1. ουσ. αλάτσι όπως αλάτι. Χρησιμο-

ποιήθηκε από τους Ιταλούς, οι οποίοι

μετέτρεπαν το «τ» σε «τσ», την πε-

ρίοδο της Βενετοκρατίας στην Κύπρο.

2. έντυπη και ηλεκτρονική εφημε-

ρίδα των μαθητών του Γυμνασίου

Λατσιών, που παρουσιάζει το αλάτι

της μαθητικής ζωής του Σχολείου.

Βρείτε την ηλεκτρονική έκδοση στην

ιστοσελίδα http://alatsi.blogspot.com/.

@λάτσι1ο τεύχος, Μάρτιος 2014

2@λάτσι yolo

@λάτσιΙδιοκτήτρια Ειρήνη Θεοχάρους, Διευθύντρια

Υπεύθυνος Εκδόσεων Ανδρέας Κώνστα, Β.Δ.

Υπεύθυνες Ύλης και Έκδοσης Αγγελική Λαουτάρη – Ιουλιανού καιΒαρβάρα Μιχαήλ, Φιλόλογοι

Συντακτική Επιτροπή Γεωργία Χαπούπη, Δάφνη Φλωρίδη,Μικαέλα Σάββα, Όλγα Μανώρα, Κυριάκος Ιωάννου, Στυλιανός Μαϊμάρης

ΣυνεργάτεςΑλέξανδρος Κελεπέσιης, Άντρεα Ιερο-διακόνου, Άντρια Παναγιώτου, ΆντρηΕυαγγέλου, Βασίλης Σταύρου, ΒερόνικαΧρυσοχού, Γεωργία Μανελίδου, Γεωρ-γία Χρίστου, Δέσποινα Κωνσταντινίδου,Ειρήνη Κασάπη, Ειρήνη Παρπούνα,Έλενα Αντωνίου, Έλενα Σάββα, ΕλένηΓεωργίου, Ελένη Παπαδοπούλου, ΈλληΠαρασκευοπούλου, Ευανθία Τουμπή,Ευτυχία Νικολάου, Κύπρος Πετρίδης,Κυριάκος Ματσάγκος, ΚωνσταντίναΓρηγορίου, Μιχάλης Θωμά, Παρα-σκευή Μυλωνά, Πέτρος Πιερή, ΣώτοςΜανώλη

Επιμέλεια εξωφύλλου Έλενα Ρουπίνα,Καθηγήτρια Μαθηματικών Στυλιανός Μαϊμάρης

Εκτύπωση Styvori Press

Το @λάτσι εκδίδεται φέτοςεν μέσω οικονομικής κρίσης. Ηεφημερίδα μας εγκρίθηκε γιαεπιχορήγηση από το πρό-γραμμα ΖΕΠ και έτσι από τονΟκτώβριο κιόλας πιάσαμε δου-λειά. Οι λέξεις «κρίση» και «πε-ρικοπές» διαγράφηκαν από τολεξιλόγιο μας, πήραμε τουςυπολογιστές μας υπό μάλης,στύψαμε το μυαλό μας, ψά-ξαμε, ερευνήσαμε και ιδού το@λάτσι της μαθητικής μαςζωής. Αφήστέ το να δώσειγεύση … και στις δικές σαςμέρες.{ }

Graffiti : I ❤ life Ονειρευόμαστε έναν κόσμο γεμάτο

αγάπη, αδελφοσύνη, συμπόνια. Ανα-ζητάμε έναν κόσμο όπου οι άνθρωποιθα ζουν σε απόλυτη αρμονία με τηφύση! Φωνάζουμε διεκδικώντας ταόνειρά μας! Μα είναι φορές που νιώ-θουμε πως δεν μας ακούει κανείς… κά-νουμε το όραμά μας ζωγραφιά στουςτοίχους του Σχολείου μας, με την ελ-πίδα να τρυπώσει στα μυαλά των «με-γάλων» και να σεβαστούν τον αγώναμας γι’ αυτό.

Το graffiti της σελίδας δημιουργή-θηκε στο πλαίσιο της εκδήλωσης "Εφή-μερη Ζωγραφική", που διοργάνωσε τοΥΠΠ στους πεζόδρομους της Λευκω-σίας. Ζωγράφοι οι Γεωργία Χαπούπη,Έλενα Σάββα, Άντρια Λουκά και Μι-καέλλα Τρυφωνος μαζί με την καθηγή-τριά τους Σοφία Χατζηγεωργίου.

{ }

«Το να βλέπεις κάποιον που υποφέρει να χαμογελά και να ελπίζει είναι το πιο όμορφο πράγμαστον κόσμο. Και ακόμα πιο όμορφο είναι να ξέρεις ότι είσαι ο λόγος πίσω από αυτό». Η εφημερίδαμας έχει ακριβώς αυτό το στόχο! Να γίνει λόγος για χαμόγελα. Άλλωστε το χαμόγελο γεννά την ελ-πίδα και η ελπίδα είναι μεταδοτική, είναι η ίδια η ζωή.

Εγώ, εσύ, όλοι μας ακούμε και λέμε YOLO, You Only Live Once. Τελικά τι κρύβεται πίσω από τιςλέξεις; Κρύβεται μέλλον γκρι ή φόντο ροζ; Σίγουρα ροζ. Η ζωή μας είναι γεμάτη γκρίζες πινελιές.Στο χέρι μας είναι να πάρουμε το πινέλο της ελπίδας και μ’ αυτό να βάψουμε το μέλλον μας ροζ.

Το @λάτσι είναι ο δικός μας τηλεβόας, η δική μας ευκαιρία να εκφράσουμε όλα όσα μας απα-σχολούν και να παρουσιάσουμε το αλάτι της μαθητικής μας ζωής. Στο τέλος όλα πάνε καλά. Αν δενπάνε καλά, τότε δεν είναι το τέλος. Γι’ αυτό keep walking Cyprus... το ταξίδι δεν έχει τελειώσει.

@λάτσι 3διαδρομές

Των Δέσποινας Κωνσταντινίδου και Σώτου Μανώλη

Πόσες φορές περνώντας από τον αυτοκινητόδρομο Λευκωσίας - Κοκκινοτριμιθιάς - Τρο-όδους, δεν κοιτάζουμε ακούσια στο βάθος αναζητώντας το Αεροδρόμιο Λευκωσίας; Θαπερίμενε κανείς ένα χώρο που σφύζει από ζωή. Ταξιδιώτες να πηγαινοέρχονται. Απογει-ώσεις και προσγειώσεις να εξαγγέλλονται από τα μεγάφωνα. Φώτα και θόρυβος να συμ-πληρώνουν την εικόνα του. Και όμως … είναι βουβό, νεκρό, άκοσμο. Σαν φάντασμαπεριμένει εδώ και 40 χρόνια τους ταξιδιώτες του να γεμίσουν τις άδειες αίθουσες αναμο-νής , μα αυτοί μοιάζει να έχουν φύγει για ένα ταξίδι χωρίς επιστροφή.

Αυτές οι σκέψεις στριφογύριζαν στο μυαλό μας μέχρι τη μέρα που το επισκεφθήκαμε.Εκεί μας περίμεναν η εκπρόσωπος της Ύπατης Αρμοστείας για τους πρόσφυγες στηνΚύπρο κ. Στροβολίδου, αφού τα γραφεία της Ύπατης Αρμοστείας βρίσκονται στο χώροτου Αεροδρομίου Λευκωσίας και ένας εκπρόσωπος της Ειρηνευτικής Δύναμης των Ηνω-μένων Εθνών (UNFICYP) για να μας ξεναγήσει στο χώρο. Ξενάγηση στο δικό μας Αερο-δρόμιο. Τραγικό…

Το λεωφορείο έστριψε στον κυκλικό κόμβο και κατευθύνθηκε στην ελεγχόμενη απότην Ειρηνευτική Δύναμη των Ηνωμένων Εθνών(UNFICYP)περιοχή. Η πύλη άνοιξε και ανατριχίλαμας διαπέρασε. Προχωρώντας στη νεκρή ζώνη ταμάτια μας αναζητούσαν εναγώνια τα κτίρια τουΑεροδρομίου.

Από την πρώτη κιόλας στιγμή καταλάβαμε πωςεδώ ο χρόνος έχει σταματήσει στις 23 Ιουλίου1974. Ο εκπρόσωπος της UNFICYP εκθείασε τοΑεροδρόμιο Λευκωσίας ως το καλύτερο στηνανατολική Μεσόγειο τη δεκαετία του ’70. Κτι-σμένο με όλα τα σύγχρονα, για την εποχή τουτεχνολογικά μέσα, παρείχε στους ταξιδιώτεςόλων των ειδών τις ανέσεις. Σήμερα οι δύοσταυρωτοί αεροδιάδρομοι, ο επιβατικός σταθ-μός και ο πύργος ελέγχου μοιάζουν με ασθενήσε κατάσταση καταστολής. Τα αγριόχορτα θε-

ριεύουν και οι ξερές συκιές, που βλάστησαν μόνεςτους, κλείνουν τις πόρτες σαν να θέλουν να το προ-στατέψουν από τους απρόσκλητους επισκέπτες, μέχριτη στιγμή που το Αεροδρόμιο θα υποδεχθεί τους τα-ξιδιώτες του. Στην κύρια αίθουσα του Αεροδρομίουπεριττώματα περιστεριών, σπασμένα γυαλιά, κομμά-τια ξύλου και μια έντονη δυσοσμία προκαλούν αι-σθήματα απογοήτευσης. Ένα διαφημιστικό μαςπροσκαλεί για διακοπές στην όμορφη πόλη του Βα-ρωσιού και η σκέψη μας τρέχει σ’ όλα εκείνα πουείναι δικά μας αλλά δε μας ανήκουν πια … ή μάλλονδεν μας ανήκουν ακόμα.

Λίγο πιο πέρα βρίσκεται και το αεροσκάφοςτων Κυπριακών αερογραμμών που δέχθηκε ταπυρά των Τούρκων το 1974. Το αεροσκάφοςτύπου Trident- με τρεις μηχανές εξ ου και το όνομά

του- είναι ένα από τα δύο που διασώζονται σ’ ολόκληρο τον κόσμο. Το«αδερφό» αεροπλάνο βρίσκεται στο Πολεμικό Μουσείο του Λονδίνου,ενώ αυτό βρίσκεται στο εγκαταλελειμμένο Αεροδρόμιο Λευκωσίας. Μετις τρύπες από τους πυροβολισμούς να χάσκουν στην άτρακτο, παρα-μένει εκεί ως ένδειξη της εισβολής αλλά και του αγώνα των Κυπρίων νααντισταθούν στα στρατεύματα του Αττίλα.

Φεύγοντας ένα αίσθημα δυσφορίας πιέζει την ψυχή μας. Πώς μπο-ρείς να μη διερωτηθείς πώς θα ήταν τα πράγματα αν το Αεροδρόμιολειτουργούσε σήμερα; Αν τα αεροπλάνα πηγαινοέρχονταν γεμάτα επι-βάτες; Αν το αεράκι εκείνο που φυσούσε δεν έφερνε στη μύτη σου τηδυσοσμία της εγκατάλειψης αλλά την ευωδία της ζωής;

Τώρα γνωρίζουμε πως πέρα από την πόλη φάντασμα της Αμμο-χώστου υπάρχει και το Αεροδρόμιο-φάντασμα της Λευκωσίας. Μαςπεριμένει κι αυτό καρτερικά να επιστρέψουμε. Μας καλεί να γίνουμεοι νεότεροι επιβάτες του, που μαζί με τους γηραιότερους, θα ταξιδέ-ψουμε στο αύριο.

- ΚΕΝΟΔΡΟΜΙΟΑΕΡΟΔΡΟΜΙΟ

4@λάτσι μικροαστικά

Φταίει η κρίση για την κρίση; Της Ειρήνης Κασάπη

Στην Κύπρο διανύουμε μία περίοδο πολύπλευρης κρίσης. Η σημαντικότερη όμως,κρίση δεν είναι η οικονομική – όπως πολλοί νομίζουν - αλλά η κρίση ηθικής. Πώς θαμπορούσε άλλωστε να είναι διαφορετικά, όταν η ηθική έχει καταρρεύσει σαν χάρτινοςπύργος στην κοινωνία μας;

Πρόσφατα στα δελτία ειδήσεων ακούσαμε για ένα βρέφος τριάντα ημερών το οποίοεντοπίστηκε νεκρό στο χώρο του ΧΥΤΥ Κόσιης στην επαρχία Λάρνακας. Ο ιατροδικαστήςπου εξέτασε το βρέφος δήλωσε πως είχε γεννηθεί φυσιολογικά, του δόθηκε τροφή, αλλάγια κάποιο άγνωστο λόγο το βρέφος βρέθηκε νεκρό στα σκουπίδια.

Υπάρχει πιο τρανή απόδειξη πως η ηθική κρίση είναι πολύ χειρότερη από την οικο-νομική; Και σαν να μην έφτανε αυτό, ήρθαν να προστεθούν και οι περιπτώσεις κάποιωνφυλακισμένων που έφθασαν σε πρόθυρα αυτοκαταστροφής, ίσως από απελπισία καιαπόγνωση για τις άσχημες συνθήκες που επικρατούν στους χώρους των φυλακών. Τιείδους κοινωνία άραγε αναγκάζει τους ανθρώπους αυτούς, που εκτίουν την ποινή τους,να θέλουν να θέσουν τέρμα στη ζωή τους;

Είναι άλλωστε κοινώς αποδεκτό, πως κοινωνία είναι οι πολίτες και πολίτες χωρίς συ-νείδηση δεν αποτελούν μια υγιή κοινωνία. Ακόμα και η οικονομική βοήθεια που προ-σφέρεται στα άτομα που τη χρειάζονται, κάποιες φορές κατατίθεται στο βωμό τουσυμφέροντος. Θα πρέπει να αναλογιστούμε ποια είναι τα κίνητρα αυτής της βοήθεια;Οι άνθρωποι δίνουν, για να νιώσουν καλά με τη συνείδησή τους και να επιδείξουν στουςυπόλοιπους ένα ψεύτικο «καλό» εαυτό; Το κάνουν γιατί το αισθάνονται ή για να περη-φανευτούν αργότερα;

Με λύπη παρατηρούμε γύρω μας πως οι καλές πράξεις σπανίζουν. Αρκετοί άνθρω-ποι κάνουν μια καλή πράξη μόνο αν έχουν οι ίδιοι όφελος. Δε νοιάζονται πραγματικάγια τους συνανθρώπους τους και συμπεριφέρονται εγωιστικά, λες και δεν έχουν διδαχτείποτέ τι είναι η ηθική. Τους λείπει το ήθος, η καλή συμπεριφορά που θα παραδειγματίσεικαι θα γίνει άξια μίμησης. Ας γίνουν οι ηθικές αρχές γνώμονας για μια υγιή κοινωνία,για να προλάβουμε να σώσουμε οτιδήποτε, αν σώζεται.

Το συνηθίσαμε πια. Οι ειδήσεις είναι πλέον ένας κατάλογος θλιβερών γεγονότων. Δυστυχήματα, πό-λεμοι, ληστείες, θάνατος. Η είδηση των τελευταίων ημερών φαίνεται να ξεπερνά κάθε όριο φαντασίας.

Μια νεαρή γυναίκα πέθανε σ’ ένα κατάμεστο από σκουπίδια διαμέρισμα μπροστά στα μάτια του5χρονου παιδιού της, όχι στην Ευρώπη του Μεσαίωνα ή σε κάποια μεγαλούπολη της Βιομηχανικής Επα-νάστασης αλλά στην Κύπρο του 2014. Μια ευρωπαϊκή Κύπρο όπου, σύμφωνα με τα δικαιώματα τουανθρώπου, όλοι θα έπρεπε να ζουν σε ένα υγιές περιβάλλον, να έχουν τροφή και ιατρική φροντίδα.

Δυστυχώς, όμως, ζούμε σε μια εποχή που χαρακτηρίζεται από ηθική και οικονομική κρίση. Η αν-θρωπιά και η αλληλεγγύη έχουν δώσει τη θέση τους στον εγωισμό και την αποξένωση. Ο θεσμός της οι-κογένειας έχει κλονιστεί. Οι κρατικοί θεσμοί δε λειτουργούν προς όφελος των πολιτών.

Η οικονομική κρίση οδήγησε αρκετούς πολίτες στην ανεργία, ενώ μεγάλο είναι το ποσοστό που βρί-σκεται κάτω από το όριο της φτώχειας. Αρκετοί έχασαν τα σπίτια τους εξαιτίας των τραπεζικών δανείωνκαι του πρόσφατου κουρέματος, ενώ πολλοί είναι αυτοί που στηρίζονται από τα κοινωνικά παντοπωλεία.

Ας ξυπνήσουμε, λοιπόν, κι ας ασχοληθούμε με τον συνάνθρωπό μας. Ας επαναφέρουμε τη χαρά καιτην ευτυχία σε όλα τα σπίτια. Μόνο με αλληλεγγύη μπορούμε να το επιτύχουμε αυτό. Ας σπρώξουμετην Κύπρο όχι στον γκρεμό της καταστροφής, αλλά στην κορυφή ενός νέου κόσμου, που θα στηρίζεταιστην αγάπη και την αλληλοβοήθεια.

Σπρώξε την Κύπρο να ξυπνήσειΤου Πέτρου Πιερή

Κοινωνία τα έργα σου

Της Γεωργίας Χαπούπη

Κάποτε ζούσε ένας καλός άνθρωπος με αρχές και τρό-

πους. Δούλευε σκληρά και επίμονα για να επιτευχθούν οι

στόχοι του. Ήθελε να ζήσει μια αξιοπρεπή ζωή με τα βα-

σικά αγαθά και μια οικογένεια που θα την αγαπάει και θα

τη φροντίζει σαν μικρό, πολύτιμο φυλαχτό.

Αυτός ο άνθρωπος λοιπόν, παρ' όλη την καλοσύνη

του, έβλεπε τους γύρω του να προσπαθούν με δολοπλοκίες

και ζαβολιές να παίρνουν ό,τι δεν τους ανήκει. Να γίνονται

αδίστακτοι και άδικοι, χωρίς ηθικές αξίες. Στην αρχή δεν

έδινε μεγάλη σημασία και συνέχιζε να ζει μια έντιμη ζωή

χωρίς να αφήνει όλα αυτά να τον επηρεάζουν. Όμως, όταν

άρχισε να χάνει ευκαιρίες, ανθρώπους και στιγμές εξαιτίας

της αδικίας και της κακίας, έγινε αυτό που ο ίδιος δεν ήθελε.

