Ανοικτή και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση

Εισηγητής:Βασίλης Σωτηρούδας (Bsc, Med)

Blog: http://edu4adults.blogspot.comEmail: vsotirudas@hotmail.com

Το περιεχόμενο της παρουσίασης διατίθεται ελεύθερα για μη κερδοσκοπική χρήση υπό την προϋπόθεση αναφοράς της πηγής.

Θα με βρείτε επίσης κι εδώ…

https://www.facebook.com/vsotiroudas

https://twitter.com/vsotirudas

http://edubloggerdir.blogspot.gr/2011/01/vasilis-sotiroudas.html

http://gr.linkedin.com/pub/vasilis-sotiroudas/23/b73/150

https://plus.google.com/u/0/100239063354642911495/posts

http://www.youtube.com/user/edu4adults?feature=watch

Ας αρχίσουμε με μια εργασία!!!

Εργαστείτε σε ομάδες και για τα επόμενα 15’ λεπτά συζητήστε για ποιους λόγους επιλέξατε

να παρακολουθήσετε το συγκεκριμένο πρόγραμμα «εκπαίδευσης στην ηλεκτρονική

μάθηση».

Αναμενόμενες(;) απαντήσεις

1. Περιέργεια2. Ενδιαφέρον3. Διάθεση αξιοποίησης στην τάξη4. Έχω ακούσει για το elearning αλλά δε ξέρω

ακριβώς τι είναι5. Έχω δει «ηλεκτρονικά» μαθήματα και θέλω

να οργανώσω κι εγώ ανάλογα μαθήματα6. Πιστεύω ότι είναι το μέλλον στην εκπαίδευση7. Για να πάρω τη βεβαίωση παρακολούθησης8. Θέλω να ενημερώνομαι για τις νέες

τεχνολογικές εξελίξεις9. …

Για όλους αυτούς ή κάποιους από αυτούς τους λόγους αξίζει να ασχοληθούμε όλοι μαζί

μ’ αυτό το μαθησιακό αντικείμενο

Θα τα καταφέρω; Είναι δύσκολα;

Ας δούμε δύο παραδείγματα

Προς ποια κατεύθυνση (δεξιά ή αριστερά) κινείται το λεωφορείο;

Συμπέρασμα

Τα πράγματα δεν είναι πάντα όπως φαίνονται

ήΌπως νομίζουμε ότι φαίνονται

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

1) Βασικές αρχές της Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης

2) Ηλεκτρονική Μάθηση3) Συστήματα Ηλεκτρονικής Μάθησης και εργαλεία

συγγραφής (authoring tools)4) Η πλατφόρμα Ηλεκτρονικής Μάθησης Moodle5) Σενάρια Διδασκαλίας

1) Βασικές αρχές της Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης

1.1 Ανοικτή Εκπαίδευση

O Race (1999) δίνει έμφαση στη μάθηση με κεντρικό άξονα το δικαίωμα επιλογής: επιλογή στο τι θα μάθουν, στο ρυθμό που θα το μάθουν, στον τόπο (πού), το χρόνο (πότε) και τις διαδικασίες (πώς), θεωρώντας ότι η ανοικτή μάθηση είναι ο φυσικός τρόπος με τον οποίο πραγματοποιείται δια μέσου των αιώνων η μάθηση.Προϋποθέσεις:✍ Προσβασιμότητα στη γνώση✍ Προσφορά μαθησιακού πλαισίου✍ Οριοθέτηση δικού μας υποπλαισίου✍ Υποστήριξη από το σύστημα✍ Έλεγχος της πορείας από το διδασκόμενο✍ Ευέλικτη αλληλεπίδραση✍ Προσβασιμότητα (για ΑΜΕΑ) και Προσαρμοστικότητα (Καρούλης, χχ)

1.2 Εκπαίδευση από Απόσταση

•Η Εκπαίδευση από Απόσταση είναι ένα σύστημα, μία μέθοδος εκπαίδευσης

•Ο σπουδαστής διδάσκεται και μαθαίνει χωρίς τη φυσική παρουσία του εκπαιδευτή σε κάποια αίθουσα διδασκαλίας

•Η ποιότητα της Εκπαίδευσης από Απόσταση εξαρτάται:α) από την ποιότητα του εκπαιδευτικού υλικού και β) από την ποιότητα της επικοινωνίας μεταξύ του σπουδαστή από τη μία μεριά και του καθηγητή και του εκπαιδευτικού οργανισμού από την άλλη (Ματραλής, 1998-1999)

1.3 Σχέση Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης

Η Ανοικτή Εκπαίδευση μπορεί σίγουρα να πραγματοποιηθεί από απόσταση, αλλά μπορεί να πραγματοποιηθεί και σε μια κατάμεστη αίθουσα διδασκαλίας

Η Εξ Αποστάσεως;

Η Ανοικτή Εκπαίδευση μπορεί να πραγματοποιηθεί είτε ο εκπαιδευόμενος αποτελεί μέλος μίας ομάδας είτε όχι

Η Εξ Αποστάσεως;(Race 1998)

1.4 Εργασία σε Ομάδες

Για τα επόμενα 15’ λεπτά εργαστείτε από κοινού στις ομάδες σας προκειμένου να συμπληρώσετε τον πίνακα που ακολουθεί.

Θυμηθείτε ότι δεν υπάρχουν σωστές και λανθασμένες

Απαντήσεις !!!

1.5 Ομοιότητες και Διαφορές Παραδοσιακής και Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως προσέγγισης

Ομοιότητα Διαφορά Τίποτα1. Εκπαιδευτικό υλικό2. Κτιριακή Υποδομή3. Εξετάσεις4. Ποιότητα καθηγητών5. Ποιότητα φοιτητών6. Ποιότητα Σπουδών7. Μετακινήσεις φοιτητών8. Μετακινήσεις καθηγητών9. Κριτήρια εισαγωγής10. Προσαρμοστικότητα στις συνθήκες11. Αλληλεπίδραση συμμετεχόντων

Ομοιότητες και Διαφορές Παραδοσιακής και Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως προσέγγισης

Ομοιότητα Διαφορά Τίποτα12. Αυτοαξιολόγηση13. Αξιολόγηση14. Παρεχόμενα πτυχία και τίτλοι15. Πηγές και άλλη ύλη μελέτης16. Παραδοσιακά εποπτικά μέσα διδασκαλίας17. Τεχνολογίες πληροφορίας και επικοινωνιών18. Κόστος19. Βιβλιοθήκες20. Ευελιξία του φορέα21. Ευελιξία του διδασκομένου22. Αποδοτικότητα απόκτησης γνώσης

Μια άποψη …

(Καρούλης, χχ)

1.6 Τα 8 Κίνητρα της Μάθησης

1. Οι πεποιθήσεις που λειτουργούν ως κίνητραΟι πεποιθήσεις - κίνητρα δρουν ως ευνοϊκό πλαίσιο για τη μάθηση.

