Публичный доклад за 2012-2013г

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УЧРЕЖДЕНИИ

•1.1 Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад № 101

компенсирующего вида Фрунзенского района Санкт- Петербурга был создан с целью

оказания психолого- медико – педагогической помощи детям с нарушениями опорно –

двигательного аппарата и сложной структурой дефекта.

•В статусе учреждения компенсирующего вида детский сад функционирует с сентября

1987 года

•ГДОУ детский сад №101 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,6

до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным

направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому

и художественно-эстетическому развитию

Основан в 1976году.

Компенсирующего вида –

с 16.08.1988г.

Лицензия на право ведения

образовательной деятельности

№737 от 12.10.2011года.

Лицензия на осуществление

медицинской деятельности

№ФС 78-01-002398 от

22.11.2011г.

Режим работы:

понедельник - пятница-

круглосуточные группы, группы

кратковременного пребывания и

консультативные группы.

Структура ДОУ

Структура и количество площадок (на 01. 09. 2011)

Групповые площадки Индивидуальные для каждой группы с

соблюдением принципа групповой изоляции, с

учетом росто-возрастных особенностей детей

12

физкультурная площадка Площадки полностью оборудованы для

организации прогулок детей

1

Консульта-тивная группа

Сложные дефекты

5,6


3,4


1,2

Кратковре-менные

Группы-4

Подготови-тельная к

школе группа

Младшая группа

№1

Младшая группа

№2

Средняя группа

№1

Средняя группа

№2

Старшая группа

ПЛАН РАБОТЫ ПСИХОЛОГО- МЕДИКО - ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА

НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД Повестка дня

Октябрь Январь Апрель-май

Мониторинг физического развития и состояние

здоровья каждого ребенка

Отв. врач-ортопед, врач-педиатр, врач-

невролог

Проведение ПМПк

по представлению

специалистов.

Изучение

достижений детей с

низким уровнем

развития

Результаты мониторинга физического развития и

состояние здоровья каждого ребенка.

Сравнительная характеристика в уровнях и %.

Физическая подготовленность детей,

результаты тестирования-

отв. руководители физвоспитания Бабенко Т.Н.,

Парада Е.В.

Результаты мониторинга физической

подготовленности детей, сравнительная

характеристика в уровнях и %

Мониторинг речевого развития детей-

Отв. учителя-логопеды

Результаты мониторинга речевого развития детей-

сравнительная характеристика в уровнях и %.

Результаты промежуточного мониторинга

образовательного процесса, развития

интегративных качеств детей-

отв. воспитатели, педагог-психолог,

музыкальный руководитель

Результаты промежуточного мониторинга

образовательного процесса, развития

интегративных качеств детей- сравнительная

характеристика в уровнях и %.

отв. воспитатели, педагог-психолог, музыкальный

руководитель

Взаимодействие с семьями воспитанников.

Социальный паспорт семьи.

Взаимодействие с семьями воспитанников.

Эффективность взаимодействия с семьями

воспитанников.

Цель мониторинга: определить зону

образовательных потребностей каждого

воспитанника: высокому уровню соответствует

зона повышенных образовательных

потребностей, среднему уровню- зона базовых

образовательных потребностей, низкому- зона

риска.

2.Осуществление планирования

образовательного процесса на основе

интегрирования образовательных областей с

учетом его индивидуализации

Цель: Эффективность взаимодействия воспитателей

и специалистов в реализации индивидуального

оздоровительно-образовательного маршрута

каждого воспитанника.

2. Вывод о степени удовлетворения

образовательных потребностей детей и о

достижении положительной динамики самих

образовательных потребностей.

Сведения о поступлении детей в школу в 2012-2013 учебном году

Вид школы

Выпускаются воспитанники подготовительной к школе группы в составе 16 человек, поступают

в общеобразовательные школы района;

Воспитанники группы «Сложные дефекты» в составе 6-ти человек выпускаются в разные школы

города и района в классы ЗПР

№

п/п

Открытое мероприятие Кто проводил Категория

специалистов

Дата

1 Интегрированное логопедическое

занятие с детьми средней группы

на тему «Весна»

Учитель-логопед

Рунова С.А.