Όμοιος με τους άλλους, αυτούς που ο ίδιος μέχρι πρότινος

κατηγορούσε.

Όταν κάποιος χρειαζόταν τη βοήθειά του, σκεφτόταν

πως κάποιος άλλος θα βρεθεί να τον βοηθήσει και έτσι δεν

έδινε καμιά σημασία. Άλλες φορές παρόλο που είχε άδικο,

έλεγε ψέματα, παραποιούσε καταστάσεις και περιστατικά.

Όταν του ανέθεταν δουλειές, τις παραμελούσε και όταν

κάποιος του πρόσφερε αγάπη, τον πλήγωνε… Μέσα από

όλες αυτές τις πράξεις αλλά και πολλές άλλες έγινε αυτό που

φοβόταν, ένας ανήθικος άνθρωπος.

Όσο κι αν προσπάθησε να αλλάξει, όσο κι αν πολέ-

μησε να επιστρέψει στον παλιό καλό εαυτό του δεν μπό-

ρεσε.

«Έτσι λοιπόν βρέθηκα μπροστά απ’ όλους εσάς, να

απολογούμαι για τις άσχημες και ανήθικες πράξεις μου,

στις οποίες με οδήγησαν η αδικία, η κακία και ο φόβος»

ανέφερε στην απολογία του ο κατηγορούμενος ενώπιον

του δικαστηρίου.

Της Έλενας Σάββα

Της Άντριας Παναγιώτου

@λάτσι 5αναπάντητα ερωτήματα

Των Όλγα Μανώρα και Κυριάκου Ιωάννου

Κι ένα μνημείο στον Ακούσιο Στρατιώτη, κύριοι,

ένα μνημείο στο στρατιώτη που ακούσια πολέμησε,

που ακούσια σκότωσε,

που ακούσια σκοτώθηκε.

Κώστας Μόντης, Στιγμές

Στρατιώτης. Θάνατος. Πόλεμος … Λέξεις που φέρνουν στο μυαλό μαςχιλιάδες αρνητικές σκέψεις και γεννούν συναισθήματα φόβου και θλίψης.Το μαύρο του θανάτου και το κόκκινο του αίματος πλημμυρίζουν το νουμας. Σκεφτόμαστε στρατιώτες, αεροπλάνα, πυρομαχικά, βομβαρδισμούς,νεκρούς, αγνοούμενους και τη σειρήνα του πολέμου, που ξεκουφαίνει τηνκαρδιά και την ψυχή μας.

Η δική μας γενιά δε βίωσε τον πόλεμο και ευχόμαστε να μη χρειαστεί.Τα λόγια και μόνο, των γονιών μας και των παππούδων μας που έζησαντην τουρκική εισβολή του 1974 μας κόβουν την ανάσα. Οι αφηγήσεις τωνΚυπρίων προσφύγων είναι γεμάτες θλίψη, πόνο και τόσα αναπάντητα γιατί.Μια βόλτα στους προσφυγικούς συνοικισμούς φέρνει στο μυαλό μας όλατα δεινά του πολέμου και αυθόρμητα διερωτόμαστε γιατί οι άνθρωποι κά-νουν πολέμους; Γιατί σκοτώνονται; Γιατί χάνουν τη γη και τις οικογένειέςτους; Η απάντηση είναι απλή: πολιτικά, οικονομικά και γεωγραφικά συμ-φέροντα των κυβερνήσεων. Τρανό παράδειγμα η περίπτωση της Ουκρα-νίας. Έχει μία πολυσήμαντη θέση στην παγκόσμια ενεργειακή σκακιέρααφού μέσω τους εδάφους της φτάνει το ρωσικό φυσικό αέριο στην Ευ-ρώπη, έχει τα τρίτα μεγαλύτερα στην Ευρώπη αποθέματα φυσικού αερίουαπό σχιστόλιθο και είναι ο 5ος στην Ευρώπη και 13ος παγκοσμίως κατανα-λωτής φυσικού αερίου. Πώς να μη γίνει λοιπόν το μήλον της έριδος ανά-μεσα σε Ευρώπη, Ρωσία και ΗΠΑ;

Αν ρωτήσεις οποιονδήποτε άνθρωπο αν θέλει να πολεμήσει, η απάν-τηση είναι ΟΧΙ! Είναι κοινώς αποδεκτό άλλωστε πως οι απλοί άνθρωποισυμμετέχουν ακούσια στον πόλεμο. Άλλοι τους υποχρεώνουν να πολεμή-σουν, άλλοι τους οδηγούν στον θάνατο, ακόμα και τον φανατισμό κάποιοιάλλοι τον προκαλούν επειδή εξυπηρετεί τα συμφέροντά τους. Και επανερ-χόμαστε στον επικείμενο πόλεμο της Ουκρανίας, όπου ο λαός έχει χωριστείστα δύο. Από τη μία οι ρωσόφωνοι που είναι στην πλειοψηφία τους καιρωσόφιλοι υποστηρίζουν το φιλορώσο Γιανούκοβιτς, ενώ από την άλλη οιομιλούντες ουκρανικά, θέλουν την Ουκρανία αμιγώς Ουκρανική και μέλοςτης Ενωμένης Ευρώπης. Τα αισθήματα του λαού γίνονται αντικείμενο εκ-μετάλλευσης από τη Ρωσία και την Ευρώπη αντίστοιχα και η απειλή του πο-λέμου είναι πλέον ορατή.

Οι άνθρωποι αναγκάζονται να γίνουν φονιάδες και αφήνουν τις οικο-γένειες τους για να βρεθούν στο πεδίο της μάχης ακούσια. Γνωρίζουν πωςκαι στο αντίπαλο στρατόπεδο υπάρχουν νέοι που ένας έρωτας τους περι-μένει, σύζυγοι, γονείς, παιδιά μιας μάνας που προσεύχεται μέρα νύχτα…είναι δυνατόν να θέλουν να τους σκοτώσουν; Γιατί να θέλουν να τους σκο-τώσουν; Κι όμως το κάνουν, σκοτώνουν και σκοτώνονται ακούσια. Γιατίλοιπόν, να μην αφιερώνονται μνημεία και σ’ αυτούς τους στρατιώτες πουακούσια πολέμησαν, ακούσια σκότωσαν, ακούσια σκοτώθηκαν... όπως λέεικαι ο αγαπημένος Κύπριος ποιητής Κώστας Μόντης.

Γιατί γίνονται πόλεμοι;

Απαγορεύεται η είσοδος… Της Παρασκευής Μυλωνά «Από τη διαδικασία εισδοχής αποκλείονται, έστω κι αν έχουν επιτύχει στις Παγκύπριες-Πα-

νελλήνιες Εξετάσεις: 1.5.1 υποψήφιοι με σοβαρή αναπηρία, οι οποίοι δύνανται να φέρουν σε κίνδυνο την

ασφάλεια του ασθενή κατά την εκτέλεση των καθηκόντων που αναμένεται να εκτελεί ένας για-

τρός. Τέτοιες αναπηρίες είναι οι ακόλουθες: (α) σοβαρό πρόβλημα όρασης ή ακοής, το οποίο εμποδίζει τον φοιτητή να διεξάγει κλινική

εξέταση αποτελεσματικά και βασικές κλινικές επεμβάσεις με ασφάλεια.(β) κινητικά προβλήματα σε ποσοστό αναπηρίας 60-70% και άνω, τα οποία περιορίζουν

την αυτονόητη κίνηση του φοιτητή και θα εμποδίζουν τον φοιτητή να διεξαγάγει κλινική εξέ-

ταση αποτελεσματικά και βασικές κλινικές επεμβάσεις με ασφάλεια (π.χ. τετραπληγικούς, πα-

ραπληγικούς, άτομα με μυϊκή δυστροφία). Σε περίπτωση ένστασης, ο φοιτητής δύναται να προσφύγει στο ιατροσυμβούλιο του Πα-

νεπιστημίου, το οποίο θα αποφασίσει τελεσίδικα». Νομίζετε πώς πρόκειται για κείμενο του Μεσαίωνα; Και όμως, κάνετε λάθος… πρόκειται

για τους κανονισμούς εισδοχής – η μάλλον ΜΗ εισδοχής – στην Ιατρική Σχολή του Πανεπιστη-

μίου Κύπρου. Από τη μια είμαστε τόσο περήφανοι για τη λειτουργία Ιατρικής Σχολής στη χώρα

μας και από την άλλη νιώθουμε ντροπή γιατί ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα μεταχειρίζεται με τέτοιο

τρόπο τα άτομα με αναπηρία. Πρόκειται για μια απόφαση που πρέπει να μας εξοργίσει ως κοινωνία. Η εκπαίδευση οφεί-

λει πρώτα να προσφέρεται ισότιμα σε όλους τους πολίτες και έπειτα να διδάσκει την ισότητα

στους πολίτες της. Αν το ίδιο το Πανεπιστήμιο αποκλείει μία ομάδα ατόμων θεωρώντας την

κατώτερη, μη ικανή, τότε πώς περιμένουμε να συμπεριφέρεται η κοινωνία στην ομάδα αυτή;

Πώς είναι δυνατόν να απαγορεύεται τόσο αυθαίρετα, η μέθεξη στη γνώση σ’ ένα άτομο, επειδή

έχει κάποια σωματική αναπηρία; Εξάλλου η φοίτηση σε οποιοδήποτε πανεπιστήμιο δεν πρέπει

να αποσκοπεί πάντα στην επαγγελματική αποκατάσταση των ατόμων. Η μόρφωση είναι μόρ-

φωση και πρέπει να προσφέρεται σε όλους ισότιμα. Το Πανεπιστήμιο Κύπρου πρέπει να σταθεί αντάξιο των προσδοκιών των νέων. Δεν μπορεί

να στιγματίσει το μέλλον κανενός. Και εμείς, ως νέοι, οφείλουμε να δείξουμε ότι διαφωνούμε

με την απόφαση του Πανεπιστημίου, να σταθούμε δίπλα στα άτομα με αναπηρία και να υπε-

ρασπιστούμε το δικαίωμα τους για ίσες ευκαιρίες και στη μόρφωση.

Της Όλγας Μανώρα

Η ελβετική εταιρεία Pro Infirmins, που φτιάχνει μανεκέν βιτρίνας, αποφάσισενα δημιουργήσει μη αρτιμελή μανεκέν για να παρατηρήσει τις αντιδράσεις καιτα συναισθήματα των περαστικών, να αποτρέψει τον αρνητικό τρόπο σκέψηςκαι να ωθήσει τον κόσμο να αποδεχτεί τη διαφορετικότητα.

Ο δημιουργός της εταιρείας κάλεσε μια ομάδα αναπήρων στο εργαστήρι για να τους εξηγήσει τη διαδικασία, για να μπορέσουννα βγάλουν το καλύτερο αποτέλεσμα, αλλά να πάρουν και τις σωματικές διαστάσεις του καθενός. Οι αντιδράσεις των αναπήρωνμοντέλων ήταν ποικίλες. Ένας από αυτούς επισήμανε πως είναι πραγματικά δύσκολο να δημιουργήσεις ένα αντίγραφο του σώματοςτου. Κάποιος άλλος σχολίασε πως περιμένει να δει αν οι άνθρωποι θα αντιληφθούν την αναπηρία.

Η υπεύθυνη καταστήματος που θα έντυνε τα μανεκέν βιτρίνας εντυπωσιάστηκε. Τα ανάπηρα μοντέλα επίσης ξαφνιάστηκαν,αφού ένα από αυτά δήλωσε με ενθουσιασμό πως «Είναι μοναδικό να βλέπεις τον εαυτό σου ως μανεκέν, όταν συνήθως δεν μπορείςνα αντικρίσεις τον εαυτό σου ούτε στον καθρέφτη». Η βιτρίνα ετοιμάστηκε και οι περαστικοί έβλεπαν με απορία τα ανάπηρα μανεκέν.Έβγαζαν φωτογραφίες και προσπαθούσαν να εντοπίσουν τη διαφορετικότητα του κάθε μοντέλου.

Γιατί ποιος είπε ότι αυτοί οι άνθρωποι δεν έχουν ψυχή ή καρδιά; Πρέπει λοιπόν όλοι να σταματήσουμε κάθε είδους διάκριση καικάθε φορά που αντικρίζουμε έναν άνθρωπο με αναπηρία να βάζουμε τον εαυτό μας στη θέση του και να σκεφτόμαστε πώς θα νοι-ώθαμε αν ήμασταν έτσι. Η ενσυναίσθηση είναι μεγάλο προσόν. Πρέπει να σκεφτόμαστε πως όλοι έχουμε κάποια ιδιαιτερότητα καινα είμαστε περήφανοι για αυτό. Είμαστε όλοι ΙΣΟΙ, όλοι ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ, όλοι ΜΟΝΑΔΙΚΟΙ. Εξάλλου «Ποιος είναι τέλειος;»

Ποιος είναι τέλειος; Who is perfect?

6@λάτσι εκτός και επί τ' αυτά

Μαθητών και μαθητριών του τμήματος Γ 3

Κ. Κτωρή μπορείτε να μας πείτε πότε και γιατί δημιουργή-θηκε η Υπηρεσία Ασύλου;

Η Υπηρεσία Ασύλου συστάθηκε το Φεβρουάριο του2004. Η ένταξη της Κύπρου στην Ευρωπαϊκή Ένωση είχεως συνέπεια να υποβληθεί μεγάλος αριθμός αιτήσεων ασύ-λου και γι’ αυτό οφείλαμε να ανταποκριθούμε αποτελεσμα-τικά στην εξέταση των αιτημάτων. Προηγουμένως το ρόλοαυτό είχε η Ύπατη Αρμοστεία των Ηνωμένων Εθνών γιατους Πρόσφυγες και ακολούθως η Αρχή Προσφύγων.

Ποιος είναι ο ρόλος της Υπηρεσίας Ασύλου;

H Υπηρεσία Ασύλου, κατά κύριο λόγο, εξετάζει αιτήσειςασύλου από άτομα, που εκφράζουν και αποδεικνύουνφόβο δίωξης στη χώρα από την οποία προέρχονται. Επί-σης, λειτουργεί υπό την εποπτεία της τρία κέντρα υποδοχήςαιτητών ασύλου, ενώ ασχολείται και με τη βελτίωση της νο-μοθεσίας στη βάση του ευρωπαϊκού κεκτημένου.

Υπάρχουν περιπτώσεις ανθρώπων που έρχονται στην Κύπρογιατί δέχονται απειλές για τη ζωή τους στη χώρα τους; Μπορείτενα μας πείτε ένα παράδειγμα που σας έκανε ιδιαίτερη εντύ-πωση;

Ιδιαίτερη εντύπωση μου έχει κάνει η περίπτωση ενόςατόμου, το οποίο αναγκάστηκε να εγκαταλείψει τη χώρατου, επειδή οι πολιτικές του απόψεις δεν ήταν ανεκτές απότην κυβέρνηση της χώρας του και φοβόταν για τη ζωή του.Πριν εγκαταλείψει τη χώρα του, είχε συλληφθεί μαζί μεάλλα άτομα, και οι αστυνομικοί ξύρισαν τα κεφάλια τωνσυλληφθέντων με το ίδιο ξυράφι. Όταν αφέθηκε ελεύθε-ρος πήρε την οικογένειά του και βρήκαν καταφύγιο σεγειτονική χώρα. Εκεί, υποβλήθηκε σε ιατρικές εξετάσεις,όπου διαπιστώθηκε ότι ήταν φορέας του ιού του AIDS, πι-

θανότατα από το ξυράφι, που είχε χρησιμοποιηθεί κατά τησύλληψή του. Στην εν λόγω χώρα δεν μπορούσε να εξα-σφαλίσει ιατροφαρμακευτική βοήθεια. Η κοινωνία στηχώρα αυτή βλέπει τους φορείς του AIDS ως φορείς κακώνπνευμάτων και έτσι δεν μπορούσε να βρει εργασία για νααγοράζει τα φάρμακά του. Έτσι κινδύνευε η ζωή του.Ήρθε στην Κύπρο, ως πρόσφυγας κι άρχισε να κτίζει τηζωή του στη χώρα μας.

Συνεργάζεται η Υπηρεσία Ασύλου με το Υπουργείο Παιδείαςκαι τα σχολεία και με ποιο τρόπο;

Η Υπηρεσία Ασύλου σε συνεργασία με το ΥπουργείοΠαιδείας έχει αναπτύξει μια σειρά δράσεων. Ορισμένεςχρηματοδοτούνται και από το Ευρωπαϊκό Ταμείο Προσφύ-γων και αφορούν τόσο στην ενσωμάτωση των προσφύγωνστην κυπριακή κοινωνία αλλά και στην ευαισθητοποίησητης κοινής γνώμης μέσα από την εκπαίδευση. Για παρά-δειγμα, σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας τα παιδιάαιτητών και προσφύγων εντάσσονται απρόσκοπτα στηνκυπριακή εκπαίδευση. Επίσης, προσφέρονται στους αιτητέςκαι στους πρόσφυγες μαθήματα ελληνικής γλώσσας. Τέλος,η Υπηρεσία Ασύλου προσφέρει ενημέρωση στους μαθητέςσε θέματα ασύλου υπό τη μορφή διαλέξεων αλλά και δια-νομής έντυπου υλικού.

Υπάρχουν περιθώρια βελτίωσης στο σχολείο για να καταπο-λεμήσουμε την ξενοφοβία και το ρατσισμό;

Πάντα υπάρχουν περιθώρια βελτίωσης στο ζήτημααυτό. Η καταπολέμηση της ξενοφοβίας και του ρατσισμούδεν είναι μια απλή υπόθεση, που αντιμετωπίζεται στο πλαί-σιο ανάληψης αποσπασματικών δράσεων. Η ενημέρωση

πρέπεινα είναι συνεχής και σαφώς και

παίζει ένα εξαιρετικά σημαντικό ρόλο στηναντιμετώπιση τέτοιων φαινομένων. Η ανά-

ληψη δράσεων σε μια πιο οργανωμένη, συνεχή καιπολυ-επίπεδη βάση κρίνεται πλέον ως απαραίτητη. Σ' αυτήτην προσπάθεια είναι ιδιαιτέρως καθοριστική η συνδρομήτων καθηγητών κάθε σχολικής μονάδας.

