Upload
asniem-ca
View
568
Download
2
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Citation preview
PERLIS
BENGKEL BIMBINGAN KE ARAH
PENINGKATAN BAND SEKOLAHSISC+ BERSAMA PK SMK
NEGERI PERLISTARIKH: 29 APRIL 2014 TEMPAT: BTPN
Pn.Zalina Ahmad (Sisc+BM) & Pn Zaniyah Ismail(Sisc+Mate)
PERLIS
NOSTALGIA
TERKENANG ZAMAN DARJAH SATU CIKGUNYA SATU, SUBJEKNYA MACAM-MACAM
MASUK PAGI KELUARNYA TENGAH HARI MASUK PAGI KELUARNYA TERUS PULANG.
CIKGU SERING AJAK KITA MENYANYI LAGU BUIH SABUN DAN KENEK-KENEK UDANG
LAGU LOMPAT SI KATAK LOMPAT SENTIASA BERKUMANDANG
KITA SERONOK KETAWA MENGILAI-NGILAI …SABAN HARI BERULANG
KELAS MERIAH …CIKGU SUKA , MURID SENANG.
PERLIS
DI SEKOLAH MENENGAH KENANGAN BERULANG
BEZANYA TAKLAH JAUH CIKGU ILMU HISABNYA PENUH ALAT DI TANGANPEMBARIS PANJANGNYA, SESIKU BESAR, DAN
KEKADANG BONGKAH KAYU PUN DI KELEK SAMA.
CIKGU GEORAFI SETIA PADA REPLIKA DUNIA KITA PUN TAHU DUDUKNYA NEGERI KITA
KITA TAHU TELUK BENGGALA DAN LAUTAN HINDI ITU DI MANA?
CAKAP CIKGU TAKUT KITA INGKARAJARAN CIKGU JARANG-JARANG SANGAT KITA
TAK DENGAR.
PERLIS
CUBA INGAT LAGI…ADA CIKGU BERI MAKLUM ; JAWAB BEGINI, JAWAB
BEGITU ?ADA CIKGU PERGI KURSUS BERMINGGU-MINGGU ?TUMPUAN CIKGU DI DALAM KELAS SABAN HARI
SAMPAI KITA JELASKITA PUN MENJADI SEPERTI YANG KITA JADI…
KITA KINI BERILMU , BERSTRATEGI , BERINOVASI , BERKETERAMPILAN
BANYAK TAK TERHITUNG , TINGGI MENJULANG-JULANG
IJAZAH PULA BUKAN KEPALANGTAPI LANGKAH KITA APA YANG DIBAWA?
STARATEGI LULUS PERIKSA ?SOALAN LATIH TUBI BERTIMBUN-TIMBUN BANYAKNYA
PRESTASINYA MASIH DITAKUK LAMA …MENGAPA?
PERLIS
Spesifikasi Tugas SISC+
PPP yang dilantik sebagai SISC+ bertanggungjawab kepada Pegawai Pelajaran Daerah di PPD yang ditempatkan. Tugas utama SISC+ adalah untuk mempertingkatkan kualiti PdP guru mata pelajaran di bawah kawalannya ke arah mempertingkatkan penguasaan dan pencapaian murid.
PERLIS
Pada akhir Bengkel ini diharapkan tuan/puan akan dapat:1. Menghubungkaitkan pdp guru dengan
pencapaian murid.2. Mengukur kualiti pdp guru dan memberikan
penilaian yang sewajarnya. (pencerapan)3. Menilai tonggak pedagogi dalam pdp guru.4. Melaksanakan pencerapan yang berkesan.5. Mengenal pasti komponen utama dalam
RPT/RPH yang ditulis oleh guru.
PERLIS
AKTA PENDIDIKAN 1996
PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (PPPM)
PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
Kemahiran memimpin
Identiti nasional
Kemahiran dwibahasa
Etika dan Kerohanian
Kemahiran berfikir
Pengetahuan
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)
Setiap murid perlu ada ciri berikut untuk bersaing pada peringkat global…
9
PERLIS
TONGGAK PDPPERSEDIAAN AWAL:1. SUKATAN DAN HURAIAN SUKATAN PELAJARAN2. RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPH)3. RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (RPT) YANG MENGANDUNGI:
i. OBJEKTIF YANG BOLEH DIUKUR ii. OBJEKTIF YANG MENGAMBIL KIRA TAHAP KEBOLEHAN MURID iii. OBJEKTIF YANG MENJURUS KEPADA PENCAPAIAN MURID
4. ISI PELAJARAN YANG RELEVAN5. SUMBER PEMBELAJARAN YANG SESUAI DENGAN ISI PELAJARAN
PERLIS
PELAKSANAAN
6. INDUKSI SET7. TERDAPAT PEMERINGKATAN DAN PERKEMBANGAN PENGAJARAN.8. PDP : BERPUSATKAN MURID MELIBATKAN SEMUA MURID MENGAMBIL KIRA PELBAGAI KECERDASAN9. ISI PELAJARAN DIHUBUNGKAITKAN DENGAN KEHIDUPAN MURID10. SUMBER PENGAJARAN DIGUNAKAN DENGAN BERKESAN11. MENERAPKAN KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH KBAT (MESTI) KEMAHIRAN LAIN
PERLIS
12. TEKNIK PENYOALAN DAPAT MENGESAN TAHAP KEFAHAMAN DAN MENGUJI POTENSI MURID.13. PENGUKUHAN/PENGAYAAN DAN PEMULIHAN DILAKSANAKAN14. PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MENYEBABKAN MURID DAPAT:MENYIMPAN MAKLUMAT DENGAN TEPAT, YAKIN, DAN BERKESAN.MEMAHAMI, MENGESAN, DAN MENGULAS MAKLUMAT YANG
DIBACA.MENGHASILKAN PENULISAN YANG KEMATANGAN DARI SEGI IDEA
DAN BAHASA.15. MURID MENYIAPKAN LATIHAN YANG DIBERI MENGIKUT MASA YANG SESUAI /DITETAPKAN
PERLIS
16. PENILAIAN BERTERUSAN DALAM PDP.17. LATIHAN YANG DIBERIKAN PELBAGAI JENIS, IKUT KEUPAYAAN DAN KEBOLEHAN MURID.18. PENYEMAKAN LATIHAN DILAKSANAKAN DENGAN KONSTRUKTIF/TEMPOH BERSESUAIAN.
