Таким образом, я поставила перед собой цель: «Развитие двигательной активности детей дошкольного возраста через приобщение к народным казачьим играм и забавам».

Задачи:1.Формировать первоначальные представления и умения в казачьих подвижных играх и упражнениях.2.Учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей.3.Побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности.4.Воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить казачьи подвижные игры со сверстниками.

Объект исследования – система физического воспитания дошкольных казачат.

Предмет исследования - процесс физического воспитания детей на традициях российского казачества.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что возрождение утраченных традиций российского казачества в области дошкольной подготовки позволит эффективно использовать новые организационные формы совершенствования физического воспитания дошкольников на современном этапе

Казаки прежде всего были воинами. Поэтому в сыновьях они воспитывали смелость, ловкость, находчивость, смекалку. С детства казак приучался чувствовать себя военным. Особенностью всех программ казачестве является игровой метод. С помощью игры мы знакомим детей с яркими образами Донского региона. Обычаи и традиции региона, подвижные казачьи игры, донской фольклор, адаптированы и используются в повседневной жизни детского сада.

».

Прежде всего, я для себя определила, что необходимо создать среду, которая явилась бы стимулом для активации у детей познавательного интереса к казачеству.

В настоящее время особую актуальность имеет проблема состояния здоровья и физического развития детей дошкольного возраста. Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения превращается сейчас в первоочередную социальную проблему.

Движение — главное условие нормального роста и развития организма.

Поэтому большое внимание необходимо уделять значению движений в жизни ребенка, в его целостном, гармоничном развитии. Многие новые движения малыши легко осваивают в подвижных играх и игровых упражнениях.

Велико значение двигательной активности в воспитании физических качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости. Игры воспитывают у детей чувства солидарности, товарищества и ответственности за действие друг друга. Во время игр у дошкольников формируются и совершенствуются разнообразные навыки в основных движениях (беге, прыжках, метании, лазании и др.)

К формам организации двигательной деятельности детей относятся:• физкультурные занятия;• физкультурно – оздоровительная работа в режиме дня: утренняя гимнастика, подвижные игры и физические упражнения на прогулке, физкультминутки, физические упражнения после дневного сна, закаливающие мероприятия, пальчиковую гимнастику, игровой самомассаж, оздоровительный бег, минутки релаксации;• активный отдых: детский туризм (прогулки и экскурсии, физкультурный досуг, физкультурный праздник, дни здоровья, каникулы;• самостоятельная двигательная деятельность детей; индивидуальная работа с детьми;• задания на дом.

В связи с введением новых образовательных стандартов, в своей работе по развитию двигательной активности детей

дошкольного возраста, я руководствуюсь принципа интеграции образовательных областей.

Внедряя интеграцию образовательной области «Физическая культура» с другими образовательными областями в практику

работы с детьми младшего дошкольного возраста, обеспечиваю их целостное развитие, как гармонично-развитой личности, путем интеграции двигательной, познавательной и

игровой деятельности.Таким образом, интеграция образовательных областей позволяет расширить познавательный материал, даёт возможность сочетать различные виды деятельности,

направленные на обогащение знаний, умений и навыков детей, развивает их творческие способности, способствуют

накоплению и обогащению двигательного опыта детей.Согласно принципу интеграции, двигательную деятельность

детей дошкольного возраста осуществляю не только в процессе специфических физкультурных и спортивных игр,

упражнений, развлечений и НОД, но и при организации всех видов детской деятельности через физкультминутки с речевым сопровождением, подвижно-дидактические игры, игры-пляски с предметами, подвижные игры с элементами развития речи,

музыкально-ритмические игры, подвижные игры с дыхательными упражнениями, игры с атрибутами, игровую

дыхательную гимнастику, игровые упражнения, игры-пляски, подвижно-дидактические игры на прогулке, казачьи игры.

При проведении подвижных игр и игровых упражнений с детьми, использую различные атрибуты (шапочки, ленточки, флажки, платочки, медальоны, мячи, обручи, кегли, палочки, мешочки с песком, погремушки, таким образом, стимулирую

активный интерес малышей к двигательной деятельности.На прогулках с детьми провожу разнообразные подвижные игры и игровые упражнения, например, «У медведя во бору», «Зайка беленький сидит», «Пузырь», «Солнышко и дождик», которые

способствуют оздоровлению детей, а также активизируют творческую деятельность, самостоятельность, способствуют

проявлению раскованности, свободы, формируют умение действовать в коллективе, учат согласовывать свои действия с действиями педагога и других детей, вселяют уверенность в

собственных силах, вырабатывают смелость и выдержку.Дети с большим желанием стали играть в игры с речевым и

музыкальным сопровождением, атрибутами, проявляют яркие эмоции, стараются выполнять правила, адекватно вести себя и, конечно, ищут любые возможности, чтобы перенести усвоенные

игровые умения и навыки в самостоятельную деятельность. Умение дошкольника самостоятельно организовать знакомую

игру и выполнять различные игровые упражнения – показатель высокого уровня развития ребёнка.

Качественному улучшению самостоятельной двигательной деятельности детей всех возрастных групп поможет организация в группе физкультурного уголка. Рациональный подбор спортивно – игрового оборудования позволит наиболее широко применять его в самостоятельной двигательной деятельности детей.

В режимных моментах дети играют в подвижные казачьи игры: «Плетень», «Невод», «Чучело», «Караси и щуки»; игры забавы6»Прятки овощей», «Коровка буренка», «Петух»; занятия по здоровому образу жизни: «Знахарские посиделки», «Лихие казаки-удальцы».

Ожидаемые результаты:

-создание образовательной среды, формирующей здоровую, физически развитую, социально адаптированную, увлеченную спортом и казачеством личность, сознательно использующую знания о здоровом образе жизни;

-снижение показателя заболеваемости;

-положительная динамика показателей физического развития детей.

Литература:

-«Быть здоровыми хотим» М. Ю. Картушина. Москва 2004г.

-«Развивающие занятия по физической культуре и укреплению здоровья для дошкольников» Н. Ф. Дик, Е. В. Жердева. Ростов – на – Дону 2005г.

-«Спортивные праздники в детском саду» З. Ф. Аксенова. Москва 2003г.

-«Практический опыт здоровьесберегающей деятельности в ДОУ» А. С. Сундукова М. : АРКТИ. 2010г. стр. 104.

-«Парная гимнастика» Т. Э. Токарева. Издательство «Учитель» 2009г.

-«Формирование двигательной активности детей 5 – 7 лет» Е. К. Воронова. Издательство «Учитель» 2010г.

-»Педагогическая диагностика и коррекция речи» М.А. Поваляева, 1997г.

Пояснительная запискаИменно в дошкольном возрасте в результате целенаправленного педагогического воздействия формируется здоровье, привычка к зож, общая выносливость, работоспособность организма и другие качества, необходимые для полноценного развития личности. Подвижные игры и игровые движения – естественные спутники жизни ребенка, обладающие великой воспитательной силой, формирующие физические и личностные качества ребёнка. Мы применяем народные игры и игровые подражательные движения, как на физкультурных занятиях, так и во всех режимных моментах; используем народные подвижные игры в дыхательной гимнастике, оздоровительной аэробике, йогу в игровой форме, фольклор при проведении игрового массажа, закаливающих процедур, в утренней гимнастике и в самостоятельной детской деятельности.

При этом семья является активным участником воспитательно - образовательного процесса в ДОУ.