Aprendizaje cooperativo

Aprendizaje Cooperativo

(en situaciones de discapacidad)

José María Olayo 4 junio 2010 olayo.blogspot.com

http://www.olayo.blogspot.com/

DEPORTE Y DISCAPACIDAD

Una conversación acerca del...

… aprendizaje cooperativo, una herramienta potente y eficaz para trabajar la inclusión del alumnado...




…y enriquecer el propio proceso de enseñanza-aprendizaje...




… atendiendo a la diversidad de formas de comunicarse, de trabajar, intereses, distintos ritmos de aprendizaje, niveles de competencia, expectativas...




…destacando los aspectos cooperativos sobre los competitivos, y la participación sobre la selección y clasificación por niveles de competencia.




Trabajar de forma cooperativa supone aunar esfuerzos individuales para lograr mejoras comunes...



… crear una responsabilidad: el éxito de cada miembro del grupo es el éxito de todo el grupo. La acción de unos tiende a beneficiar a los otros y viceversa.




José María Olayo 2 mayo 2010 olayo.blogspot.com


Si cumplo con mi responsabilidad, todo el grupo se beneficia y aprende.





Las recompensas y los castigos son para todos los miembros del grupo.



José María Olayo 2 mayo 2010 olayo.blogspot.com


En el aprendizaje cooperativo, el otro funciona como referencia.




Ante un mismo problema aparecen puntos de vista diferentes.



Trabajo cooperativo

Eleva la autoestima

Incrementa la motivación y

la participación

Mejora elautoconcepto

Favorece la integración

Favorece la empatía,el respeto y la

capacidad asertivaAyuda a la

eliminación de actitudes xenófobas,

racistas y sexistas

Fomenta la curiosidad y la diversión

Mayor compromiso y autonomía



Para que un grupo aprenda de forma cooperativa es necesario que sea estable y heterogéneo.




El alumno es el protagonista, como los demás, dentro del grupo.





El trabajo cooperativo fomenta el respeto por las diferencias.



Cada miembro del grupo es responsable tanto del éxito personal como del colectivo, y los resultados que persigue cada uno es positivo para todos los demás compañeros del grupo.





Habilidades que se desarrollan

Aprender a intercambiar opiniones

Extraer del debateconclusiones positivas

para todos

Aceptar la crítica y serautocrítico

Saber escuchar y comprender al otro

Exponer las ideas propias de forma coherente

Aprender a argumentar y defender puntos de vista



Hay que tener en cuenta que no cualquier trabajo en grupo puede catalogarse como aprendizaje cooperativo.




El aprendizaje cooperativo es una modalidad del trabajo en grupo.




En la modalidad de aprendizaje cooperativo, el profesor mantiene el control de las interacciones y de los resultados...




… actúa como guía e inductor mediando en la resolución de conflictos, dinamizando las sesiones de trabajo y liderando el proceso.




En la formación de grupos cooperativos es importante seguir el criterio de máxima

heterogeneidad: diversos niveles académicos, intereses,

motivación, idiomas, culturas, etc.




También, el criterio de estabilidad, es decir, que el grupo se mantenga

un periodo lo suficientemente largo en el tiempo...




… para incrementar la seguridad entre todos sus miembros, ahorrar tiempo en la organización de las sesiones y fomentar un mayor conocimiento de todos los componentes del grupo.




En el aprendizaje cooperativo se produce una interdependencia positiva: si el sujeto sale beneficiado, también lo hará el grupo, y si el grupo sale ganando lo mismo hará el individuo. (Kagan, 1994).




La responsabilidad individual y grupal asegura el esfuerzo de todos los miembros del grupo, evitando que unos trabajen y otros se beneficien sin hacer nada...




… lo que exige la adopción de medidas dirigidas a que cada miembro

del grupo muestre sus verdaderos progresos de forma individualizada...




… medidas que se sustanciarán básicamente en el proceso evaluativo, ofreciendo una parte de la calificación sobre el trabajo grupal y otra sobre el rendimiento

individual de cada componente del grupo.




... la relación de cada individuo con el grupo y su aportación al resultado

final, el trabajo individual, el tipo de influencia sobre el grupo y los esfuerzos realizados para el grupo se beneficie y mejore sus resultados.