2. Οι δυσμενείς πεποιθήσεις - κίνητρα εμποδίζουν τη μάθηση.Οι μαθητές δεν κινητοποιούνται για μάθηση με την προοπτική της αποτυχίας.

3. Οι ευνοϊκές πεποιθήσεις - κίνητρα διευκολύνουν τη μάθηση.Μαθητές που αξιολογούν θετικά τη μαθησιακή δραστηριότητα εξαρτώνται λιγότερο από την ενθάρρυνση, τα κίνητρα και την αμοιβή.

4. Οι πεποιθήσεις των μαθητών σχετικά με την στοχοπροσήλωση.Οι μαθητές που είναι προσανατολισμένοι στην τέλεια μάθηση μαθαίνουν περισσότερα από εκείνους που είναι προσανατολισμένοι στο «εγώ» τους.

Περιλαμβάνεται υλικό των Γ. Κυριακίδη και Δ. Τόλη εκπαιδευτών ηλεκτρονικής μάθησης στο ΕΚΔΔΑ

Τα 8 Κίνητρα της Μάθησης

5. Οι διαφορετικές πεποιθήσεις σχετικά με την προσπάθεια επηρεάζουν τους σκοπούς της μάθησης. Οι μαθητές προσδοκούν να εκτιμηθεί η προσπάθειά τους.

6. Επιλογή στόχων και αξιολόγηση (εκτίμηση).Οι μαθητές έχουν ανάγκη από ενθάρρυνση και ανατροφοδότηση για το πώς θα αναπτύξουν στρατηγικές κινήτρων.

7. Αγώνας για την επίτευξη των στόχων και ισχυρή βούληση (αυτοέλεγχος).Οι μαθητές έχουν ανάγκη από ενθάρρυνση και ανατροφοδότηση, για να αναπτύξουν ισχυρή βούληση.

8. Εναρμονίζοντας ποικίλους στόχους μεταξύ τους.Οι μαθητές νιώθουν ισχυρότερη δέσμευση για μάθηση, αν τα αντικείμενα μάθησης είναι σύμφωνα με τους στόχους τους.

Monique BoekaertsTranslated in Greek (2003) by Dr. Mauroskoufis Dimitrios

1.7 Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού υλικού στην Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση

1. Συμβουλές για το πως πρέπει να μελετηθεί το υλικό

2. Σαφώς καθορισμένοι στόχοι, προσδοκώμενα αποτελέσματα και έννοιες κλειδιά για κάθε ενότητα

3. Απλή διατύπωση4. Πολλά παραδείγματα και μελέτες περίπτωσης5. Συχνές αναφορές στην εμπειρία του

εκπαιδευόμενου6. Ασκήσεις και δραστηριότητες

αυτοαξιολόγησης συνοδευόμενες από τις σωστές απαντήσεις και κατάλληλη ανατροφοδότηση

7. Κατατμημένη παρουσίαση της ύλης

Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού υλικού στην Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση

8. Χρήση πηγών πληροφόρησης (κατάλογοι βιβλιογραφικών αναφορών, προτάσεις για περαιτέρω μελέτη κ.λπ.)

9. Χρήση εναλλακτικών μορφών εκπαιδευτικού υλικού (video, εικόνες, ηχογραφήσεις κ.λπ.)

10.Σύνοψη στο τέλος του κάθε κεφαλαίου

1.8 Επικοινωνία εκπαιδευτή εκπαιδευόμενου

•Σύγχρονη•Τηλέφωνο•Τηλεδιάσκεψη•ΟΣΣ (Ομαδική Συμβουλευτική Συνάντηση)

•Ασύγχρονη•Email•Forum•Ομάδες συζήτησης

2) Ηλεκτρονική Μάθησηe-learning

2.1 Ηλεκτρονική Μάθηση (e-learning)

Ορισμός:Μάθηση που παραδίδεται, επιτρέπεται, μεταφέρεται μέσω Ηλεκτρονικής τεχνολογίας με σαφή σκοπό την εκπαίδευση.

Δεν περιλαμβάνει απομονωμένη τεχνολογία βασικής Εκπαίδευσης όπως μεμονωμένη χρήση cd-rom’s.

2.2 Τηλεκπαίδευση

Ορισμός:Χαρακτηρίζεται κάθε είδους εκπαιδευτική δραστηριότητα η οποία με χρήση νέων τεχνολογιών (internet, e-mail, χρήση Η/Υ) επιτρέπει στον εκπαιδευτή, να βρίσκεται σε διαφορετικό φυσικό χώρο από τους εκπαιδευόμενους, να οργανώνει και να ολοκληρώνει εκπαιδευτικές και μαθησιακές λειτουργίες ανεξάρτητες από τον συγκεκριμένο τόπο, χρόνο και ρυθμό μάθησης των εκπαιδευομένων

Ερώτηση…

Οι έννοιες ηλεκτρονική μάθηση (e-learning) και τηλεκπαίδευση ταυτίζονται;

Απάντηση

Ηλεκτρονική Μάθηση

Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση

Τηλεκπαίδευση

Το

Είναι η χρήση

Στην επικοινωνία και την εκπαίδευση

Ποιές είναι όμως οι προϋποθέσεις της

ποιοτικής χρήσης των νέων τεχνολογιών;

2.3 Προϋποθέσεις της ποιοτικής χρήσης των νέων τεχνολογιών

•Να είναι αλληλεπιδραστική•Να ενεργοποιεί τον εκπαιδευόμενο•Να τον οδηγεί στο πως θα μαθαίνει μόνος του•Να προάγει την κριτική σκέψη•Να ενισχύει την ευρετική πορεία προς τη γνώση