Учителя-логопеды Март 2013

2 Психолого-педагогическое занятие

с детьми подготовительной к школе

группы «Давайте жить дружно»

Педагог-психолог

Мишарина Р.Н.

Воспитатели и

специалисты ДОУ

Февраль 2013

3 День открытых дверей

«Презентация ГДОУ д/с № 101»

Заведующий ГДОУ

Виноградова Л.Н.

Заведующие и

директора

дошкольных

учреждений

Эстонии

Апрель 2013

4 День открытых дверей

«Презентация методического

кабинета ГДОУ»

Старший

воспитатель

Синяпкина А.В.

Старшие

воспитатели ГДОУ

Санкт-Петербурга

Май 2013

АНАЛИЗ ВЫПОЛНЕНИЯ ГОДОВОГО ПЛАНА ПО РАЗДЕЛУ «ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА В

2013-2014 УЧЕБНОМ ГОДУ»

№

п/

п

мероприятия

Ко

л-в

о

ме

ро

пр

ияти

й

Вы

по

лне

но

в %

Не

вы

по

лне

но

в %

Пе

ре

груз

ка

пла

на

Не

ре

аль

ны

е д

ела

Отп

ала

не

об

ходи

мо

сть

в

ме

ро

пр

ияти

ях

Вн

еп

лан

ов

ые

де

ла

,

текуч

ка

Отс

утств

ие

ко

нтр

оля

Не

хва

тка

вр

ем

ен

и

Бо

ле

знь, о

тсут

ств

ие

ра

бо

тни

ко

в

Не

до

ста

точн

ый

уро

ве

нь

кв

али

фи

ка

ци

ин

ет

по

мо

щи

ор

ган

ов

упа

рв

лен

ия

П

ло

хая о

рга

ни

зац

ия

ра

бо

ты

1 Педсоветы 4 100

%

2 Консультации индивидуальные

3 Семинары 5 70% 3 +

4 Открытые

просмотры

4 100

%

+

5 ППМС-

консилиумы

2 100

%

6 Родительские

собрания

3 100

%

7 Клуб молодой

семьи

2 50% +

8 Контроль и

руководство

Выполнено в соответствии с планом

Взаимодействие с семьями воспитанников

ГДОУ д/с № 101 Фрунзенского района

Школа молодой

семьи

Совместные досуги и

праздники

Дни открытых дверей

Мастер-классы

Музыкаль-ная

гостиная

Родительс-кие

собрания

Выставки

Конкурсы

Анкетирова-ние

Консульта-ции

Интернет-сайт ДОУ

Информационная

пропаганда

Библио

тека

Встречи за круглым столом

Создание аудио-

видеотеки

1 группа-0

III-14,4%

V-9,6% IV-42,4%

II-33,6%

Дни функционирования ГДОУ-

Пропущено по болезни за год-3637

Пропуски одним ребенком по болезни за год-8,3

В 2012/2013 учебном году апробирована система обучения детей-инвалидов с использованием

компьютерных технологий. С этой целью рабочие места учителей-логопедов и учителей-дефектологов

оснащены специальным компьютерным оборудованием, обеспечен доступ к сети Интернет.

•.

•Использование инновационных технологий в коррекционно

– развивающей работе в 2012-2013гг.

• Презентации: Ознакомительные, развивающе –

закрепляющие)

• Фильмы, создаваемые педагогами

• Использование ассистивных устройств

•Работа с интерактивной доской и др

Разработка:

программы развития ДОУ:

образовательной программы

годового плана

Расширение спектра образовательных

услуг для детей не посещающих ДОУ:

группы кратковременного пребывания;

консультативная группа.

Разработка и внедрение

коллективных и индивидуальных

педагогических проектов.

Информатизация образовательного

процесса ДОУ:

организация работы сайта;

презентации;

работа с интернет-ресурсами;

публичный доклад.

