CUESTIONARIO PAR ALUMNOS

INDICADOR Trabajo a partir de las representaciones del alumno Comprensión y habilidades del alumno. Trabajo desarrollado por el profesor

ALUMNO

A1

Lectura, literatura y deportes; leyendo y escribiendo; Si leer y comprender la lectura; Algunas veces, practicando lo que aprendí.

Algunas veces; Si porque en él escribo algunas cosas que aprendí durante la clase.

Observando la clase televisada; libros, colores, videos; la lectura, respuestas, entrevistas; Calificando lo que aprendí al final del bloque.

A2 Leer textos; Dependiendo; si leer y escribir; A veces. Si; Porque hacemos anotaciones.

Con ejercicios; Con libros y lapiceros; Lectura y escritura; Dependiendo el trabajo.

A3 Dependiendo; Platicando; Si; Si. Si; Para anotar apuntes.

Ejercicios; Lápiz, colores, Resistol; Depende el proyecto; Depende del trabajo.

A4 Lecturas; Dependiendo lo que entendí; Si de escritura; No. Si; Para ver lo que he aprendido.

Viendo la clase televisada; Libreta, lapiceros, lápiz; Escribir; Ortografía, escritura.

A5 Los debates; Con información sobre el tema; A veces; Si participando. Si; A veces para recordar.

Una actividad; Información; A veces si; Con tarea, examen y participación.

Opinión personal

La actividad que predomina para trabajar en la asignatura con los alumnos es la lectura, el trabajo con textos y

escritos, propia de la asignatura de español.

Los alumnos tienen en cuenta el valor de tomar apuntes en clase ya sea para

recordar algún tema, ver lo que aprenden o para estudiar.

La forma de evaluación se basa en proyectos y exámenes de los bloques, así como calificar los apuntes del cuaderno.

CUESTIONARIO PAR ALUMNOS

INDICADOR Trabajo a partir de las representaciones del alumno Comprensión y habilidades del alumno. Trabajo desarrollado por el profesor

ALUMNO

A1

Problemas mentales, ecuaciones de primer grado; Resolviendo problemas y explicando lo que entendí; Si, problemas y ecuaciones; Si realizando operaciones en la vida diaria.

Algunas veces; Si en el escribo lo que aprendí durante la clase.

Resolviendo un problema mental o viendo la televisión; Utilizamos juego geométrico, videos; Problemas mentales; Practicando, examen.

A2 Sucesión de números; Dependiendo; Si, dependiendo; Algunas veces. Si; Si por apuntes.

Ejercicios; Libro, libreta; Si dependiendo; Por el examen y los proyectos.

A3 Un poco las operaciones; Haciendo, dando opiniones; Si las realizo y tarea; Pues cuando cuento algo o multiplico.

Pues en una tiendo a multiplicar, dividir, resto, sumo; Para apuntes.

Por ejercicios; Juego geométrico, compás entre otros; Pues dependiendo el libro; Por su trabajo.

A4 Suma, resta, cunetas en general; Pasando al pizarrón; Si, cuentas; No. Si; Si porque en ellas tengo apuntes.

Viendo la clase televisada; Libreta lápiz, lapiceros, escuadra; Resolver cuentas; Teniendo las respuestas correctas.

A5 Operaciones; Pasando al frente; Si, operaciones; Si, para contestar. Si; Si, para recordar.

Con una actividad de razonamiento; Juego geométrico; De lo aprendido, si; Examen, trabajos, participación.

Opinión personal

El trabajo en la asignatura de matemáticas independientemente de realizar ejercicios, los alumnos

deben dar explicaciones de sus procedimientos a los demás, pasando al pizarrón.

Atribuyen una herramienta el tomar apuntes, el realizar las operaciones en

sus cuadernos.

Dentro de este patrón puede observarse una amplia gama de aspectos que son

tomados en cuenta por el docente para identificar la comprensión del alumno.

CUESTIONARIO PAR ALUMNOS

INDICADOR Trabajo a partir de las representaciones del alumno Comprensión y habilidades del alumno. Trabajo desarrollado por el profesor

ALUMNO

A1 Dibujos, danza entre otros; Realizando dibujos, practicando danza; Si realizar dibujos; Algunas veces. Algunas veces; Si para hacer dibujos.

Clase televisada; Lápiz, libreta, imágenes, video; Dibujos caricaturas; Observando avances.

A2 Dibujos; Dibujando; Si dibujar; Si. Si; Si por dibujar. Con ejercicios; La libreta, lápiz; Dibujo; Dependiendo.

A3 Dibujos; Haciendo dibujos; Si las realizo; Si. Si; Si por dibujar.

