ΜΟΝΤΕΛΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΜΟΝΤΕΛΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

WebquestWebquestΜια ιστοεξερεύνηση είναι ένα σχέδιο διερευνητικής Μια ιστοεξερεύνηση είναι ένα σχέδιο διερευνητικής

μαθησιακής δραστηριότητας στο οποίο οι περισσότερες μαθησιακής δραστηριότητας στο οποίο οι περισσότερες απαιτούμενες πληροφορίες προέρχονται απο τον απαιτούμενες πληροφορίες προέρχονται απο τον

παγκόσμιο ιστόπαγκόσμιο ιστό

ProjectProject

Εκτελίσσεται γύρω απο μία επιτεύξιμη, αυθεντική Εκτελίσσεται γύρω απο μία επιτεύξιμη, αυθεντική και ενδιαφέρουσα εργασία – αποστολή η οποία και ενδιαφέρουσα εργασία – αποστολή η οποία στην καλύτερη περίπτωση αποτελεί μικρότερης στην καλύτερη περίπτωση αποτελεί μικρότερης κλίμακας έκδοση ανάλογων εργασιών που κλίμακας έκδοση ανάλογων εργασιών που κάνουν οι ενήλικεςκάνουν οι ενήλικες

Απαιτεί ανώτερη σκέψη και όχι απλά δημιουργία Απαιτεί ανώτερη σκέψη και όχι απλά δημιουργία συνόψεων. συνόψεων.

Απαιτεί ανάλυση, σύνθεση, επίλυση Απαιτεί ανάλυση, σύνθεση, επίλυση προβλήματος, δημιουργικότητα και κρίσηπροβλήματος, δημιουργικότητα και κρίση

Υποδεικνύει καλή χρήση του διαδικτύου. Φυσικά Υποδεικνύει καλή χρήση του διαδικτύου. Φυσικά μπορούν να χρησιμοποιηθούν βιβλία και άλλα μπορούν να χρησιμοποιηθούν βιβλία και άλλα μέσα αλλά η καρδιά του μαθήματος θα πρέπει να μέσα αλλά η καρδιά του μαθήματος θα πρέπει να είναι το διαδίκτυο.είναι το διαδίκτυο.

Δεν είναι μια αναφορά αποτελεσμάτων έρευνας ή Δεν είναι μια αναφορά αποτελεσμάτων έρευνας ή απλή επίσκεψη ιστοσελίδων και η παρουσίαση απλή επίσκεψη ιστοσελίδων και η παρουσίαση τους δεν είναι αρκετήτους δεν είναι αρκετή

Εισαγωγή (Εισαγωγή (Introduction)Introduction) Δραστηριότητα (Δραστηριότητα (Task)Task)Διαδικασία (Διαδικασία (Process)Process) Αξιολόγηση (Αξιολόγηση (Evaluation)Evaluation) ΣυμπέρασμαΣυμπέρασμα (Conclusion) (Conclusion) Σελίδα ΔασκάλουΣελίδα Δασκάλου (Teacher's corner) (Teacher's corner) Πηγές Πηγές (Resources) (Resources)

Εισαγωγή (Εισαγωγή (Introduction)Introduction) απευθύνεται στο μαθητή ως τον τελικό αποδέκτη απευθύνεται στο μαθητή ως τον τελικό αποδέκτη σύντομη παράγραφος που εισάγει τη δραστηριότητα ή το σύντομη παράγραφος που εισάγει τη δραστηριότητα ή το

μάθημα στους μαθητές. μάθημα στους μαθητές. ένας ρόλος ή ένα σενάριο σχετικό με τη δικτυακή ένας ρόλος ή ένα σενάριο σχετικό με τη δικτυακή

αποστολή (π.χ., "είστε ερευνητές που προσπαθείτε να αποστολή (π.χ., "είστε ερευνητές που προσπαθείτε να ανακαλύψετε υγιεινές συνήθειες που θα σας κρατήσουν ανακαλύψετε υγιεινές συνήθειες που θα σας κρατήσουν υγιείς σε όλη σας τη ζωή") υγιείς σε όλη σας τη ζωή")

