V Congreso Internacional de educared –
“Innovar en la escuela”
Modelos, experiencias y protagonistas de la integración de las TIC
Madri - Espanha
Novembro/ 2009
Lia Cristina Lotito Paraventi
Secretaria Municipal de Educação
São Paulo – Brasil
Programa de Informática Educativa
Secretaria Municipal de Educação
São Paulo – Brasil
Program en Informática en la Educación
Informe de la experiencia
La formación de profesores y alumnos en la comunidad virtual de aprendizaje en las
escuelas en la ciudad de São Paulo – Brasil
Número de escuelas por região
34 69 35 33 37 31 40 40 60 36 51 47
N de escuelas primarias y secundarias = 551Número de Maestros Orientadores de Informática en la Educación = 698Número de alumnos de escuelas primarias y secundarias = 500.000
10PJ
11SA
12SM
13SMP
5G
6IP
7IQ
8JT
9PE
3CS
4FO
1BT
2CL
DRE
38
Capacitación de Maestros Orientadores en Informática en la EducaciónPOIE
Estructura de Educación PedagógicaProgram en Informática en la Educación
Formación de los equipos regionales
POIEDirección Regional de Educación
La formación inicial Proyectos de capacitación
1. Integración de las TIC al currículo.
2. Insertar la cultura digital a los estudiantes y maestros de la escuela;
3. La formación permanente de alumnos y educadores en la modalidad
semipresencial;
4. Proyectos y programas que visan el protagonismo, la autoría y las
prácticas de colaboración de nuestros alumnos;
5. La construcción de nuevas formas de relaciones personales e interpersonales en la escuela;
6. Potencializar el aprendizaje de la lectura y la escrita por medio de los recursos de los medios de comunicación y sus lenguajes;
7. Promover nuevas formas de registro y los medios de socialización
y difusión de las actividades educativas
Program en Informática en la Educación
Objetivos específicos
Estructura física de los laboratorios de Informática en la Educación
Estructuras
Física Pedagógica
Acesso àInternet
Projetor Multimídias
Filmadoradigital
Aparelho de som eimagem
Máquina fotográfica
digital
Impressoras
21Web cam
21 computadores
Estructura física
ProgramaAluno
Monitor
Aulas extras semanais
remuneradas.
ProfessorOrientadorde Inform.Educativa
POIE
Portaria de organização e
funcionamento dos lab, de IE
Aula dePesquisa noContra fluxo
Uma aula semanal
de TIC na gradeCurricular
Estructura pedagógica
1. Formación a través del proyecto;
2. Integración de la estructura de Educación Continua del Programa de Informática en la Educación y el Programa de alumno monitor;
3. Promover asociaciones con entidades que puedan mejorar la calificación y las acciones a ser desarrolladas en el marco del proyecto.
Nuestra Elección
La formación de alumnos monitores e POIE via proyecto en comunidades virtuales de aprendizaje
¿Cómo desarrollar una propuesta para la formación de maestros y alumnos que permita la construcción de conocimiento para los dos?
Porque:
1. Permite reunir los recursos investidos en la pesquisa, comunicación y
publicación en la internet en un único ambiente;
2. Atendie las necesidades de formación continua para 900 maestros Orientadores de Informática en la Educación - POIE y mas los educadores de la red de enseñanza – 50.000;
3. Posibilita la formación de Maestros y alumnos juntos en un mismo espacio;
4. Posibilita dinámica práctica y continua de acompañamiento de las acciones de
los maestros y alumnos;
¿Por qué en la Comunidad Virtual?
5. Permite conocer la visión del alumno por medio de prácticas y vivencias de comunicación y publicación;
6. Almacena registros por medio de diferentes y múltiples lenguajes;
7. Potencializa intervenciones y envíos durante todo el proceso de desenvolvimento del proyecto.
¿Por qué en la Comunidad Virtual? cont.
¿Qué proyectos de educación continua en CV se han desarrollado en la red?
