Το Πρόγραμμα

του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου

Θρησκειών για Παιδιάrdquo ( GNRC )

της ARIGATOU

ως πρότυπο των ελληνικών

Προγραμμάτων Σπουδών

για τα Θρησκευτικά

Α΄ ΜΕΡΟΣ

Η εργασία που ακολουθεί

1 Συμπληρώνει τη σχετική ομιλία

που εκφωνήθηκε στην ημερίδα την οποία διοργάνωσε

η Εστία Πατερικών Μελετών σε συνεργασία

με την Πανελλήνια Ένωση Θεολόγων στις 2392016

httpwwworthroseuimagesVariousEPM-Thriskeutika-2016Vassaloupdf

Η εργασία που ακολουθεί

1 Συμπληρώνει τη σχετική ομιλία

που εκφωνήθηκε στην ημερίδα την οποία διοργάνωσε

η Εστία Πατερικών Μελετών σε συνεργασία

με την Πανελλήνια Ένωση Θεολόγων στις 2392016

httpwwworthroseuimagesVariousEPM-Thriskeutika-2016Vassaloupdf

2 Δίνει όσον αφορά το εποπτικό υλικό

τα πειστήρια προς περαιτέρω έρευνα

αν η διασύνδεση του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών

με το ελληνικό Νέο Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά

2011 - αναθεωρημένο το 2014 -

είναι συνωμοσιολογία

όπως κάποιοι

έσπευσαν να ισχυριστούν

3 Ενημερώνει τους μη έχοντες εξειδικευμένες γνώσεις

και ldquoκτυπά το συναγερμόrdquo

προς τους γονείς

προς τους Επισκόπους της Ορθόδοξης Εκκλησίας και προς τους Θεολόγους

διότι το προτεινόμενο από το ΙΕΠ - ΥΠΕΠΘ (διαπολιτισμικό - διαθρησκειακό) Πρόγραμμα στο μάθημα των Θρησκευτικών

είναι μέσο προσηλυτισμού των παιδιών μας

από την παραθρησκευτική οργάνωση Arigatou

η οποία συγκαλύπτει επιμελώς τους απατηλούς σκοπούς της

ΚΥΡΙΟΣ ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ARIGATOU

Η ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΠΑΙΔΑΓΩΓΗΣΗ

ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ

ΝΑ ΠΑΡΑΔΟΘΕΙ ΣΤΑ ΧΕΡΙΑ ΤΗΣ

ΔΗΛ ΣΤΟΥΣ ΒΟΥΔΙΣΤΕΣ ΙΝΔΟΥΙΣΤΕΣ ΚΑΙ ΠΝΕΥΜΑΤΙΣΤΕΣ

ldquoΙΕΡΑΠΟΣΤΟΛΟΥΣrdquo ΤΗΣ ΠΟΥ ΑΡΠΑΞΑΝ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΙΑ

ΜΕ ΕΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΝΑ ΤΑ ΜΥΟΥΝ ΣΤΙΣ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΤΟΥΣ ΙΔΕΕΣ

ΜΕΣΩ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΝΑ ΜΥΟΥΝ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΝΗΛΙΚΕΣ

Η Arigatou εξαπλώνει τις ιδέες της με το διαπολιτισμικό και διαθρησκειακό Πρόγραμμα Σπουδών Learning To Live Together (LTLT)που αφορά μικρά και ανήλικα παιδιά

Με δεδομένο ότι αυτά δεν έχουν ακόμη αναπτύξει τις απαιτούμενες πνευματικές ικανότητες ούτε να επιλέξουν αν θα υιοθετήσουν ή θα απορρίψουν τις ιδέες της ούτε να διακρίνουν τις μεθοδεύσεις της τα οδηγεί στο συγκρητισμό και στην απόλυτη πνευματική σύγχυση

Το ελληνικό Νέο Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά έχοντας ως πρότυπο το Πρόγραμμα της Arigatou ανεπαίσθητα μεθοδικά και παραπλανητικά τα εισάγει από την όποια πίστη τους στην πολυθρησκεία

Σύμφωνα με τον κ Γεώργιο ΚρίππαΔιδάκτορα Πολιτικών Επιστημών ndash Συνταγματολόγο Νομικό Σύμβουλο της ΠΕΘ

η διδασκαλία αυτού του Προγράμματος ακριβώς επειδή μεταβάλλει τη θρησκευτική πίστη των μαθητών ldquoστοιχειοθετείτο έγκλημα του προσηλυτισμού σε άλλη πίστη

επιβαρυμένο μάλιστα επειδή γίνεται εντός του χώρου του σχολείου με πρόγραμμα του σχολείου

από εκείνους που έχουν την νομική και ηθική υποχρέωση να προστατεύσουν τους μαθητές τους από αυτόνrdquo httpswwwyoutubecomwatchv=hh8wys5dhkIhttpwwworthroseuimagesVariousEPM-Thriskeutika-2016Krippaspdf

3 Ενημερώνει τους μη έχοντες εξειδικευμένες γνώσεις

και ldquoκτυπά το συναγερμόrdquo

προς τους γονείς

προς τους Επισκόπους της Ορθόδοξης Εκκλησίας και προς τους Θεολόγους

διότι το προτεινόμενο από το ΙΕΠ - ΥΠΕΠΘ (διαπολιτισμικό - διαθρησκειακό) Πρόγραμμα στο μάθημα των Θρησκευτικών

είναι μέσο προσηλυτισμού των παιδιών μας

από την παραθρησκευτική οργάνωση Arigatou

η οποία συγκαλύπτει επιμελώς τους απατηλούς σκοπούς της

ΚΥΡΙΟΣ ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ARIGATOU

Η ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΠΑΙΔΑΓΩΓΗΣΗ

ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ

ΝΑ ΠΑΡΑΔΟΘΕΙ ΣΤΑ ΧΕΡΙΑ ΤΗΣ

ΔΗΛ ΣΤΟΥΣ ΒΟΥΔΙΣΤΕΣ ΙΝΔΟΥΙΣΤΕΣ ΚΑΙ ΠΝΕΥΜΑΤΙΣΤΕΣ

ldquoΙΕΡΑΠΟΣΤΟΛΟΥΣrdquo ΤΗΣ ΠΟΥ ΑΡΠΑΞΑΝ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΙΑ

ΜΕ ΕΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΝΑ ΤΑ ΜΥΟΥΝ ΣΤΙΣ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΤΟΥΣ ΙΔΕΕΣ

ΜΕΣΩ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΝΑ ΜΥΟΥΝ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΝΗΛΙΚΕΣ

Η Arigatou εξαπλώνει τις ιδέες της με το διαπολιτισμικό και διαθρησκειακό Πρόγραμμα Σπουδών Learning To Live Together (LTLT)που αφορά μικρά και ανήλικα παιδιά

Με δεδομένο ότι αυτά δεν έχουν ακόμη αναπτύξει τις απαιτούμενες πνευματικές ικανότητες ούτε να επιλέξουν αν θα υιοθετήσουν ή θα απορρίψουν τις ιδέες της ούτε να διακρίνουν τις μεθοδεύσεις της τα οδηγεί στο συγκρητισμό και στην απόλυτη πνευματική σύγχυση

Το ελληνικό Νέο Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά έχοντας ως πρότυπο το Πρόγραμμα της Arigatou ανεπαίσθητα μεθοδικά και παραπλανητικά τα εισάγει από την όποια πίστη τους στην πολυθρησκεία

Σύμφωνα με τον κ Γεώργιο ΚρίππαΔιδάκτορα Πολιτικών Επιστημών ndash Συνταγματολόγο Νομικό Σύμβουλο της ΠΕΘ

η διδασκαλία αυτού του Προγράμματος ακριβώς επειδή μεταβάλλει τη θρησκευτική πίστη των μαθητών ldquoστοιχειοθετείτο έγκλημα του προσηλυτισμού σε άλλη πίστη

επιβαρυμένο μάλιστα επειδή γίνεται εντός του χώρου του σχολείου με πρόγραμμα του σχολείου

από εκείνους που έχουν την νομική και ηθική υποχρέωση να προστατεύσουν τους μαθητές τους από αυτόνrdquo httpswwwyoutubecomwatchv=hh8wys5dhkIhttpwwworthroseuimagesVariousEPM-Thriskeutika-2016Krippaspdf

ΚΥΡΙΟΣ ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ARIGATOU

Η ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΠΑΙΔΑΓΩΓΗΣΗ

ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ

ΝΑ ΠΑΡΑΔΟΘΕΙ ΣΤΑ ΧΕΡΙΑ ΤΗΣ

ΔΗΛ ΣΤΟΥΣ ΒΟΥΔΙΣΤΕΣ ΙΝΔΟΥΙΣΤΕΣ ΚΑΙ ΠΝΕΥΜΑΤΙΣΤΕΣ

ldquoΙΕΡΑΠΟΣΤΟΛΟΥΣrdquo ΤΗΣ ΠΟΥ ΑΡΠΑΞΑΝ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΙΑ

ΜΕ ΕΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΝΑ ΤΑ ΜΥΟΥΝ ΣΤΙΣ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΤΟΥΣ ΙΔΕΕΣ

ΜΕΣΩ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΝΑ ΜΥΟΥΝ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΝΗΛΙΚΕΣ

Η Arigatou εξαπλώνει τις ιδέες της με το διαπολιτισμικό και διαθρησκειακό Πρόγραμμα Σπουδών Learning To Live Together (LTLT)που αφορά μικρά και ανήλικα παιδιά

Με δεδομένο ότι αυτά δεν έχουν ακόμη αναπτύξει τις απαιτούμενες πνευματικές ικανότητες ούτε να επιλέξουν αν θα υιοθετήσουν ή θα απορρίψουν τις ιδέες της ούτε να διακρίνουν τις μεθοδεύσεις της τα οδηγεί στο συγκρητισμό και στην απόλυτη πνευματική σύγχυση

Το ελληνικό Νέο Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά έχοντας ως πρότυπο το Πρόγραμμα της Arigatou ανεπαίσθητα μεθοδικά και παραπλανητικά τα εισάγει από την όποια πίστη τους στην πολυθρησκεία

Σύμφωνα με τον κ Γεώργιο ΚρίππαΔιδάκτορα Πολιτικών Επιστημών ndash Συνταγματολόγο Νομικό Σύμβουλο της ΠΕΘ

η διδασκαλία αυτού του Προγράμματος ακριβώς επειδή μεταβάλλει τη θρησκευτική πίστη των μαθητών ldquoστοιχειοθετείτο έγκλημα του προσηλυτισμού σε άλλη πίστη

επιβαρυμένο μάλιστα επειδή γίνεται εντός του χώρου του σχολείου με πρόγραμμα του σχολείου

από εκείνους που έχουν την νομική και ηθική υποχρέωση να προστατεύσουν τους μαθητές τους από αυτόνrdquo httpswwwyoutubecomwatchv=hh8wys5dhkIhttpwwworthroseuimagesVariousEPM-Thriskeutika-2016Krippaspdf

Η Arigatou εξαπλώνει τις ιδέες της με το διαπολιτισμικό και διαθρησκειακό Πρόγραμμα Σπουδών Learning To Live Together (LTLT)που αφορά μικρά και ανήλικα παιδιά

Με δεδομένο ότι αυτά δεν έχουν ακόμη αναπτύξει τις απαιτούμενες πνευματικές ικανότητες ούτε να επιλέξουν αν θα υιοθετήσουν ή θα απορρίψουν τις ιδέες της ούτε να διακρίνουν τις μεθοδεύσεις της τα οδηγεί στο συγκρητισμό και στην απόλυτη πνευματική σύγχυση

Το ελληνικό Νέο Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά έχοντας ως πρότυπο το Πρόγραμμα της Arigatou ανεπαίσθητα μεθοδικά και παραπλανητικά τα εισάγει από την όποια πίστη τους στην πολυθρησκεία

Σύμφωνα με τον κ Γεώργιο ΚρίππαΔιδάκτορα Πολιτικών Επιστημών ndash Συνταγματολόγο Νομικό Σύμβουλο της ΠΕΘ

η διδασκαλία αυτού του Προγράμματος ακριβώς επειδή μεταβάλλει τη θρησκευτική πίστη των μαθητών ldquoστοιχειοθετείτο έγκλημα του προσηλυτισμού σε άλλη πίστη

επιβαρυμένο μάλιστα επειδή γίνεται εντός του χώρου του σχολείου με πρόγραμμα του σχολείου

από εκείνους που έχουν την νομική και ηθική υποχρέωση να προστατεύσουν τους μαθητές τους από αυτόνrdquo httpswwwyoutubecomwatchv=hh8wys5dhkIhttpwwworthroseuimagesVariousEPM-Thriskeutika-2016Krippaspdf

Σύμφωνα με τον κ Γεώργιο ΚρίππαΔιδάκτορα Πολιτικών Επιστημών ndash Συνταγματολόγο Νομικό Σύμβουλο της ΠΕΘ

η διδασκαλία αυτού του Προγράμματος ακριβώς επειδή μεταβάλλει τη θρησκευτική πίστη των μαθητών ldquoστοιχειοθετείτο έγκλημα του προσηλυτισμού σε άλλη πίστη

επιβαρυμένο μάλιστα επειδή γίνεται εντός του χώρου του σχολείου με πρόγραμμα του σχολείου

από εκείνους που έχουν την νομική και ηθική υποχρέωση να προστατεύσουν τους μαθητές τους από αυτόνrdquo httpswwwyoutubecomwatchv=hh8wys5dhkIhttpwwworthroseuimagesVariousEPM-Thriskeutika-2016Krippaspdf

ΓΝΩΜΟΔΟΤΗΣΗ ΕΓΚΡΙΤΩΝ ΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΤΙΜΩΝ ΔΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝΕΠΙ ΕΡΩΤΗΜΑ ΤΩΝ ΣΧΕΤΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΩΝ

Οι γνωμοδοτούντες1 Βασίλειος Ευτ Νικόπουλος Επίτ Πρόεδρος Αρείου Πάγου Διδάκτωρ Νομικής2 Ιωάννης Β Σακελλαρίου Επίτ Πρόεδρος του Νομικού Συμβουλίου του Κράτους3 Δημήτριος Λινός Επίτ Εισαγγελέας Αρείου Πάγου4 Αθανάσιος Γ Κρητικός Επίτ Αντιπρόεδρος Αρείου Πάγου5 Ανδρέας Γ Τσόλιας Επίτ Αρεοπαγίτης6 Γεώργιος Η Κρίππας Διδάκτωρ Πολ Επιστημών ndash Συνταγματολόγος7 Κωνσταντίνος Β Χιώλος Διδάκτωρ Νομικής Επίτ Δικηγόρος8 Αθανάσιος Θ Νικολαΐδης Επίτ Πρόεδρος Εφετών9 Παντελής Ν Μαραγκούλας Επίτ Πρόεδρος Εφετών10Απόστολος Φ Βλάχος Επίτ Πρόεδρος Εφετών

httpwwwpetheolgrneagnomodoteseenkritonnomikonkaiepitimondikastikonleitourgonepierotematonschetikonmetomathematonthreskeutikon

ldquo hellip με το άρθρο 2 του Πρώτου Πρωτοκόλλου

της Ευρωπαϊκής Σύμβασης για τα δικαιώματα του ανθρώπου

υποχρεώνεται κάθε συμβαλλόμενο Κράτος

(σε εφαρμογή του 9ου άρθρου αυτής της Συμβάσεως

περί ελευθερίας της σκέψεως συνειδήσεως και θρησκείας)

να σέβεται το δικαίωμα των γονέων όπως εξασφαλίζουν

την μόρφωση και την εκπαίδευση των τέκνων τους

σύμφωνα με τις ίδιες αυτών των γονέων θρησκευτικές

και φιλοσοφικές πεποιθήσειςrdquo

(βλ Οικ Δικ Απ Γεωργιάδη - Μιχ Σταθοπούλου και εις ΣΕΑΚ Απ Γεωργιάδη όπ)rdquo

ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΝΩΤΕΡΩ ΓΝΩΜΟΔΟΤΗΣΗ

ldquoΤόσον η ως προαναφερθείσα Διεθνής Σύμβαση όσο και το παραπάνω Πρώτο Πρωτόκολλο αυτής έχουν επικυρωθεί κατrsquo άρθρο 28 sect 1 του Συντάγματος της Ελλάδος με το ν δ 531974

και αποτελούν αναπόσπαστο μέρος του εσωτερικού ελληνικού δικαίου και υπερισχύουν από κάθε άλλη αντίθετη διάταξη νόμου

απαγορευομένης ούτως πάσης προσβολής του εν λόγω ατομικού δικαιώματος των γονέων μη δυναμένης συνεπώς της Πολιτείας να επιβάλει νομοθετικώς ή άλλως πως θρησκευτική αγωγή στα τέκνα τους διάφορον της θρησκευτικής πεποιθήσεως των γονέων τουςrdquo

ldquoΤο μάθημα των θρησκευτικών

κατά το ισχύον ελληνικό δίκαιο

επιβάλλεται να είναι αμιγώς το Ορθόδοξο Χριστιανικό

μη επιτρεπομένης οιασδήποτε μετατροπής του

σε πολυθρησκευτικό

και πάντως οποιασδήποτε νοθεύσεώς του

με ξένο προς το αμιγές Ορθόδοξο Χριστιανικό

περιεχόμενο τουrdquo

ldquoΤα ανωτέρω γίνονται δεκτά

και από την σταθερή επί του θέματος τούτου

νομολογία του Συμβουλίου της Επικρατείας

( βλ σχετ τις σύμφωνες αποφάσεις του ΣτΕ 21761998 33581995 33531986 καθώς επίσης και στην 1152012

πρόσφατη ακυρωτική ομόφωνη απόφαση του Τριμελούς Διοικητικού Εφετείου Χανίων

η οποία ως αφορώσα σε θέματα εκπαιδευτικής διαδικασίας

όπως είναι και το παρόν έχει ίση νομική ισχύ και ίσο κύρος

με τις αποφάσεις του Συμβουλίου της Επικρατείαςrdquo

ldquoΗ εισαγωγή στην Ελληνική Εκπαίδευση

μαθήματος Θρησκευτικών πολυθρησκευτικού

συνιστά το ποινικό αδίκημα του προσηλυτισμού

κατ άρθρο 4 του διατηρημένου σε ισχύ νόμου 13831938

καθόσον ένα τέτοιο μάθημα προσανατολίζεται

δια του περιεχομένου του ως εν προκειμένω να οδηγήσει

το μαθητή σε αμφισβήτηση περί του εάν η θρησκεία

την οπoία πρεσβεύει είναι σωστή ή όχι ή πρέπει

να την αμφισβητεί έστω και απλώς προβληματιζόμενοςrdquo

ldquoΣυντρέχει δε ενταύθα και η επιβαρυντική περίπτωση

της τρίτης παραγράφου του άρθρου 4 του εν λόγω αναγκ νόμου και αυτό επειδή η διδασκαλία ενός τέτοιου μαθήματος θα γίνεται σε σχολικές μονάδες

Πρέπει δε να αναφερθεί ότι το αδίκημα τούτο τιμωρείται και στο στάδιο της απόπειράς του ως τετελεσμένο τιμωρουμένου και του ηθικού αυτουργού(ΑΠ 1031997)helliprdquo

(βλ Δρος Γ Κρίππα Μελέτη ad hoc εις Eπιθ Δημ amp Διοικ Δικαίου έτ 2014 σελ 679-697 και ιδίου Το έγκλημα του προσηλυτισμού ιδία από απόψεως ηθικής αυτουργίας εις Ποινικά Χρονικά τ΄λ έτ 1980 σελ 313-321)

Με βάση τα ανωτέρω η διδασκαλία του Νέου Προγράμματος Σπουδών στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015 είναι παράνομη λόγω της πολυθρησκειακής βάσης και δομής του

Το ΠΣ διδάσκει συγχρόνως σχετικάμε τον Χριστιανισμό τον Ιουδαϊσμό το Ισλάμ τον Ινδουισμό τον Βουδισμό τον Κομφουκιανισμό τον Ρωμαιοκαθολικισμό και τον Προτεσταντισμό

Κάθε πρόταση για τη βελτίωσή τουείναι νομικά αστήρικτη Είναι εκ του πονηρού

Γ΄ Λυκείου Β΄ Γυμνασίου

Γ΄ Δημοτικού Δ΄ Δημοτικού Ε΄ Δημοτικού Στ΄ Δημοτικού Α΄ Γυμνασίου

Γ΄ Γυμνασίου Β΄ Λυκείου Α΄ ΛυκείουΤα βιβλία των Θρησκευτικών πριν από το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών 2011 2014

ΙστορικάΤo 2011 εγκαταλείπεται αυθαίρετα το ισχύον Πρόγραμμα όπου η Ορθόδοξη πνευματικότητα διδάσκεται χωριστά σε σχέση με τις διδακτικές ενότητες που αφορούν τις θρησκείες

αντί ενός διαθρησκειακού συγκρητιστικού συνονθυλεύματος επενδυμένου με διαλογισμό βιωματικές πρακτικές διαθρησκειακές κατασκευές επισκέψεις συνεντεύξεις με ιερείς θρησκειών διαθρησκειακά παιχνίδια κα

Σήμερα γνωρίζουμε ότι το επιβαλλόμενο νέο Πρόγραμμα στα Θρησκευτικά Δημοτικού Γυμνασίου και Λυκείου

εφαρμόζει τις κατευθύνσεις του Προγράμματος ldquoLearninig To Live Togetherrdquo (LTLT) της Arigatou σύμφωνα με τις οδηγίες του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC)

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo- ARIGATOU ΕΙΝΑΙ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011

Η Πανελλήνια Ένωση Θεολόγων

αναδεικνύει συνεχώς το πρόβλημα προς κάθε κατεύθυνση

προς το Υπουργείο Παιδείας

προς την Ιερά Σύνοδο και τους Μητροπολίτες προσωπικά με την αποστολή όλων των σχετικών επιστημονικών εργασιών

προς τον ελληνικό λαό

με ημερίδες συνέδρια Πρακτικά Συνεδρίων ανακοινώσεις

Τρέχει παντούhellip

2012- 2016 - ΠΕΝΤΕ ΧΡΟΝΙΑ ΑΔΙΑΠΤΩΤΟΥ ΑΓΩΝΑ ΤΗΣ ΠΕΘ ΣΕ ΟΛΗ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

ΔΥΟ ΤΟΜΟΙ ΜΕ ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΕΣΤΑΛΗΣΑΝ ΣΕ ΚΑΘΕ ΜΗΤΡΟΠΟΛΗ

Διήμερο Πανελλήνιο Επιστημονικό Συνέδριο με θέμα ldquoΤο Μάθημα των Θρησκευτικών Προβληματισμοί - επισημάνσεις ndash προτάσειςrdquo

διεξήχθη στη Θεσσαλονίκηστις 11 και 12 Μαρτίου 2013 υπό την αιγίδα της Ιεράς Μητροπόλεως ΘεσσαλονίκηςΤα πρακτικά του Συνεδρίου

ΤA NEA ΠΡΟΓΡΑΜΜATA ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011 2014 2015ΕΧΟΥΝ ΩΣ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo ΤΗΣ ARIGATOU

Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά Λυκείου

Τα Προγράμματα Σπουδών LTLT της Arigatou σκοπό έχουν την ανάπτυξη μιας νέας ldquoπνευματικότηταςrdquo

για τα παιδιά όλου του κόσμου και φυσικά της Ελλάδος σύμφωνα

με τις αρχές και τις αξίες των θρησκειών

και των πολιτισμών τις οποίες επιλέγουν οι ldquoιεραπόστολοιrdquo μέλη του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιάrdquo ndash GNRCπροσαρμόζει δε στις ιδιαιτερότητες κάθε χώρας το ldquoΣυμβούλιο για την διαθρησκειακή διαπαιδαγώγησηrdquo

Οι εν λόγω ldquoιεραπόστολοιrdquo συνέλαβαν ένα σχέδιο

για τη χειραγώγηση των πολιτών όλου του κόσμουξεκινώντας από τη διαπαιδαγώγηση των μικρών παιδιών

Διότι χάριν των παιδιών θα συνεργάζονται οι γονείς οι σχετικοί κρατικοί και ιδιωτικοί φορείς

καθώς και οι διεθνείς κοινωνικοί ανθρωπιστικοί και πολιτιστικοί οργανισμοί

εφόσον πρόκειται για τα παιδιά σε κάθε γωνιά της γης

Το όραμα του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών είναινα εμπλέξει τη διεθνή κοινότητα τον καθένα απrsquo τον τομέα δράσης του να εργάζεται για τους σκοπούς του Δικτύου αυτού

Διαμόρφωσαν περίτεχνα ένα πλαίσιο που να φαίνεται

πως βασίζεται σε κοινές ηθικές αρχές και αξίες

των θρησκειών και των πολιτισμών

Παράλληλα το μπόλιασαν με αρχές αξίες και πρακτικές των ομάδων από τις οποίες προέρχονται

χρησιμοποιώντας σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους

ώστε να είναι δυνατόν να εισαχθεί

στα σχολεία ως εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

Πρόκειται για μια καλοστημένη απάτη των οργανώσεων που συγκροτούν την Arigatou

Ενώ είναι θρησκευτικοί οργανισμοί στρατευμένοι

στη διάδοση των διδαχών τους

τις τροποποιούν χάριν ιεραποστολής

τις αποσυνδέουν από τους μύθους και τις μαγικές πρακτικές

και τις συναρτούν με τα ενδιαφέροντα και τα διεθνή ζητήματα

με σκοπό να γίνουν εύληπτες και να φαίνονται ως η λύση στα σύγχρονα αδιέξοδα

Αυτό το σχέδιο καταγράφεταιστις σχετικές οδηγίες των γκουρού

Κλασικό παράδειγμα αυτής της παραπλανητικής τακτικής τους είναι το θέμα ldquoμάνταλαrdquo

Στο Πρόγραμμα LTLT σελ 106 217 το θέμα εμφανίζεται στα παιδιά ως laquoη ευκαιρία να εξερευνήσουν τον εσώτερο εαυτό τους και να βρουν την εσωτερική ειρήνηraquo

Το LTLT διδάσκει τους μαθητές να στρέφονται στον εαυτό τουςγια να βρουν την ειρήνη (αντίθετα από την Ορθόδοξη διδαχή)

Ακολουθούν οδηγίες οι οποίες

σαφέστατα μυούν τον μαθητή στην τεχνική του διαλογισμού στον τύπο όμως τον οποίο οι σύγχρονοι γκουρού

επιδιώκουν να περάσουν στον Δυτικό άνθρωπο

Αποσιωπάται η καθοριστική σχέση του μάνταλα με τη μαγεία

Ως γνωστόν κατά τη διάρκεια μαγικής τελετής

το μάνταλα αφιερώνεται σε θεότητα

με την οποία ενώνεται ο ασκούμενος στο διαλογισμό

Το LTLT με τις διδασκαλίες του προετοιμάζει τους αυριανούς οπαδούς των οργανώσεων των Ανατολικών θρησκειών Στη εικόνα Ομαδικός διαλογισμός με το μάνταλα σε οργάνωση Γιόγκα

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

ldquoΤόσον η ως προαναφερθείσα Διεθνής Σύμβαση όσο και το παραπάνω Πρώτο Πρωτόκολλο αυτής έχουν επικυρωθεί κατrsquo άρθρο 28 sect 1 του Συντάγματος της Ελλάδος με το ν δ 531974

και αποτελούν αναπόσπαστο μέρος του εσωτερικού ελληνικού δικαίου και υπερισχύουν από κάθε άλλη αντίθετη διάταξη νόμου

απαγορευομένης ούτως πάσης προσβολής του εν λόγω ατομικού δικαιώματος των γονέων μη δυναμένης συνεπώς της Πολιτείας να επιβάλει νομοθετικώς ή άλλως πως θρησκευτική αγωγή στα τέκνα τους διάφορον της θρησκευτικής πεποιθήσεως των γονέων τουςrdquo

ldquoΤο μάθημα των θρησκευτικών

κατά το ισχύον ελληνικό δίκαιο

επιβάλλεται να είναι αμιγώς το Ορθόδοξο Χριστιανικό

μη επιτρεπομένης οιασδήποτε μετατροπής του

σε πολυθρησκευτικό

και πάντως οποιασδήποτε νοθεύσεώς του

με ξένο προς το αμιγές Ορθόδοξο Χριστιανικό

περιεχόμενο τουrdquo

ldquoΤα ανωτέρω γίνονται δεκτά

και από την σταθερή επί του θέματος τούτου

νομολογία του Συμβουλίου της Επικρατείας

( βλ σχετ τις σύμφωνες αποφάσεις του ΣτΕ 21761998 33581995 33531986 καθώς επίσης και στην 1152012

πρόσφατη ακυρωτική ομόφωνη απόφαση του Τριμελούς Διοικητικού Εφετείου Χανίων

η οποία ως αφορώσα σε θέματα εκπαιδευτικής διαδικασίας

όπως είναι και το παρόν έχει ίση νομική ισχύ και ίσο κύρος

με τις αποφάσεις του Συμβουλίου της Επικρατείαςrdquo

ldquoΗ εισαγωγή στην Ελληνική Εκπαίδευση

μαθήματος Θρησκευτικών πολυθρησκευτικού

συνιστά το ποινικό αδίκημα του προσηλυτισμού

κατ άρθρο 4 του διατηρημένου σε ισχύ νόμου 13831938

καθόσον ένα τέτοιο μάθημα προσανατολίζεται

δια του περιεχομένου του ως εν προκειμένω να οδηγήσει

το μαθητή σε αμφισβήτηση περί του εάν η θρησκεία

την οπoία πρεσβεύει είναι σωστή ή όχι ή πρέπει

να την αμφισβητεί έστω και απλώς προβληματιζόμενοςrdquo

ldquoΣυντρέχει δε ενταύθα και η επιβαρυντική περίπτωση

της τρίτης παραγράφου του άρθρου 4 του εν λόγω αναγκ νόμου και αυτό επειδή η διδασκαλία ενός τέτοιου μαθήματος θα γίνεται σε σχολικές μονάδες

Πρέπει δε να αναφερθεί ότι το αδίκημα τούτο τιμωρείται και στο στάδιο της απόπειράς του ως τετελεσμένο τιμωρουμένου και του ηθικού αυτουργού(ΑΠ 1031997)helliprdquo

(βλ Δρος Γ Κρίππα Μελέτη ad hoc εις Eπιθ Δημ amp Διοικ Δικαίου έτ 2014 σελ 679-697 και ιδίου Το έγκλημα του προσηλυτισμού ιδία από απόψεως ηθικής αυτουργίας εις Ποινικά Χρονικά τ΄λ έτ 1980 σελ 313-321)

Με βάση τα ανωτέρω η διδασκαλία του Νέου Προγράμματος Σπουδών στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015 είναι παράνομη λόγω της πολυθρησκειακής βάσης και δομής του

Το ΠΣ διδάσκει συγχρόνως σχετικάμε τον Χριστιανισμό τον Ιουδαϊσμό το Ισλάμ τον Ινδουισμό τον Βουδισμό τον Κομφουκιανισμό τον Ρωμαιοκαθολικισμό και τον Προτεσταντισμό

Κάθε πρόταση για τη βελτίωσή τουείναι νομικά αστήρικτη Είναι εκ του πονηρού

Γ΄ Λυκείου Β΄ Γυμνασίου

Γ΄ Δημοτικού Δ΄ Δημοτικού Ε΄ Δημοτικού Στ΄ Δημοτικού Α΄ Γυμνασίου

Γ΄ Γυμνασίου Β΄ Λυκείου Α΄ ΛυκείουΤα βιβλία των Θρησκευτικών πριν από το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών 2011 2014

ΙστορικάΤo 2011 εγκαταλείπεται αυθαίρετα το ισχύον Πρόγραμμα όπου η Ορθόδοξη πνευματικότητα διδάσκεται χωριστά σε σχέση με τις διδακτικές ενότητες που αφορούν τις θρησκείες

αντί ενός διαθρησκειακού συγκρητιστικού συνονθυλεύματος επενδυμένου με διαλογισμό βιωματικές πρακτικές διαθρησκειακές κατασκευές επισκέψεις συνεντεύξεις με ιερείς θρησκειών διαθρησκειακά παιχνίδια κα

Σήμερα γνωρίζουμε ότι το επιβαλλόμενο νέο Πρόγραμμα στα Θρησκευτικά Δημοτικού Γυμνασίου και Λυκείου

εφαρμόζει τις κατευθύνσεις του Προγράμματος ldquoLearninig To Live Togetherrdquo (LTLT) της Arigatou σύμφωνα με τις οδηγίες του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC)

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo- ARIGATOU ΕΙΝΑΙ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011

Η Πανελλήνια Ένωση Θεολόγων

αναδεικνύει συνεχώς το πρόβλημα προς κάθε κατεύθυνση

προς το Υπουργείο Παιδείας

προς την Ιερά Σύνοδο και τους Μητροπολίτες προσωπικά με την αποστολή όλων των σχετικών επιστημονικών εργασιών

προς τον ελληνικό λαό

με ημερίδες συνέδρια Πρακτικά Συνεδρίων ανακοινώσεις

Τρέχει παντούhellip

2012- 2016 - ΠΕΝΤΕ ΧΡΟΝΙΑ ΑΔΙΑΠΤΩΤΟΥ ΑΓΩΝΑ ΤΗΣ ΠΕΘ ΣΕ ΟΛΗ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

ΔΥΟ ΤΟΜΟΙ ΜΕ ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΕΣΤΑΛΗΣΑΝ ΣΕ ΚΑΘΕ ΜΗΤΡΟΠΟΛΗ