№

п/п

Место повышения квалификации (тема) Кол-во

часов

Категория

кадров

1 Санкт-Петербургская Академия

Постдипломного образования

• «Игровые технологии в работе с детьми

дошкольного возраста»

• «Вопросы коррекционной педагогики в

работе с детьми с ОВЗ»

140

часов

72 часа

Романова Л.В.

Кузнецова Е.И.

2 ИКТ ЛИТМО

«Информационно-коммуникационные

технологии обучения детей»

72 часа Водянова Н.А.

Ершова Л.С.

Рудакова А.С.

Колонтарева

Л.П.

3 ИКТ АППО

«Психолого-педагогические основы

интерактивного взаимодействия детей и

взрослых»

72 часа Сванидзе Е.В.

Кадровый состав

Педагогический состав

Медицинские работники

Финансирование

(бюджетное)

Программно-методические

ресурсы

Материально-техническая база:

здания, помещения, игровые площадки, спортивная

площадка, соответствующие нормам САНПИн,

требованиям охраны жизни и здоровья детей;

оснащѐнность 0борудованием, материалами,

игрушками, техническими средствами обучения для

организации различных видов детской деятельности;

орг. техника, электронные ресурсы.

В ДОУ созданы условия для охраны, укрепления и восстановления здоровья

детей, проводятся лечебно-оздоровительные мероприятия

Программно-методическое обеспечение педагогического процесса в ГДОУ д/с 101

компенсирующего вида Использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания,

специальных методических пособий и дидактических материалов, технических средств обучения

коллективного и индивидуального пользования способствуют коррекции двигательных, речевых и

эмоционально-личностных нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья

Особенности образовательного процесса

Условия осуществления образовательного процесса: Организация предметной образовательной среды соответствует федеральным

государственным требованиям к условиям реализации основной

общеобразовательной программы дошкольного образования и виду ДОУ:

В группах ДОУ и методическом кабинете созданы уголки

толерантности, мини-музеи истории предметов, Эстетическое

оформление помещений способствует развитию художественного

вкуса у детей;

Методический кабинет – центр педагогической работы детского сада.

Цель методического кабинета:

формирование и развитие профессиональных качеств педагогов, создание условий для их профессионального роста и повышения педагогического мастерства, совершенствование творческого потенциала каждого педагога направленное на оптимальное формирование и развитие личности ребенка

Создание равных возможностей доступа к образованию различных

категорий воспитанников ДОУ позволяет реализовывать образовательные потребности детей

Центр сюжетно-ролевой игры

Центр конструиро-

вания

Центр эксперимен-тирования

Центр театра и музыки

Центр литературы и

искусства

Центр эколого-

математический

Центр здоровья и

безопас-ности

Центр изобразитель-

ной деятельности

Центры в зависимости от ситуации могут

объединяться в одну или несколько

многофункциональных сред:

Математическая

предметно-

развивающая и

игровая среда

Речевая

предметно-

развивающая и

игровая среда

Экологическая

среда

Предметная и игровая

среда для творческого

конструирования

ГОУ

общеобразова

тель-ная школа

№444

ГДОУ д/с №89

ГБУЗ городская

поликлинника

№5

«ЦБС

Фрунзенского р-

на» библиотека

им.И.А.Крылова

ГБУЗ городская

детская

поликлинника

№3

Отделение

полиции №41

Фрунзенского

р-на

Аптека

«Экономь»

Торговый

центр «Нетто»

ГДОУ д/с №109 ГДОУ д/с №106

РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГДОУ

Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка.

