Embed Size (px)
Citation preview
1:1 arvutikasutus ja õpikeskkondade arengusuunad
IFI7208.DT Õpikeskkonnad ja -võrgustikud
1:1 arvutikasutus
• Hariduslik lähenemine, kus igal õppijal on personaalne nutiseade
• One to one computing
VOSK
• Võta Oma Seade Kaasa
• Bring Your Own Device (BYOD)
Eesti elukestva õppe strateegia 2020
Isiklikud digiseadmed elukestva õppe strateegias
• Uue põlvkonna digitaristu (isiklikud digiseadmed, kooli digitaristu, koosvõimelised infosüsteemid, veebiteenused, pilvelahendused, avaandmed) ja selle kasutamise metoodikad loovad võimaluse uue õpikäsituse kiireks juurutamiseks ning õppekvaliteedi tõusuks.
• … e-õppevara arendus ning tehnoloogia areng võimaldavad lähitulevikus kõigil õpilastel ja õpetajatel kooli digitaristu kõrval kasutada igapäevases õppetöös ka isiklikke digiseadmeid …
• … arendatakse õppija personaalse digiõpikeskkonna lahendused erinevat liiki digiseadmetele (nutitelefonid, süle- ja tahvelarvutid)
(Eesti elukestva õppe strateegia 2020, 2014)
Nutiseade — info tarbimise või loomise vahend?
Näide nutiseadmetel põhinevast personaalsest õpikeskkonnast
Camera
Voice Memos
Kaamera ja helisalvestusSafari
Calendar
iOS rakendused
Keynote
Esitlused
Clock
Ajamõõtmine
Notes
Evernote
Märkmed
Koosolekud
Doodle
OffMaps 2
TripIt
Reisimine
Dropbox
CrashPlan
Pilveteenused
Järjehoidja
Paroolihaldus
1Password
Nutitelefon Nutitelefon ja tahvelarvuti Tahvelarvuti
Mikroblogi
Toggl Timer
Ajahaldus
Papers 3
Teadusartiklid
Feedly
RSS lugeja
MindMeister
Ideekaardid
Uudised
• Feedly (iOS, Android): https://feedly.com
• Twitter (iOS, Android): https://twitter.com
• Readly (iOS, Android): https://ee.readly.com
Pilveteenused
• Dropbox (iOS, Android): https://www.dropbox.com
• Google Drive (iOS, Android): https://www.google.com/drive/
• Crashplan (iOS, Android): https://www.crashplan.com
Idee- ja mõistekaardid
• Mindmeister (iOS, Android): https://www.mindmeister.com
• CmapTools (iOS): http://cmap.ihmc.us
Teadusartiklid
• Papers (iOS): http://papersapp.com
• Mendeley (iOS, Android): https://www.mendeley.com
Aja- ja ülesannetehaldus
• Toggl (iOS, Android): https://toggl.com
• Doodle (iOS, Android): http://doodle.com
• Things (iOS): https://culturedcode.com/things/
Õpikeskkondade mobiilirakendused
https://download.moodle.org/mobile/
Milliseid rakendusi teie õppimises kasutate?
Õpikeskkondade arengusuunad
Horizon Report > 2016 Higher Education Edition
NMC/CoSN Horizon Report > 2016 K-12 Edition
2 NMC Horizon Report: 2016 Higher Education Edition
Topics from the NMC Horizon Report > 2016 Higher Education Edition
SOLVABLE> Blending Formal
and Informal Learning
> Improving Digital Literacy
DIFFICULT> Competing Models
of Education> Personalizing
Learning
WICKED> Balancing Our
Connected and Unconnected Lives
> Keeping Education Relevant
TRENDS, CHALLENGES, AND TECHNOLOGIES
FOR HIGHER ED
CHALLENGES
2016 2017 2018 2019 2020
DEVELOPMENTS IN TECHNOLOGY
NEAR-TERM1 year or less
> Bring Your Own Device> Learning Analytics
and Adaptive Learning
MID-TERM2-3 years
> Augmented and Virtual Reality
> Makerspaces
FAR-TERM4-5 years
> Affective Computing> Robotics
TRENDSSHORT-TERM IMPACT> Growing Focus on Measuring Learning> Increasing Use of Blended Learning
Designs
LONG-TERM IMPACT> Advancing Cultures of Innovation> Rethinking How Institutions
Work
MID-TERM IMPACT> Redesigning Learning Spaces> Shift to Deeper Learning
Approaches
(Johnson et al., 2016)
2 NMC/CoSN Horizon Report: 2016 K-12 Edition
Topics from the NMC/CoSN Horizon Report: 2016 K-12 Edition
SOLVABLE> Authentic Learning
Experiences> Rethinking the
Roles of Teachers
DIFFICULT> Advancing Digital
Equity> Scaling Teaching
Innovations
WICKED> Achievement Gap> Personalizing
Learning
CHALLENGES
2016 2017 2018 2019 2020
DEVELOPMENTS IN TECHNOLOGY
NEAR-TERM1 year or less
> Makerspaces > Online Learning
MID-TERM2-3 years
> Robotics> Virtual Reality
FAR-TERM4-5 years
> Artificial Intelligence > Wearable Technology
TRENDS
SHORT-TERM> Coding as a Literacy> Students as Creators
LONG-TERM> Redesigning Learning Spaces> Rethinking How Schools Work
MID-TERM> Collaborative Learning> Deeper Learning Approaches
(Adams Becker, Freeman, Giesinger Hall, Cummins, & Yuhnke, 2016)
Aktuaalsed teemad ICWL 2016 konverentsil
• (MOOC’id ja õpinalüütika)
• Õpimängud
• Virtuaalreaalsus ja liitreaalsus
• Partnerhinnang
• Personaalsed õpiteed ja adaptiivsed lahendused
the cage rooms (see Fig. 2). Finally, spherical panoramic documentaries. The documenta‐ries are mainly about festivals, rituals, nature environments that are in close association tothe course.