Διήμερο Πανελλήνιο Επιστημονικό Συνέδριο με θέμα ldquoΤο Μάθημα των Θρησκευτικών Προβληματισμοί - επισημάνσεις ndash προτάσειςrdquo

διεξήχθη στη Θεσσαλονίκηστις 11 και 12 Μαρτίου 2013 υπό την αιγίδα της Ιεράς Μητροπόλεως ΘεσσαλονίκηςΤα πρακτικά του Συνεδρίου

ΤA NEA ΠΡΟΓΡΑΜΜATA ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011 2014 2015ΕΧΟΥΝ ΩΣ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo ΤΗΣ ARIGATOU

Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά Λυκείου

Τα Προγράμματα Σπουδών LTLT της Arigatou σκοπό έχουν την ανάπτυξη μιας νέας ldquoπνευματικότηταςrdquo

για τα παιδιά όλου του κόσμου και φυσικά της Ελλάδος σύμφωνα

με τις αρχές και τις αξίες των θρησκειών

και των πολιτισμών τις οποίες επιλέγουν οι ldquoιεραπόστολοιrdquo μέλη του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιάrdquo ndash GNRCπροσαρμόζει δε στις ιδιαιτερότητες κάθε χώρας το ldquoΣυμβούλιο για την διαθρησκειακή διαπαιδαγώγησηrdquo

Οι εν λόγω ldquoιεραπόστολοιrdquo συνέλαβαν ένα σχέδιο

για τη χειραγώγηση των πολιτών όλου του κόσμουξεκινώντας από τη διαπαιδαγώγηση των μικρών παιδιών

Διότι χάριν των παιδιών θα συνεργάζονται οι γονείς οι σχετικοί κρατικοί και ιδιωτικοί φορείς

καθώς και οι διεθνείς κοινωνικοί ανθρωπιστικοί και πολιτιστικοί οργανισμοί

εφόσον πρόκειται για τα παιδιά σε κάθε γωνιά της γης

Το όραμα του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών είναινα εμπλέξει τη διεθνή κοινότητα τον καθένα απrsquo τον τομέα δράσης του να εργάζεται για τους σκοπούς του Δικτύου αυτού

Διαμόρφωσαν περίτεχνα ένα πλαίσιο που να φαίνεται

πως βασίζεται σε κοινές ηθικές αρχές και αξίες

των θρησκειών και των πολιτισμών

Παράλληλα το μπόλιασαν με αρχές αξίες και πρακτικές των ομάδων από τις οποίες προέρχονται

χρησιμοποιώντας σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους

ώστε να είναι δυνατόν να εισαχθεί

στα σχολεία ως εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

Πρόκειται για μια καλοστημένη απάτη των οργανώσεων που συγκροτούν την Arigatou

Ενώ είναι θρησκευτικοί οργανισμοί στρατευμένοι

στη διάδοση των διδαχών τους

τις τροποποιούν χάριν ιεραποστολής

τις αποσυνδέουν από τους μύθους και τις μαγικές πρακτικές

και τις συναρτούν με τα ενδιαφέροντα και τα διεθνή ζητήματα

με σκοπό να γίνουν εύληπτες και να φαίνονται ως η λύση στα σύγχρονα αδιέξοδα

Αυτό το σχέδιο καταγράφεταιστις σχετικές οδηγίες των γκουρού

Κλασικό παράδειγμα αυτής της παραπλανητικής τακτικής τους είναι το θέμα ldquoμάνταλαrdquo

Στο Πρόγραμμα LTLT σελ 106 217 το θέμα εμφανίζεται στα παιδιά ως laquoη ευκαιρία να εξερευνήσουν τον εσώτερο εαυτό τους και να βρουν την εσωτερική ειρήνηraquo

Το LTLT διδάσκει τους μαθητές να στρέφονται στον εαυτό τουςγια να βρουν την ειρήνη (αντίθετα από την Ορθόδοξη διδαχή)

Ακολουθούν οδηγίες οι οποίες

σαφέστατα μυούν τον μαθητή στην τεχνική του διαλογισμού στον τύπο όμως τον οποίο οι σύγχρονοι γκουρού

επιδιώκουν να περάσουν στον Δυτικό άνθρωπο

Αποσιωπάται η καθοριστική σχέση του μάνταλα με τη μαγεία

Ως γνωστόν κατά τη διάρκεια μαγικής τελετής

το μάνταλα αφιερώνεται σε θεότητα

με την οποία ενώνεται ο ασκούμενος στο διαλογισμό

Το LTLT με τις διδασκαλίες του προετοιμάζει τους αυριανούς οπαδούς των οργανώσεων των Ανατολικών θρησκειών Στη εικόνα Ομαδικός διαλογισμός με το μάνταλα σε οργάνωση Γιόγκα

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

ldquoΤο μάθημα των θρησκευτικών

κατά το ισχύον ελληνικό δίκαιο

επιβάλλεται να είναι αμιγώς το Ορθόδοξο Χριστιανικό

μη επιτρεπομένης οιασδήποτε μετατροπής του

σε πολυθρησκευτικό

και πάντως οποιασδήποτε νοθεύσεώς του

με ξένο προς το αμιγές Ορθόδοξο Χριστιανικό

περιεχόμενο τουrdquo

ldquoΤα ανωτέρω γίνονται δεκτά

και από την σταθερή επί του θέματος τούτου

νομολογία του Συμβουλίου της Επικρατείας

( βλ σχετ τις σύμφωνες αποφάσεις του ΣτΕ 21761998 33581995 33531986 καθώς επίσης και στην 1152012

πρόσφατη ακυρωτική ομόφωνη απόφαση του Τριμελούς Διοικητικού Εφετείου Χανίων

η οποία ως αφορώσα σε θέματα εκπαιδευτικής διαδικασίας

όπως είναι και το παρόν έχει ίση νομική ισχύ και ίσο κύρος

με τις αποφάσεις του Συμβουλίου της Επικρατείαςrdquo

ldquoΗ εισαγωγή στην Ελληνική Εκπαίδευση

μαθήματος Θρησκευτικών πολυθρησκευτικού

συνιστά το ποινικό αδίκημα του προσηλυτισμού

κατ άρθρο 4 του διατηρημένου σε ισχύ νόμου 13831938

καθόσον ένα τέτοιο μάθημα προσανατολίζεται

δια του περιεχομένου του ως εν προκειμένω να οδηγήσει

το μαθητή σε αμφισβήτηση περί του εάν η θρησκεία

την οπoία πρεσβεύει είναι σωστή ή όχι ή πρέπει

να την αμφισβητεί έστω και απλώς προβληματιζόμενοςrdquo

ldquoΣυντρέχει δε ενταύθα και η επιβαρυντική περίπτωση

της τρίτης παραγράφου του άρθρου 4 του εν λόγω αναγκ νόμου και αυτό επειδή η διδασκαλία ενός τέτοιου μαθήματος θα γίνεται σε σχολικές μονάδες

Πρέπει δε να αναφερθεί ότι το αδίκημα τούτο τιμωρείται και στο στάδιο της απόπειράς του ως τετελεσμένο τιμωρουμένου και του ηθικού αυτουργού(ΑΠ 1031997)helliprdquo

(βλ Δρος Γ Κρίππα Μελέτη ad hoc εις Eπιθ Δημ amp Διοικ Δικαίου έτ 2014 σελ 679-697 και ιδίου Το έγκλημα του προσηλυτισμού ιδία από απόψεως ηθικής αυτουργίας εις Ποινικά Χρονικά τ΄λ έτ 1980 σελ 313-321)

Με βάση τα ανωτέρω η διδασκαλία του Νέου Προγράμματος Σπουδών στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015 είναι παράνομη λόγω της πολυθρησκειακής βάσης και δομής του

Το ΠΣ διδάσκει συγχρόνως σχετικάμε τον Χριστιανισμό τον Ιουδαϊσμό το Ισλάμ τον Ινδουισμό τον Βουδισμό τον Κομφουκιανισμό τον Ρωμαιοκαθολικισμό και τον Προτεσταντισμό

Κάθε πρόταση για τη βελτίωσή τουείναι νομικά αστήρικτη Είναι εκ του πονηρού

Γ΄ Λυκείου Β΄ Γυμνασίου

Γ΄ Δημοτικού Δ΄ Δημοτικού Ε΄ Δημοτικού Στ΄ Δημοτικού Α΄ Γυμνασίου

Γ΄ Γυμνασίου Β΄ Λυκείου Α΄ ΛυκείουΤα βιβλία των Θρησκευτικών πριν από το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών 2011 2014

ΙστορικάΤo 2011 εγκαταλείπεται αυθαίρετα το ισχύον Πρόγραμμα όπου η Ορθόδοξη πνευματικότητα διδάσκεται χωριστά σε σχέση με τις διδακτικές ενότητες που αφορούν τις θρησκείες

αντί ενός διαθρησκειακού συγκρητιστικού συνονθυλεύματος επενδυμένου με διαλογισμό βιωματικές πρακτικές διαθρησκειακές κατασκευές επισκέψεις συνεντεύξεις με ιερείς θρησκειών διαθρησκειακά παιχνίδια κα

Σήμερα γνωρίζουμε ότι το επιβαλλόμενο νέο Πρόγραμμα στα Θρησκευτικά Δημοτικού Γυμνασίου και Λυκείου

εφαρμόζει τις κατευθύνσεις του Προγράμματος ldquoLearninig To Live Togetherrdquo (LTLT) της Arigatou σύμφωνα με τις οδηγίες του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC)

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo- ARIGATOU ΕΙΝΑΙ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011

Η Πανελλήνια Ένωση Θεολόγων

αναδεικνύει συνεχώς το πρόβλημα προς κάθε κατεύθυνση

προς το Υπουργείο Παιδείας

προς την Ιερά Σύνοδο και τους Μητροπολίτες προσωπικά με την αποστολή όλων των σχετικών επιστημονικών εργασιών

προς τον ελληνικό λαό

με ημερίδες συνέδρια Πρακτικά Συνεδρίων ανακοινώσεις

Τρέχει παντούhellip

2012- 2016 - ΠΕΝΤΕ ΧΡΟΝΙΑ ΑΔΙΑΠΤΩΤΟΥ ΑΓΩΝΑ ΤΗΣ ΠΕΘ ΣΕ ΟΛΗ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

ΔΥΟ ΤΟΜΟΙ ΜΕ ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΕΣΤΑΛΗΣΑΝ ΣΕ ΚΑΘΕ ΜΗΤΡΟΠΟΛΗ

Διήμερο Πανελλήνιο Επιστημονικό Συνέδριο με θέμα ldquoΤο Μάθημα των Θρησκευτικών Προβληματισμοί - επισημάνσεις ndash προτάσειςrdquo

διεξήχθη στη Θεσσαλονίκηστις 11 και 12 Μαρτίου 2013 υπό την αιγίδα της Ιεράς Μητροπόλεως ΘεσσαλονίκηςΤα πρακτικά του Συνεδρίου

ΤA NEA ΠΡΟΓΡΑΜΜATA ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011 2014 2015ΕΧΟΥΝ ΩΣ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo ΤΗΣ ARIGATOU

Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά Λυκείου

Τα Προγράμματα Σπουδών LTLT της Arigatou σκοπό έχουν την ανάπτυξη μιας νέας ldquoπνευματικότηταςrdquo

για τα παιδιά όλου του κόσμου και φυσικά της Ελλάδος σύμφωνα

με τις αρχές και τις αξίες των θρησκειών

και των πολιτισμών τις οποίες επιλέγουν οι ldquoιεραπόστολοιrdquo μέλη του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιάrdquo ndash GNRCπροσαρμόζει δε στις ιδιαιτερότητες κάθε χώρας το ldquoΣυμβούλιο για την διαθρησκειακή διαπαιδαγώγησηrdquo

Οι εν λόγω ldquoιεραπόστολοιrdquo συνέλαβαν ένα σχέδιο

για τη χειραγώγηση των πολιτών όλου του κόσμουξεκινώντας από τη διαπαιδαγώγηση των μικρών παιδιών

Διότι χάριν των παιδιών θα συνεργάζονται οι γονείς οι σχετικοί κρατικοί και ιδιωτικοί φορείς

καθώς και οι διεθνείς κοινωνικοί ανθρωπιστικοί και πολιτιστικοί οργανισμοί

εφόσον πρόκειται για τα παιδιά σε κάθε γωνιά της γης

Το όραμα του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών είναινα εμπλέξει τη διεθνή κοινότητα τον καθένα απrsquo τον τομέα δράσης του να εργάζεται για τους σκοπούς του Δικτύου αυτού

Διαμόρφωσαν περίτεχνα ένα πλαίσιο που να φαίνεται

πως βασίζεται σε κοινές ηθικές αρχές και αξίες

των θρησκειών και των πολιτισμών

Παράλληλα το μπόλιασαν με αρχές αξίες και πρακτικές των ομάδων από τις οποίες προέρχονται

χρησιμοποιώντας σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους

ώστε να είναι δυνατόν να εισαχθεί

στα σχολεία ως εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

Πρόκειται για μια καλοστημένη απάτη των οργανώσεων που συγκροτούν την Arigatou

Ενώ είναι θρησκευτικοί οργανισμοί στρατευμένοι

στη διάδοση των διδαχών τους

τις τροποποιούν χάριν ιεραποστολής

τις αποσυνδέουν από τους μύθους και τις μαγικές πρακτικές

και τις συναρτούν με τα ενδιαφέροντα και τα διεθνή ζητήματα

με σκοπό να γίνουν εύληπτες και να φαίνονται ως η λύση στα σύγχρονα αδιέξοδα

Αυτό το σχέδιο καταγράφεταιστις σχετικές οδηγίες των γκουρού

Κλασικό παράδειγμα αυτής της παραπλανητικής τακτικής τους είναι το θέμα ldquoμάνταλαrdquo

Στο Πρόγραμμα LTLT σελ 106 217 το θέμα εμφανίζεται στα παιδιά ως laquoη ευκαιρία να εξερευνήσουν τον εσώτερο εαυτό τους και να βρουν την εσωτερική ειρήνηraquo

Το LTLT διδάσκει τους μαθητές να στρέφονται στον εαυτό τουςγια να βρουν την ειρήνη (αντίθετα από την Ορθόδοξη διδαχή)

Ακολουθούν οδηγίες οι οποίες

σαφέστατα μυούν τον μαθητή στην τεχνική του διαλογισμού στον τύπο όμως τον οποίο οι σύγχρονοι γκουρού

επιδιώκουν να περάσουν στον Δυτικό άνθρωπο

Αποσιωπάται η καθοριστική σχέση του μάνταλα με τη μαγεία

Ως γνωστόν κατά τη διάρκεια μαγικής τελετής

το μάνταλα αφιερώνεται σε θεότητα

με την οποία ενώνεται ο ασκούμενος στο διαλογισμό

Το LTLT με τις διδασκαλίες του προετοιμάζει τους αυριανούς οπαδούς των οργανώσεων των Ανατολικών θρησκειών Στη εικόνα Ομαδικός διαλογισμός με το μάνταλα σε οργάνωση Γιόγκα

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

ldquoΤα ανωτέρω γίνονται δεκτά

και από την σταθερή επί του θέματος τούτου

νομολογία του Συμβουλίου της Επικρατείας

( βλ σχετ τις σύμφωνες αποφάσεις του ΣτΕ 21761998 33581995 33531986 καθώς επίσης και στην 1152012

πρόσφατη ακυρωτική ομόφωνη απόφαση του Τριμελούς Διοικητικού Εφετείου Χανίων

η οποία ως αφορώσα σε θέματα εκπαιδευτικής διαδικασίας

όπως είναι και το παρόν έχει ίση νομική ισχύ και ίσο κύρος

με τις αποφάσεις του Συμβουλίου της Επικρατείαςrdquo

ldquoΗ εισαγωγή στην Ελληνική Εκπαίδευση

μαθήματος Θρησκευτικών πολυθρησκευτικού

συνιστά το ποινικό αδίκημα του προσηλυτισμού

κατ άρθρο 4 του διατηρημένου σε ισχύ νόμου 13831938

καθόσον ένα τέτοιο μάθημα προσανατολίζεται

δια του περιεχομένου του ως εν προκειμένω να οδηγήσει

το μαθητή σε αμφισβήτηση περί του εάν η θρησκεία

την οπoία πρεσβεύει είναι σωστή ή όχι ή πρέπει

να την αμφισβητεί έστω και απλώς προβληματιζόμενοςrdquo

ldquoΣυντρέχει δε ενταύθα και η επιβαρυντική περίπτωση

της τρίτης παραγράφου του άρθρου 4 του εν λόγω αναγκ νόμου και αυτό επειδή η διδασκαλία ενός τέτοιου μαθήματος θα γίνεται σε σχολικές μονάδες

Πρέπει δε να αναφερθεί ότι το αδίκημα τούτο τιμωρείται και στο στάδιο της απόπειράς του ως τετελεσμένο τιμωρουμένου και του ηθικού αυτουργού(ΑΠ 1031997)helliprdquo

(βλ Δρος Γ Κρίππα Μελέτη ad hoc εις Eπιθ Δημ amp Διοικ Δικαίου έτ 2014 σελ 679-697 και ιδίου Το έγκλημα του προσηλυτισμού ιδία από απόψεως ηθικής αυτουργίας εις Ποινικά Χρονικά τ΄λ έτ 1980 σελ 313-321)

Με βάση τα ανωτέρω η διδασκαλία του Νέου Προγράμματος Σπουδών στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015 είναι παράνομη λόγω της πολυθρησκειακής βάσης και δομής του

Το ΠΣ διδάσκει συγχρόνως σχετικάμε τον Χριστιανισμό τον Ιουδαϊσμό το Ισλάμ τον Ινδουισμό τον Βουδισμό τον Κομφουκιανισμό τον Ρωμαιοκαθολικισμό και τον Προτεσταντισμό

Κάθε πρόταση για τη βελτίωσή τουείναι νομικά αστήρικτη Είναι εκ του πονηρού

Γ΄ Λυκείου Β΄ Γυμνασίου

Γ΄ Δημοτικού Δ΄ Δημοτικού Ε΄ Δημοτικού Στ΄ Δημοτικού Α΄ Γυμνασίου

Γ΄ Γυμνασίου Β΄ Λυκείου Α΄ ΛυκείουΤα βιβλία των Θρησκευτικών πριν από το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών 2011 2014

ΙστορικάΤo 2011 εγκαταλείπεται αυθαίρετα το ισχύον Πρόγραμμα όπου η Ορθόδοξη πνευματικότητα διδάσκεται χωριστά σε σχέση με τις διδακτικές ενότητες που αφορούν τις θρησκείες

αντί ενός διαθρησκειακού συγκρητιστικού συνονθυλεύματος επενδυμένου με διαλογισμό βιωματικές πρακτικές διαθρησκειακές κατασκευές επισκέψεις συνεντεύξεις με ιερείς θρησκειών διαθρησκειακά παιχνίδια κα

Σήμερα γνωρίζουμε ότι το επιβαλλόμενο νέο Πρόγραμμα στα Θρησκευτικά Δημοτικού Γυμνασίου και Λυκείου

εφαρμόζει τις κατευθύνσεις του Προγράμματος ldquoLearninig To Live Togetherrdquo (LTLT) της Arigatou σύμφωνα με τις οδηγίες του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC)

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo- ARIGATOU ΕΙΝΑΙ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011

Η Πανελλήνια Ένωση Θεολόγων

αναδεικνύει συνεχώς το πρόβλημα προς κάθε κατεύθυνση

προς το Υπουργείο Παιδείας

προς την Ιερά Σύνοδο και τους Μητροπολίτες προσωπικά με την αποστολή όλων των σχετικών επιστημονικών εργασιών

προς τον ελληνικό λαό

με ημερίδες συνέδρια Πρακτικά Συνεδρίων ανακοινώσεις

Τρέχει παντούhellip

2012- 2016 - ΠΕΝΤΕ ΧΡΟΝΙΑ ΑΔΙΑΠΤΩΤΟΥ ΑΓΩΝΑ ΤΗΣ ΠΕΘ ΣΕ ΟΛΗ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

ΔΥΟ ΤΟΜΟΙ ΜΕ ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΕΣΤΑΛΗΣΑΝ ΣΕ ΚΑΘΕ ΜΗΤΡΟΠΟΛΗ

Διήμερο Πανελλήνιο Επιστημονικό Συνέδριο με θέμα ldquoΤο Μάθημα των Θρησκευτικών Προβληματισμοί - επισημάνσεις ndash προτάσειςrdquo

διεξήχθη στη Θεσσαλονίκηστις 11 και 12 Μαρτίου 2013 υπό την αιγίδα της Ιεράς Μητροπόλεως ΘεσσαλονίκηςΤα πρακτικά του Συνεδρίου

ΤA NEA ΠΡΟΓΡΑΜΜATA ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011 2014 2015ΕΧΟΥΝ ΩΣ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo ΤΗΣ ARIGATOU

Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά Λυκείου

Τα Προγράμματα Σπουδών LTLT της Arigatou σκοπό έχουν την ανάπτυξη μιας νέας ldquoπνευματικότηταςrdquo

για τα παιδιά όλου του κόσμου και φυσικά της Ελλάδος σύμφωνα

με τις αρχές και τις αξίες των θρησκειών

και των πολιτισμών τις οποίες επιλέγουν οι ldquoιεραπόστολοιrdquo μέλη του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιάrdquo ndash GNRCπροσαρμόζει δε στις ιδιαιτερότητες κάθε χώρας το ldquoΣυμβούλιο για την διαθρησκειακή διαπαιδαγώγησηrdquo

Οι εν λόγω ldquoιεραπόστολοιrdquo συνέλαβαν ένα σχέδιο

για τη χειραγώγηση των πολιτών όλου του κόσμουξεκινώντας από τη διαπαιδαγώγηση των μικρών παιδιών

Διότι χάριν των παιδιών θα συνεργάζονται οι γονείς οι σχετικοί κρατικοί και ιδιωτικοί φορείς

καθώς και οι διεθνείς κοινωνικοί ανθρωπιστικοί και πολιτιστικοί οργανισμοί

εφόσον πρόκειται για τα παιδιά σε κάθε γωνιά της γης

Το όραμα του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών είναινα εμπλέξει τη διεθνή κοινότητα τον καθένα απrsquo τον τομέα δράσης του να εργάζεται για τους σκοπούς του Δικτύου αυτού

Διαμόρφωσαν περίτεχνα ένα πλαίσιο που να φαίνεται

πως βασίζεται σε κοινές ηθικές αρχές και αξίες

των θρησκειών και των πολιτισμών

Παράλληλα το μπόλιασαν με αρχές αξίες και πρακτικές των ομάδων από τις οποίες προέρχονται

χρησιμοποιώντας σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους

ώστε να είναι δυνατόν να εισαχθεί

στα σχολεία ως εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

Πρόκειται για μια καλοστημένη απάτη των οργανώσεων που συγκροτούν την Arigatou

Ενώ είναι θρησκευτικοί οργανισμοί στρατευμένοι

στη διάδοση των διδαχών τους

τις τροποποιούν χάριν ιεραποστολής

τις αποσυνδέουν από τους μύθους και τις μαγικές πρακτικές

και τις συναρτούν με τα ενδιαφέροντα και τα διεθνή ζητήματα

με σκοπό να γίνουν εύληπτες και να φαίνονται ως η λύση στα σύγχρονα αδιέξοδα

Αυτό το σχέδιο καταγράφεταιστις σχετικές οδηγίες των γκουρού

Κλασικό παράδειγμα αυτής της παραπλανητικής τακτικής τους είναι το θέμα ldquoμάνταλαrdquo

Στο Πρόγραμμα LTLT σελ 106 217 το θέμα εμφανίζεται στα παιδιά ως laquoη ευκαιρία να εξερευνήσουν τον εσώτερο εαυτό τους και να βρουν την εσωτερική ειρήνηraquo

Το LTLT διδάσκει τους μαθητές να στρέφονται στον εαυτό τουςγια να βρουν την ειρήνη (αντίθετα από την Ορθόδοξη διδαχή)

Ακολουθούν οδηγίες οι οποίες

σαφέστατα μυούν τον μαθητή στην τεχνική του διαλογισμού στον τύπο όμως τον οποίο οι σύγχρονοι γκουρού

επιδιώκουν να περάσουν στον Δυτικό άνθρωπο

Αποσιωπάται η καθοριστική σχέση του μάνταλα με τη μαγεία

Ως γνωστόν κατά τη διάρκεια μαγικής τελετής

το μάνταλα αφιερώνεται σε θεότητα

με την οποία ενώνεται ο ασκούμενος στο διαλογισμό

Το LTLT με τις διδασκαλίες του προετοιμάζει τους αυριανούς οπαδούς των οργανώσεων των Ανατολικών θρησκειών Στη εικόνα Ομαδικός διαλογισμός με το μάνταλα σε οργάνωση Γιόγκα

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

ldquoΗ εισαγωγή στην Ελληνική Εκπαίδευση

μαθήματος Θρησκευτικών πολυθρησκευτικού

συνιστά το ποινικό αδίκημα του προσηλυτισμού

κατ άρθρο 4 του διατηρημένου σε ισχύ νόμου 13831938

καθόσον ένα τέτοιο μάθημα προσανατολίζεται

δια του περιεχομένου του ως εν προκειμένω να οδηγήσει

το μαθητή σε αμφισβήτηση περί του εάν η θρησκεία

την οπoία πρεσβεύει είναι σωστή ή όχι ή πρέπει

να την αμφισβητεί έστω και απλώς προβληματιζόμενοςrdquo

ldquoΣυντρέχει δε ενταύθα και η επιβαρυντική περίπτωση

της τρίτης παραγράφου του άρθρου 4 του εν λόγω αναγκ νόμου και αυτό επειδή η διδασκαλία ενός τέτοιου μαθήματος θα γίνεται σε σχολικές μονάδες

Πρέπει δε να αναφερθεί ότι το αδίκημα τούτο τιμωρείται και στο στάδιο της απόπειράς του ως τετελεσμένο τιμωρουμένου και του ηθικού αυτουργού(ΑΠ 1031997)helliprdquo

(βλ Δρος Γ Κρίππα Μελέτη ad hoc εις Eπιθ Δημ amp Διοικ Δικαίου έτ 2014 σελ 679-697 και ιδίου Το έγκλημα του προσηλυτισμού ιδία από απόψεως ηθικής αυτουργίας εις Ποινικά Χρονικά τ΄λ έτ 1980 σελ 313-321)

Με βάση τα ανωτέρω η διδασκαλία του Νέου Προγράμματος Σπουδών στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015 είναι παράνομη λόγω της πολυθρησκειακής βάσης και δομής του

Το ΠΣ διδάσκει συγχρόνως σχετικάμε τον Χριστιανισμό τον Ιουδαϊσμό το Ισλάμ τον Ινδουισμό τον Βουδισμό τον Κομφουκιανισμό τον Ρωμαιοκαθολικισμό και τον Προτεσταντισμό

Κάθε πρόταση για τη βελτίωσή τουείναι νομικά αστήρικτη Είναι εκ του πονηρού

Γ΄ Λυκείου Β΄ Γυμνασίου

Γ΄ Δημοτικού Δ΄ Δημοτικού Ε΄ Δημοτικού Στ΄ Δημοτικού Α΄ Γυμνασίου

Γ΄ Γυμνασίου Β΄ Λυκείου Α΄ ΛυκείουΤα βιβλία των Θρησκευτικών πριν από το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών 2011 2014

ΙστορικάΤo 2011 εγκαταλείπεται αυθαίρετα το ισχύον Πρόγραμμα όπου η Ορθόδοξη πνευματικότητα διδάσκεται χωριστά σε σχέση με τις διδακτικές ενότητες που αφορούν τις θρησκείες

αντί ενός διαθρησκειακού συγκρητιστικού συνονθυλεύματος επενδυμένου με διαλογισμό βιωματικές πρακτικές διαθρησκειακές κατασκευές επισκέψεις συνεντεύξεις με ιερείς θρησκειών διαθρησκειακά παιχνίδια κα

Σήμερα γνωρίζουμε ότι το επιβαλλόμενο νέο Πρόγραμμα στα Θρησκευτικά Δημοτικού Γυμνασίου και Λυκείου

εφαρμόζει τις κατευθύνσεις του Προγράμματος ldquoLearninig To Live Togetherrdquo (LTLT) της Arigatou σύμφωνα με τις οδηγίες του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC)

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo- ARIGATOU ΕΙΝΑΙ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011

Η Πανελλήνια Ένωση Θεολόγων

αναδεικνύει συνεχώς το πρόβλημα προς κάθε κατεύθυνση

προς το Υπουργείο Παιδείας

προς την Ιερά Σύνοδο και τους Μητροπολίτες προσωπικά με την αποστολή όλων των σχετικών επιστημονικών εργασιών

προς τον ελληνικό λαό

με ημερίδες συνέδρια Πρακτικά Συνεδρίων ανακοινώσεις

Τρέχει παντούhellip

2012- 2016 - ΠΕΝΤΕ ΧΡΟΝΙΑ ΑΔΙΑΠΤΩΤΟΥ ΑΓΩΝΑ ΤΗΣ ΠΕΘ ΣΕ ΟΛΗ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

ΔΥΟ ΤΟΜΟΙ ΜΕ ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΕΣΤΑΛΗΣΑΝ ΣΕ ΚΑΘΕ ΜΗΤΡΟΠΟΛΗ

Διήμερο Πανελλήνιο Επιστημονικό Συνέδριο με θέμα ldquoΤο Μάθημα των Θρησκευτικών Προβληματισμοί - επισημάνσεις ndash προτάσειςrdquo

διεξήχθη στη Θεσσαλονίκηστις 11 και 12 Μαρτίου 2013 υπό την αιγίδα της Ιεράς Μητροπόλεως ΘεσσαλονίκηςΤα πρακτικά του Συνεδρίου

ΤA NEA ΠΡΟΓΡΑΜΜATA ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011 2014 2015ΕΧΟΥΝ ΩΣ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo ΤΗΣ ARIGATOU

Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά Λυκείου

Τα Προγράμματα Σπουδών LTLT της Arigatou σκοπό έχουν την ανάπτυξη μιας νέας ldquoπνευματικότηταςrdquo

για τα παιδιά όλου του κόσμου και φυσικά της Ελλάδος σύμφωνα

με τις αρχές και τις αξίες των θρησκειών

και των πολιτισμών τις οποίες επιλέγουν οι ldquoιεραπόστολοιrdquo μέλη του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιάrdquo ndash GNRCπροσαρμόζει δε στις ιδιαιτερότητες κάθε χώρας το ldquoΣυμβούλιο για την διαθρησκειακή διαπαιδαγώγησηrdquo

Οι εν λόγω ldquoιεραπόστολοιrdquo συνέλαβαν ένα σχέδιο

για τη χειραγώγηση των πολιτών όλου του κόσμουξεκινώντας από τη διαπαιδαγώγηση των μικρών παιδιών

Διότι χάριν των παιδιών θα συνεργάζονται οι γονείς οι σχετικοί κρατικοί και ιδιωτικοί φορείς

καθώς και οι διεθνείς κοινωνικοί ανθρωπιστικοί και πολιτιστικοί οργανισμοί

εφόσον πρόκειται για τα παιδιά σε κάθε γωνιά της γης

Το όραμα του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών είναινα εμπλέξει τη διεθνή κοινότητα τον καθένα απrsquo τον τομέα δράσης του να εργάζεται για τους σκοπούς του Δικτύου αυτού

Διαμόρφωσαν περίτεχνα ένα πλαίσιο που να φαίνεται

πως βασίζεται σε κοινές ηθικές αρχές και αξίες

των θρησκειών και των πολιτισμών

Παράλληλα το μπόλιασαν με αρχές αξίες και πρακτικές των ομάδων από τις οποίες προέρχονται

χρησιμοποιώντας σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους

ώστε να είναι δυνατόν να εισαχθεί

στα σχολεία ως εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

Πρόκειται για μια καλοστημένη απάτη των οργανώσεων που συγκροτούν την Arigatou

Ενώ είναι θρησκευτικοί οργανισμοί στρατευμένοι

στη διάδοση των διδαχών τους

τις τροποποιούν χάριν ιεραποστολής

τις αποσυνδέουν από τους μύθους και τις μαγικές πρακτικές

και τις συναρτούν με τα ενδιαφέροντα και τα διεθνή ζητήματα

με σκοπό να γίνουν εύληπτες και να φαίνονται ως η λύση στα σύγχρονα αδιέξοδα

Αυτό το σχέδιο καταγράφεταιστις σχετικές οδηγίες των γκουρού

Κλασικό παράδειγμα αυτής της παραπλανητικής τακτικής τους είναι το θέμα ldquoμάνταλαrdquo

Στο Πρόγραμμα LTLT σελ 106 217 το θέμα εμφανίζεται στα παιδιά ως laquoη ευκαιρία να εξερευνήσουν τον εσώτερο εαυτό τους και να βρουν την εσωτερική ειρήνηraquo

