Reinventing research and education
Linköping University
Workshop; ”Blended Learning” Varför? Vad? och Hur?
Linnéa Stenliden
Linnea Stenliden2023-04-102
Innehåll
• Del 1 (digital)
• Bakgrund och lägesbedömning
• Konceptet; Blended Learning
• Del 2 (fysisk träff)
• Diskussion; Blended Learning i våra utbildningar och kurser
• Behov, förslag och nästa steg
Linnea Stenliden2023-04-103
Omvälvning av lärande?
1997 2000 2003 2006 2009 20120
102030405060708090
100
Daglig internet användning
And
el u
nga
(pro
cent
)
Samhället genomgått stora förändringar senaste 15 åren.
IT-användningen i skolan inte i nivå med övriga samhället. 2009 har:
• nästan samtliga hushåll i Sverige tillgång till egen dator.
• en av tre lärare har tillgång på dator på arbetet.
• en av fem elever har tillgång till dator i skolan.
2011, stora satsningar görs - 150 kommuner genomför ”En till en” satsningar.
IT förändrar sällan utbildningen.
Lärande kommer att förändras i grunden.
Linnea Stenliden2023-04-104
SAMR model
När teknik förbättrar men inte förändrar
När teknik ger helt nya pedagogiska möjligheter
(Puentedura, 2009)
I Sverige används tekniken idag till enhancemnet men inte till transformation
Linnea Stenliden2023-04-105
TPCK model
Linnea Stenliden2023-04-106
Utbildning; teknologi och pedagogik
• IT används endast i begränsad utsträckning
• Stor klyfta mellan ledning och klassrum
• Stort behov av kompetensutveckling
• Den “säkra” framtidsbilden
• IT-använding i tre dimensioner
Linnea Stenliden2023-04-107
Utbildning; teknologi och pedagogik
• IT används endast i begränsad utsträckning
• Stor klyfta mellan ledning och klassrum
• Stort behov av kompetensutveckling
• Den “säkra” framtidsbilden
• IT-använding i tre dimensioner
Linnea Stenliden2023-04-108
Utbildning; teknologi och pedagogik
• IT används endast i begränsad utsträckning
• Stor klyfta mellan ledning och klassrum
• Stort behov av kompetensutveckling
• Den “säkra” framtidsbilden
• IT-använding i tre dimensioner
Linnea Stenliden2023-04-109
Utbildning; teknologi och pedagogik
• IT används endast i begränsad utsträckning
• Stor klyfta mellan ledning och klassrum
• Stort behov av kompetensutveckling
• Den “säkra” framtidsbilden
• IT-använding i tre dimensioner
Linnea Stenliden2023-04-1010
Utbildning; teknologi och pedagogik
• IT används endast i begränsad utsträckning
• Stor klyfta mellan ledning och klassrum
• Stort behov av kompetensutveckling
• Den “säkra” framtidsbilden
• IT-använding i tre dimensioner
Linnea Stenliden2023-04-1011
Utbildning; teknologi och pedagogik
• IT används endast i begränsad utsträckning
• Stor klyfta mellan ledning och klassrum
• Stort behov av kompetensutveckling
• Den “säkra” framtidsbilden
• IT-använding i tre dimensioner
Linnea Stenliden2023-04-1012
Utbildning; teknologi och pedagogik
• IT används endast i begränsad utsträckning
• Stor klyfta mellan ledning och klassrum
• Stort behov av kompetensutveckling
• Den “säkra” framtidsbilden
• IT-använding i tre dimensioner
Linnea Stenliden2023-04-1013
Vad är Blended Learning?
Kombinerar fysiska möten - face to face med virtuella - online
Målet är att skapa ”effektivare” lärsituationer genom att erbjuda undervisning genom olika ”modaliteter”
Kombinerar olika metoder för att ”leverera” undervisning så som föreläsningar, seminarier, diskussioner, uppgifter…
Kombinerar användningen av lärplattformar, videos, simuleringar, elektroniska böcker, bloggar…
Kombinerar synkronyma och asynkronyma virtuella samarbetsformer
Linnea Stenliden2023-04-1014
Varför använda Blended Learning?
