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Competencia LingüísticaEscuelas Inteligentes
Colección arcix formación
Autoras del manual:Lourdes BazarraOlga Casanova
Presentación elaborada por: Ana Lara
¿Qué es la competencia en Comunicación
Lingüística?
¿Qué es la competencia en Comunicación Lingüística?
Definición de competencia
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NIC
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Definición de
competencia
Competencias
básicas
Competencia en
comunicación
lingüística
Ámbitos de la
competencia en
comunicación
lingüística
COMPETENCIA:
¿Qué? es la capacidad o habilidad
¿Para qué? de efectuar tareas o hacer frente a situaciones diversas
¿De qué manera?
de forma eficaz
¿Dónde? en un contexto determinado,
¿Por medio de qué?
y para ello es necesario movilizar actitudes, habilidades y conocimientos
¿Cómo? al mismo tiempo y de forma interrelacionada
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Definición de
competencia
Competencias
básicas
Competencia en
comunicación
lingüística
Ámbitos de la
competencia en
comunicación
lingüística
Puntos a recalcar respecto a las competencias…
Son componente esencial del currículo, ya
que son el referente para organizar los
procesos de aprendizaje y su evaluación Es prioritario el saber hacer, pero no
reducido a un ejercicio mecánico, sino
con una dimensión de carácter Teórico comprensivo Actitudinal; inspirado en principios y
valores. Requieren la movilización y construcción
dinámica de diversos elementos: Saber hacer Saber cómo hacerlo Tener voluntad de hacerlo Hacerlo según unos principios
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Definición de
competencia
Competencias
básicas
Competencia en
comunicación
lingüística
Ámbitos de la
competencia en
comunicación
lingüística
Puntos a recalcar respecto a las competencias…
El saber hacer debe reflejar señas de
identidad propias que impriman: personalización eficacia calidad
Son un elemento de formación complejo, al
que hay que acercarse de forma:• Gradual: desde distintos momentos y
situaciones• Convergente: desde distintas áreas
¿Qué es la competencia en Comunicación Lingüística?
Competencias básicas
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Definición de
competencia
Competencias
básicas
Competencia en
comunicación
lingüística
Ámbitos de la
competencia en
comunicación
lingüística
La LOE propone 8 competencias básicas:
4 competencias específicas (remiten a áreas
o materias): Comunicación lingüística Matemática Conocimiento e interacción con el mundo
físico Cultural y artística
4 competencias que apuntan al ser personal,
para formar ciudadanos competentes en la
sociedad del conocimiento:• Tratamiento de la información y
competencia digital• Social y ciudadana• Aprender a aprender• Autonomía e iniciativa personal
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Definición de
competencia
Competencias
básicas
Competencia en
comunicación
lingüística
Ámbitos de la
competencia en
comunicación
lingüística
Cada área debe contribuir al desarrollo de las diferentes competencias.
Cada competencia básica se alcanzará tras trabajarla en las diferentes áreas.
La mayoría de escenarios y actividades de aprendizaje deben comportar el trabajo de diversas competencias de forma integrada y continua.
¿Qué es la competencia en Comunicación Lingüística?
Competencia enComunicación Lingüística
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Definición de
competencia
Competencias
básicas
Competencia
en
comunicación
lingüística
Ámbitos de la
competencia en
comunicación
lingüística
Competencia en comunicación lingüística:
Conjunto de habilidades y destrezas que integran
el conocimiento, comprensión, análisis,
síntesis, valoración y expresión…
…de mensajes orales y escritos…
…adecuados a las diferentes intenciones
comunicativas,…
…para responder de forma apropiada…
…a situaciones de diversa naturaleza en
diferentes tipos de entorno.
Además, debe lograrse el uso funcional de, al
menos, una lengua extranjera
El lenguaje es instrumento de comunicación, aprendizaje y socialización
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Definición de
competencia
Competencias
básicas
Competencia
en
comunicación
lingüística
Ámbitos de la
competencia en
comunicación
lingüística
¡Es la competencia de las competencias!
Es la más transversal y con gran valor instrumental:
Principal vehículo para la adquisición de las demás competencias, ya que sin ella no hay comunicación, intercambio de comunicación ni conocimiento.