Ποια είναι η ευθύνη μας ως ενεργοί πολίτες της Ε.Ε. στο ζή-τημα του ρατσισμού; Η σιωπή είναι ή δεν είναι λύση;

Λένε πως η σιωπή είναι συνενοχή, αφού επιτρέπει σταακραία στοιχεία να «κυριαρχούν» στον δημόσιο βίο.Έχουμε ευθύνη ως ενεργοί πολίτες να καυτηριάζουμε καινα στηλιτεύουμε τέτοιες συμπεριφορές. Σε αντίθετη περί-πτωση θα καταστούμε μια κοινωνία όπου δε θα στοχοποι-ούνται μόνο οι μετανάστες αλλά και κάθε διαφορετικήάποψη που θα αμφισβητεί παγιωμένα και αναχρονιστικάστερεότυπα.

Ποιο μήνυμα θα θέλατε να στείλετε σ' ένα παιδί που πιστεύειστο ρατσισμό;

Το μήνυμα που πρέπει να σταλεί ευρύτερα είναι ότι ορατσισμός δεν είναι η λύση στα προβλήματά μας. Σ' αυτότο παιδί θα πρέπει να «θυμίσουμε» πως κάποιος από τηνοικογένειά του θα έχει σίγουρα ξενιτευτεί, στο παρελθόν,για την εξεύρεση μιας καλύτερης ζωής και ίσως να έχει βιώ-σει ανάλογες ρατσιστικές συμπεριφορές. Πρέπει λοιπόν ναεπιδεικνύουμε ανοχή και σεβασμό στη διαφορετικότητακαι κυρίως να παρέχουμε αλληλεγγύη προς τους συναν-θρώπους μας που την έχουν ανάγκη, είτε αυτοί είναι Κύ-πριοι είτε μετανάστες.

Κύριε Κτωρή, σας ευχαριστούμε πολύ για την παραχώρησητης συνέντευξης αυτής.

Του Στυλιανού Μαϊμάρη

Το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο αποτελεί το εκλεγμένοκοινοβουλευτικό όργανο της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Ταμέλη του ΕΚ έχουν σημαντικά κοινοβουλευτικά καθή-κοντα, τα οποία συνίστανται στη διαμόρφωση νόμωνπου επηρεάζουν την καθημερινή ζωή των πολιτών τηςΕυρώπης και στον καθορισμό του ετήσιου προϋπολογι-σμού της ΕΕ, εξουσίες τις οποίες το Κοινοβούλιο μοιρά-ζεται με το Συμβούλιο Υπουργών (μέλη των εθνικώνκυβερνήσεων των 28 κρατών μελών της ΕΕ). Το Κοινο-βούλιο διαθέτει επίσης εξουσία ελέγχου ή εποπτείας επίτων υπόλοιπων θεσμικών οργάνων της ΕΕ: παρακολουθείτις εργασίες τους και τον τρόπο με τον οποίο διαχειρίζον-ται τα χρήματα των φορολογουμένων. Τέλος, το Κοινο-βούλιο συνιστά το όργανο που απηχεί τουςπροβληματισμούς των πολιτών και έχει τη δυνατότητανα προωθεί νέα ζητήματα στην ευρωπαϊκή πολιτικήατζέντα.

Τα μέλη του ΕΚ εκλέγονται κάθε πέντε χρόνια, έτσι τονερχόμενο Μάιο θα αναδειχτούν τα νέα μέλη του Ευρω-παϊκού Κοινοβουλίου. Ψηφοφόροι και από τα 28 κράτημέλη της Ένωσης θα εκλέξουν τους πολιτικούς που θατους εκπροσωπούν τα επόμενα 5 έτη.

Κάθε κράτος μέλος εφαρμόζει τους δικούς του εκλο-γικούς νόμους και αποφασίζει την ημερομηνία για τη διε-ξαγωγή των εκλογών επιλέγοντας μια ημέρα από τις 22έως τις 25 Μαΐου 2014. Οι κύπριοι ψηφοφόροι θα ανα-δείξουν 6 μέλη του ΕΚ στις 25 Μαΐου. Τα αποτελέσματααπό το σύνολο των 28 κρατών μελών θα ανακοινωθούντο βράδυ της Κυριακής 25ης Μαΐου.

Η σημασία των επερχόμενων εκλογών Πρόκειται για τις πρώτες εκλογές που διενεργούνται

από την εκχώρηση στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο σειράςσημαντικών νέων εξουσιών, βάσει της Συνθήκης της Λι-σαβόνας του 2009. Μια βασική αλλαγή που εισήγαγε ηεν λόγω Συνθήκη είναι ότι το φθινόπωρο του 2014, όταντα κράτη μέλη της ΕΕ θα διορίσουν τον/τη νέο/νέα Πρό-εδρο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής που θα διαδεχθεί τονJosé Manuel Barroso, θα πρέπει, για πρώτη φορά, να λά-βουν υπόψη τα αποτελέσματα των εκλογών του Ευρω-παϊκού Κοινοβουλίου. Το νέο Κοινοβούλιο πρέπει ναεγκρίνει τον/την εν λόγω υποψήφιο/υποψήφια: ουσια-στικά, σύμφωνα με τα προβλεπόμενα στη Συνθήκη,«εκλέγει» τον/την Πρόεδρο της Επιτροπής. Αυτό σημαίνειότι οι ψηφοφόροι έχουν σαφή λόγο στην επιλογή τουεπικεφαλή της κυβέρνησης της ΕΕ.

Γιατί να ψηφίσω;Το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο νομοθετεί για: την προ-

στασία του περιβάλλοντος, τα δικαιώματα των κατανα-λωτών, τις ίσες ευκαιρίες, την ασφάλεια στις μεταφορές,την κατάρτιση των νόμων που αποσκοπούν στη διευκό-λυνση της ελεύθερης κυκλοφορίας εργαζομένων, κεφα-λαίων, υπηρεσιών και αγαθών εντός των συνόρων τηςΕυρωπαϊκής Ένωσης, τη διατροφική υγεία, τις διατάξειςγια την κινητή τηλεφωνία, τον καθορισμό της πολιτικήςγια την περιφερειακή ανάπτυξη, τα προγράμματα στή-ριξης της έρευνας, της εκπαίδευσης και του πολιτισμούκ.ά. Είναι προφανές ότι τα παραπάνω έχουν άμεσησχέση με την «καθημερινότητα», η οποία αφορά και αγ-γίζει όλους μας. Πολλοί μιλούν με απογοήτευση για τηνΕυρωπαϊκή Ένωση, η οποία δεν κατάφερε να αποτρέψειτην οικονομική κρίση και να προσφέρει υψηλό βιοτικόεπίπεδο σε όλα τα κράτη μέλη της. Παρόλα αυτά φαίνε-

ται πως είναι και η μοναδική σωσίβια λέμβος που μαςπροσφέρεται. Όταν βυθίζεσαι οφείλεις να αρπάξεις κάθεευκαιρία και να καταβάλεις κάθε προσπάθεια … αν θεςνα σωθείς.

Πηγές : http://www.europarl.europa.eu/portal/el

Ευρωκοινοβούλιο και ευρωεκλογές

ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΑΣΥΛΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ

Πρέπει να επιδεικν

ύουμε ανο

χή

και σεβασμ

ό στη διαφο

ρετικότητα

και κυρίως να π

αρέχουμε

αλληλεγγύη

προς τους

συνανθρώ

πους μας είτ

ε είναι

Κύπριοι είτε

μετανάστες

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΟΝ ΣΩΤΟ ΚΤΩΡΗ

@λάτσι 7οθόνες παντού

Η κουτσομπόλα τηςTV

Της Γεωργίας Μανελίδου

Το κουτσομπολιό σίγουρα δεν είναι πρέ-πον, αλλά έλα που δεν σου μένουν και πολλέςεπιλογές όταν τα ματάκια σου αντικρίζουνπράματα και θάματα στα κυπριακά κανάλια.Έλεος πια με όλες αυτές τις εκπομπές. Ο έναςάσχετος τρέχει για χορό, ο άλλος άσχετος τρα-γουδά στους ρυθμούς της παραδοσιακής κυ-πριακής μουσικής … δεν μας λυπούνταικαθόλου. Και να πεις ότι αξίζουν; Μάλλον ρε-ζιλεύονται. Ενώ, αν πήγαινα εγώ, θα έκαναμπαμ! (μπαμ, μπουμ ποιος ξέρει; Αλλά πάντωςκαλύτερη θα ήμουν). Και να πεις ότι τα δεί-χνουν μια φορά τη βδομάδα; Κάθε μέρα -κάθε μέρα. Μα να κόβουν «Το σπίτι τηςΈμμας» για να βάλουν το «Κράτα γερά»; Αμ τοάλλο; «Feel fantastic» σου λένε… Αυτές νιώ-θουν fantastic, εμάς μας ρώτησε κανένας πώςνιώθουμε; Τις είδες πως είναι; «Μοντέλα» … Ημία πιο λεπτή από την άλλη, για μοντέλα πάνεόχι για ιστό σημαίας! Και η παρουσιάστριαδεν το’ χει με τίποτα! Κρίμα, τα εισιτήρια πουπληρώνει η παραγωγή να τη φέρνει από Ελ-λάδα. Τώρα που το σκέφτομαι λες να πάω γιαδοκιμαστικό κι εγώ; Μπα! Δε ρίχνω το επίπεδόμου αγάπη μου! Κι επειδή δεν μου αρέσει νακουτσομπολεύω, πατάω το κουμπί και κλείνωτην ΤV…μείνετε συντονισμένοι!

Της Άντρεας Ιεροδιακόνου

Ανοίγω την τηλεόραση Παρασκευή βράδυ και έκπληκτη παρακολουθώ την έναρξη του τηλεοπτικού σόου «The Voice».Το παιχνίδι θεωρείται παγκοσμίως επιτυχημένο αφού έχει κατακτήσει την κορυφή της τηλεθέασης σε 49 χώρες.

Στην Ελλάδα ο τηλεοπτικός σταθμός που προβάλλει το παιχνίδι επέλεξε και ένα άλλο τρόπο να κερδίσει την τηλεθέαση:μία ισχυρή κριτική επιτροπή! Δέσποινα Βανδή, Μελίνα Ασλανίδου, Αντώνης Ρέμος και Μιχάλης Κουινέλης από τουςStavento παίρνουν το ρόλο των coach. Οι τέσσερις επιτυχημένοι τραγουδιστές με τις έξυπνες ατάκες τους και τα επιχειρή-ματά τους κερδίζουν όχι μόνο τους υποψήφιους αλλά και το τηλε-οπτικό κοινό.

Το παιχνίδι άρχισε με blind auditions. Οι φωνές των υποψηφίωνακούγονται... οι καρέκλες των κριτών γυρίζουν ενεργοποιημένεςαπό τη φωνή και χωρίς να έχουν οπτική επαφή! Οι COACH διεκδι-κούν και οι ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ διεκδικούνται... Όλα για μια θέση στις 64καλύτερες φωνές της Ελλάδας.

Οι κριτές διατείνονται πως μόνο η φωνή μετρά, είναι όμως έτσι;Η Δέσποινα Βανδή είπε σε κάποια υποψήφια πως είναι στο voiceshow και όχι στο body show! Πραγματικά όμως η εμφάνιση δενπαίζει ρόλο; Σίγουρα οι κριτές σ’ αυτή τη φάση δεν μπορούν νατην λάβουν υπόψη τους, στη συνέχεια όμως; Μήπως θα δούμευποψήφιους να χάνουν δεκάδες κιλά, τους κοιλιακούς μύες ναγραμμώνουν, τα μαλλιά να ξανθαίνουν και το στυλ να εκμοντερνί-ζεται; Άλλωστε πόσους επιτυχημένους έλληνες τραγουδιστές ξέρετεμε στρουμπουλό σώμα, ατίθασα μαλλιά και εκτός μόδας στυλ;

Σίγουρα μια μελωδική φωνή πρέπει να έχει θέση σ’ αυτό το παι-χνίδι, θα έχει όμως θέση και στο πάλκο;

T h e Vo i c e v s T h e B o d y

Της Έλλης Παρασκευοπούλου

Ξαπλωμένος στον καναπέ σου, παρακολουθείς τηλεόραση και

χαλαρώνεις. Με το τηλεχειριστήριο στο χέρι αλλάζεις το ένα

κανάλι μετά το άλλο, η μια εκπομπή διαδέχεται την άλλη και

οι ώρες περνούν. Ξάφνου ακούγεται μια φωνή από το δι-

πλανό δωμάτιο «μην κάθεσαι τόση ώρα στην τηλεόραση,

θα χαλάσεις τα μάτια σου» … και η αλήθεια δεν απέχει

πολύ απ’ αυτό.

Πράγματι η απουσία ελέγχου στη θέαση της τηλεόρα-

σης μπορεί να έχει επιπτώσεις στην υγεία μας, δε συμβάλ-

λει ιδιαίτερα στην ανύψωση του πνευματικού μας

επιπέδου – πολλές φορές μάλιστα δρα αντίθετα – ενώ πα-

ράλληλα συντείνει στην αποξένωσή μας. Προσωπικά πι-

στεύω πως πολλές από τις κυπριακές σειρές υποτιμούν

τη νοημοσύνη μου. Και εξηγώ…

Απόγευμα. Μόλις έχω επιστρέψει από το μάθημα

μουσικής. Παίρνω ένα κουτί πατατάκια και ξαπλώνω

στον καναπέ. Πατώ το κουμπί και ανοίγω την tv. Κυ-

πριακό παιχνίδι και ποικίλες δοκιμασίες για τα ήθη και

έθιμα του τόπου μας περιμένουν τους διαγωνιζόμε-

νους. Αυτοί λοιπόν, καλούνται να κατονομάσουν κυ-

πριακά φαγητά. Εύκολο σκέφτομαι και πριν προλάβω

να πετάξω και γω μια απάντηση ακούω το διαγωνιζό-

μενο να εκστομίζει «γιουβαρλάκια»! Θα μου ‘ρθει συγ-

κοπή. Και το χειρότερο; Οι «παρουσιαστές», μιας

κάποιας ηλικίας που δε δικαιολογεί άγνοια των κυ-

πριακών φαγητών, δέχονται την απάντηση. Παραγω-

γοί, παρουσιαστές, διαγωνιζόμενοι εμφανίζονται με

IQ ενός παιδιού, αυτοεξευτελίζοναι, γιατί πιστεύουν

πως έτσι γίνονται αρεστοί στον τηλεθεατή…

Η επιλογή βέβαια ανήκει στον τηλεθεατή. Ο τηλεθεατής μπορεί

να μετατρέψει την κατάρα της τηλεόρασης σε ευλογία αν γίνει επι-

λεκτικός και ασκεί κριτική σε όσα προβάλλονται. Ή ακόμα καλύτερα

πετώντας το τηλεχειριστήριο μπορεί να ασχοληθεί με πολύ πιο ευ-

χάριστα και εποικοδομητικά πράγματα.

Πέτα το τηλεχειριστήριο

8@λάτσι μέλλον γκρι σε φόντο ροζ

Η παγκόσμια οικονομική κρίση κτύπησε ανελέητα το 2008. Το 2011 έκανε αισθητή τηνπαρουσία της και στην Κύπρο και έκτοτε ο κάθε ένας από εμάς λίγο ή πολύ ένιωσε την οι-κονομική κρίση να εισβάλλει στο πορτοφόλι του.

Δε θα ασχοληθώ με οικονομικές αναλύσεις και απόδοση ευθυνών. Νιώθω άλλωστεπολύ μικρή μπροστά στο μέγεθος των οικονομικών παιχνιδιών που παίζονται πίσω απότις πλάτες μας. Υπάρχει όμως, ένας τομέας της οικονομικής κρίσης που και με αφορά καιμε προβληματίζει. Τι κάνουμε όταν η οικονομική κρίση στερεί από τα παιδιά βασικά δι-καιώματά τους; Σύμφωνα με το άρθρο 3 παράγραφος 2 της Διεθνούς Σύμβασης για ταΔικαιώματα του Παιδιού «Τα Συμβαλλόμενα Κράτη υποχρεούνται να εξασφαλίζουν στοπαιδί την αναγκαία για την ευημερία του προστασία και φροντίδα, λαμβάνοντας υπόψητα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των γονέων του, των επιτρόπων του ή των άλλων προ-σώπων που είναι νόμιμα υπεύθυνοι γι' αυτό, και παίρνουν για το σκοπό αυτό όλα τα κα-τάλληλα νομοθετικά και διοικητικά μέτρα». Ανταποκρίνεται το κράτος σε περίοδοοικονομικής κρίσης στις υποχρεώσεις του;

Τα κυπριακά σχολεία ως κοινωνικοί φορείς λαμβάνουν καθημερινά μέτρα για να βοηθήσουν τους άπορους μαθητές. Παζαράκια, συλλογή τροφίμων και ειδών ρουχισμού,αναζήτηση εισφορών και δωρεάν πρόγευμα είναι κάποια από τα μέτρα που λαμβάνουν τα σχολεία μας.

Ένα απ’ αυτά τα μέτρα είναι τα κουπόνια, τα οποία δίνονται στους άπορους μαθητές στην αρχή κάθε μήνα. Οι μαθητές αυτοί παρουσιάζοντας το κουπόνι λαμβάνουνδωρεάν πρόγευμα (σάντουιτς και γαλατάκι). Μ’ αυτό τον τρόπο διασφαλίζεται ότι οι μαθητές δεν πεινούν, ενόσω βρίσκονται στον σχολικό χώρο, ενώ ελαφρύνονται οι οι-κογένειές τους από το οικονομικό κόστος για ένα βασικό γεύμα.