1. “Studenter lär sig inte bara mer när online sessioner adderas till traditionell undervisning, utan studenters interaktion med innehåll och med varandra ökar liksom hur nöjda de är med undervisningen” (DeLacey & Leonard, 2002).
2. “Att erbjuda flera sammanlänkande möjligheter för studenter att lära I tillägg till klassrums undervisning höjde undervisningsresultaten” (Dean, 2004).
3. “En snabbare inlärningskurva framkommer bland de som lär sig via “Blended learning” koncept, detta i motsats till de som lär enkom via e-learning (Thomson & NETg, 2003 Bersin 2004).
4. “Varken barn eller vuxna lär sig endast på ett sätt. Därför ska vi inte göra misstaget att associera undervisning med något som erbjuder elever/studenter endast en väg att erhålla eller erbjudas ett innehåll” (Smith, 2005).
Linnea Stenliden2023-04-1015
Live face-to face (formell)•Lärarledd klassrums undervisning•Workshops•Handledning
Live face to face (informell)•Lärarkontakter•Arbetsgrupper•Rolemodels
Virtuellt samarbetesynkronymt•E-learning klasser•E-handledning•Chat (msn…)•E-diskussioner (skype…)
Virtuellt samarbeteAsynkronymt•E-mail•Online bulletiner (It’s learning)•Online communities
”Självreglerat” tempo•Lärplattformar• videos, •simuleringar, •elektroniska böcker, •bloggar
Support för ”utförande”•Stödsystem (Lärplattform, Adobe conect…)•Dokumentation•Teknisk support•Kunskapsdatabaser
Hur ska man “designa” Blended Learning?
• Processen startar med en analys av kursmålen där man “bryter ner dem till minsta möjliga, lämpliga pedagogiska delar – lärande objekt.
• Därefter identifieras den bästa möjliga sätt att “leverera” varje segment. Ibland kan det vara bäst att använda instruktioner som är “online” inbland är fysiska möten bäst osv.
• Slutligen grupperas instruktionerna logiskt genom att också ta hänsyn till vilket medium som används. På detta sätt blir en del lektioner eller uppgifter “online” och en del blir “live”.
Linnea Stenliden2023-04-1016
Vilka utmaningar skapar Blended Learning?
1. Hur kan man “bäst” designa undervisningen?
2. Hur kan man kunna hantera den komplexitet som uppstår kring instruktioner?
3. Hur kan man hantera roller och ansvar?
4. Hur kan man skapa en överlappande (seamless) lärsituation?
5. Hur kan/ska man möta olika typer av förväntingar?
6. Hur ska man hantera/kontrollera arbetsinsatser? (How to control costs?)
Linnea Stenliden2023-04-1017
Blended Learning i våra utbildningar och kurser
• Är det möjligt?
• Vad vill jag som kursansvarig göra?
• Vad kan jag som kursansvarig göra?
• Vad är svårt?
• Vilket stöd behövs?
Linnea Stenliden2023-04-1018
Sammanfattning
Förslag Behov Nästa steg
2023-04-10 Linnea Stenliden 19www.liu.se
Linnea Stenliden2023-04-1020
Varför använda Blended Learning?
1. "Students not only learned more when online sessions were added to traditional courses, but student interaction and satisfaction improved as well." (DeLacey & Leonard, 2002)
2. "Providing several linked options for learners, in addition to classroom training, increased what they learned." (Dean, 2004)
1.
3. Speedier performance was detected on real world tasks by those who learned through blended strategies as opposed to those that learned via e-learning along. (Thomson & NETg, 2003 Bersin 2004).
4. "Adults don't just "learn" in one way. Likewise, associations should not make the mistake of providing just one way for adult learners to receive their educational content.“ (Smith, 2005)
Linnea Stenliden2023-04-1021
Vilka utmaningar skapar Blended Learning?
Utmaningar utgörs bl a av:
1. How to manage instructional complexity?
2. How to design it?
3. How to manage the roles and responsibilities?
4. How to create a seamless learning experience?
5. How to meet expectations?
6. How to control costs?