Итоги и перспективы инклюзивного образования в

ГБОУ Школа №641

Методист (куратор по инклюзивному образованию) Мартынова Н.А.

Получили заключение

ПМПконсилиума – 180 детей

Направлены на ЦПМПК – 91

человек

Дети с ОВЗ (тяжелые

нарушения речи, ЗПС) – 52 человека

Обучающиеся с легкими

нарушениями (ФНР, ФФНР) – 39

человек

Обучающиеся с легкими

нарушениями (ФНР, ФФНР) – 89

человек

Итоги проведения психолого-медико-педагогического обследования обучающихся в 2014-2015 учебном году

ФНР, ФФНР –

128 человек

Количество обучающихся структурных подразделений, направленных на ПМПконсилиум

2407 205 1791 1714 183 2117 2609 333 641 14690

5

10

15

20

25

30

35

40

45

24

40

1812

16

27 26

70

10

СП

Программно – методическое обеспечение

Папка развития обучающегося с ОВЗ:

Заключение школьного консилиума

Заключение ЦПМПК Педагогическая

характеристика (логопед, психолог, дефектолог)

Адаптированная образовательная программа для детей с ОВЗ

Индивидуальный образовательный маршрут

Календарно-тематический план Речевые карты Психологические карты

Документация на детей с легкими нарушениями:

Заключение школьного консилиума

Педагогическая характеристика (логопед, психолог)

Календарно-тематический план

Речевые карты Психологические карты

Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразий особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и/или психическом развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.

Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) – это институциональный документ, регламентирующий и определяющий содержание коррекционно-развивающей деятельности с ребенком, имеющим проблемы в психическом и/или физическом развитии, и семьей, воспитывающей такого ребенка.

Индивидуальный учебный план – учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.

Индивидуальная образовательная программа (ИОП) – документ, описывающий специальные образовательные условия для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка с ОВЗ в процессе обучения и воспитания на определенной ступени образования.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

Структура программы

Адаптированная образовательная программа для детей с ОВЗ

Титульный лист

Пояснительная записка

Индивидуальный учебный план

Содержание программы

Заключение и рекомендации

I. Образовательный компонент

II. Коррекционный компонент

III. Воспитательный компонент

Для детей с ОВЗ, обучающихся в образовательной организации совместно с нормативно развивающимися сверстниками или в отдельной группе/классе необходимо разработать индивидуальный образовательный маршрут (далее ИОМ), который является своего рода механизмом реализации адаптированной образовательной программы.

Таким образом, ИОМ – это документ, который отражает специальные условия для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка с ОВЗ в процессе обучения и воспитания на определенной ступени образования

Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) как механизм реализации адаптированной образовательной

программы

целевой (постановка целей получения образования);

содержательный (обоснование структуры и отбор содержания учебных предметов);

технологический (определение используемых педагогических технологий, методов);

диагностический (определение системы диагностического сопровождения);

организационно-педагогический (условия и пути достижения педагогических целей);

результативный (формулируются ожидаемые результаты).

Компоненты структуры индивидуального образовательного маршрута

наличие в образовательной организации службы сопровождения, в рамках которой проводится комплексная оценка специалистами необходимости и целесообразности разработки для ребенка с ОВЗ ИОМ. В качестве такой структуры в ОУ выступает ПМПк;

желание ребенка обучаться инклюзивно; согласие родителей (законных

представителей) на обучение ребенка инклюзивно

Организационно-педагогические условия проектирования ИОМ:

Индивидуальный образовательный маршрут определяется - образовательными потребностями, - индивидуальными способностями и возможностями учащегося (уровень готовности к освоению программы), - существующими стандартами содержания

образования.

- Индивидуальный образовательный маршрут определяет программу конкретных действий обучающегося по реализации индивидуального учебного плана и индивидуальной образовательной программы.

Индивидуальный образовательный маршрут

1

•учебный план и соответствующие  рабочие программы;

2

•направления и программы коррекционной и развивающей работы;

3

•направления и мероприятия, направленные на воспитание и социализацию ребенка с ОВЗ.

ИОМ включает в себя:

1. Выявление и анализ проблем развития ребенка с ОВЗ (на уровне школьного ПМПк)  специалистами сопровождения (диагностика основным педагогом и специалистами сопровождения). Определение возможности инклюзии конкретного ребенка (из заключения ПМПК).