Το LTLT διδάσκει τους μαθητές να στρέφονται στον εαυτό τουςγια να βρουν την ειρήνη (αντίθετα από την Ορθόδοξη διδαχή)

Ακολουθούν οδηγίες οι οποίες

σαφέστατα μυούν τον μαθητή στην τεχνική του διαλογισμού στον τύπο όμως τον οποίο οι σύγχρονοι γκουρού

επιδιώκουν να περάσουν στον Δυτικό άνθρωπο

Αποσιωπάται η καθοριστική σχέση του μάνταλα με τη μαγεία

Ως γνωστόν κατά τη διάρκεια μαγικής τελετής

το μάνταλα αφιερώνεται σε θεότητα

με την οποία ενώνεται ο ασκούμενος στο διαλογισμό

Το LTLT με τις διδασκαλίες του προετοιμάζει τους αυριανούς οπαδούς των οργανώσεων των Ανατολικών θρησκειών Στη εικόνα Ομαδικός διαλογισμός με το μάνταλα σε οργάνωση Γιόγκα

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

ldquoΣυντρέχει δε ενταύθα και η επιβαρυντική περίπτωση

της τρίτης παραγράφου του άρθρου 4 του εν λόγω αναγκ νόμου και αυτό επειδή η διδασκαλία ενός τέτοιου μαθήματος θα γίνεται σε σχολικές μονάδες

Πρέπει δε να αναφερθεί ότι το αδίκημα τούτο τιμωρείται και στο στάδιο της απόπειράς του ως τετελεσμένο τιμωρουμένου και του ηθικού αυτουργού(ΑΠ 1031997)helliprdquo

(βλ Δρος Γ Κρίππα Μελέτη ad hoc εις Eπιθ Δημ amp Διοικ Δικαίου έτ 2014 σελ 679-697 και ιδίου Το έγκλημα του προσηλυτισμού ιδία από απόψεως ηθικής αυτουργίας εις Ποινικά Χρονικά τ΄λ έτ 1980 σελ 313-321)

Με βάση τα ανωτέρω η διδασκαλία του Νέου Προγράμματος Σπουδών στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015 είναι παράνομη λόγω της πολυθρησκειακής βάσης και δομής του

Το ΠΣ διδάσκει συγχρόνως σχετικάμε τον Χριστιανισμό τον Ιουδαϊσμό το Ισλάμ τον Ινδουισμό τον Βουδισμό τον Κομφουκιανισμό τον Ρωμαιοκαθολικισμό και τον Προτεσταντισμό

Κάθε πρόταση για τη βελτίωσή τουείναι νομικά αστήρικτη Είναι εκ του πονηρού

Γ΄ Λυκείου Β΄ Γυμνασίου

Γ΄ Δημοτικού Δ΄ Δημοτικού Ε΄ Δημοτικού Στ΄ Δημοτικού Α΄ Γυμνασίου

Γ΄ Γυμνασίου Β΄ Λυκείου Α΄ ΛυκείουΤα βιβλία των Θρησκευτικών πριν από το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών 2011 2014

ΙστορικάΤo 2011 εγκαταλείπεται αυθαίρετα το ισχύον Πρόγραμμα όπου η Ορθόδοξη πνευματικότητα διδάσκεται χωριστά σε σχέση με τις διδακτικές ενότητες που αφορούν τις θρησκείες

αντί ενός διαθρησκειακού συγκρητιστικού συνονθυλεύματος επενδυμένου με διαλογισμό βιωματικές πρακτικές διαθρησκειακές κατασκευές επισκέψεις συνεντεύξεις με ιερείς θρησκειών διαθρησκειακά παιχνίδια κα

Σήμερα γνωρίζουμε ότι το επιβαλλόμενο νέο Πρόγραμμα στα Θρησκευτικά Δημοτικού Γυμνασίου και Λυκείου

εφαρμόζει τις κατευθύνσεις του Προγράμματος ldquoLearninig To Live Togetherrdquo (LTLT) της Arigatou σύμφωνα με τις οδηγίες του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC)

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo- ARIGATOU ΕΙΝΑΙ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011

Η Πανελλήνια Ένωση Θεολόγων

αναδεικνύει συνεχώς το πρόβλημα προς κάθε κατεύθυνση

προς το Υπουργείο Παιδείας

προς την Ιερά Σύνοδο και τους Μητροπολίτες προσωπικά με την αποστολή όλων των σχετικών επιστημονικών εργασιών

προς τον ελληνικό λαό

με ημερίδες συνέδρια Πρακτικά Συνεδρίων ανακοινώσεις

Τρέχει παντούhellip

2012- 2016 - ΠΕΝΤΕ ΧΡΟΝΙΑ ΑΔΙΑΠΤΩΤΟΥ ΑΓΩΝΑ ΤΗΣ ΠΕΘ ΣΕ ΟΛΗ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

ΔΥΟ ΤΟΜΟΙ ΜΕ ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΕΣΤΑΛΗΣΑΝ ΣΕ ΚΑΘΕ ΜΗΤΡΟΠΟΛΗ

Διήμερο Πανελλήνιο Επιστημονικό Συνέδριο με θέμα ldquoΤο Μάθημα των Θρησκευτικών Προβληματισμοί - επισημάνσεις ndash προτάσειςrdquo

διεξήχθη στη Θεσσαλονίκηστις 11 και 12 Μαρτίου 2013 υπό την αιγίδα της Ιεράς Μητροπόλεως ΘεσσαλονίκηςΤα πρακτικά του Συνεδρίου

ΤA NEA ΠΡΟΓΡΑΜΜATA ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011 2014 2015ΕΧΟΥΝ ΩΣ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo ΤΗΣ ARIGATOU

Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά Λυκείου

Τα Προγράμματα Σπουδών LTLT της Arigatou σκοπό έχουν την ανάπτυξη μιας νέας ldquoπνευματικότηταςrdquo

για τα παιδιά όλου του κόσμου και φυσικά της Ελλάδος σύμφωνα

με τις αρχές και τις αξίες των θρησκειών

και των πολιτισμών τις οποίες επιλέγουν οι ldquoιεραπόστολοιrdquo μέλη του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιάrdquo ndash GNRCπροσαρμόζει δε στις ιδιαιτερότητες κάθε χώρας το ldquoΣυμβούλιο για την διαθρησκειακή διαπαιδαγώγησηrdquo

Οι εν λόγω ldquoιεραπόστολοιrdquo συνέλαβαν ένα σχέδιο

για τη χειραγώγηση των πολιτών όλου του κόσμουξεκινώντας από τη διαπαιδαγώγηση των μικρών παιδιών

Διότι χάριν των παιδιών θα συνεργάζονται οι γονείς οι σχετικοί κρατικοί και ιδιωτικοί φορείς

καθώς και οι διεθνείς κοινωνικοί ανθρωπιστικοί και πολιτιστικοί οργανισμοί

εφόσον πρόκειται για τα παιδιά σε κάθε γωνιά της γης

Το όραμα του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών είναινα εμπλέξει τη διεθνή κοινότητα τον καθένα απrsquo τον τομέα δράσης του να εργάζεται για τους σκοπούς του Δικτύου αυτού

Διαμόρφωσαν περίτεχνα ένα πλαίσιο που να φαίνεται

πως βασίζεται σε κοινές ηθικές αρχές και αξίες

των θρησκειών και των πολιτισμών

Παράλληλα το μπόλιασαν με αρχές αξίες και πρακτικές των ομάδων από τις οποίες προέρχονται

χρησιμοποιώντας σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους

ώστε να είναι δυνατόν να εισαχθεί

στα σχολεία ως εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

Πρόκειται για μια καλοστημένη απάτη των οργανώσεων που συγκροτούν την Arigatou

Ενώ είναι θρησκευτικοί οργανισμοί στρατευμένοι

στη διάδοση των διδαχών τους

τις τροποποιούν χάριν ιεραποστολής

τις αποσυνδέουν από τους μύθους και τις μαγικές πρακτικές

και τις συναρτούν με τα ενδιαφέροντα και τα διεθνή ζητήματα

με σκοπό να γίνουν εύληπτες και να φαίνονται ως η λύση στα σύγχρονα αδιέξοδα

Αυτό το σχέδιο καταγράφεταιστις σχετικές οδηγίες των γκουρού

Κλασικό παράδειγμα αυτής της παραπλανητικής τακτικής τους είναι το θέμα ldquoμάνταλαrdquo

Στο Πρόγραμμα LTLT σελ 106 217 το θέμα εμφανίζεται στα παιδιά ως laquoη ευκαιρία να εξερευνήσουν τον εσώτερο εαυτό τους και να βρουν την εσωτερική ειρήνηraquo

Το LTLT διδάσκει τους μαθητές να στρέφονται στον εαυτό τουςγια να βρουν την ειρήνη (αντίθετα από την Ορθόδοξη διδαχή)

Ακολουθούν οδηγίες οι οποίες

σαφέστατα μυούν τον μαθητή στην τεχνική του διαλογισμού στον τύπο όμως τον οποίο οι σύγχρονοι γκουρού

επιδιώκουν να περάσουν στον Δυτικό άνθρωπο

Αποσιωπάται η καθοριστική σχέση του μάνταλα με τη μαγεία

Ως γνωστόν κατά τη διάρκεια μαγικής τελετής

το μάνταλα αφιερώνεται σε θεότητα

με την οποία ενώνεται ο ασκούμενος στο διαλογισμό

Το LTLT με τις διδασκαλίες του προετοιμάζει τους αυριανούς οπαδούς των οργανώσεων των Ανατολικών θρησκειών Στη εικόνα Ομαδικός διαλογισμός με το μάνταλα σε οργάνωση Γιόγκα

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Με βάση τα ανωτέρω η διδασκαλία του Νέου Προγράμματος Σπουδών στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015 είναι παράνομη λόγω της πολυθρησκειακής βάσης και δομής του

Το ΠΣ διδάσκει συγχρόνως σχετικάμε τον Χριστιανισμό τον Ιουδαϊσμό το Ισλάμ τον Ινδουισμό τον Βουδισμό τον Κομφουκιανισμό τον Ρωμαιοκαθολικισμό και τον Προτεσταντισμό

Κάθε πρόταση για τη βελτίωσή τουείναι νομικά αστήρικτη Είναι εκ του πονηρού

Γ΄ Λυκείου Β΄ Γυμνασίου

Γ΄ Δημοτικού Δ΄ Δημοτικού Ε΄ Δημοτικού Στ΄ Δημοτικού Α΄ Γυμνασίου

Γ΄ Γυμνασίου Β΄ Λυκείου Α΄ ΛυκείουΤα βιβλία των Θρησκευτικών πριν από το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών 2011 2014

ΙστορικάΤo 2011 εγκαταλείπεται αυθαίρετα το ισχύον Πρόγραμμα όπου η Ορθόδοξη πνευματικότητα διδάσκεται χωριστά σε σχέση με τις διδακτικές ενότητες που αφορούν τις θρησκείες

αντί ενός διαθρησκειακού συγκρητιστικού συνονθυλεύματος επενδυμένου με διαλογισμό βιωματικές πρακτικές διαθρησκειακές κατασκευές επισκέψεις συνεντεύξεις με ιερείς θρησκειών διαθρησκειακά παιχνίδια κα

Σήμερα γνωρίζουμε ότι το επιβαλλόμενο νέο Πρόγραμμα στα Θρησκευτικά Δημοτικού Γυμνασίου και Λυκείου

εφαρμόζει τις κατευθύνσεις του Προγράμματος ldquoLearninig To Live Togetherrdquo (LTLT) της Arigatou σύμφωνα με τις οδηγίες του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC)

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo- ARIGATOU ΕΙΝΑΙ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011

Η Πανελλήνια Ένωση Θεολόγων

αναδεικνύει συνεχώς το πρόβλημα προς κάθε κατεύθυνση

προς το Υπουργείο Παιδείας

προς την Ιερά Σύνοδο και τους Μητροπολίτες προσωπικά με την αποστολή όλων των σχετικών επιστημονικών εργασιών

προς τον ελληνικό λαό

με ημερίδες συνέδρια Πρακτικά Συνεδρίων ανακοινώσεις

Τρέχει παντούhellip

2012- 2016 - ΠΕΝΤΕ ΧΡΟΝΙΑ ΑΔΙΑΠΤΩΤΟΥ ΑΓΩΝΑ ΤΗΣ ΠΕΘ ΣΕ ΟΛΗ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

ΔΥΟ ΤΟΜΟΙ ΜΕ ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΕΣΤΑΛΗΣΑΝ ΣΕ ΚΑΘΕ ΜΗΤΡΟΠΟΛΗ

Διήμερο Πανελλήνιο Επιστημονικό Συνέδριο με θέμα ldquoΤο Μάθημα των Θρησκευτικών Προβληματισμοί - επισημάνσεις ndash προτάσειςrdquo

διεξήχθη στη Θεσσαλονίκηστις 11 και 12 Μαρτίου 2013 υπό την αιγίδα της Ιεράς Μητροπόλεως ΘεσσαλονίκηςΤα πρακτικά του Συνεδρίου

ΤA NEA ΠΡΟΓΡΑΜΜATA ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011 2014 2015ΕΧΟΥΝ ΩΣ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo ΤΗΣ ARIGATOU

Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά Λυκείου

Τα Προγράμματα Σπουδών LTLT της Arigatou σκοπό έχουν την ανάπτυξη μιας νέας ldquoπνευματικότηταςrdquo

για τα παιδιά όλου του κόσμου και φυσικά της Ελλάδος σύμφωνα

με τις αρχές και τις αξίες των θρησκειών

και των πολιτισμών τις οποίες επιλέγουν οι ldquoιεραπόστολοιrdquo μέλη του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιάrdquo ndash GNRCπροσαρμόζει δε στις ιδιαιτερότητες κάθε χώρας το ldquoΣυμβούλιο για την διαθρησκειακή διαπαιδαγώγησηrdquo

Οι εν λόγω ldquoιεραπόστολοιrdquo συνέλαβαν ένα σχέδιο

για τη χειραγώγηση των πολιτών όλου του κόσμουξεκινώντας από τη διαπαιδαγώγηση των μικρών παιδιών

Διότι χάριν των παιδιών θα συνεργάζονται οι γονείς οι σχετικοί κρατικοί και ιδιωτικοί φορείς

καθώς και οι διεθνείς κοινωνικοί ανθρωπιστικοί και πολιτιστικοί οργανισμοί

εφόσον πρόκειται για τα παιδιά σε κάθε γωνιά της γης

Το όραμα του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών είναινα εμπλέξει τη διεθνή κοινότητα τον καθένα απrsquo τον τομέα δράσης του να εργάζεται για τους σκοπούς του Δικτύου αυτού

Διαμόρφωσαν περίτεχνα ένα πλαίσιο που να φαίνεται

πως βασίζεται σε κοινές ηθικές αρχές και αξίες

των θρησκειών και των πολιτισμών

Παράλληλα το μπόλιασαν με αρχές αξίες και πρακτικές των ομάδων από τις οποίες προέρχονται

χρησιμοποιώντας σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους

ώστε να είναι δυνατόν να εισαχθεί

στα σχολεία ως εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

Πρόκειται για μια καλοστημένη απάτη των οργανώσεων που συγκροτούν την Arigatou

Ενώ είναι θρησκευτικοί οργανισμοί στρατευμένοι

στη διάδοση των διδαχών τους

τις τροποποιούν χάριν ιεραποστολής

τις αποσυνδέουν από τους μύθους και τις μαγικές πρακτικές

και τις συναρτούν με τα ενδιαφέροντα και τα διεθνή ζητήματα

με σκοπό να γίνουν εύληπτες και να φαίνονται ως η λύση στα σύγχρονα αδιέξοδα

Αυτό το σχέδιο καταγράφεταιστις σχετικές οδηγίες των γκουρού

Κλασικό παράδειγμα αυτής της παραπλανητικής τακτικής τους είναι το θέμα ldquoμάνταλαrdquo

Στο Πρόγραμμα LTLT σελ 106 217 το θέμα εμφανίζεται στα παιδιά ως laquoη ευκαιρία να εξερευνήσουν τον εσώτερο εαυτό τους και να βρουν την εσωτερική ειρήνηraquo

Το LTLT διδάσκει τους μαθητές να στρέφονται στον εαυτό τουςγια να βρουν την ειρήνη (αντίθετα από την Ορθόδοξη διδαχή)

Ακολουθούν οδηγίες οι οποίες

σαφέστατα μυούν τον μαθητή στην τεχνική του διαλογισμού στον τύπο όμως τον οποίο οι σύγχρονοι γκουρού

επιδιώκουν να περάσουν στον Δυτικό άνθρωπο

Αποσιωπάται η καθοριστική σχέση του μάνταλα με τη μαγεία

Ως γνωστόν κατά τη διάρκεια μαγικής τελετής

το μάνταλα αφιερώνεται σε θεότητα

με την οποία ενώνεται ο ασκούμενος στο διαλογισμό

Το LTLT με τις διδασκαλίες του προετοιμάζει τους αυριανούς οπαδούς των οργανώσεων των Ανατολικών θρησκειών Στη εικόνα Ομαδικός διαλογισμός με το μάνταλα σε οργάνωση Γιόγκα

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Γ΄ Λυκείου Β΄ Γυμνασίου

Γ΄ Δημοτικού Δ΄ Δημοτικού Ε΄ Δημοτικού Στ΄ Δημοτικού Α΄ Γυμνασίου

Γ΄ Γυμνασίου Β΄ Λυκείου Α΄ ΛυκείουΤα βιβλία των Θρησκευτικών πριν από το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών 2011 2014

ΙστορικάΤo 2011 εγκαταλείπεται αυθαίρετα το ισχύον Πρόγραμμα όπου η Ορθόδοξη πνευματικότητα διδάσκεται χωριστά σε σχέση με τις διδακτικές ενότητες που αφορούν τις θρησκείες

αντί ενός διαθρησκειακού συγκρητιστικού συνονθυλεύματος επενδυμένου με διαλογισμό βιωματικές πρακτικές διαθρησκειακές κατασκευές επισκέψεις συνεντεύξεις με ιερείς θρησκειών διαθρησκειακά παιχνίδια κα

Σήμερα γνωρίζουμε ότι το επιβαλλόμενο νέο Πρόγραμμα στα Θρησκευτικά Δημοτικού Γυμνασίου και Λυκείου

εφαρμόζει τις κατευθύνσεις του Προγράμματος ldquoLearninig To Live Togetherrdquo (LTLT) της Arigatou σύμφωνα με τις οδηγίες του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC)

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo- ARIGATOU ΕΙΝΑΙ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011

Η Πανελλήνια Ένωση Θεολόγων

αναδεικνύει συνεχώς το πρόβλημα προς κάθε κατεύθυνση

προς το Υπουργείο Παιδείας

προς την Ιερά Σύνοδο και τους Μητροπολίτες προσωπικά με την αποστολή όλων των σχετικών επιστημονικών εργασιών

προς τον ελληνικό λαό

με ημερίδες συνέδρια Πρακτικά Συνεδρίων ανακοινώσεις

Τρέχει παντούhellip

2012- 2016 - ΠΕΝΤΕ ΧΡΟΝΙΑ ΑΔΙΑΠΤΩΤΟΥ ΑΓΩΝΑ ΤΗΣ ΠΕΘ ΣΕ ΟΛΗ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

ΔΥΟ ΤΟΜΟΙ ΜΕ ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΕΣΤΑΛΗΣΑΝ ΣΕ ΚΑΘΕ ΜΗΤΡΟΠΟΛΗ

Διήμερο Πανελλήνιο Επιστημονικό Συνέδριο με θέμα ldquoΤο Μάθημα των Θρησκευτικών Προβληματισμοί - επισημάνσεις ndash προτάσειςrdquo

διεξήχθη στη Θεσσαλονίκηστις 11 και 12 Μαρτίου 2013 υπό την αιγίδα της Ιεράς Μητροπόλεως ΘεσσαλονίκηςΤα πρακτικά του Συνεδρίου

ΤA NEA ΠΡΟΓΡΑΜΜATA ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011 2014 2015ΕΧΟΥΝ ΩΣ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo ΤΗΣ ARIGATOU

Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά Λυκείου

Τα Προγράμματα Σπουδών LTLT της Arigatou σκοπό έχουν την ανάπτυξη μιας νέας ldquoπνευματικότηταςrdquo

για τα παιδιά όλου του κόσμου και φυσικά της Ελλάδος σύμφωνα

με τις αρχές και τις αξίες των θρησκειών

και των πολιτισμών τις οποίες επιλέγουν οι ldquoιεραπόστολοιrdquo μέλη του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιάrdquo ndash GNRCπροσαρμόζει δε στις ιδιαιτερότητες κάθε χώρας το ldquoΣυμβούλιο για την διαθρησκειακή διαπαιδαγώγησηrdquo

Οι εν λόγω ldquoιεραπόστολοιrdquo συνέλαβαν ένα σχέδιο

για τη χειραγώγηση των πολιτών όλου του κόσμουξεκινώντας από τη διαπαιδαγώγηση των μικρών παιδιών

Διότι χάριν των παιδιών θα συνεργάζονται οι γονείς οι σχετικοί κρατικοί και ιδιωτικοί φορείς

καθώς και οι διεθνείς κοινωνικοί ανθρωπιστικοί και πολιτιστικοί οργανισμοί

εφόσον πρόκειται για τα παιδιά σε κάθε γωνιά της γης

Το όραμα του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών είναινα εμπλέξει τη διεθνή κοινότητα τον καθένα απrsquo τον τομέα δράσης του να εργάζεται για τους σκοπούς του Δικτύου αυτού

Διαμόρφωσαν περίτεχνα ένα πλαίσιο που να φαίνεται

πως βασίζεται σε κοινές ηθικές αρχές και αξίες

των θρησκειών και των πολιτισμών

Παράλληλα το μπόλιασαν με αρχές αξίες και πρακτικές των ομάδων από τις οποίες προέρχονται

χρησιμοποιώντας σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους

ώστε να είναι δυνατόν να εισαχθεί

στα σχολεία ως εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

Πρόκειται για μια καλοστημένη απάτη των οργανώσεων που συγκροτούν την Arigatou

Ενώ είναι θρησκευτικοί οργανισμοί στρατευμένοι

στη διάδοση των διδαχών τους

τις τροποποιούν χάριν ιεραποστολής

τις αποσυνδέουν από τους μύθους και τις μαγικές πρακτικές

και τις συναρτούν με τα ενδιαφέροντα και τα διεθνή ζητήματα

με σκοπό να γίνουν εύληπτες και να φαίνονται ως η λύση στα σύγχρονα αδιέξοδα

Αυτό το σχέδιο καταγράφεταιστις σχετικές οδηγίες των γκουρού

Κλασικό παράδειγμα αυτής της παραπλανητικής τακτικής τους είναι το θέμα ldquoμάνταλαrdquo

Στο Πρόγραμμα LTLT σελ 106 217 το θέμα εμφανίζεται στα παιδιά ως laquoη ευκαιρία να εξερευνήσουν τον εσώτερο εαυτό τους και να βρουν την εσωτερική ειρήνηraquo

Το LTLT διδάσκει τους μαθητές να στρέφονται στον εαυτό τουςγια να βρουν την ειρήνη (αντίθετα από την Ορθόδοξη διδαχή)

Ακολουθούν οδηγίες οι οποίες

σαφέστατα μυούν τον μαθητή στην τεχνική του διαλογισμού στον τύπο όμως τον οποίο οι σύγχρονοι γκουρού

επιδιώκουν να περάσουν στον Δυτικό άνθρωπο

Αποσιωπάται η καθοριστική σχέση του μάνταλα με τη μαγεία

Ως γνωστόν κατά τη διάρκεια μαγικής τελετής

το μάνταλα αφιερώνεται σε θεότητα

με την οποία ενώνεται ο ασκούμενος στο διαλογισμό

Το LTLT με τις διδασκαλίες του προετοιμάζει τους αυριανούς οπαδούς των οργανώσεων των Ανατολικών θρησκειών Στη εικόνα Ομαδικός διαλογισμός με το μάνταλα σε οργάνωση Γιόγκα

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

ΙστορικάΤo 2011 εγκαταλείπεται αυθαίρετα το ισχύον Πρόγραμμα όπου η Ορθόδοξη πνευματικότητα διδάσκεται χωριστά σε σχέση με τις διδακτικές ενότητες που αφορούν τις θρησκείες

αντί ενός διαθρησκειακού συγκρητιστικού συνονθυλεύματος επενδυμένου με διαλογισμό βιωματικές πρακτικές διαθρησκειακές κατασκευές επισκέψεις συνεντεύξεις με ιερείς θρησκειών διαθρησκειακά παιχνίδια κα

Σήμερα γνωρίζουμε ότι το επιβαλλόμενο νέο Πρόγραμμα στα Θρησκευτικά Δημοτικού Γυμνασίου και Λυκείου

εφαρμόζει τις κατευθύνσεις του Προγράμματος ldquoLearninig To Live Togetherrdquo (LTLT) της Arigatou σύμφωνα με τις οδηγίες του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC)

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo- ARIGATOU ΕΙΝΑΙ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011

Η Πανελλήνια Ένωση Θεολόγων

αναδεικνύει συνεχώς το πρόβλημα προς κάθε κατεύθυνση

προς το Υπουργείο Παιδείας

προς την Ιερά Σύνοδο και τους Μητροπολίτες προσωπικά με την αποστολή όλων των σχετικών επιστημονικών εργασιών

προς τον ελληνικό λαό

με ημερίδες συνέδρια Πρακτικά Συνεδρίων ανακοινώσεις

Τρέχει παντούhellip

2012- 2016 - ΠΕΝΤΕ ΧΡΟΝΙΑ ΑΔΙΑΠΤΩΤΟΥ ΑΓΩΝΑ ΤΗΣ ΠΕΘ ΣΕ ΟΛΗ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

ΔΥΟ ΤΟΜΟΙ ΜΕ ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΕΣΤΑΛΗΣΑΝ ΣΕ ΚΑΘΕ ΜΗΤΡΟΠΟΛΗ

Διήμερο Πανελλήνιο Επιστημονικό Συνέδριο με θέμα ldquoΤο Μάθημα των Θρησκευτικών Προβληματισμοί - επισημάνσεις ndash προτάσειςrdquo

διεξήχθη στη Θεσσαλονίκηστις 11 και 12 Μαρτίου 2013 υπό την αιγίδα της Ιεράς Μητροπόλεως ΘεσσαλονίκηςΤα πρακτικά του Συνεδρίου

ΤA NEA ΠΡΟΓΡΑΜΜATA ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011 2014 2015ΕΧΟΥΝ ΩΣ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo ΤΗΣ ARIGATOU

Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά Λυκείου

Τα Προγράμματα Σπουδών LTLT της Arigatou σκοπό έχουν την ανάπτυξη μιας νέας ldquoπνευματικότηταςrdquo

για τα παιδιά όλου του κόσμου και φυσικά της Ελλάδος σύμφωνα

με τις αρχές και τις αξίες των θρησκειών

και των πολιτισμών τις οποίες επιλέγουν οι ldquoιεραπόστολοιrdquo μέλη του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιάrdquo ndash GNRCπροσαρμόζει δε στις ιδιαιτερότητες κάθε χώρας το ldquoΣυμβούλιο για την διαθρησκειακή διαπαιδαγώγησηrdquo

Οι εν λόγω ldquoιεραπόστολοιrdquo συνέλαβαν ένα σχέδιο

για τη χειραγώγηση των πολιτών όλου του κόσμουξεκινώντας από τη διαπαιδαγώγηση των μικρών παιδιών

Διότι χάριν των παιδιών θα συνεργάζονται οι γονείς οι σχετικοί κρατικοί και ιδιωτικοί φορείς

καθώς και οι διεθνείς κοινωνικοί ανθρωπιστικοί και πολιτιστικοί οργανισμοί

εφόσον πρόκειται για τα παιδιά σε κάθε γωνιά της γης

Το όραμα του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών είναινα εμπλέξει τη διεθνή κοινότητα τον καθένα απrsquo τον τομέα δράσης του να εργάζεται για τους σκοπούς του Δικτύου αυτού

Διαμόρφωσαν περίτεχνα ένα πλαίσιο που να φαίνεται

πως βασίζεται σε κοινές ηθικές αρχές και αξίες

των θρησκειών και των πολιτισμών

Παράλληλα το μπόλιασαν με αρχές αξίες και πρακτικές των ομάδων από τις οποίες προέρχονται

χρησιμοποιώντας σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους

ώστε να είναι δυνατόν να εισαχθεί

στα σχολεία ως εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

Πρόκειται για μια καλοστημένη απάτη των οργανώσεων που συγκροτούν την Arigatou

Ενώ είναι θρησκευτικοί οργανισμοί στρατευμένοι

στη διάδοση των διδαχών τους

τις τροποποιούν χάριν ιεραποστολής

τις αποσυνδέουν από τους μύθους και τις μαγικές πρακτικές

και τις συναρτούν με τα ενδιαφέροντα και τα διεθνή ζητήματα

με σκοπό να γίνουν εύληπτες και να φαίνονται ως η λύση στα σύγχρονα αδιέξοδα

Αυτό το σχέδιο καταγράφεταιστις σχετικές οδηγίες των γκουρού

Κλασικό παράδειγμα αυτής της παραπλανητικής τακτικής τους είναι το θέμα ldquoμάνταλαrdquo

Στο Πρόγραμμα LTLT σελ 106 217 το θέμα εμφανίζεται στα παιδιά ως laquoη ευκαιρία να εξερευνήσουν τον εσώτερο εαυτό τους και να βρουν την εσωτερική ειρήνηraquo

Το LTLT διδάσκει τους μαθητές να στρέφονται στον εαυτό τουςγια να βρουν την ειρήνη (αντίθετα από την Ορθόδοξη διδαχή)

Ακολουθούν οδηγίες οι οποίες

σαφέστατα μυούν τον μαθητή στην τεχνική του διαλογισμού στον τύπο όμως τον οποίο οι σύγχρονοι γκουρού

επιδιώκουν να περάσουν στον Δυτικό άνθρωπο

Αποσιωπάται η καθοριστική σχέση του μάνταλα με τη μαγεία

Ως γνωστόν κατά τη διάρκεια μαγικής τελετής

το μάνταλα αφιερώνεται σε θεότητα

με την οποία ενώνεται ο ασκούμενος στο διαλογισμό

Το LTLT με τις διδασκαλίες του προετοιμάζει τους αυριανούς οπαδούς των οργανώσεων των Ανατολικών θρησκειών Στη εικόνα Ομαδικός διαλογισμός με το μάνταλα σε οργάνωση Γιόγκα

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo- ARIGATOU ΕΙΝΑΙ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011

Η Πανελλήνια Ένωση Θεολόγων

αναδεικνύει συνεχώς το πρόβλημα προς κάθε κατεύθυνση

προς το Υπουργείο Παιδείας

προς την Ιερά Σύνοδο και τους Μητροπολίτες προσωπικά με την αποστολή όλων των σχετικών επιστημονικών εργασιών

προς τον ελληνικό λαό

με ημερίδες συνέδρια Πρακτικά Συνεδρίων ανακοινώσεις

Τρέχει παντούhellip

2012- 2016 - ΠΕΝΤΕ ΧΡΟΝΙΑ ΑΔΙΑΠΤΩΤΟΥ ΑΓΩΝΑ ΤΗΣ ΠΕΘ ΣΕ ΟΛΗ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

ΔΥΟ ΤΟΜΟΙ ΜΕ ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΕΣΤΑΛΗΣΑΝ ΣΕ ΚΑΘΕ ΜΗΤΡΟΠΟΛΗ

Διήμερο Πανελλήνιο Επιστημονικό Συνέδριο με θέμα ldquoΤο Μάθημα των Θρησκευτικών Προβληματισμοί - επισημάνσεις ndash προτάσειςrdquo

διεξήχθη στη Θεσσαλονίκηστις 11 και 12 Μαρτίου 2013 υπό την αιγίδα της Ιεράς Μητροπόλεως ΘεσσαλονίκηςΤα πρακτικά του Συνεδρίου

ΤA NEA ΠΡΟΓΡΑΜΜATA ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011 2014 2015ΕΧΟΥΝ ΩΣ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo ΤΗΣ ARIGATOU

Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά Λυκείου

Τα Προγράμματα Σπουδών LTLT της Arigatou σκοπό έχουν την ανάπτυξη μιας νέας ldquoπνευματικότηταςrdquo

για τα παιδιά όλου του κόσμου και φυσικά της Ελλάδος σύμφωνα

με τις αρχές και τις αξίες των θρησκειών

και των πολιτισμών τις οποίες επιλέγουν οι ldquoιεραπόστολοιrdquo μέλη του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιάrdquo ndash GNRCπροσαρμόζει δε στις ιδιαιτερότητες κάθε χώρας το ldquoΣυμβούλιο για την διαθρησκειακή διαπαιδαγώγησηrdquo

Οι εν λόγω ldquoιεραπόστολοιrdquo συνέλαβαν ένα σχέδιο

για τη χειραγώγηση των πολιτών όλου του κόσμουξεκινώντας από τη διαπαιδαγώγηση των μικρών παιδιών

Διότι χάριν των παιδιών θα συνεργάζονται οι γονείς οι σχετικοί κρατικοί και ιδιωτικοί φορείς

