Про системне запровадження Про системне запровадження проектної технології  на уроках проектної технології  на уроках

лінгвістичного спрямування  для лінгвістичного спрямування  для формування креативного формування креативного мислення та плануваннямислення та планування

своєї подальшої своєї подальшої життєдіяльностіжиттєдіяльності

Змунчилова І.С.Змунчилова І.С.Вчитель англійської мовиВчитель англійської мови

Миколаївської ЗОШ №57Миколаївської ЗОШ №57Ім. Т.Г.ШевченкаІм. Т.Г.Шевченка

- Скажіть, будь ласка, куди мені звідси йти?- А куди хочете потрапити? – відповів Кіт.- Мені байдуже … - сказала Аліса.- Тоді байдуже, куди йти, – промовив Кіт.- … аби потрапити куди-небудь, - пояснила Аліса.- Куди-небудь ти все одно потрапиш, - сказав Кіт.- Треба лише досить довго йти.

Л. Керолл

Джон Дьюі(1859 – 1952 р.р.)

уперше

класифікував психофізіологічні

особливості дітей шкільного

віку, які необхідно враховувати в

освітньому процесі:

соціальний інстинкт, що виявляється в розмовах, в особистих відносинах, у спілкуванні;

інстинкт дії, що знаходить своє вираження в іграх, рухах, а потім шукає вихід у наданні матеріалу відчутної форми й міцної сутності;

вроджений потяг до мистецтва

Проект – це низкапов’язаних між собою дій,

що відбуваютьсяв чітко окресленому часі

й спрямовані на досягненняконкретної цілі

Проект – особистісна технологія перетворення особистості, що пов'язаний із розвитком

пізнавальних процесів, здібностей, формуванням світогляду, емоційно-ціннісним

відношенням до світу та іншим аспектам її структури Г.Е. Муравьева

На кожному поколінні лежить відповідальність, кожному поколінню дано виклик – наділити силою те покоління, що йде слідом

А. Хазей

ПРОЕКТ

матеріальний продукт

діяльності

особлива форма організації

комунікативно – пізнавальної діяльності

система комунікативни

х вправ

проективна система

комунікативних вправ

діяльність

ТИПОЛОГІЧНІ ОЗНАКИ ПРОЕКТУЧисло учасників

проекту

Тривалість проекту

Метод, що домінує

в проекті

Характер контактів Характер

координації проекту

Дослідницький, творчий,

інформаційний, практико-орієнтований,

ігровий тощо

Серед учасників однієї школи, класу, міста,

регіону, країни, різних країн світу

Безпосередній (жорсткий, гнучкий),

прихований (імітуючий

учасника проекту)

Формування пріоритетних компетенцій під час роботи над проектом

Лінгвістична

Вміння навчатися

Соціокультурна

Професійна

Етапи проектування:

1. Початковий (підготовчий) етап: розробка основних ідей, констатація визначеності проблеми, збір та аналіз даних, обґрунтування актуальності проблеми, формулювання гіпотези, уточнення завдань, психолого-педагогічне,

організаційне, матеріальне-технічне забезпечення проекту. 2. Організаційно-установчий етап: формування команди,

розподіл обов'язків, планування змісту роботи, визначення форм і методів управління й контролю, корекція з боку керівника проекту.

3. Етап реалізації проекту (аналіз ситуації): інтегрування всієї інформації з врахуванням мети, контроль й корекція проміжних результатів проекту, співвідношення з метою.

4. Етап завершення проекту: представлення результатів: зіставлення первісних цілей і результатів проекту, оцінка і підбиття підсумків, розформування команди, обговорення результатів проекту.

Дизайн-петля – алгоритм проектної діяльності

• Наскільки успішно вирішена проблема? Крок 1

Визначення потреби

• Наскільки “Я” був успішний у процесі проектування? Крок 2 Дослідження –

Крок 8 дизайн-аналіз Оцінка. Рефлексія існуючих об'єктів Крок 7 Крок 3Виготовлення Визначення вимог до об'єкта проектування

Крок 6

Планування діяльності Крок 4 Вироблення первісних ідей Крок 5

Аналіз та обґрунтований вибір ідеї

Метод проектів – педагогічна технологія, яка спрямована на реалізацію пошукових,

проблемних, творчих методів

Девіз проектної діяльності школяра:

“ЗНАЙТИ ПОТРЕБУ Й

ЗАДОВОЛЬНИ ЇЇ !!!”