Λίγο πολύ όλοι έχουμε δει αυτά τα κουπόνια και γνωρίζουμε ποιοι μαθητές είναι κάτοχοί τους. Και αν γνωρίζεις, όμως, φίλε συμμαθητή δε χρειάζεται να γίνεσαι αδιάκριτοςσχολιάζοντας και καμιά φορά κοροϊδεύοντας, τον μαθητή που πραγματικά έχει ανάγκη όχι μόνο το δωρεάν πρόγευμα, αλλά και ψυχολογική στήριξη. Είναι πραγματικά λυ-πηρό, ένα μέτρο που αποσκοπεί στην εξίσωση των μαθητών και στο σεβασμό των δικαιωμάτων μας, να αποκτά αρνητική χροιά επειδή εμείς δεν έχουμε την απαιτούμενηωριμότητα.

Είναι φανερό πως ως νέοι της Κύπρου μπορούμε να πάρουμε τα ηνία στα χέρια μας και να προσφέρουμε σ' όλους τους συμμαθητές μας ό,τι καλύτερο. Ας στηρίξουμεψυχολογικά τους συμμαθητές μας που παλεύουν καθημερινά με την οικονομική κρίση. Και αν δεν μπορούμε να λύσουμε το οικονομικό πρόβλημα της Κύπρου, αυτή τηστιγμή, ας προχωρήσουμε ενωμένοι για να συναντήσουμε το ελπιδοφόρο αύριο. Keep walking Cyprus…

Keep walking Cyprus...Keep walking Cyprus...Της Κωνσταντίας Γρηγορίου

Γκρι ή Ροζ;Μιας μαθητικής ψυχής

Η οικονομική κρίση έχει επηρεάσει πολλούς μαθητές του Σχολείου μας, αφούαρκετές οικογένειες βρέθηκαν με ένα ή και κανένα εισόδημα. Σίγουρα για κά-ποιους από εμάς τα πράγματα είναι πιο δύσκολα τώρα. Μπήκε ακόμη ένα εμ-πόδιο στη ζωή μας, άλλη μια τροχοπέδη στην πορεία μας. Όμως, εμείς δε θατο αφήσουμε να μας εμποδίσει. Θα προχωρήσουμε και θα παλέψουμε μέχρινα φτιάξουν τα πράγματα.

Στον αγώνα αυτό ευτυχώς δεν είμαστε μόνοι. Το Σχολείο μάς στηρίζει με τοδικό του τρόπο. Προσφέροντας μας βασικά αγαθά μάς δίνει το κίνητρο να σκε-φτόμαστε θετικά και να ελπίζουμε για ένα καλύτερο αύριο. Όπως λέει ένα λαϊκόαπόφθεγμα «Κανένας άνθρωπος δε θα ήταν σε θέση να σηκώσει ένα βράχομόνος του». Έτσι και ΄μεις σηκώνουμε το βάρος της οικονομικής κρίσης με τηβοήθεια των συμμαθητών μας, των καθηγητών και του Συνδέσμου Γονέων.

Προσωπικά πιστεύω πως καλό θα ήταν να υπάρχει κάποια διαφοροποίησηστη βοήθεια που δεχόμαστε. Οι μαθητές με πολύ σοβαρά οικονομικά προβλή-ματα καλό θα ήταν να παίρνουν περισσότερη βοήθεια. Είναι άδικο να βλέπειςκάποιον ο οποίος δεν υποφέρει τόσο όσο εσύ και όμως παίρνει την ίδια βοήθεια.Επίσης, κάποιοι μαθητές μας κοροϊδεύουν για την οικονομική στήριξη που παίρ-νουμε. Για ποιο λόγο; Θελήσαμε να βρεθούμε σ’ αυτή τη θέση; Ποιος άλλωστεθα επέλεγε κάτι τέτοιο; Δεν είμαστε όλοι ίσοι; Η ισότητα δεν είναι από τις πρώτεςαρχές που διδασκόμαστε στο σχολείο;

Φίλε συμμαθητή, δεν είναι σωστό να υποτιμάς κάποιον τον οποίο αντίθεταθα έπρεπε να βοηθάς και να στηρίζεις. Θα σου άρεσε αν συνέβαινε αυτό σεσένα; Σίγουρα προτιμάς τη ζωή πουέχεις τώρα. Και εμείς αυτό επιθυ-μούμε. Το γεγονός ότι παίρνουμεοικονομική στήριξη δε μας διαγρά-φει από τη λίστα των «φυσιολογι-κών ανθρώπων». Αν ήξερες πόσοάβολα νιώθουμε βρισκόμενοι σ’αυτή τη θέση σίγουρα θα άλλαζεςστάση. Δε χρειαζόμαστε τον οίκτοσας! Μόνο να μας δεχτείτε με μιααγκαλιά αγάπης και κατανόησης.Μόνο η αγάπη και ο σεβασμός θαμας κάνουν όλους περήφανους γιααυτό που είμαστε. Μόνο έτσι τοαύριο θα είναι πιο ροζ για τον κα-θένα και το γκρι δε θα τολμήσει ναεισβάλει ξανά στη ζωή μας!

Πώς έγινε ένας καλός άνθρωποςΤης Όλγας Μανώρα

Θα σας πω πώς έγινε έτσι είναι η σειρά

Ένας αδίστακτος κακός άνθρωπος αντάμωσε στο δρόμο του ένα τόσο δα μικρό παιδάκι

Τόσο δα μακριά από εκείνον ήταν καθισμένο, λερωμένο,απομονωμένο, πεινασμένο

Το αγνόησε και προχώρησεκαι ύστερα μετανόησε

Πριν κοντά του πλησιάσει για να σκύψει να το κουβεντιάσεισκέφτηκε καλύτερα

Τι τα θες, τι τα γυρεύεις με ένα μικρό παιδί τώρα να μπλέξεις;

Κάποιος άλλος θα βρεθεί από τόσους εδώ να μιλήσει στο καημένο

Και αν κανείς τους δεν το δει;

Τι θα γίνει το παιδί;

Μες της νύχτας την σιγή κλάμα μικρού παιδιού θα ακουστεί

Ας το πάρω το καημένο

Και επειδή συγκινήθηκε

Έτσι συλλογίστηκε

Τάχα τι να φταίει το παιδί νηστικό και λερωμένο;

Καλά θα κάνω να το πάρω στο σπίτι να το πάω όπου έχει ζεστασιά και πολλά- πολλά γλυκά

Πήρε λοιπόν και κείνος το παιδί και του χαμογέλασε πολύ

Αρχή μιας ωραίας ιστορίας

Καλημέρα σας

Της Ειρήνης Παρπούνα

@λάτσι 9μέλλον γκρι σε φόντο ροζ

Της Τερέζας Γαβριηλίδου, Β.Δ. Α΄

- Μαρία, τόσες φορές σου έχω κάνει παρατήρηση για τη στολή σου και δεν καταλαβαίνεις. Πρέπει να φοράςγκρίζο παντελόνι.

- Ναι, κυρία, αλλά ποτέ δε με ρωτήσατε γιατί δεν φοράω γκρίζο παντελόνι στο σχολείο. Δεν έχω, κυρία, καιδεν μπορώ να αγοράσω. Οι γονείς μου έχασαν τις δουλειές τους. Δεν έχουμε χρήματα για φαγητό κι εγώ θατους ζητήσω καινούργιο παντελόνι;

Υπάρχει απάντηση σ’ αυτή την τόσο συγκλονιστική μαρτυρία; Για μια στιγμή ένιωσα να χάνεται η γη κάτωαπό τα πόδια μου. Ντράπηκα, θύμωσα με τον εαυτό μου. Κι όμως, σκέφτηκα, υπάρχει απάντηση, όχι με λόγιααλλά με πράξεις, πράξεις αγάπης. Χρειάζεται μεγάλη καρδιά για να αγαπάς και να προσφέρεις, κι όσο πιο πολύαγαπάς τόσο περισσότερο δίνεις. Κι όσο περισσότερο δίνεις όλο και πληθαίνουν τα χαμόγελα γύρω σου. Αυτάτα γλυκά χαμόγελα έχουμε καθημερινά στο μυαλό μας κι αυτό το μυαλό, σαν ακούραστη μηχανή γεννά ιδέες,βρίσκει τρόπους και γίνονται οι ιδέες πράξεις, πράξεις αγάπης.

Αν δεν έχεις γευτεί τη χαρά της προσφοράς, δεν έχεις ζήσει ακόμα καημένε, δεν έχεις κάνει πολλά πράγματαστη ζωή σου. Το πολυτιμότερο μάθημα ζωής είναι το δόσιμο γιατί όσο περισσότερα δίνεις, τόσο περισσότεραέχεις. Μόνο τότε η ψυχή σου γεμίζει από χαρά. Δίνοντας στους άλλους που σε χρειάζονται, δε βελτιώνεις μόνοτη δική τους ζωή, αλλάζεις και τη δική σου. Γίνεσαι καλύτερος άνθρωπός ή έστω Άνθρωπος. Η ζωή μας τελικά

δεν εξαρτάται τόσο από αυτά που παίρνουμε όσο από αυτά που δίνουμε: χρόνο,αγάπη, συμπαράσταση, φιλία, σοφία, συναισθήματα, χρήματα και χίλια άλλατόσα. Ό,τι κι αν δώσουμε, το κέρδος είναι ανυπολόγιστα μεγάλο. Αξίζει τονκόπο.

Αξία δεν έχει μόνο η κάλυψη μιας ανάγκης. Αξία έχουν και οι σχέσεις που κτί-ζονται μέσα από τη διαδικασία της προσφοράς. Σχέσεις φιλίας και επικοινωνίαςμε τους ανθρώπους που συνεργάζεσαι για τον ίδιο σκοπό. Σχέσεις γεμάτες συ-ναισθήματα και συγκινήσεις αφού μέσα από το έργο της προσφοράς, ο καθέναςελευθερώνει τον καλύτερό του εαυτό, τα ομορφότερα συναισθήματα που κρύβειμέσα του, τις ομορφότερες του σκέψεις. Κι όλα αυτά γίνονται ενέργεια, δύναμη,θέληση, χαρά.

« Η καλοσύνη είναι ο πιο απλός τρόπος να γίνουμε αυτό που πραγματικά εί-μαστε» λέει ο Πιέρο Φερούτσι. Ο κάθε άνθρωπος κρύβει μέσα του αποθέματακαλοσύνης που όμως η σκληρή καθημερινότητα σκοτώνει με τη γροθιά της. Κιόμως, είναι τόσο εύκολο να απελευθερωθούν όλα αυτά τα όμορφα συναισθή-ματα που κρύβουμε μέσα μας. Μέσα από πράξεις αγάπης και προσφοράς, ει-δικά προς τα παιδιά. Αν τους δώσουμε την ευκαιρία να στηριχθούν, ποτέ δε θαξαναχαθούν. Όλοι έχουμε κάτι καλό να δώσουμε, ακόμα και ο πιο φτωχός.

Έχεις ακούσει ποτέ το απόφθεγμα «Μπορεί να είμαι ένας στον κόσμο, αλλάίσως είμαι ο κόσμος ολόκληρος για κάποιον άλλο»; Και λέω εγώ, αν ο ένας, εγώδηλαδή, γίνουμε πολλοί, εμείς δηλαδή, φαντάζεσαι πόσοι δυστυχισμένοι συνάν-θρωποί μας μπορούν να ανακουφιστούν στη δύσκολή τους στιγμή;

Η οικονομική κρίση που μαστίζει αδίστακτα πολλούς από τους συνανθρώ-πους μας σήμερα, ίσως καταφέρει να ξυπνήσει σε όλους μας τον Άνθρωπο που κρύβουμε μέσα μας. Ο ίδιος οΘεός λέει πως δεν είναι τυχαίο που υπάρχουν οι πλούσιοι και οι φτωχοί. Αν δεν υπήρχαν οι φτωχοί, οι πλούσιοιδε θα μάθαιναν ποτέ να δίνουν κι έτσι να γίνονται καλύτεροι. Κι από την άλλη, αν δεν υπήρχαν οι πλούσιοι, ποιοςθα ανακούφιζε τους φτωχούς; Και οι δύο γίνονται καλύτεροι άνθρωποι μα πάνω από όλα Άνθρωποι. Αυτό κι ανείναι ευλογία.

Όταν ο άνθρωπος γίνεται Άνθρωπος!

Του Αλέξανδου Κελεπέσιη

Το φόντο είναι ροζ αν το πιστέψειςΤης Ευανθίας Τουμπή

«Το πιο όμορφο πράγμα είναι να βλέπεις ένα πρόσωπο που υποφέρει να χα-μογελά. Και ακόμα πιο όμορφο είναι να ξέρεις ότι είσαι ο λόγος πίσω από αυτό».Η εθελοντική δράση κρίνεται απαραίτητη στην εποχή μας. Η συμβολή και οι δρά-σεις των εθελοντών αναμφίβολα επιφέρουν θετικά αποτελέσματα, αφού απαλύ-νουν τον πόνο των ανθρώπων και του προσφέρουν την αίσθηση, κυρίως, τηςαγάπης. Η βοήθεια η οποία προσφέρεται από τους εθελοντές, εκτός από υλικήείναι και ψυχολογική, διότι ο άνθρωπος είναι «ον κοινωνικόν», δηλαδή έχει ανάγκηνα νιώθει ότι οι άλλοι τον νοιάζονται, χρειάζεται αγάπη, στοργή και κατανόηση γιανα καταφέρει να ανταπεξέλθει στα προβλήματα που καλείται να αντιμετωπίσει.Με αυτό τον τρόπο γινόμαστε συνειδητοποιημένοι και ενεργοί πολίτες.

Όμως με ποιο τρόπο δρουν οι εθελοντές και ποια η προσφορά τους; Για ναεπιλύσουν το πρόβλημα της οικονομικής κρίσης, οι εθελοντές δρουν συστηματικάμε κάθε ευκαιρία. Δίνουν λύσεις στους δυσπραγούντες συνανθρώπους μας προ-σφέροντας τους υλική βοήθεια μέσω τροφίμων, ρούχων, φάρμακων και άλλωνειδών πρώτης ανάγκης. Αυτά δεν μπορούν να τα παρέχουν μόνοι τους οι εθελον-τές, γι’ αυτό γίνεται στράτευση σε μεγάλα οργανωμένα σύνολα που στοχευμέναπροσφέρουν τις πολύτιμες υπηρεσίες τους. Έτσι, συλλέγονται χρήματα για την ορ-γάνωση κοινωνικών παντοπωλείων. Επίσης παρέχονται υπηρεσίες για ιατροφαρ-μακευτική περίθαλψη.

Ο εθελοντισμός είναι η άμυνά μας ενάντια στην οικονομική κρίση. Οι ανιδιοτε-λείς πράξεις που γίνονται έκφραση αγάπης, αλληλοβοήθειας, στήριξης προς τονσυνάνθρωπο, είναι η ελπίδα μας για ένα καλύτερο αύριο. Όλοι μαζί, με τις ελπίδες,για ένα καλύτερο αύριο, θα πορευτούμε σ’ ένα δρόμο με ροζ φόντο.

10@λάτσι σερφάρεις, σανίδα έχεις;

Του Βασίλη Σταύρου

Tablet, tablet, tablet παντού… στην καφετέρια, στο φροντιστήριο, στηνπαραλία, στο αυτοκίνητο ίσως και στο κρεβάτι σου! Τι είναι tablet; Είναι μικροίφορητοί υπολογιστές, οι οποίοι δε διαθέτουν πληκτρολόγιο, ούτε ποντίκι αλλάοθόνη αφής με γνωστότερα τα Apple iPad και τα Samsung Galaxy Tab.

Τα tablet είναι εύχρηστα λόγω των απλών λογισμικών που έχουν εγκατε-στημένα. Η καθολική εξάπλωσή τους όμως, φανερώνει πως δεν αντιλαμβα-νόμαστε τους κινδύνους που κρύβει η κατάχρησή τους. Οι ακτίνες πουεκπέμπει το ενσωματωμένο Wi-Fi βλάπτουν την υγεία μας ενώ, η ιδιαίτεραμικρή οθόνη προκαλεί προβλήματα στην όραση.

Ο σημαντικότερος ίσως κίνδυνος που ελλοχεύει είναι ο κόσμος της αποξέ-νωσης στον οποίο οδηγούμαστε. Βλέπεις συχνά παρέες να κάθονται στην κα-φετέρια γύρω από το ίδιο τραπέζι, με το frappe στο ένα χέρι και στο άλλο τοtablet. Καμία επικοινωνία μεταξύ τους, δε συνομιλούν, δε διασκεδάζουν καιπολύ φοβάμαι πως αδιαφορούν ο ένας για την ύπαρξη του άλλου. Βλέπουνκάτι στην οθόνη του διπλανού τους, σχολιάζουν ελάχιστα και στρέφονται πάλιστο άψυχο tablet. Αν μπορούσε να μας μιλήσει, μάλλον θα μας έλεγε να ψά-ξουμε για το «shut down».

Δεν απορρίπτω την τεχνολογία μα σκέφτομαι πως: «Ζούμε σε μια κοινωνίααπολύτως εξαρτώμενη από την επιστήμη και την τεχνολογία, όπου σχεδόνκανένας δεν ξέρει τίποτα για την επιστήμη και την τεχνολογία», όπως είπε καιο αμερικανός αστρονόμος Κάρλ Σαγκάν. Φοβάμαι πως η τεχνολογική άγνοιαμας οδηγεί στην εσωτερική μοναξιά, στην έλλειψη ανθρωπίνων σχέσεων καιτης χαράς που μας προσφέρουν αυτές.

Της Μικαέλας Σάββα Είναι κοινώς αποδεκτό πως ζούμε στην εποχή των σελίδων κοινωνικής δικτύωσης. Facebook, msn, twitter, ooVoo έχουν

την πρωτοκαθεδρία ανάμεσα στους εφήβους. Το λιλιπούτειο των σελίδων κοινωνικής δικτύωσης έχει την ονομασία ask.fm καιβασίζεται στις ερωταπαντήσεις .

Η λειτουργία του ask.fm είναι σχετικά απλή και δε χρειάζεται να δημιουργήσεις προφίλ. Μπορείς να μπεις στο δίκτυο καινα δεις πως λειτουργεί, ακόμα και να υποβάλεις ερωτήσεις σε άλλους χρήστες. Ωστόσο, για να μπορείς να λάβεις ερωτήσειςχρειάζεσαι προσωπικό προφίλ.. Η ερώτησή σου μπορεί να δημοσιευτεί, παράλληλα, στο facebook ή στο twitter ΑΝΩΝΥΜΑ.