καθώς και οι διεθνείς κοινωνικοί ανθρωπιστικοί και πολιτιστικοί οργανισμοί

εφόσον πρόκειται για τα παιδιά σε κάθε γωνιά της γης

Το όραμα του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών είναινα εμπλέξει τη διεθνή κοινότητα τον καθένα απrsquo τον τομέα δράσης του να εργάζεται για τους σκοπούς του Δικτύου αυτού

Διαμόρφωσαν περίτεχνα ένα πλαίσιο που να φαίνεται

πως βασίζεται σε κοινές ηθικές αρχές και αξίες

των θρησκειών και των πολιτισμών

Παράλληλα το μπόλιασαν με αρχές αξίες και πρακτικές των ομάδων από τις οποίες προέρχονται

χρησιμοποιώντας σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους

ώστε να είναι δυνατόν να εισαχθεί

στα σχολεία ως εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

Πρόκειται για μια καλοστημένη απάτη των οργανώσεων που συγκροτούν την Arigatou

Ενώ είναι θρησκευτικοί οργανισμοί στρατευμένοι

στη διάδοση των διδαχών τους

τις τροποποιούν χάριν ιεραποστολής

τις αποσυνδέουν από τους μύθους και τις μαγικές πρακτικές

και τις συναρτούν με τα ενδιαφέροντα και τα διεθνή ζητήματα

με σκοπό να γίνουν εύληπτες και να φαίνονται ως η λύση στα σύγχρονα αδιέξοδα

Αυτό το σχέδιο καταγράφεταιστις σχετικές οδηγίες των γκουρού

Κλασικό παράδειγμα αυτής της παραπλανητικής τακτικής τους είναι το θέμα ldquoμάνταλαrdquo

Στο Πρόγραμμα LTLT σελ 106 217 το θέμα εμφανίζεται στα παιδιά ως laquoη ευκαιρία να εξερευνήσουν τον εσώτερο εαυτό τους και να βρουν την εσωτερική ειρήνηraquo

Το LTLT διδάσκει τους μαθητές να στρέφονται στον εαυτό τουςγια να βρουν την ειρήνη (αντίθετα από την Ορθόδοξη διδαχή)

Ακολουθούν οδηγίες οι οποίες

σαφέστατα μυούν τον μαθητή στην τεχνική του διαλογισμού στον τύπο όμως τον οποίο οι σύγχρονοι γκουρού

επιδιώκουν να περάσουν στον Δυτικό άνθρωπο

Αποσιωπάται η καθοριστική σχέση του μάνταλα με τη μαγεία

Ως γνωστόν κατά τη διάρκεια μαγικής τελετής

το μάνταλα αφιερώνεται σε θεότητα

με την οποία ενώνεται ο ασκούμενος στο διαλογισμό

Το LTLT με τις διδασκαλίες του προετοιμάζει τους αυριανούς οπαδούς των οργανώσεων των Ανατολικών θρησκειών Στη εικόνα Ομαδικός διαλογισμός με το μάνταλα σε οργάνωση Γιόγκα

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Η Πανελλήνια Ένωση Θεολόγων

αναδεικνύει συνεχώς το πρόβλημα προς κάθε κατεύθυνση

προς το Υπουργείο Παιδείας

προς την Ιερά Σύνοδο και τους Μητροπολίτες προσωπικά με την αποστολή όλων των σχετικών επιστημονικών εργασιών

προς τον ελληνικό λαό

με ημερίδες συνέδρια Πρακτικά Συνεδρίων ανακοινώσεις

Τρέχει παντούhellip

2012- 2016 - ΠΕΝΤΕ ΧΡΟΝΙΑ ΑΔΙΑΠΤΩΤΟΥ ΑΓΩΝΑ ΤΗΣ ΠΕΘ ΣΕ ΟΛΗ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

ΔΥΟ ΤΟΜΟΙ ΜΕ ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΕΣΤΑΛΗΣΑΝ ΣΕ ΚΑΘΕ ΜΗΤΡΟΠΟΛΗ

Διήμερο Πανελλήνιο Επιστημονικό Συνέδριο με θέμα ldquoΤο Μάθημα των Θρησκευτικών Προβληματισμοί - επισημάνσεις ndash προτάσειςrdquo

διεξήχθη στη Θεσσαλονίκηστις 11 και 12 Μαρτίου 2013 υπό την αιγίδα της Ιεράς Μητροπόλεως ΘεσσαλονίκηςΤα πρακτικά του Συνεδρίου

ΤA NEA ΠΡΟΓΡΑΜΜATA ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011 2014 2015ΕΧΟΥΝ ΩΣ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo ΤΗΣ ARIGATOU

Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά Λυκείου

Τα Προγράμματα Σπουδών LTLT της Arigatou σκοπό έχουν την ανάπτυξη μιας νέας ldquoπνευματικότηταςrdquo

για τα παιδιά όλου του κόσμου και φυσικά της Ελλάδος σύμφωνα

με τις αρχές και τις αξίες των θρησκειών

και των πολιτισμών τις οποίες επιλέγουν οι ldquoιεραπόστολοιrdquo μέλη του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιάrdquo ndash GNRCπροσαρμόζει δε στις ιδιαιτερότητες κάθε χώρας το ldquoΣυμβούλιο για την διαθρησκειακή διαπαιδαγώγησηrdquo

Οι εν λόγω ldquoιεραπόστολοιrdquo συνέλαβαν ένα σχέδιο

για τη χειραγώγηση των πολιτών όλου του κόσμουξεκινώντας από τη διαπαιδαγώγηση των μικρών παιδιών

Διότι χάριν των παιδιών θα συνεργάζονται οι γονείς οι σχετικοί κρατικοί και ιδιωτικοί φορείς

καθώς και οι διεθνείς κοινωνικοί ανθρωπιστικοί και πολιτιστικοί οργανισμοί

εφόσον πρόκειται για τα παιδιά σε κάθε γωνιά της γης

Το όραμα του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών είναινα εμπλέξει τη διεθνή κοινότητα τον καθένα απrsquo τον τομέα δράσης του να εργάζεται για τους σκοπούς του Δικτύου αυτού

Διαμόρφωσαν περίτεχνα ένα πλαίσιο που να φαίνεται

πως βασίζεται σε κοινές ηθικές αρχές και αξίες

των θρησκειών και των πολιτισμών

Παράλληλα το μπόλιασαν με αρχές αξίες και πρακτικές των ομάδων από τις οποίες προέρχονται

χρησιμοποιώντας σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους

ώστε να είναι δυνατόν να εισαχθεί

στα σχολεία ως εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

Πρόκειται για μια καλοστημένη απάτη των οργανώσεων που συγκροτούν την Arigatou

Ενώ είναι θρησκευτικοί οργανισμοί στρατευμένοι

στη διάδοση των διδαχών τους

τις τροποποιούν χάριν ιεραποστολής

τις αποσυνδέουν από τους μύθους και τις μαγικές πρακτικές

και τις συναρτούν με τα ενδιαφέροντα και τα διεθνή ζητήματα

με σκοπό να γίνουν εύληπτες και να φαίνονται ως η λύση στα σύγχρονα αδιέξοδα

Αυτό το σχέδιο καταγράφεταιστις σχετικές οδηγίες των γκουρού

Κλασικό παράδειγμα αυτής της παραπλανητικής τακτικής τους είναι το θέμα ldquoμάνταλαrdquo

Στο Πρόγραμμα LTLT σελ 106 217 το θέμα εμφανίζεται στα παιδιά ως laquoη ευκαιρία να εξερευνήσουν τον εσώτερο εαυτό τους και να βρουν την εσωτερική ειρήνηraquo

Το LTLT διδάσκει τους μαθητές να στρέφονται στον εαυτό τουςγια να βρουν την ειρήνη (αντίθετα από την Ορθόδοξη διδαχή)

Ακολουθούν οδηγίες οι οποίες

σαφέστατα μυούν τον μαθητή στην τεχνική του διαλογισμού στον τύπο όμως τον οποίο οι σύγχρονοι γκουρού

επιδιώκουν να περάσουν στον Δυτικό άνθρωπο

Αποσιωπάται η καθοριστική σχέση του μάνταλα με τη μαγεία

Ως γνωστόν κατά τη διάρκεια μαγικής τελετής

το μάνταλα αφιερώνεται σε θεότητα

με την οποία ενώνεται ο ασκούμενος στο διαλογισμό

Το LTLT με τις διδασκαλίες του προετοιμάζει τους αυριανούς οπαδούς των οργανώσεων των Ανατολικών θρησκειών Στη εικόνα Ομαδικός διαλογισμός με το μάνταλα σε οργάνωση Γιόγκα

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

2012- 2016 - ΠΕΝΤΕ ΧΡΟΝΙΑ ΑΔΙΑΠΤΩΤΟΥ ΑΓΩΝΑ ΤΗΣ ΠΕΘ ΣΕ ΟΛΗ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

ΔΥΟ ΤΟΜΟΙ ΜΕ ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΕΣΤΑΛΗΣΑΝ ΣΕ ΚΑΘΕ ΜΗΤΡΟΠΟΛΗ

Διήμερο Πανελλήνιο Επιστημονικό Συνέδριο με θέμα ldquoΤο Μάθημα των Θρησκευτικών Προβληματισμοί - επισημάνσεις ndash προτάσειςrdquo

διεξήχθη στη Θεσσαλονίκηστις 11 και 12 Μαρτίου 2013 υπό την αιγίδα της Ιεράς Μητροπόλεως ΘεσσαλονίκηςΤα πρακτικά του Συνεδρίου

ΤA NEA ΠΡΟΓΡΑΜΜATA ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011 2014 2015ΕΧΟΥΝ ΩΣ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo ΤΗΣ ARIGATOU

Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά Λυκείου

Τα Προγράμματα Σπουδών LTLT της Arigatou σκοπό έχουν την ανάπτυξη μιας νέας ldquoπνευματικότηταςrdquo

για τα παιδιά όλου του κόσμου και φυσικά της Ελλάδος σύμφωνα

με τις αρχές και τις αξίες των θρησκειών

και των πολιτισμών τις οποίες επιλέγουν οι ldquoιεραπόστολοιrdquo μέλη του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιάrdquo ndash GNRCπροσαρμόζει δε στις ιδιαιτερότητες κάθε χώρας το ldquoΣυμβούλιο για την διαθρησκειακή διαπαιδαγώγησηrdquo

Οι εν λόγω ldquoιεραπόστολοιrdquo συνέλαβαν ένα σχέδιο

για τη χειραγώγηση των πολιτών όλου του κόσμουξεκινώντας από τη διαπαιδαγώγηση των μικρών παιδιών

Διότι χάριν των παιδιών θα συνεργάζονται οι γονείς οι σχετικοί κρατικοί και ιδιωτικοί φορείς

καθώς και οι διεθνείς κοινωνικοί ανθρωπιστικοί και πολιτιστικοί οργανισμοί

εφόσον πρόκειται για τα παιδιά σε κάθε γωνιά της γης

Το όραμα του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών είναινα εμπλέξει τη διεθνή κοινότητα τον καθένα απrsquo τον τομέα δράσης του να εργάζεται για τους σκοπούς του Δικτύου αυτού

Διαμόρφωσαν περίτεχνα ένα πλαίσιο που να φαίνεται

πως βασίζεται σε κοινές ηθικές αρχές και αξίες

των θρησκειών και των πολιτισμών

Παράλληλα το μπόλιασαν με αρχές αξίες και πρακτικές των ομάδων από τις οποίες προέρχονται

χρησιμοποιώντας σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους

ώστε να είναι δυνατόν να εισαχθεί

στα σχολεία ως εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

Πρόκειται για μια καλοστημένη απάτη των οργανώσεων που συγκροτούν την Arigatou

Ενώ είναι θρησκευτικοί οργανισμοί στρατευμένοι

στη διάδοση των διδαχών τους

τις τροποποιούν χάριν ιεραποστολής

τις αποσυνδέουν από τους μύθους και τις μαγικές πρακτικές

και τις συναρτούν με τα ενδιαφέροντα και τα διεθνή ζητήματα

με σκοπό να γίνουν εύληπτες και να φαίνονται ως η λύση στα σύγχρονα αδιέξοδα

Αυτό το σχέδιο καταγράφεταιστις σχετικές οδηγίες των γκουρού

Κλασικό παράδειγμα αυτής της παραπλανητικής τακτικής τους είναι το θέμα ldquoμάνταλαrdquo

Στο Πρόγραμμα LTLT σελ 106 217 το θέμα εμφανίζεται στα παιδιά ως laquoη ευκαιρία να εξερευνήσουν τον εσώτερο εαυτό τους και να βρουν την εσωτερική ειρήνηraquo

Το LTLT διδάσκει τους μαθητές να στρέφονται στον εαυτό τουςγια να βρουν την ειρήνη (αντίθετα από την Ορθόδοξη διδαχή)

Ακολουθούν οδηγίες οι οποίες

σαφέστατα μυούν τον μαθητή στην τεχνική του διαλογισμού στον τύπο όμως τον οποίο οι σύγχρονοι γκουρού

επιδιώκουν να περάσουν στον Δυτικό άνθρωπο

Αποσιωπάται η καθοριστική σχέση του μάνταλα με τη μαγεία

Ως γνωστόν κατά τη διάρκεια μαγικής τελετής

το μάνταλα αφιερώνεται σε θεότητα

με την οποία ενώνεται ο ασκούμενος στο διαλογισμό

Το LTLT με τις διδασκαλίες του προετοιμάζει τους αυριανούς οπαδούς των οργανώσεων των Ανατολικών θρησκειών Στη εικόνα Ομαδικός διαλογισμός με το μάνταλα σε οργάνωση Γιόγκα

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

ΔΥΟ ΤΟΜΟΙ ΜΕ ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΕΣΤΑΛΗΣΑΝ ΣΕ ΚΑΘΕ ΜΗΤΡΟΠΟΛΗ

Διήμερο Πανελλήνιο Επιστημονικό Συνέδριο με θέμα ldquoΤο Μάθημα των Θρησκευτικών Προβληματισμοί - επισημάνσεις ndash προτάσειςrdquo

διεξήχθη στη Θεσσαλονίκηστις 11 και 12 Μαρτίου 2013 υπό την αιγίδα της Ιεράς Μητροπόλεως ΘεσσαλονίκηςΤα πρακτικά του Συνεδρίου

ΤA NEA ΠΡΟΓΡΑΜΜATA ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011 2014 2015ΕΧΟΥΝ ΩΣ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo ΤΗΣ ARIGATOU

Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά Λυκείου

Τα Προγράμματα Σπουδών LTLT της Arigatou σκοπό έχουν την ανάπτυξη μιας νέας ldquoπνευματικότηταςrdquo

για τα παιδιά όλου του κόσμου και φυσικά της Ελλάδος σύμφωνα

με τις αρχές και τις αξίες των θρησκειών

και των πολιτισμών τις οποίες επιλέγουν οι ldquoιεραπόστολοιrdquo μέλη του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιάrdquo ndash GNRCπροσαρμόζει δε στις ιδιαιτερότητες κάθε χώρας το ldquoΣυμβούλιο για την διαθρησκειακή διαπαιδαγώγησηrdquo

Οι εν λόγω ldquoιεραπόστολοιrdquo συνέλαβαν ένα σχέδιο

για τη χειραγώγηση των πολιτών όλου του κόσμουξεκινώντας από τη διαπαιδαγώγηση των μικρών παιδιών

Διότι χάριν των παιδιών θα συνεργάζονται οι γονείς οι σχετικοί κρατικοί και ιδιωτικοί φορείς

καθώς και οι διεθνείς κοινωνικοί ανθρωπιστικοί και πολιτιστικοί οργανισμοί

εφόσον πρόκειται για τα παιδιά σε κάθε γωνιά της γης

Το όραμα του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών είναινα εμπλέξει τη διεθνή κοινότητα τον καθένα απrsquo τον τομέα δράσης του να εργάζεται για τους σκοπούς του Δικτύου αυτού

Διαμόρφωσαν περίτεχνα ένα πλαίσιο που να φαίνεται

πως βασίζεται σε κοινές ηθικές αρχές και αξίες

των θρησκειών και των πολιτισμών

Παράλληλα το μπόλιασαν με αρχές αξίες και πρακτικές των ομάδων από τις οποίες προέρχονται

χρησιμοποιώντας σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους

ώστε να είναι δυνατόν να εισαχθεί

στα σχολεία ως εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

Πρόκειται για μια καλοστημένη απάτη των οργανώσεων που συγκροτούν την Arigatou

Ενώ είναι θρησκευτικοί οργανισμοί στρατευμένοι

στη διάδοση των διδαχών τους

τις τροποποιούν χάριν ιεραποστολής

τις αποσυνδέουν από τους μύθους και τις μαγικές πρακτικές

και τις συναρτούν με τα ενδιαφέροντα και τα διεθνή ζητήματα

με σκοπό να γίνουν εύληπτες και να φαίνονται ως η λύση στα σύγχρονα αδιέξοδα

Αυτό το σχέδιο καταγράφεταιστις σχετικές οδηγίες των γκουρού

Κλασικό παράδειγμα αυτής της παραπλανητικής τακτικής τους είναι το θέμα ldquoμάνταλαrdquo

Στο Πρόγραμμα LTLT σελ 106 217 το θέμα εμφανίζεται στα παιδιά ως laquoη ευκαιρία να εξερευνήσουν τον εσώτερο εαυτό τους και να βρουν την εσωτερική ειρήνηraquo

Το LTLT διδάσκει τους μαθητές να στρέφονται στον εαυτό τουςγια να βρουν την ειρήνη (αντίθετα από την Ορθόδοξη διδαχή)

Ακολουθούν οδηγίες οι οποίες

σαφέστατα μυούν τον μαθητή στην τεχνική του διαλογισμού στον τύπο όμως τον οποίο οι σύγχρονοι γκουρού

επιδιώκουν να περάσουν στον Δυτικό άνθρωπο

Αποσιωπάται η καθοριστική σχέση του μάνταλα με τη μαγεία

Ως γνωστόν κατά τη διάρκεια μαγικής τελετής

το μάνταλα αφιερώνεται σε θεότητα

με την οποία ενώνεται ο ασκούμενος στο διαλογισμό

Το LTLT με τις διδασκαλίες του προετοιμάζει τους αυριανούς οπαδούς των οργανώσεων των Ανατολικών θρησκειών Στη εικόνα Ομαδικός διαλογισμός με το μάνταλα σε οργάνωση Γιόγκα

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Διήμερο Πανελλήνιο Επιστημονικό Συνέδριο με θέμα ldquoΤο Μάθημα των Θρησκευτικών Προβληματισμοί - επισημάνσεις ndash προτάσειςrdquo

διεξήχθη στη Θεσσαλονίκηστις 11 και 12 Μαρτίου 2013 υπό την αιγίδα της Ιεράς Μητροπόλεως ΘεσσαλονίκηςΤα πρακτικά του Συνεδρίου

ΤA NEA ΠΡΟΓΡΑΜΜATA ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011 2014 2015ΕΧΟΥΝ ΩΣ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo ΤΗΣ ARIGATOU

Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά Λυκείου

Τα Προγράμματα Σπουδών LTLT της Arigatou σκοπό έχουν την ανάπτυξη μιας νέας ldquoπνευματικότηταςrdquo

για τα παιδιά όλου του κόσμου και φυσικά της Ελλάδος σύμφωνα

με τις αρχές και τις αξίες των θρησκειών

και των πολιτισμών τις οποίες επιλέγουν οι ldquoιεραπόστολοιrdquo μέλη του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιάrdquo ndash GNRCπροσαρμόζει δε στις ιδιαιτερότητες κάθε χώρας το ldquoΣυμβούλιο για την διαθρησκειακή διαπαιδαγώγησηrdquo

Οι εν λόγω ldquoιεραπόστολοιrdquo συνέλαβαν ένα σχέδιο

για τη χειραγώγηση των πολιτών όλου του κόσμουξεκινώντας από τη διαπαιδαγώγηση των μικρών παιδιών

Διότι χάριν των παιδιών θα συνεργάζονται οι γονείς οι σχετικοί κρατικοί και ιδιωτικοί φορείς

καθώς και οι διεθνείς κοινωνικοί ανθρωπιστικοί και πολιτιστικοί οργανισμοί

εφόσον πρόκειται για τα παιδιά σε κάθε γωνιά της γης

Το όραμα του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών είναινα εμπλέξει τη διεθνή κοινότητα τον καθένα απrsquo τον τομέα δράσης του να εργάζεται για τους σκοπούς του Δικτύου αυτού

Διαμόρφωσαν περίτεχνα ένα πλαίσιο που να φαίνεται

πως βασίζεται σε κοινές ηθικές αρχές και αξίες

των θρησκειών και των πολιτισμών

Παράλληλα το μπόλιασαν με αρχές αξίες και πρακτικές των ομάδων από τις οποίες προέρχονται

χρησιμοποιώντας σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους

ώστε να είναι δυνατόν να εισαχθεί

στα σχολεία ως εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

Πρόκειται για μια καλοστημένη απάτη των οργανώσεων που συγκροτούν την Arigatou

Ενώ είναι θρησκευτικοί οργανισμοί στρατευμένοι

στη διάδοση των διδαχών τους

τις τροποποιούν χάριν ιεραποστολής

τις αποσυνδέουν από τους μύθους και τις μαγικές πρακτικές

και τις συναρτούν με τα ενδιαφέροντα και τα διεθνή ζητήματα

με σκοπό να γίνουν εύληπτες και να φαίνονται ως η λύση στα σύγχρονα αδιέξοδα

Αυτό το σχέδιο καταγράφεταιστις σχετικές οδηγίες των γκουρού

Κλασικό παράδειγμα αυτής της παραπλανητικής τακτικής τους είναι το θέμα ldquoμάνταλαrdquo

Στο Πρόγραμμα LTLT σελ 106 217 το θέμα εμφανίζεται στα παιδιά ως laquoη ευκαιρία να εξερευνήσουν τον εσώτερο εαυτό τους και να βρουν την εσωτερική ειρήνηraquo

Το LTLT διδάσκει τους μαθητές να στρέφονται στον εαυτό τουςγια να βρουν την ειρήνη (αντίθετα από την Ορθόδοξη διδαχή)

Ακολουθούν οδηγίες οι οποίες

σαφέστατα μυούν τον μαθητή στην τεχνική του διαλογισμού στον τύπο όμως τον οποίο οι σύγχρονοι γκουρού

επιδιώκουν να περάσουν στον Δυτικό άνθρωπο

Αποσιωπάται η καθοριστική σχέση του μάνταλα με τη μαγεία

Ως γνωστόν κατά τη διάρκεια μαγικής τελετής

το μάνταλα αφιερώνεται σε θεότητα

με την οποία ενώνεται ο ασκούμενος στο διαλογισμό

Το LTLT με τις διδασκαλίες του προετοιμάζει τους αυριανούς οπαδούς των οργανώσεων των Ανατολικών θρησκειών Στη εικόνα Ομαδικός διαλογισμός με το μάνταλα σε οργάνωση Γιόγκα

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

ΤA NEA ΠΡΟΓΡΑΜΜATA ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 2011 2014 2015ΕΧΟΥΝ ΩΣ ΠΡΟΤΥΠΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ldquoLEARNING TO LIVE TOGETHERrdquo ΤΗΣ ARIGATOU

Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά Λυκείου

Τα Προγράμματα Σπουδών LTLT της Arigatou σκοπό έχουν την ανάπτυξη μιας νέας ldquoπνευματικότηταςrdquo

για τα παιδιά όλου του κόσμου και φυσικά της Ελλάδος σύμφωνα

με τις αρχές και τις αξίες των θρησκειών

και των πολιτισμών τις οποίες επιλέγουν οι ldquoιεραπόστολοιrdquo μέλη του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιάrdquo ndash GNRCπροσαρμόζει δε στις ιδιαιτερότητες κάθε χώρας το ldquoΣυμβούλιο για την διαθρησκειακή διαπαιδαγώγησηrdquo

Οι εν λόγω ldquoιεραπόστολοιrdquo συνέλαβαν ένα σχέδιο

για τη χειραγώγηση των πολιτών όλου του κόσμουξεκινώντας από τη διαπαιδαγώγηση των μικρών παιδιών

Διότι χάριν των παιδιών θα συνεργάζονται οι γονείς οι σχετικοί κρατικοί και ιδιωτικοί φορείς

καθώς και οι διεθνείς κοινωνικοί ανθρωπιστικοί και πολιτιστικοί οργανισμοί

εφόσον πρόκειται για τα παιδιά σε κάθε γωνιά της γης

Το όραμα του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών είναινα εμπλέξει τη διεθνή κοινότητα τον καθένα απrsquo τον τομέα δράσης του να εργάζεται για τους σκοπούς του Δικτύου αυτού

Διαμόρφωσαν περίτεχνα ένα πλαίσιο που να φαίνεται

πως βασίζεται σε κοινές ηθικές αρχές και αξίες

των θρησκειών και των πολιτισμών

Παράλληλα το μπόλιασαν με αρχές αξίες και πρακτικές των ομάδων από τις οποίες προέρχονται

χρησιμοποιώντας σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους

ώστε να είναι δυνατόν να εισαχθεί

στα σχολεία ως εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

Πρόκειται για μια καλοστημένη απάτη των οργανώσεων που συγκροτούν την Arigatou

Ενώ είναι θρησκευτικοί οργανισμοί στρατευμένοι

στη διάδοση των διδαχών τους

τις τροποποιούν χάριν ιεραποστολής

τις αποσυνδέουν από τους μύθους και τις μαγικές πρακτικές

και τις συναρτούν με τα ενδιαφέροντα και τα διεθνή ζητήματα

με σκοπό να γίνουν εύληπτες και να φαίνονται ως η λύση στα σύγχρονα αδιέξοδα

Αυτό το σχέδιο καταγράφεταιστις σχετικές οδηγίες των γκουρού

Κλασικό παράδειγμα αυτής της παραπλανητικής τακτικής τους είναι το θέμα ldquoμάνταλαrdquo

Στο Πρόγραμμα LTLT σελ 106 217 το θέμα εμφανίζεται στα παιδιά ως laquoη ευκαιρία να εξερευνήσουν τον εσώτερο εαυτό τους και να βρουν την εσωτερική ειρήνηraquo

Το LTLT διδάσκει τους μαθητές να στρέφονται στον εαυτό τουςγια να βρουν την ειρήνη (αντίθετα από την Ορθόδοξη διδαχή)

Ακολουθούν οδηγίες οι οποίες

σαφέστατα μυούν τον μαθητή στην τεχνική του διαλογισμού στον τύπο όμως τον οποίο οι σύγχρονοι γκουρού

επιδιώκουν να περάσουν στον Δυτικό άνθρωπο

Αποσιωπάται η καθοριστική σχέση του μάνταλα με τη μαγεία

Ως γνωστόν κατά τη διάρκεια μαγικής τελετής

το μάνταλα αφιερώνεται σε θεότητα

με την οποία ενώνεται ο ασκούμενος στο διαλογισμό

Το LTLT με τις διδασκαλίες του προετοιμάζει τους αυριανούς οπαδούς των οργανώσεων των Ανατολικών θρησκειών Στη εικόνα Ομαδικός διαλογισμός με το μάνταλα σε οργάνωση Γιόγκα

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Τα Προγράμματα Σπουδών LTLT της Arigatou σκοπό έχουν την ανάπτυξη μιας νέας ldquoπνευματικότηταςrdquo

για τα παιδιά όλου του κόσμου και φυσικά της Ελλάδος σύμφωνα

με τις αρχές και τις αξίες των θρησκειών

και των πολιτισμών τις οποίες επιλέγουν οι ldquoιεραπόστολοιrdquo μέλη του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιάrdquo ndash GNRCπροσαρμόζει δε στις ιδιαιτερότητες κάθε χώρας το ldquoΣυμβούλιο για την διαθρησκειακή διαπαιδαγώγησηrdquo

Οι εν λόγω ldquoιεραπόστολοιrdquo συνέλαβαν ένα σχέδιο

για τη χειραγώγηση των πολιτών όλου του κόσμουξεκινώντας από τη διαπαιδαγώγηση των μικρών παιδιών

Διότι χάριν των παιδιών θα συνεργάζονται οι γονείς οι σχετικοί κρατικοί και ιδιωτικοί φορείς

καθώς και οι διεθνείς κοινωνικοί ανθρωπιστικοί και πολιτιστικοί οργανισμοί

εφόσον πρόκειται για τα παιδιά σε κάθε γωνιά της γης

Το όραμα του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών είναινα εμπλέξει τη διεθνή κοινότητα τον καθένα απrsquo τον τομέα δράσης του να εργάζεται για τους σκοπούς του Δικτύου αυτού

Διαμόρφωσαν περίτεχνα ένα πλαίσιο που να φαίνεται

πως βασίζεται σε κοινές ηθικές αρχές και αξίες

των θρησκειών και των πολιτισμών

Παράλληλα το μπόλιασαν με αρχές αξίες και πρακτικές των ομάδων από τις οποίες προέρχονται

χρησιμοποιώντας σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους

ώστε να είναι δυνατόν να εισαχθεί

στα σχολεία ως εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

Πρόκειται για μια καλοστημένη απάτη των οργανώσεων που συγκροτούν την Arigatou

Ενώ είναι θρησκευτικοί οργανισμοί στρατευμένοι

στη διάδοση των διδαχών τους

τις τροποποιούν χάριν ιεραποστολής

τις αποσυνδέουν από τους μύθους και τις μαγικές πρακτικές

και τις συναρτούν με τα ενδιαφέροντα και τα διεθνή ζητήματα

με σκοπό να γίνουν εύληπτες και να φαίνονται ως η λύση στα σύγχρονα αδιέξοδα

Αυτό το σχέδιο καταγράφεταιστις σχετικές οδηγίες των γκουρού

Κλασικό παράδειγμα αυτής της παραπλανητικής τακτικής τους είναι το θέμα ldquoμάνταλαrdquo

Στο Πρόγραμμα LTLT σελ 106 217 το θέμα εμφανίζεται στα παιδιά ως laquoη ευκαιρία να εξερευνήσουν τον εσώτερο εαυτό τους και να βρουν την εσωτερική ειρήνηraquo

Το LTLT διδάσκει τους μαθητές να στρέφονται στον εαυτό τουςγια να βρουν την ειρήνη (αντίθετα από την Ορθόδοξη διδαχή)

Ακολουθούν οδηγίες οι οποίες

σαφέστατα μυούν τον μαθητή στην τεχνική του διαλογισμού στον τύπο όμως τον οποίο οι σύγχρονοι γκουρού

επιδιώκουν να περάσουν στον Δυτικό άνθρωπο

Αποσιωπάται η καθοριστική σχέση του μάνταλα με τη μαγεία

Ως γνωστόν κατά τη διάρκεια μαγικής τελετής

το μάνταλα αφιερώνεται σε θεότητα

με την οποία ενώνεται ο ασκούμενος στο διαλογισμό

Το LTLT με τις διδασκαλίες του προετοιμάζει τους αυριανούς οπαδούς των οργανώσεων των Ανατολικών θρησκειών Στη εικόνα Ομαδικός διαλογισμός με το μάνταλα σε οργάνωση Γιόγκα

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Οι εν λόγω ldquoιεραπόστολοιrdquo συνέλαβαν ένα σχέδιο

για τη χειραγώγηση των πολιτών όλου του κόσμουξεκινώντας από τη διαπαιδαγώγηση των μικρών παιδιών

Διότι χάριν των παιδιών θα συνεργάζονται οι γονείς οι σχετικοί κρατικοί και ιδιωτικοί φορείς

καθώς και οι διεθνείς κοινωνικοί ανθρωπιστικοί και πολιτιστικοί οργανισμοί

εφόσον πρόκειται για τα παιδιά σε κάθε γωνιά της γης

Το όραμα του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών είναινα εμπλέξει τη διεθνή κοινότητα τον καθένα απrsquo τον τομέα δράσης του να εργάζεται για τους σκοπούς του Δικτύου αυτού

Διαμόρφωσαν περίτεχνα ένα πλαίσιο που να φαίνεται

πως βασίζεται σε κοινές ηθικές αρχές και αξίες

των θρησκειών και των πολιτισμών

Παράλληλα το μπόλιασαν με αρχές αξίες και πρακτικές των ομάδων από τις οποίες προέρχονται

χρησιμοποιώντας σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους

ώστε να είναι δυνατόν να εισαχθεί

στα σχολεία ως εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

Πρόκειται για μια καλοστημένη απάτη των οργανώσεων που συγκροτούν την Arigatou

Ενώ είναι θρησκευτικοί οργανισμοί στρατευμένοι

στη διάδοση των διδαχών τους

τις τροποποιούν χάριν ιεραποστολής

τις αποσυνδέουν από τους μύθους και τις μαγικές πρακτικές

και τις συναρτούν με τα ενδιαφέροντα και τα διεθνή ζητήματα

με σκοπό να γίνουν εύληπτες και να φαίνονται ως η λύση στα σύγχρονα αδιέξοδα

Αυτό το σχέδιο καταγράφεταιστις σχετικές οδηγίες των γκουρού

Κλασικό παράδειγμα αυτής της παραπλανητικής τακτικής τους είναι το θέμα ldquoμάνταλαrdquo

Στο Πρόγραμμα LTLT σελ 106 217 το θέμα εμφανίζεται στα παιδιά ως laquoη ευκαιρία να εξερευνήσουν τον εσώτερο εαυτό τους και να βρουν την εσωτερική ειρήνηraquo

