“Uma verdadeira viagem de descoberta não se resume à pesquisa de novas terras, mas envolve a construção de um novo olhar”

Marcel Proust

Interdisciplinaridade:

conhecimentos em rede

DIÁLOGOS INTERDISCIPLINARES A CAMINHO DA AUTORIA

Interdisciplinaridade: busca responder à necessidade de superação da

visão fragmentada nos processos de produção e socialização do conhecimento. Trata-se de um movimento que caminha para novas formas de organização do conhecimento ou para um novo sistema de sua produção, difusão e transferência.

Para Japiassu (1976), a interdisciplinaridade caracteriza-se pela intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de integração real das disciplinas no interior de um mesmo projeto.

“CONHECE-TE A TI MESMO” O que entendo hoje por

interdisciplinaridade?

Que experiências de interdisciplinaridade há em minha formação? E em minha prática?

É possível conceber toda a construção do conhecimento escolar a partir da interdisciplinaridade?

Como rever meu percurso de formação?

Com quem posso realizar parcerias?

Por que perguntar?Perguntas visam a começar a construção de um projeto interdisciplinar pelas representações que temos arquivadas.

Representação:Discurso estruturado ou esquema utilizado como substituto do real complexo. É uma construção e constitui uma simplificação em relação ao real.

GenesisGeorges Gusdorf (1912-2000) sublinhou a necessidade da existência de «especialistas da não especialidade», ou seja, de homens e mulheres de cultura científica e humanística que vissem para além do ramo estreito que estudaram. 1961 - Gusdorf apresentou à Unesco um projeto de pesquisa interdisciplinar para as Ciências Humanas, a fim de orientá-las a trabalhar pela unidade humana.

Brasil

1976- Publicação do livro Interdisciplinaridade e patologia do saber – pensa as principais questões que envolvem a interdisciplinaridade e os pressupostos para uma metodologia interdisciplinar

1978 – Ivani Fazenda – tese de mestrado a partir dos estudos de Hilton Japiassu - educação interdisciplinar/ professor interdisciplinar/ aluno interdisciplinar

Integração

interdisciplinaridadePluridisciplinaridadeFragmentaçãoJustaposição Finalidade convencionada

TransdisciplinaridadeTransferência, Transversalidade (Ex. compreensão leitora em qualquer contexto)

Rede

interação

Novo paradigma para o conhecimento

convergênci

aconexão

interconex

ão

Interdisciplinaridade/Transversalidade:

Interdisciplinaridade : abordagem epistemológica dos objetos do conhecimento questionado a segmentação entre os campos do saber produzida por uma versão disciplinar. Questiona, portanto a fragmentação e a linearidade, é nova atitude frente ao conhecimento.

Transversalidade: abordagem pedagógica que possibilita visão mais ampla e consistente da realidade; questiona alienação e o individualismo do conhecimento. Podem perpassar todas as disciplinas sem necessariamente determinar um a relação entre elas. Correspondem a questões urgentes e importantes para a sociedade ( PCNs: ética, pluralidade cultural, saúde, meio ambiente, orientação sexual)

Epistemologia da Interdisciplinaridade - Olga PomboSeminário Internacional Interdisciplinaridade, Humanismo, UniversidadeDisponível em :http://www.humanismolatino.online.pt

Pluridisciplinaridade: consiste em tratar uma questão justapondo as contribuições de diversas disciplinas em função de uma finalidade convencionada entre os parceiros do processo. Com ela examina-se com um interesse particular um tema, uma noção , um problema segundo diferentes pontos de vista disciplinares, pretende-se chegar a um objeto previamente determinado. Ex. Seminário pluridisciplinar para discutir o adolescente dos dias atuais.