Οι περισσότεροι έφηβοι δημιουργούν λογαριασμό με σκοπό να κερδίσουν κάποια θετικά σχόλια για το πρόσωπό τους,να διασκεδάσουν ή ακόμα και να αυτοπροβληθούν. Αυτή είναι η αθώα πλευρά του.

Το ask.fm ονομάζεται και «site του τόμου». Δυστυχώς, πολλοί χρήστες κρυμμένοι πίσω από τηνανωνυμία που τους προσφέρει απειλούν, εκφοβίζουν, εξευτελίζουν, ταπεινώνουν άλλους χρήστεςμέσα από σχόλια σε μορφή ερωτήσεων. Μέχρι στιγμής, εννέα έφηβοι διεθνώς, με λογαριασμόστο ask.fm έχουν αυτοκτονήσει, μετά τη λήψη δεκάδων ανώνυμων υβριστικών μηνυμάτων.

Φαίνεται πως και στην Κύπρο ο διαδικτυακός εκφοβισμός παίρνει ανησυχητικές διαστάσεις.Σύμφωνα με στοιχεία που δόθηκαν σε διάσκεψη Τύπου στις 31 Ιανουαρίου 2014, με αφορμή τηνέναρξη εκστρατείας με θέμα τον εκφοβισμό, το 2011-2012 καταγράφηκαν 567 περιστατικά άσκη-σης ψυχολογικής βίας στα Γυμνάσια και 346 στα Λύκεια και Τεχνικές Σχολές, ενώ το 2012-2013 ταπεριστατικά στα Γυμνάσια αυξήθηκαν στα 678, και στα Λύκεια και τις Τεχνικές Σχολές στα 1.168.

Για ποιους λόγους οι έφηβοι εμπλέκονται σε διαδικτυακούς εκφοβισμούς;• Βίωση έντονων συναισθημάτων όπως θυμό, απόγνωση, εκδίκηση που μπορεί να προκαλούν-

ται από το οικογενειακό περιβάλλον και η έλλειψη αυτοεκτίμησης, επίγνωσης και συνείδησης. • Πολλές φορές συναντούμε εκφοβισμό σε μορφή ψυχαγωγίας. Έφηβοι που προσπαθούν να

ενταχθούν στην παρέα νομίζουν πως μπορούν να κερδίσουν την προσοχή και τον θαυμασμό των«φίλων» τους, συμμετέχοντας σε επεισόδια εκφοβισμού.

Σκέψου – Δράσε Παιδιά τα οποία θυματοποιούνται έχουν περισσότερες πιθανότητες να υποφέρουν από κατά-

θλιψη, άγχος, να έχουν συχνά τάσεις αυτοκτονίας και αυξημένο αίσθημα θλίψης και μοναξιάς. Αν γνωρίζεις ότι κάποιος είναι θύμα bullying πρόσφερέ του πρακτική και συναισθηματική υποστήριξη. Συμβούλεψέ τον

να καταγγείλει το γεγονός στο Κυπριακό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου cyberEthics. Πείσε τον να επικοινωνήσει με τη ΓραμμήΒοήθειας στο τηλ. 70000 116, που λειτουργεί από τις 9:00 μέχρι τις 19:00. Μπορείτε μαζί να επικοινωνήσετε άμεσα με ειδικούςμέσω chat στις ιστοσελίδες www.cyberethics.info ή www.helpline.cyberethics.info από τις 15:00 μέχρι τις 19:00, μέσω emailστο helpline@cyberethics.info, μέσω offline chat 24/7, αλλά και μέσω της εφαρμογής HotHelp, για κινητά τηλέφωνα (Android,iOS), η οποία είναι διαθέσιμη στα ‘stores’ των λογισμικών αυτών.

e-φιάλτης

Της Γεωργίας Χρίστου

Έχει καταντήσει πλέον γελοίο ας το παραδεχτούμε! Δε λέω, βρισκόμαστε σε μιαεποχή που τα πάντα κινούνται γύρω από τη διαδικτυακή πραγματικότητα. Από τοFacebook στο Twitter και από το twitter στο ask.fm. Όμως, η αλήθεια είναι ότι τοέχουμε παρακάνει!

Βρισκόμαστε στην ωραιότερη παραλία του κόσμου και παθαίνουμε κρίση πανι-κού επειδή δεν έχουμε πρόσβαση στο facebook. Ακούμε τη λέξη cookies και αντίγια σοκολατένια μπισκότα μας έρχονται στο μυαλό pop-ups ιστοσελίδων. Αντί γιαβόλτες με τους φίλους μας, κάνουμε βόλτες με παίχτες online παιχνιδιών. Ακούγεταιτόσο φυσιολογικό, αλλά ταυτόχρονα και τόσο ανησυχητικό… Έχει καταντήσει ρου-τίνα και ούτε που μας απασχολεί…

Είμαστε κλεισμένοι σ’ ένα δωμάτιο και ασχολούμαστε με τις τέσσερις οθόνες

που έχουμε εκεί μέσα - κινητό, υπολογιστής, τηλεόραση, tablet - αδιαφορώντας γιατο τι γίνεται γύρω μας… Θα ξεχάσουμε τι χρώμα έχει ο ήλιος… Σεισμός να γίνει, χαμ-πάρι δε θα πάρουμε…

Αντί να βγούμε απ’ το δωμάτιο, να δούμε κανένα φίλο και να ξεχαστούμε λίγο,πολύ απλά, παίρνουμε το κινητό μας και του στέλνουμε ένα μήνυμα ή τον παίρνουμετηλέφωνο, παρόλο που βρίσκεται μόλις είκοσι μέτρα μακριά μας.

Πού καταντήσαμε; Κάποτε όταν τα παιδιά επέστρεφαν απ’ το σχολείο, κανόνιζαννα βρεθούν το απόγευμα, να παίξουν στα χωράφια, να διασκεδάσουν, να βγουναπ’ το σπίτι. Εμείς, με το που ερχόμαστε απ’ το σχολείο, ανοίγουμε τον υπολογιστήκαι δεν ξεκολλάμε μέχρι την ώρα του φαγητού. Ευτυχώς που το φαγητό βρίσκεταιστον δίσκο σερβιρίσματος και όχι στον σκληρό δίσκο ενός υπολογιστή!

Η επέλαση των tablet

Ζωή μακρόστενη, εικονική

Του Αλέξανδρου Κελεπέσιη

@λάτσι 11σερφάρεις, σανίδα έχεις;

Το παιχνίδι τακτικής βίντεο «Ναπολέων Total War» βασίζεται σε μια turn-basedστρατηγική, αναπαριστά «πραγματικό» χρόνο και αληθινά ιστορικά γεγο-νότα της ζωής του Μ. Ναπολέοντα. Αναπτύχθηκε από το TheCreative Assembly (CA) για τους Ηλεκτρονικούς Υπολογιστές.Το παιχνίδι διαδραματίζεται στην Ευρώπη, στη Βόρεια Αφρικήκαι στη Μέση Ανατολή στα τέλη του 18ου και αρχές του 19ουαιώνα. Οι παίκτες αναλαμβάνουν το ρόλο του Ναπολέοντα Βο-ναπάρτη, ή το ρόλο ενός από τους μεγαλύτερους αντιπάλους του,σε ένα χάρτη εκστρατείας turn-based και συμμετέχουν στις επό-μενες μάχες σε «πραγματικό χρόνο». Το παιχνίδι «Ναπολέων» δια-θέτει τρεις ειδικές εκστρατείες που ακολουθούν την καριέρα τουστρατηγού. Μικροί, μεγάλοι ενθουσιάζονται από τα εντυπωσιακάγραφικά του παιχνιδιού και από τη φωνή του Γάλλου ηθοποιούStéphane Cornicard που υποδύεται τη φωνή του Ναπολέοντα Βο-ναπάρτη.

Όπως συμβαίνει με όλα τα άλλα παιχνίδια της σειράς Total War,το « Ναπολέων» είναι ένα παιχνίδι, ένα turn-based γεωπολιτικής εκ-στρατείας. Απαιτεί από τους παίκτες να δημιουργήσουν δομές, στε-ρεές βάσεις στα εδάφη μιας χώρας. Αν για παράδειγμα αποφασίσετενα διοικήσετε την Αγγλία, μπαίνοντας στο online mode θα βρείτε κιάλλους παίχτες εγκατεστημένους εκεί, και θα συναντήσετε αντίσταση…Γι αυτό, για τους αρχάριους είναι προτιμότερο το offline mode. Μόλιςεγκατασταθείτε, καλό είναι να δημιουργήσετε μια ισχυρή οικονομία,μια πηγή εισοδήματος. Φροντίστε να αναπτύξετε το εμπόριο, να επεκτείνετε τις φάρ-μες σας, να αναβαθμίσετε τα λιμάνια σας. Επενδύστε σε έργα ειρηνικά: χτίστε θέα-τρα, πανεπιστήμια, βιβλιοθήκες για να είναι οι υπήκοοί σας ευτυχισμένοι. Πώς; Απόπού θα βρούμε χρήματα; Πατώντας ένα εικονίδιο σε μορφή κλεψύδρας αλλάζει ομήνας και παίρνεις στα χέρια σου τους φόρους! Εάν η χώρα έχει μεγάλο πληθυσμόκαι οι κάτοικοι είναι ευχαριστημένοι μαζί μας οι φόροι θα είναι περισσότεροι. Θαέχουμε περισσότερα έσοδα και δε θα φοβόμαστε μην τυχόν επαναστατήσουν. Γει-τονικοί λαοί είναι οι Γάλλοι, οι Ισπανοί και οι Πορτογάλοι… Επειδή θα ψάχνουν ευ-καιρία για να μας επιτεθούν πρέπει να ασχοληθούμε με το στρατό και με αμυντικάέργα. Να δημιουργήσουμε στρατώνες, στάβλους, εργοστάσια κατασκευής τουφε-κιών και κανονιών. Θα στρατολογήσουμε τόσους κατοίκους, ώστε να μπορούμε καινα τους συντηρούμε. Κυρίως πρέπει να δημιουργήσουμε ισχυρό ναυτικό! Εάν δη-μιουργήσουμε ισχυρό πεζικό και παραμελήσουμε το ναυτικό, ο εχθρός θα αποκλεί-σει τα λιμάνια μας, θα καταρρεύσει η οικονομία μας, θα παρακμάσει το εμπόριο καιθα λιγοστέψει ο πληθυσμός μας, δηλαδή θα μεταναστεύσουν οι κάτοικοι σε άλλεςχώρες…

Επειδή τα γεγονότα διαδραματίζονται την εποχή του Ναπολέοντα και αφού εγ-κατασταθήκαμε στην Αγγλία έχουμε ήδη συμμάχους τους Ρώσους, τους Αυστρια-κούς και τους Πρώσους. Είναι σημαντικό να έχεις συμμάχους, γιατί μπορεί να σουπροσφέρουν στρατιωτική, οικονομική και τεχνολογική βοήθεια, όταν τους χρειαστείς.Άρα, η συμφωνία με άλλες παρατάξεις μέσω της διπλωματίας είναι μέρος του παι-χνιδιού. Οι Γάλλοι του Ναπολέοντα επιδιώκουν να κυριαρχήσουν σε όλη την Ευ-ρώπη, κι όπου να ’ναι θα μας επιτεθούν.

Κάθε μεγάλη εκστρατεία απαιτεί από τους παίκτες να αποκτήσουν έναν ορισμένοαριθμό εδαφών. Επαναστάσεις και εξεγέρσεις, όμως, μπορούν να επηρεάσουν τηνπορεία της εκστρατείας ενός παίκτη. Ανάλογα με την τοποθεσία, οι στρατοί θα χά-σουν τους άνδρες τους λόγω των κλιματολογικών συνθηκών (υπερβολική ζέστη ήχιόνι). Αν βρούμε χώρους, όπου μπορούμε να προστατευτούμε από το κρύο και τηζέστη, όπως είναι οι φάρμες και οι φιλικές πόλεις, θα είμαστε τυχεροί, γιατί θα έχουμελιγότερες απώλειες. Αν βρισκόμαστε στη δική μας χώρα, τα πράγματα είναι πιο εύκολα,γιατί οι απώλειες αναπληρώνονται αυτόματα.

Να πω για τον Ναπολέοντα;

Ρατσισμός σε ηλεκτρονικό παιχνίδιΤου Μιχάλη Θωμά

Το Grand Theft Auto V είναι ηλεκτρονικό παιχνίδι δράσης και περιπέτειας που αναπτύχθηκε από τη Rockstar North και κυκλοφόρησε από τη Rockstar Games στις17 Σεπτεμβρίου του 2013.

Στο GTA V δεν υπάρχει ένας αλλά τρεις πρωταγωνιστές. O Μichael ένας πρώην ληστής τραπεζών που αποφάσισε να ρίξει μαύρη πέτρα πίσω του και να αρχίσειμια νέα ζωή. O Franklin, έχει περάσει δύσκολα παιδικά χρόνια καθώς σε μικρή ηλικία έχασε την μητέρα του. Είναι έξυπνος και ρεαλιστής γεγονός που αρέσει στονMichael καθώς τον βλέπει σαν τον γιό που πάντα ήθελε. Και τέλος o Trevor, ένας ιδιόρρυθμος και επιθετικός χαρακτήρας. Οι παίκτες έχουν τη δυνατότητα ναελέγξουν και τους τρεις ήρωες μέσω μίας νέας λειτουργίας, με την οποία μπορούν να κάνουν zoom in και zoom out στο χάρτη και να πάρουν τον έλεγχο ενός χα-ρακτήρα ενώ βρίσκεται σ’ ένα άλλο σημείο της πόλης, σε πραγματικό χρόνο. Το Grand Theft Auto V εξελίσσεται σε μια φανταστική πολιτεία νοτιοδυτικά των ΗΠΑπου αποτελεί μια φανταστική εκδοχή της Καλιφόρνιας, περιλαμβάνοντας τρεις αμερικανικές μεγαλουπόλεις: Los Santos (Los Angeles), San Fierro (San Francisco) καιLas Venturas (Las Vegas).

Στο γενικό κλίμα του παιχνιδιού είναι αισθητές οι κοινωνικές επιπτώσεις μιας μεγάλης οικονομικής κρίσης στην οποία οι πλούσιοι γίνονται πλουσιότεροι και οιφτωχοί φτωχότεροι.

Η σειρά παιχνιδιών GTA θεωρείται αμφιλεγόμενη λόγω των ρεαλιστικών και λεπτομερών σκηνών βίας. Επίσης, το παιχνίδι κατηγορήθηκε ότι προωθεί ρατσιστικάστερεότυπα, καθώς συγκεκριμένες εθνότητες, όπως Κινέζοι, Ιταλοί και Τζαμαϊκανοί διαπράττουν στο GTA πάντα τα ίδια αδικήματα.

Πολλοί χρήστες διαπιστώνουν πως το παιχνίδι είναι σχεδιασμένο με τέτοιο τρόπο ούτως ώστε να υποβιβάζει έναν από τους πρωταγωνιστές, τον Franklin. Οήρωας αυτός είναι μαύρος και συχνά δέχεται ρατσιστικά σχόλια από τους άλλους ήρωες και αντιμετωπίζεται με απροκάλυπτη βία από την αστυνομία. Ας πάρουμεγια παράδειγμα μια αποστολή όπου οι υπόλοιποι κλέβουν μια τράπεζα ενώ, ο Franklin περνάει τυχαία από την περιοχή. Ξαφνικά η αστυνομία αρχίζει να τονπυροβολεί και να τον καταδιώκει χωρίς να έχει κάποια μαρτυρία ή άλλα στοιχεία εναντίον του.

Πιστεύω πως τέτοια παιχνίδια πρέπει να καταδικάζονται από τους χρήστες και να αποσύρονται από την αγορά. Τα στοιχεία πωλήσεων βέβαια δείχνουν πως στηνπραγματικότητα συμβαίνει το αντίθετο αφού το GTA V είναι ένα από τα πιο ευπώλητα παιχνίδια της αγοράς.

Του Κυριάκου Ματσάγκου

Οι μονάδες ξηράς είναι οπλισμένες με μουσκέτα και κανόνια. Διαθέτουν ακόμαξίφη, σπαθιά και ξιφολόγχες. Σημαντικός παράγοντας για να βαδίσουμε νικηφόραεναντίον των αντιπάλων είναι το ηθικό των στρατιωτών μας. Εάν δεν προσέξουμε,τυχόν μεγάλες απώλειες, και προπαντώς ο θάνατος του διοικητή μιας μεραρχίας,μπορεί να σπάσει το ηθικό μας και να διατρέξουμε τον κίνδυνο μιας ολοκληρωτικήςκαταστροφής. Εάν τα καταφέρουμε να τους κυνηγήσουμε με ελαφρύ ιππικό, πουείναι ευέλικτο, ίσως, επανακτήσουμε το ηθικό μας, και μπορέσουμε να επαναφέ-ρουμε την ισορροπία δυνάμεων. Εντύπωση προκαλεί το γεγονός ότι τα άλογα με μιαεντολή μας μπορούν, ενώ τρέχουν, να σταματήσουν απότομα, να κατέβουν οι ανα-βάτες και να πυροβολήσουν. Εάν τελειώσουν τα πυρομαχικά μας μπορεί να υποχρε-ωθούμε να παλέψουμε σώμα με σώμα. Και δεν είναι και το πιο εύκολο! Εύκολαμπορεί να χάσεις τη μια μονάδα μετά την άλλη.