2.4 Ο ρόλος του εκπαιδευτή e-learning

•Πληροφορεί και καθοδηγεί εκπαιδευόμενους ως προς τη μαθησιακή διαδικασία του εκπαιδευτικού προγράμματος που συμμετέχουν• απαντά σε ερωτήσεις, επιλύει απορίες και αποσαφηνίζει έννοιες του γνωστικού αντικειμένου •δίνει συμβουλές μέσω e-mail ή σε forum ασύγχρονης συζήτησης•ενθαρρύνει τον εκπαιδευόμενο να εργασθεί σύμφωνα με τα ενδιαφέροντά του και τους στόχους που επιδιώκει •δίνει θέματα για συζήτηση και προβληματισμό •παρακολουθεί τη διεξαγωγή συζητήσεων και επεμβαίνει στη διευθέτηση θεμάτων ή υποκινεί τους εκπαιδευόμενους σε πιο ενεργή συμμετοχή

Ο ρόλος του εκπαιδευτή e-learning

•επιδιώκει να οικοδομεί σχέσεις εμπιστοσύνης και συνεργασίας μεταξύ των ενηλίκων εκπαιδευόμενων •αξιολογεί και δίνει ανατροφοδότηση στους εκπαιδευόμενους και •ενημερώνει το φάκελο κάθε εκπαιδευόμενου για την επίδοσή του•Χρησιμοποιεί το ηλεκτρονικό περιβάλλον διαχείρισης της τάξης (learning management system) •Στηρίζει ψυχολογικά τους εκπαιδευόμενους•Οργανώνει και διεκπεραιώνει τις ομαδικές διδακτικές συναντήσεις-σεμινάρια με τους εκπαιδευόμενους•Συνεργάζεται με τον υπεύθυνο της οργάνωσης του προγράμματος σε ακαδημαϊκό και διοικητικό επίπεδο

Ο ρόλος του εκπαιδευτή e-learning

•Δίνει ανατροφοδότηση στον υπεύθυνο της οργάνωσης του προγράμματος για την ποιότητα των σπουδών•Σχολιάζει την ποιότητα του μαθησιακού υλικού και κάνει προτάσεις εμπλουτισμού•Παρακολουθεί την ποιότητα της διδασκαλίας και υποστήριξης του τεχνικού προσωπικού

Συμπέρασμα

Παραδοσιακός ρόλος εκπαιδευτή = Μεταβίβαση γνώσεων

Εκπαιδευτής e-learning = Εμψύχωση, παρακίνηση, διαμεσολάβηση

2.5 Μορφές e-learning

•Σύγχρονη•Ασύγχρονη•Καθοδηγούμενη•Αυτόνομη•Προσωπική – Ατομική•Γενική – Ομαδοσυνεργατική•Pure e-learning•Blended approach

Μορφές e-learning

Ασύγχρονη:Εκπαιδευόμενοι και εκπαιδευτής διαχωρίζονται χωρικά και χρονικά. Το εκπαιδευτικό υλικό τοποθετείται στο διαδίκτυο και οι εκπαιδευόμενοι έχουν τη δυνατότητα να εργαστούν με αυτό από οπουδήποτε και οποτεδήποτε.

Σύγχρονη:Υλοποιείται μέσω του διαδικτύου σε πραγματικό χρόνο σε περιβάλλον εικονικής τάξης. Εκπαιδευόμενοι και εκπαιδευτής διαχωρίζονται χωρικά αλλά βρίσκονται στον ίδιο χρόνο στο διαδίκτυο.

Μορφές e-learning

Καθοδηγούμενη:Είτε από εκπαιδευτή, είτε από σύστημα ηλεκτρονικής μάθησης

Αυτόνομη:Ο εκπαιδευόμενος αποφασίζει και διαμορφώνει την πορεία εκπαίδευσής του

Μορφές e-learning

Προσωπική – Ατομική:Ο εκπαιδευόμενος μαθαίνει ατομικά

Γενική – Ομαδοσυνεργατική:Ο εκπαιδευόμενος μαθαίνει ως μέλος μίας ομάδας μαθαίνει συνεργαζόμενος με τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας

Μορφές e-learning

Pure e-learning:Η εκπαίδευση (είτε ασύγχρονη, είτε σύγχρονη) πραγματο- ποιείται αποκλειστικά εξ αποστάσεως

Blended Approach:Η ηλεκτρονική μάθηση αποτελεί την κυρίαρχη μέθοδο εκπαίδευσης, η οποία ωστόσο συνδυάζεται με δια ζώσης συναντήσεις σε προγραμματισμένες ημερομηνίες

3) Συστήματα Ηλεκτρονικής Μάθησης

Συστήματα Ηλεκτρονικής Μάθησης

•LMS (Learning Management Systems)•LCMS (Learning Content Management Systems)•CSCL (Computer Supported Collaborative Learning Systems) •Virtual Schools

… και διάφορες άλλες «άγνωστες» λέξεις

Ας δούμε αυτά που πραγματικά μας ενδιαφέρουν…

3.1) Η η-τ@ξη του ΠΣΔ (http://eclass.sch.gr/)

Η Οθόνη του Εκπαιδευτικού

Η Οθόνη του μαθήματος

η-τ@ξη

Πλεονεκτήματα:1. Απλότητα εφαρμογής2. Φιλικό περιβάλλον για τον εκπαιδευτικό3. Φιλικό περιβάλλον για τους μαθητές4. Έτοιμο περιβάλλον εφαρμογής (δε χρειάζεται

καμία ρύθμιση)5. Δυνατότητα δημιουργίας ασκήσεων διαφόρων

τύπων6. Εισαγωγή εικόνων στις ασκήσεις7. Δυνατότητα εμφάνισης/απόκρυψης

δραστηριοτήτων8. Ελεύθερη πρόσβαση στα μαθήματα όλων των

εκπαιδευτικών

η-τ@ξη

Μειονεκτήματα:1. Διαθέσιμη μόνο για εκπαιδευτικούς

δευτεροβάθμιας (γιατί άραγε;;;)2. Αδυναμία χειρισμού ομάδων και χρηστών3. Περιορισμένες δυνατότητες δημιουργίας

