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quelle alphabétisation numérique des jeunes des zones rurales pour un développement des richesses
territoriales ?
L’alphabétisation numérique ; moyen de mise en œuvre des Objectifs du
Développement Durable.
PLAN
I. INTRODUCTIONII. APPROCHE DEFINITIONNELLEIII. LE CONTEXTE HISTOIRE IV. LE CADRE DE COMPÉTENCES DE L’ALPHABÉTISATION
NUMÉRIQUEV. LE CHALENGE DE LA MISE EN ŒUVRE VI. LES RECOMMENDATIONS
INTRODUCTION
• « L’Unesco à tous les atouts pour apporter une réponse intellectuelle et humaniste à la mondialisation et à la crise : nous savons que la culture et l’art, les sciences, l’éducation, la communication et le savoir sont les vraies valeurs qui fondent l’essence de l’humanité » Irina Bokova.
• Cette pensée à la fois rétrospective et prospective pose les jalons d’une civilisation inclusive. C’est dire que face à toutes transformations sociales, changement culturel, évolutions notamment technologique engendrant des défis l’Unesco détermine des solutions (EPT) propices et singulières du fait que l’humain est placé aux centre de toutes actions.
INTRODUCTION
• Où l’Unesco veut une société du savoir inclusive nous assistons aujourd’hui avec les Tics à une numérisation du vécu social et culturel et à une socialisation des Tics occasionnant des défis en matière de compétences technologiques notamment à l’égard du jeune, grand utilisateur d’internet.
• quelle alphabétisation numérique des jeunes des zones rurales pour un développement des richesses territoriales ?
APPROCHE DÉFINITIONNELLE
• Alphabétisation Cycle d’apprentissage continu conduisant l’analphabète à l’acquisition de la lecture et de l’écriture
• Alphabétisation numérique. processus d’acquisition de compétences informatiques
basiques pour l’analyse et le traitement de l’information
• La culture numériquecapacité à utiliser la technologie numérique, les outils de communication ou les réseaux pour localiser, évaluer, utiliser et créer de l’information.
APPROCHE DÉFINITIONNELLE
• Société du savoir inclusiveDepuis les années 1990, l’expression « société de
l’information » est couramment utilisée pour désigner les nouveaux rapports sociaux, économiques et culturels dus à l’évolution du paysage de l’information et de la communication.
Ainsi elle renvoie à une société dans laquelle l’information et le savoir joueront un rôle critique en faveur du développement des pays, des communautés et de chacun d’entre nous.
LE CONTEXTE HISTORIQUE
L’histoire de la Côte d’Ivoire est marquée par des périodes de hausses qualitatives tant sur le plan économique sociale et politique.
Cette croissance s’est essentiellement articulée sur les richesses issues des zones rurales (humaines et naturelles).
Trois périodes de 1060 à 1079, 1980 à 2011 et 2011 à 2015 ont respectivement utilisé des richesses des zones rurales pour le développement de notre pays.
LE CONTEXTE HISTORIQUE• L’évolution du ratio PIB constant par habitant depuis
1960, illustre bien ces grandes tendances (cf. graphique 1): ce ratio a presque doublé de 1960 à 1979 avant de s’effondrer pour se retrouver en 2011 en deçà de celui de 1960.
• Le taux de pauvreté a augmenté, passant de 10% en 1985 à 48,9% en 2008. Après la crise postélectorale de 2011, plus de la moitié de la population vivait donc en dessous du seuil de pauvreté, car toute perte de la croissance du PIB par tête de un point engendre une augmentation de la pauvreté de trois points.
les conjonctures actuellesAujourd’hui la Côte d’Ivoire se positionne parmi les Cinq pays les plus prometteurs d’Afrique. ce positionnement se base une fois de
plus sur les richesses des territoires (matières premières).
Quelques chiffres sur la Côte d’Ivoire
56.1%•Taux net de scolarisation (primaire)
0.43•Indicateur de développement humain
48.9% •Taux de pauvreté
Culture numérique pour une valorisations des richesses territoriales
Mais face aux défis soulevés par les Tics la jeunesse ivoirienne des zones rurales reste sans
une réelle acquisition des compétences
informatiques de base
Le cadre de compétences de l’alphabétisation numérique
Liberté d’expression Vie privée
éthique
Accès à l’information
Société du savoir inclusive
La liberté d’expressionDimensions clés
Éléments et aspects sous-jacents
Libertéd’expression
Capacité à exprimer ses vues sur l’Internet, sur le Web et dans les médiasnumériques apparentés ; droit à la liberté d’expression en ligne, conformément àl’article 19 de la Déclaration universelle des droits de l’homme.
Vie privée Dimensions clés
Éléments et aspects sous-jacents
Vie privée Pratiques et politiques de l’Internet respectueuses du droit à la vie privée ;promotion d’une conception de l’ouverture et de la transparence tenant compte de la confidentialité des données personnelles ; reconnaissance de ce que le respectet la protection de la vie privée sont des conditions fondamentales de la confiance en l’Internet, et donc d’une utilisation et d’une accessibilité accrues.
EthiqueDimensions clés
Éléments et aspects sous-jacents
éthique elle inclut les intentions dictant les actes, ainsi que les effets, voulus ou non, car les conséquences des décisions ont eu des répercussions sur le bien-être des individus et de la société. L’utilisation de l’Internet peut avoir des effets positifs, mais il peut aussi en être fait des usages abusifs ou en violation des normes établies, pouvant porter préjudice à des tiers. Il s’agit ici de savoir si les normes, les règles et les procédures qui déterminent les comportements en ligne se fondent sur des principes éthiques ancrés dans les droits de l’homme.
Accès à l’information et au savoirDimensions clés
Éléments et aspects sous-jacents
Accès àl’informationet au savoir
Accès universel ; capacité à rechercher et obtenir des informations en ligne, y compris des connaissances scientifiques, autochtones et traditionnelles ; liberté de l’information, production de ressources cognitives ouvertes, y compris Internet ouvert et formats ouverts, et libre accès et disponibilité des données ; conservation du patrimoine numérique ; respect de la diversité culturelle et linguistique,notamment promotion de l’accès à des contenus locaux dans des langues accessibles ; éducation de qualité pour tous, y compris apprentissage tout au long de la vie et apprentissage en ligne.
Le challenge de la mise en œuvre
• Insuffisance d’organisation promotrice d’alphabétisation numérique
• La menace du terrorisme alimentée par les vices sociétaux (chômage, corruptions, incuries administrative, l’elaboration des politiques sans la participation des jeunes…)
• Sentiment de répartition inégale des richesses de la nation
• L’immigration des jeunes des zones rurales