Τις μονάδες πυροβολικού καλύτερα να τις χρησιμοποιούμε για να χτυπούμε στό-χους από μακριά. Τις μεταφέρουμε συνήθως με άλογα, σε ύψωμα, για να έχουμεμεγαλύτερη ορατότητα ως προς τις θέσεις του εχθρού. Μόλις τα κανόνια ρίξουν τιςπρώτες βολές, μετακινούνται προς τα πίσω, και οι οβίδες κάνοντας καμπύλη τροχιάχτυπούν στο έδαφος και αφήνουν μικρούς ή μεγάλους κρατήρες, ανάλογα με το μέ-γεθος των κανονιών. Οι εκρήξεις είναι εκκωφαντικές! Προπαντώς, εάν έχουμε ομο-βροντία πολλών κανονιών το θέαμα είναι εντυπωσιακό. Η οθόνη κουνιέται πέραδώθε για μερικά δευτερόλεπτα και ο καπνός είναι τόσος που μειώνει παρατεταμένατην ορατότητα. Οι περιβαλλοντικοί παράγοντες επηρεάζουν πολύ την τακτική τηςμάχης : Εάν, για παράδειγμα, μας πιάσει δυνατή βροχή όλα τα όπλα που λειτουργούνμε μπαρούτι ( κανόνια, μουσκέτα κ.λ.π.) αχρηστεύονται προσωρινά, γιατί μουσκεύε-ται το μπαρούτι. Έτσι, καθηλώνεται το πυροβολικό και το πεζικό αναγκάζεται να αλ-λάξει τακτική μάχης, αφού δεν λειτουργούν τα μουσκέτα (ντουφέκια) και γι’ αυτό οιστρατιώτες καταφεύγουν στις ξιφολόγχες και πολεμούν σώμα με σώμα.

Όπως αντιλαμβάνεστε, πρόκειται για ένα εντυπωσιακό παιχνίδι και έναν εναλλα-κτικό τρόπο για να μάθουμε ιστορία! Προσωπικά θα εισηγούμουν σ’ όλους ανεξαι-ρέτως τους πολιτικούς του σύγχρονου κόσμου να ακονίζουν το μυαλό τους παίζονταςαυτό το παιγνίδι, παίρνοντας μαθήματα στρατηγικής.

12@λάτσι μικροσχολικά

ΣΧΟΛΕΙΟ: ΔΙΑΔΡΟΜΟΣ ΣΤΗ ΓΝΩΣΗ Ή ΣΤΗΝ ΠΑΣΑΡΕΛΑ;

Της Παρασκευής Μυλωνά

Κάθε χρόνο η Διεύθυνση του Σχολείου μας κατόπιν συνεννόησης με τον Σύνδεσμο Γονέων, μας

επιτρέπει να ερχόμαστε στο Σχολείο κατά τους χειμερινούς μήνες με φόρμες. Σκοπός αυτής της

αλλαγής στη στολή είναι να νιώθουμε πιο άνετοι και ζεστοί όταν κάνει κρύο.

Στέλνεται λοιπόν, σε κάθε τάξη μία ανακοίνωση όπου αναγράφονται τα επιτρεπόμενα χρώ-

ματα. Επίσης, η Διευθύντρια μας καλεί σε συγκέντρωση και μας ανακοινώνει ότι δικαιούμαστε

να ερχόμαστε στο σχολείο με τη φόρμα από τον Δεκέμβρη μέχρι της αρχές του Μάρτη. Υπεν-

θυμίζει σε όλους μας πως τα εξεζητημένα χρώματα πρέπει να αποφεύγονται και καλό θα ήταν

να τηρούσαμε τα σχολικά χρώματα: μαύρο, γκρίζο, μπλε.

Η παραχώρηση αυτή είναι σίγουρα αρκετά σημαντική. Πολλά παιδιά δε φαίνεται να το

εκτιμούν ιδιαίτερα, με αποτέλεσμα να ξεφεύγουν αρκετά από τα επιτρεπτά όρια. Φτάνεις το

πρωί στο σχολείο και βλέπεις, ένα κορίτσι με μαύρο πουλόβερ μεν αλλά και μια τεράστια

άσπρη βούλα. Αντί για ένα ζεστό παντελόνι φόρμας, αντικρίζεις ένα κολάν που ζεστό δεν το

λες! Γυρίζεις από την άλλη και βλέπεις ένα αγόρι με μια φόρμα που σε όλο το πόδι αναγρά-

φεται μια μάρκα με τεράστια γράμματα. Το πρόβλημα όμως είναι ότι δε συναντάς μόνο μία

και δύο τέτοιες περιπτώσεις αλλά πολλές. Σίγουρα είναι πολύ ωραίο να φοράς ό,τι πιο μο-

δάτο, αλλά εφόσον υπάρχουν κανόνες πρέπει να τους τηρούμε γιατί είναι θέμα αρχής.

Έκανα μια έρευνα λοιπόν και ρώτησα κάποια παιδιά του σχολείου μας, γιατί δεν έρχον-

ται με τη στολή στο σχολείο. Οι απαντήσεις που πήρα από τους μαθητές ήταν περίπου οι

ίδιες. Μια ομάδα μαθητών απάντησαν πως οι μονόχρωμες φόρμες δεν είναι ωραίες αν

δεν έχουν και κάποιο σχέδιο ή κάποια μάρκα επάνω. Τα περισσότερα κορίτσια μου απάν-

τησαν πως δε φαίνονται ωραία μ’ αυτά τα μονόχρωμα πουλόβερ και πως ξεχωρίζουν πε-

ρισσότερο μέσα στο πλήθος με έντονα χρώματα. Επίσης, μου είπαν πως το κολάν τονίζει

τις γραμμές τους και πως πρέπει να πηγαίνουν κόντρα στους κανόνες για να κάνουν την

παρουσία τους αισθητή.

Η απάντηση όμως που μου έκανε εντύπωση είναι ενός κοριτσιού που είπε συγκεκρι-

μένα: «Δεν θα κάνω ό,τι μου λένε οι άλλοι. Αυτή είμαι και μ’ αυτό τον τρόπο δείχνω ανώ-

τερη και πως δε φοβάμαι κανένα. Στο κάτω - κάτω στο σχολείο ερχόμαστε για να

μάθουμε, γιατί λοιπόν να φοράμε μόνο αυτά τα σκούρα χρώματα;» Έψαξα, λοιπόν, στο

διαδίκτυο για απαντήσεις στους προβληματισμούς της. Στις ιστοσελίδες που έψαξα οι ειδικοί

λένε πως: «Στα σχολεία καθορίζουμε την στολή έτσι ώστε να έρχονται όλοι σωστοί και πειθαρχη-

μένοι. Αν τους αφήναμε θα έκαναν ό,τι θέλουν και ειδικά τα κορίτσια εξ αιτίας της φύσης τους, δε

θα ασχολούνταν με τίποτα άλλο εκτός από αυτό. Επίσης, τα δημοφιλέστερα χρώματα ένδυσης είναι

το μαύρο, το γκρίζο και το μπλε, γι αυτό και τείνουν να φοριούνται στον σχολικό χώρο».

Την επόμενη μέρα, ρώτησα ένα αγόρι για τη γνώμη του πάνω σ’ αυτό το θέμα, μου απάντησε

πως κι εκείνος μερικές φορές έρχεται χωρίς τη στολή του εφόσον η οικογένειά του δεν είναι και

πολύ καλά οικονομικά. Μου είπε πως δεν έχει αρκετά ρούχα για το σχολείο και δεν μπορεί να αγο-

ράσει άλλα, έτσι φοράει ό,τι πλησιέστερο στη στολή του σχολείου μας. Με στεναχώρησε πολύ αυτό

που άκουσα. Δυστυχώς, κάποιοι ίσως να έχουν σοβαρό λόγο που δε φοράνε την στολή τους.

Φοβάμαι πως από γενιά σε γενιά ξεχνιέται η πραγματική έννοια του σχολείου. Πλέον οι περισ-

σότεροι μαθητές πηγαίνουν στο σχολείο μόνο για να βλέπουν τους φίλους τους και να επιδεικνύουν

καινούργια ρούχα και παπούτσια. Ξεχνιέται σιγά- σιγά η χαρά της γνώσης και της καλλιέργειας δε-

ξιοτήτων. Εύχομαι και ελπίζω, τα σχολεία να έχουν ένα καλύτερο μέλλον και να είναι γεμάτα μαθητές

που φοιτούν σ’ αυτά, πρωτίστως για να μορφωθούν γνωσιολογικά αλλά και κοινωνικά. Δε χρειαζό-

μαστε πολίτες με πολλά πτυχία αλλά πολίτες με ήθος, που σέβονται κανονισμούς και νόμους.

Εναύλιο γκάλοπΤου Κυριάκου Ιωάννου

Παρασκευή 31 Ιανουαρίου. Μέρα άγχους και πα-νικού ανάμεσα στους μαθητές του Γυμνασίου Λα-τσιών. Μέρα επίδοσης των ενδεικτικών του Α΄τετραμήνου. Στις 1:35 μ.μ. δεκάδες μαθητές ξεχύθηκανστην αυλή συζητώντας για τη βαθμολογική τους επί-δοση.

Καθώς κατέβαινα τη σκάλα άκουσα δύο μαθητέςνα σχολιάζουν πως, στο σημείο που αναγράφεται ηδιαγωγή, για τον μεν πρώτο έγραφε «κοσμιοτάτη» γιατον δε δεύτερο «κοσμία». Προσωπικά ξαφνιάστηκα,αλλά αυτοί φάνηκε να αδιαφορούν ή ίσως ακόμα καινα αγνοούν τη σημασία του θεσμού της διαγωγής. Μετις σκέψεις , λοιπόν, αυτές να στροβιλίζουν στον μυαλόμου την επόμενη μέρα άρχισα ένα μικρό εναύλιο γκά-λοπ. Το ερώτημα απλό: «Είναι σημαντικό για ένα μα-θητή να μην έχει πειθαρχικά παραπτώματα;»

Στην πορεία βέβαια αποδείχθηκε πως τα πράγματαδεν ήταν τόσο απλά. Πολλοί μαθητές δεν αντιλαμβά-νονταν καλά - καλά τον όρο «πειθαρχικά παραπτώ-ματα» έτσι προέβαινα σε διευκρινίσεις και σε κάποιαπαραδείγματα. Όταν συνέλεξα εκατόν απαντήσεις θε-ώρησα ότι σ’ ένα σύνολο 550 περίπου μαθητών, τοδείγμα μου ήταν ικανοποιητικό. Καταμέτρησα, λοιπόν,τις απαντήσεις που πήρα και το αποτέλεσμα ήταν 54%ναι – 46% όχι.

Το γκάλοπ αναδεικνύει για ακόμα μια φορά τηντάση των εφήβων να παραβιάζουν τους κανονισμούςκαι να αδιαφορούν για την πειθαρχία. Το ερώτημα πουπροκύπτει βέβαια είναι αν θα μπορέσουμε στο μέλλοννα πειθαρχήσουμε στους αυστηρούς και επιτακτικούςνόμους της πολιτείας και της κοινωνίας. Και αν δεν τακαταφέρουμε οι συνέπειες θα είναι τόσο ανώδυνεςόσο η αναγραφή «διαγωγή κοσμία» σε κάποιο έγ-γραφο;

Φοβού την εφηβεία και μπόρα φέρουσα Της Μικαέλας Σάββα

Ως έφηβοι, νιώθουμε πολλές φορές ευαίσθητοι και ευάλωτοι. Σ’ αυτή τη μεταβατική περίοδο που βρισκό-μαστε, παρατηρούμε μεγάλες αλλαγές στο σώμα μας ενώ ο ψυχικός μας κόσμος βρίσκεται σε διαρκή ανατα-ραχή. Τη μια στιγμή βρισκόμαστε στον ανέμελο, παιδικό κόσμο μας και την αμέσως επόμενη στιγμή περνάμεστο στάδιο της ενηλικίωσης που συνδέεται άμεσα με περισσότερες ευθύνες.

Έφηβοι και ενήλικοι είναι δυο κόσμοι σε διαρκή πάλη. Είμαι σίγουρη πως και σεις θα έχετε νιώσει πως κα-νένας ενήλικας δεν μπορεί να σας κατανοήσει, και φυσικά ούτε οι καθηγητές. Τις περισσότερες φορές νιώ-θουμε πως οι καθηγητές μάς επιβαρύνουν με πολλά διαγωνίσματα αλλά και γραπτές ασκήσεις αξιολόγησηςπου βασίζονται στο μάθημα της ημέρας. Μ’ αυτό τον τρόπο προσπαθούν να μας ελέγξουν και να μας αξιο-λογήσουν ενώ το διαγώνισμα γίνεται κριτήριο επιμέλειας και συνέπειας.

Πολλοί από εμάς κάθε φορά που παίρνουμε στα χέρια μας ένα φύλλο αξιολόγησης καταλαμβανόμαστεαπό αισθήματα πανικού και το μυαλό μας γεμίζει αρνητικές σκέψεις. Μας κυριαρχεί ο φόβος της αποτυχίας,η πίεση των υπερβολικών απαιτήσεων, η σκέψη της ανικανότητας και ο φόβος για προσωπική υποτίμηση.Μια τέτοια αποτυχία μπορεί να μας οδηγήσει σε οργή, που μοιάζει με μπόρα έτοιμη να ξεσπάσει εναντίοντου καθηγητή, τις περισσότερες φορές. Τότε ο καθηγητής γίνεται ο «κακός» της υπόθεσης, απαρνιόμαστε τομάθημα και οι προσπάθειές μας εκμηδενίζονται.

Θα θέλαμε βέβαια τα πράγματα να είναι κάπως διαφορετικά. Θα θέλαμε ο καθηγητής να είναι εκείνοςπου θα μας στηρίξει, θα συνομιλήσει μαζί μας και θα προσπαθήσει να κατανοήσει τους ψυχολογικούς παρά-γοντες που επηρεάζουν την απόδοσή μας. Μπορεί να μας βοηθήσει πρακτικά καταστρώνοντας ένα ρεαλιστικόπρόγραμμα μελέτης, χωρίς υπερβολές. Θέλουμε να ξέρουμε πως κάποιος πιστεύει σε μας! Στέκεται δίπλαμας άγρυπνος φύλακας με βεβαιότητα ότι θα επιτύχουμε τον στόχο μας.

Από την άλλη βέβαια, θέλουμε να είμαστε ανεξάρτητοι! Να παίρνουμε τις δικές μας αποφάσεις και ναστεκόμαστε στα πόδια μας. Οι καθηγητές λοιπόν, όπως και κάθε ενήλικας που βρίσκεται γύρω μας, δεν πρέπεινα γίνεται ασφυκτικός κλοιός αλλά μια αγκαλιά γεμάτη αγάπη, κατανόηση και υποστήριξη για τη δύσκοληπερίοδο της εφηβείας.

ΕΡΕΥΝΑ ΣΤΟ ΤΣΑΚ-ΜΠΑΜ

Της Βερόνικας Χρυσοχού

@λάτσι 13

Της Έλενας Αντωνίου

Ο σεισμός είναι μια αισθητή ανατάραξη της επιφάνειας ενός ουράνιου σώμα-τος που συνοδεύεται από σεισμικά κύματα τα οποία μεταφέρουν την ενέργεια τουσεισμού.

Ο σεισμός προκαλείται από διάφορους παράγοντες. Μερικοί παράγοντες είναι:

1) Η ξαφνική απελευθέρωση συσσωρευμένης ενέργειας στον φλοιό της Γης. Τακύματα διαδίδονται στον φλοιό με ταλαντώσεις των πετρωμάτων και φθάνονταςστην επιφάνεια προκαλούν αναταράξεις στο έδαφος.

2) Η μετακίνηση των πετρωμάτων της λιθόσφαιρας, δημιουργώντας τσουνάμιστην θάλασσα. Αυτό έχει αποτέλεσμα την ανάταξη του βυθού.

3) Το απότομο γλίστρημα ενός παγετώνα.

4) Μία έκρηξη στην ατμόσφαιρα της Γης.

Αναμνήσεις που μας ταράζουν

Στις 11 Μαρτίου 2011 στην Ιαπωνία σημειώθηκε σεισμός μεγέθους 9 βαθμώντης κλίμακας Ρίχτερ και είχε διάρκεια 5 λεπτά. Προκάλεσε τσουνάμι σε πολλές περιοχέςτης χώρας. Το ύψος του έφτασε έως τα 10 μέτρα και παρέσυρε σπίτια, κτίρια και αυ-τοκίνητα. Από τον σεισμό πέθαναν 15.365 άνθρωποι, 5.363 ήταν τραυματίες και 8.206αγνοούμενοι. Στις 12 Μαρτίου 2011 οι 3 αντιδραστήρες που βρίσκονταν σε κανονικήλειτουργία στην μονάδα Φουκουσίμα έκλεισαν αυτόματα. Το σύστημα ψύξης σταμάτησε να λειτουργεί,γιατί το τσουνάμι έπληξε την μονάδα. Έτσι αυξήθηκε η θερμοκρασία των αντιδραστήρων με αποτέλεσμανα γίνει έκρηξη. Στην περιοχή καταγράφηκε διαρροή μεγάλης ποσότητας ραδιενέργειας στο περιβάλλον.Όλα αυτά βέβαια είχαν θλιβερές συνέπειες για το περιβάλλον ενώ η διάρκεια της ημέρας στη Γη μίκρυνεκατά 1,8 δευτερόλεπτα.

Έσω έτοιμος Για τους Κύπριους, η λέξη σεισμός δεν προκαλεί ιδιαίτερη ανησυχία. Πρόκειται απλώς για ένα ταρακού-

νημα του εδάφους που διαρκεί λίγα δευτερόλεπτα. Γι’ αυτό και όταν κάνουμε άσκηση σεισμού στο σχολείοδεν την αντιμετωπίζουμε με την απαιτούμενη σοβαρότητα. Πολλοί το διασκεδάζουν μάλιστα, γιατί το εκλαμ-βάνουν ως απώλεια διδακτικού χρόνου ή ως άλλη μια ευκαιρία να ξεχυθούμε όλοι μαζί στην αυλή. Δεν είναιέτσι τα πράγματα όμως. Οι οδηγίες που μας δίνονται είναι σημαντικές και το σχέδιο δράσης σε περίπτωσησεισμού πρέπει να γίνονται κτήμα του καθενός απ’ εμάς. Παρόλο που το απευχόμαστε, σε περίπτωση πραγ-ματικού σεισμού θα πρέπει να λάβουμε τα μέτρα μας και να μην αφήσουμε τον πανικό να μας καταλάβει γιανα μην έχουμε θύματα.

Πηγές : http://el.wikipedia.org

μικροσχολικά

Σεισμός! Έσω έτοιμος.