Το LTLT διδάσκει τους μαθητές να στρέφονται στον εαυτό τουςγια να βρουν την ειρήνη (αντίθετα από την Ορθόδοξη διδαχή)

Ακολουθούν οδηγίες οι οποίες

σαφέστατα μυούν τον μαθητή στην τεχνική του διαλογισμού στον τύπο όμως τον οποίο οι σύγχρονοι γκουρού

επιδιώκουν να περάσουν στον Δυτικό άνθρωπο

Αποσιωπάται η καθοριστική σχέση του μάνταλα με τη μαγεία

Ως γνωστόν κατά τη διάρκεια μαγικής τελετής

το μάνταλα αφιερώνεται σε θεότητα

με την οποία ενώνεται ο ασκούμενος στο διαλογισμό

Το LTLT με τις διδασκαλίες του προετοιμάζει τους αυριανούς οπαδούς των οργανώσεων των Ανατολικών θρησκειών Στη εικόνα Ομαδικός διαλογισμός με το μάνταλα σε οργάνωση Γιόγκα

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Διαμόρφωσαν περίτεχνα ένα πλαίσιο που να φαίνεται

πως βασίζεται σε κοινές ηθικές αρχές και αξίες

των θρησκειών και των πολιτισμών

Παράλληλα το μπόλιασαν με αρχές αξίες και πρακτικές των ομάδων από τις οποίες προέρχονται

χρησιμοποιώντας σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους

ώστε να είναι δυνατόν να εισαχθεί

στα σχολεία ως εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

Πρόκειται για μια καλοστημένη απάτη των οργανώσεων που συγκροτούν την Arigatou

Ενώ είναι θρησκευτικοί οργανισμοί στρατευμένοι

στη διάδοση των διδαχών τους

τις τροποποιούν χάριν ιεραποστολής

τις αποσυνδέουν από τους μύθους και τις μαγικές πρακτικές

και τις συναρτούν με τα ενδιαφέροντα και τα διεθνή ζητήματα

με σκοπό να γίνουν εύληπτες και να φαίνονται ως η λύση στα σύγχρονα αδιέξοδα

Αυτό το σχέδιο καταγράφεταιστις σχετικές οδηγίες των γκουρού

Κλασικό παράδειγμα αυτής της παραπλανητικής τακτικής τους είναι το θέμα ldquoμάνταλαrdquo

Στο Πρόγραμμα LTLT σελ 106 217 το θέμα εμφανίζεται στα παιδιά ως laquoη ευκαιρία να εξερευνήσουν τον εσώτερο εαυτό τους και να βρουν την εσωτερική ειρήνηraquo

Το LTLT διδάσκει τους μαθητές να στρέφονται στον εαυτό τουςγια να βρουν την ειρήνη (αντίθετα από την Ορθόδοξη διδαχή)

Ακολουθούν οδηγίες οι οποίες

σαφέστατα μυούν τον μαθητή στην τεχνική του διαλογισμού στον τύπο όμως τον οποίο οι σύγχρονοι γκουρού

επιδιώκουν να περάσουν στον Δυτικό άνθρωπο

Αποσιωπάται η καθοριστική σχέση του μάνταλα με τη μαγεία

Ως γνωστόν κατά τη διάρκεια μαγικής τελετής

το μάνταλα αφιερώνεται σε θεότητα

με την οποία ενώνεται ο ασκούμενος στο διαλογισμό

Το LTLT με τις διδασκαλίες του προετοιμάζει τους αυριανούς οπαδούς των οργανώσεων των Ανατολικών θρησκειών Στη εικόνα Ομαδικός διαλογισμός με το μάνταλα σε οργάνωση Γιόγκα

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Πρόκειται για μια καλοστημένη απάτη των οργανώσεων που συγκροτούν την Arigatou

Ενώ είναι θρησκευτικοί οργανισμοί στρατευμένοι

στη διάδοση των διδαχών τους

τις τροποποιούν χάριν ιεραποστολής

τις αποσυνδέουν από τους μύθους και τις μαγικές πρακτικές

και τις συναρτούν με τα ενδιαφέροντα και τα διεθνή ζητήματα

με σκοπό να γίνουν εύληπτες και να φαίνονται ως η λύση στα σύγχρονα αδιέξοδα

Αυτό το σχέδιο καταγράφεταιστις σχετικές οδηγίες των γκουρού

Κλασικό παράδειγμα αυτής της παραπλανητικής τακτικής τους είναι το θέμα ldquoμάνταλαrdquo

Στο Πρόγραμμα LTLT σελ 106 217 το θέμα εμφανίζεται στα παιδιά ως laquoη ευκαιρία να εξερευνήσουν τον εσώτερο εαυτό τους και να βρουν την εσωτερική ειρήνηraquo

Το LTLT διδάσκει τους μαθητές να στρέφονται στον εαυτό τουςγια να βρουν την ειρήνη (αντίθετα από την Ορθόδοξη διδαχή)

Ακολουθούν οδηγίες οι οποίες

σαφέστατα μυούν τον μαθητή στην τεχνική του διαλογισμού στον τύπο όμως τον οποίο οι σύγχρονοι γκουρού

επιδιώκουν να περάσουν στον Δυτικό άνθρωπο

Αποσιωπάται η καθοριστική σχέση του μάνταλα με τη μαγεία

Ως γνωστόν κατά τη διάρκεια μαγικής τελετής

το μάνταλα αφιερώνεται σε θεότητα

με την οποία ενώνεται ο ασκούμενος στο διαλογισμό

Το LTLT με τις διδασκαλίες του προετοιμάζει τους αυριανούς οπαδούς των οργανώσεων των Ανατολικών θρησκειών Στη εικόνα Ομαδικός διαλογισμός με το μάνταλα σε οργάνωση Γιόγκα

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Κλασικό παράδειγμα αυτής της παραπλανητικής τακτικής τους είναι το θέμα ldquoμάνταλαrdquo

Στο Πρόγραμμα LTLT σελ 106 217 το θέμα εμφανίζεται στα παιδιά ως laquoη ευκαιρία να εξερευνήσουν τον εσώτερο εαυτό τους και να βρουν την εσωτερική ειρήνηraquo

Το LTLT διδάσκει τους μαθητές να στρέφονται στον εαυτό τουςγια να βρουν την ειρήνη (αντίθετα από την Ορθόδοξη διδαχή)

Ακολουθούν οδηγίες οι οποίες

σαφέστατα μυούν τον μαθητή στην τεχνική του διαλογισμού στον τύπο όμως τον οποίο οι σύγχρονοι γκουρού

επιδιώκουν να περάσουν στον Δυτικό άνθρωπο

Αποσιωπάται η καθοριστική σχέση του μάνταλα με τη μαγεία

Ως γνωστόν κατά τη διάρκεια μαγικής τελετής

το μάνταλα αφιερώνεται σε θεότητα

με την οποία ενώνεται ο ασκούμενος στο διαλογισμό

Το LTLT με τις διδασκαλίες του προετοιμάζει τους αυριανούς οπαδούς των οργανώσεων των Ανατολικών θρησκειών Στη εικόνα Ομαδικός διαλογισμός με το μάνταλα σε οργάνωση Γιόγκα

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Ακολουθούν οδηγίες οι οποίες

σαφέστατα μυούν τον μαθητή στην τεχνική του διαλογισμού στον τύπο όμως τον οποίο οι σύγχρονοι γκουρού

επιδιώκουν να περάσουν στον Δυτικό άνθρωπο

Αποσιωπάται η καθοριστική σχέση του μάνταλα με τη μαγεία

Ως γνωστόν κατά τη διάρκεια μαγικής τελετής

το μάνταλα αφιερώνεται σε θεότητα

με την οποία ενώνεται ο ασκούμενος στο διαλογισμό

Το LTLT με τις διδασκαλίες του προετοιμάζει τους αυριανούς οπαδούς των οργανώσεων των Ανατολικών θρησκειών Στη εικόνα Ομαδικός διαλογισμός με το μάνταλα σε οργάνωση Γιόγκα

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Το LTLT με τις διδασκαλίες του προετοιμάζει τους αυριανούς οπαδούς των οργανώσεων των Ανατολικών θρησκειών Στη εικόνα Ομαδικός διαλογισμός με το μάνταλα σε οργάνωση Γιόγκα

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Ο Δαλάι Λάμα -πρόσωπο που προβάλλεται από τοLTLT και το ελληνικό ΠΣ-σε ειδική μαγική τελετή καθιερώνει ένα μάνταλαπαρουσία των μοναχών που παρακολουθούν προσευχόμενοιΤο LTLT και το ελληνικό ΠΣ αποκρύπτουν την αλήθεια από τους μαθητέςγια να τους οδηγήσουν άφοβα στο διαλογισμό και κατόπιν σε όλα τα άλλα

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Το ελληνικό Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά για τα παιδιά Δημοτικού και Γυμνασίου 2011 και 2014 (ΠΣ 2011 σελ 51 72 - ΠΣ 2014 σελ 38-39)

αναφέρεται στα μάνταλα ως ένα θρησκευτικό σύμβολο

και προτείνει ασκήσεις

ως να πρόκειται απλώς για αθώα εργασία ζωγραφικής

Οι μαθητές ως ανυποψίαστοι

μυούνται στο να αποδέχονταιάκριτα και αβασάνιστα τα θρησκειακάσύμβολαΑργότερα δεν θα δυσκολεύονται νrsquo αποδεχτούν και τη λατρεία

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

ldquoΣυλλέγουμε σύμβολα από άλλες θρησκείες (ο τροχός της ζωής Μάνταλα (Ινδουϊσμός) γιν και γιανγκ (Κίνα)

Βρίσκουν πολλών ειδών Μάνταλα Ο κάθε μαθητής επιλέγει ένα και το χρωματίζει όπως θέλει

Από το βάθος ακούγεται μουσική Ο καθένας εκφράζει γύρω από τα χρώματα που διάλεξε τα αισθήματά του κάrdquo

Η δραστηριότητα προτείνεται από το νέο ΠΣ των Θρησκευτικών 2011 σελ 51 72 και 2014 σελ 38-39

Άσκηση από το Πρόγραμμα Σπουδώνndashενδεικτικό παράδειγμα

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Μάνταλα για διαλογισμό με το ιερό σύμβολο ΩΜΟ χιλιοπέταλος λωτός θεωρείται το κέντρο της Υπέρτατης Συνειδητότητας

ΣχόλιαΜε πρόσχημα τη ζωγραφική μιας μάνταλα οι μαθητές παραπέμπονται στον ινδουιστικό διαλογισμό

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Το Πα Κουά βασίζεται στο Ι Τσινγκ ndash

αρχαίο βιβλίο χρησμών της κινεζικής μαντείας Εικονίζει τις μεταβολές ουρανού και γης

Παρόμοια με το μάνταλα με κέντρο το γιν και γιανγκΜε πρόσχημα τη ζωγραφικήεισάγει τους μαθητές στις δοξασίες τα σύμβολα και τις πρακτικές της κινεζικής μαντείας και στο διαλογισμό

Γιν (αρσενική - θετική ενέργεια) Γιάνγκ (θηλυκή - αρνητική

ενέργεια) οκτώ τρίγραμμα

που ονομάζονται Πα Κουά

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Έτσι η ldquoνέα πνευματικότηταrdquo των παιδιών μας θα ταυτίζεται με τις θρησκευτικές αξίες των οργανώσεων της Arigatou

Η Arigatou αναγκαστικά δηλώνει πως υποστηρίζει τις ldquoαξίες των πολιτισμώνrdquo

προκειμένου να κερδίσει τη στήριξη των Προγραμμάτων τηςαπό διεθνείς οργανισμούς και να διεκδικήσει την εφαρμογή τους σε διάφορες χώρες

Ευνόητο άλλωστε είναι

ποια χώρα θα αποδεχόταν ένα Πρόγραμμα

που θα δήλωνε πως δεν σέβεται τον πολιτισμό της

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Η Arigatou υποκρίνεταιhellip

Στην πραγματικότητα

δεν σέβεται τις θρησκείες και τους πολιτισμούς

διότι όλα ldquoτα κόβει και τα ράβειrdquo

τα κάνει ένα μίγμα και εν τέλει τα πολτοποιεί

στην υπηρεσία των επιδιώξεών της

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Ο σεβασμός των θρησκειών και των πολιτισμών

ταυτίζεται με το σεβασμό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών

εκάστου χώρου και συνεπάγεται την αυτοτελή εξέτασή του

Αντιθέτως η μίξη των θρησκειακών και πολιτισμικών χώρων

ταυτίζεται με την απώλεια κάθε ιδιώματος και γιrsquo αυτό

αποτελεί καπηλεία και σκόπιμη προσβολή των πολιτισμών

Ως πρακτική δε είναι επιστημονικά απαράδεκτη

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Σκοπός αυτής της ενημέρωσης είναι να φανεί πως οι οργανώσεις που συνδιοικούν την Arigatou ουδεμία σχέση έχουν με την Παιδαγωγική επιστήμη

Είτε προέκυψαν από την πολυδιάσπαση θρησκειακών ομάδων - διευθύνονται δε ldquoκληρονομικώ δικαίωrdquo από τα μέλη κάποιας οικογένειας -

είτε ιδρύθηκαν από αυτόκλητους γκουρού μοναχούς αφιερωμένους στη διάδοση της θρησκείας τους

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Μη έχοντας τη δυνατότητα νrsquo αναλάβουν οι ίδιοι επιτελικές θέσεις στην Εκπαίδευση εκάστης χώρας

αλίευσαν ιδεολογικά προσκείμενους συνεργάτες από το χώρο της Εκπαίδευσης να συντάξουν το Πρόγραμμα LTLT αντrsquo αυτώνκαι να το προσαρμόσουν στις ιδιαιτερότητες εκάστης χώρας

Όπως προκύπτει το ελληνικό ΠΣ ldquoψαρεύειrdquo μελλοντικούς οπαδούς των οργανώσεων με δίκτυα το LTLT της Arigatou

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Η ενημέρωση που ακολουθεί αφορά

ΕΝΤΕΚΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ

οι οποίες συνδιοικούν τα Συμβούλια του Ιδρύματος Arigatou

Το εποπτικό υλικό που παρουσιάζεται

είναι αναρτημένο στο διαδίκτυο από τις ίδιες τις οργανώσεις

προς ενημέρωση του κοινού

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΙΟΙΚΟΥΝ ΤΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ARIGATOU

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya8 Shanti Ashram9 Κίνημα Arya Samaj10 Κίνηση Swadhyay Parivar11 Οomoto

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Β Ο Υ Δ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

1 Myochikai

2 Rissho Kosei Kai

3 INEB

4 Jodo Shu

5 Κίνημα Sarvodaya Shramadana

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Ι Ν Δ Ο Υ Ι Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ο Μ Α Δ Ε Σ

6 Αποστολή Ramakrishna

7 Αποστολή Chinmaya

8 Shanti Ashram

9 Κίνημα Arya Samaj

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Ο Μ Α Δ Ε ΣΠ Ν Ε Υ Μ Α Τ Ι Σ Τ Ω Ν

10Κίνηση Swadhyay Parivar

11 Οomoto

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

ΠΟΙΟΙ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΑΣ

1 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ARIGATOU FOUNDATION

Η Mitsu Miyamoto (1900-1984) με τον σύζυγό της Kohei(1890-1945) αποχώρησαν από το νεο-βουδιστικό ιαπωνικό κίνημα Reiyūkai

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Η Mitsu Miyamotoμε τον μαθητή και κατοπινό γαμπρό της Takeyasu Miyamoto (φωτο2) σε πορεία για τις ασκήσεις διαλογισμού

Ο Takeyasu Miyamoto (1918- 2015) μαθητής και γαμπρός της Mitsu Miyamotoίδρυσε την Arigatou

O Keishi Miyamoto εγγονός της Mitsuσημερινός πρόεδρος της Arigatou

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Ο ναός στο Chiba στην Ιαπωνία μαρτυρεί πως η οργάνωση Myochikai - Arigatou είναι ένας θρησκευτικός οργανισμός

H Arigatou δεν είναι μόνο κοινωνικός πολιτιστικός φορέας Πρώτιστα είναι θρησκευτικός

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Το εσωτερικό του ναού της Myochikai -Arigatou στο Τόκυο

Προΐσταται της προσευχής ο αρχηγός της οργάνωσης Arigatou

ο ΑιδεσιμότατοςTakeyasu Miyamoto

Προσευχή -διαλογισμός

στο ναό της Myochikai - Arigatou

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Ο τάφος της Mitsu Miyamoto αποτελεί ιερό προσκύνημα για την Arigatou

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

1 Η κίνηση MyochikaiΣύμφωνα με λόγο της ιδρύτριας και πνευματικής οδηγού Mitsu Miyamoto σκοπός της είναι

bull Να γίνει το Myochikai laquoη ραχοκοκαλιά του κόσμουraquo

bull Να διαδοθεί η προσευχή-διαλογισμός του Lotus Sutra

bull Να εξαπλωθούν τα διδάγματα του Βουδισμού

bull και να υιοθετηθούν στην καθημερινότητα όλων των ανθρώπων

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Για την πραγμάτωση αυτού του στόχου

ο Takeyasu Miyamotoίδρυσε το ίδρυμα Arigatou το 1990

και συνεργάστηκε με άλλες ομάδες- βουδιστών ινδουιστών και πνευματιστών -που έχουν το ίδιο laquoιεραποστολικόraquo όραμα

Το 2000 εγκαινίασαν το laquoGlobal Network of Religions Interfaith Action for the Children of the Worldraquo(GNRC) ldquoΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για ΠαιδιάrdquoΤο διοικούν εκπρόσωποι των ανωτέρω ομάδων

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Ο Takeyasu Miyamoto προΐσταται της διαθρησκειακής προσευχής στο τέλος του 1ου Forum του Ιδρύματος Arigatou και του Παγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιά GNRC στο Τόκυο το Μάιο 2000

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Οι παριστάμενοι από διάφορες θρησκείες ένωσαν τα χέρια ψηλά για την συμπροσευχή προς το θεό όποιον φαντάζεται ο καθένας

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

Το 2002 ο Takeyasu Miyamoto πρότεινε την ίδρυση ενός ldquoConference of Children for Coming Generationrdquo ldquoΔιαθρησκειακού Συμβουλίου των παιδιών για την ερχόμενη γενιάrdquo

Το 2004 ιδρύθηκε το ldquoInterfaith Council on Ethics Education for Childrenrdquo (Διαθρησκειακό Συμβούλιο Ηθικής Εκπαίδευσης για Παιδιά)

Αυτό το Συμβούλιο ανέλαβε το έργο της συγγραφής και της υλοποίησης του Προγράμματος LTLT Σrsquo αυτό μετέχει ο έλληνας Σχολικός Σύμβουλος ΑΒ

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

1 GNRC = The Global Network of Religions for Children Παγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Global Executive Council (Παγκόσμιο εκτελεστικό Συμβούλιο του GNRC)httpsprayerandactionforchildrenorgwho-we-arecouncil-members

2 The Inerfaith Council on Ethics Education (Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευση)httpsethicseducationforchildrenorgenwho-we-areinterfaith-council

3 End Child Poverty-Steering Committee (Συντονιστική Επιτροπή για τον τερματισμό της παιδικής φτώχειας) httpsendingchildpovertyorgenwho-we-aresteering-committee

ΤΑ ΜΕΛΗ ΤΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΙΩΝ ΤΗΣ ARIGATOUΠαγκόσμιο Δίκτυο Θρησκειών για παιδιά

Διαθρησκειακό Συμβούλιο για την Ηθική Εκπαίδευσητων παιδιών του κόσμου

Συμβούλιο για τoν τερματισμό της φτώχειαςστα παιδιά

Mr Kul Chandra Gautam

Dr Vinya Ariyaratne

Rev Fred Nyabera

Rev Dr Hans Ucko

Ms Maria Lucia Uribe Torres

Dr Mustafa Y Ali

Mr Shozo Fujita

Dr Kezevino Aram

Ms Agneta Ucko

Dr Heidi Hadsell

Rev Dr Hans Ucko

Dr Angelos Vallianatos

Dr Patrichart Suwanbubbha

Dr Ilham Nasser

Dr Rashid Omar

Bishop Eugenio Poma

Ms Jane Rechtman

Ms Maria Lucia Uribe Torres

Mr Kul Chandra Gautam

Rev Dr Hans Ucko

Rev Keiichi Akagawa

Swami Atmapriyananda

Dr Susan Bissell

Mr Ted Chaiban

Mr SomboonChungprampree

Dr Heidi Hadsell

Ms Lena Karlsson

Dr Nelson Arns Neumann

Ms Marta Santos Pais

Prof AnantanandRambachan

Rev Dr Tony Richie

Dr Mohammad Sammak

Dr William Vendley

Εκ των μελών των διαθρησκειακών Συμβουλίων της Arigatou

Πώς η Arigatou ανοίγει τον κύκλο των συνεργατών στα Προγράμματά της Απευθύνεται σε διεθνείς πολιτικούς και θρησκευτικούς οργανισμούς όπως ο ΟΗΕ η UNICEF η UNESCO το Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών κα

Συμμετέχει στα δικά τους προγράμματα με τη φυσική της παρουσία και με χρηματοδοτήσεις Δημιουργεί έτσι φιλικό κλίμα αλληλοϋποστήριξης

Απευθύνεται με ανοικτή πρόσκληση σε όλες τις χώρες του κόσμου Εκμεταλλεύεται τη δεδομένη ευαισθησία όλων για τη ζωή την υγεία την ευημερία την ασφάλεια για το μέλλον των παιδιών που είναι το μέλλον του κόσμου

Η Arigatou μιμείται την UNICEF στον τρόπο με τον οποίο διευρύνει τη δράση της

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΗΣ ARIGATOU

Διδασκαλία στο νέο μάθημα των Θρησκευτικών

Η Arigatou επεκτείνοντας το διαθρησκειακό της έργο καθιέρωσε το 2008 την ldquoημέρα προσευχής και δράσης για τα παιδιάrdquo

Όρισε να εορτάζεται ετησίως στις 20 Νοεμβρίου ταυτόχρονα με την laquoΠαγκόσμια ημέρα του παιδιούraquo που καθιέρωσε ο ΟΗΕ το 1954

Η Arigatou προσκαλεί να συμμετάσχουν ενήλικες από κάθε θρησκειακό χώρο ακόμη και παραθρησκευτικό αιρετικό ή κοσμικό καθώς και αυτόχθονες ομάδες

προκειμένου να προσευχηθούν και να διαλογισθούν για την οικοδόμηση της ειρήνης και της συναδέλφωσης των λαών και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Η Arigatou

αντί να διοργανώνει

σεμινάρια για ενήλικες

- όπως συνήθως πράττουν οι οργανώσεις ndash

διοργανώνει προγράμματα για μικρά παιδιά

Έτσι διαδίδει ευρύτερα και πιο αποτελεσματικά τις ιδέες της

ενώ καλλιεργεί την εντύπωση πως νοιάζεται για τα παιδιάhellip

Στην πραγματικότητα

με αφορμή την αντιμετώπιση των προβλημάτων των παιδιών

όπως το ζήτημα της παιδικής φτώχειας

της βίας της εκμετάλλευσης

συγκαλεί τους ενήλικες

και ποδηγετεί μικρούς και μεγάλους

στο να εργάζονται

για τους πανθρησκειακούς

στόχους της

Η Arigatou συγκαλεί μικρούς -μεγάλους να υπηρετούν τις ιδέες της

Ημέρα προσευχής και δράσης για τα παιδιά

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Η Arigatou δέχεται στους κόλπους της

κάθε θρησκειακή ομάδα κάθε αίρεση

κάθε κοσμική άποψη

Ενώ ξεκίνησε ως νεοβουδιστική ομάδα

εξελίχθηκε σε μια πολυσυλλεκτική

παραθρησκευτική συγκρητιστική οργάνωση

Η Arigatou έχει διεισδύσει

στο Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών

Στελέχη του ΠΣΕ υπηρετούν τα Προγράμματά της

Η Διοίκηση του ΠΣΕ δεν αξιολογεί τους λόγους

για τους οποίους της προτείνουν

την από κοινού με τις θρησκείες κοινωνική δράση

ούτε την οριοθετεί έναντι των εξωχριστιανικών στόχων τους

οπότε πέφτει στα δίκτυα τουςhellip

Είναι ακατανόητο

Ενώ οι ιεραπόστολοι των θρησκειών στοχεύουν

στο να διαδώσουν μέσω της κοινωνικής εργασίας

τις θρησκευτικές και φιλοσοφικές αντιλήψεις τους

στελέχη του ΠΣΕ συμμετέχουν και εργάζονται προωθώντας

το αντίθετο προς τη χριστιανική διδασκαλία έργο

Η δε Arigatou ευχαριστεί δημοσίως

και αναδεικνύει τα στελέχη του ΠΣΕ μοιράζοντας αξιώματα

(Πιθανόν τους προσφέρει και χρηματική ανταμοιβή)

Εν συνεχείαhellip

Μέλη του ΠΣΕ καλούν τις χριστιανικές Εκκλησίες

να συμμετέχουν στις διαθρησκειακές συνάξεις της Arigatou

και κατά την ldquoΗμέρας Προσευχής και Δράσης για τα Παιδιάrdquo

την οποία η Arigatou διοργανώνει για την επέκταση

της διαθρησκειακής δράσης της

Εκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Βουδιστές Μουσουλμάνοι Ιερείς Σίντο

Χριστιανοί Εβραίοι ΣιχΕκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Συμμετέχουν βουδιστές χριστιανοί ινδουιστές εβραίοι

μουσουλμάνοι σιντοϊστές ζωροάστρες μπαχάι σιχ

μπράχμα κουμάρις μέλη αυτοχθόνων θρησκευτικών

παραδόσεων και πολλές άλλες θρησκευτικές πνευματικές

και κοσμικές ομάδες για να προσευχηθούν από κοινού

προς μια γενική και φανταστική έννοια laquoθεούraquo

- όποιον νομίζει καθένας - να διαλογιστούν να συζητήσουν

και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Είναι ακατανόητο Μέλη του ΠΣΕ φροντίζουν για τη διάδοση

του LTLT στις ευρωπαϊκές χώρες

μολονότι οι διδασκαλίες αυτού του Προγράμματος

είναι αντίθετες προς την χριστιανική Πίστη

Η υποστήριξη αυτού του Προγράμματος

είναι ασύμβατη για τον χριστιανό

επειδή το LTLT αφαιρεί από τους χριστιανούς μαθητές

τη διδαχή του ενανθρωπήσαντος για την σωτηρία του κόσμου Ιησού Χριστού και τους διδάσκει τις πανθρησκειακές ιδέες της Νέας Εποχής

To ΠΣΕ ( Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών )φιλοξενεί σεμινάριοτης Arigatou για την πρόληψη της βίας κατά των παιδιών

Η Arigatou αξιοποιεί το θέμα της βίας για τη διείσδυσή τηςhellipΠαντού ως λύση προτείνει το LTLT

Μέλη του ΠΣΕ προσκαλούν την Arigatou

να διδάξει το Πρόγραμμα Learning To Live Together

στις χριστιανικές Εκκλησίες

για να είναι πιο φιλικές στα παιδιάhellip

Δηλαδή βουδιστές ινδουιστές και πνευματιστές

υποδεικνύουν στις χριστιανικές Εκκλησίες

πώς να συμπεριφέρονται για να είναι πιο φιλικές

στα παιδιά και να κινούν το ενδιαφέρον τουςhellip

ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Εκ των μελών των διαθρησκειακών Συμβουλίων της Arigatou

Πώς η Arigatou ανοίγει τον κύκλο των συνεργατών στα Προγράμματά της Απευθύνεται σε διεθνείς πολιτικούς και θρησκευτικούς οργανισμούς όπως ο ΟΗΕ η UNICEF η UNESCO το Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών κα

Συμμετέχει στα δικά τους προγράμματα με τη φυσική της παρουσία και με χρηματοδοτήσεις Δημιουργεί έτσι φιλικό κλίμα αλληλοϋποστήριξης

Απευθύνεται με ανοικτή πρόσκληση σε όλες τις χώρες του κόσμου Εκμεταλλεύεται τη δεδομένη ευαισθησία όλων για τη ζωή την υγεία την ευημερία την ασφάλεια για το μέλλον των παιδιών που είναι το μέλλον του κόσμου

Η Arigatou μιμείται την UNICEF στον τρόπο με τον οποίο διευρύνει τη δράση της

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΗΣ ARIGATOU

Διδασκαλία στο νέο μάθημα των Θρησκευτικών

Η Arigatou επεκτείνοντας το διαθρησκειακό της έργο καθιέρωσε το 2008 την ldquoημέρα προσευχής και δράσης για τα παιδιάrdquo

Όρισε να εορτάζεται ετησίως στις 20 Νοεμβρίου ταυτόχρονα με την laquoΠαγκόσμια ημέρα του παιδιούraquo που καθιέρωσε ο ΟΗΕ το 1954

Η Arigatou προσκαλεί να συμμετάσχουν ενήλικες από κάθε θρησκειακό χώρο ακόμη και παραθρησκευτικό αιρετικό ή κοσμικό καθώς και αυτόχθονες ομάδες

προκειμένου να προσευχηθούν και να διαλογισθούν για την οικοδόμηση της ειρήνης και της συναδέλφωσης των λαών και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Η Arigatou

αντί να διοργανώνει

σεμινάρια για ενήλικες

- όπως συνήθως πράττουν οι οργανώσεις ndash

διοργανώνει προγράμματα για μικρά παιδιά

Έτσι διαδίδει ευρύτερα και πιο αποτελεσματικά τις ιδέες της

ενώ καλλιεργεί την εντύπωση πως νοιάζεται για τα παιδιάhellip

Στην πραγματικότητα

με αφορμή την αντιμετώπιση των προβλημάτων των παιδιών

όπως το ζήτημα της παιδικής φτώχειας

της βίας της εκμετάλλευσης

συγκαλεί τους ενήλικες

και ποδηγετεί μικρούς και μεγάλους

στο να εργάζονται

για τους πανθρησκειακούς

στόχους της

Η Arigatou συγκαλεί μικρούς -μεγάλους να υπηρετούν τις ιδέες της

Ημέρα προσευχής και δράσης για τα παιδιά

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Η Arigatou δέχεται στους κόλπους της

κάθε θρησκειακή ομάδα κάθε αίρεση

κάθε κοσμική άποψη

Ενώ ξεκίνησε ως νεοβουδιστική ομάδα

εξελίχθηκε σε μια πολυσυλλεκτική

παραθρησκευτική συγκρητιστική οργάνωση

Η Arigatou έχει διεισδύσει

στο Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών

Στελέχη του ΠΣΕ υπηρετούν τα Προγράμματά της

Η Διοίκηση του ΠΣΕ δεν αξιολογεί τους λόγους

για τους οποίους της προτείνουν

την από κοινού με τις θρησκείες κοινωνική δράση

ούτε την οριοθετεί έναντι των εξωχριστιανικών στόχων τους

οπότε πέφτει στα δίκτυα τουςhellip

Είναι ακατανόητο

Ενώ οι ιεραπόστολοι των θρησκειών στοχεύουν

στο να διαδώσουν μέσω της κοινωνικής εργασίας

τις θρησκευτικές και φιλοσοφικές αντιλήψεις τους

στελέχη του ΠΣΕ συμμετέχουν και εργάζονται προωθώντας

το αντίθετο προς τη χριστιανική διδασκαλία έργο

Η δε Arigatou ευχαριστεί δημοσίως

και αναδεικνύει τα στελέχη του ΠΣΕ μοιράζοντας αξιώματα

(Πιθανόν τους προσφέρει και χρηματική ανταμοιβή)

Εν συνεχείαhellip

Μέλη του ΠΣΕ καλούν τις χριστιανικές Εκκλησίες

να συμμετέχουν στις διαθρησκειακές συνάξεις της Arigatou

και κατά την ldquoΗμέρας Προσευχής και Δράσης για τα Παιδιάrdquo

την οποία η Arigatou διοργανώνει για την επέκταση

της διαθρησκειακής δράσης της

Εκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Βουδιστές Μουσουλμάνοι Ιερείς Σίντο

Χριστιανοί Εβραίοι ΣιχΕκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Συμμετέχουν βουδιστές χριστιανοί ινδουιστές εβραίοι

μουσουλμάνοι σιντοϊστές ζωροάστρες μπαχάι σιχ

μπράχμα κουμάρις μέλη αυτοχθόνων θρησκευτικών

παραδόσεων και πολλές άλλες θρησκευτικές πνευματικές

και κοσμικές ομάδες για να προσευχηθούν από κοινού

προς μια γενική και φανταστική έννοια laquoθεούraquo

- όποιον νομίζει καθένας - να διαλογιστούν να συζητήσουν

και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Είναι ακατανόητο Μέλη του ΠΣΕ φροντίζουν για τη διάδοση

του LTLT στις ευρωπαϊκές χώρες

μολονότι οι διδασκαλίες αυτού του Προγράμματος

είναι αντίθετες προς την χριστιανική Πίστη

Η υποστήριξη αυτού του Προγράμματος

είναι ασύμβατη για τον χριστιανό

επειδή το LTLT αφαιρεί από τους χριστιανούς μαθητές

τη διδαχή του ενανθρωπήσαντος για την σωτηρία του κόσμου Ιησού Χριστού και τους διδάσκει τις πανθρησκειακές ιδέες της Νέας Εποχής