Проект = інтеграція фактичних знань + використання їх +

набуття нових (шляхом самоосвіти)

Керуючий проектом (вчитель) повинен:

• здійснити мотивацію;

• створити освітнє середовище;

• бути організатором-стратегом;

• бути особою, що дбає про фінансування;

• колективним працівником;

• уміти використовувати прості приклади для пояснення складних явищ;

• володіти засобами організації обговорення в групах методів дослідження, висування гіпотез тощо;

• мати конкретні критерії об'єктивної оцінки;

• здійснювати рефлексію

Потижневе планування виконання проекту

№ тижня

Етапи проектної

діяльності

Дидактична, інформаційна й матеріальна забезпеченість

проектної діяльності

Види діяльності

учнів

Діяль

ність вчителя

Дидактичні матеріали (список)

Доступні джерела інформації (список)

Матеріали, інструменти обладнання

У школі

вдома

Система завдань на пошук аналогій (асоціацій):

“ЩО ТАКЕ ПРОЕКТ?”

(пошук асоціацій до слів “проект”, “дослідження”, “творчість”, “інформація”, “дизайн”)

слова, які БЕЗПОСЕРЕДНЄ ПОВ'ЯЗАНІ з проектною діяльністю

Різниця між програмою та проектом

Програма Проект

-характер великої проблемної сфери;

- звертає увагу на загальну тему;

- стратегія;- результати програми загально окреслені;- евалюація; - бюджет використовується загальний;- спрямована на всіх

- знаходиться на одній вирішеній частині;- ставить конкретні цілі, які можливо досягти;- реалізація (методи діяльності);-конкретні результати, які виникають із цілей; - безпреривна евалюація;- бюджет конкретний;-спрямований на конкретних людей і має конкретні результати, реальні, інноваційні, неповторні, де визначений конкретний початок і кінець роботи та бюджет

Основні пункти

Питання, які потрібно собі задати перед початком реалізації проекту

Визначення цілей,

контексту і цільової

групи

Які зміни спричинить?

Якого результату очікуєте?

Для кого призначений проект?

Зміст проекту

Що є темою та змістом проекту?Який підхід потрібно застосувати дотеми?(методологія)Які заходи (дії) з ним пов'язані?

Основні пункти

Питання, які потрібно собі задати перед початком реалізації проекту

Де і коли?Планування

проекту

Де реалізуватиметься проект?Як довго триватиме?Коли розпочнеться/закінчиться?

Практичні питання

Якими практичними питаннями потрібнозайнятися?

Кошти Якими є загальні витрати?(планування,виконання, оцінка)Звідки надходитимуть необхідні кошти?

Основні пункти

Питання, які потрібно собі задати перед початком реалізації проекту

Партнер Хто партнери?Яка їх роль?

Фінансові ресурси

Чи можна використати наявну базу (умови)?

Комунікація Внутрішня комунікація: Яким є обіг інформації в межах групи, що займається проектом? Зовнішня комунікація : Чи потрібна проекту підтримка mass media? (чому? в який спосіб? які аспекти?)

Евалюація проекту

Як і коли потрібно оцінювати проект?

робота в команді; компетентність членів

команди; відповідальність за результати проекту перед спонсорами; відповідність проекту потребам людей; дотримання угоди сторонами

проекту; підтвердження актуальності і значимості

Умови реалізації успішного проекту:

НЕУСПІШНИЙ ПРОЕКТ

Відсутність команди

Відсутність команди

Непродумана, швидка, кваплива

розробка проекту

Непродумана, швидка, кваплива

розробка проекту

проекти мають мету; проекти є реалістичні; проекти є обмежені часом і простором; проекти є складні; проекти є спільні; проекти є унікальні; проекти - це пригода; проекти можна оцінювати; проекти складаються з фаз

Характерні властивості проектів:

Крок 1. Ідентифікація1. Визначення потреб адресата. 2. Можливість їх зацікавлення.

3. Оформлення документів планування.

Крок 2. Планування1. Визначити часові рамки й хронометраж.

2. Спланувати бюджет.3.Створення управління команди..

Крок 3. Реалізація1. Здійснення контролю.

2. Проведення моніторингу.

Крок 4. Оцінка1. Порівняння мети і результату.

Структура проектуКрок 1

ІдентифікаціяКрок 2

Планування

Крок 3Реалізація

Крок 4 Оцінка

Складові елементи проекту:

• спосіб реалізації;

• графік робіт;

• бюджет;

• спосіб

презентації;

• критерії

оцінювання;

• шкала успіху

• назва;

• вступ;

• опис проблеми;

• ціль;

• адресат;

• термін реалізації;

• координатор;

Об'єкти оцінювання в проекті:

кінцевий продукт проекту; якість тексту; якість презентації; оцінка внеску в роботу над проектом

кожного учня; оцінка умінь взаємодії в групі; оцінка мовних навиків, умінь і учбових

стратегій, що отримали розвиток в роботі над проектом

Схема реалізації

потреб учасників проекту в результаті роботи над проектом

Потреба в самореалізації, самовдосконаленні

Потреба В

самопізнанні

Потреба у набутих знаннях,навичках

Потреба у співпраці

Потреба у спілкуванні

Інструментарій для контролю та оцінювання проектів:

анкети;тести; проектні щоденники;листи; індивідуальні інтерв'ю

Творчогонатхнення!