Fig. 1. The floor plan of Man Mo Temple and the immersive learning contents enabled by smartphones and Google Cardboard; (A) the floor plan of Man Mo Temple; (B) the location marked inred on (A) viewed in the immersive learning mobile application; (C) the location marked in greenon (A) viewed in the immersive learning mobile application. (Color figure online)
Fig. 2. The interactive spherical panorama of a cage home and the virtual objects to triggermultimedia contents. (a) one view of the cage home with a sound clip of local television soundtriggered by the television; (b) another view of the cage home with interview recording on theresident’s view towards life and time.
3.2 Content Production
The virtual guided tour of Man Mo Temple, the virtual interactive story of Tai PingChing Chiu and the interactive spherical panorama of cage homes are developed inUnity3D as a smartphone application. The spherical panoramic documentaries are
Delivering Immersive Learning Experience for MOOCs 115
Rühmatöö
Rühmatöö osad
• Probleemi kirjeldus
• Sihtgrupi analüüs (persoonad)
• Vahendite võrdlus ja valik
• Õpikeskkonna skeem
• Õpikeskkonna prototüüp
• Blogipostitus ühe rühma liikme ajaveebis (protsess, rollid, tulemus)
Suudab efektiivselt organiseerida, kujundada ja toetada enda ja
teiste õpikeskkonda
Oskab analüüsida erinevate sotsiaalse tarkvara lubavusi
lähtuvalt oma (teiste) õpitegevustest ning neid
tulemuslikult kombineerida ja rakendada õpikeskondadena
Mõistab õpihaldussüsteemide olemust ja oskab neid kasutada
õpikeskkondadena
Mõistab õppija ja õpetaja rolli muutusi erinevates keskkondades
Mõistab enda rolli nii personaalse kui ka grupi keskkonna
kujundamisel ja kasutamisel
Omab teadmisi õpikeskkondade ja võrgustike trendidest ja
arengusuundadest ning oskab neid oma töös arvestada
Omab teadmisi õpikeskkonna ja võrgustike rollist õpiprotsessisBlogimisülesanne 1
Blogimisülesanne 2
Blogimisülesanne 3
Blogimisülesanne 4
Õpikesk-kondadega
tutvuja
Veeb 2.0 kasutaja õppetöös
Õpihaldus-süsteemide
kasutaja
Mobiili-rakenduste
kasutaja õppetöös
Õpikesk-kondadega
tutvuja
Veeb 2.0 kasutaja õppetöös
Õpihaldus-süsteemide
kasutaja
Mobiili-rakenduste
kasutaja õppetöös
Personaalse õpikeskkonna
kujundaja
Ennastjuhtiv õppijaÕpilepingu koostamine
Personaalse õpikeskkonna kujundamine
Personaalse õpikeskkonna
kujundaja
Ennastjuhtiv õppija
Rühmatöö
Lugemine ja jagamine
Esitlus kontakttunnis
Õpikogukonnas suhtlemine
Valgustaja Valgustaja
Kujundaja
Kujundaja
Tehniline ekspert
Tehniline ekspert
Jagaja Jagaja
Kogukondlane Kogukondlane
ÕpiväljundidÜlesandedPõhiteadmiste õpimärgid Õppeprotsess Õppeprotsessi õpimärgid
Õpidisainer
ÕpidisainerAnalüütik
Dokumenteerija
Dokumenteerija
Analüütik Eestvedaja
Eestvedaja
Kasutatud allikad
• Eesti elukestva õppe strateegia 2020. (2014). Loetud aadressil https://www.hm.ee/sites/default/files/strateegia2020.pdf
• Johnson, L., Adams Becker, S., Cummins, M., Estrada, V., Freeman, A., and Hall, C. (2016). NMC Horizon Report: 2016 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium.
• Adams Becker, S., Freeman, A., Giesinger Hall, C., Cummins, M., and Yuhnke, B. (2016). NMC/CoSN Horizon Report: 2016 K-12 Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium.
Kasutatud fotod
• Doug Belshaw, https://www.flickr.com/photos/dougbelshaw/5604049900
See materjal on avaldatud Creative Commons Autorile viitamine–Jagamine samadel tingimustel 3.0 Eesti litsentsi alusel. Litsentsi terviktekstiga tutvumiseks külastage aadressi http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ee/
Hans Põldoja [email protected]
IFI7208.DT Õpikeskkonnad ja -võrgustikud https://opikeskkonnad.wordpress.com
Digitehnoloogiate instituut Tallinna Ülikool
