Montse González Vera Formentera 2012

Com aprenen els nostres alumnes?

https://sites.google.com/site/cursformentera/

Parlarem de:

La teoria de les Intel·ligències múltiples (Howard Gardner)

Intel·ligència emocional (Daniel Goleman)

Capacitats/ habilitats cognitives

Taxonomia de Bloom i les seves revisions

El con de l’aprenentatge

Estratègies d’ensenyament-aprenentatge i metodologies

per donar resposta a la diversitat

Nous temps, noves tendències educatives

Pedagogia sistèmica

Què és la intel·ligència?

“Capacitat per resoldre problemes o per crear productes

que són valorats en un o més contextos culturals" Howard Gardner. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences,1983

“Potencial bio psicològic per processar

informació que es pot activar en un marc

cultural per resoldre problemes o crear

productes que tenen valor per una cultura" Howard Gardner. Intelligence Reframed, 1999

Intel·ligències múltiples

Lingüística

Lògico-matemàtica

Musical

Corporal-cinestèsica

Espacial

Interpersonal

Intrapersonal

Naturalista

Ésser humà como un organisme que posseeix un conjunt bàsic de set, vuit o una dotzena d'intel·ligències

L’existència de diferències individuals en el perfil de les intel·ligències

Les intel·ligències són

potencials que es poden desenvolupar, en major o menor

mesura, com a conseqüència de les experiències, els factors culturals i les motivacions de cada persona.

Quines? Idees essencials

Raoul Hausmann, Spirit of Our Time (Mechanical Head) 1919

Que tots no som iguals

Que no tenim la mateixa mentalitat

Que l’educació actua amb més eficàcia si es tenen en compte aquestes diferències enlloc de negar-les o ignorar-les

Els enfocaments educatius uniformes tan sols són òptims per a un percentatge molt petit dels alumnes

Les aplicacions de les IM poden catalitzar un replantejament fonamental de l’ensenyament:

Els objetius generals, la concepció d’una vida productiva en el futur, mètodes pedagògics i resultats educatius, especialment en el context dels valors d’una comunitat

Educació més personalitzada i compromís d’oferir una educació que desperti la comprensió en tots els alumnes

Tres proposicions importants Marc educatiu ideal

Intel·ligència emocional Daniel Goleman va popularitzar el terme “Intel·ligència emocional”

“Capacitat per reconèixer els sentiments i les

emocions pròpies i dels altres i l’habilitat per

gestionar-les “ (Goleman 2007; Salovey &Mayer 2008)

Reuneix les intel·ligències intrapersonal i la social o interpersonal

Involucra tres aspectes importants de la vida:

La perspectiva

L'espontaneïtat

La creativitat

Les habilitats socials

Habilitats emocionals

Control dels sentiments i les emocions La gestió de les expectatives i la perseverància Autodisciplina

Responsabilitat Empatia (reconèixer i acceptar els

sentiments i les emocions dels altres)

La IE es centra en

La IE ens permet

Prendre consciència de les nostres emocions

Comprendre els sentiments dels altres

Tolerar les pressions i frustracions

Accentuar la nostra capacitat per

treballar en equip

Adoptar una actitud empàtica i social que ens

brindarà més possibilitats de desenvolupament

personal

Categoritza els nivells d’abstracció de les habilitats cognitives

Nivell 1 Coneixement (recordar fets, idees, conceptes, principis)

Nivell 2 Comprensió (explicar, interpretar el sentit de la informació)

Nivell 3 Aplicació (utilitzar un concepte, un principi, un mètode o una teoria per a resoldre

un problema)

Nivell 4 Anàlisi (identificar i separar els components de la informació, extreure la relació,

jerarquitzar les idees)

Nivell 5 Síntesi (crear noves idees, generalitzar, relacionar, deduir, extreure conclusions)

Nivell 6 Avaluació (prendre decisions raonades, realitzar un judici basat en una bateria de

criteris preestablerts)

Taxonomia de Bloom

Bloom, B. S. (1956) Taxonomy of Educational Objectives.

Revisada: Anderson & Krathwohl

Taxonomia de Bloom i les seves revisions

Benjamin Bloom

Crear: Reunir elements per crear quelcom nou

Construir,Dissenyar,Elaborar,Generar,Idear,Planificar,Produir

Avaluar: fer comprovacions i emprar la crítica per jutjar el resultat

Argumentar, Avaluar, comparar,Comprovar,concloure,Convèncer,Criticar,Debatre,Decidir,Detectar, fer hipòtesis, formular, justificar, jutjar

Aplicar: fer ús del coneixement

Aplicar,Calcular,Classificar,Completar,Computar,Construir,Demostrar,Descobrir,

Desenvolupar,Experimentar

Analitzar: Descompondre el coneixement en les seves parts i pensar en

com aquestes es relacionen amb la seva estructura global

Analitzar, estructurar,distribuir, Categoritzar, Classificar, comparar,Connectar,Contrastar, construir, Deliniar,Discriminar,Dividir

Comprendre: Entendre la informació i construir significats

Associar, Comentar, Comparar, diferenciar, Explicar, Interpretar, Parafrasejar, Predir, Reformular, Traduir

Recordar: reconèixer i recordar la informació

Dir,enumerar,llistar, citar, rotular, descriure,relacionar,recuperar,localitzar,escriure,trobar,afirmar

Processos cognitius

Les

dimensions

del

coneixement

1.