Permite poder participar mediante el lenguaje en las prácticas sociales de las diversas esferas de la vida social, personal y profesional
Competencia en comunicación lingüística:
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Definición de
competencia
Competencias
básicas
Competencia
en
comunicación
lingüística
Ámbitos de la
competencia en
comunicación
lingüística
Favorece: La autoestima y autoconcepto. Las relaciones interpersonales a través del
diálogo y el intercambio de opiniones y juicios
éticos y críticos. El desarrollo de la inteligencia lógica. La adaptación e integración activa en el
centro escolar. La intervención eficaz en diferentes
situaciones comunicativas, expresando
opiniones, sentimientos, vivencias, opiniones y
conocimientos. Empatía con otras personas y culturas La resolución de conflictos por vía
comunicativa. La creatividad
Competencia en comunicación lingüística:
¿Qué es la competencia en Comunicación Lingüística?
Ámbitos de la Competencia enComunicación Lingüística
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Definición de
competencia
Competencias
básicas
Competencia en
comunicación
lingüística
Ámbitos de la
competencia en
comunicación
lingüística
Competencia en comunicación lingüística:
Competencia Lingüística
Competencia Lectora
Textos cotidianos y
sociales
Textos literarios
Textos técnicos
Competencia para hablar y
escuchar
Elementos verbales y no
verbales
Registros y contextos
Competencia en composición de
textos
Textos cotidianos y
sociales
Textos literarios
Textos técnicos
Textos lúdicos
Competencia plurilingüe y pluricultural
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Definición de
competencia
Competencias
básicas
Competencia en
comunicación
lingüística
Ámbitos de la
competencia en
comunicación
lingüística
Competencia en comunicación lingüística:…cambia la visión de la Gramática y la Literatura!
Gramática → instrumento para: mejorar nuestra eficacia al hablar y escuchar dar a nuestros mensajes:
• rigor• creatividad• belleza
Literatura: → espacio donde: escuchar y compartir otras vidas y
experiencias conectar con mi vida y mi época descubrir la belleza, lo simbólico, el juego y la
reflexión descubrir modelos de escritura
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Definición de
competencia
Competencias
básicas
Competencia en
comunicación
lingüística
Ámbitos de la
competencia en
comunicación
lingüística
Competencia en comunicación lingüística:
… lo importante es …
SER
PENSAR
HACER
SENTIR
COMPARTIR
… en definitiva,
conectar conocimientos y vida
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Definición de
competencia
Competencias
básicas
Competencia en
comunicación
lingüística
Ámbitos de la
competencia en
comunicación
lingüística
Competencia en comunicación lingüística:
… lo importante es …
SER
PENSAR
HACER
SENTIR
COMPARTIR
… en definitiva,
conectar conocimientos y vida
Los ámbitos de la Competencia Lingüística
Los ámbitos de la Competencia Lingüística
Competencia Lectora
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
Habilidad para
comprender y utilizar las formas lingüísticas:• Requeridas por la sociedad• Valoradas por el individuo
construir significados a partir de una variedad de textos
Permite: aprender participar en comunidades de
lectores disfrute personal
Competencia lectora
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
Elementos del proceso lector :
El lector: construye significados obtiene información desarrolla comprensión
general interpreta reflexiona y valora:• el contenido• la forma
El contexto: plantea demandas específicas proporciona un motivo para
leer
Competencia lectora
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
Elementos del proceso lector :
El texto: El lector reconoce las características de cada tipo de texto: Documentos oficiales, narraciones de ficción, artículos periodísticos, instrucciones,… Otra clasificación:• Textos continuos• Textos discontinuos• Hipertexto: el lector establece su propio itinerario a través del texto en función de sus objetivos
Competencia lectora
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
Procesos cognitivos en la lectura :
Competencia lectora
Reconocer las palabras y construir proposiciones
Conectar ideas
Obtener una representación del
significado global del texto
Identificar la estructura del texto
Construir un modelo mental o modelo
situacional
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
Implica: Lectura expresiva Localización de información clave Síntesis oral y escrita Identificación de:
estructura del texto características textuales y
gramaticales de distintos tipos de textos
Análisis de significados de símbolos e iconos cotidianos
interpretación de textos habituales en la vida cotidiana
Valoración de la utilidad de los distintos tipos de textos
Competencia lectora
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
Implica: Lectura y valoración de textos
literarios Reconocimiento de géneros literarios y
de recursos lingüísticos y estilísticos Apreciación de la lectura como medio
de desarrollo personal Autocontrol y evaluación del proceso
lector Valoración de los medios y lugares
para consultar y contrastar información.