δραστηριοτήτων4. Αδυναμία παρακολούθησης επίδοσης και

συμμετοχής των μαθητών5. Περιορισμένες δυνατότητες χρήσης

πολυμεσικού περιεχομένου

3.2) Free Open eClasshttp://free.openeclass.org/

Η Οθόνη του Εκπαιδευτή

Η Οθόνη του Μαθήματος

Free Open eClass

Πλεονεκτήματα:1. Έτοιμο περιβάλλον (δεν απαιτείται καμία

ρύθμιση)2. Πλήρεις δυνατότητες ασύγχρονης

τηλεκπαίδευσης3. Εκτεταμένες δυνατότητες διαχείρισης

χρηστών, μαθημάτων και δραστηριοτήτων4. Δυνατότητες Τηλεσυνεργασίας (online)

Free Open eClass

Μειονεκτήματα:1. Απαιτείται εγγραφή του εκπαιδευτή (που είναι

ωστόσο μια πολύ απλή διαδικασία)2. Απαιτείται εκπαίδευση στη χρήση της

πλατφόρμας (υπάρχουν διαθέσιμα τα manual)3. Δεν παρέχεται η δυνατότητα για

ενσωμάτωση πακέτων scorm (βλ. παρακάτω)

3.3) Η πλατφόρμα ηλεκτρονικής τάξης Edmodo

http://www.edmodo.com/home

Η οθόνη της τάξης

Χαρακτηριστικά

1. Δημιουργία ομάδων διαφορετικών επιπέδων2. Δυνατότητα για προσθήκη εργασιών, quiz, ψηφοφορίας3. Βιβλιοθήκη (με δυνατότητες σύνδεσης με googledocs)

υλικού4. Σημειώσεις5. Προειδοποιήσεις6. Εγγραφή (σύνδεση) σε ροές ειδήσεων rss7. Σύνδεση μαθητών – εκπαιδευομένων χωρίς εγγραφή και

email!!!8. Δυνατότητα για σύνδεση γονέων (με email)9. Απλό και εύχρηστο περιβάλλον διεπαφής10.Απαιτείται εγγραφή του εκπαιδευτικού (απλή διαδικασία)11.Περιορισμένες δυνατότητες ελέγχου προόδου12.Περιορισμένες δυνατότητες χρήσης πηγών πληροφόρησης

και εργαλείων οργάνωσης μαθημάτων

 3.4) eXeLearning (authoring tool)http://exelearning.org/wiki

 eXeLearning

Επιλογή εγκατάστασης

Κατέβασμα (download) της Εφαρμογής

http://sourceforge.net/projects/exe/files/latest/download?source=files

Η Οθόνη της Εφαρμογής

eXeLearning - Χαρακτηριστικά

1. Το eXeLearning είναι μία εφαρμογή σύνταξης (authoring tool) που βοηθάει τους δασκάλους και τους ακαδημαϊκούς στη δημοσίευση του περιεχομένου web χωρίς την ανάγκη να γνωρίζουν HTML ή XML markup

2. Το περιεχόμενο που αναπτύσσεται στο eXe μπορεί να εξαχθεί σε Πακέτο Περιεχομένου IMS, SCORM 1.2, IMS ή ως απλή αυτόνομη ιστοσελίδα.

3. Η εγκατάστασή του είναι απλή, ενώ μπορεί να «τρέξει» και από usb stick χωρίς να γίνει εγκατάσταση

4. Διαθέτει αυξημένες δυνατότητες ανάπτυξης μαθημάτων e-learning

eXeLearning - Χαρακτηριστικά

5. Η ανάπτυξη του περιεχομένου γίνεται μέσω γραφικού περιβάλλοντος

6. Δεν υποστηρίζει διαχείριση χρηστών7. Δε διατηρούνται στοιχεία δραστηριότητας

και επίδοσης των χρηστών8. Το περιεχόμενο που αναπτύσσεται θα πρέπει

να «ανεβεί» σε κάποιο σύστημα υποστήριξης e-learning

3.5) Άλλα εργαλεία συγγραφής (authoring tools)

Άλλα εργαλεία συγγραφής (authoring tools) είναι:• Το Microsoft Learning Content Development System (LCDS) - http://www.microsoft.com/learning/en/us/training/lcds.aspx (ελεύθερο λογισμικό)•Το Reload – www.reload.ac.uk (ελεύθερο λογισμικό)•Το Exerte – www.nottingham.ac.uk/xerte (ελεύθερο λογισμικό)•Το Adobe Captivate – www.adobe.com/products/captivate/ (επί πληρωμή)•Το Adobe Presenter – www.adobe.com/products/presenter/ (επί πληρωμή)•και πολλά άλλα…

4) Η πλατφόρμα Ηλεκτρονικής Μάθησης Moodle

4.1 To Moodlehttp://Moodle.org/

Λίγη Ιστορία…

Το Moodle είναι ένα λογισμικό που υποστηρίζει

πλήρως μαθήματα ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης. Δημιουργήθηκε το 1999 από

τον Αυστραλό Martin Dougiamas. Το όνομα Moodle

είναι το ακρώνυμο τουModular Object-Oriented

Dynamic Learning Environment

4.2 Εγκατάσταση και Χρήση του Moodle

Υπάρχουν διάφορες επιλογές (με τα ανάλογα υπέρ και κατά):

1. Μέσω της επιλογής Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου

2. Μέσω εγκατάστασής του στην προσωπική μας ιστοσελίδα ή στην ιστοσελίδα του σχολείου μας στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο

3. Μέσω εγκατάστασής του σε άλλον server εκτός του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου

4. Μέσω τοπικής εγκατάστασής του στον προσωπικό μας Η/Υ

4.3) Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου

Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου

Στην αρχική Σελίδα του ΠΔΣ επιλέγουμε Τηλεκπαίδευση

Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου

Στη συνέχεια επιλέγουμε Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση

Και κατόπιν Μετάβαση

Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου

Επιλέγουμε Είσοδος σε ένα από τα δύο

Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου

Το όνομα χρήστη και ο κωδικός που έχουμε στο ΠΔΣ

Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου

Εμφανίζεται το Ονοματεπώνυμό μας

Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου

Στη συνέχεια, μπορούμε είτε να πλοηγηθούμε στα διάφορα μαθήματα επιλέγοντας ενδεχομένως να εγγραφούμε σε όποιο μάθημα μας ενδιαφέρει

Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου

Επιλέγω μάθημα

Και εγγράφομαι σ’ αυτό

Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου

…είτε επιλέγουμε να ζητήσουμε την απόκτηση δικαιωμάτων «εκπαιδευτή», από το διαχειριστή του συστήματος (=ΠΔΣ) προκειμένου να μπορούμε να δημιουργήσουμε τα δικά μας μαθήματα

Επιλέγουμε το σύνδεσμο και ακολουθούμε τις οδηγίες υποβολής

Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου

Από τη λίστα επιλέγουμε τηλεκπαίδευση

Εδώ γράφουμε ότι θέλουμε δικαιώματα εκπαιδευτή για το σύστημα ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης

Τα στοιχεία σύνδεσής μας στο ΠΔΣ

Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου

Πλεονεκτήματα:1. Έτοιμο περιβάλλον Moodle (δε χρειάζονται ρυθμίσεις)2. Η διαχείριση του συστήματος γίνεται από το ΠΔΣΜειονεκτήματα:3. Αποκτούμε κατόπιν αίτησης που θα πρέπει να εγκριθεί

δικαιώματα «Εκπαιδευτή» και όχι «Διαχειριστή» καθώς «Διαχειριστής» του συστήματος είναι το ΠΔΣ

4. Η διεύθυνση των μαθημάτων μας είναι της μορφής http://e-learning.sch.gr/course/view.php?id=512Όπου δε φαίνεται πουθενά το δικό μας όνομα ή το όνομα του σχολείου μας

3. Η Αρχική σελίδα δεν επιδέχεται καμία ρύθμιση από εμάς4. Για να επισκεφθεί κάποιος τα μαθήματά μας απαιτείται να

έχει δυνατότητα πρόσβασης στο σχολικό δίκτυο (username και password)

4.4) Εγκατάσταση του Moodle στην προσωπική μας ιστοσελίδα ή στην ιστοσελίδα του σχολείου μας στο

Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο

Αναλυτικά Βήματα Εγκατάστασης

Η παρουσίαση σε μορφή video που ακολουθεί είναι του συναδέλφου ΠΕ19 Θανάση Ευαγγέλου και είναι διαθέσιμη στη διεύθυνση:http://plinet.kas.sch.gr/

Η δημιουργία του video έγινε με το πρόγραμμα Boxoft pdf to flash (freeware) διαθέσιμο στη διεύθυνση:http://www.boxoft.com/pdf-to-flash/

Περιγραφή της διαδικασίας (1ο και 2ο Βήμα) http://el.wikipedia.org/wiki/Moodle

1. Διαλέγουμε την έκδοση του Moodle που επιθυμούμεΣτην ιστοσελίδα: http://download.Moodle.org κατεβάζουμε στον υπολογιστή μας την έκδοση του Moodle σε μορφή zip που μας ενδιαφέρει Π.χ.  Moodle 1.9.5 με ελληνική υποστήριξη

2. Αποσυμπίεση του πακέτου και προετοιμασία Μόλις κατεβάσουμε το συμπιεσμένο πακέτο λογισμικού, το αποσυμπιέζουμε. Δημιουργείται ένας φάκελος με το όνομα "Moodle", ο οποίος πάνω από 9000 αντικείμενα και μέγεθος περίπου 63 Mb. Αυτόν τον φάκελο πρέπει να ανεβάσουμε στον ιστοχώρο μας στο ΠΣΔ.Έχουμε δυο επιλογές: είτε να τον ανεβάσουμε σε έναν υποφάκελο, διατηρώντας στην αρχική σελίδα μας ένα index.html αρχείο που παραπέμπει στο Moodle, είτε να ανεβάσουμε το περιεχόμενο του φακέλου απ' ευθείας στον ριζικό φάκελο του λογαριασμού μας (/). Στην πρώτη περίπτωση θα βγαίνουμε σε μια ιστοσελίδα στην οποία θα υπάρχει δεσμός για το Moodle ενώ στην δεύτερη, πληκτρολογώντας την διεύθυνση του σχολείου ή τη δική μας (π.χ. http://users.sch.gr/vsotirudas/Moodle ) θα βγαίνουμε κατευθείαν στο Moodle.Αφού αποφασίσουμε ποια από τις δύο λύσεις θα ακολουθήσουμε, χρησιμοποιούμε έναν ftp client για να ανεβάσουμε τα πακέτα. Ο Filezilla είναι μια εξαιρετική επιλογή

3ο Βήμα

3. Στοιχεία του ftp λογαριασμού μαςΓια να εδραιώσουμε μια ftp σύνδεση πρέπει να γνωρίζουμε τα στοιχεία που θα χρησιμοποιήσουμε: κόμβος, θύρα επικοινωνίας, όνομα χρήστη, κωδικός πρόσβασης.

3. 1.Κόμβος. Αν χρησιμοποιούμε τον ιστοχώρο του σχολείου ο κόμβος έχει το όνομα του σχολείου, τον τοπικό κόμβο του ΠΣΔ και το χαρακτηριστικό sch.gr.

Παράδειγμα 1: Το 2ο Δημοτικό Σχολείο Ρεθύμνου έχει σαν ftp κόμβο το: 2dim-rethymn.reth.sch.gr όπου 2dim-rethymn είναι το όνομα του σχολείου, reth είναι ο τοπικός κόμβος και sch.gr παραπέμπει στο ΠΣΔ.

Παράδειγμα 2: Το Δημοτικό Σχολείο Σισών έχει τον κόμβο

dim-sison.reth.sch.gr. Αν χρησιμοποιούμε τον προσωπικό μας ιστοχώρο στο ΠΣΔ, ο κόμβος είναι πάντα users.sch.gr και η είσοδος στο κομμάτι του ιστοχώρου που μας αναλογεί ορίζεται από το όνομα χρήστη.

Περιγραφή της διαδικασίας

3. Στοιχεία του ftp λογαριασμού μας

3.2 Θύρα επικοινωνίας. Η ανοιχτή για ftp συναλλαγή θύρα του υπολογιστή μας είναι από προεπιλογή η θύρα 21. Εκτός και αν έχουμε παρέμβει σε αυτή την ρύθμιση, 21 είναι και η επιλογή μας.