ο σκοπός είναι αφ ενός μεν να προετοιμάσει τον ο σκοπός είναι αφ ενός μεν να προετοιμάσει τον αναγνώστη, αφ ετέρου δε να προκαλέσει το ενδιαφέρον αναγνώστη, αφ ετέρου δε να προκαλέσει το ενδιαφέρον του για το συγκεκριμένο θέμα. του για το συγκεκριμένο θέμα.

γνωστοποιήστε τη μεγάλη ερώτηση (ουσιαστική γνωστοποιήστε τη μεγάλη ερώτηση (ουσιαστική ερώτηση, ερώτηση καθοδήγησης) γύρω από την οποία ερώτηση, ερώτηση καθοδήγησης) γύρω από την οποία περιστρέφεται όλη η δικτυακή αποστολή. περιστρέφεται όλη η δικτυακή αποστολή.

Δραστηριότητα (Δραστηριότητα (Task)Task) Η λύση ενός προβλήματος ή μυστηρίου Η λύση ενός προβλήματος ή μυστηρίου Η διατύπωση γνώμης ή θέσης που πρέπει να πλαισιωθεί Η διατύπωση γνώμης ή θέσης που πρέπει να πλαισιωθεί

με επιχειρήματα με επιχειρήματα Η σχεδίαση ενός προϊόντος Η σχεδίαση ενός προϊόντος Η ανάλυση ενός πολυσύνθετου φαινόμενου ή Η ανάλυση ενός πολυσύνθετου φαινόμενου ή

κατάστασης κατάστασης Η υλοποίηση μιας ιδέας ή έμπνευσης Η υλοποίηση μιας ιδέας ή έμπνευσης Μια περίληψη ή αναφορά Μια περίληψη ή αναφορά μια δημιουργική εργασία, ή μια δημιουργική εργασία, ή οτιδήποτε απαιτεί από τους μαθητές να επεξεργαστούν οτιδήποτε απαιτεί από τους μαθητές να επεξεργαστούν

και να μετασχηματίσουν τις πληροφορίες που έχουν και να μετασχηματίσουν τις πληροφορίες που έχουν συγκεντρώσει από την αναζήτησή τους συγκεντρώσει από την αναζήτησή τους

Διαδικασία (Διαδικασία (Process)Process) Ποια βήματα πρέπει να ακολουθήσουν οι μαθητές για να Ποια βήματα πρέπει να ακολουθήσουν οι μαθητές για να

φέρουν εις πέρας την δικτυακή αποστολή τους; φέρουν εις πέρας την δικτυακή αποστολή τους; (περιγράψτε τα βήματα χρησιμοποιώντας το δεύτερο (περιγράψτε τα βήματα χρησιμοποιώντας το δεύτερο πρόσωπο)πρόσωπο)

Σαφείς οδηγίες για την οργάνωση των πληροφοριών που Σαφείς οδηγίες για την οργάνωση των πληροφοριών που θα συλλεχθούν από το Διαδίκτυο (χρήση διαγραμμάτων θα συλλεχθούν από το Διαδίκτυο (χρήση διαγραμμάτων ροής, συνοπτικών πινάκων, εννοιολογικών χαρτών , ή ροής, συνοπτικών πινάκων, εννοιολογικών χαρτών , ή άλλων δομών οργάνωσης )άλλων δομών οργάνωσης )

Ειδικές οδηγίες που παρέχουν βοήθεια για τις Ειδικές οδηγίες που παρέχουν βοήθεια για τις συγκεκριμένες δεξιότητες που απαιτούνται (π.χ. πώς να συγκεκριμένες δεξιότητες που απαιτούνται (π.χ. πώς να προετοιμαστεί κάποιος για να πάρει συνέντευξη από έναν προετοιμαστεί κάποιος για να πάρει συνέντευξη από έναν ειδικό)ειδικό)