Competencia lectora
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
Utilidades de la lectura: Informarse Aprender Opinar Disfrutar
Competencia lectora
Leer es: Escuchar Dialogar
El texto es: Ventana: para asomarse al
mundo Espejo: conocimiento y reflexión
sobre uno mismo
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
¿Cómo suscitar
el deseo por la lectura?
Transmitiendo el amor y la pasión por la lectura
Mostrándonos como modelo de lector Contando y leyendo historias a los más
pequeños Fomentando la adquisición del hábito
lector Eliminando prejuicios sobre la lectura Facilitándola, allanando el camino:
la clave está en un “primer libro” que fascine y enganche
reservando tiempos y espacios enseñando a comprender, a través
del diálogo
Competencia lectora
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
Recompensas de la lectura
Disfrutar Sentirse queridos Progresar Ampliar posibilidades Ser aceptados por un grupo Instrumento para encantar Pacificadora Proporciona sensaciones de:
Poder Libertad
Competencia lectora
Los ámbitos de la Competencia Lingüística
Competencia para Hablar y Escuchar
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
La lengua es esencialmente oral.
Existe una GRADACIÓN en las modalidades del discurso oral, respecto a su:
• planificación• formalidad• objetividad
determinada por la situación:• pública o privada• distancia social entre emisor y
receptor• tema general o especializado• carácter informativo• implicación interpersonal
Competencia para hablar y escuchar
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
Concreción de la competencia: Conocimiento y utilización de diferentes
funciones y propósitos de la comunicación (sentimientos, opinión, información, deseos, conocimiento,…)
Identificación de:
Contextos comunicativos formales e
informales, y su influencia en los mensajes
(académicos, sociales, laborales, familiares,
personales, formales)
Situaciones comunicativas y sus
características (diálogo, debate, monólogo,
asamblea, reunión, conversación,…)
Competencia para hablar y escuchar
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
Concreción de la competencia:
Precisión, claridad y concisión cuando sea necesario
Variedad de recursos verbales (uso adecuado de léxico, comparaciones, metáforas, expresiones con sentido figurado, frases hechas,…)
Recursos no verbales Cohesión del discurso Identificación de la información
esencial de un discurso
Competencia para hablar y escuchar
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
Objetivos para los alumnos:
Expresarse correctamente
• Hablar con libertad y seguridad
• Eficacia comunicativa para evitar la
divagación
• Vocabulario rico y variado
• Enriquecer la sintaxis; evitar
muletillas y estribillos
Competencia para hablar y escuchar
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
Objetivos para los alumnos:
Expresarse correctamente
• Pronunciar correcta e
inteligiblemente
• Adecuar el tono de voz, entonación
y el ritmo
• Transmitir coherentemente las
ideas, según un orden lógico
Competencia para hablar y escuchar
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
Objetivos para los alumnos:
Aprender a escuchar
• Comprender bien lo que escuchan
• Escuchar con atención y respeto
Actitud positiva hacia el
planteamiento de problemas en
grupo y la búsqueda de soluciones
Competencia para hablar y escuchar
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
Técnicas de expresión oral:
Conversación Discusión o debate Coloquio Exposición Narración y descripción Recitación
Competencia para hablar y escuchar
Los ámbitos de la Competencia Lingüística
Competencia en Composición de Textos
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
Es la capacidad para componer…
…las distintas clases de textos, …
…requeridos en los diversos
ámbitos de la actividad social, …
…para lograr determinados
objetivos; es decir, para:desarrollar y comunicar el
conocimiento,participar en la vida socialy satisfacer las necesidades
personales.
Competencia en composición de textos
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
Concreción de la competencia:
Utilizar la escritura para responder a
situaciones de la vida cotidiana Formalizar documentos que exigen
distintos registros Empleo adecuado de los signos de
puntuación Configurar un estilo propio Creación de textos literarios Aplicación de los componentes
formales (ortográficos, morfológicos,
gramaticales)
Competencia en composición de textos
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
Concreción de la competencia:
Presentación de escritos según convenciones formales
Planificación, organización y secuenciación de ideas
Autocontrol y autoevaluación del proceso
Enriquecimiento del texto con gráficos, imágenes, producciones audiovisuales,…
Aplicación de los modelos de escritura que propicia internet (blogs, wikis,…)
Capacidad de escribir textos lúdicos, de juego o humor.