2. Предварительное определение вида и объема необходимой помощи (образовательной, психолого-педагогической, медицинской),

3. Обсуждение результатов на заседание ПМПк. 4. Проведение предварительной работы, направленной на подготовку к инклюзии:

с ребенком и его родителями; обучающимися и педагогами массовой школы. 5. Организация мероприятий по адаптации ребенка. 6. Организация образовательного процесса (составление адаптированной

образовательной программы). 7. Организация психолого-педагогической помощи ребенку с ОВЗ. разработка

коррекционных программ в зависимости от уровня знаний, возможностей и способностей ребенка.

8. Обсуждение на заседании ПМПк. Проектирование ИОМ, утверждение. 9. Реализация ИОМ (систематическое сопровождение образовательного процесса в

условиях инклюзии). 10. Мониторинг реализации ИОМ (отслеживание динамики развития ребенка,

оценка результатов обучения и социализации).

Основные этапы разработки и реализации ИОМ

Титульный лист

Полное наименование организации__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Утверждаю СогласованоДиректор ГБОУ Школа №641 ___________________________________________________ Ф.И.О. родителя (законного представителя)№ ____ протокола ПМПкот «_____»________________

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ______________________________________________________________________________________________________________________ (Ф.И.О. ребенка)

___________________________________________________________ (Срок реализации)

Фамилия, имя отчество обучающегося____________________________________________________Дата рождения ______________________________ возраст _______________________________Школа /д/с_______________________________ класс/группа_________________________________________Домашний адрес ____________________________________________________________________Дом. телефон________________________________________________________________________Состав семьи:________________________________________________________________(полная, неполная, приемная)Сведения о взрослых, участвующих в воспитании ребенка ФИО родителей (законных представителей):__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Особенности семейного воспитания (стиль воспитания, особенности взаимоотношений в семье и т.д.)_______________________________________________________________________________________ Сведения о дополнительном образовании (н-р., посещает Школу искусств художественное

отделение)_________

Ф.И.О педагогов:Основной (кл. руководитель)___________________________________________________________Педагог-психолог______________________________________________________________________Учитель-логопед_______________________________________________________________________Социальный педагог____________________________________________________________________Дефектолог_____________________________________________________________________________Председатель ПМПк_____________________________________________________________________Заключение ПМПК:

Рекомендации ПМПК:

Рекомендации специалистов сопровождения:• педагога-психолога______________________________________________________________________• учителя-педагога________________________________________________________________________• социального педагога____________________________________________________________________• дефектолога____________________________________________________________________ Создание специальных условий, безбарьерной среды (для ребенка-инвалида, программа реабилитации

ребенка-инвалида (ИПР): (прописать)

Стр.1ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

учебный план (инвариантная и вариативная части);

рабочие программы педагога и специалистов, требования и конкретные задачи для ребенка по каждому предмету (образовательной области, методы, формы, приемы организации учебной деятельности).

расписание занятий.

БЛОК 1    ОСВОЕНИЕ АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

Необходимый специалист

 

Направления коррекционно-развивающей

работы

Сведения о  программах

 

Режим и форма

организации занятий 

Методы отслеживания

динамики

Педагог-психолог  

       

Учитель-логопед  

       

Социальный педагог  

       

Учитель-дефектолог  

     

БЛОК 2 ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ

РАБОТЫ

1. Художественное направление (организовать участие ребенка в концертах, выставках, конкурсах творческих работ).

2. Досуговое направление (привлекать к прогулкам, спортивным мероприятиям, объединениям дополнительного образования, посещению секций, кружков).

3. Общественное направление (привлекать к изготовлению подарков, сувениров, помощи ветеранам, общественным акциям и т.п.).

4. Трудовое направление (организовать участие в трудовых десантах и летних трудовых отрядах, в рамках которых осуществляются экологические субботники, озеленение и благоустройство территории и т.п.).

5. Спортивное направление (организовать участие в спортивных праздниках и соревнованиях, посещение спортивных секций)

НАПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ

Календарно-тематический план.

В календарно-тематическом плане должны быть отражены:

Структура курса (последовательность тем и количество часов, отводимое на их изучение).

Разделы календарно-тематического курса: Тема курса, Количество часов по плану, Поурочная разбивка, Планируемый результат, Контроль усвоения темы, Коррекционные цели.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