En la modalidad de aprendizaje cooperativo, la evaluación interdependiente tiene en cuenta múltiples aspectos:



La eficacia y la satisfacción son dos parámetros clave para medir y valorar el funcionamiento del grupo.




Otro requisito imprescindible en la estructura de la cooperación es que debe asegurarse la igualdad

de oportunidades, o lo que es lo mismo, que cada miembro del grupo tenga la posibilidad de

participar con las mismas condiciones...




… lo que exige conocer y valorar muy bien las características y

necesidades de todos los componentes del grupo, si precisan ayudas técnicas, utilizan sistemas alternativos o aumentativos de comunicación, requieren apoyos materiales o personales, etc.




Todos los componentes del grupo deben trabajar por igual, lo que exige una clara distribución del trabajo a realizar, definiendo con exactitud el rol de cada miembro del grupo y las

funciones que tiene encomendadas.





Trabajo cooperativoCaracterísticas

Grupos heterogéneos y estables

Igualdad de oportunidades

Evaluacióninterdependiente

Interaccióngrupal

Responsabilidadindividual y grupal

Interacción entre iguales




A través del trabajo cooperativo, se fomenta la socialización del grupo, el compañerismo, el respeto a los demás y a las normas, la aceptación de las

diferencias y limitaciones habidas en el grupo...




… a través del fomento de actitudes de cooperación, tolerancia, respeto y deportividad...

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… que le aporte a cada miembro del grupo confianza y seguridad

ante futuros y más exigentes retos...




… hagan posible el establecimiento natural y espontáneo de nuevas y más fluidas relaciones

interpersonales...




… permitan el establecimiento de diversos ritmos de acuerdo con las necesidades y expectativas planteadas...




… promuevan la inclusión, aceptación y respeto de todos los componentes del grupo...




… hagan posible la adquisición de habilidades motrices para desenvolverse con seguridad y autonomía en entornos diferentes al habitual...




… buscando la promoción de actitudes positivas hacia las actividades propuestas desde la perspectiva del trabajo en grupo..




… del conocimiento y respeto a los demás y a uno mismo...




… a través de actividades variadas, atractivas y vinculadas con los intereses y expectativas del grupo...




… que incrementen la capacidad de tomar de decisiones de forma individual y responsable.





Metodología cooperativa

Distribución equitativa del éxito

Desarrollo de habilidades

comunicativas

Mejora del clima de convivencia

Integración socioafectiva de los minoritarios

Promoción de actitudes positivas

Mejora delautoconcepto y la autoestima





Aprendizaje individualista

No existe relación entre los objetivos que se persiguen

para cada alumno

Aprendizaje cooperativo

Los objetivos que se establecen sonbeneficiosos para todo el grupo y

están relacionados con suscaracterísticas e intereses

APRENDIZAJE INDIVIDUALISTA / APRENDIZAJE COOPERATIVOAPRENDIZAJE INDIVIDUALISTA / APRENDIZAJE COOPERATIVO





Existe una motivación extrínseca


Se persigue maximizar el aprendizaje de cada alumno y el de los otros miembros del grupo

APRENDIZAJE INDIVIDUALISTA / APRENDIZAJE COOPERATIVO





Se produce una estratificaciónsocial en el aula, a través de lacompetición y el autoritarismo.


La socialización y el control de losimpulsos agresivos se desarrollanpara asegurar un clima de trabajo

estable, fluido y cooperativo






No se fomenta ni se valora lacomunicación entre los

miembros el grupo


La comunicación y el respetoson dos ejes fundamentales sobre

los que se basa el trabajo diario






Los fracasos se perciben y afrontan de forma individual


Los fracasos se perciben y afrontancomo consecuencia del trabajo

de todo el grupo y no de las limitaciones personales






Se evalúa a cada alumno de forma individualizada y

sin tener en cuenta a los demás.


Se evalúa el rendimiento académicodel grupo y el grado de cooperación

establecido entre todos sus miembros





Bibliografía básica






















Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo.

Ferreiro Gravie, Ramón.

Ed. Trillas. México.

2003.

ISBN: 9682467152





























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