Interdisciplinaridade

Verdadeira integração entre duas ou mais disciplinas, constitui prática integradora com vistas à abordagem de certos problemas na sua particularidade. Por meio dela cada qual aceita fazer um esforço fora do seu domínio próprio e da sua linguagem técnica próprio para aventurar-se em um domínio de que não é proprietário exclusivo. Por ela pensa-se a representação global de um problema. Pressupõe um contexto particular e um projeto determinado. As disciplinas são solicitadas e integradas com vistas a construir um modelo original , em resposta a uma problemática particular

TransdisciplinaridadeRefere-se a transferência de um campo disciplinar a outro: de conceitos, métodos, modelos teóricos, processos, instrumentos de análise, esquemas cognitivos, técnicas, ferramentas, competências.... É operação complexa que apresenta elevado grau de exigência cognitiva. (Ex noções de sistema e força que passam da Física a outras Ciências)

Perfil de um professor portador de uma atitude interdisciplinar: ter gosto pelo conhecer e pesquisar, ter um comprometimento

diferenciado para com os alunos, usar novas técnicas e

procedimentos de ensino. Em outros termos, ser

interdisciplinar implicaria em um ir além do simples trabalho em conjunto, seria necessário mudar hábitos, métodos e recursos.

Interdisciplinaridade em Paulo Freire

“Existir humanamente é pronunciar o mundo e modificá-lo. O mundo pronunciado, por sua vez, se volta problematizado aos sujeitos pronunciantes, a exigir deles novo pronunciar”... Ninguém pode dizer a palavra verdadeira sozinho, ou dizê-la para os outros, num ato de prescrição, com o qual rouba a palavra dos demais”

Tema gerador: - parte da inquietação do educador-educando quanto ao que dialogar com educandos-educadores;- Propõe a situação existencial do povo

concreta, presente como problema por meio de contradições básicas;

- - é ação educativa e política;- - encontram-se em situações-

limite(determinantes históricas esmagadoras)

- Propõe aos indivíduos dimensões significativas de sua realidade para análise crítica que possibilite reconhecer a interação entre as partes

- Está nas relações homem-mundo, são históricos;- Não é roteiro de pesquisa , programa a ser doado ao povo- Envolve a investigação do próprio pensar do povo que se dá nos

homens e entre os homens

- Envolve o estudo da realidade ( ER) como problematização; organização do conhecimento ( OC) e a

aplicação do conhecimento (AC), ampliando horizontes.

“O caráter inovador do Projeto Interdisciplinar reside precisamente no fato de conter em si a ligação do conceito freireano da construção coletiva do conhecimento, no sentido de uma consciência transformadora através da troca dialógica, com a idéia de que se atinge melhor a compreensão da realidade através de uma abordagem interdisciplinar da organização do conhecimento no currículo, no contexto formal da escolarização de crianças do ensino elementar”. (Torres, Cadiz e Wong, 2002:117).

Princípios: trabalho coletivo, autonomia escolarestudo da realidade como resultado da ampliação

da visão de mundo dos sujeitos da ação pedagógica, relação democrática entre saber e

poder, dialogicidade e a educação política.

Referências

FAZENDA, Ivani – Interdisciplinaridade: história e pesquisa, Papirus

LEIS, H.R. – Sobre o conceito de interdisciplinaridade – In Cadernos de pesquisa interdisciplinar em ciências humanas, nº 73, FPOLIS, agosto 2005.

MACHADO, N. J. Educação: Projetos e Valores, Coleção: Temas Transversais, Saraiva,

MAINGAIN, A. & DUFOUR, B. – direção de Gérard Fourez – Abordagens didáticas da interdisciplinaridade

MORIN, Edgar – Educação e Complexidade: os sete saberes e outros ensaios. Org. Maria da Conceição de Almeida e Edgar de Assis Carvalho, Ed. Cortez/UNESCO/1999.

POMBO, Olga – Epistemologia da Interdisciplinaridade – Seminário Internacional Interdisciplinaridade, Humanismo, Universidade, Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 12 a 14 de nov. 2003VIÑAO, Antonio – A história das disciplinares escolares – Revista Brasileira de História da Educação, nº 18, set/dez.2008FREIRE, Paulo – Pedagogia do oprimido, Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 2012Kleiman, Angela B. & Moraes ,Silvia E. São Paulo, Mercado das Letras,1999