Мониторинг детского развития проводится 2 раза в год (в начале и конце учебного года) В проведении мониторинга участвуют воспитатели и специалисты

Итоги мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы детьми с ограниченными возможностями здоровья за 2013-2014 учебный год

Направления

образовательной

деятельности

Уровни в %

Начало года Конец года Динамика в развитии в %

в д н в д с н в д с н

1 Физическое

развитие и

здоровье

2,1 28,3 44,2 22,7 39,9 36,2 17,6 4,05 18,8 8,6 -26 -18,65

2 Социально-

личностное

развитие

5 30,6 43 23,4 34,3 32 20,5 2,8 29,3 1,4 -22,5 - 20,6

3 Познавательно-

речевое развитие

9,4 32,1 38,4 19,9 27,6 35 19,1 3,8 18,2 2,9 -19,3 - 16,1

4 Художественно-

эстетическое

развитие

6,65 22,45 43,5 27,4 20,4 43 26,9 5,7 13,75 20,55 -16,6 -21,7

Средний % 23,15- 113,4

5-

169,1- 93,4- 122,2- 146,2- 84,1- 16,35- 98,85- 32,75- - 85— -

77,05

5,78 28,36 40,27 23,35 30,5 36,55 21 4,08 24,7 8,18 19,26

21,25

19,26

Сравнительный анализ освоения основной общеобразовательной Программы дошкольного

образования «От рождения до школы» детьми с ОВЗ в 2010 - 2013 учебном году

№ п/п Образовательные

области

2010 - 2011

2011- 2012

2012 - 2013

Уровни – в % Уровни – в % Уровни – в %

Начало года Конец года Начало года Конец года Начало года Конец года в с н в с н в с н в с н в с н в с н

1 Здоровье 13 56 29 55 35 10 21,2 50 28,8 62,6 31,5 8,9 41,6 37,7 20,7

75,7 18 3,4

2 Физическая культура 10 46 22 61 24 15 17 39,6 43,4 59 34 7 24,6 50,

7

24,

7 76,7

17,

6

5,7

3 Социализация 19 56 24 63 31 6 20,1 45,4 34,5 62,5 36,2 1,3 34,7 42,

7

22,

6 60,2

23.

5

1

4 Труд 25 45 29 59,7 36 5 21,6 52 26,4 61,4 38,4 0,2 39,3 35,

7

25 78,4

18,

1

3,2

5 Безопасность 8 72 20 58 37 5 9,7 68,9 21,4 59,8 39 0,2 33 50,

7

22,

6 60,5

20 4,3

6 Познание 6 59 28 55 41,5 3,5 16,6 64 19,4 64,8 32,6 2,6 15,2 43,

2

21,

6 74,4

16,

2

2,1

7 Коммуникация 7 56 35 35 48 17 8,9 53,8 37,9 37,8 48,4 13,8 43,8 36,

2

20 66,6

22,

5

6,2

8

Чтение

художественной

литературы

12 48 32 53 40 6 9,6 63,3 23,1 52,9 43,2 3,9 45,7

36

18,

3 47

18,

6

3,1

9 Художественное

творчество 7 58 34 48 44 6 8,3 53 38,7 45,5 50,6 3,9 30,4

43,

6

26 56,8

31,

3

4,2

10 Музыка 10 65 24 55 43 2 15,8 57,2 27 59,7 39,5 0,8 27,8 43,

4

28,

8 70,1

22,

5

7,2

Анализ

эффективности 11 56 27,6 54,2 38,9 6,9 14,8 54,7 30,5 56,6 40 3,4 33,6

13.

9

23 66,6

20,

8

4,0

4

Итого:

Высокий уровень развития вырос на 43,2 % Средний уровень снизился на 17,1 % Низкий уровень снизился на 20,7%

Высокий уровень развития вырос на 41,8 % Средний уровень снизился на 14,7 % Низкий уровень снизился на 27,1 %

Высоий уровень развития вырос На 30%; Средний уровень снизился на 6,9%; Низкий уровень снизился на 19%

РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ (6 -7 ЛЕТ)

Ниже среднего уровень – 1,5

Средний уровень – 2,5

Выше среднего уровень – 3

Высокий уровень – 3,5

Диаграмма уровней готовности к школе детей подготовительной группы (6 – 7 лет) – начало/конец года

ДИАГРАММА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЕЙ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ

ГРУППЫ (6 – 7 ЛЕТ)

Начало года: Конец года: Высокий уровень – 1 ребенок (7%); Высокий уровень – 7 детей (50%); Выше среднего – 4 ребенка (29%); Выше среднего – 4 ребенка-29%

Средний уровень – 5 детей (35%); Средний уровень – 3 ребенка- ( 21%) Ниже среднего – 4 ребенка (29%). Ниже среднего – 0%.