To ΠΣΕ ( Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών )φιλοξενεί σεμινάριοτης Arigatou για την πρόληψη της βίας κατά των παιδιών

Η Arigatou αξιοποιεί το θέμα της βίας για τη διείσδυσή τηςhellipΠαντού ως λύση προτείνει το LTLT

Μέλη του ΠΣΕ προσκαλούν την Arigatou

να διδάξει το Πρόγραμμα Learning To Live Together

στις χριστιανικές Εκκλησίες

για να είναι πιο φιλικές στα παιδιάhellip

Δηλαδή βουδιστές ινδουιστές και πνευματιστές

υποδεικνύουν στις χριστιανικές Εκκλησίες

πώς να συμπεριφέρονται για να είναι πιο φιλικές

στα παιδιά και να κινούν το ενδιαφέρον τουςhellip

ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Πώς η Arigatou ανοίγει τον κύκλο των συνεργατών στα Προγράμματά της Απευθύνεται σε διεθνείς πολιτικούς και θρησκευτικούς οργανισμούς όπως ο ΟΗΕ η UNICEF η UNESCO το Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών κα

Συμμετέχει στα δικά τους προγράμματα με τη φυσική της παρουσία και με χρηματοδοτήσεις Δημιουργεί έτσι φιλικό κλίμα αλληλοϋποστήριξης

Απευθύνεται με ανοικτή πρόσκληση σε όλες τις χώρες του κόσμου Εκμεταλλεύεται τη δεδομένη ευαισθησία όλων για τη ζωή την υγεία την ευημερία την ασφάλεια για το μέλλον των παιδιών που είναι το μέλλον του κόσμου

Η Arigatou μιμείται την UNICEF στον τρόπο με τον οποίο διευρύνει τη δράση της

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΗΣ ARIGATOU

Διδασκαλία στο νέο μάθημα των Θρησκευτικών

Η Arigatou επεκτείνοντας το διαθρησκειακό της έργο καθιέρωσε το 2008 την ldquoημέρα προσευχής και δράσης για τα παιδιάrdquo

Όρισε να εορτάζεται ετησίως στις 20 Νοεμβρίου ταυτόχρονα με την laquoΠαγκόσμια ημέρα του παιδιούraquo που καθιέρωσε ο ΟΗΕ το 1954

Η Arigatou προσκαλεί να συμμετάσχουν ενήλικες από κάθε θρησκειακό χώρο ακόμη και παραθρησκευτικό αιρετικό ή κοσμικό καθώς και αυτόχθονες ομάδες

προκειμένου να προσευχηθούν και να διαλογισθούν για την οικοδόμηση της ειρήνης και της συναδέλφωσης των λαών και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Η Arigatou

αντί να διοργανώνει

σεμινάρια για ενήλικες

- όπως συνήθως πράττουν οι οργανώσεις ndash

διοργανώνει προγράμματα για μικρά παιδιά

Έτσι διαδίδει ευρύτερα και πιο αποτελεσματικά τις ιδέες της

ενώ καλλιεργεί την εντύπωση πως νοιάζεται για τα παιδιάhellip

Στην πραγματικότητα

με αφορμή την αντιμετώπιση των προβλημάτων των παιδιών

όπως το ζήτημα της παιδικής φτώχειας

της βίας της εκμετάλλευσης

συγκαλεί τους ενήλικες

και ποδηγετεί μικρούς και μεγάλους

στο να εργάζονται

για τους πανθρησκειακούς

στόχους της

Η Arigatou συγκαλεί μικρούς -μεγάλους να υπηρετούν τις ιδέες της

Ημέρα προσευχής και δράσης για τα παιδιά

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Η Arigatou δέχεται στους κόλπους της

κάθε θρησκειακή ομάδα κάθε αίρεση

κάθε κοσμική άποψη

Ενώ ξεκίνησε ως νεοβουδιστική ομάδα

εξελίχθηκε σε μια πολυσυλλεκτική

παραθρησκευτική συγκρητιστική οργάνωση

Η Arigatou έχει διεισδύσει

στο Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών

Στελέχη του ΠΣΕ υπηρετούν τα Προγράμματά της

Η Διοίκηση του ΠΣΕ δεν αξιολογεί τους λόγους

για τους οποίους της προτείνουν

την από κοινού με τις θρησκείες κοινωνική δράση

ούτε την οριοθετεί έναντι των εξωχριστιανικών στόχων τους

οπότε πέφτει στα δίκτυα τουςhellip

Είναι ακατανόητο

Ενώ οι ιεραπόστολοι των θρησκειών στοχεύουν

στο να διαδώσουν μέσω της κοινωνικής εργασίας

τις θρησκευτικές και φιλοσοφικές αντιλήψεις τους

στελέχη του ΠΣΕ συμμετέχουν και εργάζονται προωθώντας

το αντίθετο προς τη χριστιανική διδασκαλία έργο

Η δε Arigatou ευχαριστεί δημοσίως

και αναδεικνύει τα στελέχη του ΠΣΕ μοιράζοντας αξιώματα

(Πιθανόν τους προσφέρει και χρηματική ανταμοιβή)

Εν συνεχείαhellip

Μέλη του ΠΣΕ καλούν τις χριστιανικές Εκκλησίες

να συμμετέχουν στις διαθρησκειακές συνάξεις της Arigatou

και κατά την ldquoΗμέρας Προσευχής και Δράσης για τα Παιδιάrdquo

την οποία η Arigatou διοργανώνει για την επέκταση

της διαθρησκειακής δράσης της

Εκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Βουδιστές Μουσουλμάνοι Ιερείς Σίντο

Χριστιανοί Εβραίοι ΣιχΕκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Συμμετέχουν βουδιστές χριστιανοί ινδουιστές εβραίοι

μουσουλμάνοι σιντοϊστές ζωροάστρες μπαχάι σιχ

μπράχμα κουμάρις μέλη αυτοχθόνων θρησκευτικών

παραδόσεων και πολλές άλλες θρησκευτικές πνευματικές

και κοσμικές ομάδες για να προσευχηθούν από κοινού

προς μια γενική και φανταστική έννοια laquoθεούraquo

- όποιον νομίζει καθένας - να διαλογιστούν να συζητήσουν

και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Είναι ακατανόητο Μέλη του ΠΣΕ φροντίζουν για τη διάδοση

του LTLT στις ευρωπαϊκές χώρες

μολονότι οι διδασκαλίες αυτού του Προγράμματος

είναι αντίθετες προς την χριστιανική Πίστη

Η υποστήριξη αυτού του Προγράμματος

είναι ασύμβατη για τον χριστιανό

επειδή το LTLT αφαιρεί από τους χριστιανούς μαθητές

τη διδαχή του ενανθρωπήσαντος για την σωτηρία του κόσμου Ιησού Χριστού και τους διδάσκει τις πανθρησκειακές ιδέες της Νέας Εποχής

To ΠΣΕ ( Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών )φιλοξενεί σεμινάριοτης Arigatou για την πρόληψη της βίας κατά των παιδιών

Η Arigatou αξιοποιεί το θέμα της βίας για τη διείσδυσή τηςhellipΠαντού ως λύση προτείνει το LTLT

Μέλη του ΠΣΕ προσκαλούν την Arigatou

να διδάξει το Πρόγραμμα Learning To Live Together

στις χριστιανικές Εκκλησίες

για να είναι πιο φιλικές στα παιδιάhellip

Δηλαδή βουδιστές ινδουιστές και πνευματιστές

υποδεικνύουν στις χριστιανικές Εκκλησίες

πώς να συμπεριφέρονται για να είναι πιο φιλικές

στα παιδιά και να κινούν το ενδιαφέρον τουςhellip

ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΗΣ ARIGATOU

Διδασκαλία στο νέο μάθημα των Θρησκευτικών

Η Arigatou επεκτείνοντας το διαθρησκειακό της έργο καθιέρωσε το 2008 την ldquoημέρα προσευχής και δράσης για τα παιδιάrdquo

Όρισε να εορτάζεται ετησίως στις 20 Νοεμβρίου ταυτόχρονα με την laquoΠαγκόσμια ημέρα του παιδιούraquo που καθιέρωσε ο ΟΗΕ το 1954

Η Arigatou προσκαλεί να συμμετάσχουν ενήλικες από κάθε θρησκειακό χώρο ακόμη και παραθρησκευτικό αιρετικό ή κοσμικό καθώς και αυτόχθονες ομάδες

προκειμένου να προσευχηθούν και να διαλογισθούν για την οικοδόμηση της ειρήνης και της συναδέλφωσης των λαών και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Η Arigatou

αντί να διοργανώνει

σεμινάρια για ενήλικες

- όπως συνήθως πράττουν οι οργανώσεις ndash

διοργανώνει προγράμματα για μικρά παιδιά

Έτσι διαδίδει ευρύτερα και πιο αποτελεσματικά τις ιδέες της

ενώ καλλιεργεί την εντύπωση πως νοιάζεται για τα παιδιάhellip

Στην πραγματικότητα

με αφορμή την αντιμετώπιση των προβλημάτων των παιδιών

όπως το ζήτημα της παιδικής φτώχειας

της βίας της εκμετάλλευσης

συγκαλεί τους ενήλικες

και ποδηγετεί μικρούς και μεγάλους

στο να εργάζονται

για τους πανθρησκειακούς

στόχους της

Η Arigatou συγκαλεί μικρούς -μεγάλους να υπηρετούν τις ιδέες της

Ημέρα προσευχής και δράσης για τα παιδιά

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Η Arigatou δέχεται στους κόλπους της

κάθε θρησκειακή ομάδα κάθε αίρεση

κάθε κοσμική άποψη

Ενώ ξεκίνησε ως νεοβουδιστική ομάδα

εξελίχθηκε σε μια πολυσυλλεκτική

παραθρησκευτική συγκρητιστική οργάνωση

Η Arigatou έχει διεισδύσει

στο Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών

Στελέχη του ΠΣΕ υπηρετούν τα Προγράμματά της

Η Διοίκηση του ΠΣΕ δεν αξιολογεί τους λόγους

για τους οποίους της προτείνουν

την από κοινού με τις θρησκείες κοινωνική δράση

ούτε την οριοθετεί έναντι των εξωχριστιανικών στόχων τους

οπότε πέφτει στα δίκτυα τουςhellip

Είναι ακατανόητο

Ενώ οι ιεραπόστολοι των θρησκειών στοχεύουν

στο να διαδώσουν μέσω της κοινωνικής εργασίας

τις θρησκευτικές και φιλοσοφικές αντιλήψεις τους

στελέχη του ΠΣΕ συμμετέχουν και εργάζονται προωθώντας

το αντίθετο προς τη χριστιανική διδασκαλία έργο

Η δε Arigatou ευχαριστεί δημοσίως

και αναδεικνύει τα στελέχη του ΠΣΕ μοιράζοντας αξιώματα

(Πιθανόν τους προσφέρει και χρηματική ανταμοιβή)

Εν συνεχείαhellip

Μέλη του ΠΣΕ καλούν τις χριστιανικές Εκκλησίες

να συμμετέχουν στις διαθρησκειακές συνάξεις της Arigatou

και κατά την ldquoΗμέρας Προσευχής και Δράσης για τα Παιδιάrdquo

την οποία η Arigatou διοργανώνει για την επέκταση

της διαθρησκειακής δράσης της

Εκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Βουδιστές Μουσουλμάνοι Ιερείς Σίντο

Χριστιανοί Εβραίοι ΣιχΕκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Συμμετέχουν βουδιστές χριστιανοί ινδουιστές εβραίοι

μουσουλμάνοι σιντοϊστές ζωροάστρες μπαχάι σιχ

μπράχμα κουμάρις μέλη αυτοχθόνων θρησκευτικών

παραδόσεων και πολλές άλλες θρησκευτικές πνευματικές

και κοσμικές ομάδες για να προσευχηθούν από κοινού

προς μια γενική και φανταστική έννοια laquoθεούraquo

- όποιον νομίζει καθένας - να διαλογιστούν να συζητήσουν

και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Είναι ακατανόητο Μέλη του ΠΣΕ φροντίζουν για τη διάδοση

του LTLT στις ευρωπαϊκές χώρες

μολονότι οι διδασκαλίες αυτού του Προγράμματος

είναι αντίθετες προς την χριστιανική Πίστη

Η υποστήριξη αυτού του Προγράμματος

είναι ασύμβατη για τον χριστιανό

επειδή το LTLT αφαιρεί από τους χριστιανούς μαθητές

τη διδαχή του ενανθρωπήσαντος για την σωτηρία του κόσμου Ιησού Χριστού και τους διδάσκει τις πανθρησκειακές ιδέες της Νέας Εποχής

To ΠΣΕ ( Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών )φιλοξενεί σεμινάριοτης Arigatou για την πρόληψη της βίας κατά των παιδιών

Η Arigatou αξιοποιεί το θέμα της βίας για τη διείσδυσή τηςhellipΠαντού ως λύση προτείνει το LTLT

Μέλη του ΠΣΕ προσκαλούν την Arigatou

να διδάξει το Πρόγραμμα Learning To Live Together

στις χριστιανικές Εκκλησίες

για να είναι πιο φιλικές στα παιδιάhellip

Δηλαδή βουδιστές ινδουιστές και πνευματιστές

υποδεικνύουν στις χριστιανικές Εκκλησίες

πώς να συμπεριφέρονται για να είναι πιο φιλικές

στα παιδιά και να κινούν το ενδιαφέρον τουςhellip

ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Διδασκαλία στο νέο μάθημα των Θρησκευτικών

Η Arigatou επεκτείνοντας το διαθρησκειακό της έργο καθιέρωσε το 2008 την ldquoημέρα προσευχής και δράσης για τα παιδιάrdquo

Όρισε να εορτάζεται ετησίως στις 20 Νοεμβρίου ταυτόχρονα με την laquoΠαγκόσμια ημέρα του παιδιούraquo που καθιέρωσε ο ΟΗΕ το 1954

Η Arigatou προσκαλεί να συμμετάσχουν ενήλικες από κάθε θρησκειακό χώρο ακόμη και παραθρησκευτικό αιρετικό ή κοσμικό καθώς και αυτόχθονες ομάδες

προκειμένου να προσευχηθούν και να διαλογισθούν για την οικοδόμηση της ειρήνης και της συναδέλφωσης των λαών και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Η Arigatou

αντί να διοργανώνει

σεμινάρια για ενήλικες

- όπως συνήθως πράττουν οι οργανώσεις ndash

διοργανώνει προγράμματα για μικρά παιδιά

Έτσι διαδίδει ευρύτερα και πιο αποτελεσματικά τις ιδέες της

ενώ καλλιεργεί την εντύπωση πως νοιάζεται για τα παιδιάhellip

Στην πραγματικότητα

με αφορμή την αντιμετώπιση των προβλημάτων των παιδιών

όπως το ζήτημα της παιδικής φτώχειας

της βίας της εκμετάλλευσης

συγκαλεί τους ενήλικες

και ποδηγετεί μικρούς και μεγάλους

στο να εργάζονται

για τους πανθρησκειακούς

στόχους της

Η Arigatou συγκαλεί μικρούς -μεγάλους να υπηρετούν τις ιδέες της

Ημέρα προσευχής και δράσης για τα παιδιά

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Η Arigatou δέχεται στους κόλπους της

κάθε θρησκειακή ομάδα κάθε αίρεση

κάθε κοσμική άποψη

Ενώ ξεκίνησε ως νεοβουδιστική ομάδα

εξελίχθηκε σε μια πολυσυλλεκτική

παραθρησκευτική συγκρητιστική οργάνωση

Η Arigatou έχει διεισδύσει

στο Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών

Στελέχη του ΠΣΕ υπηρετούν τα Προγράμματά της

Η Διοίκηση του ΠΣΕ δεν αξιολογεί τους λόγους

για τους οποίους της προτείνουν

την από κοινού με τις θρησκείες κοινωνική δράση

ούτε την οριοθετεί έναντι των εξωχριστιανικών στόχων τους

οπότε πέφτει στα δίκτυα τουςhellip

Είναι ακατανόητο

Ενώ οι ιεραπόστολοι των θρησκειών στοχεύουν

στο να διαδώσουν μέσω της κοινωνικής εργασίας

τις θρησκευτικές και φιλοσοφικές αντιλήψεις τους

στελέχη του ΠΣΕ συμμετέχουν και εργάζονται προωθώντας

το αντίθετο προς τη χριστιανική διδασκαλία έργο

Η δε Arigatou ευχαριστεί δημοσίως

και αναδεικνύει τα στελέχη του ΠΣΕ μοιράζοντας αξιώματα

(Πιθανόν τους προσφέρει και χρηματική ανταμοιβή)

Εν συνεχείαhellip

Μέλη του ΠΣΕ καλούν τις χριστιανικές Εκκλησίες

να συμμετέχουν στις διαθρησκειακές συνάξεις της Arigatou

και κατά την ldquoΗμέρας Προσευχής και Δράσης για τα Παιδιάrdquo

την οποία η Arigatou διοργανώνει για την επέκταση

της διαθρησκειακής δράσης της

Εκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Βουδιστές Μουσουλμάνοι Ιερείς Σίντο

Χριστιανοί Εβραίοι ΣιχΕκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Συμμετέχουν βουδιστές χριστιανοί ινδουιστές εβραίοι

μουσουλμάνοι σιντοϊστές ζωροάστρες μπαχάι σιχ

μπράχμα κουμάρις μέλη αυτοχθόνων θρησκευτικών

παραδόσεων και πολλές άλλες θρησκευτικές πνευματικές

και κοσμικές ομάδες για να προσευχηθούν από κοινού

προς μια γενική και φανταστική έννοια laquoθεούraquo

- όποιον νομίζει καθένας - να διαλογιστούν να συζητήσουν

και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Είναι ακατανόητο Μέλη του ΠΣΕ φροντίζουν για τη διάδοση

του LTLT στις ευρωπαϊκές χώρες

μολονότι οι διδασκαλίες αυτού του Προγράμματος

είναι αντίθετες προς την χριστιανική Πίστη

Η υποστήριξη αυτού του Προγράμματος

είναι ασύμβατη για τον χριστιανό

επειδή το LTLT αφαιρεί από τους χριστιανούς μαθητές

τη διδαχή του ενανθρωπήσαντος για την σωτηρία του κόσμου Ιησού Χριστού και τους διδάσκει τις πανθρησκειακές ιδέες της Νέας Εποχής

To ΠΣΕ ( Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών )φιλοξενεί σεμινάριοτης Arigatou για την πρόληψη της βίας κατά των παιδιών

Η Arigatou αξιοποιεί το θέμα της βίας για τη διείσδυσή τηςhellipΠαντού ως λύση προτείνει το LTLT

Μέλη του ΠΣΕ προσκαλούν την Arigatou

να διδάξει το Πρόγραμμα Learning To Live Together

στις χριστιανικές Εκκλησίες

για να είναι πιο φιλικές στα παιδιάhellip

Δηλαδή βουδιστές ινδουιστές και πνευματιστές

υποδεικνύουν στις χριστιανικές Εκκλησίες

πώς να συμπεριφέρονται για να είναι πιο φιλικές

στα παιδιά και να κινούν το ενδιαφέρον τουςhellip

ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Η Arigatou επεκτείνοντας το διαθρησκειακό της έργο καθιέρωσε το 2008 την ldquoημέρα προσευχής και δράσης για τα παιδιάrdquo

Όρισε να εορτάζεται ετησίως στις 20 Νοεμβρίου ταυτόχρονα με την laquoΠαγκόσμια ημέρα του παιδιούraquo που καθιέρωσε ο ΟΗΕ το 1954

Η Arigatou προσκαλεί να συμμετάσχουν ενήλικες από κάθε θρησκειακό χώρο ακόμη και παραθρησκευτικό αιρετικό ή κοσμικό καθώς και αυτόχθονες ομάδες

προκειμένου να προσευχηθούν και να διαλογισθούν για την οικοδόμηση της ειρήνης και της συναδέλφωσης των λαών και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Η Arigatou

αντί να διοργανώνει

σεμινάρια για ενήλικες

- όπως συνήθως πράττουν οι οργανώσεις ndash

διοργανώνει προγράμματα για μικρά παιδιά

Έτσι διαδίδει ευρύτερα και πιο αποτελεσματικά τις ιδέες της

ενώ καλλιεργεί την εντύπωση πως νοιάζεται για τα παιδιάhellip

Στην πραγματικότητα

με αφορμή την αντιμετώπιση των προβλημάτων των παιδιών

όπως το ζήτημα της παιδικής φτώχειας

της βίας της εκμετάλλευσης

συγκαλεί τους ενήλικες

και ποδηγετεί μικρούς και μεγάλους

στο να εργάζονται

για τους πανθρησκειακούς

στόχους της

Η Arigatou συγκαλεί μικρούς -μεγάλους να υπηρετούν τις ιδέες της

Ημέρα προσευχής και δράσης για τα παιδιά

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Η Arigatou δέχεται στους κόλπους της

κάθε θρησκειακή ομάδα κάθε αίρεση

κάθε κοσμική άποψη

Ενώ ξεκίνησε ως νεοβουδιστική ομάδα

εξελίχθηκε σε μια πολυσυλλεκτική

παραθρησκευτική συγκρητιστική οργάνωση

Η Arigatou έχει διεισδύσει

στο Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών

Στελέχη του ΠΣΕ υπηρετούν τα Προγράμματά της

Η Διοίκηση του ΠΣΕ δεν αξιολογεί τους λόγους

για τους οποίους της προτείνουν

την από κοινού με τις θρησκείες κοινωνική δράση

ούτε την οριοθετεί έναντι των εξωχριστιανικών στόχων τους

οπότε πέφτει στα δίκτυα τουςhellip

Είναι ακατανόητο

Ενώ οι ιεραπόστολοι των θρησκειών στοχεύουν

στο να διαδώσουν μέσω της κοινωνικής εργασίας

τις θρησκευτικές και φιλοσοφικές αντιλήψεις τους

στελέχη του ΠΣΕ συμμετέχουν και εργάζονται προωθώντας

το αντίθετο προς τη χριστιανική διδασκαλία έργο

Η δε Arigatou ευχαριστεί δημοσίως

και αναδεικνύει τα στελέχη του ΠΣΕ μοιράζοντας αξιώματα

(Πιθανόν τους προσφέρει και χρηματική ανταμοιβή)

Εν συνεχείαhellip

Μέλη του ΠΣΕ καλούν τις χριστιανικές Εκκλησίες

να συμμετέχουν στις διαθρησκειακές συνάξεις της Arigatou

και κατά την ldquoΗμέρας Προσευχής και Δράσης για τα Παιδιάrdquo

την οποία η Arigatou διοργανώνει για την επέκταση

της διαθρησκειακής δράσης της

Εκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Βουδιστές Μουσουλμάνοι Ιερείς Σίντο

Χριστιανοί Εβραίοι ΣιχΕκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Συμμετέχουν βουδιστές χριστιανοί ινδουιστές εβραίοι

μουσουλμάνοι σιντοϊστές ζωροάστρες μπαχάι σιχ

μπράχμα κουμάρις μέλη αυτοχθόνων θρησκευτικών

παραδόσεων και πολλές άλλες θρησκευτικές πνευματικές

και κοσμικές ομάδες για να προσευχηθούν από κοινού

προς μια γενική και φανταστική έννοια laquoθεούraquo

- όποιον νομίζει καθένας - να διαλογιστούν να συζητήσουν

και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Είναι ακατανόητο Μέλη του ΠΣΕ φροντίζουν για τη διάδοση

του LTLT στις ευρωπαϊκές χώρες

μολονότι οι διδασκαλίες αυτού του Προγράμματος

είναι αντίθετες προς την χριστιανική Πίστη

Η υποστήριξη αυτού του Προγράμματος

είναι ασύμβατη για τον χριστιανό

επειδή το LTLT αφαιρεί από τους χριστιανούς μαθητές

τη διδαχή του ενανθρωπήσαντος για την σωτηρία του κόσμου Ιησού Χριστού και τους διδάσκει τις πανθρησκειακές ιδέες της Νέας Εποχής

To ΠΣΕ ( Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών )φιλοξενεί σεμινάριοτης Arigatou για την πρόληψη της βίας κατά των παιδιών

Η Arigatou αξιοποιεί το θέμα της βίας για τη διείσδυσή τηςhellipΠαντού ως λύση προτείνει το LTLT

Μέλη του ΠΣΕ προσκαλούν την Arigatou

να διδάξει το Πρόγραμμα Learning To Live Together

στις χριστιανικές Εκκλησίες

για να είναι πιο φιλικές στα παιδιάhellip

Δηλαδή βουδιστές ινδουιστές και πνευματιστές

υποδεικνύουν στις χριστιανικές Εκκλησίες

πώς να συμπεριφέρονται για να είναι πιο φιλικές

στα παιδιά και να κινούν το ενδιαφέρον τουςhellip

ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Η Arigatou

αντί να διοργανώνει

σεμινάρια για ενήλικες

- όπως συνήθως πράττουν οι οργανώσεις ndash

διοργανώνει προγράμματα για μικρά παιδιά

Έτσι διαδίδει ευρύτερα και πιο αποτελεσματικά τις ιδέες της

ενώ καλλιεργεί την εντύπωση πως νοιάζεται για τα παιδιάhellip

Στην πραγματικότητα

με αφορμή την αντιμετώπιση των προβλημάτων των παιδιών

όπως το ζήτημα της παιδικής φτώχειας

της βίας της εκμετάλλευσης

συγκαλεί τους ενήλικες

και ποδηγετεί μικρούς και μεγάλους

στο να εργάζονται

για τους πανθρησκειακούς

στόχους της

Η Arigatou συγκαλεί μικρούς -μεγάλους να υπηρετούν τις ιδέες της

Ημέρα προσευχής και δράσης για τα παιδιά

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Η Arigatou δέχεται στους κόλπους της

κάθε θρησκειακή ομάδα κάθε αίρεση

κάθε κοσμική άποψη

Ενώ ξεκίνησε ως νεοβουδιστική ομάδα

εξελίχθηκε σε μια πολυσυλλεκτική

παραθρησκευτική συγκρητιστική οργάνωση

Η Arigatou έχει διεισδύσει

στο Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών

Στελέχη του ΠΣΕ υπηρετούν τα Προγράμματά της

Η Διοίκηση του ΠΣΕ δεν αξιολογεί τους λόγους

για τους οποίους της προτείνουν

την από κοινού με τις θρησκείες κοινωνική δράση

ούτε την οριοθετεί έναντι των εξωχριστιανικών στόχων τους

οπότε πέφτει στα δίκτυα τουςhellip

Είναι ακατανόητο

Ενώ οι ιεραπόστολοι των θρησκειών στοχεύουν

στο να διαδώσουν μέσω της κοινωνικής εργασίας

τις θρησκευτικές και φιλοσοφικές αντιλήψεις τους

στελέχη του ΠΣΕ συμμετέχουν και εργάζονται προωθώντας

το αντίθετο προς τη χριστιανική διδασκαλία έργο

Η δε Arigatou ευχαριστεί δημοσίως

και αναδεικνύει τα στελέχη του ΠΣΕ μοιράζοντας αξιώματα

(Πιθανόν τους προσφέρει και χρηματική ανταμοιβή)

Εν συνεχείαhellip

Μέλη του ΠΣΕ καλούν τις χριστιανικές Εκκλησίες

να συμμετέχουν στις διαθρησκειακές συνάξεις της Arigatou

και κατά την ldquoΗμέρας Προσευχής και Δράσης για τα Παιδιάrdquo

την οποία η Arigatou διοργανώνει για την επέκταση

της διαθρησκειακής δράσης της

Εκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Βουδιστές Μουσουλμάνοι Ιερείς Σίντο

Χριστιανοί Εβραίοι ΣιχΕκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Συμμετέχουν βουδιστές χριστιανοί ινδουιστές εβραίοι

μουσουλμάνοι σιντοϊστές ζωροάστρες μπαχάι σιχ

μπράχμα κουμάρις μέλη αυτοχθόνων θρησκευτικών

παραδόσεων και πολλές άλλες θρησκευτικές πνευματικές

και κοσμικές ομάδες για να προσευχηθούν από κοινού

προς μια γενική και φανταστική έννοια laquoθεούraquo

- όποιον νομίζει καθένας - να διαλογιστούν να συζητήσουν

και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Είναι ακατανόητο Μέλη του ΠΣΕ φροντίζουν για τη διάδοση

του LTLT στις ευρωπαϊκές χώρες

μολονότι οι διδασκαλίες αυτού του Προγράμματος

είναι αντίθετες προς την χριστιανική Πίστη

Η υποστήριξη αυτού του Προγράμματος

είναι ασύμβατη για τον χριστιανό

επειδή το LTLT αφαιρεί από τους χριστιανούς μαθητές

τη διδαχή του ενανθρωπήσαντος για την σωτηρία του κόσμου Ιησού Χριστού και τους διδάσκει τις πανθρησκειακές ιδέες της Νέας Εποχής

To ΠΣΕ ( Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών )φιλοξενεί σεμινάριοτης Arigatou για την πρόληψη της βίας κατά των παιδιών

Η Arigatou αξιοποιεί το θέμα της βίας για τη διείσδυσή τηςhellipΠαντού ως λύση προτείνει το LTLT

Μέλη του ΠΣΕ προσκαλούν την Arigatou

να διδάξει το Πρόγραμμα Learning To Live Together

στις χριστιανικές Εκκλησίες

για να είναι πιο φιλικές στα παιδιάhellip

Δηλαδή βουδιστές ινδουιστές και πνευματιστές

υποδεικνύουν στις χριστιανικές Εκκλησίες

πώς να συμπεριφέρονται για να είναι πιο φιλικές

στα παιδιά και να κινούν το ενδιαφέρον τουςhellip

ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Στην πραγματικότητα

με αφορμή την αντιμετώπιση των προβλημάτων των παιδιών

όπως το ζήτημα της παιδικής φτώχειας

της βίας της εκμετάλλευσης

συγκαλεί τους ενήλικες

και ποδηγετεί μικρούς και μεγάλους

στο να εργάζονται

για τους πανθρησκειακούς

στόχους της

Η Arigatou συγκαλεί μικρούς -μεγάλους να υπηρετούν τις ιδέες της

Ημέρα προσευχής και δράσης για τα παιδιά

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Η Arigatou δέχεται στους κόλπους της

κάθε θρησκειακή ομάδα κάθε αίρεση

κάθε κοσμική άποψη

Ενώ ξεκίνησε ως νεοβουδιστική ομάδα

εξελίχθηκε σε μια πολυσυλλεκτική

παραθρησκευτική συγκρητιστική οργάνωση

Η Arigatou έχει διεισδύσει

στο Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών

Στελέχη του ΠΣΕ υπηρετούν τα Προγράμματά της

Η Διοίκηση του ΠΣΕ δεν αξιολογεί τους λόγους

για τους οποίους της προτείνουν

την από κοινού με τις θρησκείες κοινωνική δράση

ούτε την οριοθετεί έναντι των εξωχριστιανικών στόχων τους

οπότε πέφτει στα δίκτυα τουςhellip

Είναι ακατανόητο

Ενώ οι ιεραπόστολοι των θρησκειών στοχεύουν

στο να διαδώσουν μέσω της κοινωνικής εργασίας

τις θρησκευτικές και φιλοσοφικές αντιλήψεις τους

στελέχη του ΠΣΕ συμμετέχουν και εργάζονται προωθώντας

το αντίθετο προς τη χριστιανική διδασκαλία έργο

Η δε Arigatou ευχαριστεί δημοσίως

και αναδεικνύει τα στελέχη του ΠΣΕ μοιράζοντας αξιώματα

(Πιθανόν τους προσφέρει και χρηματική ανταμοιβή)

Εν συνεχείαhellip

Μέλη του ΠΣΕ καλούν τις χριστιανικές Εκκλησίες

να συμμετέχουν στις διαθρησκειακές συνάξεις της Arigatou

και κατά την ldquoΗμέρας Προσευχής και Δράσης για τα Παιδιάrdquo

την οποία η Arigatou διοργανώνει για την επέκταση

της διαθρησκειακής δράσης της

Εκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Βουδιστές Μουσουλμάνοι Ιερείς Σίντο

Χριστιανοί Εβραίοι ΣιχΕκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Συμμετέχουν βουδιστές χριστιανοί ινδουιστές εβραίοι

μουσουλμάνοι σιντοϊστές ζωροάστρες μπαχάι σιχ

μπράχμα κουμάρις μέλη αυτοχθόνων θρησκευτικών

παραδόσεων και πολλές άλλες θρησκευτικές πνευματικές

και κοσμικές ομάδες για να προσευχηθούν από κοινού

προς μια γενική και φανταστική έννοια laquoθεούraquo

- όποιον νομίζει καθένας - να διαλογιστούν να συζητήσουν

και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Είναι ακατανόητο Μέλη του ΠΣΕ φροντίζουν για τη διάδοση

του LTLT στις ευρωπαϊκές χώρες

μολονότι οι διδασκαλίες αυτού του Προγράμματος

είναι αντίθετες προς την χριστιανική Πίστη

Η υποστήριξη αυτού του Προγράμματος

είναι ασύμβατη για τον χριστιανό

επειδή το LTLT αφαιρεί από τους χριστιανούς μαθητές

τη διδαχή του ενανθρωπήσαντος για την σωτηρία του κόσμου Ιησού Χριστού και τους διδάσκει τις πανθρησκειακές ιδέες της Νέας Εποχής

