Sistemas de Respuesta en Aula de Libre Distribución para
uso con Dispositivos Móviles
Carrera Escobar, D. A., y Álvarez González, L. A.
Grupo de Investigación en Tecnologías de Aprendizaje (www.gita.cl)
Universidad Austral de Chile
[email protected], [email protected]
Resumen. El presente trabajo, es un estudio comparativo de seis Sistemas de Respuesta en Aula o CRS de libre
distribución. Los CRS analizados son: Poll Everywhere, Socrative, Kahoot, Mentimeter, Quiz Socket y Verso. Se analiza
cada uno de ellos construyendo una misma pregunta de alternativas y visualizándola desde un teléfono móvil. Se
construye una tabla comparativa. A partir de esta tabla se entregan las conclusiones.
Keywords: Classroom Response Systems, m-learning.
INTRODUCCIÓN
Como producto del creciente aumento de teléfonos móviles inteligentes, el Mobile Learning o m-learning ha ido
ocupando mayor espacio en el área de Tecnologías de Aprendizaje1. M-Learning, se define como “una metodología
de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños dispositivos móviles, tales como: teléfonos móviles,
tabletas, iPod y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica” 2 .
Otro concepto que lleva varios años en el área de la educación es Sistemas de Respuesta en Aula o CRS (del
Inglés Classroom Response System), que consiste en emisores que son utilizados por estudiantes para enviar sus
respuestas, receptores quienes recogen estas entradas, y una plataforma que se encarga de gestionar estas respuestas
en tiempo real. La persona a cargo de este sistema tendrá la opción de decidir si las respuestas proporcionadas por
los estudiantes son públicas o privadas, en el caso de esta última se solicita el nombre para tener un registro de quien
respondió[3], bajo este concepto existen herramientas para profesores y estudiantes para el trabajo en línea, como
por ejemplo, Socrative, Mentimeter y Verso por nombrar algunos [2], éstos dan la posibilidad de crear pruebas en
línea, compartir contenido, obtener resultados, y entregar retroalimentación a los estudiantes en tiempo real. Estas
son algunas de las principales ventajas de estas plataformas.
Finalmente, cabe destacar que el presente trabajo se encuentra enmarcado en el proyecto de investigación S-
2015-20 SEI: Sistema de Evaluación Interactiva bajo la Especificación IMS QTI, financiado por la Dirección de
Investigación y Desarrollo de la Universidad Austral de Chile3.
SISTEMAS DE RESPUESTA EN AULA
Desde hace algún tiempo se vienen utilizando los Sistemas de Respuesta en Aula o Classroom Response System,
también conocidos como Audience Response System y Student Response System. Dentro de esta categoría los más
conocidos y consultados en el artículo “Seven Good Student Response Systems That Work On All Devices” 4 se
tiene: Poll Everywhere, Socrative, Kahoot, Mentimeter, Quiz Socket y Verso.
A continuación se entrega una breve descripción de los CRS recién comentados. Para comprender mejor su
funcionamiento se somete a algunas de estas plataformas a una prueba de usabilidad a través de una pregunta en
común. Cada imagen visible debajo de la descripción de la plataforma corresponderá a una captura de pantalla
aplicando algunos de los pasos necesarios para crear y probar la pregunta. El tipo de pregunta escogida es selección
múltiple, esto porque la mayoría de estas plataformas admiten este tipo de pregunta.
1 https://www.alt.ac.uk/about-alt/what-learning-technology 2 http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electrónico_móvil 3 http://noticias.uach.cl/principal.php?pag=noticia-externo&cod=79566 4 http://www.freetech4teachers.com/2014/03/seven-good-student-response-systems.html#.VYGk0hNViko
El curso donde se están realizando las pruebas corresponde al curso Introducción a la Programación. El lenguaje
que se enseña es Python, por lo tanto la pregunta de alternativa corresponde a conceptos básicos de programación en
este lenguaje computacional. La pregunta es la siguiente.
Respecto a las sentencias int() – float() – str() es falso :
a) Los tres son la ejecución de una transformación de un dato. b) int() significa dato tipo numero entero, float() es un numero real y str() es una cadena de caracteres. c) int(), float() y str() son los únicos tipos de datos reconocidos por Python. d) siempre es posible hacer un cambio desde int() a str() y luego devolver el dato a int().
