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Experiencias de maestros Mova
Las matemáticas no se enseñan,
se comunican
Álvaro Gómez GómezColegio UPBUniversidad Pontificia Bolivariana
Didáctica de las matemáticas
Álvaro Gómez Gómez
Contexto I.E.La experiencia se ha desarrollado en los grados 3°, 4° y 5° de Básica Primaria de la jornada de la tarde del Colegio de la UPB, institución privada adscrita a la Universidad Pontificia Bolivariana.Las estudiantes son niñas entre 8 y 10 años, pertenecientes en su gran mayoría a los estratos 3 y 4.Los grupos tienen en promedio 30 estudiantes.
Contexto I.E.
¿Cómo surge la idea?
Aversión hacia las matemáticas por parte de las estudiantes.Pereza de las estudiantes hacia las clases de Matemáticas.Bajo rendimiento académico en el área.Competencia comunicativa del maestro.
Objetivos experiencia
Despertar el interés por las Matemáticas.
Disfrutar las clases de Matemáticas.
Mejorar el rendimiento académico en el área.
Desarrollar en las estudiantes la competencia de la comunicación matemática
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Pensamiento lateral * Pensar con el otro
lado del cerebro.
* (Edward de Bono, 1967)
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Pensamiento divergente * En la solución de un
problema se siguen caminos que van en diferentes direcciones.
* (Gilford , 1968)
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
* (Ausubel, 1998)
Aprendizaje significativo* Ocurre cuando una nueva
información "se conecta" con un concepto relevante pre existente en la estructura cognitiva.
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
* (Ausubel, 1998)
Los momentos de aprendizaje son diferentes a los momentos de la
enseñanza.
Para llegar al cerebro de un niño, primero hay que conquistar su corazón.
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
1 9 2 8 3 7 4 5 6
Desarrollo de la experiencia
Los cuadernos de Matemáticas son c u a d r i c u l a d o s . ¿Los profesores de
Matemáticas somosc u a d r i c u l a d o s ?
Desarrollo de la experiencia
¿En qué sentido va el autobús?¿Hacia la derecha o hacia la izquierda?
Iniciar cada clase con un acertijo
Desarrollo de la experiencia
Coloca una línea recta antes del signo igual para que se
cumpla la igualdad.
5 + 5 + 5 = 550
Movilizar el pensamiento con retos numéricos
Desarrollo de la experiencia
Romper estructuras para desaprenderDibuje un triángulo
¿Por qué la mayoría de las personas dibujan siempre el mismo triángulo?
Desarrollo de la experiencia
La publicidad en las matemáticas
Desarrollo de la experiencia
La publicidad en las matemáticas
ES CHÉVERE
Desarrollo de la experiencia
La publicidad en las matemáticas
Desarrollo de la experiencia
La publicidad en las matemáticas
Desarrollo de la experiencia
La publicidad en las matemáticas
Desarrollo de la experiencia
La publicidad en las matemáticas
Desarrollo de la experiencia
La publicidad en las matemáticas
Desarrollo de la experiencia
Las matemáticas en el mercado
Desarrollo de la experiencia
La matemáticas en la televisión
Desarrollo de la experiencia
La matemáticas en la televisión
Desarrollo de la experiencia
La matemáticas en la televisión
Desarrollo de la experiencia
La matemáticas en la televisión
Desarrollo de la experiencia
La matemáticas en la televisión
Desarrollo de la experiencia
La matemáticas en la televisión¿Cuál es el precio correcto de una caja de chiclets de 12 unidades?
$ 1.350 $ 1.530$ 3.510$ 5.130
Desarrollo de la experiencia
La matemáticas en la prensa
Desarrollo de la experiencia
La matemáticas fuera del aula
Desarrollo de la experiencia
La matemáticas fuera del aula
Picnic matemático
Desarrollo de la experiencia
La matemáticas fuera del aula
Pesca matemática
Desarrollo de la experiencia
La música en las matemáticas
Mozart
Vivaldi
Beethoven
Desarrollo de la experiencia
Las matemáticas en la red
Blog matemáticohttp://alvaroelmatematico.blogspot.com
Pruebas on line
ResultadosActitud positiva frente a las Matemáticas
Mayor participación en las clases de Matemáticas.
Mejor desempeño académico en el área.
Mayor habilidad en las competencias comunicativas.
Preguntas
Preguntas
