“APRENDIENDO A QUERERNOS BIEN A TRAVÈS DEL AMOR Y LA

CONVIVENCIA”

OBJETIVOS

GENERAL:

Destacar problemas de autoestima que existenentre los diversos estamentos de la comunidadeducativa para darle la renovación que se merecea través de disco-foros , video-foros, charlas yjuegos cooperativos.

ESPECÌFICOS:• Establecer cuáles son los problemas de autoestima

y comunicación de la comunidad educativa.• Iniciar el proceso de sensibilización que permita

reflexionar sobre los tipos de conductas positivas o negativas.

• Generar la pedagogía del error para concertar y mejorar la autoestima.

• Realizar seguimientos que permitan medir los resultados del proceso.

• Evaluar permanentemente las estrategias de solución de conflictos.

JUSTIFICACIÒN

• Aprendamos a querernos más a través del amor y la convivencia es un proyecto que se justifica, porque forma líderes con autoestima alta, que aprenden a escuchar y a expresar sus inquietudes, acuerdos o desacuerdos, es una responsabilidad casi imposible de evadir hoy en día por algún docente de ésta comunidad que tiene como meta la EDUCACIÓN INTEGRAL Y AFECTIVA, de la sociedad….

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• ¿Cuáles han sido las consecuencias que arroja la falta de autoestima y el no tratamiento de esto a tiempo en la I.E.D. JULÍAN MEJÍA ALVARADO? ( sede principal).

La crisis de valores que azota a la sociedady específicamente a los grupos de sectoresmarginados acaricia a nuestra poblaciónescolar que presenta una serie dedificultades en su comportamiento oaccionar que se gesta como un virus en lainstitución, la cual busca darle solucionesa esos peligros a través de unas políticasque den viabilidad a los problemas.

En el mismo sentido la falta de autoestima y sentido de pertenencia en el colegio están generando como consecuencias: . Resentimiento por parte del afectado..Dificultades familiares por los llamados de atención y la preocupación que generan dichos llamados..Apatía al estudio o creatividad en la preparación de las clases..Imposibilidad de buen trato hacia la comunidad en general..Clima de trabajo tenso..Deserción escolar, entre otros.

LA AUTOESTIMA

• El modo en que nos sentimos con respecto a nosotros mismos, afecta en forma decisiva todos los aspectos de nuestra experiencia, desde la manera en que funcionamos en el trabajo, el amor o el sexo, hasta nuestro proceder como padres y las posibilidades que tenemos de progresar en la vida

Nuestras respuestas ante los acontecimientos…

• dependen de quién y qué pensamos que somos. Los dramas de nuestra vida son los reflejos de la visión íntima que poseemos de nosotros mismos. Por lo tanto, la autoestima es la clave del éxito o del fracaso.

• También es la clave para comprendernos y comprender a los demás.

LA AUTOESTIMA, tiene dos componentes…

• un sentimiento de capacidad personal y un sentimiento de valía personal. En otras palabras, la autoestima es la suma de la confianza y el respeto por uno mismo.

• Refleja el juicio implícito que cada uno hace de su habilidad para enfrentar los desafíos de la vida (para comprender y superar los problemas) y de su derecho a ser feliz (respetar y defender sus intereses y necesidades).

¿ QUÈ ES TENER UNA AUTOESTIMA ALTA ?

• es sentirse confiadamente apto para la vida

• Es la capacidad de desarrollar una confianza y un respeto saludables por nosotros mismos es inherente a nuestra naturaleza.

• es la fuente básica de nuestro derecho a esforzarnos por conseguir felicidad.

• Idealmente, todo el mundo debería disfrutar de un alto nivel de autoestima, experimentando tanto una fe intelectual en sí mismo como una fuerte sensación de que merecemos ser felices.

¿QUÈ ES TENER UNA AUTOESTIMA BAJA?…

• sentirse inútil para la vida; equivocado, no con respecto a tal o cual asunto, sino equivocado como persona.

• Tener sentimientos de inutilidad, inseguridad, dudas sobre si mismos, culpa y miedo a participar plenamente en la vida.