Competencia en composición de textos
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
¿Cómo se compone un texto?
Respondiendo a varias preguntas
Siguiendo 3 pasos
PLANIFICACIÓN
TEXTUALIZACIÓN Y CONSTRUCCIÓN
REVISIÓN
Competencia en composición de textos
¿POR QUÉ
ESCRIBO?
¿QUÉ PRETENDO
CON EL TEXTO?
¿A QUÉ DESTINATARIO ME DIRIJO?
¿QUÉ
CLASE DE
TEXTO
ESCRIBO?
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER EL TEXTO?
¿CÓMO PLANIFICO EL PROCESODE PRODUCCIÓN?
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
Cualquier actividad de escritura
deberá implicar el PROCESO
completo de producción del texto.
Según Vigotsky, la escritura es una
actividad cultural compleja, no debe
enseñarse como una habilidad motriz
Leer y escribir son dos procesos
interrelacionados
Competencia en composición de textos
Los ámbitos de la Competencia Lingüística
Competencia Plurilingüe y Pluricultural
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
Los alumnos han de finalizar la
escolarización con un nivel similar de las
lenguas oficiales de su Comunidad y una
competencia suficiente en, al menos,
una lengua extranjera.Objetivos de aprendizaje:Valoración y uso de:
diversas lenguas, para una utilización
eficaz, respetuosa y expresiva de las
mismas los conocimientos formales de las
lenguas, estableciendo vínculos,
paralelismos y diferencias entre ellas
Competencia plurilingüe y pluricultural
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
Objetivos de aprendizaje:Interiorización de la cultura del
bilingüismo (en comunidades bilingües)
que favorezca y valore su riqueza desde
el respeto y gusto por las dos
lenguas.
Identificación de los rasgos de
las distintas culturas y modos de
expresión e interpretación del
mundo de cada lengua.
Cultura de escucha, respeto y
riqueza personal y social.
Competencia plurilingüe y pluricultural
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
¿Qué quiere decir el enfoque plurilingüe?Supone poner el acento en la relación
entre las lenguas, para que las
experiencias adquiridas en una de ellas
enriquezcan y progresen con las
adquiridas en las otras.
Competencia plurilingüe y pluricultural
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
La multiculturalidad, lejos de vivirse como un problema, debe ser considerada una oportunidad.Hay que aprovechar el contexto
multicultural de la sociedad y del aula para
el enriquecimiento lingüístico y
cultural de todos los alumnos.
Competencia plurilingüe y pluricultural
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Competencias:
Lectora
Hablar y
escuchar
Composición
de textos
Plurilingüe y
pluricultural
El enfoque plurilingüe requiere opciones metodológicas novedosas
PORTFOLIO:Instrumento para registrar las
experiencias del alumno con lenguas y
culturas y reflexionar sobre ellas.
Apartados:Pasaporte de lenguasBiografía lingüísticaDossier
Competencia plurilingüe y pluricultural
¿Qué cambios conllevala competencia lingüística
para las aulas y los centros?
¿Qué cambios conllevala competencia lingüística
para las aulas y los centros?Perfil de profesor. Perfil de equipo.
El nuevo papel de los Departamentos.
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Perfil de
profesor. Perfil
de Equipo.
Giro
metodológico,
didáctico y de
evaluación
Proyecto de
Aprendizaje
Lingüístico
Enseñar una lengua significa regalar a las personas el instrumento con el que se leerán a sí mismo. A los otros. A la realidad. A su propia imaginación.
La inteligencia es lingüística. Pensamos, sentimos, nos relacionamos mediante palabras.
Perfil de profesor. Perfil de Equipo.
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Perfil de
profesor. Perfil
de Equipo.
Giro
metodológico,
didáctico y de
evaluación
Proyecto de
Aprendizaje
Lingüístico
El profesor
Todos los profesores son,
indirectamente, profesores de Lengua,
aunque no sean especialistas.