Ejercicios; Colores, lápiz, Resistol; Depende un dibujo o trabajo; Depende del trabajo.

A4 Dibujos; Explicando dibujos; Si dibujos; Si. Si; Porque es necesario.

Con las explicaciones; Lápiz, regla, colores; Dibujos esos me gustan; Si quedaron bien.

A5 Dibujar; Dibujando; Si, dibujos; Si. Si; Si para recordar. Dibujando; Lápiz; Si, dibujar; Con trabajos.

Opinión personal El trabajo dentro de esta asignatura me da la impresión de

ser muy simple, al estar solamente basado en dibujoso bailes.

El cuaderno en su mayoría es utilizado para los mismos dibujos, por ser

necesario.

El trabajo a desarrollar son dibujos, apoyándose en el juego geométrico, me

parece que pudieran implementarse otras cosas

CUESTIONARIO PAR ALUMNOS

INDICADOR Trabajo a partir de las representaciones del alumno Comprensión y habilidades del alumno. Trabajo desarrollado por el profesor

ALUMNO

A1 Prácticas, problemas, experimentos; Resolviendo los problemas; Si problemas; Si en la vida diaria.

Algunas veces; Si, al escribir lo que aprendí.

Clase televisada; Utilizando la libreta; Problemas de física; Examen.

A2 Experimentos; Dependiendo; Si; Si. Si; Si por las actividades.

Con la actividad empezar el día; El libro y la libreta; Actividades; Dependiendo del trabajo.

A3 Experimento; Haciendo, Si dejan ejercicios; Si. Si; Si para apuntes. Ejercicios; Lápiz, colores; Cuestionario; Dependiendo.

A4 Lecturas y experimentos; explicando; Si de explicaciones; Si. Si; Si por los apuntes.

Viendo la clase; Lápiz, lapicero; Lecturas y me gusta mucho; Dependiendo.

A5 Experimentos; pasando; Si proyectos; Si. Si; Si para recordar. A veces con proyectos; Prácticas; A veces si, ; Examen.

Opinión personal Los alumnos dentro de esta asignatura trabajan a partir de

la realización de proyectos y experimentos, para desarrollar conocimientos.

Atribuyen importancia al cuaderno para que la toma de apuntes los ayude en la

evaluación.

El trabajo llevado a cabo por el profesor para la evaluación de la asignatura es

diverso, proyectos, exámenes, ejercicios.

CUESTIONARIO PAR ALUMNOS

INDICADOR Trabajo a partir de las representaciones del alumno Comprensión y habilidades del alumno. Trabajo desarrollado por el profesor

ALUMNO

A1 Traducciones de textos; Traducciones de textos; Si, traducir; Si pero solo algunas veces. Solo algunas veces; Si en el escribo.

Observo la clase televisada; Libros, diccionario de inglés; Ejercicios, traducir; Examen, practicando.

A2 Traducir de la lectura; dependiendo; Si; Si. Si; Si para apuntes. Ejercicios; El libro y el diccionario; Traducción; Conforme al libro.

A3 Depende; platicando; si los realizo; Si. Si; Si para apuntes. Ejercicios; lápices, colores; Depende; Depende del trabajo.

A4 Traducir; Diciendo lo que entiendo; Si, frases en inglés; Si. Si; Si para apuntes.

Viendo las clases televisadas; Lápiz, lapiceros, libreta, mapa; Depende de mi trabajo.

A5 Traducir; Si, traducir lecciones; Si para traducir. Si; Si para recordar. Leyendo; libro, cuaderno; Contestando el libro, examen.

Opinión personal En lo personal siento que pudieran llevarse a cabo

actividades diferentes aparte de la traducción, pudieran llevarse las actividades de modo más interactivo.

Los alumnos dan valor a la toma de apuntes, sobre todo por la constante

traducción de oraciones.

La forma de evaluación es más simple, solo se basa en el cuaderno y libro de texto, pero pudieran evaluarse más

actividades si se llevasen a cabo.

CUESTIONARIO PAR ALUMNOS

INDICADOR Trabajo a partir de las representaciones del alumno Comprensión y habilidades del alumno. Trabajo desarrollado por el profesor

ALUMNO

A1 Lectura de lo que pasó; Lectura; Comprender lo que aprendimos; Si algunas veces. Solo algunas veces; SI, en el escribo.

Observando la clase televisada; videos, imágenes; Lectura preguntas; Participando, examen.

A2 Leyendo; Dependiendo; Si; Si. Si; Si para los apuntes. Dependiendo; el libro y la clase; leyendo; Dependiendo.

A3 Cuestionario; Participando; Si; Si. Si; Si para los apuntes. Ejercicios; Lápiz, colores; Depende de su proyecto; Depende del trabajo.