3.3. Όνομα χρήστη και κωδικός πρόσβασης. Τα ίδια με το όνομα χρήστη και κωδικό πρόσβασης του ηλεκτρονικού μας ταχυδρομείου στο ΠΣΔ.

4ο Βήμα

4. Ανέβασμα Αφού εδραιωθεί η ftp σύνδεση με τον ιστοχώρο μας, ανεβάζουμε όλα τα αρχεία και φακέλους του τοπικού φακέλου "Moodle", διατηρώντας την δομή τους όπως είναι στον υπολογιστή μας. Η μεταφορά αρχείων μπορεί να διαρκέσει περισσότερο και από δύο ακόμη ώρες, μια και η ταχύτητες ανεβάσματος των ADSL συνδέσεων είναι πάντοτε κατά πολύ μικρότερες από τις ταχύτητες ανεβάσματος (συνηθισμένη ταχύτητα ανεβάσματος για μια σύνδεση 2Mbs είναι περίπου 50-70 Kbs).

5ο Βήμα

5. Δημιουργία βάσης δεδομένων και καταγραφή των στοιχείων λογαριασμού 

Συνδεόμαστε στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο με τα στοιχεία λογαριασμού της σχολικής μας μονάδας, ή με τα στοιχεία του προσωπικού μας λογαριασμού. Αφού συνδεθούμε, διαλέγουμε τον δεσμό Mysch και στην συνέχεια μεταβαίνουμε στον Πίνακα Ελέγχου. Επιλέγουμε τον δεσμό Ρυθμίσεις Βάσης Δεδομένων MySQL και δημιουργούμε μια καινούργια βάση (επιλέγοντας προσθήκη), αφού πρώτα σημειώσουμε το όνομα χρήστη και τον κωδικό πρόσβασης για τις βάσεις δεδομένων (ο κωδικός διαφέρει από τον συνηθισμένο μας κωδικό), το όνομα της βάσης και τον Εξυπηρετητή (συνήθως userdb). Προσέχουμε η κωδικοποίηση χαρακτήρων να είναι ορισμένη σε UTF-8 General-ci. Αυτά τα στοιχεία θα τα χρησιμοποιήσουμε στην εγκατάσταση του Μoodle.

Στη συνέχεια, επιστρέφουμε στον πίνακα ελέγχου και επιλέγουμε τον δεσμό "Ρυθμίσεις PhP Mailer". Βεβαιωνόμαστε πως η κατάστασή του είναι ενεργή και σημειώνουμε σε ένα χαρτί τα στοιχεία που θα χρειαστούμε: Το όνομα Διακομιστή αλληλογραφίας (συνήθως websitemail), το Όνομα χρήστη, το email χρήστη και τον κωδικό αποστολής μηνυμάτων. Η επιτυχής καταχώρηση αυτών των στοιχείων κατά την εγκατάσταση του Moodle, θα επιτρέψει στην πλατφόρμα μας: 1. να προωθεί αυτόματα μηνύματα στα Emails των χρηστών και 2. να κάνει αυτόματες -βασισμένες στο Email- εγγραφές νέων μελών.

6ο Βήμα6. Εγκατάσταση του MoodleΑνοίγουμε έναν φυλλομετρητή και συνδεόμαστε στην σελίδα που έχουμε φορτώσει τον φάκελο του Moodle. Παράδειγμα 1: Φτιάχνουμε την ιστοσελίδα του 23ου Δημοτικού Σχολείου Ρεθύμνου. Αν έχουμε φορτώσει τα περιεχόμενα του αποσυμπιεσμένου φακέλου "Moodle" στον ριζικό κατάλογο (/), ανοίγουμε την σελίδα http://23dim-rethymn.reth.sch.gr. Παράδειγμα 2: Φτιάχνουμε την ιστοσελίδα του Δημοτικού Σχολείου Άδελε. Αν έχουμε φορτώσει τα περιεχόμενα του τοπικού φακέλου "Moodle" στον απομακρυσμένο φάκελο /Moodle, ανοίγουμε την σελίδα http://dim-adele.reth.sch.gr/Moodle.Μόλις ανοίξουμε την ιστοσελίδα παρουσιάζεται η αρχική σελίδα εγκατάστασης του Moodle. Επιλέγουμε τα ελληνικά σαν γλώσσα και επιλέγουμε "Επόμενο". Στην επόμενη σελίδα, γίνεται έλεγχος των php ρυθμίσεων. Λογικά, θα πρέπει να περνάει όλους τους ελέγχους (ένδειξη "πέρασμα" σε πράσινο χρώμα). Επιλέγουμε "Επόμενο". Στην σελίδα που ανοίγει ελέγχουμε αν είναι σωστή η διεύθυνση της ιστοσελίδας και αφήνουμε την τοποθεσία του φακέλου "ΠΗΛΕΑΣ" ως έχει.

6ο Βήμα (συν)

Ο φάκελος "ΠΗΛΕΑΣ" είναι ένας κρυφός φάκελος του συστήματος στον οποίο αποθηκεύονται αυτόματα τα αρχεία της πλατφόρμας. Θεωρητικά, θα πρέπει να είναι εντάξει, οπότε επιλέγουμε "Επόμενο" και πάμε στην σελίδα ρύθμισης της βάσης δεδομένων. Συμπληρώνουμε τα πεδία με τα στοιχεία τα οποία έχουμε σημειώσει στην προηγούμενη φάση και διαλέγουμε "Επόμενο", για να περάσουμε στον έλεγχο διακομιστή. Αν οι ενδείξεις είναι ΟΚ σε πράσινο χρώμα, πατάμε "Επόμενο" ή "Συνέχεια" όσες φορές χρειαστεί, μέχρι να ολοκληρωθεί η εγκατάσταση.Όταν η εγκατάσταση φάση στα στοιχεία του ιστότοπου, συμπληρώνουμε με προσοχή ό,τι μας ζητά και σημειώνουμε για μελλοντική χρήση το όνομα διαχειριστή και τον κωδικό πρόσβασης.

