Activités d’apprentissage ا�أل�ن�ش�ط�ة�ا�ل�ت�ع�ل�م�ي�ة

الفهم الكفايةالمعرفي

الفهم السلوكي

استعداد داخلي ذهني أي قدرات

عقلية داخلية ومن طبيعة ذاتية

وشخصية

سلسلة من األفعال واألنشطة القابلة

للمالحظة أي جملة من السلوكيات

الخاصةاستراتيجيات ونظام

معارف يمكن من احتواء النشاط

إنجاز مهمة

إشراك المتعلم في بناء كفاياته

مالئمة استراتيجيات التدريس

الستراتيجات تعلم المتعلم

أهداف مندمجة ومحتويات وظيفية

أنشطة تعلمية مندمجة قابلة للتحويل ويكون

مقاربة التدريس بالكفاية لها أثر إيجابي

بيداغوجية األهداف ”المندمحة“

المنظور السوسيو بنائي

نمي

ضالم

دادي

تحف

داأله

وا

يةيج

راتست

دادي

تحس

ريتد

ال

مشكلة • وضعيات مواجهة على التدريب

مختلفة • معلومات مصادر استثمار على التدريب

وعطاء • نشاط أكثر المتعلم جعل

عليا • عقلية عمليات تنشيط

والتواصل • التفاعل إحداث

والتحفيز • اإليجابية المواقف إحداث

والتركيز • االنتباه على التدريب

لماذا األنشطة التعلمية ؟

الفعل • في التفكير على التدريبالمنجز

المتعلم • حول التدريس تمحوركفاياته • بناء في المتعلم إشراكفي • ديناميكية استراتيجية تطوير

التعلم والخبرات • المعارف استثمار

السابقةاألساسية • الكفايات تنمية

والنوعية

منطق التدريب على بناء منطق التلقينوتنمية الكفايات

Utilisation des connaissances et des stratégies acquises

Analyse des performances et prise de conscience stratégies d’apprentissage

Exécution des tâches nouvelles permettant l’erreur

Mobiliser l’énergieCréer les conditionsRappel des préacquis

Activité d’apprentissage

Situation planifiée par l’enseignant et proposée à l’élève pour l’aider à atteindre un objectif d’apprentissage.

Elle peut comporter généralement une ou plusieurs tâches à accomplir:

Mise en situation

Expérimentation

Objectivation

Réinvestissement

أنشطة التعلمالجهد العKقلي أو البدني الذي يبذله المتعلم من

أجل بلوغ األهداف المرجوة

مجموعة من المهام التعKلمية التي ينجزها المتعلم من أجل بناء كفاياته

يخطط لها من طرف المعKلم وفق معايير محدة

وضعية طرحأهداف تقديم

ظاهرة مالحظةمكتسبات ربط

سابقة

استخالص تعلم موضوع

موضوع استنتاجتعلم

توضيحات تقديمخاصةبرهنة

تطبيقية تمارينتقويم تمارين

آنياستدراك أنشطة

تقويم أنشطةتكويني

بين عالقات ربطالتعلمات مختلفأثر نقلالتعلمات

أنشطة إنجازإدماج

مرحل

ة التقديم

مرحل ةالتطوير

مرحل ةالتطبيق

مرحل ةاإلدماج

وضعية االنطالق

أنشطة بناء التعلمات

أنشطة التطبيق

أنشطة االستثمار الدعم / / التقويم

مشكلة تتطلب الحل

سؤال محوري في الدرس

معلومات موجهة استدعاء للدرس

مكتسبات سابقة

• Le verbe s’accorde avec son sujet en nombre et en personne.

• S’il y a plusieurs sujets, le verbe se met au pluriel

أنشطة التعلم

apprentissage ponctuelأنشطة تعلمية جزئية يتمكن خاللها التلميذ من تحقيق األهداف

المسطرة لكل نشاط.

أنشطة تعKبئة المكتسبات في حل وضعية - مشكلة خارج السياق المدرسي )تعلم اإلدماج

intégration.)

structuration des أنشطة بنينة المكتسباتacquis كإدماج مختلف األهداف المحققة في

حل تمرين توليفي.

تصميم النشاط التعلمي

األهداف

التنظيم

البرمجة

التدبير

التقويم

هل حددت الهدف )أو األهداف( بدقة ؟هل الهدف يندرج في سياق الكفايات

المستهدفة ؟ما هي المكتسبات السابقة التي سيتم

االعتماد عليها في إنجاز النشاط ؟كيف سأعمل على استرجاع هذه

المكتسبات ؟هل الهدف في متناول التالميذ بدون تحيين

المستوى ؟هل سيجد بعض التالميذ صعوبة في بداية

إنجاز النشاط ؟كيف سأتدخل في هذه الحالة ؟

تصميم النشاط التعلمي

األهداف

التنظيم

البرمجة

التدبير

التقويم

ما هي المهام التي سيقوم به التلميذ ؟ما هي العمليات العقلية التي سيتم

تسخيرها ؟ما هي األدوات والمعينات الديداكتيكية المثيرة

التي سيشتغل عليها التالميذ؟أين أجد هذه المعينات وكيف سأقدمها ؟

ما هي التعليمات التي سأقدمها للتالميذ من أجل استثمار هذه المعينات في تفعيل

مكتسبات سابقة واكتساب معارف جديدة ؟كيف سأقدم هذه التعليمات: كتابة، شفهيا،

مثال ؟

تصميم النشاط التعلمي

األهداف

التنظيم

البرمجة

التدبير

التقويم

البرمجة الزمنية: االنتباه والتركيز؟ التحسيس؟ التقديم العام؟ •

التحقق من المكتسبات السابقة؟ تقديم التعليمات والمعينات؟ إنجاز المهام التعلمية؟ التوقف للشرح والمساعدة؟ مناقشة النتائج

المحصلة؟ التقويم اآلني؟ التفكير في االستثمار؟

:الطريقة عمل فردي: الشرح أو القراءة أو مشاهدة أو •

مالحظة أو إنجاز تمرين؟عمل تعاوني: حواري؟ بحث؟ مناقشة؟•

تصميم النشاط التعلمي

األهداف

التنظيم

البرمجة

التدبير

التقويم

تنظيم الفضاءتحضير وإعداد الوسائل والمعينات

الديداكتيكيةعرض التعليمات

تقديم وثائق العملالتدخل

التعامل مع األسئلة المفتوحةإعادة صياغة األسئلة

تشجيع وتحفيز العمل داخل المجموعةمراقبة السلوكات السلبية العائق نحو اإلنجاز

تصميم النشاط التعلمي

األهداف

التنظيم

البرمجة

التدبير

التقويم

هل أعلمت التالميذ بما أنتظر منهم وماذا سيتم تقويمه؟

هل التقويم عبارة عن تحدي ألجل التطوير أم للمقارنة بين التالميذ؟

كيف سأساعد التالميذ على تحسين األداء؟هل سأقوم بمعالجة معطيات التقويم؟

تصميم النشاط التعلميارتباط األنشطة بالفلسفة التربوية للمجتمع

ارتباط النشاط باألهداف طاقات المتعلمين وقدراتهم العقلية والبدنية

طبيعة المحتوى التعليمي والموضوع الدراسيتوفر اإلمكانات

استخدام األنشطة كمصدر للتعلماإلفادة من األنشطة إلثراء التعلم وتعميقه وجعله فاعال

مراعاة الفروق الفرديةالتعدد والتنوع في اختيار األنشطة لجذب انتباه المتعلمين وزيادة

دافعيتهم