A4 Lecturas; diciendo lo que pienso; Si; De escritura; No. Si; Si para los apuntes.

Viendo la clase televisada; Lápiz, lapiceros, colores; Escritura, Dependiendo.

A5 Lectura ; participando; Si de escritura; No. Si; Si para los recordar. Leyendo; Libro, libreta; Sobre historia; Trabajos examen.

Opinión personal En esta asignatura se trabaja con el alumno basándose

más o dando más importancia a la lectura, pudieran implementarse más actividades.

Los alumnos dan valor a los apuntes, como una fuente de información que

les sirva para recordar algunos datos en momentos dados.

Los trabajos hechos por el docente en la asignatura están más basados en el libro de texto, se me hace un tanto tradicional.

CUESTIONARIO PAR ALUMNOS

INDICADOR Trabajo a partir de las representaciones del alumno Comprensión y habilidades del alumno. Trabajo desarrollado por el profesor

ALUMNO

A1 Mapas, Gráficas; Mapas, Gráficas; Contestando preguntas; si pero solo algunas veces.

Solo algunas veces; En el escribo lo que comprendí.

Observando la clase televisada; Mapas, gráficas, colores; Mapas, gráficas, Examen.

A2 Leer el texto, Depende; Si; Depende. Si; Si. Leyendo; Libro; Escritura; Dependiendo.

A3 Depende; Depende, SI; Si. Si; Apuntes; Ejercicios; Lápiz; Depende del proyecto; Depende del trabajo.

Opinión personal El trabajo en esta asignatura es variado, tal parece que

depende de lo que el docente quiera implementar con sus alumnos.

En esta asignatura no se le da mucha importancia a la toma de apuntes.

El trabajo llevado a cabo por el profesor es típico de la asignatura, trabajo con

mapas, proyecciones.

CUESTIONARIO PAR ALUMNOS

INDICADOR Trabajo a partir de las representaciones del alumno Comprensión y habilidades del alumno. Trabajo desarrollado por el profesor

ALUMNO

A1 Ejercicios; contestando preguntas; Si contestar preguntas; Algunas veces.

Algunas veces, en el escribo lo que entiendo.

Observando la clase, Lápiz, goma, videos, dibujos; Contestar preguntas; Examen.

A2 Leer; Dependiendo; Si; A veces. Si; SI. Con lectura; Con el libro; Lectura; Dependiendo.

A3 De todas; Dando opiniones; Si; Si. Si; Apuntes. Ejercicios; Lápiz, lapiceros; Depende del proyecto; Depende del trabajo.

A4 Lecturas; Diálogos con los demás; Si de investigación; Si. Si; Si por apuntes.

Viendo la clase televisada; Lápiz, lapiceros, libreta; Escritura y eso me agrada; Depende del trabajo.

A5 Los derechos; Pasando y explicar; Si dibujar y escribir; Si. Si; a veces para recordar. Leyendo; Libro y cuaderno; A veces; Examen, trabajo.

Opinión personal El trabajo de los alumnos en la asignatura se basa más en

la participación de opiniones sobre los derechos

Los apuntes en esta asignatura tal parece que son necesarios, imagino que

en los ejemplos o conceptos que se usen.

El trabajo que lleva a cabo el profesor tiene que ver más con el libro y la clase televisada, siento que podría ser más

dinámico.

CUESTIONARIO PAR ALUMNOS

INDICADOR Trabajo a partir de las representaciones del alumno Comprensión y habilidades del alumno. Trabajo desarrollado por el profesor

ALUMNO

A1 Deporte, jugamos; Participando en algunos juegos; No; Algunas veces. Algunas veces; no mucho.

Observando la clase televisada; Cuerdas, Libros, Canchas; Deportes juegos; Observando avances.

A2 Futbol; conforme actividades; Si; Si. Si; No. Corriendo o brincando; Con ejercicios; Balón, cuerda; Depende como juegues.

A3 Basquetbol, futbol; Jugando; Si; Si. Si; Apuntes. Ejercicios; lápiz, lapiceros; Si me gustan; Depende del deporte.

A4 Basquetbol, futbol; participando en las actividades; Si; Si. No; Haciendo actividades. Cuerdas, balones; Futbol, básquet, Con desempeño.

A5 Jugar; Jugando; No dejan; Si para jugar. Si; No. Calentando; Balones; Jugar y calentar; Participando.

Opinión personal El trabajo con los alumnos en la asignatura es la práctica

de algún deporte.

La toma de apuntes en esta asignatura no está muy relevante para los jóvenes

como lo es el jugar.

El trabajo realizado por el docente en la asignatura, es el organizar algún juego,

deporte o llevar herramientas para jugar.