Αξιολόγηση (Αξιολόγηση (Evaluation)Evaluation) Περιγράψτε στους μαθητές πώς η Περιγράψτε στους μαθητές πώς η

απόδοσή τους θα αξιολογηθεί. απόδοσή τους θα αξιολογηθεί. Διευκρινίστε εάν θα υπάρξει ένας κοινός Διευκρινίστε εάν θα υπάρξει ένας κοινός

βαθμός για την εργασία της ομάδας ή βαθμός για την εργασία της ομάδας ή ατομική βαθμολογία.ατομική βαθμολογία.

Μπορείτε αν θέλετε να ενσωματώσετε Μπορείτε αν θέλετε να ενσωματώσετε χωριστές ρουμπρίκες (κλίμακες χωριστές ρουμπρίκες (κλίμακες αξιολόγησης) για την ατομική και ομαδική αξιολόγησης) για την ατομική και ομαδική εργασία. εργασία.

ΣυμπέρασμαΣυμπέρασμα (Conclusion) (Conclusion) τι θα έχουν ολοκληρώσει ή θα έχουν μάθει τι θα έχουν ολοκληρώσει ή θα έχουν μάθει

οι μαθητές στο τέλος των δραστηριοτήτων οι μαθητές στο τέλος των δραστηριοτήτων του μαθήματοςτου μαθήματος

ρητορικές ερωτήσεις ή πρόσθετες ρητορικές ερωτήσεις ή πρόσθετες συνδέσεις ιστοσελίδων για να ενθαρρύνετε συνδέσεις ιστοσελίδων για να ενθαρρύνετε τους μαθητές να επεκτείνουν τη σκέψη τους μαθητές να επεκτείνουν τη σκέψη τους πέρα από το περιεχόμενο του τους πέρα από το περιεχόμενο του μαθήματος. μαθήματος.

Σελίδα ΔασκάλουΣελίδα Δασκάλου (Teacher's corner) (Teacher's corner)

Περιγραφή της Περιγραφή της διαδικασίας με όρουςδιαδικασίας με όρους δραστηριότητας και δραστηριότητας και ανάλυση για τους ανάλυση για τους εκπαιδευτικούςεκπαιδευτικούς

δημοσιογραφικές

αυτογνωσίας

ερμηνευτικές

Κοινών αποφάσεων

επιστημονικές μυστηρίου πεποιθήσεων

επανάληψηςδικαστικές

σχεδιαστικές

αναλυτικές

αποστολέςwebquest

δημιουργικές

ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ WEBQUEST WEBQUEST στα στα ΑγγλικάΑγγλικά

Υπόδειγμα στα Υπόδειγμα στα ΕλληνικάΕλληνικά

Δικτυακός τόπος Δικτυακός τόπος δημιουργίας δημιουργίας webquestwebquest

Μια ενδιαφέρουσα Μια ενδιαφέρουσα ιστοεξερεύνησηιστοεξερεύνηση

Project Based LearningProject Based Learning Ειναι μια συστηματική μέθοδος που Ειναι μια συστηματική μέθοδος που

εμπλέκει τους μαθητές σε μάθηση εμπλέκει τους μαθητές σε μάθηση θεμελιώδους γνώσης και δεξιοτήτων θεμελιώδους γνώσης και δεξιοτήτων βελτίωσης της ζωής διαμέσου μιας βελτίωσης της ζωής διαμέσου μιας εκτεταμένης , μαθητοκεντρικής , εκτεταμένης , μαθητοκεντρικής , διερευνητικής διαδικασίας δομημένης διερευνητικής διαδικασίας δομημένης γύρω απο σύνθετα και αυθεντικά γύρω απο σύνθετα και αυθεντικά ερωτήματα και προσεκτικά σχεδιασμένα ερωτήματα και προσεκτικά σχεδιασμένα προιόντα και εργασίες. (προιόντα και εργασίες. (Alensub, 2006)Alensub, 2006)

