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LA INVESTIGACIÓN EN EL PROYECTO LA INVESTIGACIÓN EN EL PROYECTO EDUCATIVOEDUCATIVO
MIGUEL ANGEL DEL VALLE MIGUEL ANGEL DEL VALLE DIEGODIEGO
Formación Académica.Formación Académica.
Doctorado en Ciencias con esp. en Electrónica por INAOE. (2006-2009).Doctorado en Ciencias con esp. en Electrónica por INAOE. (2006-2009).
Estancia en la Universidad Carlos III de Madrid en el departamento de Estancia en la Universidad Carlos III de Madrid en el departamento de Teoría de la Señal y comunicaciones.(2008-2009).Teoría de la Señal y comunicaciones.(2008-2009).
Profesor en el ITESM (Campus Cuernavaca) en Ing. Mecatrónica, Profesor en el ITESM (Campus Cuernavaca) en Ing. Mecatrónica, Ingeniería en Electrónica y comunicaciones en la UDLAP, Universidad Ingeniería en Electrónica y comunicaciones en la UDLAP, Universidad Iberoamericana Puebla, UVP y UMAD (Periodos 1997- 2012).Iberoamericana Puebla, UVP y UMAD (Periodos 1997- 2012).
Maestría en Ciencias Computacionales por ITESM Campus Morelos Maestría en Ciencias Computacionales por ITESM Campus Morelos (1995-1996).(1995-1996).
Licenciado en Electrónica por la Benemérita Universidad Autónoma de Licenciado en Electrónica por la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla(1988-1993).Puebla(1988-1993).
Actualmente cursando la Maestría en Desarrollo Cognitivo en la UMAD. Actualmente cursando la Maestría en Desarrollo Cognitivo en la UMAD. (2011-2013).(2011-2013).
EXPERIENCIA EXPERIENCIA PROFESIONALPROFESIONAL
Más de 18 años colaborando en diferentes empresas como especialista para Gedas North America (ahora T-Systems) trabajando directamente para Volkswagen de México, Faurecia Interior Systems, Grupo embotellador BRET (PepsiCo), Dovatrón de México (ahora Flextronics), Teléfonos de México, Teleindustria Ericsson de México. En el área de investigación y desarrollo colaborando con INAOE. Actualmente Coordinador de Investigación, Difusión Cultural y Fomento Editorial.
MÉTODOS DE MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.CUALITATIVA.
Horario:
Martes y Jueves de 13:00 a 15:00 hrs.
LA INVESTIGACIÓN EN EL PROYECTO EDUCATIVO
“Todos somos muy ignorantes. Lo que ocurre es que no todos ignoramos las mismas cosas”.
Albert Einstein
Investigación: Como primera aproximación al concepto de investigación, la palabra proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios).De ahí se desprende un conceptualización elemental “averiguar o descubrir alguna cosa”.
La investigación en el proyecto educativo
La ciencia es “creación”, es “acto de descubrimiento” (Bachelard, 1973)
El objeto de las ciencias es la negación de los resultados de la intuición
No es acumulación de datos o resultados
La investigación en el proyecto educativo
La investigación es un proceso de producción de nuevos conocimientos
No es una observación incidental, casual porque:
La observación es selectiva y localizada
Existe un marco de referencia
Se utiliza un método sistematizado
La investigación en el proyecto educativo
Clasificación de las ciencias:
Ciencias formales (Matemáticas, lógica)
Ciencias fácticas (Naturales y sociales)
La investigación en el proyecto educativo
“Método es el camino o medio para llegar a un fin, el modo de hacer algo ordenadamente, el modo de obrar y de proceder para alcanzar un objetivo determinado” (Mendieta Alatorre, 1973)
Metodología de la Investigación
Pasos para elaborar un protocolo de investigación
1. Planteamiento del problema
2. Antecedentes
3. Justificación
4. Objetivos
1. Generales.
2. Específicos.
Metodología de la Investigación
“Investigar significa pagar la entrada por adelantado y entrar sin saber lo que se va a ver”
(Oppenheimer)
Metodología de la Investigación
VIDEO: TECNOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
REFLEXIÓN
“Hay una fuerza más poderosa que el vapor, la electricidad, o la energía atómica: La Voluntad”.
Albert Einstein.
¿CÓMO REDACTAR UNA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN?
Nuestro deber como científico es cuestionar todo.
¿Quién dice?
¿QUÉ ES UNA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN?
Una pregunta de investigación es el cuestionamiento alrededor de la cual se conducirá un proyecto o proceso de investigación.
AL REDACTAR UNA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN SERÍA CONVENIENTE SEGUIR ALGUNAS RECOMENDACIONES:
REDACTAR LA PREGUNTAS COMO TALES Y NO CÓMO
AFIRMACIONES.
En lugar de decir
¿Las condiciones de seguridad e higiene de los restaurantes de Puebla son apropiadas?
Sería más conveniente decir
¿Cuáles son las condiciones de seguridad e higiene en los restaurantes de Puebla?
LAS PREGUNTAS DEBEN SER PLANTEADAS EN TÉRMINOS
ESPECÍFICOS
En lugar de decir
¿Cuál es el impacto de la tecnología en la educación?
