ETAPA 0-6:una nova mirada al

currículum

La competència només se

sap si es posseeix quan,

ETAPA: 0-6 ANYS

en la pràctica, es mobilitzen diferents recursos i coneixements

i es fa front a una situació problemàtica

A) Conjunt de coneixements, habilitats i actituds que permeten als professionals realitzar i desenvolupar rols de treball en els nivells requerits en la professió

ETAPA 0-6 ANYS

B) Aptitud per afrontar amb eficàcia una família de situacions anàlogues, mobilitzant a consciència i de manera a la vegada ràpida, pertinent i creativa, múltiples recursos cognitius: sabers, capacitats, informacions, valors, actituds, esquemes de percepció, d’avaluació i de raonament (Perrenoud, 2001)

La Taxonomía d'objectius de l'educació

Avaluar

Síntetitzar

Analitzar

Aplicar

Comprendre

Conèixer

Dimensió afectiva

Psicomotora

Cognitiva

REPRODUCCIÓ

CONNEXIÓ

REFLEXIÓ

de m

és c

on

cre

t a m

és a

bstr

acte

Un intent de síntesi de diverses aportacions (Cano 2005)

1. Capacitat de planificació i organització del propi treball2. Capacitat de comunicació3. Capacitat de treballar en equip4. Capacitat d’establir relacions interpersonals satisfactòries i de resoldre els conflictes5. Capacitat d’utilitzar les noves tecnologies de la informació i la comunicació6. Tenir un autoconcepte positiu i ajustat7. Capacitat d’autoavaluar-se i reflexionar sobre la pràctica

Les competències docents bàsiques de Perrenoud (2004)

1. Organitzar i animar situacions d’aprenentatge2. Gestionar la progressió dels aprenentatges3. Concebre i promoure dispositius per atendre la diversitat4. Implicar l’alumnat en els seus aprenentatges i el seu treball5. Treball en equip6. Participar en la gestió del centre7. Informar i implicar la família8. Utilitzar noves tecnologies9. Afrontar els deures i els dilemes ètics de la professió10. Gestionar la pròpia formació contínua

Classificació de l’ANECA (2004)

L’Agència Nacional d’Avaluació de la Qualitat i Acreditació (ANECA) ha elaborat un document, l’objectiu del qual és facilitar l’adequació de les titulacions de mestre a l’Espai Europeu d’Educació Superior (ANECA, 2004), en el qual s’estableixen les competències transversals en totes les titulacions de mestre:

1. Instrumentals

2. Personals

3. Sistèmiques

Classificació de l’ANECA (2004)

3. Sistèmiques

2. Personals

1. Instrumentals•Capacitat d’anàlisi i síntesi•Capacitat d’organització i planificació•Comunicació oral i escrita en la llengua materna•Coneixement d’una llengua estrangera•Coneixements d’informàtica relatius a l’àmbit d’estudi•Capacitat de gestió de la informació•Resolució de problemes•Presa de decisions

Classificació de l’ANECA (2004)

3. Sistèmiques

2. Personals

1. Instrumentals•Treball en equip•Treball en un equip de caràcter disciplinari•Treball en un context internacional•Habilitats en les relacions interpersonals•Reconeixement de la diversitat i la multuculturalitat•Raonament crític•Compromís ètic

Classificació de l’ANECA (2004)

3. Sistèmiques

2. Personals

1. Instrumentals•Aprenentatge autònom•Adaptació a noves situacions•Creativitat•Lideratge•Coneixement d’altres cultures i costums•Iniciativa i esperit emprenedor•Motivació per la qualitat•Sensibilitat envers temes mediambientals

Competències docents

(Adaptació modificada de l’SBL, Association for the Professional Quality of Teachers.) Proposta de competències docents elaborada després d’un debat de 2 anys a Holanda amb docents i institucions educatives. Aquesta proposta està recollida en un esborrany de maig de 2004 titulat “Competence requeriments teachers”.

Competències docents

1. Transversal: en llengües (català, castellà i anglès), TIC i interculturalitat i inclusió

2. Interpersonal

3. Pedagògica

4. Experta en la matèria impartida i en els mètodes d’ensenyament

5. Organitzativa

6. Per treballar en grup

7. Per cooperar amb l’entorn de l’escola

8. Per a la reflexió i el desenvolupament

1. Transversal: en llengües (català, castellà i anglès), TIC i interculturalitat i inclusió

Un/a professor/a amb competències per la reflexió i el desenvolupament es preocupa de manera regular de posar al dia les seves competències i els seus punts de vista professionals.

