แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Clil

แผนการจดการเรยนรแบบ CLIL

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 1

เวลา 2 ชวโมง

------------------------------------------------------------------------------------------------------

สมาชกในกลม

1. นางสาววนดา แกวพรมภกด 55010513032 3EN

2. นางสาวศภลกษณ พนนอก 55010513034 3EN

3. นางสาวอารยา หงษสวรรณ 55010513039 3EN

สงครงท 1 วนท 4 พฤศจกายน พ.ศ. 2557

แผนการจดการเรยนรแบบ CLIL

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 1

เวลา 2 ชวโมง

สอนวนท.........................เดอน......................................................... พ.ศ. 2557 _____________________________________________________________________________

1.จดประสงคการเรยนร 1.1 สงเกตและอธบายผลการทดลองเกยวกบกระบวนการสารผานเซลลโดยการแพรและออสโมซสได

(task 1)

1.2 เขาใจและอธบายกระบวนการสารผานเซลลโดยการแพรและออสโมซสได (task 2)

1.3 บอกความเหมอนและความแตกตางระหวางกระบวนการสารผานเซลลโดยการแพรและออสโมซสได

(task 3)

1.4 ยกตวอยางสถานการณในชวตประจ าวนทเกยวกบกระบวนการสารผานเซลลโดยการแพร

และออสโมซสได (task 3)

1.5 เขาใจและอธบายกระบวนการสารผานเซลลโดยการแพรและออสโมซสได (task 4)

2. ตวชวด

ว 1.1.1 ม1/4 ทดลองและอธบายกระบวนการสารผานเซลล โดยการแพรและออสโมซส (task 1)

3. เนอหา

3.1 Key terms : concentration, equilibrium, concentration gradient, selectively permeable

membrane, molecules, solvent, solute

3.2 Content words: spread, move apart, collide, draw

3.3 Structure: linking verbs

4. สอการสอน

4.1 Power point ค าสง

4.2 กระดาษบรฟ, ปากกาเมจก

4.3 อปกรณการทดลองกระบวนการสารผานเซลล โดยการแพรและออสโมซส

4.4 Task 1, 2, 3, 4

4.5 Text reading

แผนการจดการเรยนร Content Task 1 Reporting

1.จดประสงคการเรยนร

1.1 สงเกตและอธบายผลการทดลองกระบวนการสารผานเซลล โดยการแพรและออสโมซสได (task 1)

2. ตวชวด


3. สอการเรยนร

3.1 Power Point ค าสง

3.2 กระดาษบรฟ, ปากกาเมจก

3.3 อปกรณการทดลองกระบวนการสารผานเซลล โดยการแพรและออสโมซส

Teaching Procedure

ขนท 1 ครแบงนกเรยนออกเปน 8 กลม กลมละ 4 คน

ขนท 2 ครอธบายขนตอนการท ากจกรรม

- ครใหนกเรยนแตละกลมสงตวแทนออกมารบอปกรณการทดลอง - ครอธบายขนตอนในการท าการทดลอง - ครใหนกเรยนเรมท าการทดลอง - ครใหนกเรยนสงเกตและบนทกผลการทดลอง - ครสมนกเรยนออกมาน าเสนอผลการทดลองหนาชนเรยน

ขนท 3 ครใหนกเรยนท ากจกรรม 10 นาท

ขนท 4 ครใหสญญาณหมดเวลาท ากจกรรม

ขนท 5 ครใหนกเรยนออกมาน าเสนอผลการทดลองหนาชนเรยน

ขนท 6 ครสงเกตและประเมนการน าเสนอผลการทดลองหนาชนเรยนของนกเรยน

Task 1

Reporting

Directions: 1. Make a group of 4 people.

1. Conduct and observe the experiment.

2. Draw picture and describe the result of experiment step by step.

3. Report the experiment’s result in front of the class.

Experiment’s result

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………..

……………………………………………….

………………………………………………..