To ΠΣΕ ( Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών )φιλοξενεί σεμινάριοτης Arigatou για την πρόληψη της βίας κατά των παιδιών

Η Arigatou αξιοποιεί το θέμα της βίας για τη διείσδυσή τηςhellipΠαντού ως λύση προτείνει το LTLT

Μέλη του ΠΣΕ προσκαλούν την Arigatou

να διδάξει το Πρόγραμμα Learning To Live Together

στις χριστιανικές Εκκλησίες

για να είναι πιο φιλικές στα παιδιάhellip

Δηλαδή βουδιστές ινδουιστές και πνευματιστές

υποδεικνύουν στις χριστιανικές Εκκλησίες

πώς να συμπεριφέρονται για να είναι πιο φιλικές

στα παιδιά και να κινούν το ενδιαφέρον τουςhellip

ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Η Arigatou συγκαλεί μικρούς -μεγάλους να υπηρετούν τις ιδέες της

Ημέρα προσευχής και δράσης για τα παιδιά

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Η Arigatou δέχεται στους κόλπους της

κάθε θρησκειακή ομάδα κάθε αίρεση

κάθε κοσμική άποψη

Ενώ ξεκίνησε ως νεοβουδιστική ομάδα

εξελίχθηκε σε μια πολυσυλλεκτική

παραθρησκευτική συγκρητιστική οργάνωση

Η Arigatou έχει διεισδύσει

στο Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών

Στελέχη του ΠΣΕ υπηρετούν τα Προγράμματά της

Η Διοίκηση του ΠΣΕ δεν αξιολογεί τους λόγους

για τους οποίους της προτείνουν

την από κοινού με τις θρησκείες κοινωνική δράση

ούτε την οριοθετεί έναντι των εξωχριστιανικών στόχων τους

οπότε πέφτει στα δίκτυα τουςhellip

Είναι ακατανόητο

Ενώ οι ιεραπόστολοι των θρησκειών στοχεύουν

στο να διαδώσουν μέσω της κοινωνικής εργασίας

τις θρησκευτικές και φιλοσοφικές αντιλήψεις τους

στελέχη του ΠΣΕ συμμετέχουν και εργάζονται προωθώντας

το αντίθετο προς τη χριστιανική διδασκαλία έργο

Η δε Arigatou ευχαριστεί δημοσίως

και αναδεικνύει τα στελέχη του ΠΣΕ μοιράζοντας αξιώματα

(Πιθανόν τους προσφέρει και χρηματική ανταμοιβή)

Εν συνεχείαhellip

Μέλη του ΠΣΕ καλούν τις χριστιανικές Εκκλησίες

να συμμετέχουν στις διαθρησκειακές συνάξεις της Arigatou

και κατά την ldquoΗμέρας Προσευχής και Δράσης για τα Παιδιάrdquo

την οποία η Arigatou διοργανώνει για την επέκταση

της διαθρησκειακής δράσης της

Εκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Βουδιστές Μουσουλμάνοι Ιερείς Σίντο

Χριστιανοί Εβραίοι ΣιχΕκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Συμμετέχουν βουδιστές χριστιανοί ινδουιστές εβραίοι

μουσουλμάνοι σιντοϊστές ζωροάστρες μπαχάι σιχ

μπράχμα κουμάρις μέλη αυτοχθόνων θρησκευτικών

παραδόσεων και πολλές άλλες θρησκευτικές πνευματικές

και κοσμικές ομάδες για να προσευχηθούν από κοινού

προς μια γενική και φανταστική έννοια laquoθεούraquo

- όποιον νομίζει καθένας - να διαλογιστούν να συζητήσουν

και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Είναι ακατανόητο Μέλη του ΠΣΕ φροντίζουν για τη διάδοση

του LTLT στις ευρωπαϊκές χώρες

μολονότι οι διδασκαλίες αυτού του Προγράμματος

είναι αντίθετες προς την χριστιανική Πίστη

Η υποστήριξη αυτού του Προγράμματος

είναι ασύμβατη για τον χριστιανό

επειδή το LTLT αφαιρεί από τους χριστιανούς μαθητές

τη διδαχή του ενανθρωπήσαντος για την σωτηρία του κόσμου Ιησού Χριστού και τους διδάσκει τις πανθρησκειακές ιδέες της Νέας Εποχής

To ΠΣΕ ( Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών )φιλοξενεί σεμινάριοτης Arigatou για την πρόληψη της βίας κατά των παιδιών

Η Arigatou αξιοποιεί το θέμα της βίας για τη διείσδυσή τηςhellipΠαντού ως λύση προτείνει το LTLT

Μέλη του ΠΣΕ προσκαλούν την Arigatou

να διδάξει το Πρόγραμμα Learning To Live Together

στις χριστιανικές Εκκλησίες

για να είναι πιο φιλικές στα παιδιάhellip

Δηλαδή βουδιστές ινδουιστές και πνευματιστές

υποδεικνύουν στις χριστιανικές Εκκλησίες

πώς να συμπεριφέρονται για να είναι πιο φιλικές

στα παιδιά και να κινούν το ενδιαφέρον τουςhellip

ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Η Arigatou δέχεται στους κόλπους της

κάθε θρησκειακή ομάδα κάθε αίρεση

κάθε κοσμική άποψη

Ενώ ξεκίνησε ως νεοβουδιστική ομάδα

εξελίχθηκε σε μια πολυσυλλεκτική

παραθρησκευτική συγκρητιστική οργάνωση

Η Arigatou έχει διεισδύσει

στο Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών

Στελέχη του ΠΣΕ υπηρετούν τα Προγράμματά της

Η Διοίκηση του ΠΣΕ δεν αξιολογεί τους λόγους

για τους οποίους της προτείνουν

την από κοινού με τις θρησκείες κοινωνική δράση

ούτε την οριοθετεί έναντι των εξωχριστιανικών στόχων τους

οπότε πέφτει στα δίκτυα τουςhellip

Είναι ακατανόητο

Ενώ οι ιεραπόστολοι των θρησκειών στοχεύουν

στο να διαδώσουν μέσω της κοινωνικής εργασίας

τις θρησκευτικές και φιλοσοφικές αντιλήψεις τους

στελέχη του ΠΣΕ συμμετέχουν και εργάζονται προωθώντας

το αντίθετο προς τη χριστιανική διδασκαλία έργο

Η δε Arigatou ευχαριστεί δημοσίως

και αναδεικνύει τα στελέχη του ΠΣΕ μοιράζοντας αξιώματα

(Πιθανόν τους προσφέρει και χρηματική ανταμοιβή)

Εν συνεχείαhellip

Μέλη του ΠΣΕ καλούν τις χριστιανικές Εκκλησίες

να συμμετέχουν στις διαθρησκειακές συνάξεις της Arigatou

και κατά την ldquoΗμέρας Προσευχής και Δράσης για τα Παιδιάrdquo

την οποία η Arigatou διοργανώνει για την επέκταση

της διαθρησκειακής δράσης της

Εκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Βουδιστές Μουσουλμάνοι Ιερείς Σίντο

Χριστιανοί Εβραίοι ΣιχΕκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Συμμετέχουν βουδιστές χριστιανοί ινδουιστές εβραίοι

μουσουλμάνοι σιντοϊστές ζωροάστρες μπαχάι σιχ

μπράχμα κουμάρις μέλη αυτοχθόνων θρησκευτικών

παραδόσεων και πολλές άλλες θρησκευτικές πνευματικές

και κοσμικές ομάδες για να προσευχηθούν από κοινού

προς μια γενική και φανταστική έννοια laquoθεούraquo

- όποιον νομίζει καθένας - να διαλογιστούν να συζητήσουν

και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Είναι ακατανόητο Μέλη του ΠΣΕ φροντίζουν για τη διάδοση

του LTLT στις ευρωπαϊκές χώρες

μολονότι οι διδασκαλίες αυτού του Προγράμματος

είναι αντίθετες προς την χριστιανική Πίστη

Η υποστήριξη αυτού του Προγράμματος

είναι ασύμβατη για τον χριστιανό

επειδή το LTLT αφαιρεί από τους χριστιανούς μαθητές

τη διδαχή του ενανθρωπήσαντος για την σωτηρία του κόσμου Ιησού Χριστού και τους διδάσκει τις πανθρησκειακές ιδέες της Νέας Εποχής

To ΠΣΕ ( Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών )φιλοξενεί σεμινάριοτης Arigatou για την πρόληψη της βίας κατά των παιδιών

Η Arigatou αξιοποιεί το θέμα της βίας για τη διείσδυσή τηςhellipΠαντού ως λύση προτείνει το LTLT

Μέλη του ΠΣΕ προσκαλούν την Arigatou

να διδάξει το Πρόγραμμα Learning To Live Together

στις χριστιανικές Εκκλησίες

για να είναι πιο φιλικές στα παιδιάhellip

Δηλαδή βουδιστές ινδουιστές και πνευματιστές

υποδεικνύουν στις χριστιανικές Εκκλησίες

πώς να συμπεριφέρονται για να είναι πιο φιλικές

στα παιδιά και να κινούν το ενδιαφέρον τουςhellip

ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Η Arigatou δέχεται στους κόλπους της

κάθε θρησκειακή ομάδα κάθε αίρεση

κάθε κοσμική άποψη

Ενώ ξεκίνησε ως νεοβουδιστική ομάδα

εξελίχθηκε σε μια πολυσυλλεκτική

παραθρησκευτική συγκρητιστική οργάνωση

Η Arigatou έχει διεισδύσει

στο Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών

Στελέχη του ΠΣΕ υπηρετούν τα Προγράμματά της

Η Διοίκηση του ΠΣΕ δεν αξιολογεί τους λόγους

για τους οποίους της προτείνουν

την από κοινού με τις θρησκείες κοινωνική δράση

ούτε την οριοθετεί έναντι των εξωχριστιανικών στόχων τους

οπότε πέφτει στα δίκτυα τουςhellip

Είναι ακατανόητο

Ενώ οι ιεραπόστολοι των θρησκειών στοχεύουν

στο να διαδώσουν μέσω της κοινωνικής εργασίας

τις θρησκευτικές και φιλοσοφικές αντιλήψεις τους

στελέχη του ΠΣΕ συμμετέχουν και εργάζονται προωθώντας

το αντίθετο προς τη χριστιανική διδασκαλία έργο

Η δε Arigatou ευχαριστεί δημοσίως

και αναδεικνύει τα στελέχη του ΠΣΕ μοιράζοντας αξιώματα

(Πιθανόν τους προσφέρει και χρηματική ανταμοιβή)

Εν συνεχείαhellip

Μέλη του ΠΣΕ καλούν τις χριστιανικές Εκκλησίες

να συμμετέχουν στις διαθρησκειακές συνάξεις της Arigatou

και κατά την ldquoΗμέρας Προσευχής και Δράσης για τα Παιδιάrdquo

την οποία η Arigatou διοργανώνει για την επέκταση

της διαθρησκειακής δράσης της

Εκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Βουδιστές Μουσουλμάνοι Ιερείς Σίντο

Χριστιανοί Εβραίοι ΣιχΕκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Συμμετέχουν βουδιστές χριστιανοί ινδουιστές εβραίοι

μουσουλμάνοι σιντοϊστές ζωροάστρες μπαχάι σιχ

μπράχμα κουμάρις μέλη αυτοχθόνων θρησκευτικών

παραδόσεων και πολλές άλλες θρησκευτικές πνευματικές

και κοσμικές ομάδες για να προσευχηθούν από κοινού

προς μια γενική και φανταστική έννοια laquoθεούraquo

- όποιον νομίζει καθένας - να διαλογιστούν να συζητήσουν

και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Είναι ακατανόητο Μέλη του ΠΣΕ φροντίζουν για τη διάδοση

του LTLT στις ευρωπαϊκές χώρες

μολονότι οι διδασκαλίες αυτού του Προγράμματος

είναι αντίθετες προς την χριστιανική Πίστη

Η υποστήριξη αυτού του Προγράμματος

είναι ασύμβατη για τον χριστιανό

επειδή το LTLT αφαιρεί από τους χριστιανούς μαθητές

τη διδαχή του ενανθρωπήσαντος για την σωτηρία του κόσμου Ιησού Χριστού και τους διδάσκει τις πανθρησκειακές ιδέες της Νέας Εποχής

To ΠΣΕ ( Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών )φιλοξενεί σεμινάριοτης Arigatou για την πρόληψη της βίας κατά των παιδιών

Η Arigatou αξιοποιεί το θέμα της βίας για τη διείσδυσή τηςhellipΠαντού ως λύση προτείνει το LTLT

Μέλη του ΠΣΕ προσκαλούν την Arigatou

να διδάξει το Πρόγραμμα Learning To Live Together

στις χριστιανικές Εκκλησίες

για να είναι πιο φιλικές στα παιδιάhellip

Δηλαδή βουδιστές ινδουιστές και πνευματιστές

υποδεικνύουν στις χριστιανικές Εκκλησίες

πώς να συμπεριφέρονται για να είναι πιο φιλικές

στα παιδιά και να κινούν το ενδιαφέρον τουςhellip

ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Διαθρησκειακές - διαπολιτισμικές συναντήσεις της Arigatou

Η Arigatou δέχεται στους κόλπους της

κάθε θρησκειακή ομάδα κάθε αίρεση

κάθε κοσμική άποψη

Ενώ ξεκίνησε ως νεοβουδιστική ομάδα

εξελίχθηκε σε μια πολυσυλλεκτική

παραθρησκευτική συγκρητιστική οργάνωση

Η Arigatou έχει διεισδύσει

στο Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών

Στελέχη του ΠΣΕ υπηρετούν τα Προγράμματά της

Η Διοίκηση του ΠΣΕ δεν αξιολογεί τους λόγους

για τους οποίους της προτείνουν

την από κοινού με τις θρησκείες κοινωνική δράση

ούτε την οριοθετεί έναντι των εξωχριστιανικών στόχων τους

οπότε πέφτει στα δίκτυα τουςhellip

Είναι ακατανόητο

Ενώ οι ιεραπόστολοι των θρησκειών στοχεύουν

στο να διαδώσουν μέσω της κοινωνικής εργασίας

τις θρησκευτικές και φιλοσοφικές αντιλήψεις τους

στελέχη του ΠΣΕ συμμετέχουν και εργάζονται προωθώντας

το αντίθετο προς τη χριστιανική διδασκαλία έργο

Η δε Arigatou ευχαριστεί δημοσίως

και αναδεικνύει τα στελέχη του ΠΣΕ μοιράζοντας αξιώματα

(Πιθανόν τους προσφέρει και χρηματική ανταμοιβή)

Εν συνεχείαhellip

Μέλη του ΠΣΕ καλούν τις χριστιανικές Εκκλησίες

να συμμετέχουν στις διαθρησκειακές συνάξεις της Arigatou

και κατά την ldquoΗμέρας Προσευχής και Δράσης για τα Παιδιάrdquo

την οποία η Arigatou διοργανώνει για την επέκταση

της διαθρησκειακής δράσης της

Εκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Βουδιστές Μουσουλμάνοι Ιερείς Σίντο

Χριστιανοί Εβραίοι ΣιχΕκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Συμμετέχουν βουδιστές χριστιανοί ινδουιστές εβραίοι

μουσουλμάνοι σιντοϊστές ζωροάστρες μπαχάι σιχ

μπράχμα κουμάρις μέλη αυτοχθόνων θρησκευτικών

παραδόσεων και πολλές άλλες θρησκευτικές πνευματικές

και κοσμικές ομάδες για να προσευχηθούν από κοινού

προς μια γενική και φανταστική έννοια laquoθεούraquo

- όποιον νομίζει καθένας - να διαλογιστούν να συζητήσουν

και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Είναι ακατανόητο Μέλη του ΠΣΕ φροντίζουν για τη διάδοση

του LTLT στις ευρωπαϊκές χώρες

μολονότι οι διδασκαλίες αυτού του Προγράμματος

είναι αντίθετες προς την χριστιανική Πίστη

Η υποστήριξη αυτού του Προγράμματος

είναι ασύμβατη για τον χριστιανό

επειδή το LTLT αφαιρεί από τους χριστιανούς μαθητές

τη διδαχή του ενανθρωπήσαντος για την σωτηρία του κόσμου Ιησού Χριστού και τους διδάσκει τις πανθρησκειακές ιδέες της Νέας Εποχής

To ΠΣΕ ( Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών )φιλοξενεί σεμινάριοτης Arigatou για την πρόληψη της βίας κατά των παιδιών

Η Arigatou αξιοποιεί το θέμα της βίας για τη διείσδυσή τηςhellipΠαντού ως λύση προτείνει το LTLT

Μέλη του ΠΣΕ προσκαλούν την Arigatou

να διδάξει το Πρόγραμμα Learning To Live Together

στις χριστιανικές Εκκλησίες

για να είναι πιο φιλικές στα παιδιάhellip

Δηλαδή βουδιστές ινδουιστές και πνευματιστές

υποδεικνύουν στις χριστιανικές Εκκλησίες

πώς να συμπεριφέρονται για να είναι πιο φιλικές

στα παιδιά και να κινούν το ενδιαφέρον τουςhellip

ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Η Arigatou δέχεται στους κόλπους της

κάθε θρησκειακή ομάδα κάθε αίρεση

κάθε κοσμική άποψη

Ενώ ξεκίνησε ως νεοβουδιστική ομάδα

εξελίχθηκε σε μια πολυσυλλεκτική

παραθρησκευτική συγκρητιστική οργάνωση

Η Arigatou έχει διεισδύσει

στο Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών

Στελέχη του ΠΣΕ υπηρετούν τα Προγράμματά της

Η Διοίκηση του ΠΣΕ δεν αξιολογεί τους λόγους

για τους οποίους της προτείνουν

την από κοινού με τις θρησκείες κοινωνική δράση

ούτε την οριοθετεί έναντι των εξωχριστιανικών στόχων τους

οπότε πέφτει στα δίκτυα τουςhellip

Είναι ακατανόητο

Ενώ οι ιεραπόστολοι των θρησκειών στοχεύουν

στο να διαδώσουν μέσω της κοινωνικής εργασίας

τις θρησκευτικές και φιλοσοφικές αντιλήψεις τους

στελέχη του ΠΣΕ συμμετέχουν και εργάζονται προωθώντας

το αντίθετο προς τη χριστιανική διδασκαλία έργο

Η δε Arigatou ευχαριστεί δημοσίως

και αναδεικνύει τα στελέχη του ΠΣΕ μοιράζοντας αξιώματα

(Πιθανόν τους προσφέρει και χρηματική ανταμοιβή)

Εν συνεχείαhellip

Μέλη του ΠΣΕ καλούν τις χριστιανικές Εκκλησίες

να συμμετέχουν στις διαθρησκειακές συνάξεις της Arigatou

και κατά την ldquoΗμέρας Προσευχής και Δράσης για τα Παιδιάrdquo

την οποία η Arigatou διοργανώνει για την επέκταση

της διαθρησκειακής δράσης της

Εκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Βουδιστές Μουσουλμάνοι Ιερείς Σίντο

Χριστιανοί Εβραίοι ΣιχΕκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Συμμετέχουν βουδιστές χριστιανοί ινδουιστές εβραίοι

μουσουλμάνοι σιντοϊστές ζωροάστρες μπαχάι σιχ

μπράχμα κουμάρις μέλη αυτοχθόνων θρησκευτικών

παραδόσεων και πολλές άλλες θρησκευτικές πνευματικές

και κοσμικές ομάδες για να προσευχηθούν από κοινού

προς μια γενική και φανταστική έννοια laquoθεούraquo

- όποιον νομίζει καθένας - να διαλογιστούν να συζητήσουν

και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Είναι ακατανόητο Μέλη του ΠΣΕ φροντίζουν για τη διάδοση

του LTLT στις ευρωπαϊκές χώρες

μολονότι οι διδασκαλίες αυτού του Προγράμματος

είναι αντίθετες προς την χριστιανική Πίστη

Η υποστήριξη αυτού του Προγράμματος

είναι ασύμβατη για τον χριστιανό

επειδή το LTLT αφαιρεί από τους χριστιανούς μαθητές

τη διδαχή του ενανθρωπήσαντος για την σωτηρία του κόσμου Ιησού Χριστού και τους διδάσκει τις πανθρησκειακές ιδέες της Νέας Εποχής

To ΠΣΕ ( Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών )φιλοξενεί σεμινάριοτης Arigatou για την πρόληψη της βίας κατά των παιδιών

Η Arigatou αξιοποιεί το θέμα της βίας για τη διείσδυσή τηςhellipΠαντού ως λύση προτείνει το LTLT

Μέλη του ΠΣΕ προσκαλούν την Arigatou

να διδάξει το Πρόγραμμα Learning To Live Together

στις χριστιανικές Εκκλησίες

για να είναι πιο φιλικές στα παιδιάhellip

Δηλαδή βουδιστές ινδουιστές και πνευματιστές

υποδεικνύουν στις χριστιανικές Εκκλησίες

πώς να συμπεριφέρονται για να είναι πιο φιλικές

στα παιδιά και να κινούν το ενδιαφέρον τουςhellip

ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Η Arigatou έχει διεισδύσει

στο Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών

Στελέχη του ΠΣΕ υπηρετούν τα Προγράμματά της

Η Διοίκηση του ΠΣΕ δεν αξιολογεί τους λόγους

για τους οποίους της προτείνουν

την από κοινού με τις θρησκείες κοινωνική δράση

ούτε την οριοθετεί έναντι των εξωχριστιανικών στόχων τους

οπότε πέφτει στα δίκτυα τουςhellip

Είναι ακατανόητο

Ενώ οι ιεραπόστολοι των θρησκειών στοχεύουν

στο να διαδώσουν μέσω της κοινωνικής εργασίας

τις θρησκευτικές και φιλοσοφικές αντιλήψεις τους

στελέχη του ΠΣΕ συμμετέχουν και εργάζονται προωθώντας

το αντίθετο προς τη χριστιανική διδασκαλία έργο

Η δε Arigatou ευχαριστεί δημοσίως

και αναδεικνύει τα στελέχη του ΠΣΕ μοιράζοντας αξιώματα

(Πιθανόν τους προσφέρει και χρηματική ανταμοιβή)

Εν συνεχείαhellip

Μέλη του ΠΣΕ καλούν τις χριστιανικές Εκκλησίες

να συμμετέχουν στις διαθρησκειακές συνάξεις της Arigatou

και κατά την ldquoΗμέρας Προσευχής και Δράσης για τα Παιδιάrdquo

την οποία η Arigatou διοργανώνει για την επέκταση

της διαθρησκειακής δράσης της

Εκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Βουδιστές Μουσουλμάνοι Ιερείς Σίντο

Χριστιανοί Εβραίοι ΣιχΕκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Συμμετέχουν βουδιστές χριστιανοί ινδουιστές εβραίοι

μουσουλμάνοι σιντοϊστές ζωροάστρες μπαχάι σιχ

μπράχμα κουμάρις μέλη αυτοχθόνων θρησκευτικών

παραδόσεων και πολλές άλλες θρησκευτικές πνευματικές

και κοσμικές ομάδες για να προσευχηθούν από κοινού

προς μια γενική και φανταστική έννοια laquoθεούraquo

- όποιον νομίζει καθένας - να διαλογιστούν να συζητήσουν

και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Είναι ακατανόητο Μέλη του ΠΣΕ φροντίζουν για τη διάδοση

του LTLT στις ευρωπαϊκές χώρες

μολονότι οι διδασκαλίες αυτού του Προγράμματος

είναι αντίθετες προς την χριστιανική Πίστη

Η υποστήριξη αυτού του Προγράμματος

είναι ασύμβατη για τον χριστιανό

επειδή το LTLT αφαιρεί από τους χριστιανούς μαθητές

τη διδαχή του ενανθρωπήσαντος για την σωτηρία του κόσμου Ιησού Χριστού και τους διδάσκει τις πανθρησκειακές ιδέες της Νέας Εποχής

To ΠΣΕ ( Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών )φιλοξενεί σεμινάριοτης Arigatou για την πρόληψη της βίας κατά των παιδιών

Η Arigatou αξιοποιεί το θέμα της βίας για τη διείσδυσή τηςhellipΠαντού ως λύση προτείνει το LTLT

Μέλη του ΠΣΕ προσκαλούν την Arigatou

να διδάξει το Πρόγραμμα Learning To Live Together

στις χριστιανικές Εκκλησίες

για να είναι πιο φιλικές στα παιδιάhellip

Δηλαδή βουδιστές ινδουιστές και πνευματιστές

υποδεικνύουν στις χριστιανικές Εκκλησίες

πώς να συμπεριφέρονται για να είναι πιο φιλικές

στα παιδιά και να κινούν το ενδιαφέρον τουςhellip

ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Είναι ακατανόητο

Ενώ οι ιεραπόστολοι των θρησκειών στοχεύουν

στο να διαδώσουν μέσω της κοινωνικής εργασίας

τις θρησκευτικές και φιλοσοφικές αντιλήψεις τους

στελέχη του ΠΣΕ συμμετέχουν και εργάζονται προωθώντας

το αντίθετο προς τη χριστιανική διδασκαλία έργο

Η δε Arigatou ευχαριστεί δημοσίως

και αναδεικνύει τα στελέχη του ΠΣΕ μοιράζοντας αξιώματα

(Πιθανόν τους προσφέρει και χρηματική ανταμοιβή)

Εν συνεχείαhellip

Μέλη του ΠΣΕ καλούν τις χριστιανικές Εκκλησίες

να συμμετέχουν στις διαθρησκειακές συνάξεις της Arigatou

και κατά την ldquoΗμέρας Προσευχής και Δράσης για τα Παιδιάrdquo

την οποία η Arigatou διοργανώνει για την επέκταση

της διαθρησκειακής δράσης της

Εκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Βουδιστές Μουσουλμάνοι Ιερείς Σίντο

Χριστιανοί Εβραίοι ΣιχΕκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Συμμετέχουν βουδιστές χριστιανοί ινδουιστές εβραίοι

μουσουλμάνοι σιντοϊστές ζωροάστρες μπαχάι σιχ

μπράχμα κουμάρις μέλη αυτοχθόνων θρησκευτικών

παραδόσεων και πολλές άλλες θρησκευτικές πνευματικές

και κοσμικές ομάδες για να προσευχηθούν από κοινού

προς μια γενική και φανταστική έννοια laquoθεούraquo

- όποιον νομίζει καθένας - να διαλογιστούν να συζητήσουν

και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Είναι ακατανόητο Μέλη του ΠΣΕ φροντίζουν για τη διάδοση

του LTLT στις ευρωπαϊκές χώρες

μολονότι οι διδασκαλίες αυτού του Προγράμματος

είναι αντίθετες προς την χριστιανική Πίστη

Η υποστήριξη αυτού του Προγράμματος

είναι ασύμβατη για τον χριστιανό

επειδή το LTLT αφαιρεί από τους χριστιανούς μαθητές

τη διδαχή του ενανθρωπήσαντος για την σωτηρία του κόσμου Ιησού Χριστού και τους διδάσκει τις πανθρησκειακές ιδέες της Νέας Εποχής

To ΠΣΕ ( Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών )φιλοξενεί σεμινάριοτης Arigatou για την πρόληψη της βίας κατά των παιδιών

Η Arigatou αξιοποιεί το θέμα της βίας για τη διείσδυσή τηςhellipΠαντού ως λύση προτείνει το LTLT

Μέλη του ΠΣΕ προσκαλούν την Arigatou

να διδάξει το Πρόγραμμα Learning To Live Together

στις χριστιανικές Εκκλησίες

για να είναι πιο φιλικές στα παιδιάhellip

Δηλαδή βουδιστές ινδουιστές και πνευματιστές

υποδεικνύουν στις χριστιανικές Εκκλησίες

πώς να συμπεριφέρονται για να είναι πιο φιλικές

στα παιδιά και να κινούν το ενδιαφέρον τουςhellip

ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Εν συνεχείαhellip

Μέλη του ΠΣΕ καλούν τις χριστιανικές Εκκλησίες

να συμμετέχουν στις διαθρησκειακές συνάξεις της Arigatou

και κατά την ldquoΗμέρας Προσευχής και Δράσης για τα Παιδιάrdquo

την οποία η Arigatou διοργανώνει για την επέκταση

της διαθρησκειακής δράσης της

Εκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Βουδιστές Μουσουλμάνοι Ιερείς Σίντο

Χριστιανοί Εβραίοι ΣιχΕκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Συμμετέχουν βουδιστές χριστιανοί ινδουιστές εβραίοι

μουσουλμάνοι σιντοϊστές ζωροάστρες μπαχάι σιχ

μπράχμα κουμάρις μέλη αυτοχθόνων θρησκευτικών

παραδόσεων και πολλές άλλες θρησκευτικές πνευματικές

και κοσμικές ομάδες για να προσευχηθούν από κοινού

προς μια γενική και φανταστική έννοια laquoθεούraquo

- όποιον νομίζει καθένας - να διαλογιστούν να συζητήσουν

και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Είναι ακατανόητο Μέλη του ΠΣΕ φροντίζουν για τη διάδοση

του LTLT στις ευρωπαϊκές χώρες

μολονότι οι διδασκαλίες αυτού του Προγράμματος

είναι αντίθετες προς την χριστιανική Πίστη

Η υποστήριξη αυτού του Προγράμματος

είναι ασύμβατη για τον χριστιανό

επειδή το LTLT αφαιρεί από τους χριστιανούς μαθητές

τη διδαχή του ενανθρωπήσαντος για την σωτηρία του κόσμου Ιησού Χριστού και τους διδάσκει τις πανθρησκειακές ιδέες της Νέας Εποχής

To ΠΣΕ ( Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών )φιλοξενεί σεμινάριοτης Arigatou για την πρόληψη της βίας κατά των παιδιών

Η Arigatou αξιοποιεί το θέμα της βίας για τη διείσδυσή τηςhellipΠαντού ως λύση προτείνει το LTLT

Μέλη του ΠΣΕ προσκαλούν την Arigatou

να διδάξει το Πρόγραμμα Learning To Live Together

στις χριστιανικές Εκκλησίες

για να είναι πιο φιλικές στα παιδιάhellip

Δηλαδή βουδιστές ινδουιστές και πνευματιστές

υποδεικνύουν στις χριστιανικές Εκκλησίες

πώς να συμπεριφέρονται για να είναι πιο φιλικές

στα παιδιά και να κινούν το ενδιαφέρον τουςhellip

ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Εκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Βουδιστές Μουσουλμάνοι Ιερείς Σίντο

Χριστιανοί Εβραίοι ΣιχΕκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Συμμετέχουν βουδιστές χριστιανοί ινδουιστές εβραίοι

μουσουλμάνοι σιντοϊστές ζωροάστρες μπαχάι σιχ

μπράχμα κουμάρις μέλη αυτοχθόνων θρησκευτικών

παραδόσεων και πολλές άλλες θρησκευτικές πνευματικές

και κοσμικές ομάδες για να προσευχηθούν από κοινού

προς μια γενική και φανταστική έννοια laquoθεούraquo

- όποιον νομίζει καθένας - να διαλογιστούν να συζητήσουν

και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Είναι ακατανόητο Μέλη του ΠΣΕ φροντίζουν για τη διάδοση

του LTLT στις ευρωπαϊκές χώρες

μολονότι οι διδασκαλίες αυτού του Προγράμματος

είναι αντίθετες προς την χριστιανική Πίστη

Η υποστήριξη αυτού του Προγράμματος

είναι ασύμβατη για τον χριστιανό

επειδή το LTLT αφαιρεί από τους χριστιανούς μαθητές

τη διδαχή του ενανθρωπήσαντος για την σωτηρία του κόσμου Ιησού Χριστού και τους διδάσκει τις πανθρησκειακές ιδέες της Νέας Εποχής

To ΠΣΕ ( Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών )φιλοξενεί σεμινάριοτης Arigatou για την πρόληψη της βίας κατά των παιδιών

Η Arigatou αξιοποιεί το θέμα της βίας για τη διείσδυσή τηςhellipΠαντού ως λύση προτείνει το LTLT

Μέλη του ΠΣΕ προσκαλούν την Arigatou

να διδάξει το Πρόγραμμα Learning To Live Together

στις χριστιανικές Εκκλησίες

για να είναι πιο φιλικές στα παιδιάhellip

Δηλαδή βουδιστές ινδουιστές και πνευματιστές

υποδεικνύουν στις χριστιανικές Εκκλησίες

πώς να συμπεριφέρονται για να είναι πιο φιλικές

στα παιδιά και να κινούν το ενδιαφέρον τουςhellip

ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Χριστιανοί Εβραίοι ΣιχΕκπρόσωποι θρησκειών αναπέμπουν δεήσεις στο τέλος του 3ου Forumτου Ιδρύματος Arigatouκαι του ΠαγκοσμίουΔικτύου Θρησκειών για Παιδιά (GNRC) στην Ιαπωνία το 2008

Συμμετέχουν βουδιστές χριστιανοί ινδουιστές εβραίοι

μουσουλμάνοι σιντοϊστές ζωροάστρες μπαχάι σιχ

μπράχμα κουμάρις μέλη αυτοχθόνων θρησκευτικών

παραδόσεων και πολλές άλλες θρησκευτικές πνευματικές

και κοσμικές ομάδες για να προσευχηθούν από κοινού

προς μια γενική και φανταστική έννοια laquoθεούraquo

- όποιον νομίζει καθένας - να διαλογιστούν να συζητήσουν

και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Είναι ακατανόητο Μέλη του ΠΣΕ φροντίζουν για τη διάδοση