Take a stepforward Της Ελένης Παπαδοπούλου

«Νιώθω περιθωριοποίηση και απομόνωση. Μου λείπουν πράγματα

που για άλλους είναι αυτονόητα. Οι άλλοι προχωρούν … εγώ μένω

πίσω. Δεν έχω τις ανέσεις που έχουν άλλα παιδιά. Οι γονείς μου με εγ-

κατέλειψαν βρέφος σ’ ένα ορφανοτροφείο. Νιώθω πως οι άλλοι βρίσκον-

ται πάντα ένα βήμα πριν από μένα. Εκείνοι συχνάζουν σε πάρκα, και

εμπορικά κέντρα, γεμίζουν τα απογεύματά τους με δημιουργικές δρα-

στηριότητες, πηγαίνουν σινεμά και θέατρο. Εγώ όμως όχι. Εκείνοι έχουν

δεκάδες ευκαιρίες μόρφωσης. Εκείνοι έχουν ανθρώπους που τους αγα-

πούν και τους στηρίζουν. Έχουν τη δική τους οικογένεια και ας μην το

εκτιμούν. Εγώ δεν έχω δει ποτέ τους γονείς μου. Χρειάζομαι αγάπη.

Θέλω να νιώσω ότι με αποδέχονται. Να φορέσω ολοκαίνουργια ρούχα

και παπούτσια. Να ζω σ’ ένα αξιοπρεπές σπίτι, με τηλέφωνο, τηλεόραση

και θέρμανση. Θέλω να μπορώ να ονειρεύομαι ένα ευτυχισμένο μέλλον

για μένα, επιτέλους! Θέλω να κάνω και εγώ κάποια βήματα μπροστά.

Έχω το δικαίωμα. Είμαι και εγώ παιδί. Βοήθησέ με να κάνουμε μαζί αυτό

το βήμα. Μη με αποκλείεις. Άπλωσέ μου το χέρι και θα σε ακολουθήσω.

Μην είσαι τόσο εγωιστής, μην τα θες όλα δικά σου.»

Υ.Γ. 1 Σκέψεις που προέκυψαν μέσα από ένα σχολικό παιχνίδι ρόλων. Φαν-

τάστηκα πως είμαι ένα ορφανό παιδί. Η βιωματική αυτή εμπειρία με βοήθησε

να καταλάβω πως η ανισότητα είναι μια πηγή δυστυχίας.

Υ.Γ. 2 Οι ομάδες μειονοτήτων, που απορρίπτονται από την κοινωνία, έχουν

περιορισμένες ευκαιρίες. Εμείς οφείλουμε να σεβόμαστε τη διαφορετικότητα

και να αγωνιζόμαστε για τα δικαιώματα όλων των παιδιών.

να γίνεις τι;Μάθε παιδί μου γράμματα,

Της Άντρης Ευαγγέλου

Σήμερα το πρωί ξύπνησα, κάθισα στο κρεβάτι μου και άρχισα να σκέφτομαι διάφοραπράγματα που αφορούν το μέλλον μου. Τι θα μου ταίριαζε άραγε να γίνω; Ποιο επάγ-γελμα θα ήταν το κατάλληλο για να δημιουργήσω μια λαμπρή καριέρα και να διαπρέψω;Το μυαλό μου άρχισε να φτιάχνει μια λίστα από επαγγέλματα που όλα φαίνονταν εξίσουελκυστικά.

Την πρώτη περίοδο στο μάθημα των Νέων Ελληνικών, το μάτι μου έπεσε στο ανοικτόβιβλίο μου. Μήπως να γινόμουν καθηγήτρια, δασκάλα ή νηπιαγωγός; Οι ειδήσεις όμωςσυνεχώς επαναλαμβάνουν πως υπάρχουν χιλιάδες άνεργοι σ’ αυτό τον τομέα και άλλοιτόσοι που σπουδάζουν. Η έλλειψη υπομονής με τα μικρά παιδιά σε συνδυασμό με τογεγονός ότι η διδασκαλία δεν είναι το φόρτε μου, με κάνουν να σκέφτομαι πως αυτός οκλάδος δεν είναι για μένα.

Το μεσημέρι κάθισα στο τραπέζι για μεσημεριανό. Πάνω στη βιασύνη μου να κατα-πιώ ένα μεγάλο κομμάτι κρέας παραλίγο να πνιγώ και τότε μου ήρθε ξαφνικά …θα γίνωιατρός ή νοσοκόμος, για να σώζω ανθρώπινες ζωές. Αλλά έλα που φοβάμαι το αίμα καισίγουρα θα ασπρίσουν τα μαλλιά μου μέχρι να καταφέρω να ολοκληρώσω τις σπουδέςμου και να φορέσω την πολυπόθητη άσπρη μπλούζα. Επίσης, εγώ είμαι οικογενειακόςτύπος, δεν μου ταιριάζουν οι ατέλειωτες ώρες εργασίας που θα με κρατούν μακριά απότη μελλοντική μου οικογένεια. Να της βάλω δηλαδή εμπόδια πριν να τη δημιουργήσω;Σίγουρα ό,τι έχει σχέση με ιατρική απορρίπτεται!

Το απόγευμα όταν κάθισα στην τηλεόραση, άρχισα να σκέφτομαι ότι μου αρέσει καιο καλλιτεχνικός χώρος. Τα φώτα, οι κάμερες, το γυαλί έχει μια μαγεία. Θα μπορούσα ναγίνω δημοσιογράφος, ηθοποιός, μουσικός παραγωγός, ή ίσως σκηνοθέτης … Όλοι μουοι φίλοι λένε πως είμαι χαμηλών τόνων, μήπως θα πρέπει να κάνω δεύτερες σκέψεις; Ταεπαγγέλματα αυτά δε φαίνεται να ταιριάζουν με τον χαρακτήρα μου, άσε που δεν υπάρ-χουν αρκετές θέσεις εργασίας σ΄ αυτούς τους κλάδους και δύσκολα θα βρεθεί μια θε-σούλα για να ξεδιπλώσω τα ταλέντα μου.

Αργότερα, καθώς σέρφαρα στο διαδίκτυο, σκέφτηκα ότι θα ήταν καλή ιδέα να ασχο-ληθώ στο μέλλον με τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές. Ένα άρθρο που διάβασα, έλεγεπως, επαγγέλματα όπως προγραμματιστής, λογιστής ή γραμματέας, είναι επαγγέλματαμε μέλλον. Ηλεκτρονικός υπολογιστής όμως, σημαίνει καθιστική εργασία, κολλημένοςώρες ολόκληρες μπροστά σε μια οθόνη. Κι αν αυτό μου δημιουργήσει πρόβλημα όρα-σης; Να χαλάσω τα μάτια μου νέα κοπέλα; Μάλλον θα πρέπει να σκεφτώ κάτι άλλο.

Μέχρι να βραδιάσει πέρασαν απ’ το μυαλό πολλά επαγγέλματα: δικηγόρος, διακο-σμήτρια χώρου, διατροφολόγος, ψυχολόγος, λογοθεραπευτής, μεταφραστής, περιβαλ-λοντολόγος, κοινωνιολόγος, αστυνομικός. Για όλα όμως μπορούσα να σκεφτώ κάτιαρνητικό. Είναι πιο δύσκολο από ότι νόμιζα να βρω κάτι που μου ταιριάζει. Μήπως όλατα επαγγέλματα του 21ου αιώνα είναι προβληματικά; Τελικά τι θα γίνω όταν μεγαλώσω;

14@λάτσι αθλητισμός

Αθλητισμός -Σχολείο - ΦίλοιΜπορούν να συνδυαστούν;

Της Δάφνης Φλωρίδου Ο αθλητισμός είχε σημαντική θέση στη ζωή των

αρχαίων Ελλήνων οι οποίοι πίστευαν πως «νους υγιής,εν σώματι υγιεί». Αθλούνταν λοιπόν, με σκοπό τηνυγεία του πνεύματος αλλά και του σώματος.

Σήμερα όμως, ο αθλητισμός έχει πάρει τη μορφήμιας κουραστικής και απογοητευτικής αγγαρείας πουαναγκάζει πολλούς είτε να παραιτούνται είτε να στρέ-φονται σε διάφορες ουσίες για να μπορούν να αντέ-χουν την πίεση και να επιτυγχάνουν καλύτερεςεπιδόσεις. Δυστυχώς, οι αθλητές στα μάτια των προ-πονητών έχουν μεταμορφωθεί σε άψυχα αντικείμεναπου δε νιώθουν κούραση και μπορούν να προπο-νούνται αδιάκοπα.

Προσωπικά ασχολούμαι με το κολύμπι και πολλέςφορές με έχουν ρωτήσει αν αξίζει τόση κούραση,τόσο άγχος. Αν αξίζει να χάνω τόσο πολύτιμο χρόνομόνο και μόνο για να αθληθώ ή αν αξίζει η απογοή-τευση που παίρνω όταν δεν τα καταφέρω ή όταν δενευχαριστώ τον προπονητή μου και τους ανθρώπουςπου περιμένουν να πετύχω. Συχνά αναρωτιέμαι καιεγώ η ίδια αλλά η απάντηση είναι απλή.

Φυσικά απαιτούνται πολλές θυσίες για τον αθλητι-σμό αλλά τα οφέλη που αποκομίζεις είναι ασύγκριτα!Ο αθλητισμός μας βοηθά να γυμνάζουμε το σώμαμας, να είμαστε πιο υγιείς, να δουλεύουμε μέσα σε μίαομάδα και φυσικά να γνωρίζουμε καινούργιους φί-λους. Πολλές φορές, υπάρχουν αθλητές που δεν τοβλέπουν έτσι. Είτε λόγω πίεσης από τους γονείς τους ήτην προπονητική ομάδα, γίνονται ανταγωνιστικοί. Αρ-χίζουν να νιώθουν πως αν δεν καταφέρουν να«προσπεράσουν» συγκεκριμένα άτομα, είναι απο-τυχημένοι. Ο αθλητισμός όμως, δεν απαιτεί να νικάςτους αντιπάλους σου. Απαιτεί να νικάς τον εαυτόσου. Να ξεπερνάς τα δικά σου όρια, με τις δικές σουπροδιαγραφές.

Αυτό είναι ο αθλητισμός. Αν δε βάλεις τα δυνατάσου για να ξεπεράσεις τον εαυτό σου, τότε δεν μπο-ρείς να ξεπεράσεις κανέναν άλλο. Ξεπερνώντας τονεαυτό σου, μπορείς να τους ξεπεράσεις όλους!

Του Κύπρου Πετρίδη

Το 2012 το Σχολείο μας απέκτησε γήπεδο μίνι ποδοσφαίρου και έκτοτε έχει καθιερωθεί η διεξαγωγή μίνιπρωταθλήματος futsal ανάμεσα σε όλες τις τάξεις. Το πρωτάθλημα έχει κερδίσει την προσοχή μας, γιατί μέσααπό τους αγώνες αυτούς έχουμε την ευκαιρία να ασκηθούμε, αλλά και να συσπειρωθούμε ως τμήματα αφούέχουμε έναν κοινό στόχο, την κατάκτηση του πρωταθλήματος.

Διασκεδάζουμε, παίζουμε, μα πάνω απ’ όλα ξεφεύγουμε από τη ρουτίνα της σχολικής ημέρας. Η αθλητικήανάπαυλα μας ξεκουράζει και μπορούμε να συνεχίσουμε πιο εύκολα και ευχάριστα την υπόλοιπη μέρα. Ερχό-μαστε πιο κοντά ως τμήματα αφού συμμετέχουμε στην ίδια ομάδα, ενωνόμαστε και συνεργαζόμαστε για νααντιμετωπίσουμε το αντίθετο τμήμα με το οποίο έχουμε κληρωθεί. Στο τέλος του αγώνα δίνουμε συνήθως ταχέρια, επικροτώντας και αναγνωρίζοντας έτσι ο ένας την προσπάθεια του άλλου, καλλιεργώντας το πνεύμα τουευ αγωνίζεσθαι.

Βέβαια, δεν μπορούν να εξαλειφθούν εντελώς οι αντιαθλητικές συμπεριφορές μεταξύ κάποιων μαθητών πουοδηγούν σε καβγάδες. Επίσης, έχει παρατηρηθεί κάποιες φορές το φαινόμενο μαθητές που δεν αγωνίζονται τησυγκεκριμένη μέρα, να ανεβαίνουν πάνω από τις εστίες των τερματοφυλάκων και να βωμολοχούν. Έτσι παρα-κωλύουν τον αγώνα αλλά υποβιβάζουν και το επίπεδο μας, ως μαθητική κοινότητα.

Μερικοί μαθητές φανατίζονται με το τουρνουά με αποτέλεσμα να απαιτούν να φεύγουν από μαθήματα (πολ-λές φορές κύρια) αγνοώντας την παράδοση του μαθήματος, με τη δικαιολογία ότι θέλουν να αλλάξουν ρούχακαι να προθερμανθούν. Ενώ δεν είναι λίγες οι φορές που στο μάθημα της προηγούμενης ώρας γίνονται ολό-

κληρες συζητήσεις για την παράταξητης ομάδας.

Ασφαλώς οι αγώνες και το πρω-τάθλημα πρέπει να συνεχίσουν ναδιεξάγονται και να λαμβάνουν μέροςπολλοί μαθητές και μαθήτριες πάνταμέσα στο πλαίσιο της αθλητοπρέ-πειας. Δε χρειαζόμαστε φανατισμούςκαι ας μην ξεχνάμε πως είναι μόνοένα παιχνίδι όπου πάντα υπάρχουννικητές και χαμένοι. Πρέπει πρώτανα σεβόμαστε και να χειροκροτούμετον χαμένο και μετά τον νικητή. Ση-μασία άλλωστε δεν έχει τόσο το απο-τέλεσμα όσο το «fair play».

Υ.Γ. Για την ιστορία να σημειώσουμεπως φέτος διεξάχθηκαν δύο πρωταθλή-ματα futsal με πρωταθλητές τα τμήματαΓ4 και Β7.

Πρωτάθλημα futsal

Μια χαμένη ευκαιρία Της Κωνσταντίας Γρηγορίου

Η τελευταία μέρα πριν από τις διακοπές των Χριστουγέννων απέκτησε ιδιαίτερησημασία για τους μαθητές αφού η μικτή ομάδα volley του Σχολείου μας αναμετρή-θηκε με την αντίστοιχη ομάδα των καθηγητών. Ήταν μία μοναδική ευκαιρία για νατους κατατροπώσουμε αλλά δυστυχώς χάσαμε τη νίκη μέσα από τα χέρια μας ήκαλύτερα μέσα από τα… σερβίς μας.

Η μικτή ομάδα των μαθητών απαρτιζόταν από τρεις παίχτριες της σχολικής ομά-δας κοριτσιών του Γυμνασίου μας και τρεις παίχτες από την ομάδα των αγοριών.Ως αρχηγός της σχολικής ομάδας των κοριτσιών,είχα την ευκαιρία να οργανώσω την ομάδα μουκαι να την οδηγήσω εναντίον των καθηγητώνμου… της ομάδας τους εννοείται … nothing per-sonal.

Δυστυχώς, η ομάδα των καθηγητών παρα-βίαζε συχνά τους κανόνες του παιχνιδιού, ακόμακαι εις βάρος της όταν κάποια στιγμή η ομάδατους αποτελείτο από πέντε αντί έξι παίκτες.

Σύσσωμο το Σχολείο παρακολουθούσε τοναγώνα και ανέμενε τη θεαματική νίκη των μαθη-τών! Η εξαιρετικού επιπέδου ομάδα των μαθητώναγωνίστηκε με ήθος και μεθοδικότητα … δυστυ-χώς όμως δεν κατάφερε να πάρει τη νίκη.

Λυπούμαστε, όχι τόσο για την ήττα μας όσογια το γεγονός ότι απογοητεύσαμε τους συμμα-θητές μας. Υποσχόμαστε όμως, πως την επόμενηφορά θα πάρουμε τα ηνία του παιχνιδιού και θαοδηγήσουμε την ομάδα μας σε μία λαμπρή νίκη.

Καθηγητές και στο volley Του Μιχάλη Κουτσούλη, Καθηγητή Φυσικής Αγωγής

Σε αγώνα βόλεϊ που έγινε στις 23 Δεκεμβρίου στο Σχολείο μας μερικοί από τουςκαθηγητές απέδειξαν πόσο αξίζουν! Λειτούργησαν ως έφηβοι και συνέτριψαν τημικτή ομάδα των μαθητών με σκορ 2-0. «Δεν έγραψαν πόντο» κατά την αργκό τουβόλεϊ οι μαθητές. Κατώτεροι των περιστάσεων, αφέθηκαν στα λυσσαλέα δόντια των«καθηγητών του βόλεϊ». Κρίμα! Είχαν την ευκαιρία να δείξουν πόσο αξίζουν καιτην έχασαν…

Ποιο όμως ήταν το δυνατό χαρτί της ομάδας των «καθηγητών του βόλεϊ»; ΟΣταύρακας (άλλως Γεωργιάδης) παρακολου-θούσε το παιχνίδι ως αλλαγή και βλέποντας τηνομάδα του να χάνει πήρε τη γενναία απόφαση ναμπει στον αγώνα. Άρπαξε ένα πλαστικό πιάτο, τούψωσε στο σημείο της αλλαγής και έκτοτε ήτανασταμάτητος… Την ομάδα ενίσχυσε με τη συμμε-τοχή του ένας βράχος! Carl Lewis (άλλως Λοΐζου).Ένας γίγαντας, ένας χείμαρρος! Ποια ήταν,όμως,η ψυχή της ομάδας; Η Μεγάλη Κυρία ξανα-κτυπά (άλλως Δημητρίου). Αλάνθαστη και μεθο-δική. Η Παφιτούα (άλλως Μαριλένα) έπαιξε σεχαμηλούς τόνους αλλά ακολουθούσε πάντα τηνμπάλα. Η μικρή έφηβη (άλλως Ηρακλειδία) τηςομάδας με πάθος και «οργή» χάρισε καθοριστι-κούς πόντους στην ομάδα. Η Παμπίνα είχε έπαθείλιγγο από τις ιαχές των φιλάθλων και έπαιξε πολύφρόνιμα (χαμηλό παιγνίδι που λέμε). Δημοσιο-γραφικές πληροφορίες κάνουν λόγο για ένα Φα-λακρό (άλλως Κκέλη) που ενίσχυσε την ομάδα καιτο έπαιζε ηγέτης.