- Valora la importància de la pràctica reflexiva en la millora de les seves competències.

- Coneix els seus punts forts i febles- S’interessa i participa en processos

d’innovació i recerca.- Participa en les processos de formació

permanent personal i professional tant des de l’àmbit individual com des de l’àmbit de centre.

2. Interpersonal

Un/a professor/a amb competències per la reflexió i el desenvolupament té la capacitat de:

- Capacitat d’anàlisi i síntesi- Capacitat d’organització i planificació- Comunicació oral i escrita en la llengua

materna- Coneixement d’una llengua estrangera- Coneixements d’informàtica relatius a l’àmbit

d’estudi- Capacitat de gestió de la informació- Resolució de problemes- Presa de decisions

3. Pedagògica

Un/a professor/a amb competències pedagògiques ofereix als seus alumnes un entorn d’aprenentatge i treball segur, on es poden recolzar i organitzar el seu desenvolupament emocional, moral i social. Assegura que els alumnes:

- Se sentin acollits, benvinguts i apreciats.- Siguin tractats de manera respectuosa i

motivats per assumir responsabilitats amb els altres.

- Puguin pendre iniciatives i eleccions personals, acadèmiques i professionals treballar de manera autònoma.

- Aprenguin a descobrir els seus desigs i expectatives i a partir d’aquí fer les seves eleccions personals, acadèmiques i professionals.

4. Experta en la matèria impartida i en els mètodes d’ensenyament

Un/a professor/a amb competències expertes en la matèria impartida i en els mètodes d’ensenyament ajuda els seus alumnes a adquirir els coneixements i fer ús de les competències que necessitarà com a ciutadà per integrar-se a la societat amb plens drets.

- Adapta els continguts del currículum als seus alumnes atenent a les diferències individuals.

- Determina amb cada alumne l’itinerari de progrés de l’aprenentatge tenint en compte també activitats extracurriculars.

- Motiva els alumnes en l’aprenentatge i el treball, els estimula a donar el millor d’ells/es i els ajuda a completar les tasques escolars amb èxit. Ensenya a com aprendre i treballar, aportant i rebent, amb l’objectiu d’augmentar l’autonomia d’aprenentatge.

5. Organitzativa

Un/a professor/a amb competències organitzatives assegura que els seus alumnes puguin treballar en un sistema orientat a les tasques. Fan possible que els seus alumnes:

- Sàpiguen on situar-se i quin tipus d’iniciatives han de prendre

- Sàpiguen què i com han i poden fer, així com les intencions que orienten la tasca i les conseqüències que comporta.

6. Per treballar en grup

Un/a professor/a amb competències per treballar en grup col·labora amb els seus companys en la construcció d’un ambient amb presència d’una bona pedagogia de l’aprenentatge, una bona cooperació i una bona organització del centre educatiu.

- Es comunica i coopera efectivament amb els seus col·legues.

- Fa aportacions constructives en les reunions i en altres tipus de consultes en el centre, i en altres activitats que ha de portar-se a terme per al bon funcionament del centre.

- Construeix el desenvolupament i millora de la seva escola.

7. Per cooperar amb l’entorn de l’escola

Un/a professor/a amb competències per cooperar amb l’entorn de l’escola assegura una bona comunicació amb els alumnes, amb els/les pares/mares o amb els seus tutors/es, així com amb la resta d’institucions que formen part de l’entorn d’aprenentatge immediat i mediat.

- Fa un ús efectiu de la xarxa professional que s’ocupa en les qüestions relacionades amb l’educació dels alumnes.

8. Per a la reflexió i el desenvolupament

Un/a professor/a amb competències per la reflexió i el desenvolupament es preocupa de manera regular de posar al dia les seves competències i els seus punts de vista professionals.

- Valora la importància de la pràctica reflexiva en la millora de les seves competències.

- Coneix els seus punts forts i febles- S’interessa i participa en processos

d’innovació i recerca.- Participa en les processos de formació

permanent personal i professional tant des de l’àmbit individual com des de l’àmbit de centre.

Hem d’aprendre a navegar en un oceàd’incertesa a través d’arxipèlags de certeses.

Edgar Morin

Grup El Dau - Març 2009