Диаграмма распределения уровней возрастного развития детей

подготовительной группы (6 – 7 лет)

Начало года: Высокий уровень – 1 ребенок (7%); Выше среднего – 4 ребенка (29%); Средний уровень – 5 детей (35%); Ниже среднего – 4 ребенка (29%).

МОНИТОРИНГ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

ЗА 2012-2013 ГОД

№

п\п

Критерии

2012-2013

Уровни в %

Начало года Конец года

в с н в с н

1. Социальное развитие

20

34

46

28

72

0

2. Здоровье 14 40 46 26 64

10

3. Безопасность 0 46 54 28 60

12

2 Познание

13

47

40

28

72

0

3 Сенсорное развитие

15

39

46

49

46

5

4 ФЭМП

13

41

46

50

42

8

5 Формирование

целостной картины мира 13 67 20 28 64 8

6 Развитие речи

(коммуникация)

13

67

20

28

64

8

7 Формирование

деятельности (игра)

13

67

20

28

64

8

Анализ эффективности

18

35

47

32

58

10

Итого Высокий уровень вырос на 14%

Средний уровень вырос на 23%

Низкий уровень снизился на 37%

Общий вывод: По всем направлениям дефектологической работы

достигнута положительная динамика.

Наибольших успехов дети достигли в разделах: формирование

деятельности, ФЭМП, развитие речи, социальное развитие

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ФИЗКУЛЬТУРНО- ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С

ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В 2012- 2013 УЧЕБНОМ ГОДУ.

Подготовительная группа

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

начало года конец года

высокий

средниий

низкий

Старшая группа

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


высокий

средниий

низкий

Средняя группа №1

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%


высокий

средниий

низкий

Средняя группа №2

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%


высокий

средниий

низкий

ПРОДОЛЖЕНИЕ ТАБЛИЦЫ

1 младшая группа №2

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

НАЧАЛО ГОДА КОНЕЦ ГОДА

ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ

СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ

НИЗКИЙ УРОВЕНЬ

1 младшая группа №2

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%





Группа "Сложные дефекты "№5, 6

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%





АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ЗА 2012- 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

ГДОУ № 101 ФРУНЗЕНСКОГО РАЙОНА Г. САНКТ- ПЕТЕРБУРГА

Группы с нарушением опорно- двигательного аппарата

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%


высокий

средниий

низкий

Группа "Сложные дефекты"

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%


высокий

средниий

низкий

. Цели и задачи мониторинга: 1. Выявление особенностей общего и речевого развития детей. состояние компонентов речевой системы.

2. Выявление компенсаторных возможностей ребенка, зону ближайшего развития.

3. Диагностика позволяет адаптировать программу в соответствии с возможностями и способностями каждого

ребенка.

Дата проведения мониторинга Сентябрь 2012; Май 2013

Методы мониторинга Речевая карта ребенка младшего дошкольного возраста с ОНР (от3 до 4 лет)Н.В.Нищева СПб

Речевая карта ребенка с ОНР (от 4 до 7 лет) Н.В. Нищева

«Методика динамического обследования детей с нарушением речи2 Г.А. Волкова, М.А.Илюк

Данные педагогической

диагностики:

Сравнительный анализ

уровней освоения Программы.

Оценка уровня речевого развития проводилась на основании следующих программ::

«Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада с общим недоразвитием

речи» Н.В. Нищева. Санкт-Петербург. «Детство – Пресс». 2009

«Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с Высокий нарушением

речи»,автор-составитель Чиркина Г.В. М.Просвещение. 2008

За период коррекционно-развивающей логопедической работы в группах ОПД

- высокий уровень вырос с 6% до 33%

- средний уровень - не изменился

- низкий уровень снизился с 38% до 11%

За период коррекционно-развивающей логопедической работы в группах «Сложные дефекты»

- высокий уровень вырос до 6%

- средний уровень вырос с 18% до 64%

- низкий уровень снизился с 82% до 30%

Заключение по результатам

мониторинга По всем направлениям коррекционно-развивающей логопедической работы достигнута положительная динамика.

