueba de matemática para el segundo grado, consta de 24 preguntas. La duración de la prueba es aproximadamente 90 minutos.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible:
Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante.
En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador deberá de leer las preguntas en caso de ser necesario; para facilitar el desarrollo de la prueba.
Los estudiantes desarrollarán las operaciones en la misma prueba, con la finalidad de
identificar con precisión los aciertos y dificultades que la niña o niño evidencie al resolver los ítems.
Las respuestas y criterios de calificación de las preguntas son los siguientes:
1. Respuesta:
2. Respuesta: c
3. Respuesta: b
4. Respuesta: a
5. Respuesta:
6. Respuesta: b
7. Respuesta: a
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PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
2 Segundo Grado
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8. Respuesta:
9. Respuesta:
10. Respuesta:
11. Respuesta:
12. Respuesta: a
13. Respuesta: Según criterio
14. Respuesta: b
15. Respuesta : b
16. Respuesta : c
17. Respuesta: b
18. Respuesta: a
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PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
3 Segundo Grado
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19. Respuesta:
20. Respuesta:
21. Respuesta: c
22. Respuesta:
23. Respuesta:
Postre favorito: Buñuelos
Prefieren arroz con leche 4
Prefieren buñuelos más que caramelos 5
24. Respuesta: Elabora el gráfico de barras.
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PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
4 Segundo Grado
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MATRIZ DE PRUEBA DE PROCESO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA SEGUNDO GRADO
NÚMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA
ESTÁNDAR
CAPACIDADES
CARTEL
PROCESO NIVEL
COMPLEJIDAD
Nº PREGUNTA SALIDA
NIVEL COMPLEJIDAD
Nº PREGUNTA
MATEMATIZA
REPRESENTA
ELABORA ESTRATEGIAS
UTILIZA EXPRESIONES
SIMBÓLICAS
ARGUMENTA
COMUNICA
Dimensión 1
Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agregar, ordenar contar y medir.
Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los números naturales hasta 50, a partir de situaciones cotidianas.
C 1
Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los números naturales hasta 100, a partir de situaciones cotidianas.
C 1
Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los números naturales hasta 50. B 2
Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los números naturales hasta 100.
B 2
Utiliza los números naturales hasta 50 para contar, medir (usando la cinta métrica), ordenar, comparar, a partir de situaciones cotidianas.
A 3
Utiliza los números naturales hasta 50 para contar, medir (usando la cinta métrica), ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas.
A 3
Dimensión 2 Construcción del significado y uso de las operaciones en situaciones problemáticas referidas a agregar – quitar, juntar – separar,
comparar e igualar. Halla en situaciones cotidianas las acciones de juntar-separar, agregar-quitar, números naturales con resultados hasta 50.
C 4 Halla en situaciones cotidianas las acciones de juntar-separar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de números naturales con resultados hasta 50.
C 4
Resuelve con material concreto, gráfico y simbólico problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinación 1,2; comparación e igualación 1,2) con números naturales hasta 50.
B 5
Resuelve con material concreto, gráfico y simbólico problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinación 1,2; comparación e igualación 1,2; doble, mitad y triple) con números naturales hasta 50.
B 5
Utiliza diversas estrategias de conteo, cálculo escrito, mental y de estimación para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinación 1,2;
A 6 Utiliza diversas estrategias de conteo, cálculo escrito, mental y de estimación para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4;
A 6
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PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
5 Segundo Grado
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comparación e igualación 1,2;) con resultados hasta 50.
combinación 1,2; comparación e igualación 1,2; doble, mitad y triple) con resultados hasta 50.
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
ESTÁNDAR
CAPACIDADES
CARTEL
PROCESO NIVEL
COMPLEJIDAD
Nº PREGUNTA SALIDA
NIVEL COMPLEJIDAD
Nº PREGUNTA
Dimensión 1
Construcción del significado y uso de la igualdad en situaciones problemáticas de expresiones aditivas equivalentes.
MATEMATIZA
REPRESENTA
ELABORA ESTRATEGIAS
UTILIZA EXPRESIONES
SIMBÓLICAS
ARGUMENTA
COMUNICA
Explora y describe Patrones de repetición con más de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o gráficos.
C 7
Explora y describe Patrones de repetición con más de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o gráficos.
C 7
Continúa y explica patrones de repetición con más de 4
elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o gráficos).
B 8
Continúa y explica patrones de repetición con más
de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o gráficos).
B 8
Continúa y describe secuencias numéricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, con
números naturales hasta 50 a partir de diversos contextos.
A 9
Continúa y describe secuencias numéricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y
de 10 en 10, con números naturales hasta 100, a partir de diversos contextos.
A 9
Dimensión 2
Construcción del significado de diversos tipos de relaciones lógicas, espaciales, numéricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales. Expresa en forma concreta y gráfica una igualdad entre expresiones aditivas de dos términos con números hasta 20.
C 10
Expresa en forma concreta y gráfica una igualdad entre expresiones aditivas de dos términos con números hasta 20.
C 10
Halla la equivalencia entre dos expresiones aditivas agregando una misma cantidad a los dos términos de una igualdad con soporte concreto y gráfico.
B 11 Halla la equivalencia entre dos expresiones aditivas agregando una misma cantidad a los dos términos de una igualdad con soporte concreto y gráfico.
B 11
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PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
6 Segundo Grado
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Resuelve problemas que implican encontrar un término desconocido para establecer la equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20.
A 12
Resuelve problemas que implican encontrar un término desconocido para establecer la equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20.