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

1 2 3

Language Pattern (Content)

Reporting

Experiment’s reports should contain the following information:

1) What the goal of your experiment was ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2) How you performed the experiment ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3) The results you obtained

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4) Why these results are important ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แผนการจดการเรยนร Communication Task 2 Analyzing Situations

1.จดประสงค

1.1 เขาใจและอธบายกระบวนการสารผานเซลล โดยการแพรและออสโมซส (task 2)

2.ตวชวด

ว. 1.1.1 ม1/4 ทดลองและอธบายกระบวนการสารผานเซลล โดยการแพรและออสโมซส 3. สอการเรยนร


3.2 กระดาษบรฟ

Task 2 (communication)

ขนท 1 ครแบงกลมใหนกเรยน กลมละ 6 คน

ขนท 2 ครแจกกระดาษบรฟใหนกเรยนแตละกลม

ขนท 3 ครก าหนดสถานการณการทเกยวกบกระบวนการสารผานเซลล โดยการแพรและออสโมซส

ขนท 4 ครใหนกเรยนวเคราะหสถานการณวาเปนกระบวนการสารผานเซลล โดยการแพรหรอออสโมซส

พรอมทงวาดภาพแสดงการเคลอนทของโมเลกลประกอบ

ขนท 5 ครใหนกเรยนออกมาน าเสนอหนาชนเรยน

ขนท 6 ครเฉลยค าตอบและแสดงความคดเหนตอเนอหาทนกเรยนน าเสนอ

ขนท 7 ครสงเกตและประเมนผล

Task 2

Analyzing Situations

Directions: 1. Make a group of 6.

2. Receive a piece of paper from the teacher.

3. Brainstorm in your group the situation given.

4. Analyzing your situation if it is Diffusion or Osmosis.

5. Explain and draw a picture of molecule’s movement related to the

situations.

6. Prepare performance and present in front of the class.

Situations:

1. The student sitting next to you just came from gym class and forgot to shower and you can tell. 2. After sitting in the bathtub for hours, your fingers start to look like prunes. 3. The girl sitting two rows ahead of you put on too much perfume this morning. 4. One way to get rid of slugs in your garden is to sprinkle salt on them, so they shrivel up. 5. Yum! Something smells good. The neighbors are cooking on the grill! 6. Gargling with salt water when you have a sore throat causes your swollen throat cells to shrink and feel better.

แผนการจดการเรยนร Cognition

Task 3 Venn diagram

1.จดประสงค

1.1 บอกความเหมอนและความแตกตางระหวางกระบวนการสารผานเซลล โดยการแพรและออสโมซส

(task 3)

1.2 ยกตวอยางสถานการณในชวตประจ าวนทเกยวกบกระบวนการสารผานเซลล โดยการแพร

และออสโมซส (task 3)

2.ตวชวด

ว. 1.1.1 ม1/4 ทดลองและอธบายกระบวนการสารผานเซลล โดยการแพรและออสโมซส

3. สอการเรยนร



Task 3 (cognition)



ขนท 3 ครเปด power point แผนภาพ Venn diagram

ขนท 4 ครใหนกเรยนบอกความเหมอนและความแตกตางระหวางกระบวนการสารผานเซลล โดย การแพรและออสโมซสโดยใชแผนภาพ Venn diagram และยกตวอยางสถานการณใน ชวตประจ าวนทเกยวกบกระบวนการสารผานเซลล โดยการแพรและออสโมซส



Task 3

Venn diagram

Direction: 1. Make a group of 6.

2. Receive a piece of paper.

3. Draw Venn diagram illustrating the similarity and the difference between Diffusion and Osmosis and give examples of Diffusion and Osmosis that happen in daily life.

4. Present your work in front of class.

An example of Diffusion………………………………………………………………………………………………………………

An example of Osmosis………………………………………………………………………………………………………………

แผนการจดการเรยนร Culture

Task 3 Cartoon panel

1.จดประสงคการเรยนร

1.1 แสดงบทบาทสมมตตามสถานการณทก าหนดใหได

2. ตวชวด


3.สอการเรยนร


3.2 ปากกาเมจก

Task 4 (culture)



ขนท 3 ครใหนกเรยนสรางการตนชองจาก text reading ซงเปนสถานการณเกยวกบกระบวนการสารผานเซลล โดยการแพรและออสโมซส เวลา 20 นาท



Task 4

Cartoon panel

Directions: 1. Make a group.