Recordar

2.

Comprendre

3.

Aplicar

4.

Analitzar

5.

Avaluar

6.

Crear

Factual

Conceptual

Procedimental

Metacognitiu

A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing:

A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives*

http://www.celt.iastate.edu/teaching/RevisedBlooms1.html

Taxonomia de Bloom en l’ era digital

Bloom's Digital Taxonomy http://edorigami.wikispaces.com/Bloom%27s+Digital+Taxonomy

Bloom's Digital Taxonomy

http://edorigami.wikispaces.com/Bloom%27s

+Digital+Taxonomy

Edgar Dale va proposar un

model sobre l’efectivitat dels

sistemes d’aprenentatge

Aquest model representa una

piràmide en la que cada estadi

correspon a diferents mètodes

d’aprenentatge

A la base de la piràmide hi ha els

més eficaços i participatius i dalt

els menys eficaços i abstractes

Estratègies i metodologies

APLICACIÓ DE LES INTE.LLIGÈNCIES MÚLTIPLES A L’AULA http://www.xtec.es/~nsalvado/spring/spring_2005/plantilla_mi.htm

“Digues-m’ho i ho oblidaré,

Ensenyam-ho i ho recordaré, implicam i ho

entendré, aparta’t i actuaré”

(proverbi xinès)

Bert Hellinger va descobrir que, a nivell subconscient,

participem en la trama familiar i en el seu destí

col·lectiu, i que estem subjectes a uns ordres essencials que

anomena “Ordres de l’amor”

“La mirada sistèmica comporta entendre els col·lectius humans, i les

institucions, no només com una simple suma de membres que hi pertanyen, sinó

com a sistemes complexos segons unes dinàmiques que segueixen certs

patrons” Carles Parellada

La pedagogia sistèmica implica canvis en les actituds de tots els

que intervenen en l’educació: famílies, alumnes, mestres, …

La idea més significativa en què es basa la Pedagogia Sistèmica és:

"No hi ha futur per a l’escola sense les famílies"

Pedagogia sistèmica

Principis del pensament sistèmic

Visió del tot per comprendre’n les parts, així com

les connexions entre elles

Es fixa en la connectivitat relacional, perquè tot

està relacionat amb tot

L’explicació no ve de causes aïllades, sinó de

l’estructura del sistema i les seves relacions

No es pren a l’individu per si mateix ja que la persona

mai està sola. Primer pertany al sistema familiar,

després al sistema escolar i més tard al sistema laboral

" Mentre no relacionem els coneixements segons els principis del coneixement

complex serem incapaços de conèixer el teixit comú de les coses...“

" ...l’ensenyament que parteix de disciplines separades enlloc

d’alimentar-se d’elles per tractar els grans problemes

mata la curiositat natural de totes les conciències juvenils...“

" Hauriem de substituir el sistema actual per un nou sistema

educatiu basat en la relació entre les coses..."

El pensament complex. Edgar Morin La Vía para el futuro de la humanidad, 2011

Fomentar la capacitat de la ment per a pensar els problemes

individuals i col.lectius en la seva complexitat

Situar tota la informació, totes les dades en el seu context i en el

sistema del que formen part

Mostrar les diverses formes de racionalitat (teòrica, crítica i

autocrítica) i la diferència entre teoria i doctrina

Ensenyar l’ecologia de l’acció. Transmetre que tota decisió en el sen d’un món

incert comporta una aposta i requereix una estratègia: la capacitat de modificar

l’acció en funció dels aconteixements que es produeixin o de les informacions

que es rebin pel camí

Introduir els problemes vitals, fonamentals i globals que s’oculten en

la fragmentació disciplinar

El nou sistema hauria de

Edgar Morin. La Vía para el futuro de la humanidad, 2011

"Per ensenyar fa falta Eros"

Plató

[És necessari l’amor al coneixement però

també l’amor a una joventut a la qual

s’intenta ajudar a entrar en la vida] Edgar Morin

De les intel.ligències

múltiples a l’ educació

personalitzada

Howard

Gardner

a REDES

https://sites.google.com/site/cursformentera/