PollEverywhere
Es una herramienta muy sencilla y utilizada para encuestas. Permite crear encuestas en tiempo real y se puede
responder a través de diferentes medios, ya sea por mensaje de texto, vía Twitter, páginas web, o una aplicación
disponible para Smartphone. De las opciones de respuesta que se permiten están: selección de imagen (donde el
usuario debe seleccionar alguna región de esta), encuesta en discusión (el público se somete a afirmaciones, en
donde anónimamente puede estar de acuerdo o en desacuerdo). Además permite otras preguntas como selección
múltiple y entrada de texto.
Para utilizar este CRS, se ingresa a la dirección www.polleverywhere.com, se selecciona “Create Poll” y se luego
“Multiple Choice”, a continuación se van agregando las diferentes alternativas marcando la correcta, una vez
finalizada la edición, se va a “My Polls”, se selecciona la pregunta y se presiona el símbolo que dice “Activate this
poll to respond” para activar la evaluación y permitir que sea visible para el estudiante. La Figura 1a), muestra la
edición de la pregunta de alternativas a través de un computador de escritorio. Para responder, se ingresa a una
dirección entregada por la plataforma, a través un teléfono móvil, conectado a Internet. Allí selecciona la pregunta y
responde. La Figura 1b) muestra la vista del estudiante. El profesor desde su computador, puede ir viendo una
gráfica con las respuestas. Más detalles se pueden ver en el manual, disponible en www.polleverywher.com/guide.
a) b)
FIGURA 1 a) Edición de una pregunta de alternativas utilizando PollEverywhere. b) Vista de estudiante para responder una
pregunta a través de un dispositivo móvil.
Socrative
Es una plataforma en línea que permite a cualquier persona tomar evaluaciones en línea de manera sencilla, a
través de cualquier dispositivo móvil. Para poder acceder se debe crear una cuenta de acceso, esta da la posibilidad
de crear tantos cursos como se desee, dentro de los cuales se pueden crear pruebas que pueden ser compartidas, estas
cuentan con una serie de preguntas disponibles como verdadero y falso, selección múltiple y respuestas cortas. Las
preguntas pueden ser configuradas para entregar retroalimentación a los alumnos en el instante y agregar una
imagen que facilita la descripción de esta.
A cada profesor se le asigna un código correspondiente a una sala virtual donde los estudiantes ingresan sin
necesidad de registrarse para responder. A cada prueba se le puede dar seguimiento en vivo de manera que se puede
ver el avance de cada estudiante. Una vez completada la prueba, se pueden revisar y exportar los resultados a través
de tablas comparativas con sus correspondientes porcentajes.
Para utilizar Socrative, se ingresa a la dirección www.socrative.com, una vez que se ingresó con la cuenta de
profesor se selecciona “Create Quiz” y “Multiple Choice”, a continuación se ingresa las diferentes alternativas
marcando la opción correcta, una vez finalizada la edición, para comenzar la evaluación se debe dirigir a “Start a
Quiz”, y compartir el código de evaluación con los estudiantes para que ellos puedan acceder.
La Figura 2 a), muestra la edición de la pregunta de alternativas seleccionada. Para responder, se ingresa a la
misma dirección desde un teléfono móvil en la opción “Student Login” en la cual debe ingresar el código que ha
sido compartido por el profesor. Allí selecciona la pregunta y responde. La Figura 2 b) muestra la vista del
estudiante respondiendo la prueba en línea. Además el profesor desde su dispositivo puede ir viendo una gráfica con
las respuestas. Más detalles de su funcionamiento se pueden ver en su web, disponible en http://help.socrative.com/.
a) b)
FIGURA 2. a) Edición de la pregunta en Socrative por parte del profesor. b) Vista de estudiante para responder una pregunta a
través de un dispositivo móvil.
Kahoot
Es un sistema de juego basado en preguntas y respuestas, que puede ser utilizado en colegios, universidades,
negocios, entrenamientos y capacitación de personal, entre otros. Su objetivo principal es motivar la participación
interactiva de las personas a través de un ambiente de confianza como es el juego. En Kahoot se pueden crear test,
debates y encuestas, cuestionarios con imágenes y videos, además compartir contenido con otros usuarios. Es
accesible desde cualquier dispositivo que posea navegador web. A las alternativas se les pueden asignar puntajes y
se fija un límite de tiempo para todos los tipos de preguntas. Además podrá compartir las preguntas de forma pública
que pueden ser accedidas y encontradas a través de tags.