PERINGKAT AKHIR PDP19. PENUTUP KOGNITIF/ SOSIAL.20. MERUMUSKAN KESELURUHAN TOPIK PDP (ISI-ISI PENTING)21. MENGUJI OBJEKTIF TERCAPAI ATAU TIDAK22. MENULIS REFLEKSI YANG MEMBERI INFORMASI UNTUK MERANCANG PDP BERIKUTNYA.
PERLIS
PERSOALAN…SEBAGAI GPK APAKAH CELIK AKAL YANG DIPEROLEH APABILA :
MENCERAP PDP GURU?MEMBUAT PEMERIKSAAN BUKU LATIHAN MURID?
MELIHAT BBB/BBM YANG DIGUNAKAN OLEH GURU?MENINJAU BAHAN RUJUKAN GURU?
REFLEKSI…SEMUA TUGASAN ITU DIBUAT ATAS DASAR APA?
KEPERLUAN JAWATAN?PEMANTAUAN JNJK?
LAWATAN TASK FORCE /PROSAP DLL? JADI
ADAKAH GPK MEMBUAT TRANSFORMASI IDEA SEDIA ADA/TAHU????
PERLIS
KINI SAMPAI MASANYA KITA SEWAJARNYA KEMBALI PADA MATLAMAT ASAS KURIKULUM /OBJEKTIF SETIAP MATA PELAJARAN.
BAHASA MELAYUMATLAMATNYA: UNTUK MELENGKAPKAN MURID DENGAN
KETERAMPILAN BERBAHASA DAN BERKOMUNIKASI UNTUK MEMENUHI KEPERLUAN DIRI DALAM BIDANG PENDIDIKAN, PEKERJAAN, DAN
URUSAN HARIAN.
OBJEKTIF:1. Melibatkan diri dalam interaksi sosial melalui perbualan,
perbincangan dan penulisan untuk …2. Memproses maklumat secara kritis daripada pelbagai sumber…3. Menggunakan maklumat untuk tujuan menyelesaikan masalah dan
membuat keputusan serta menyebarkan maklumat dalam bentuk lisan dan penulisan.
PERLIS
4. mendengar, membaca, menonton dan memberi respons kepada pelbagai bahan sastera dan bukan sastera.5. Melahirkan idea dan pendapat dalam bentuk lisan dan penulisan secara kreatif dan berkesan. 6. Menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positi, semangat patriotik, dan perasaan cinta akan negara.
Sejarah, Matematik, Geografi, Sains dll semuanya matlamat untuk kegunaan dalam kehidupan
PERLIS
JIKA MATLAMAT KURIKULUM ITU DIFAHAMI SEPENUHNYA, KITA AKAN SENTIASA MEMANFAATKAN:
KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL (PLC), i-THINK DALAM KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DAN PELBAGAI TEKNIK PDP
PERLIS
PEGANGAN WAJIB GURU SUKATAN PELAJARAN HURAIAN SUKATAN
RPT/RPH
RUJUKAN KHUSUS GURU BAHASA MELAYU TATABAHASA DEWANBAHAS
KAMUS DEWAN MAJALAH PELITA BAHASA
PEDAGOGI DARIPADA PELBAGAI BUKU
PERLIS
TAJUK/TEMA/SUBTAJUKOBJEKTIF /HASIL PEMBELAJARAN (HSP)AKTIVITI Induksi set Dengar & Tutur KBTPengenalan membaca KBATPerkembangan menulis SISTEM BAHASA Penutup
PENULISAN RPH
PERLIS
PERLIS
REFLEKSI
PERLIS
“Good teachers are made, not born; and the making of teacher is a complex process. Reflection is a crucial part
of that process an it cannot be expected to develop without training, modelling and stuctured experience.”
Selinger, 1991