A tudásátadás és nevelés intézményi és intézményen kívüli tereiKépelemzések a magyar pedagógiai szaksajtóban (1960-1970)

Vágó Elemér (1969): Képek a jubiláló Budai Tanítóképző életéből. A Tanító, 2.

10. sz.6.

Somogyvári Lajos PTE

Neveléstudományi Intézet, „Oktatás és Társadalom” Doktori

IskolaPhD hallgató

Somogyi TISZK Rudnay Gyula Középiskola, Tab

középiskolai tanár

Doktori értekezés nyilvános vitája

Pécs, 2014. szeptember 24.

Kutatási probléma, a vizsgálat kereteiA tudásátadás tereinek összekapcsolása a

fényképek értelmezésévelCsalád és Iskola, Gyermekünk, Köznevelés,

Óvodai Nevelés, A Tanító, A Tanító Munkája5371 antropológiai fénykép Vizuális információk jelentőségeA módszertan diverzifikálása: - Antropológia- Ikonográfia-ikonológia- Oktatástörténet-neveléstörténet- Narratológia- A terek jelentősége

A kutatás tárgya

Újság neve Fényképek száma

Család és Iskola 2149

Óvodai Nevelés 1518

A Tanító Munkája 607

Gyermekünk 443

Köznevelés 383

A Tanító 271

Tér és neveléstudomány

Pedagógiai terek jelentései 1338 fotó intézményi környezetet ábrázolSzükséges a vizsgálatok kiterjesztése –

egyéb intézménytípusokra, intézményen kívüli tudásátadási terekre - 782 fénykép intézményen kívüli tudásátadás, 606 fénykép a munkára nevelés körébe tartozik, 189 fotó pedig a tudástermelés, -közvetítés folyamatait mutatja be

A szaksajtó szerepe

Pedagógiai sajtó funkcióiPedagógia és neveléstudomány kései diszciplináris szerveződéseEbben a folyamatban fontos szerepe van a képeknek Vizuális gondolkodás, kommunikáció és sztereotípiák kapcsolata

Mikó László (MTI, 1965): A könyvtár kiadványai. Köznevelés, 21. 4. sz. borító

III.

Az 1960-as évek pedagógiai környezete Magyarországon

A szocialista pedagógia egy alkorszakaA korszak kezdete: 1961. évi III. törvény az

oktatási rendszerrőlA törvény többször is korrekcióra szorult, de jelezte a szakmaiság erőteljesebb jelentkezését: új tantárgyak, tankönyvek és módszertanokA korszak vége: V. Nevelésügyi Kongresszus (1970)• Szakértői, professzionális rétegek, szereplők

jelentkezése (Kelemen, 2007)Összegezve: reformpróbálkozások és megtorpanások, a központi akarat és uralkodó ideológia fenntartásával.

A hatvanas évek oktatási expanziója a statisztikák tükrében

Oktatási intézmény neve

Óvodások, diákok, hallgatók létszámának változása 1960 és 1970

között

Óvoda 184.032 → 227.633

Általános iskola 1.495.203 → 1.165.345

Középiskolák 378.406 → 583.651

Felsőoktatás 44.585 → 80.536

Az adatok forrása: Csécsiné – Hagymásy – Könyvesi 2011: 16, 20:

Oktatási intézmény neve

Tanerők létszámának változása 1960 és 1970 között

Óvoda 8.538 → 12.481

Általános iskola 58.672 → 65.892

Középiskolák 12.516 → 22.115

Felsőoktatás 5.635 → 9.791

A kutatás tézisei

1., A tudásátadás tereinek és a fényképeknek az összekapcsolása

2., Módszertan és jelentéshálózat3., A tudásátadás tereinek

ábrázolása 4., Eszménykép5., Ideológia6., Diskurzusok ötvözése

Oktatási intézményi terek

Ismeretlen fényképész (1963): A XI. kerületi Baranyai úti iskola udvarán. A

Tanító Munkája, 1. 2. sz. 3.

