ГБОУ лицей № 384 Кировского района Санкт-Петербурга

1927

2016

Анализ существующих конструкторов уроков: достоинства и недостатки Виноградова Е.А.

Лебедева Л.Г.

Мастер технологических картсервис для составления технологических карт уроков http://mastertk.ru/

Из недостатков: • дорого стоит:если утеряется флэшка с конструктором, придётся покупать новый;• самое главное: устаревшие формулировки.

Издательство «Учитель» http://www.uchmag.ru/estore/sonata/?type=mix

Отличительные особенности, преимущества и возможности

• Удобное и быстрое составление учебно-тематического плана• Библиотека шаблонов для генерации технологических карт• Удобный справочник основных элементов урока• Приемы педагогической техники Деятельность учителя и учащихся (по этапам урока) Деятельность учащихся (в терминах УУД) Результаты деятельности (таксономия Б. Блума) Формы организации контроля и рефлексии Возможность пополнения справочника • Быстрое заполнение выбранного шаблона• Очень подробная справка• Предварительный просмотр перед печатью и др.

Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности/создание проблемной ситуации, целеполагание( постановка цели и задач урока)1) Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении2) Высказывают предположения и доказывают свою точку зрения3) Формулируют тему и цель урока4) Выдвигают гипотезы по предлагаемой проблеме5) Делают предположения, опираясь на свой жизненны й опыт6) Формулируют свое затруднение в пробном учебном действии7) Записывают тему урока в тетрадь8) Проговаривают причины затруднений9) Определяют тему урока. Самостоятельно ставят учебные задачи10) Соотносят свои действия с используемым ранее способом действий и на этой основе выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения11) Определяют и осмысливают цели урока, участвуют в их обсуждении12) Участвуют в обсуждении предложенной ситуации, высказывают свои мнения, суждения13) Определяют границы знания и незнания 14) Принимают учебную задачу15) Планируют собственную деятельность на уроке16) Формулируют проблему. Принимают цель и тему для изучения и фиксируют учебную задачу, в соответствии предполагают свои действия17) Участвуют в обсуждении темы и целей урока, формулируют личные цели урока18) Высказывают предположения, с помощью учителя формулируют тему и цель для изучения на уроке19) Проговаривают проблему, отделяют знания от незнания, самостоятельно формируют проблему , цель и тему для изучения, предлагают свои действия20) Разрабатывают план учебных действий по достижению цели урока ( решения проблемы)

На выбор представлено много формулировок, что затрудняет и усложняет работу (всё прочитать и проанализировать требуется время), при том некоторые формулировки, на наш взгляд, дублируют друг друга.

Некоторые формулировки представляются весьма спорными:

Деятельность учителя (Цитаты …)• Намечает пути устранения и совершенствования знаний и

умений• Создает ситуацию для анализа своей работы на уроке• Объясняет сущность домашнего задания• Побуждает к поиску новых знаний вне урока, с учетом

собственных возможностей и личными интересами учащихся

• Консультирует учащихся по типам , технологии выполнения и методам оценивания домашнего задания

• Организует обсуждение с учащимися возникшего затруднения и формулирует основную цель урока

Типология уроков по Л. Петерсон относится к технологии деятельностного метода обучения, однако на просторах Интернета она представлена как типология уроков по ФГОС. Для каждого типа разработана чёткая структура уроков, которая не очень подходит для всех предметов , во-первых, и в средней школе, во-вторых.

ГБОУ лицей №410 Пушкинского района Санкт-Петербурга http://school410.spb.ru/site/

В данном конструкторе типология уроков по Л. Петерсон. Учитель самостоятельно собирает урок, используя подсказки, в данном конструкторе подробно прописаны различные педагогические приёмы и техники на разные этапы урока по А.Гину.

ГБОУ лицей №419 Петродворцового района Санкт-Петербурга http://www.419spb.ru/ (ссылка на конструктор http://lehrpoisk.ru/)

Выбрать можно только формы работы на уроке, УУД и виды контроля, всё остальное учитель заполняет самостоятельно в представленных шаблонах.

http://www.nofollow.ru/video.php?c=K2zqBjKfOUE

Принцип этого конструктора подробно описан в видео (http://www.nofollow.ru/video.php?c=K2zqBjKfOUE ). Карта урока собирается из календарно-тематического планирования с

помощью программы MS Exel. Сложность в том, что КТП должно быть составлено очень подробно, что одному человеку сделать практически не под силу, такую работу может совершить только коллектив авторов , например, МО учителей.

ГБОУ гимназия №498 Невского района Санкт-Петербургаhttp://gym498.ru/elektronnyy-konstruktor-uroka