Para utilizar Kahoot, se ingresa a través de la dirección https://getkahoot.com/, una vez creada la cuenta como
profesor se selecciona “Quiz” , a continuación se va ingresando las diferentes alternativas marcando la opción
correcta. Para comenzar la evaluación se debe dirigir a “My Kahoots”, presionar “play” y luego “Launch”, ahora
usted puede compartir el código de acceso con los estudiantes.
La Figura 3a) y 3b), muestra la edición de la pregunta de alternativas seleccionada. Para responder, se ingresa a
la dirección https://kahoot.it/#/ desde cualquier dispositivo e ingresar el “game pin” compartido por el profesor. Una
vez que el estudiante ha ingresado, el profesor debe dar a conocer las preguntas desde su computador, en voz alta o
proyectarlos en una pizarra, debido a que el estudiante solo visualiza las alternativas a responder. La Figura 3c)
muestra las alternativas que puede visualizar el estudiante al responder la prueba en línea. Más detalles se pueden
ver en servicio de ayuda, disponible en su web http://kahoot.uservoice.com/.
a) b) c)
FIGURE 3. a) y b) Corresponden a la Edición de la pregunta en Kahoot. c) Vista de estudiante para responder una pregunta a
través de un dispositivo móvil.
Mentimeter
Es un sistema de votación en tiempo real, donde votantes o usuarios son anónimos, se pueden establecer
preguntas, y el público (votantes o usuarios) puede dar su opinión a través de un smartphone, tablet, o portátil. No es
necesario crear una cuenta de registro de usuario debido a que se puede sincronizar con cuentas de Facebook o
Google+, además, se puede acceder a través de un código generado por la encuesta. Esta plataforma está enfocada a
realizar encuestas, generar estadísticas y conocer opiniones del público en general, aunque se puede utilizar para
evaluar conocimientos a estudiantes. En la versión gratuita posee dos formas de responder a las preguntas ya sea
selección múltiple o escribir una respuesta abiertamente.
Para utilizar Mentimeter, se ingresa a través de la dirección https://www.mentimeter.com/, una vez creada una
cuenta como profesor se debe dirigir al panel en “Your events”, crear un “New event” y seleccionar “Multiple
Choice”, a continuación se va ingresando las diferentes alternativas marcando la opción correcta, una vez finalizada
la edición, para comenzar la evaluación solo se debe presionar “Start”, ahora usted puede compartir el código de
acceso con los estudiantes.
La Figura 4a) y 4b), muestra la edición de la pregunta de alternativas seleccionada. Para responder, se ingresa a
la dirección www.govote.at desde cualquier dispositivo e ingresar el código de seis dígitos compartidos por el
profesor. Allí selecciona la pregunta y responde. La Figura 4c) muestra la vista del estudiante respondiendo la
prueba en línea. Además el profesor desde su dispositivo puede ir viendo una gráfica con las respuestas. Más
detalles de su funcionamiento se pueden ver en su web, disponible en https://www.mentimeter.com/support-faq.
a) b) c)
FIGURA 4. a) y b) Corresponden a la edición de preguntas en Mentimeter por parte del profesor. c) Vista de estudiante para
responder una pregunta a través de un dispositivo móvil.
QuickSocket
Esta plataforma también es gratuita, permite ejecutar una prueba en una sala de clases en tiempo real. Los
estudiantes no necesitan de una cuenta para ingresar, y pueden responder a través de sus smartphone, tablet y
portátiles. La particularidad de ésta plataforma es que el profesor debe exponer la pregunta en voz alta o desplegarla
en la pizarra. Las alternativas aparecen en los dispositivos móviles de los estudiantes y éstos responden una de las
alternativas que pueden visualizarse, además el profesor tiene la posibilidad de ver en tiempo real las alternativas
votadas. Sólo se permite un máximo de cinco alternativas.
Para utilizar QuizSocket, se ingresa a través de la dirección http://www.quizsocket.com/, para crear un test debe
presionar “Create a Quiz” y a continuación se marca la opción correcta, para comenzar la evaluación solo se debe
presionar “Start Quiz”, ahora usted puede compartir en enlace directo o código de acceso con los estudiantes.
La Figura 5a) y 5b), muestra la alternativa correcta seleccionada por el profesor. Para responder, se ingresa a la
misma página principal desde cualquier dispositivo ingresando el código de acceso en la casilla “Quiz ID”. Allí
solamente selecciona la alternativa, ya que estas se envían automáticamente. La Figura 3c) muestra la vista del
estudiante respondiendo la prueba en línea. Además el profesor desde su dispositivo puede ir viendo una gráfica con
las respuestas. Más detalles de su funcionamiento se pueden ver en su web, disponible en
http://www.quizsocket.com/.
a) b) c)
FIGURE 5. a) y b) Corresponde al panel de administración para crear evaluaciones. c) Vista de estudiante para responder una
pregunta a través de un dispositivo móvil.