2007 – Memorias en Red
2008 - Nuestra escuela tienes historia
2009 – Mi Tierra 2009 - Aprender a innovar
Proyecto Nuestra escuela há historia - 2008
Todo comenzó cuando el Secretario de Educación, Alexander Schneider, quería
saber ...¿Quién son estos educadores que en el carrusel de la vida construyen la historia de las escuelas de la red pública?
¿Qué memorias traen dentro de sí, que revelan su modos de ser, ver, criar y recriar las “cosas del mundo?
¿Cuáles son sus experiencias, deseos y preocupaciones?
¿Quiénes son estos maestros?, ¿qué marcas van dejando en el camino por las escuelas donde andan?
No son héroes, astros o estrellas fabricados para brillar en las pantallas que invaden el cotidiano del país. Al contrario, son personas muchas veces anónimas, que en el mismo cotidiano, se revelan maravillosas el tejer una red de vidas que se mesclan en un universo llamado de ESCUELA.
La escuela es un espacio social, amparado en la producción y socialización del saber, sabiduría de la sociedad. Tal visión pasa por la valorización de maestro y de su sentimiento mas profundo de pertenecer a la escuela como tal. Sin identificación con el lugar o la formación de lazos afectivos, no hay posibilidad de construcción de los puentes entre la escuela y la comunidad.
Site Program en Informática en la Educación
http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Projetos/ie/Default.aspx
Dónde encontrar el proyecto
Metodología del Proyecto de La formación de alumnos y maestros en
el semi-modo de distancia
Proyecto: Nuestra escuela tienes historia
Secretaria de Educação do Município de São Paulo SME
1BT
2CL
3CS
4FO
5G
6IP
7IQ
8JT
9PE
10PJ
11SA
12SM
13SMP
34 69 35 38 33 37 31 40 40 60 36 51 47U.E.
DRE
Formación de los equipos regionales
Capacitación de Maestros Orientadores en Informática en la EducaciónPOIE
Alumnos MonitoresAlumnos Monitores
Escuela
EMEF Leonor Mendes de Barros
Ciudad de São PauloAlumnos
Maestro
El Proyecto
Nuestra Escuela ha História
I - En reunión presenciale con los educadores
1. Presentación y adhesión (opcional) de la escuela al proyecto;
2. Definición de reglas para la selección de los alumnos monitores; 3. Taller: la memoria individual y memoria colectiva- presentación de imagenes y reflexión sobre las diferencias entre ellas;
4. Taller: Objetos de memoria (cada educador presenta un objeto o foto y cuenta a sus colegas de grupo cual su significado en su vida).
5. Maestros escriben su historia y publican en la colección de historias de los educadores de la Red Municipal de Educación en el Sitio Museo de la persona.
El Proyecto
Nuestra Escuela ha História
II-La escuela con los alumnos monitores
1. Selección del grupo de alumnos monitores y definición de: día / hora / función y responsabilidades individuales y colectivas;
2. Hacen la inscripción en el Sitio Educarede y en la comunidad, navegan para conocer todos los ambientes y herramientas;
3. El Maestro realiza los mismos talleres con los alumnos y monitores;
4. Alumnos y monitores escriben la historia del objeto la publican en la galería de historias en la comunidad virtual;
5. Verifican el Blog diariamente para contar como esta siendo la experiencia individual y la del grupo;
6. Leen las historias de sus colegas y hacen comentarios en la galeria
El Proyecto
Nuestra Escuela ha História
III- Los estudiantes de las otras habitaciones de la escuela
1. Maestros y alumnos monitores realizan los talleres con los otros alumnos dentro del horario de aula en el laboratorio;
2. Los alumnos escriben sus historias y las publican en la galería de historias de la comunidad.
IV - Con los maestros, directores, coordinadores y comunidad
1. Los alumnos monitores entrevistan individualmente y convencen los educadores a escribir y publicar sus historias en el Museo de la persona;
2. Entrevistan personas de la comunidad (existe una preparación preliminar para cada entrevista – material de apoyo);
3. Realizan el taller con un grupo de maestros en horario colectivo en la escuela;
4. Auxilian los educadores en el registro y la colocación de la información en la internet.
El Proyecto
Nuestra Escuela ha História
Desafios
1 - Registrar en diferentes lenguajes el momento de “Narrativa de historias de colegas de clase”.