A képek megoszlása az oktatási intézmények között (saját kutatás):

Az óvoda terei

Langer Klára-Sándor Zsuzsa (1961): A martonvásári állami napköziotthonos

óvoda bejárata. Óvodai Nevelés, 9. 7-8. sz. Melléklet I.

- Az óvoda szimbolikus térfoglalása – kapcsolat az oktatási expanzióval

- A többi oktatási szinttől eltérő térszervezési gyakorlat

- Udvar/kert – a külső terek fontossága

- A csoportszoba belső tere

- A térhierarchia másfajta felfogása

Az általános iskola terei

Szilvásy Z. Kálmán (1969): A tanító néni első szavai.

A Tanító, 2. 10. sz. 15.

Az antropológia és ezen belül a pedagógiai antropológia egyik központi kérdését jelentik az átmenet rítusai (Gennep 2007, Wulf 2004).

Középiskolák terei

Bojár Sándor (MTI, 1960): Munkában a Radnóti Miklós gimnázium ifjú könyvkötői. Köznevelés,

16. 1. sz. borító IV.

- Terek nagyfokú differenciálódása

- Politechnikai foglalkozás, munkára nevelés fontossága

- Fotóriport, kép-szekvenciák

További nevelési-intézményi pedagógiai terekGyermek- és

ifjúságvédelem, napközi otthonok, kollégiumi és gyógypedagógiai szervezeti egységek

A csecsemőkortól a szakma kitanulásáig és a felnőtt élet küszöbéig terjed az intézmények spektruma

Wagner Margit (1969): Kitett gyerekek. Gyermekünk, 1. 12. sz. 5.

Pedagógusképzés, továbbképzés A tudástermelés és közvetítés terei

Ismeretlen fényképész (1970): Tanítási gyakorlaton…Köznevelés, 26. 4. sz. borító

III.

Ismeretlen fényképész (1965): Az Atheneum offset ívnyomó gépein…Köznevelés, 21. 5. sz.

borító IV.

Az intézményen kívüli nevelés terei

Mozgalmi élet (kisdobos, úttörő, KISZ), ünnepségek

Kirándulás, tanulmányi séta, táborozás

Bábozás, dramatizálás, színház, színjátszás

Zenére, táncra nevelésNépművészet,

hagyományokKiállítás, múzeumKépzőművészeti

nevelésIskolán kívüli sport

Harmath István (1961): Csillebérc, 1961. Család és Iskola, 12. 8. sz. 9.

A munkára nevelés színterei – a marxista antropológia következményei

Szocialista ember formálása

Családi szocializáció, belenevelődés

1961-es törvény5+1-es képzés,

politechnikaMinden

intézményszintet áthat

Pályaorientáció

Ismeretlen fényképész (1962): KISZ-fiatalok önkéntes munkabrigádja…Család és Iskola,

13. 7. sz. 8.

A kutatás eredményei, következtetések1960-as évek eszményképe: közösségiség,

világnézeti tudatosság, munkára nevelés, önállóság és az egész személyiség fejlesztése volt.

Narratívák: oktatási-intézményi terek differenciálódása, a tudásközvetítés formáinak minőségi fejlődése, a pedagógiai-nevelési tér kiterjesztése, a munkára nevelés minden iskolafokozatot átható jellege.

A tér temporalitása – szempontokVizuális szempontból homogén anyagSzükséges a további kutatások kibővítése térben

és időben, az egész képanyagra nézve címszavas katalógus létrehozása és a korpusz digitalizálása, nyílt hozzáféréssel.

Köszönöm szépen a figyelmet!