• Una vaga sensación de que "lo que soy no es suficiente". No siempre estos sentimientos se reconocen y admiten con facilidad, pero ahí están.

¿QUÈ OBTENEMOS CON UNAAUTOESTIMA ALTA?...• Desarrollar la autoestima es ampliar nuestra

capacidad de ser felices, por lo cual Si comprendemos esto, podemos apreciar que el hecho de cultivar la autoestima nos interesa a todos.

• Cuanto más alta sea nuestra autoestima, mejor preparados estaremos para afrontar las adversidades; cuanto más flexibles seamos, más resistiremos la presiones que nos hacen sucumbir a la desesperación o a la derrota.

.Más posibilidades de ser creativos en nuestro trabajo,lo que significa que también tendremos másposibilidades de lograr el éxito.

.Más ambiciosos en el plano emocional, creativo y espiritual.

. Más posibilidades tendremos de entablar relacionesenriquecedores y no destructivas..Más inclinados estaremos a tratar a los demás con respeto,

benevolencia y buena voluntad.. más alegría experimentaremos por el solo hecho de ser, de

despertarnos por la mañana, de vivir dentro de nuestroscuerpos.

LOS CONFLICTOS

• El conflicto es un proceso dinámico que sigue inevitablemente su curso puesto que es consustancial al ser humano.

• El conflicto es un ser social que interacciona con otras personas, con las que va a discrepar por tener intereses y necesidades contrapuestas. Hacer frente a un

• conflicto no siempre es agradable.

EL CONFLICTO…

Se puede concebir como algo positivo si partimos de los siguientes argumentos:

• El hecho de vivir en un mundo plural, la diversidad y la diferencia, desde la cooperación y la solidaridad, son una fuente de crecimiento y enriquecimiento mutuo.

• Sólo al entrar en conflicto con las estructuras injustas y/o aquellas personas que las mantienen, la sociedad puede avanzar hacia mejores modelos.

LOS CONFLICTOS…

• se plantea el reto de aprender a enfrentar y regular conflictos de manera constructiva, “no-violenta”. Definimos “acción no-violenta” al hecho de enfrentarse con sus problemas y diferencias sin dañar ni física ni psíquicamente a nadie.

EL CONFLICTO CREA LA NECESIDAD…

• De comprender el conflicto y conocer sus componentes,

• De desarrollar actitudes y estrategias para regular los proceso que llevan a la persona hasta su causa más profunda; siendo éste un objetivo básico para los educadores y educadoras.

El proceso del conflicto

• El conflicto no es un momento, sino un proceso. El proceso de un conflicto comienza cuando las necesidades de las dos partes chocan entre sí, y el hecho de no enfrentarlo da lugar a que comience la dinámica del conflicto, en el cual se irán introduciendo elementos como la desconfianza, la incomunicación, los temores, malentendidos. Etc…

CONTINUACIÒN…

• todo estalla en la llamada crisis, que suele tener una manifestación violenta y es lo que mucha gente identifica como conflicto. Aunque los términos conflicto y violencia se consideren sinónimos, una situación se define como conflicto no por su apariencia externa, sino por su contenido, sus causas...Es mejor no esperar a que el conflicto llegue hasta la crisis, ya que su resolución será más dificultosa.

CLASES DE CONFLICTOS…

• Latentes: El conflicto no se manifiesta al exterior. El modo de afrontar este conflicto no es nada constructivo, por lo que el conflicto no se solucionará e incluso se puede agravar.

• Seguirá produciendo malestar interno y deteriorará la relación entre grupos y personas pudiendo generar conflictos desplazados (ejemplo, personas que evitan hablar de un tema para no discutir).

CONFUCIONES…

• Desplazados: El conflicto que se manifiesta y verbaliza no es el conflicto que realmente enfrenta a las instancias. Si no se regula el conflicto de base no se regularán los conflictos desplazados o se generarán conflictos nuevos donde rebrote la hostilidad (ejemplo, personas enfrentadas por la distribución de tareas domésticas que sin embargo discuten por otros temas, como la comida, la televisión...).