Verso
En esta plataforma un profesor puede compartir fotos, archivos de textos, audios y videos. Además los
estudiantes tendrán la posibilidad de comentar y debatir anónimamente, se puede acceder a esta información a través
de smartphones, laptops u otros dispositivos con acceso a Internet. Además de comentar en cada una de las
publicaciones, se puede dar “me gusta” o colocar una bandera como símbolo de aprobación. La aplicación Verso se
encuentra disponible gratuitamente en su página oficial. En esta herramienta además se pueden crear tantos cursos
como el profesor necesite, en la cual a cada curso se le asigna un código de sala que puede ser compartido con los
estudiantes que desean integrarse, además se pueden ver estadísticas y compartir documentos con otros profesores.
Para utilizar Verso, se debe ingresar a través de la dirección https://app.versoapp.com/ donde se encuentra el
ingreso a la aplicación, para compartir información es necesario crearse una cuenta de profesor, luego debe dirigirse
a “classes” dentro del panel de administración, presionar “Add Class” para crear una nueva sala virtual, esta puede
ser compartida a través de un código para que el estudiante pueda acceder, dentro de estas clases puede crear una
serie de actividades con preguntas y contenidos multimedia.
La Figura 6a) muestra cómo crear una nueva clase virtual ingresando información correspondiente al curso, en la
Figura 6b), se puede visualizar la creación de una actividad con preguntas y contenido multimedia. Para responder y
visualizar el contenido, se debe ingresar a través de la misma página principal ingresando con la cuenta estudiante
desde cualquier dispositivo. Allí debe dirigirse a “classes” e ingresar el código de sala que fue compartido por el
profesor, una vez autentificado en la aplicación puede visualizar las actividades que han sido creadas, y responder
esta, como se puede ver en la Figura 6c) este ejemplo posee una pregunta de contenido. Más detalles de su
funcionamiento se pueden ver a través de su web, disponible en http://versoapp.com/help.
a) b) c)
FIGURE 6. a) Vista de profesor para crear un curso en línea, b) Vista de profesor para crear actividades dentro de un curso.
c) Vista de estudiante para responder a una actividad desde un dispositivo móvil.
Web QTI – Mobile QTI
Web QTI5 es un editor web con interacciones bajo la especificación IMS-QTI [4], esta plataforma permite crear
preguntas del tipo entrada de texto, pregunta tipo slider, selección simple y múltiple, por nombrar algunas, estas
pueden ser exportadas o almacenadas en un repositorio en línea6 que puede ser ocupado por otras plataformas.
Mobile QTI7 es una Herramienta para Interacciones Gráficas en el Aula, también basada en la especificación
IMS QTI, está enfocado a su uso con dispositivos móviles con pantallas táctiles para realizar evaluaciones de
contenido en línea, tomando como base las preguntas que son creadas a partir de la plataforma Web QTI.
Las dos plataformas recién comentadas permiten construir, almacenar y desplegar preguntas, pero están
desarrolladas de manera separada, es decir, no siguen exactamente el concepto de CRS, entendiendo por ello un solo
sistema dentro del cual se realizan todas estas actividades [1]. Fueron desarrolladas por estudiantes de la
Universidad Austral de Chile. Actualmente estas plataformas están siendo utilizadas en algunos cursos de la misma
universidad, en ayuda al aprendizaje de conocimiento de estudiantes.
COMPARACIÓN, CONCLUSIONES Y TRABAJO FUTURO
Existe un gran número de sistemas de respuesta en aula comerciales y que usan sus propias tecleras (o clickers),
algunos son 2Know!8, iKing Tech Solutions
9 y iResponse
10. Algunos de ellos utilizan señales infrarrojas, como
medio de comunicación. Sin embargo, dado el incremento exponencial de los teléfonos inteligentes y la posibilidad
de que sean cada día más las aulas o salas de clases que tengan Internet vía WiFi, se hace necesario analizar los
Sistemas de Respuesta en Aula de libre distribución.
En un estudio sobre la situación actual de los Sistemas de Respuesta en Aula, de distribución gratuita se lograron
encontrar seis sistemas, sin perjuicio, de que puedan existir otras. La Tabla 1 muestra un cuadro comparativo entre
estos CRS.