2. Make a story from the text reading then draw pictures in each panel with the explanations under them using at least 5 words from each column.

3. Present your work in front of the class.

vocabularies from text reading linking verbs concentration equilibrium concentration gradient selectively permeable membrane molecules solvent solute spread out move apart collide draw

appear be become feel sound get go grow look stay prove remain seem smell taste

front cover

[explanation]

[explanation]

[explanation]

[explanation]

[explanation]

[explanation]

[explanation]

[explanation]

rear cover

1 2 3 4

6 7 8 5

Grammar point : Linking Verbs

It is used to re-identify or describe its subject. appear, be, become, feel,

get, go, grow, look, prove,

remain, seem, smell, sound,

stay, taste and turn

linking verb + adjective

“equilibrium”

Reading Text

Diffusion and Osmosis

Diffusion and Osmosis are both types of “passive transport” - that is, no

energy is required for the molecules to move into or out of the cell.

Diffusion is the process by which molecules spread from areas of high

concentration to areas of low concentration. So they collide more often. Over

time, as molecules continue colliding and moving apart, they become

less concentrated. When the molecules are even throughout a space -

it is called “equilibrium.”

Molecules will always move down the

concentration gradient toward areas of

lesser concentration. Think of food coloring

that spreads out in a glass of water,

or air freshener sprayed in a room.

Osmosis is the diffusion of water molecules across a selectively

permeable membrane from the area of higher

water concentration to the area of less water

concentration. It is driven by the difference in

concentrations between fluid outside the cell

and fluid inside the cell.

Salt is a solute, when it is concentrated

inside or outside the cell, it will draw the water,

which is solvent, in its direction. This is also

why you get thirsty after eating something

salty.

Type of Solutions

Isotonic Solutions "ISO" means the same. If the concentration of

solute (salt) is equal on both sides, the water will

time

a selectively permeable membrane

permeable membrane

move back in forth but it will not have any result on the overall amount of

water on either side.

Hypotonic Solutions The word "HYPO" means less, in this case

there are less solute (salt) molecules outside the

cell, since salt draws, water will move into the

cell. The cell will gain water and grow larger.

Hypertonic Solutions The word "HYPER" means more, in this case

there are more solute (salt) molecules outside the cell,

which causes the water to be drawn in that

direction.

Glossary

Key terms:

concentration (n.) The relative amount of a particular substance contained within a solution or mixture or in a particular volume of space:

Ex. Diffusion is the process by which molecules spread from areas of high concentration to areas of low concentration.

equilibrium (n.) A state in which a process and its reverse are occurring at equal rates so that no overall change is taking place:

Ex. When the molecules are even throughout a space - it is called “equilibrium.”

concentration gradient (n.) a difference between concentrations in a space

Ex. Molecules will always move down the concentration gradient toward areas of lesser concentration.

selectively permeable membrane (n.) membranes that allow some things through, the cell membrane is selectively permeable, water and oxygen

move freely across the cell's membrane, by diffusion

Ex. Water molecules across a selectively permeable membrane.

molecules (n.) a group of atoms bonded together, representing the smallest fundamental unit of a chemical compound that can take part in a chemical reaction

Ex. Molecules move into or out of the cell. solvent (n.) the liquid in which a solute is dissolved to form a solution.

Ex. Water is solvent.

solute (n.) The minor component in a solution, dissolved in the solvent

Ex. Salt is a solute.

Content words:

spread out (v.) extend over a large or increasing area

Ex. Food coloring spreads out in a glass of water.

move apart (v.) move from one place to another

Ex. Molecules continue colliding and moving apart.

collide (v.) hit by accident when moving

Ex. Molecules collide more often.

draw (v.) obtain something from (a particular source)

Ex. Salt will draw the water in its direction.

Grammar point:

Linking Verbs

A linking verb is a verb which connects a subject to its predicate without expressing an action. A linking verb is used to re-identify or describe its subject. Here is a list of common linking verbs:

appear be become feel sound

get go grow look stay

prove remain seem smell taste

structure linking verb + adjective

Example

- Mary seemed sad.