Todos deben ser enamorados del
lenguaje
El lenguaje es el instrumento que les
permite orientar, provocar acción,
reflexión, rigor, claridad,
investigación, deseo, desasosiego,
duda, certeza,…
Perfil de profesor. Perfil de Equipo.
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Perfil de
profesor. Perfil
de Equipo.
Giro
metodológico,
didáctico y de
evaluación
Proyecto de
Aprendizaje
Lingüístico
El profesor: perfil personal
Perfil de profesor. Perfil de Equipo.
Compromiso
con la vida y
con las
personas
Pasión
Curiosidad
Pensamiento
crítico
Coraje
Estrategia
Optimismo
Creatividad
Compromiso ético
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Perfil de
profesor. Perfil
de Equipo.
Giro
metodológico,
didáctico y de
evaluación
Proyecto de
Aprendizaje
Lingüístico
El profesor: habilidades lingüísticas
Perfil de profesor. Perfil de Equipo.
Buen
HABLANTE
Vocabulario rico
Buen administrador de silencios,
entonaciones y puesta en escena
Explicaciones que suscitan curiosidad por
aprender más
Utiliza lo simbólico, lo lúdico y lo creativo
Eficaz y apasionad
o CONTADOR
Hace del curso una novela (proyecto, proceso, aventura) Ofrece excelentes ejemplos con los que se visualiza lo aprendido y se une a la vida y a la experiencia
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Perfil de
profesor. Perfil
de Equipo.
Giro
metodológico,
didáctico y de
evaluación
Proyecto de
Aprendizaje
Lingüístico
El profesor: habilidades lingüísticas
Perfil de profesor. Perfil de Equipo.
Buen
ESCUCHAD
OR
Atención centrada en descifrar el lenguaje
del otro para guiarle hacia donde necesita
Inquieto ydesasosegante
INTERROGADOR
Hace del alumno el protagonista
Mediante el lenguaje, incita al alumno
para que se implique, y use su inteligencia
y experiencia
Saca partido de los errores. Los convierte
en aprendizaje
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Perfil de
profesor. Perfil
de Equipo.
Giro
metodológico,
didáctico y de
evaluación
Proyecto de
Aprendizaje
Lingüístico
El profesor: habilidades lingüísticas
Perfil de profesor. Perfil de Equipo.
LECTOR
apasionado
Interesado en todos los soportes
(libros, cine, internet, prensa,…)
Observa y “lee” situaciones
ESCRITOReficaz
Escritura fácil de comprender. Es eficaz
y clarifica
Orienta la acción y a la acción
Utiliza lo lúdico, lo simbólico y lo
creativo
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Perfil de
profesor. Perfil
de Equipo.
Giro
metodológico,
didáctico y de
evaluación
Proyecto de
Aprendizaje
Lingüístico
El profesor: formación en Lengua y
Literatura y en su
aprendizaje
Perfil de profesor. Perfil de Equipo.
• Competencia Lingüística• Competencia Gramatical• Competencia Literaria
Formación lingüística
• Competente en teorías sobre enseñanza y aprendizaje
• Competente en estrategias de aprendizaje
Formación sobre Aprendizaje
• Conocer y valorar planteamientos metodológicos, curriculares y pedagógicos, y aplicar los más adecuados
Formación en Didáctica
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Perfil de
profesor. Perfil
de Equipo.
Giro
metodológico,
didáctico y de
evaluación
Proyecto de
Aprendizaje
Lingüístico
Perfil de profesor. Perfil de Equipo.
Facilita y acompaña el aprendizaje:
- Formula RETOS- Orienta en
SOLUCIONES
Evalúa y gestiona su
FORMACIÓN para mejorar su
práctica educativa
Con CRITERIO para crear
materiales de aprendizaje y
evaluar
Convierte el proceso de
enseñanza en su aprendizaje
El profesor: profesional del aprendizaje de la
lengua tiene sentido de proyecto y de equipo
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Perfil de
profesor. Perfil
de Equipo.
Giro
metodológico,
didáctico y de
evaluación
Proyecto de
Aprendizaje
Lingüístico
Perfil de profesor. Perfil de Equipo.