Μεγάλο πλεονέκτημα ειναι οτι η Μεγάλο πλεονέκτημα ειναι οτι η διερευνητική δράση οργανώνεται για την διερευνητική δράση οργανώνεται για την απαντήση ερωτημάτων που απαντήση ερωτημάτων που διατυπώνονται ελεύθερα απο τα παιδιά, διατυπώνονται ελεύθερα απο τα παιδιά, τον εκπ/κό καθώς συνεργάζεται με τα τον εκπ/κό καθώς συνεργάζεται με τα παιδιά.παιδιά.

Βασικό στοιχείο των δραστηριοτήτων ειναι Βασικό στοιχείο των δραστηριοτήτων ειναι : : Ενα θεμελιώδες ερώτημαΕνα θεμελιώδες ερώτημα Συγκεκριμένες μαθησιακές δραστηριότητεςΣυγκεκριμένες μαθησιακές δραστηριότητες Καθορισμένο σημείο τερματισμούΚαθορισμένο σημείο τερματισμού

Οι ΤΠΕ μπορούν να αξιοποιηθούν ωςΟι ΤΠΕ μπορούν να αξιοποιηθούν ως Εργαλεία παραγωγικότηταςΕργαλεία παραγωγικότητας Γνωστικά εργαλείαΓνωστικά εργαλεία Εργαλεία διαχείρισης πληροφορίαςΕργαλεία διαχείρισης πληροφορίας Μέσα επικοινωνίαςΜέσα επικοινωνίας

Τα Τα PjBL PjBL έχουν ως διαδικασίες την μορφή έχουν ως διαδικασίες την μορφή σπειροειδούς σχεδιασμού μιας σπειροειδούς σχεδιασμού μιας πολυμεσικής εφαρμογής γύρω απο ένα πολυμεσικής εφαρμογής γύρω απο ένα συγκεκριμένο θέμα ή ιδέα.συγκεκριμένο θέμα ή ιδέα.

Ενθαρρύνει το προσωπικό κίνητρο για την Ενθαρρύνει το προσωπικό κίνητρο για την επιλογή και τη διαχείριση της μαθησιακής επιλογή και τη διαχείριση της μαθησιακής δραστηριότητας απο τους μαθητές. δραστηριότητας απο τους μαθητές.

Η μεταφορά της ευθύνης σχεδιαστικών Η μεταφορά της ευθύνης σχεδιαστικών αποφάσεων στους μαθητές ειναι η αποφάσεων στους μαθητές ειναι η ειδοποιός διαφορά των ειδοποιός διαφορά των project project σε σχέση σε σχέση με όλα τα άλλα μοντέλα. με όλα τα άλλα μοντέλα.

Τα επιτυχημένα Τα επιτυχημένα PjBL PjBL προσελκύουν το προσελκύουν το ενδιαφέρον-ενθουσιασμό και την ενδιαφέρον-ενθουσιασμό και την αυτενέργεια των μαθητών για την αυτενέργεια των μαθητών για την εξερεύνηση της γνώσης.εξερεύνηση της γνώσης.

Τα βασικά βήματα, τα οποία απαιτούνται, Τα βασικά βήματα, τα οποία απαιτούνται, προκειμένου να διεκπεραιώσουμε με επιτυχία προκειμένου να διεκπεραιώσουμε με επιτυχία εργασίες και σχέδια συνεργατικής έρευνας τα εργασίες και σχέδια συνεργατικής έρευνας τα οποία σχετίζονται με την επίλυση προβλημάτων οποία σχετίζονται με την επίλυση προβλημάτων είναι είναι ::

• προσδιορισμός του προβλήματος,προσδιορισμός του προβλήματος,• θύελλα ιδεών (brainstorming) για κατάλληλες θύελλα ιδεών (brainstorming) για κατάλληλες

πηγές και βοηθήματα,πηγές και βοηθήματα,• ανάλυση του προβλήματος,ανάλυση του προβλήματος,• προτάσεις για λύση του προβλήματος,προτάσεις για λύση του προβλήματος,• έλεγχος των παραπάνω προτάσεων,έλεγχος των παραπάνω προτάσεων,• επιλογή της καταλληλότερης λύσης,επιλογή της καταλληλότερης λύσης,• αξιολόγηση και επανατροφοδότηση.αξιολόγηση και επανατροφοδότηση.

