교육 및 학습의 꼭두각시 개념교육 보조로 사용될 수 어린이의 교육에주의를 끌기 위해 사용될 수있는 많은 기술이있다. 이러한 기술의 예로는 인형과 게임 같다. 사용 모듈 문맹 퇴치와 교육 공학 응용 프로그램의 할당에 따라 개별 작업에 대한 프로젝트 1에 대한 작업, 나는 꼭두각시 기술을 선택했습니다.

            게임이 다시 그리스, 로마와 이집트의 시간 이후 많은 문명들 사이의 엔터테인먼트 미디어 중 하나가되고있다 때문에 인형은 세계에서 가장 오래된 게임 중 하나입니다. 단어는 생명을 의미 포르투갈의 꼭두각시 "힌디어"에서 파생됩니다. 간단히, 인형 개체 또는 메시지를 보내 플레이어 터치 또는 명령 중 하나에 의해 거주하지 않는 객체로 정의 할 수 있습니다.

오브젝트가 플레이어에 의해 이동시키면서 각 객체 꼭두각시로서 사용할 수 있기 때문에 인형 개념은 쉽게 이해할 수있다. 플레이어의 역할은 구두와 신체의 움직임 메시지를 전달하기 위해 인형 캐릭터 애니메이션을하는 것입니다. 인형은 동물, 꽃으로 구성 될 수있다, 또는 개체가 자신의 공연에서 플레이어 애니메이션 및 조작 할 수 있습니다.

            인간에 의해 디자인 된 인형의 다양한 유형이있다. 예를 들어, 손 인형, 손가락 인형, 캐릭터 인형, 막대 인형, 인형과 인형 카이트 스틱. 이 인형의 기능은, 표현, 정보, 탐사을 표현 설득하고 즐겁게하기위한 것이다. 가르침을 변경하려면 교사와 학습 환경은 학생들이 인형 유치 엔지니어링 방법을 사용할 수 있습니다. 인형이 다양한 크기로 구성되어 있습니다 것은 모든 곳에서 수행하고 생산 easy 또한 용이하다.

인형 효과적으로 메시지를 전달할 수 있기 때문에 또한, 인형은 몇 가지 장점을 갖는다. 스토리 텔링 방법을 사용 꼭두각시 기술 뒤에, 다양한 긍정적 인 메시지와 값은 프레젠테이션에 삽입 할 수 있습니다. 교사뿐만 아니라 흥미롭고 재미있는 여행 이야기를 설계 창조해야 할뿐만 아니라 많은 다른 값이 포함되어 있습니다.

            또한, 기술 인형은 아이들에게 의사 소통 능력을 제공합니다. 자폐증 어린이와 같은 통신 문제가 아이들은 인형의 사용과 교육 방법을 제공해야한다. 그들은 사용하여 인형을 스토리 텔링에 관심이있을 것입니다. 간접적 단편들이 통신 문제를 복구 할 수있다. 아이들은 또한 자신의 어휘를 추가 할 수 있습니다. 또한,이 기술은 또한 인형을 만들고 학생들의 상상력을 자극 할 수있다. 학습도 재미있게 초등학교를 교육의 표준 교육 과정 백본에 포함 된 활동 중 하나입니다 동안 재생합니다. According to Fauziah 메릴랜드. 자아 파르, 놀이 활동은 어린이를위한 자연에 복잡한 활동이다. 그들은 발견하고 자연의 직접 경험을 통해, 문의 발명 및 건설을 모색 할 것입니다. 이것은 학생들이 자신의 필요에 따라 배울 수 있도록 어린이 인형극 기법에 노출되어야 함을 증명한다. 이 인형은 아이들의 학습을위한 매우 효과적인 방법임을 증명한다.

            인형이 기술의 구현은 인형 놀이의 유형에 따라 다를되다. 모양의 머리 인형으로 만든 손가락 장갑에 배치 손가락 인형을 가지고 노는. 손가락으로 연주 손가락 인형 흔들. 손 인형의 경우, 꼭두각시는 손으로 재생됩니다. 이 인형은 머리와 두 손으로 구성되어 동안 그녀의 몸과 그녀의 다리를하는 사람들의 손과 팔을 다룰 것입니다 단지 셔츠. 게임 방법은 finger는 손 인형극을 이동하면서 손가락, 엄지 손가락과 손가락을 사용하여 손 인형극 헤드를 이동하는 것입니다. 또한, 인형 스틱이 있습니다. 그것을 재생하는 방법으로 스틱 인형으로 명명 된이 인형은 지팡이를 사용하는 것입니다. 어쨌든 꼭두각시 문자열의 경우,이 인형 또는 소위 '마리오네트'는 널리 서방 국가에서 사용됩니다. 머리, 손과 발 같은 사지에 통상의 마모 스트랩으로 만든 로프 인형 인형. 이 밧줄을 move하는 것입니다 이동하는 방법 어디 위의 이러한 인형 이하로해야하는 사람들. 로프 인형 게임의 구현은 매우 복잡하고 이미 능숙 사람들의 기술이 필요합니다. 또한, 그림자 인형극의 움직임은 그림자 인형했다. 인형은 와양의 skin 으로 알려져 있습니다. 젊은이는 종종 인도네시아 말레이시아 테 렝가 누와 켈 란탄 및 Java와 같은 동남아시아의 여러 나라에서 연주했다. 그림자 인형이나 와양의 skin 의 구현은 어두운 방을 필요로하고 그림자를 만들 마감했다.

            결론적으로, 기술이 인형 분석의 결과는 교육과 학습에이 기술의 구현은 매우 관련이 있음을 보여준다. 이 기술은 어린이가 자신의 학습 진도와 병렬로 수행 될 수 있도록 교사 바람직한 실시된다.