- Michael is a football fan.

- Sally grew angry.

Classroom Language

Stages in the lesson

The start of the lesson

- Hi everybody

- Good morning, how are you doing?

- How are you today?

- Did you have a good weekend?

- Let's start with the lesson now.

- Is everybody ready to start?

Getting everyone’s attention

- Listen to me, please.

- Be quiet/Quiet down, please.

- Can I have your attention, please?

- Would you pay attention, please?

- Luis, are you with us?

- "Please stop talking and be quiet" / "(Can everyone please) settle down so we can start."

Setting up an activity / Giving instructions for an activity

- I’d like you to get into pairs for this activity

- ……………to work with a partner

- ……………to work alone / in group of four

- Please, get into pairs / groups of four

- "Sit in your usual teams/ the same teams as last lesson"

- "Sit on the floor/ on the mats/ on the rug/ in the story corner"

- Can you 4 team up?

- I want you to share a photocopy and work together

- What I want you to do is to …………………………

- First, let’s go over the homework / the explanation on page 25 together.

- Those of you that have finished exercise 5 can move on /go on to exercise 6 and 7.

- When you finish you can……………………………..

- What I want you to do is to ……………………….

- Go on / get on /continue with your work.

- Could you turn it (the volume) up/ down.

- We can’t hear it from here. / It’s too loud.

Giving out / taking in work / books / worksheets, etc.

- Do you mind collecting the compositions for me, please?

- Fran, would you take in / get/collect everyone’s writings/essays for me, please?

- Juan, can you hand out / give out / distribute these copies, please?

- Take one and pass them on.

- Take one between the two of you/for the two of you.

- Would you pass the dictionaries / exams to the front / the back, please?

Checking understanding

- Do you understand?

- Are you with me?

- OK so far?

- Do you get it?

- Do you have any questions?

- Let's check the answers.

Encouraging students and correcting errors

- Very good.

- That's very good.

- Well done.

- Great job.

- You need more practice with this.

- Good, you're getting better.

- Your answer is very good / almost right.

- Ok, that’s not the right answer, but let me help you with it.

- Let me explain again.

- Not exactly, have another

Ending the lesson

- It's time to finish.

- Have you finished yet?

- Are you done?

- Let's stop now.

- Stop now.

- This is all for now

- That’s all for now, see you Monday

- Goodbye.

- See you tomorrow

- That’s all for today, enjoy the weekend

- OK, you can put away your things. See you next week.

Language Pattern

Presentation

1. Get audience’s attention

- Can I have your attention, please?

- Could you all listen to me, please?

- Listen to me, please. 2. Greet audience

- Good morning everyone, how are you doing?

- Good afternoon class, how are you today?

3. Introduce yourself

- Let me introduce myself, my name’s _______.

- I’m (name) . I’m a student at _____

- Good morning everyone, I’d like to start by introducing myself.

4. Give title

- Today I’m going to talk about _________.

- The subject of my presentation is ________.

- I plan to speak about __________.

5. Body

- Now let us turn to point one.

-For example, __________.

- What is important to remember is _________.

6. Ask for question or invite a discussion

-I’d be happy to answer any questions.

-If there are any questions please feel free to ask.

7. Thanks to the audience for listening

- Thank you for your attention.

- Thanks for listening.

- Thank you very much.

ระดบของผเรยนตามมาตรฐานใหม CEFR

ตารางท 1 แสดงกรอบอางอง CEFR

level

Level group name

Level

level name

description

A

basic user

A1

breakthrough or beginner

- Can understand and use familiar everyday expressions and very basic phrases aimed at the satisfaction of needs of a concrete type.

- Can interact in a simple way provided the other person talks slowly and clearly and is prepared to help

ระดบผเรยน ระดบความสามารถ ทางภาษา

ระดบความสามารถทางภาษาตามกรอบ CEFR

ผส ำเรจกำรศกษำระดบประถมศกษำ (ป.6) ผใชภำษำขนเรมตน A1

Education

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Clil