2 Registrar las historias de una clase de alumnos no alfabetizados:
3 - Gravar el alumno contando su historia y montar una presentación en Power Point; publicar su grabación en la red.
4 - Filmar el alumno contando su historia;
5 - Fotografiar y registrar la historia que el alumno conto;
6 - El alumno puede dibujar la historia, luego contarla en cuanto el alumno monitor transcribe (trabajar el discurso indirecto)
7 - Sensibilizar maestros, dirección, CP. Funcionarios para que cuenten la historia de la foto o material que traigan y la publiquen en la colección del Museo.
8 - Presentar el registro del proceso de ser alumno monitor: Video contando cómo fue anteriormente, durante y después, como se sienten, que aprendieron, cuales fueron las dificultades enfrentadas, cuales fueron las expectativas y frustraciones…
9 - Presentar un único registro con el comentario sobre lo que es ser un alumno monitor para el grupo.
10- Producción colectiva del texto que será la página de la escuela en el libro virtual con registros en diferentes lenguajes e links para las producciones.
El Proyecto
Nuestra Escuela ha História
Memoria e historia¿Qué es memoria?
Memoria local y socialObjeto de estatus, objetos biográficos
¿Porqué trabajar la memoria en la escuela?La memoria como herramienta de valorización de la escuela
Memoria y tecnología
Contenidos dirigida en la memoria
BLOG – 15.102 (8.490 Mensajes y 6.642 comentarios)
FÓRUNS: 1.470 ( 476 Mensajes y 994 comentarios);
GALERIA – 8.567 ( 3.732 publications e 4.835 comentarios);
ARQUIVOTECA - 837 proyectos
Los datos generados por el informe del comunidad Nuestra Escuela ha Historia
1.Leerán mucho – Mensajes en el Blog, textos en la galería, lectura de imágenes, textos sobre memoria, textos de instrucción en el material de apoyo…
2 Mejoras en relación a la escrita de los mensajes y comentarios;
3Mejoraran la expresión oral en las grabaciones de audio y leyendas de video;
4 Reescribirán sus textos para publicación en Internet;
5 Utilizaran diferentes géneros textuales: música, poesía, descripción narrativa, reproducción de entrevista (discurso directo e indirecto), síntesis, completar formularios, elaboración de informes, creación de correos electrónicos, planillas de cálculo…
Evidencia
Los alumnos
6. Los alumnos monitores comienzan a formular proyectos de vida, muchos ya se deciden a estudiar para trabajar con tecnologías, otros a ser maestros;
7.Auto estima elevada de estes alumnos;
8.Se tornan más responsables;
9.Se preparan para “enseñar” a sus colegas;
10. Se sienten importantes y útiles dentro de la escuela
11. Amplían los fronteras de comunicación mas allá del ORKUT y el MSN
Evidencia
Evidencia
12. Escriben y leen mas, puesto que colocan mensajes en la comunidad, leen y comentan los mensajes de sus colegas. En 2008 fueron 14.000 mensajes en la comunidad de internet;
13.Vivencias practicas colaborativas;
14. Son capaces de hacer críticas a sus colegas sin ofensas;
15. Se colocan en el papel del maestro y de esta forma consiguen ser mas compañeros pasando a comprender mas a los propios maestros;
16Están cada vez mas perfeccionando el modo de abordar y envolver las personas para entrevistas y comentarios
Secretaria Municipal de Educação
São Paulo – Brasil
Programa de Informática Educativa
Agradecemos la participación y sería feliz si usted podría acceder a la comunidad y los libros y presente su evaluación de la propuesta para que podamos mejorar aún más.
Lia Cristina Lotito Paraventi