Sería mejor decir
¿Qué porcentaje de profesores utilizan ejercicios en los que sus estudiantes utilicen una base de datos electrónica?
LAS PREGUNTAS DEBEN SER PLANTEADAS EN TÉRMINOS
ESPECÍFICOS
Si se requiere mayor nivel de especificidad se pueden incluso desglosar un mayor número de preguntas específicas después de la pregunta general.
LAS PREGUNTAS DEBEN SER PLANTEADAS EN TÉRMINOS
ESPECÍFICOS
Estas preguntas puntuales servirán de base en la construcción del marco teórico del proyecto de investigación.
LAS PREGUNTAS O PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN DEBEN SER PLANTEADOS DE TAL MANERA QUE PUEDAN SER SOLUBLES.
Un problema puede tener solución si:
a) puede proponerse una hipótesis relevante como tentativa de solución para el mismo y
b) es posible comprobar dicha hipótesis determinando un grado de probabilidad para ella (McGuijan, 1980).
LAS PREGUNTAS O PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN DEBEN SER PLANTEADOS DE TAL
MANERA QUE PUEDAN SER SOLUBLES.
Así en lugar de cuestionarse
¿Cuáles deben ser los fines que un ser humano debe perseguir durante toda su vida?
Sería mejor preguntar
¿Qué opinan diferentes religiones sobre los fines que un ser humano debe perseguir durante toda su vida? ó ¿En qué medida son congruentes los valores que aprecia una religión con sus prácticas cotidianas?
En ambas preguntas se puede formular una hipótesis y comprobar dicha hipótesis.
LAS PREGUNTAS DEBEN SER APROPIADAMENTE COMPLEJAS.
Debe evitarse la simplicidad excesiva o un nivel de complejidad que haga poco factible su realización
Por ejemplo, si un estudiante redacta la pregunta ¿Existe una norma que regule el desecho de la basura en la industria turística del estado de Puebla? ésta resultaría demasiado sencilla pues la respuesta solo sería “Si”, no permitiendo obtener datos relevantes.
LAS PREGUNTAS DEBEN SER
APROPIADAMENTE COMPLEJAS.
Ahora si la pregunta fuera ¿En cuántos municipios del estado de Puebla existen normas ambientales que regulen la actividad turística? tendríamos un cuestionamiento con un nivel apropiado de complejidad.
LAS PREGUNTAS DEBEN SER APROPIADAMENTE COMPLEJAS.
Si la pregunta fuera más amplia, por ejemplo ¿En cuántos municipios de América Latina existen normas ambientales que regulen la actividad turística? Sería tan compleja que probablemente solo podría ser contestada por organismos internacionales.
SE DEBE APRECIAR CON CLARIDAD LA VARIABLE QUE SE ESTÁ
ESTUDIANDO
En la pregunta planteada anteriormente ¿Cuáles son las condiciones de seguridad e higiene en los restaurantes de Puebla? La variable en estudio sería: Condiciones de seguridad e higiene
CUANDO LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN TENGA QUE VER CON LA RELACIÓN ENTRE DOS
VARIABLES, ESTAS DOS VARIABLES SE TIENEN QUE APRECIAR EN LA PREGUNTA.
Por ejemplo si la pregunta dice ¿Cuál es la relación que existe entre la calidad del servicio al cliente y los niveles de consumo por cliente?, se entiende que las variables a estudiar son: calidad de servicio al cliente y niveles de consumo por cliente.
DEBE PERMITIR IDENTIFICAR CON CLARIDAD EL TIPO DE DATOS O INFORMACIÓN QUE SE
OBTENDRÁ COMO PRODUCTO DE LA INVESTIGACIÓN.
En lugar de decir
¿Debería permitirse la enseñanza religiosa en las escuelas públicas?
Sería más conveniente decir
¿Cuál es la opinión de los líderes de la comunidad sobre la enseñanza religiosa en las escuelas públicas?
LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Si la pregunta dice
¿Qué características socioeconómicas presentan los estudiantes que abandonaron sus estudios de nivel superior en un centro educativo del estado de Puebla?
Nos permite visualizar que también se tratará de un estudio descriptivo, cuya pregunta implícita a contestar es ¿Cuáles son las características del fenómeno?
REFLEXIÓN
La naturaleza nos ha dado las semillas del conocimiento, no el conocimiento mismo.
Lucio Anneo Séneca.
REFERENCIAS:
McGuijan, F. J. (1980) Psicología experimental: Enfoque metodológico. México: Editorial Trillas.
Hernández-Pina, F. ( 1998) Métodos de investigación psicopedagógica. Madrid: McGraw-Hill.
Hernández-Sampieri, R. ( 2003) Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill
Aguilar-Morales, J.E. (2011) ¿Cómo redactar una pregunta de investigación?. México: Asociación Oaxaqueña de Psicología A. C.
VIDEO DE REFLEXIÓN
![PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO [PEC]€¦ · El presente Proyecto Educativo de Centro fue aprobado por la dirección del IES ... cursar Bachillerato de Investigación/Excelencia en](https://img.pdfslide.net/doc/110x75/5bae146309d3f2d96f8c3b2b/proyecto-educativo-de-centro-pec-el-presente-proyecto-educativo-de-centro.jpg)