7ο Βήμα

7ο Πρώτες ρυθμίσεις Έχοντας τελειώσει με την εγκατάσταση της

πλατφόρμας, επιστρέφουμε στην αρχική της σελίδα πληκτρολογώντας την διεύθυνση. Θα βγούμε στο Moodle μας. Αν αυτό που βλέπουμε είναι λίγο απογοητευτικό, ας μην αποθαρρυνθούμε. Πρώτη μας δουλειά είναι να διαλέξουμε ένα θέμα γραφικών που να μας ικανοποιεί. Συνδεόμαστε με τους κωδικούς του διαχειριστή και βρίσκουμε κάτω αριστερά το Block "Διαχειριστής του Ιστοχώρου". Εκεί επιλέγουμε "Εμφάνιση" και στην συνέχεια "Θέματα" και "Επιλογή θέματος".

8Ο Βήμα

8. Ρυθμίσεις ηλεκτρονικού ταχυδρομείου Ρυθμίζουμε, τώρα, το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, ώστε η ιστοσελίδα μας να μπορεί να εγγράφει αυτόματα χρήστες και να τους προωθεί αυτόματα μηνύματα. Πηγαίνουμε πάλι στο block "Διαχειριστής του ιστοχώρου" και επιλέγουμε "Διακομιστής" και στην συνέχεια "Διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου". Βρίσκουμε τις σημειώσεις μας από το www.sch.gr που αφορούν το "Ρυθμίσεις PhP Mailer" και συμπληρώνουμε τα στοιχεία προσεκτικά. Γενικά οι ρυθμίσεις είναι: Κεντρικοί υπολογιστές SMTP: websitemail. Όνομα χρήστη SMTP: το όνομα χρήστη μας. Κωδικός πρόσβασης SMTP: ο κωδικός που υπήρχε στην σελίδα "Ρυθμίσεις PhP Mailer". Όριο συνεδρίας SMTPsmtpmaxbulk: 10. Χαρακτήρες εισαγωγής γραμμής στο μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείουmailnewline: LF. Υποστήριξη ονόματοςsupportname: το όνομά μας (στα ελληνικά). Υποστήριξη μηνυμάτων ηλεκτρονικού ταχυδρομείουsupportemail: η ηλ. διεύθυνσή μας.

Ευτυχώς δεν υπάρχει άλλο βήμα στην εγκατάσταση !!!

Κριτική Αποτίμηση

Πλεονεκτήματα:Πλήρεις δυνατότητεςΔικαιώματα διαχειριστή

Μειονεκτήματα:Απαιτείται εγκατάσταση και παραμετροποίηση

4.5) Εγκατάσταση του Moodle τοπικά στον προσωπικό μας Η/Υ

Βήμα 1ο

Στη σελίδα http://Moodle.org/ επιλέγουμε downloads:

Βήμα 2ο

Στη συνέχεια επιλέγουμε  Moodle standard packages

3ο Βήμα

Στη συνέχεια επιλέγουμε We also have some special installer packages for Mac OS X and Windows.

4ο Βήμα

Και τέλος επιλέγουμε Moodle 2.3.2+

5ο Βήμα

•Αποθηκεύουμε το αρχείο στον σκληρό μας δίσκο στο root directory (δηλαδή μέσα στο c:) και στη συνέχεια αποσυμπιέζουμε το αρχείο. Το αποτέλεσμα της αποσυμπίεσης είναι να δημιουργηθεί ένας νέος φάκελος με το όνομα Moodle μέσα στον τοπικό μας δίσκο c.•Ανοίγουμε το φάκελο και επιλέγουμε start Moodle•Σε έναν οποιονδήποτε φυλλομετρητή (browser) γράφουμε τη διεύθυνση http://localhost•Στη συνέχεια προχωράμε στις ρυθμίσεις εγκατάστασης του Moodle όπως αναφέρθηκαν και στα προηγούμενα•Όταν ολοκληρώσουμε την εργασία μας με το Moodle επιλέγουμε από τον φάκελο Moodle το αρχείο stop Moodle

Γιατί να εγκαταστήσω τοπικά το Moodle;

Κριτική Αποτίμηση

Πλεονεκτήματα:•Η τοπική εγκατάσταση επιτρέπει την απρόσκοπτη δοκιμή στις δυνατότητες της πλατφόρμας•Δεν απαιτείται σύνδεση στο διαδίκτυο•Δε δημιουργεί δεσμεύσεις και εξαρτήσεις από υπηρεσίες φιλοξενίαςΜειονεκτήματα:•Τα μαθήματα που δημιουργούνται δεν είναι προσβάσιμα από άλλους χρήστες, παρά μόνο εάν με ένα router (ενσύρματο ή ασύρματο) θέσουμε τον προσωπικό μας υπολογιστή σε ρόλο server•Θα πρέπει να ληφθούν υπόψη ζητήματα ασφαλείας

4.6) Ποια εγκατάσταση να διαλέξω;

Η Εγκατάσταση του Moodle στην προσωπική μας ιστοσελίδα ή στην ιστοσελίδα του σχολείου μας στο Πανελλήνιο Σχολικό

Δίκτυο φαίνεται να είναι η προτιμότερη επιλογή

…και τώρα που το εγκαταστήσαμε τι;;;

4.7) Χρήση της πλατφόρμας ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης Moodle

Τα πρώτα βήματα στο Moodle

Γενικές ρυθμίσεις του ιστοχώρουΔημιουργία μαθήματος

Οργάνωση περιεχομένου

Γενικές ρυθμίσεις του ιστοχώρου

1. Επιλογή θέματος2. Ρυθμίσεις πρώτης σελίδας3. Διαχείριση χρηστών4. Διαμόρφωση βαθμολογίων5. Διαχείριση δραστηριοτήτων6. …

Αρχική Οθόνη

Περιοχή block

Περιοχή μαθημάτων

Επιλογή Μαθημάτων - Σύνδεση

Δημιουργία Μαθήματος

1. Όνομα μαθήματος2. Είδος μαθήματος3. Δικαιώματα πρόσβασης4. Περιεχόμενα μαθήματος5. …