Project based learning 21 centuryProject based learning 21 century

ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΝΟΗΤΙΚΕΣ ΔΙΕΡΓΑΣΙΕΣ ΝΟΗΤΙΚΕΣ ΔΙΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠεριγράφωΠεριγράφω ΕξηγώΕξηγώ ΑναπαριστώΑναπαριστώ ΜετατρέπωΜετατρέπω ΜεταφράζωΜεταφράζω ΠαραφράζωΠαραφράζω ΑναδιατυπώνωΑναδιατυπώνω ΔιευκρινίζωΔιευκρινίζω ΑναμορφώνωΑναμορφώνω

• ΑπεικονίζωΑπεικονίζω• ΕρμηνεύωΕρμηνεύω• Δίνω παραδείγματαΔίνω παραδείγματα• ΣυνοψίζωΣυνοψίζω• ΣυσχετίζωΣυσχετίζω

ΕΦΑΡΜΟΓΗΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤαξινομώΤαξινομώ ΧρησιμοποιώΧρησιμοποιώ ΕπιλύωΕπιλύω ΑνακαλύπτωΑνακαλύπτω ΕφαρμόζωΕφαρμόζω ΥπολογίζωΥπολογίζω ΠαρουσιάζωΠαρουσιάζω ΕμφανίζωΕμφανίζω ΣυσχετίζωΣυσχετίζω

• ΠροβλέπωΠροβλέπω• ΑξιοποιώΑξιοποιώ• ΕκδηλώνωΕκδηλώνω

Α Ν Α Λ Υ Σ ΗΑ Ν Α Λ Υ Σ Η ΑναλύωΑναλύω ΣκιαγραφώΣκιαγραφώ ΑντιδιαστέλλωΑντιδιαστέλλω ΞεχωρίζωΞεχωρίζω ΒρίσκωΒρίσκω ΕξετάζωΕξετάζω ΠροσδιορίζωΠροσδιορίζω Συμπεραίνω Συμπεραίνω ΑνάγωΑνάγω

• ΔιακρίνωΔιακρίνω• ΔιαπιστώνωΔιαπιστώνω• ΣυνάγωΣυνάγω

ΣΥΝΘΕΣΗΣΥΝΘΕΣΗ ΣυνδυάζωΣυνδυάζω ΔιορθώνωΔιορθώνω ΔημιουργώΔημιουργώ ΑναδιατάσσωΑναδιατάσσω ΕφευρίσκωΕφευρίσκω ΣταχυολογώΣταχυολογώ ΓενικεύωΓενικεύω ΣχεδιάζωΣχεδιάζω ΑναπτύσσωΑναπτύσσω

ΕπεκτείνωΕπεκτείνω ΑναψηλαφώΑναψηλαφώ ΠροτείνωΠροτείνω ΜετατρέπωΜετατρέπω ΔιανοούμαιΔιανοούμαι ΟλοκληρώνωΟλοκληρώνω ΣυνθέτωΣυνθέτω ΓράφωΓράφω ΣτοιχειοθετώΣτοιχειοθετώ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕνημερώνωΕνημερώνω ΠληροφορώΠληροφορώ ΚρίνωΚρίνω ΑποφαίνομαιΑποφαίνομαι ΣταθμίζωΣταθμίζω ΔιαπιστώνωΔιαπιστώνω ΑξιολογώΑξιολογώ ΑνατρέχωΑνατρέχω ΕκτιμώΕκτιμώ