του LTLT στις ευρωπαϊκές χώρες

μολονότι οι διδασκαλίες αυτού του Προγράμματος

είναι αντίθετες προς την χριστιανική Πίστη

Η υποστήριξη αυτού του Προγράμματος

είναι ασύμβατη για τον χριστιανό

επειδή το LTLT αφαιρεί από τους χριστιανούς μαθητές

τη διδαχή του ενανθρωπήσαντος για την σωτηρία του κόσμου Ιησού Χριστού και τους διδάσκει τις πανθρησκειακές ιδέες της Νέας Εποχής

To ΠΣΕ ( Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών )φιλοξενεί σεμινάριοτης Arigatou για την πρόληψη της βίας κατά των παιδιών

Η Arigatou αξιοποιεί το θέμα της βίας για τη διείσδυσή τηςhellipΠαντού ως λύση προτείνει το LTLT

Μέλη του ΠΣΕ προσκαλούν την Arigatou

να διδάξει το Πρόγραμμα Learning To Live Together

στις χριστιανικές Εκκλησίες

για να είναι πιο φιλικές στα παιδιάhellip

Δηλαδή βουδιστές ινδουιστές και πνευματιστές

υποδεικνύουν στις χριστιανικές Εκκλησίες

πώς να συμπεριφέρονται για να είναι πιο φιλικές

στα παιδιά και να κινούν το ενδιαφέρον τουςhellip

ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Συμμετέχουν βουδιστές χριστιανοί ινδουιστές εβραίοι

μουσουλμάνοι σιντοϊστές ζωροάστρες μπαχάι σιχ

μπράχμα κουμάρις μέλη αυτοχθόνων θρησκευτικών

παραδόσεων και πολλές άλλες θρησκευτικές πνευματικές

και κοσμικές ομάδες για να προσευχηθούν από κοινού

προς μια γενική και φανταστική έννοια laquoθεούraquo

- όποιον νομίζει καθένας - να διαλογιστούν να συζητήσουν

και να αναλάβουν δράσεις υπέρ των παιδιών

Είναι ακατανόητο Μέλη του ΠΣΕ φροντίζουν για τη διάδοση

του LTLT στις ευρωπαϊκές χώρες

μολονότι οι διδασκαλίες αυτού του Προγράμματος

είναι αντίθετες προς την χριστιανική Πίστη

Η υποστήριξη αυτού του Προγράμματος

είναι ασύμβατη για τον χριστιανό

επειδή το LTLT αφαιρεί από τους χριστιανούς μαθητές

τη διδαχή του ενανθρωπήσαντος για την σωτηρία του κόσμου Ιησού Χριστού και τους διδάσκει τις πανθρησκειακές ιδέες της Νέας Εποχής

To ΠΣΕ ( Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών )φιλοξενεί σεμινάριοτης Arigatou για την πρόληψη της βίας κατά των παιδιών

Η Arigatou αξιοποιεί το θέμα της βίας για τη διείσδυσή τηςhellipΠαντού ως λύση προτείνει το LTLT

Μέλη του ΠΣΕ προσκαλούν την Arigatou

να διδάξει το Πρόγραμμα Learning To Live Together

στις χριστιανικές Εκκλησίες

για να είναι πιο φιλικές στα παιδιάhellip

Δηλαδή βουδιστές ινδουιστές και πνευματιστές

υποδεικνύουν στις χριστιανικές Εκκλησίες

πώς να συμπεριφέρονται για να είναι πιο φιλικές

στα παιδιά και να κινούν το ενδιαφέρον τουςhellip

ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Είναι ακατανόητο Μέλη του ΠΣΕ φροντίζουν για τη διάδοση

του LTLT στις ευρωπαϊκές χώρες

μολονότι οι διδασκαλίες αυτού του Προγράμματος

είναι αντίθετες προς την χριστιανική Πίστη

Η υποστήριξη αυτού του Προγράμματος

είναι ασύμβατη για τον χριστιανό

επειδή το LTLT αφαιρεί από τους χριστιανούς μαθητές

τη διδαχή του ενανθρωπήσαντος για την σωτηρία του κόσμου Ιησού Χριστού και τους διδάσκει τις πανθρησκειακές ιδέες της Νέας Εποχής

To ΠΣΕ ( Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών )φιλοξενεί σεμινάριοτης Arigatou για την πρόληψη της βίας κατά των παιδιών

Η Arigatou αξιοποιεί το θέμα της βίας για τη διείσδυσή τηςhellipΠαντού ως λύση προτείνει το LTLT

Μέλη του ΠΣΕ προσκαλούν την Arigatou

να διδάξει το Πρόγραμμα Learning To Live Together

στις χριστιανικές Εκκλησίες

για να είναι πιο φιλικές στα παιδιάhellip

Δηλαδή βουδιστές ινδουιστές και πνευματιστές

υποδεικνύουν στις χριστιανικές Εκκλησίες

πώς να συμπεριφέρονται για να είναι πιο φιλικές

στα παιδιά και να κινούν το ενδιαφέρον τουςhellip

ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

To ΠΣΕ ( Παγκόσμιο Συμβούλιο των Εκκλησιών )φιλοξενεί σεμινάριοτης Arigatou για την πρόληψη της βίας κατά των παιδιών

Η Arigatou αξιοποιεί το θέμα της βίας για τη διείσδυσή τηςhellipΠαντού ως λύση προτείνει το LTLT

Μέλη του ΠΣΕ προσκαλούν την Arigatou

να διδάξει το Πρόγραμμα Learning To Live Together

στις χριστιανικές Εκκλησίες

για να είναι πιο φιλικές στα παιδιάhellip

Δηλαδή βουδιστές ινδουιστές και πνευματιστές

υποδεικνύουν στις χριστιανικές Εκκλησίες

πώς να συμπεριφέρονται για να είναι πιο φιλικές

στα παιδιά και να κινούν το ενδιαφέρον τουςhellip

ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Μέλη του ΠΣΕ προσκαλούν την Arigatou

να διδάξει το Πρόγραμμα Learning To Live Together

στις χριστιανικές Εκκλησίες

για να είναι πιο φιλικές στα παιδιάhellip

Δηλαδή βουδιστές ινδουιστές και πνευματιστές

υποδεικνύουν στις χριστιανικές Εκκλησίες

πώς να συμπεριφέρονται για να είναι πιο φιλικές

στα παιδιά και να κινούν το ενδιαφέρον τουςhellip

ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΣ ΕΜΠΑΙΓΜΟΣ

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Η οργάνωση Arigatou επιδιώκει να διεισδύει και να αλλοιώσει την πίστη όλων των θρησκειακών χώρων ώστε να έχει λόγο και να κατευθύνει τα πάντα προς την εκπλήρωση των οραμάτων και των σκοπών της

Σημαντικό ζήτημα είναι ποιοι χρηματοδοτούν τα διαπολιτισμικά και διαθρησκειακά προγράμματατης Arigatou των συνεργαζόμενων με αυτήν ομάδων καθώς και του ΠΣΕ

Αναφορικά με το ΠΣΕ η μελέτη των απαρχών του οργανισμούφέρνει στο φως τη χρηματοδότησή του από τον John D Rockefeller για την εκπλήρωση συγκεκριμένων πανθρησκειακών στόχων

Το ίδρυμα Rockefeller στηρίζει επίσης και τον Δαλάι Λάμαhellip

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Το Ίδρυμα Rockefeller εμπλέκεται στις υποθέσεις των διαχριστιανικών και διαθρησκεικών διαλόγων με εκατέρωθεν χρηματοδοτήσεις οργανισμών αλλά και με την υποστήριξη προσώπων των οποίων η δράση στα θέματα αυτά είναι κρίσιμη

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Στη διημερίδα με πρόσχημα τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών σε χώρο της Αρχιεπισκοπής Αθηνών έγινε προβολή του νέου Προγράμματος Σπουδών

Προσπάθεια διείσδυσης της Arigatou στις δραστηριότητες της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Κατά την εκδήλωση έγινε πρόταση στην ομιλήτρια να εκπαιδεύσει τα στελέχη των κατασκηνώσεων της Αρχιεπισκοπής στο Πρόγραμμα της ArigatouΗ εκπαίδευση έγινε

Υπάρχει θέμα Πώς μια οργάνωση εισχωρεί στις δραστηριότητες της Αρχιεπισκοπής

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο Nέο Πρόγραμμα Σπουδών Όπως πληροφορεί η Arigatou το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Όπως πληροφορεί η Arigatou

το Nέο Πρόγραμμα Σπουδών στην Ελλάδα

είναι το δικό της ldquoLearning To Live Togetherrdquo (LTLT)

Από τα σεμινάρια των δασκάλων και των Θεολόγων στο NέοΠρόγραμμα Σπουδών

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Η σχέση του Nέου ΠΣ στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015με το Πρόγραμμα ldquoLearning To Live Togetherrdquo της Arigatouαποδεικνύεται ως εξής

1 Η Arigatou βεβαιώνει πως τα σχετικά σεμινάρια πουδιοργάνωσε το ΙΕΠ και ο Σχολικός Σύμβουλος ΑΒαφoρούν το Πρόγραμμά της LTLT Μάλιστα στηνιστοσελίδα της φιλοξενεί αρκετά από αυτά τα σεμινάριατις φωτογραφίες τους

2 Η Arigatou συγκαταλέγει επισήμως τον Σχολικό ΣύμβουλοΑΒ μεταξύ των μελών του Συμβουλίου της που έχει τηνευθύνη για τη συγγραφή του Προγράμματος LTLT Το ίδιοπρόσωπο είναι συγγραφέας και αξιολογητής του εν λόγωΠρογράμματος στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

3 Τα δύο Προγράμματα ομοιάζουν στη βασική δομή τηνκατεύθυνση την ορολογία και τη διατύπωση του κειμένου

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ ομοιάζουν σε πολλά σημεία

1 Είναι laquoΠρογράμματα διαδικασίαςraquo

2 Προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα

3 Για την εφαρμογή τους απαιτούν υποχρεωτικά διαθρησκειακό

περιβάλλον Δεν μπορούν να εφαρμοστούν στο ισχύον ΜτΘ

το οποίο έχει ορθόδοξο προσανατολισμό

Αυτός είναι λόγος που το ΙΕΠ και το ΥΠΕΠΘ επιμένει

στο νrsquo αλλάξει ο προσανατολισμός του ΜτΘ

σε laquoθρησκειολογίαraquo υπονοώντας την πολυθρησκεία

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

4 Εξετάζουν ταυτόχρονα τα χαρακτηριστικά ετερόκλητων

θρησκειακών χώρων και αποδέχονται αδιάκριτα κάθε

άποψη

ακόμη και αιρετική ως ισότιμη ως laquoδιαφορετικές

ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

Στα πλαίσια αυτά ο Ιησούς Χριστός και οι άγιοι της Εκκλησίας

θεωρούνται το ίδιο με τους δασκάλους με ιστορικά ή μυθικά

πρόσωπα και τις θεότητες των θρησκειών

η Αγία Γραφή είναι το ίδιο με τα βιβλία των θρησκειών

τα μυστήρια της Εκκλησίας το ίδιο με τις τελετές

και τις γιορτές των θρησκειών κα

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Γιrsquo αυτό κόπτονται πως laquoη σχολική θρησκευτική εκπαίδευση χρειάζεται να υπερβεί πρακτικές μονοφωνίας και αντιλήψεις αποκλειστικότητας διευρυμένη γνώση laquoγύρω από τις θρησκείεςraquo αλλά και τις όποιες κοσμοθεωρήσεις που νοηματοδοτούντον ανθρώπινο βίοhellip μάθηση laquoμέσα από τη θρησκείαraquo laquoΈνα ΜτΘ το οποίο περιορίζει τη γνώση των μαθητών αποκλειστικά και μόνο στη δική τους θρησκευτική παράδοση έχει φτάσει πλέον στα όριά τουraquo Γιrsquo αυτό προτρέπουν τους ανήλικους μαθητέςlaquoνα κινηθούν προς τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις καινα εξετάσουν διαφορετικές ιδέες και εκδοχές για την αλήθειαraquo

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

5 Διαδίδουν τις ιδέες τους

μέσα από διαθρησκειακές και διαπολιτισμικές δραστηριότητες

- όπως διαθρησκειακές επισκέψεις συνεντεύξεις προσευχές

συμμετοχή στις τελετουργίες παρακολούθηση σχετικών ταινιών

παιχνίδια ρόλων δημιουργία διαθρησκειακών κατασκευών projects

κα - τις οποίες συνδέουν με θέματα της σχολικής

Ζωής της αντιμετώπισης της βίας

της υποστήριξης των δικαιωμάτων των παιδιών

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

6 Η πεμπτουσία των Προγραμμάτων LTLT και ΠΣ είναι ο διαλογισμός Για την υποστήριξή του προσοικειώνονται όρους

και μεθόδους από τους χώρους της Ψυχολογίας

και της Παιδαγωγικής επιστήμης

Κατόπιν προσανατολίζουν το περιεχόμενο των όρων στο διαλογισμό

Πρόκειται για την γνωστή προσπάθεια άλωσης της επιστήμης

από την παραθρησκεία σύμφωνα με τα προγράμματα των γκουρού

που επιδιώκουν ο διαλογισμός να εισχωρήσει σε όλα τα θέματα

και να εξαρτήσει τη ζωή μας απrsquo αυτόν

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Στα ανωτέρω Προγράμματα κυριαρχούν οι πρακτικές του στοχασμού

του αναστοχασμού του ημερολόγιου αναστοχασμού

της ενδοσκόπησης των σιωπηλών στιγμών της ενσυναίσθησης

των παιχνιδιών ρόλων της κατασκευής μάνταλα

Αυτές οι πρακτικές κορυφώνονται στο διαλογισμό

με τη χρήση ή χωρίς τη χρήση της μάνταλα

Τα Προγράμματα LTLT και ΠΣ πέραν των όσων διαθρησκειακών

(πανθρησκειακών) και συγκρητιστικών διδάσκουν ndash

- έντεχνα προσηλυτίζουν τους μαθητές στη θρησκευτική πρακτική

του διαλογισμού με το προσωπείο της επιστήμης

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

7 Την αποδοχή των θέσεών τους ονομάζουν

laquoκαλλιέργεια αξιών και στάσεων γύρω από την προσωπική

ταυτότητα την οικουμενική συνείδησηraquo laquoανάπτυξηraquo ή

laquoκαλλιέργειαraquo laquoτης πνευματικότηταςraquo laquoθρησκευτικό

εγγραμματισμόraquo laquoπλούτο της πολυμορφίαςraquo laquoεμπλουτισμόraquo

8 Προβάλλουν τις ίδιες προσωπικότητες

9 Αναθέτουν στον εκπαιδευτικό να μυήσει τους μαθητές

στις διαθρησκειακές ιδέες και τις πρακτικές τους

10 Το LTLT και το ΠΣ δικαιολογούν την ύπαρξή τους

λόγω laquoδιεθνών εξελίξεωνraquo

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Η ARIGATOU βεβαιώνει πως τα σεμινάρια στο Νέο ΠΣ του ΜτΘ είναι σεμινάρια στο δικό της LTLT

Learning to Live Together used with 5th grade students in Athens 2432013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news280-learning-to-live-together-used-with-5th-grade-students-in-athens

The Learning to Live Together manual is introduced to formal education teachers in Athens 1892013httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news289-the-learning-to-live-together-manual-is-introduced-to-formal-education-teachers-in-athens

Learning to Live Together Community of Practice in Athens 162014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news303-learning-to-live-together-community-of-practice-in-athens

Learning to Live Together Progress of Teacher Training in Greece 27112014httpsethicseducationforchildrenorgennewslatest-news347-learning-to-live-together-progress-of-teacher-training-in-greece

Έλληνες εκπαιδευτικοί μετέφεραν τις ιδέες της Arigatouαπό το διαπολιτισμικό και διαθρησκειακό Πρόγραμμα της Arigatou LTLT στα ελληνικά Προγράμματα Σπουδών προκειμένου να διαπαιδαγωγήσουν τα παιδιά μας

Στήθηκε ολόκληρη επιχείρηση παραπλάνησης

της Ορθόδοξης Εκκλησίας

των Θεολόγων

και του ελληνικού Λαού για την κατάργηση του Ορθόδοξου προσανατολισμού των Θρησκευτικών και τη μετατροπή του σrsquo ένα συγκρητιστικό πολυθρησκειακό μόρφωμα με σύγχρονες ψυχοπαιδαγωγικές αντιλήψεις - στο ρόλο του ldquoκράχτηrdquo -ποίηση και τέχνη κάθε ρεύματος ανοιχτό σε όσα στο μέλλον προκύψουνΔηλ ένα μάθημα που θα τσαλαβουτά παντού μα πρώτιστα θα είναι εργαλείο για να περνά στους μαθητές κάθε ρεύμα και προπαγάνδα τηςΝέας Εποχήςμεεργάτες αυτού του ανοσιουργήματος κάποιους Θεολόγους Εκπαιδευτικούς υπό την πίεση της Πολιτείας ως γνωστόν εδώ και χρόνια

Συκοφαντήθηκε το μάθημα των Θρησκευτικών ως κατηχητικό

μονοφωνικό μισαλλόδοξο ldquoπροσκολλημένο στο παρελθόν

με ιδιοκτησιακή αντίληψη για την κατοχή της αλήθειαςrdquohellip

Εμφανίστηκε το Nέο ΠΣ ως Πρόγραμμα ldquoσύγχρονοrdquo

ldquoπλουραλιστικόrdquo που ldquoθεμελιώνει την ορθόδοξη χριστιανική

μαρτυρία σε ένα άλλο υψηλότερο πνευματικό επίπεδοrdquohellip

Παραδόθηκε η θρησκευτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών μας σε τυχάρπαστες θρησκειακές ομάδες που οργανώθηκαν μrsquo αυτό το σκοπό

Έπειτα απrsquo όλα αυτά τα επιβαρυντικά στοιχεία

ακόμη συζητούμε τη βελτίωση

του νέου Προγράμματος Σπουδών

Ακόμη δεν το στείλαμε στα σκουπίδια

Πώς ανεχόμαστε να προαποφασίζουν ξένα κέντρα

και να επιβάλουν τη δική τους ldquoθρησκευτική παιδείαrdquo

στα παιδιά μας

Είναι αναγνωρισμένο βάσει διεθνών συνθηκών

το ατομικό δικαίωμα κάθε γονέα

να απαιτεί τη μόρφωση των τέκνων του

στη βάση των δικών του φιλοσοφικών και θρησκευτικών πεποιθήσεων

Ως πολίτες και Ορθόδοξοι Χριστιανοί καλούμαστε να είμαστε laquoεν εγρηγόρσειraquo συνειδητοί και ενεργοί

Ακολουθεί Β΄ ΜΕΡΟΣhellip

ldquoΟι άλλες οργανώσεις

του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιάrdquo ( GNRC )της ARIGATOUrdquo

Προωθούν τις θρησκευτικές τους ιδέες στο Πρόγραμμα

της Arigatou LTLT και στα ελληνικά Νέα ΠρογράμματαΣπουδών στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Slide 37
• Slide 38
• Slide 39
• Slide 40
• Slide 41
• Slide 42
• Slide 43
• Slide 44
• Slide 45
• Slide 46
• Slide 47
• Slide 48
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• Slide 52
• Slide 53
• Slide 54
• Slide 55
• Slide 56
• Slide 57
• Slide 58
• Slide 59
• Slide 60
• Slide 61
• Slide 62
• Slide 63
• Slide 64
• Slide 65
• Slide 66
• Slide 67
• Slide 68
• Slide 69
• Slide 70
• Slide 71
• Slide 72
• Slide 73
• Slide 74
• Slide 75
• Slide 76
• Slide 77
• Slide 78
• Slide 79
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Slide 83
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Slide 87
• Slide 88
• Slide 89
• Slide 90
• Slide 91
• Slide 92
• Slide 93
• Slide 94
• Slide 95
• Slide 96
• Slide 97
• Slide 98
• Slide 99
• Slide 100
• Slide 101
• Slide 102
• Slide 103

Στήθηκε ολόκληρη επιχείρηση παραπλάνησης

της Ορθόδοξης Εκκλησίας

των Θεολόγων

και του ελληνικού Λαού για την κατάργηση του Ορθόδοξου προσανατολισμού των Θρησκευτικών και τη μετατροπή του σrsquo ένα συγκρητιστικό πολυθρησκειακό μόρφωμα με σύγχρονες ψυχοπαιδαγωγικές αντιλήψεις - στο ρόλο του ldquoκράχτηrdquo -ποίηση και τέχνη κάθε ρεύματος ανοιχτό σε όσα στο μέλλον προκύψουνΔηλ ένα μάθημα που θα τσαλαβουτά παντού μα πρώτιστα θα είναι εργαλείο για να περνά στους μαθητές κάθε ρεύμα και προπαγάνδα τηςΝέας Εποχήςμεεργάτες αυτού του ανοσιουργήματος κάποιους Θεολόγους Εκπαιδευτικούς υπό την πίεση της Πολιτείας ως γνωστόν εδώ και χρόνια

Συκοφαντήθηκε το μάθημα των Θρησκευτικών ως κατηχητικό

μονοφωνικό μισαλλόδοξο ldquoπροσκολλημένο στο παρελθόν

με ιδιοκτησιακή αντίληψη για την κατοχή της αλήθειαςrdquohellip

Εμφανίστηκε το Nέο ΠΣ ως Πρόγραμμα ldquoσύγχρονοrdquo

ldquoπλουραλιστικόrdquo που ldquoθεμελιώνει την ορθόδοξη χριστιανική

μαρτυρία σε ένα άλλο υψηλότερο πνευματικό επίπεδοrdquohellip

Παραδόθηκε η θρησκευτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών μας σε τυχάρπαστες θρησκειακές ομάδες που οργανώθηκαν μrsquo αυτό το σκοπό

Έπειτα απrsquo όλα αυτά τα επιβαρυντικά στοιχεία

ακόμη συζητούμε τη βελτίωση

του νέου Προγράμματος Σπουδών

Ακόμη δεν το στείλαμε στα σκουπίδια

Πώς ανεχόμαστε να προαποφασίζουν ξένα κέντρα

και να επιβάλουν τη δική τους ldquoθρησκευτική παιδείαrdquo

στα παιδιά μας

Είναι αναγνωρισμένο βάσει διεθνών συνθηκών

το ατομικό δικαίωμα κάθε γονέα

να απαιτεί τη μόρφωση των τέκνων του

στη βάση των δικών του φιλοσοφικών και θρησκευτικών πεποιθήσεων

Ως πολίτες και Ορθόδοξοι Χριστιανοί καλούμαστε να είμαστε laquoεν εγρηγόρσειraquo συνειδητοί και ενεργοί

Ακολουθεί Β΄ ΜΕΡΟΣhellip

ldquoΟι άλλες οργανώσεις

του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιάrdquo ( GNRC )της ARIGATOUrdquo

Προωθούν τις θρησκευτικές τους ιδέες στο Πρόγραμμα

της Arigatou LTLT και στα ελληνικά Νέα ΠρογράμματαΣπουδών στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Slide 37
• Slide 38
• Slide 39
• Slide 40
• Slide 41
• Slide 42
• Slide 43
• Slide 44
• Slide 45
• Slide 46
• Slide 47
• Slide 48
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• Slide 52
• Slide 53
• Slide 54
• Slide 55
• Slide 56
• Slide 57
• Slide 58
• Slide 59
• Slide 60
• Slide 61
• Slide 62
• Slide 63
• Slide 64
• Slide 65
• Slide 66
• Slide 67
• Slide 68
• Slide 69
• Slide 70
• Slide 71
• Slide 72
• Slide 73
• Slide 74
• Slide 75
• Slide 76
• Slide 77
• Slide 78
• Slide 79
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Slide 83
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Slide 87
• Slide 88
• Slide 89
• Slide 90
• Slide 91
• Slide 92
• Slide 93
• Slide 94
• Slide 95
• Slide 96
• Slide 97
• Slide 98
• Slide 99
• Slide 100
• Slide 101
• Slide 102
• Slide 103

Συκοφαντήθηκε το μάθημα των Θρησκευτικών ως κατηχητικό

μονοφωνικό μισαλλόδοξο ldquoπροσκολλημένο στο παρελθόν

με ιδιοκτησιακή αντίληψη για την κατοχή της αλήθειαςrdquohellip

Εμφανίστηκε το Nέο ΠΣ ως Πρόγραμμα ldquoσύγχρονοrdquo

ldquoπλουραλιστικόrdquo που ldquoθεμελιώνει την ορθόδοξη χριστιανική

μαρτυρία σε ένα άλλο υψηλότερο πνευματικό επίπεδοrdquohellip

Παραδόθηκε η θρησκευτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών μας σε τυχάρπαστες θρησκειακές ομάδες που οργανώθηκαν μrsquo αυτό το σκοπό

Έπειτα απrsquo όλα αυτά τα επιβαρυντικά στοιχεία

ακόμη συζητούμε τη βελτίωση

του νέου Προγράμματος Σπουδών

Ακόμη δεν το στείλαμε στα σκουπίδια

Πώς ανεχόμαστε να προαποφασίζουν ξένα κέντρα

και να επιβάλουν τη δική τους ldquoθρησκευτική παιδείαrdquo

στα παιδιά μας

Είναι αναγνωρισμένο βάσει διεθνών συνθηκών

το ατομικό δικαίωμα κάθε γονέα

να απαιτεί τη μόρφωση των τέκνων του

στη βάση των δικών του φιλοσοφικών και θρησκευτικών πεποιθήσεων

Ως πολίτες και Ορθόδοξοι Χριστιανοί καλούμαστε να είμαστε laquoεν εγρηγόρσειraquo συνειδητοί και ενεργοί

Ακολουθεί Β΄ ΜΕΡΟΣhellip

ldquoΟι άλλες οργανώσεις

του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιάrdquo ( GNRC )της ARIGATOUrdquo

Προωθούν τις θρησκευτικές τους ιδέες στο Πρόγραμμα

της Arigatou LTLT και στα ελληνικά Νέα ΠρογράμματαΣπουδών στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Slide 37
• Slide 38
• Slide 39
• Slide 40
• Slide 41
• Slide 42
• Slide 43
• Slide 44
• Slide 45
• Slide 46
• Slide 47
• Slide 48
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• Slide 52
• Slide 53
• Slide 54
• Slide 55
• Slide 56
• Slide 57
• Slide 58
• Slide 59
• Slide 60
• Slide 61
• Slide 62
• Slide 63
• Slide 64
• Slide 65
• Slide 66
• Slide 67
• Slide 68
• Slide 69
• Slide 70
• Slide 71
• Slide 72
• Slide 73
• Slide 74
• Slide 75
• Slide 76
• Slide 77
• Slide 78
• Slide 79
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Slide 83
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Slide 87
• Slide 88
• Slide 89
• Slide 90
• Slide 91
• Slide 92
• Slide 93
• Slide 94
• Slide 95
• Slide 96
• Slide 97
• Slide 98
• Slide 99
• Slide 100
• Slide 101
• Slide 102
• Slide 103

Έπειτα απrsquo όλα αυτά τα επιβαρυντικά στοιχεία

ακόμη συζητούμε τη βελτίωση

του νέου Προγράμματος Σπουδών

Ακόμη δεν το στείλαμε στα σκουπίδια

Πώς ανεχόμαστε να προαποφασίζουν ξένα κέντρα

και να επιβάλουν τη δική τους ldquoθρησκευτική παιδείαrdquo

στα παιδιά μας

Είναι αναγνωρισμένο βάσει διεθνών συνθηκών

το ατομικό δικαίωμα κάθε γονέα

να απαιτεί τη μόρφωση των τέκνων του

στη βάση των δικών του φιλοσοφικών και θρησκευτικών πεποιθήσεων

Ως πολίτες και Ορθόδοξοι Χριστιανοί καλούμαστε να είμαστε laquoεν εγρηγόρσειraquo συνειδητοί και ενεργοί

Ακολουθεί Β΄ ΜΕΡΟΣhellip

ldquoΟι άλλες οργανώσεις

του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιάrdquo ( GNRC )της ARIGATOUrdquo

Προωθούν τις θρησκευτικές τους ιδέες στο Πρόγραμμα

της Arigatou LTLT και στα ελληνικά Νέα ΠρογράμματαΣπουδών στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Slide 37
• Slide 38
• Slide 39
• Slide 40
• Slide 41
• Slide 42
• Slide 43
• Slide 44
• Slide 45
• Slide 46
• Slide 47
• Slide 48
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• Slide 52
• Slide 53
• Slide 54
• Slide 55
• Slide 56
• Slide 57
• Slide 58
• Slide 59
• Slide 60
• Slide 61
• Slide 62
• Slide 63
• Slide 64
• Slide 65
• Slide 66
• Slide 67
• Slide 68
• Slide 69
• Slide 70
• Slide 71
• Slide 72
• Slide 73
• Slide 74
• Slide 75
• Slide 76
• Slide 77
• Slide 78
• Slide 79
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Slide 83
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Slide 87
• Slide 88
• Slide 89
• Slide 90
• Slide 91
• Slide 92
• Slide 93
• Slide 94
• Slide 95
• Slide 96
• Slide 97
• Slide 98
• Slide 99
• Slide 100
• Slide 101
• Slide 102
• Slide 103

Πώς ανεχόμαστε να προαποφασίζουν ξένα κέντρα

και να επιβάλουν τη δική τους ldquoθρησκευτική παιδείαrdquo

στα παιδιά μας

Είναι αναγνωρισμένο βάσει διεθνών συνθηκών

το ατομικό δικαίωμα κάθε γονέα

να απαιτεί τη μόρφωση των τέκνων του

στη βάση των δικών του φιλοσοφικών και θρησκευτικών πεποιθήσεων

Ως πολίτες και Ορθόδοξοι Χριστιανοί καλούμαστε να είμαστε laquoεν εγρηγόρσειraquo συνειδητοί και ενεργοί

Ακολουθεί Β΄ ΜΕΡΟΣhellip

ldquoΟι άλλες οργανώσεις

του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιάrdquo ( GNRC )της ARIGATOUrdquo

Προωθούν τις θρησκευτικές τους ιδέες στο Πρόγραμμα

της Arigatou LTLT και στα ελληνικά Νέα ΠρογράμματαΣπουδών στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Slide 37
• Slide 38
• Slide 39
• Slide 40
• Slide 41
• Slide 42
• Slide 43
• Slide 44
• Slide 45
• Slide 46
• Slide 47
• Slide 48
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• Slide 52
• Slide 53
• Slide 54
• Slide 55
• Slide 56
• Slide 57
• Slide 58
• Slide 59
• Slide 60
• Slide 61
• Slide 62
• Slide 63
• Slide 64
• Slide 65
• Slide 66
• Slide 67
• Slide 68
• Slide 69
• Slide 70
• Slide 71
• Slide 72
• Slide 73
• Slide 74
• Slide 75
• Slide 76
• Slide 77
• Slide 78
• Slide 79
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Slide 83
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Slide 87
• Slide 88
• Slide 89
• Slide 90
• Slide 91
• Slide 92
• Slide 93
• Slide 94
• Slide 95
• Slide 96
• Slide 97
• Slide 98
• Slide 99
• Slide 100
• Slide 101
• Slide 102
• Slide 103

Ακολουθεί Β΄ ΜΕΡΟΣhellip

ldquoΟι άλλες οργανώσεις

του ldquoΠαγκοσμίου Δικτύου Θρησκειών για Παιδιάrdquo ( GNRC )της ARIGATOUrdquo

Προωθούν τις θρησκευτικές τους ιδέες στο Πρόγραμμα

της Arigatou LTLT και στα ελληνικά Νέα ΠρογράμματαΣπουδών στα Θρησκευτικά 2011 2014 2015

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Slide 4
• Slide 5
• Slide 6
• Slide 7
• Slide 8
• Slide 9
• Slide 10
• Slide 11
• Slide 12
• Slide 13
• Slide 14
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• Slide 26
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Slide 32
• Slide 33
• Slide 34
• Slide 35
• Slide 36
• Slide 37
• Slide 38
• Slide 39
• Slide 40
• Slide 41
• Slide 42
• Slide 43
• Slide 44
• Slide 45
• Slide 46
• Slide 47
• Slide 48
• Slide 49
• Slide 50
• Slide 51
• Slide 52
• Slide 53
• Slide 54
• Slide 55
• Slide 56
• Slide 57
• Slide 58
• Slide 59
• Slide 60
• Slide 61
• Slide 62
• Slide 63
• Slide 64
• Slide 65
• Slide 66
• Slide 67
• Slide 68
• Slide 69
• Slide 70
• Slide 71
• Slide 72
• Slide 73
• Slide 74
• Slide 75
• Slide 76
• Slide 77
• Slide 78
• Slide 79
• Slide 80
• Slide 81
• Slide 82
• Slide 83
• Slide 84
• Slide 85
• Slide 86
• Slide 87
• Slide 88
• Slide 89
• Slide 90
• Slide 91
• Slide 92
• Slide 93
• Slide 94
• Slide 95
• Slide 96
• Slide 97
• Slide 98
• Slide 99
• Slide 100
• Slide 101
• Slide 102
• Slide 103