Наибольших успехов дети достигли в разделах: в развитии лексики развитие импрессивной речи, развитие

просодической стороны речи, развитие фонематических представлений, развитие диалогической речи и развитию

неречевых психических функций

На основании результатов диагностики были поставлены цели и подобраны методы работы, которые отвечают

требованиям программы воспитания и обучения в детском саду, что отражено в представленных таблицах и

графиках.

. Рекомендации 1. Организация дополнительных консультаций для родителей детей с низким уровнем речевого развития..

2. Проведение дополнительных занятий для этой группы детей.

3. Укрепление взаимосвязи с родителями и специалистами по вопросам речевого развития детей.

Заключение По результатам проведѐнного мониторинга составлен перспективный план коррекционно-развивающей

логопедической работы с учѐтом выявленных трудностей, индивидуальных особенностей и диагнозов детей

В образовательном учреждении созданы оптимальные условия для развития всех

направлений ООП ДО; Созданы условия для повышения качества образования в

учреждении;

Стабильные результаты в динамике развития детей ;

Созданы и опробированы программы индивидуального развития детей;

Разработаны и отпечатаны перспективные и календарные планы образовательной

работы с детьми во всех возрастных группах ДОУ;

Получили развитие информационно-коммуникационные технологии,

организована видеотека электронных презентаций;

Взаимодействие с семьями воспитанников осуществляется с использованием

разнообразных форм работы, получили большое распространение мастер-классы как

форма родительского собрания;

Совершенствуются оздоровительные технологии, предметно-пространственная

среда, направленная на охрану, развитие и укрепление здоровья детей;

Совершенствуется коррекционно-развивающая работа с детьми за счет

использования новых технологий;

Организована работа творческой и проблемной групп, проведение мастер-

классов.

Организация работы сайта ДОУ, использование его ресурсов .

Общий вывод: наши достижения

Задачи лечебно-

оздоровительной работа

Задачи психолого-педагогической работы по

формированию физических,

интеллектуальных, личностных качеств детей

Сохранение и укрепление

здоровья детей дошкольного

возраста, своевременная

коррекция двигательных

нарушений

Создание оптимальных условий для физического,

познавательно-речевого, социально-личностного,

художественно-эстетического развития детей с

учетом психофизических особенностей каждого

ребенка в рамках ФГТ.

Выявление особых образовательных

потребностей детей с ОВЗ, обусловленных

недостатками в их физическом и психическом

развитии через усовершенствованную

процедуру мониторинга

Предупреждение вторичных

отклонений в физическом

развитии детей

Использование игровых технологий в развитии

социально-личностных качеств

детей с ОВЗ

Осуществление индивидуально-

ориентированной психолого-медико-

педагогической помощи детям с ОВЗ через

организацию системы работы группы

кратковременного пребывания

Организация оптимального

двигательного режима детей

с ОВЗ в течение дня

Использование современных технологий в

патриотическом воспитании детей с ОВЗ,

формирование уважения к культуре и традициям

народа, к историческому прошлому родного города

Внедрение инновационных технологий по

развитию всех компонентов устной речи детей

в различных формах и видах детской

деятельности.

Соблюдение в работе детского

сада и начальной школы

преемственности в

содержании образования,

исключающей умственные и

физические перегрузки.

Единство подходов к воспитанию детей в условиях

дошкольного образовательного учреждения и семьи

в приобщении детей к истокам народной культуры-

Создание виртуального методического кабинета

ДОУ;

Совершенствование модели коррекционно-

образовательного процесса ДОУ с учетом

Федеральных государственных требований.

Задачи коррекционной

работы

Education

Публичный доклад за 2012-2013г