Los Equipos Educativos:
La Lengua es instrumento de aprendizaje en todas las áreas
Todos los profesores del Claustro se convierten en profesores de Lengua
Los Equipos Educativos deben:- establecer objetivos comunes en competencia lingüística en cada curso, ciclo y etapa.- compartir estrategias y metodologías para que los alumnos alcancen la competencia lingüística- establecer sistemas de evaluación de la Competencia Lingüística comunes- Situarse de forma crítica, creativa y apasionada sobre la calidad del idioma exigida a los alumnos y a los profesores
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Perfil de
profesor. Perfil
de Equipo.
Giro
metodológico,
didáctico y de
evaluación
Proyecto de
Aprendizaje
Lingüístico
Perfil de profesor. Perfil de Equipo.
El Departamento de Lengua:
Organiza el aprendizaje de la Lengua de manera vertical en el centro,
• priorizando objetivos• estableciendo metodologías comunes
Evalúa la calidad del aprendizaje
• consensuando instrumentos comunes• estableciendo pautas de mejora
Espacio de investigación e innovación
Espacio de autoformación y formación para el resto del centro sobre Competencia Lingüística
¿Qué cambios conllevala competencia lingüística
para las aulas y los centros?
Giro metodológico, didáctico
y de evaluación.
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Perfil de
profesor. Perfil
de Equipo.
Giro
metodológico,
didáctico y de
evaluación
Proyecto de
Aprendizaje
Lingüístico
Es la era del Aprender a
Aprender…La calidad del aprendizaje se demuestra en las
estrategias y destrezas intelectuales, afectivas,
manuales, éticas, imaginativas y creativas que nos
obliga a poner en juego.
Lo que demuestra la calidad de nuestra
inteligencia es qué somos capaces de hacer con los
conocimientos.
El aprendizaje va ligado a:
• el afecto
• nuestras creencias
• el coraje, para ofrecer resistencia frente a la
incertidumbre y la dificultad
Giro metodológico, didáctico y de evaluación
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Perfil de
profesor. Perfil
de Equipo.
Giro
metodológico,
didáctico y de
evaluación
Proyecto de
Aprendizaje
Lingüístico
El aprendizaje nos debe permitir…
Giro metodológico, didáctico y de evaluación
CrearseOPINIONES
DesarrollarDESTREZAS
EstablecerDIFERENCIACIONE
S
EstablecerPREFERENCIAS
DesarrollarDISPOSICIONES
EjercerNUEVOSROLES
• Exploración• Investigación• Experimentación
INMERSIÓN
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Perfil de
profesor. Perfil
de Equipo.
Giro
metodológico,
didáctico y de
evaluación
Proyecto de
Aprendizaje
Lingüístico
Pasos en la metodología de aprendizaje:
El aprendizaje debe ser capaz de
responder:
Giro metodológico, didáctico y de evaluación
¿QUÉ
SON LAS
COSAS?¿DE DÓNDE
VIENEN?¿POR QUÉ?
¿PARA QUÉ SON NECESARIAS O INTERESANTES?
LO CREATIVO, LO LÚDICO Y LO ÉTICO
PRÁCTICA
TEORÍA
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Perfil de
profesor. Perfil
de Equipo.
Giro
metodológico,
didáctico y de
evaluación
Proyecto de
Aprendizaje
Lingüístico
El aprendizaje de la Lengua debe
combinar:
El profesor debe conseguir que los alumnos sientan
AFECTO y RESPETO por las palabras, ya que de cómo
sepamos y decidamos utilizarlas depende mucho la
calidad de nuestras relaciones.
Giro metodológico, didáctico y de evaluación
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Perfil de
profesor. Perfil
de Equipo.
Giro
metodológico,
didáctico y de
evaluación
Proyecto de
Aprendizaje
Lingüístico
El profesor tiene dos opciones
metodológicas:
Giro metodológico, didáctico y de evaluación
Modelo C.S.I.
Modalidad disección, en
la que el conocimiento
está estático.
Modelo Indiana Jones
Aprendizaje basado en
el uso, los problemas y la
creatividad.
El conocimiento es un
instrumento
¿Qué cambios conllevala competencia lingüística
para las aulas y los centros?
Proyecto de Aprendizaje Lingüístico.
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Perfil de
profesor. Perfil
de Equipo.
Giro
metodológico,
didáctico y de
evaluación
Proyecto de
Aprendizaje
Lingüístico
Es necesario crear un:
La escuela no pierde su autonomía ni identidad por hacer
partícipes a los otros coprotagonistas; por el contrario,
manifiesta profesionalidad.