A 12
CAPACIDADES
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
Competencia Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos y las comunica
utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.
PROCESO NIVEL
COMPLE
JIDAD
Nº
PREGUNT
A SALIDA
NIVEL
COMPLEJI
DAD
Nº
PREGUNTA
Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.
Ubica puntos en el plano cartesiano. C 13 Ubica puntos en el plano cartesiano. C 13 Resuelve problemas sobre posiciones en el plano cartesiano. B 14
Resuelve problemas sobre posiciones en el plano cartesiano. B 14
Resuelve problemas sobre desplazamientos en el plano cartesiano. A 15 Resuelve problemas sobre desplazamientos en el plano cartesiano.. A 15
Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes y superficies.
Mide superficies de objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias. C 16
Mide superficies de objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias. C 16
Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes. B 17
Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes. B 17
Resuelve problemas que involucran medición y comparación de superficies. A 18
Resuelve problemas que involucran medición y comparación de superficies. A 18
CAPACIDADES
ESTADÍSTICA
Competencia Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.
PROCESO NIVEL
COMPLE
JIDAD
Nº
PREGUNT
A SALIDA
NIVEL
COMPLEJI
DAD
Nº
PREGUNTA
Interpreta la relación entre variables organizadas en tablas y gráfico de barras.
Agrupa objetos de acuerdo a dos características en común. C 19 Agrupa objetos de acuerdo a dos características en común. C 19 Completa un diagrama de árbol de clasificación.
B 20 Completa un diagrama de árbol de clasificación.
B 20
Obtiene información a partir de un diagrama de clasificación. A 21
Obtiene información a partir de un diagrama de clasificación. A 21
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PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
7 Segundo Grado
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Interpreta y represe
nta relaciones entre datos numéricos en gráfico de barras en cuadrículas.
Completa datos numéricos en un pictograma. C 22 Completa datos numéricos en un pictograma. C 22
Obtiene información a partir de la interpretación expresada en
gráfico de barras en cuadrículas. B 23 Obtiene información a partir de la interpretación expresada en gráfico de
barras en cuadrículas. B 23
Elabora un gráfico de barras en base a una tabla de frecuencias. A 24
Elabora un gráfico de barras en base a una tabla de frecuencias. A 24
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PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
8 Segundo Grado
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PRUEBA DE PROCESO MATEMÁTICA 2013
SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
DATOS DEL ESTUDIANTE:
APELLIDOS:
NOMBRES:
SECCIÓN: FECHA:
I.E.
GOBIERNO REGIONAL
AREQUIPA
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN PRIMARIA
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PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
9 Segundo Grado
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1) Observa las imágenes, cuenta y escribe la cantidad en cada
recuadro:
2) Observa el tablero:
¿Cuál vale lo mismo que el 4 del tablero?
3. Escribe el valor numérico que corresponde al salto del niño. Marca la
respuesta correcta.
Decenas Unidades
4 7
20
25
30
a
b
c
………………………………….uvas
.................nuevos soles.
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PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
10 Segundo Grado
Sigue adelante
4) José quiere saber cuánto de dinero tiene. Marca la respuesta.
5) ¿Cuánto cuesta el abrigo?
6. Lee y resuelve el siguiente problema:
S/24
S/17
S/16
a
b
c
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PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
11 Segundo Grado
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7.
8. María está armando una pulsera ayúdala a terminarla, dibujando
las cuentas en los espacios vacíos:
9. Completa los números que faltan en los casinos:
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PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
12 Segundo Grado
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10. Une según corresponda.
11. Dibuja las bolitas que faltan en cada bolsa para tener la misma
cantidad: 20 bolitas
12. ¿Cuál es el número que falta en esta cinta numérica?
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PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
13 Segundo Grado
Sigue adelante
13. Traza las flechas para que el perrito llegue a comer su hueso.
14. Mario perdió a su ovejita ¡Encuentrála! Señala el par ordenado de
su ubicación.
Marca la respuesta correcta:
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PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
14 Segundo Grado
Sigue adelante
15.
Marca la respuesta correcta.
16. ¿Cuántas manos mide el árbol?, ¿Cuántos pies mide el árbol?
Marca la respuesta correcta:
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PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
15 Segundo Grado
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17.Cuál de los objetos tiene mayor longitud y por cuántos centímetros es mayor
con respecto al imperdible?
Marca la respuesta correcta:
18. Si cada de la cuadrícula mide 1 cm2 ¿Cuál de las figuras
tiene mayor superficie?
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PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
16 Segundo Grado
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19. Encierra con una cuerda los medios de transporte que tienen 4 llantas y llevan pasajeros. 20. Completa el siguiente árbol de clasificación.
21. En el diagrama de clasificación: ¿cuántas figuras entre círculos y
triángulos hay?
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PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
17 Segundo Grado
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22. Los estudiantes hacen ejercicios en Educación Física. Observa el
cuadro y responde.
Cada representa 3 niños.
¿Cuántos niños hacen ejercicios en 1º, 2º y 3º en total?________
23. Se hizo una encuesta a los estudiantes sobre sus postres
preferidos. Observa el gráfico y responde:
¿Cuál es el postre favorito de los estudiantes? _____________________
¿Cuántos estudiantes prefieren arroz con leche? ___________________
¿Cuántos estudiantes prefieren buñuelos más que caramelos ?_________
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PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
18 Segundo Grado
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24. Observa los datos del cuadro de doble entrada.
Ahora elabora un gráfico de barras
¡Felicitaciones! Tarea cumplida