Irodalom 1961. évi III. törvény a Magyar Népköztársaság oktatási rendszeréről. Letöltés helye, ideje:

http://www.1000ev.hu/index.php?a=3&param=8436, 2013. 03. 02. 16:48. Andor Mihály: Dolgozat az iskoláról I. In.: Mozgó Világ, 1980/12, 5-21. Carvalho, Luis Miguel: Journals and Making of Experts and Educational Knowledge. Exploring

a Portuguese Pedagogical Journal (1921-1932). In.: Beyond Empiricism: On Criteria for Educational Research. Editors: Smeyers, Paul and Depaepe Marc, Leuven University Press, Leuven, 2003, 81-93.

Csécsiné Máriás Emőke – Hagymásy Tünde – Könyvesi Tibor: Statisztikai tájékoztató. Oktatási évkönyv, 2010-2011. NEFMI, Oktatási Fejlesztéspolitikai Statisztikai és Szervezési Főosztály Statisztikai Osztálya, Budapest, 2011. Letöltés helye, ideje: http://www.kormany.hu/download/4/45/50000/Oktat%C3%A1si%20%C3%89vk%C3%B6nyv-2010.pdf; 2014. 04. 26. 21:09.

Dúll Andrea: A környezetpszichológia alapkérdései. Helyek, tárgyak, viselkedés. L’Harmattan, Budapest, 2009.

Dwyer, Francis M. - Moore, David M.: Visual Literacy: A Spectrum of Visual Learning. Educational Technology, New Jersey, 1994.

Forray R. Katalin – Kozma Tamás: Az iskola térben, időben. Új Mandátum Kiadó, Budapest, 2011.

Géczi János: A térszimbolizáció megjelenítése a hazai szaksajtóban. 1960-as évek. In.: Uő.: Sajtó, kép, neveléstörténet. Veszprém-Budapest, 2010, 167-184.

Gennep, Arnold van: Átmeneti rítusok. L’Harmattan, Budapest, 2007. Hercz Mária – Sántha Kálmán: Pedagógiai terek iskolai implementációja. In.: Iskolakultúra,

2009/9, 78-95. Jelich, Franz-Joseph – Kemnitz, Heidemarie (hg.): Die pädagogische Gestaltung des Raums.

Geschichte und Modernität. Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2003.

Irodalom Kelemen Elemér: A tanító a történelem sodrában. Tanulmányok a magyar tanítóság 19-

20. századi történetéből. Iskolakultúra, Pécs, 2007. Keller Márkus: A tanárok helye. A középiskolai tanárság professzionalizációja a 19.

század második felében, magyar-porosz összehasonlításban. L’Harmattan-1956-os Intézet, Budapest, 2010.

Klinger András (szerk): Történeti statisztikai idősorok. 1867-1192. 1. kötet, Népesség – népmozgalom. KSH, Budapest, 1992.

KSH, Táblák, STADAT, Hosszú idősorok, Népesség, népmozgalom, 1949-2012, Oktatás, 1960-2011. Letöltés helye, ideje: http://www.ksh.hu/stadat, 2013. 02. 24. 16:24.

Lester, Paul Martin - Ross, Susan Dente: Images that Injure: Pictorial Stereotypes in the Media. Praeger, Santa Barbara, 2011.

Meleg Csilla: Egészségtámogató iskolai környezet. In.: Új Pedagógiai Szemle, 2005/11, 58-70.

Németh András: Az osztályterem és berendezésének történeti alakulása. In.: Németh András – Pukánszky Béla: A pedagógia problématörténete. Gondolat, Budapest, 2004, 507-527.

Sanda István Dániel: Korszerű iskolaépítési törekvések Magyarországon. In.: Iskolakultúra, 2006/5, 128-135.

Sáska Géza: Közműveltség és magántudás. Felsőoktatási Kutatóintézet - Új Mandátum Kiadó, Budapest, 2007.

Wulf, Christoph: Einleitung: Bildung in schulischen, religiösen und jugendkulturellen Ritualen. In.: Bildung im Ritual. Schule, Familie, Jugend, Medien. Hrsg. Wulf et al., Springer DE, Wiesbaden, 2004, 7-23.