Ένας αγώνας, δύο όψεις

@λάτσι 15δεν πληρώνω, δεν πληρώνω

Της Ευτυχίας Νικολάου

Από τις 7/1/2014 όσοι θέλουμε να διακινούμαστε με λεωφορεία, όχι μόνο από και προς τοσχολείο αλλά και σε ευρύτερες διαδρομές, θα πρέπει να σπεύσουμε να αγοράσουμε τα εισιτή-ριά μας. Δεν μπορούμε πλέον να κινούμαστε δωρεάν με τη μαθητική μας ταυτότητα. Στόχοςμου, δεν είναι να τοποθετηθώ μεροληπτικά, αλλά να σας περιγράψω μια σειρά από πραγματικέςκαταστάσεις και να θέσω τα δικά μου ερωτήματα με στόχο να σας προβληματίσω.

Πρώτα απ’ όλα υπάρχουν οικογένειες με τον ένα ή και τους δύο γονείς άνεργους οι οποίεςπλέον δεν αποτελούν δυστυχώς μικρό μέρος του πληθυσμού. Αυτές οι οικογένειες, με πολύ χα-μηλό εισόδημα, έχουν να πληρώσουν για το φαγητό τους, έξοδα ένδυσης, ρεύμα και νερό, φό-ρους και όλα αυτά δεν είναι καθόλου ευκαταφρόνητο ποσό στις μέρες μας. Πώς, λοιπόν, μιαοικογένεια, που τα φέρνει τόσο δύσκολα βόλτα, θα μπορεί να πληρώνει και 15€ μηνιαίως γιατη διακίνηση των παιδιών της;

Κάθε σχολείο πλέον αριθμεί δεκάδες άπορους μαθητές. Μαθητές που δεν έχουν χρήματαούτε για να αγοράσουν το φαγητό τους το διάλειμμα, τετράδια ή την απαραίτητη γραφική ύληπου απαιτείται για τη φοίτησή τους στο σχολείο. Σ΄ αυτούς δίνεται δωρεάν πρόγευμα από το

σχολείο και οι οικογένειες τους βοηθούνται από τον Σύνδεσμο Γονέων. Μεποιο σκεπτικό έρχονται τώρα να χρεώσουν αυτούς τους μαθητές κόμιστρογια τη μεταφορά τους στο σχολείο;

Κάποιες φορές αναρωτιέμαι, ποια περιμένουν να είναι η αντίδρασή μαςόταν παραθέτουν ως επιχείρημα πως οι μαθητές πληρώνουν μειωμένες τιμέςή πως συμπεριλαμβάνεται στην τιμή και η μεταφορά των αποσκευών τουεπιβάτη! Αυτό μας έλειπε δηλαδή… Επιπρόσθετα, αρκετοί μαθητές θα πληρώ-νουν επιπλέον κόμιστρα για τη μεταφορά τους στα φροντιστήρια τα οποία δενανήκουν στα ΚΙΕ, σύμφωνα με τον κανονισμό!

Η Κύπρος βρίσκεται σε μια δύσκολη οικονομική κατάσταση και αυτό πι-στεύω πως είναι κατανοητό από τον ευρύτερο μαθητικό πληθυσμό. Κατανοούμεότι το κράτος ψάχνει απεγνωσμένα πηγές εσόδων. Τείνω να έχω την άποψη πωςη συνδρομή αυτή των μαθητών δεν πρόκειται να συνεισφέρει ουσιαστικά. Καιεν τέλει, που είναι η δωρεάν παιδεία; Αυτή η πολλά υποσχόμενη φράση πουακούμε συνεχώς από το δημοτικό και η οποία αποτελεί δικαίωμά μας. Ή μήπως ηδιακίνηση των μαθητών δεν εντάσσεται στις υποχρεώσεις του κράτους περί δω-ρεάν παιδείας;

Κανένας, όμως, δε φαίνεται να προβληματίζεται από τη δυσαρέσκεια ή την κά-θετα αντίθετη στάση των μαθητών που εκφράζεται μέσα από άρθρα και αναρτήσειςσε σελίδες κοινωνικής δικτύωσης. Και άραγε έχει ακούσει κάποιος την άποψή μας ήβρισκόμαστε πάλι απέναντι σε μια απόφαση που δε δείχνει τίποτε άλλο παρά κρα-τική απελπισία. Αν και κατά τη γνώμη μου, η ιδέα των κομίστρων είναι μια βαλίτσαπου δε θα πάει μακριά, αρκεί ως μαθητές να εκφράσουμε κι εμείς την αντίδρασήμας και να ξεφύγουμε από την αδρανή κατάσταση στην οποία βρισκόμαστε ως λαός.Σε μια εποχή που όλες οι αξίες και τα ιδανικά σιγά σιγά καταρρέουν, ας κάνουμε ωςνέοι τη διαφορά και ας αντιδράσουμε σ΄ ένα θέμα που αφορά όλους μας.

Οι μαθητές δέχονταιτα πυρά των καιρών

, 1434

: +357 22 800600 : +357 22428268 : http://www.moec.gov.cy

,

:

( )

/

.

( )

(,

2014),

.

( )

9/12/2013 13/12/2013. ( )

11

2013,

.

( )

, ,

.

3.

7

2014,

,

,

/

/ ,

.

16 20 .

4.

,

€15,

.

€15.

.

.

.: -

- ,

-

h tt p

: / /

www

. mo ec. go v.

c y

22809514

22800638

E

-

mail

:

eduplan

@

schools

.

ac

.

c y

9

,

.

:

(

)

N

(

)

:

2.

Της Δέσποινας Κωνσταντινίδου

Η απόφαση της Αρχής Συγκοινωνιών Κύπρου και του Υπουργείου Παι-

δείας αναφορικά με τα κόμιστρα στα σχολικά λεωφορεία πυροδότησε ποι-

κίλες αντιδράσεις στον μαθητόκοσμο. Οι μαθητές του σχολείου μας δεν

αποτέλεσαν εξαίρεση. Μετά από συνεδρία του Κεντρικού Μαθητικού

Συμβουλίου πάρθηκε η απόφαση για μια ενδοσχολική διαμαρτυρία,

αφού αρκετοί συμμαθητές μας χρησιμοποιούν τα λεωφορεία για τις με-

τακινήσεις τους.

Την Πέμπτη 23 Ιανουαρίου κατά τη διάρκεια της τρίτης περιόδου όλοι οι

μαθητές του Σχολείου βρέθηκαν στην κεντρική αυλή για να διαμαρτυρηθούν.

Ήταν ίσως από τις ελάχιστες φορές που είδα τον μαθητόκοσμο ενωμένο και

αποφασισμένο να φωνάξει με όλη του τη δύναμη μήπως εισακουστεί. Οι μα-

θητές αγανακτισμένοι με την απόφαση για τα κόμιστρα φώναζαν συνθήματα

και απαιτούσαν να ακουστεί η φωνή τους. Στη συνέχεια, έκαναν ένα γύρο σε

όλο το σχολείο κρατώντας και σχετικό πανό. Η διαδήλωση διήρκησε ολό-

κληρη την περίοδο με κοσμιότατο τρόπο και χωρίς επεισόδια.

Μέσα από αυτή την εμπειρία, που ήταν πρωτόγνωρη για το σχολείο μας,

δείξαμε την δύναμή μας και πως όλοι μαζί μπορούμε να καταφέρουμε

πολλά. Τη στιγμή εκείνη ένιωσα πολύ περήφανη για το σχολείο μου και αι-

σιόδοξη για τη συνέχεια. Είδα μαθητές που ήξερα ότι είχαν διαφορές να

περπατάνε πλάι - πλάι και να φωνάζουν τα ίδια συνθήματα. Το να ξεπερά-

σουμε αυτά που μας χωρίζουν είναι εφικτό, φτάνει να το πιστέψουμε.

Από αυτή την εκδήλωση διαμαρτυρίας και όλες τις υπόλοιπες που έγι-

ναν σε όλα τα σχολεία της Κύπρου αναμένουμε να καταργηθεί η καταβολή

κομίστρων σε όλους τους μαθητές ανεξαιρέτως. Μέχρι τη στιγμή που γρά-

φεται αυτό το άρθρο δεν έχει γίνει κάποια αλλαγή, ευελπιστούμε για το

καλύτερο και αν χρειαστεί θα ενωθούμε ξανά για να διεκδικήσουμε τα

δικαιώματά μας.

Ενώνουμε φωνές

Της Έλενας Σάββα

Δες το σχολείο αλλιώς

Σε είδαΠόσες φορές είδες κάποιον/α στο

χώρο του Γυμνασίου και δεν κατάφε-ρες να του πεις αυτό που ήθελες;

• Σε είδα να κάθεσαι στο παγκάκι καινα κλαίς γι’ αυτόν που σε παράτησε.Σταμάτα και ρίξε μου κι εμένα μιαματιά. Είμαι αυτός που κάνει τις ανα-κοινώσεις για τη χορωδία στο τμήμασου.

• Σε είδα να κάνεις τις ερωτήσεις τωνΝέων Ελληνικών έξω από την τάξησου η ώρα 7:10. Γίνε επιτέλους συνε-πής και μη γυρίζεις με το ποδήλατοτις γειτονιές τα απογεύματα.

• Σε είδα στο κιόσκι να κάθεσαι και νατρως νουτέλα τη δεύτερη περίοδοπου είχαμε κενή. Απορώ πώς τρωςόλα αυτά και δεν βάζεις κιλά.

• Σε είδα το διάλειμμα να περπατάςμε αυτήν στις ακακίες. Απορώ τι τηςβρίσκεις με ένα τόνο make-up στοπρόσωπό της.

• Σε είδα στα σκαλιά της εισόδου να παί-ζεις clash of clans στο iphone σου.Ήσουν τόσο απορροφημένος πουούτε πρόσεξες πως πέρασα με τις φίλεςμου τρεις φορές από μπροστά σου.

• Σε είδα να πατάς τη βαλίτσα μου ότανκτύπησε κουδούνι για διάλειμμα. Ανσε ξαναδώ θα σε καρφώσω στηνυπεύθυνη Καθηγήτριά μας.

• Σε είδα να τρως Mars μέσα στιςτουαλέτες κρυφά το διάλειμμα. Δεντρέπεσαι! Μια χαρά είναι τα κιλάσου, μην ακούς τη διπλανή σουπου σε πρήζει για δίαιτες.

• Σε είδα που ζήτησες άδεια εισόδουκαι είπες πως άργησες να ξυπνήσεις.Άμα έχεις τέτοιο πρόβλημα πες μουνα σε ξυπνώ εγώ γλυκά – γλυκά.

• Σε είδα που έσπρωξες κάτι μαθητέςτης Α΄ τάξης για να μπεις πρώτοςστη γραμμή της καντίνας. Τουλάχι-στον να τα βάζεις με κανένα τουύψους σου!

• Σε είδα που βρήκες μέσα στο στηνΑίθουσα Πολλαπλών Χρησεων ένακινητό και το παρέδωσες στη Γραμ-ματεία. Ήξερα πως ήσουν τίμιος,σου έγραψα και αφιέρωση στοθρανίο.

Της Ελένης Γεωργίου

Νέα πνοή και ήχο απέκτησαν τα σχολικά μας διαλείμματα αυτή τη χρονιά! Καθημερινά κα-

τακτούμε τα ερτζιανά και διασκεδάζουμε με τα δικά μας μουσικά ακούσματα!

Οι μαθητές της Γ΄ τάξης έχουν πια τη δική τους ραδιοφωνική εκπομπή. Ομάδες μαθητών

αναλαμβάνουν διαδοχικά να προετοιμάσουν τη δική τους ραδιοφωνική εκπομπή επιλέγοντας

αγαπημένα παλιά και σύγχρονα τραγούδια. Στόχος κάθε ραδιοφωνικής εκπομπής είναι πέρα

από την ψυχαγωγία, μέσα από ειδικά αφιερώματα, οι ακροατές να γνωρίσουν διάφορα μου-

σικά ρεύματα, εγχώριους και ξένους τραγουδιστές, συγκροτήματα καθώς και συνθέτες ή στι-

χουργούς. Κάθε εκπομπή έχει τον δικό της παρουσιαστή, καμιά φορά και περισσότερους – όλοι

θέλουν λίγα λεπτά διασημότητας άλλωστε, τους ερευνητές οι οποίοι αναζητούν πληροφορίες

για το αφιέρωμα της εκπομπής, καθώς και τους ραδιοφωνικούς παραγωγούς οι οποίοι γράφουν

το σενάριο της εκπομπής. Έτσι, μια ψυχαγωγική σχολική δραστηριότητα αποκτά εκπαιδευτικό

χαρακτήρα αφού προσφέρει όχι μόνο γνώσεις

στους μαθητές, αλλά τους μυεί στις αρχές της ομα-

δικής εργασίας.

Κάθε εκπομπή αποκτά το δικό της φανατικό

κοινό. Είναι λίγο δύσκολο άλλωστε από fun της

trance ξαφνικά να ακούς Μακρόπουλο, πόσο μάλ-

λον αν είσαι ρουβίτσα, να ακούς παράλληλα φανα-

τικά Καζαντζίδη … όπως και να το κάνουμε, δε

γίνεται. Αυτή είναι όμως η ομορφιά των ραδιοφωνι-

κών μας εκπομπών! Όλα τα γούστα ικανοποιούνται,

οι μουσικοί παραγωγοί δέχονται τα καλοπροαίρετα

σχόλια των συμμαθητών τους και κάθε εκπομπή

είναι καλύτερη απ’ την άλλη.

16@λάτσι

Τα ερτζιανά μας ανήκουν

ΚΡΙΟΣΣταματήστε πλέον να δείχνετε στους άλλους

πόσο έξυπνοι είστε. Όλοι γύρω σας το ξέρουν.Αν πήρατε 19 και όχι 20 μην τα βάψετε μαύρα.Ο διπλανός σας πήρε 10 και δεν κλαψουρίζει.

ΤΑΥΡΟΣΚάθε στιγμή της σχολικής χρονιάς σάς βρίσκει

ερωτευμένους. Σταματήστε να σχεδιάζετε καρ-δούλες στα θρανία και σκεφτείτε πως οι εξετάσειςτου Ιούνη πλησιάζουν. Στρωθείτε στο διάβασμα.

ΔΙΔΥΜΟΙΜη νιώθετε κατώτεροι από τους άλλους.

Έχετε πολλές δυνατότητες και ικανότητες. Δε σαςλέμε να φτάσετε και στ’ αστέρια αλλά άστε το κα-τσούφικο ύφος και χαμογελάστε. Οι σχολικέςμέρες είναι ωραίες φτάνει να το αποφασίσετε.

ΚΑΡΚΙΝΟΣΔεν είναι ώρα για να κάνετε ούτε τη μαμά

ούτε τον μπαμπά. Κάντε παρατηρήσεις μόνοστον εαυτό σας. Η περίοδος του σχολείου είναιεξαιρετική ευκαιρία για ομαδική δουλειά.

ΛΕΩΝΚαλά είπαμε να φτιάξετε το μαλλί, το νύχι και

το ντύσιμό σας … αλλά όχι την ώρα του μαθήμα-τος. Ως ζώδιο της φωτιάς διατηρείτε τη φλόγασας αναμμένη και σιγοψιθυρίζετε ακόμα κι όταννομίζετε πως δεν ακούγεστε στην τάξη. Ησυχία!

ΠΑΡΘΕΝΟΣΠροσπαθείτε σε όλους να πείτε το σωστό, πώς

και πότε να μιλούν, πώς να γράφουν, πώς να δια-βάζουν. Κρατήστε τις συμβουλές για τον εαυτόσας και εφαρμόστε τις πρώτα εσείς!

ΖΥΓΟΣΠολλοί είναι αυτοί που σας θέλουν στην

παρέα τους γιατί είστε καλοί μαθητές, καλοί φίλοι,ευγενικοί και καλόψυχοι. Αφήστε τη ζυγαριά στοσπίτι. Εσείς νομίζετε πως δεν τα καταφέρνετεαλλά οι άλλοι πιστεύουν τα καλύτερα για σας.Ρίξτε μια ματιά γύρω σας, δε θα απογοητευτείτε.

ΣΚΟΡΠΙΟΣΤο παίζετε ωραίοι! Δε λέω πως δεν είστε. Σας

νοιάζει να μην προδίνεστε πως δεν κάνατε τιςασκήσεις. Ο καθηγητής δεν το πήρε είδηση αλλάεγώ δεν θα πω τίποτα γιατί μ’ αρέσετε!

ΤΟΞΟΤΗΣΩς ζώδιο της φωτιάς και της ξεγνοιασιάς ξέρω

πως περιμένεις το καλοκαίρι για διακοπές! Ξέρωεπίσης πως και οι εννέα μήνες του σχολείου θασου δώσουν γνώσεις για να χαρείς το καλοκαίρισου καλύτερα. Κάψε τα όλα!

ΑΙΓΟΚΕΡΩΣΟι ώρες που διαβάζεις και δουλεύεις είναι

πολλές και θα σε ανταμείψουν. Μπορεί η καριέρασου να μην έχει να κάνει με Νέα Ελληνικά καιΜαθηματικά. Τα καλλιτεχνικά είναι μια εναλλα-κτική λύση! Σκέψου το, γίνεται!

ΥΔΡΟΧΟΟΣΌσα παίρνει ο άνεμος, όπως και η ζωδιακή

ομάδα του αέρα όπου ανήκετε. Φτάνει να περ-νάτε καλά και να γίνεται το δικό σας. Υπάρχουνπραγματικοί φίλοι κοντά σας. Προσέξτε τους καικρατήστε τους με το δικό σας τρόπο.

ΙΧΘΕΙΣΠράγματι … μπορείτε να ζήσετε στη γυάλα

σας. Είναι καλό. Μην κλείνεστε όμως τόσο πολύστον γυάλινο κόσμο σας. Διαλέξτε από τώρα ταμαθήματα που σας αρέσουν για να εξοικονομή-σετε χρόνο. Διαλέξτε τους φίλους που θέλετε,ανοιχτείτε!

Η Λατσιώτικη Πυθία προβλέπει...