Οργάνωση Περιεχομένου

1. Προσθήκη πηγών πληροφοριών2. Προσθήκη Δραστηριοτήτων

Οθόνη ΜαθήματοςΠεριοχή block

Περιεχόμενα

Μαθήματος

επεξεργασία

Οθόνη Επεξεργασίας

Προσθήκη Πηγών πληροφοριών

Προσθήκη Δραστηριοτήτων

Οθόνη Επεξεργασίας

Προσθήκη – επεξεργασίαblock

Blocks

1. Συνδεδεμένοι χρήστες2. Συμμετέχοντες3. Δραστηριότητες4. Αναζήτηση στις ομάδες συζήτησης5. Διαχείριση6. Κατηγορίες μαθημάτων7. Ημερολόγιο8. Τελευταία νέα9. Επικείμενα γεγονότα10.Πρόσφατη δραστηριότητα11.Μενού ιστολογίων

Blocks (συνέχεια)

12.Παρουσιολόγιο13. HTML (Hyper Transfertext Markup Language)14.Απομακρυσμένα RSS (Rich Site Summary)15.Αποτελέσματα κουίζ16.Αριθμομηχανή δανείου17.Διακομιστές δικτύου18.Ετικέτες19.Ετικέτες ιστολογίων20.Καθολική αναζήτηση21.Μαθητευόμενοι22.Μηνύματα

Blocks (συνέχεια)

23.Περιγραφή σελίδας24.Σελιδοδείκτες διαχειριστή25.Σύνδεσμοι ενοτήτων26.Τυχαία εγγραφή λεξικού

Δραστηριότητες

1. Παρουσιολόγιο2. LAMS (Learning Activity Management System)3. SCORM (Sharable Content Object Reference

Model)4. Ερωτηματολόγιο5. Wiki6. Βάση Δεδομένων7. Ενότητα8. Επιλογή9. Εργαστήριο10.Έρευνα11.Ημερολόγιο

Δραστηριότητες (συνέχεια)

12.Κουίζ13.Λεξικό14.Ομάδα συζητήσεων15.Συζήτηση16. Hot potatoes κουίζ17.Εργασίες

17.1 Προηγμένη αποστολή αρχείων17.2 Online κείμενο17.3 Φόρτωση ενός αρχείου17.4 Δραστηριότητα εκτός σύνδεσης

Προδιαγραφές μαθήματος στο Moodle

Η χρήση του Moodle στην εκπαιδευτική διαδικασία ελλοχεύει δύο κινδύνους:1. Να καταντήσουμε «υπηρέτες» του εργαλείου

φορτώνοντας τα μαθήματά μας με υπερβολικά στοιχεία, που θα τα καταστήσουν τελικά δύσχρηστα και κουραστικά αντί για ελκυστικά και κυρίως αποδοτικά

2. Να δημιουργήσουμε «ηλεκτρονικά» μαθήματα που θα περιορίζονται μόνο στην παράθεση στατικών πληροφοριών (κείμενα και αρχεία) γεγονός που όχι μόνο δεν προωθεί την αποδοτική μάθηση, αλλά προκαλεί στον εκπαιδευόμενο αποστροφή για το σύνολο του elearning

Οι 7 εντολές του Μωυσή για το Moodle

1. Αναγκαιότητα για το σκοπόΔε χρησιμοποιούμε κάτι εάν πραγματικά δε εξυπηρετεί συγκεκριμένο στόχο

2. Κινητοποίηση του εκπαιδευόμενουΑποτελεί συνδυασμό περιεχομένου και

εμφάνισης3. Ενθάρρυνση συμμετοχής

Οι ανατροφοδοτήσεις στις δραστηριότητες αποτελούν αναγκαίο «κακό» καθώς απαιτούν πρόσθετο κόπο και χρόνο4. Ποικιλία περιεχομένου

Τα μαθήματα θα πρέπει να συνδυάζουν εναλλακτικές πηγές πληροφόρησης αλλά και

διαφορετικού τύπου δραστηριότητες

5. Παρακολούθηση συμμετοχής Ο εκπαιδευτής θα πρέπει να είναι

διατεθειμένος να απαντάει άμεσα σε απορίες, αλλά και να παρακολουθεί τη συμμετοχή των εκπαιδευομένων στο μάθημα6. Εναλλακτικές μορφές επικοινωνίας

Ο εκπαιδευτής θα πρέπει να προσφέρει δυνατότητες εναλλακτικής επικοινωνίας (π.χ. email, τηλέφωνο, κ.λπ.)7. Εναλλακτικές μορφές συνάντησης

Προγραμματισμένες «Δια ζώσης» συναντήσεις ή σύγχρονες τηλεσυναντήσεις

5) Σενάριο Ατομικής Εργασίας

Προδιαγραφές

•Καλείστε να οργανώσετε ένα πλήρες «ηλεκτρονικό» μάθημα για ένα διδακτικό αντικείμενο της επιλογής σας. •Θα πρέπει να περιγράψετε τη διάρκειά του, τους διδακτικούς στόχους του μαθήματος αλλά και τα αναμενόμενα αποτελέσματα.•Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε όποια «πηγή πληροφοριών» και «δραστηριότητα» κρίνεται απαραίτητη. Η μόνη σας υποχρέωση είναι να χρησιμοποιήσετε τουλάχιστον μία δραστηριότητα scorm•Ωστόσο, θα πρέπει να έχετε κατά νου τις 7 εντολές του Μωυσή που αναφέραμε•Μη ξεχάσετε να οργανώσετε τα δικαιώματα πρόσβασης στο μάθημα•Το μάθημα που θα οργανώσετε, θα το παρουσιάσετε στην ομάδα η οποία θα κληθεί να παίξει το ρόλο του μαθητευόμενου•Μη διστάσετε να ρωτάτε τον εκπαιδευτή σας για οποιαδήποτε δυσκολία αντιμετωπίζετε κατά τη διαδικασία

Ώρα για δράση…

Επίλογος

Αυτό ήταν!!!

Σας εύχομαι καλή συνέχεια και προπαντός καλά και αποτελεσματικά ηλεκτρονικά μαθήματα στο Moodle ή σε όποια άλλη

πλατφόρμα elearning επιλέξετε.

Σας ευχαριστώ θερμά άλλη μία φορά για τη συνεργασία που είχαμε όλες αυτές τις

ημέρες

Το περιεχόμενο της παρουσίασης διατίθεται ελεύθερα για μη κερδοσκοπική χρήση υπό την προϋπόθεση αναφοράς της πηγής.