La escuela ha de partir de la humildad, porque el aprendizaje
es un proyecto de equipo.
Los adultos deben formar una conspiración que les haga
involucrarse en el aprendizaje.
Proyecto de Aprendizaje Lingüístico
Equipo de Aprendizaje
Los alumnos…
… tienen claro…
…qué tienen que saber,…qué tienen que saber hacer…cómo saben si lo han hecho bien
Los profesores…
…cómo van a ayudar a conseguir los objetivos
Los padres….
…a través de qué estrategias claras, concretas y evaluables pueden colaborar en el aprendizaje
Proyecto Lingüístico de Centro
Proyecto Lingüístico de CentroLa Lengua y Literatura y su Didáctica
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La Lengua y
Literatura y
su Didáctica
El Proyecto
Lingüístico de
Centro
Actualmente, la Didáctica de
la Lengua y la
Literatura: Se centra más…
… en los alumnos que en los contenidos
… en los procesos cognitivos de adquisición, aprendizaje
y desarrollo que en los recursos de aplicación de las teorías
lingüísticas
… en los procesos comunicativos que en el conocimiento
del sistema. Tiene por objetivo formar hablantes, lectores y
redactores competentes y eficaces, no lingüistas ni
filólogos. Persigue que los alumnos sean capaces de desarrollar (en
su lengua materna) o de adquirir (en una lengua
extranjera) la competencia: oral escrita literaria
La Lengua y Literatura y su
Didáctica
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La Lengua y
Literatura y
su Didáctica
El Proyecto
Lingüístico de
Centro
Actualmente, la Didáctica de
la Lengua y la Literatura: Tiende a seguir el PARADIGMA COMUNICATIVO: se trata de
enseñar a hablar, no de enseñar lengua. Según este
paradigma: Para los alumnos la lengua es un vehículo de comunicación,
y como tal, no se debe aprender, sino que se debe usar.
Sólo se aprende a tocar un instrumento usándolo. El aula de lengua (materna o extranjera) debe convertirse
en un CONTEXTO COMUNICATIVO SIGNIFICATIVO, un espacio
donde hacer cosas utilizando el idioma correspondiente. el alumno debe adquirir una competencia literaria que le
permita:
• leer un texto literario,
• relacionarlo con otros,
• comprender su sentido,
• gozar de su dimensión estética y
• aprovechar su dimensión cognitiva.
La Lengua y Literatura y su
Didáctica
Proyecto Lingüístico de CentroEl Proyecto Lingüístico de Centro
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La Lengua y
Literatura y
su Didáctica
El Proyecto
Lingüístico
de Centro
En los centros educativos se desarrolla el aprendizaje
en contextos plurilingües y pluriculturales, por lo que
es importante articular un Proyecto común para
conseguir que “el aprendizaje de las distintas
lenguas sea armónico y genere afecto, conocimiento
y buen uso de las mismas”.
Hay que “aspirar a algo tan complejo y valioso como el
bi/trilingüismo frente a la pobreza de la diglosia en
la que, para que gane una lengua, tiene que perder otra”
Para conseguir esto parece imprescindible
elaborar un Proyecto Lingüístico de Centro, que
formaría parte del Proyecto Curricular.
El Proyecto Lingüístico de
Centro
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La Lengua y
Literatura y
su Didáctica
El Proyecto
Lingüístico
de Centro
Pasos en la elaboración del Proyecto:
El Proyecto Lingüístico de
Centro1º. Convocatoria de profesores• Se reúnen los profesores en 2 niveles:
• Todos los profesores de un curso o ciclo• Profesores de Lenguas
2º. DaFo Lingüístico• Se concretan, de forma clara y concisa, los Puntos Fuertes y Áreas de Mejora en la
Competencia Lingüística de los alumnos. Se analizan:• Competencia lectora• Hablar y escuchar• Composición de textos escritos• Competencia gramatical (sólo profesores de Lengua)• Competencia Literaria (sólo profesores de Lengua)
3º. Se establecen las Áreas de Mejora y estrategias y actividades comunes para todas las áreas, para convertir la mejora en posibilidad.
4º. Priorizar y consensuar objetivos, estrategias y sistemas de evaluación comunes