Y MÁS CONFUCIONES

• No percibidos: Las personas implicadas no son conscientes de tener un conflicto, lo que supone mantener una situación inadecuada evitando alcanzar una realidad más justa y constructiva. Cuando se toma conciencia de la manipulación o se impone una realidad, los conflictos suelen estallar de una forma aguda (ejemplo, el trabajador inconsciente de tener un conflicto con su jefe).

• Falsos conflictos: El conflicto se debe a interpretaciones erróneas. Suelen ser fáciles de regular y si no se afrontan deteriorarán la relación personal o grupal y generarán tensiones innecesarias.

ENFRENTAR LOS CONFLICTOS SIN VIOLENCIA

• Cuando estamos implicados en un conflicto pasamos por tres momentos que definimos así:

• TENSIÓN

• RITO

• REGULACIÓN DE CONFLICTOS

TENSIÒN• Es el momento en que percibimos el

obstáculo en nuestro camino. Nos enfadamos, aparece la ira, y todos estos sentimientos que nos hacen sentir mal. En este momento estamos centrados en nuestra propia persona y somos incapaces de percibir el conflicto en su totalidad. Este momento de tensión puede coincidir o no con la otra parte implicada.

• Generalmente antes de poder regular el conflicto necesitamos “enfriarnos”, descargar la tensión. Relajarnos.

RITO

• Son aquellas formas que sirven para pasar de una situación de conflicto a afrontar el conjunto del conflicto; a plantear su regulación. Los adolescentes suelen decir “¿hacemos las paces?” o algo similar como primer paso para hablar del conflicto. Si la otra parte responde de manera afirmativa comenzará la regulación. Si la respuesta es negativa tendrán que esperar a que las dos partes accedan.

REGULACIÒN DE CONFLICTOS• Es el proceso por el cual el conflicto se va a normalizar,

las dos partes van a entrar en interacción, negociando y consensuando los acuerdos que permitirán el encauzamiento del conflicto. Se habla de regulación no de resolución porque la resolución conlleva el objetivo de eliminar el conflicto, mientras que regular significa más bien encauzar la situación para encontrar una solución igualmente satisfactoria para las partes implicadas, que además sirva como un aprendizaje para saberse manejar en próximos conflictos, bien sea el mismo que resurja u otro posterior.

• Los conflictos no empiezan y terminan sino que emergen y disminuyen. Si el conflicto no se regula, si no hay diálogo entre las partes entonces el conflicto se resuelve imponiendo la parte que ejerce el poder, una solución de forma violenta. La otra parte es víctima de la violencia directa o estructural, al no poder satisfacer sus intereses y necesidades.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES• Semanas de la autoestima

• Vestir con decoro y elegancia los uniformes

• Regalo para el mejor vestido y más aseado del colegio. Condecoraciones, medallas,

• Es tiempo de cambiar (odio por amor) de Juanes. El color Esperanza de Diego Torres.

• Película la vida es bella. Video sobre sexualidad

ACTIVIDADES

• Disco-foro (De Dónde Vengo Yo: Choquibtown)

• Disco-foro (Esta vida)

• Algunas frases motivadoras

• Video-foro el juego de echar la culpa.

• Video-foro Convivencia

• Películas: Los Colores de la Montaña, Giros de la Vida, Manos milagrosas, entre otras.

RESULTADOS ESPERADOS

• Mejoramiento de los canales de comunicación y convivencia para despertar el sentido de pertenecía y crecer espiritualmente gracias al diálogo y al liderazgo.

• Lucir los uniformes con decoro y elegancia.

• Ser conscientes de tomar el control de su propia vida.

MÁS RESULTADOS…

• Aprender a solucionar las situaciones de conflicto con responsabilidad, sin dañarse así mismo, ni dañar al otros.

• Aprender a no cometer los mismos errores cuando se presente una situación parecida.

• Hacer uso del afecto propio para dar buen trato a los demás y a uno mismo.

GRACIAS