TABLA 1. En la siguiente tabla se visualiza la comparación de las principales características analizadas de los
sistemas de respuesta en línea descritos anteriormente.
Verso QuizSocket PollEverywhere Mentimeter Kahoot Socrative
Respuesta anónima x x x x x
Respuesta con nombre x x x x x
Contenido multimedia x x x x
Compartir información x x x x
Idioma ingles x x x x x x
Idioma español
Código de acceso virtual x x x x x x
Retroalimentación x x
Diseño móvil para profesor x x x x x
Diseño móvil para estudiante x x x x x x
Estadísticas de respuestas x x x x x x
Exportar reporte x x x x x x
Versión gratuita x x x x x x
Versión de pago x x x
Aplicaciones móviles x x x x
Preguntas de selección múltiple x x x x x
Entrada de texto x x x x
A partir de los datos de esta tabla, se puede visualizar que la tendencia de los CRS están siendo diseñados de
manera que profesores y estudiantes puedan realizar evaluaciones a través de dispositivos móviles de manera
5 http://www.gita.cl/qti/wqti/ 6 http://www.gita.cl/qti/repositorioqti/ 7 http://www.gita.cl/qti/mobileqti/ 8 http://is.alphasmart.co.uk/crs/ 9 http://ikingtechsolutions.com/response-systems/ 10 http://www.itate-solutions.com/edu-solutions/iresponse-classroom-responder-system/
gratuita, permitiendo a profesores compartir y entregar información a los estudiantes de manera efectiva y rápida,
también estos pueden llevar un seguimiento de sus estudiantes a través de reportes por evaluación, de esta manera
puede realizar una comparación de cuáles son los contenidos que se están mejor aprendiendo, y cuáles no. También
se puede destacar el hecho de que estos sistemas están implementando contenido multimedia, ya sea integrando
imágenes, audio o video, que puedan mejorar la compresión de lo que se quiere transmitir.
Algunas de las desventajas que se encontraron es que ninguna de estas plataformas se encuentra en idioma
español, por lo que dificultaría su uso ya sea por parte de profesores como estudiantes, otro punto débil que no está
implementado en muchos de estos sistemas es el hecho de no entregar retroalimentación a los estudiantes una vez
que contestan las evaluaciones, de esta manera se pierda la posibilidad de aclarar las dudas que el estudiante pueda
tener con respecto a sus conocimientos.
Aunque Socrative, aparentemente es una de las más utilizadas, no existe una clara diferenciación entre ellas.
Dado los antecedentes anteriores, como trabajo futuro, se construirá una sistema integrado, basado en el software
Web QTI, Mobile QTI ya desarrollados, que entre otras cosas esté disponible en idioma español, permita un mayor
tipo de preguntas y esté bajo la especificación IMS QTI, para que las preguntas puedan ser compartidas con otras
herramientas de autor y futuras plataformas que utilicen las misma especificación.
AGRADECIMIENTOS
Los autores desean agradecer a la Dirección de Investigación de la Universidad Austral de Chile, a través del
proyecto S-2015-20 “SEI: Sistema de Evaluación Interactiva bajo la Especificación IMS QTI.”, a la Escuela de
Ingeniería Civil en Informática, a la Facultad de Ciencias de la Ingeniería, Dirección de Estudios de Pregrado y a los
invaluables comentarios de los miembros del Grupo de Investigación en Tecnologías de Investigación (www.gita.cl)
REFERENCIAS
1. Alvarez-Gonzalez, L., Campos, A., De la Maza, M. E., & Ojeda, D. (2014, September). Interactive assessment learning
environment system under IMS-QTI specification. In Education Technologies and Computers (ICETC), 2014 The
International Conference on (pp. 7-11). IEEE.
2. Byrne, Richard (2014). Seven Good Student Response Systems That Work On All Devices. Disponible en
http://www.freetech4teachers.com/2014/03/seven-goodstudent-response-systems.html#.VWR8ikZlaVA. Consultada el
26/05/2015
3. Fies, C. H. (2005) Classroom Response Systems: What Do They Add to an Active Learning Environment?
Unpublished doctoral dissertation, University of Texas at Austin, Austin, TX. Disponible en
http://repositories.lib.utexas.edu/handle/2152/1859. Consultado el 26/05/2015.
4. QTI, I. (2005). IMS Question & Test Interoperability Specification. IMS Global Learning Consortium.