Investigación Investigación EducativaEducativa

Dimensión Bíblica de la Nueva Dimensión Bíblica de la Nueva Visión de la Educación Religiosa Visión de la Educación Religiosa

EscolarEscolar

PEDAGOGÍAReflexión crítica, sistemática y

orgánica de la práctica educativa académica.

¿Para qué se educa?¿Cuál es su fin y su utopía?

(Pretexto)

¿A quienes educamos?¿Cuál es de su realidad?

¿En qué momento histórico se realiza esta práctica educativa?

(Contexto)¿Cómo Desarrollamos esta

práctica educativa?¿Desde cuales principios

Educamos?¿Sobre cual axiología?

(Texto)

EDUCAR ES HUMANIZAR

HUMANIZAR ES HUMANIZAR ES CULTURIZARCULTURIZAR

HUMANIZAR ES AYUDAR A SER AUTÉNTICAMENTE

LIBRE

HUMANIZAR ES HUMANIZAR ES ARTICULAR ARTICULAR

COHERENTEMENTECOHERENTEMENTE

HUMANIZAR ES ENSEÑAR A HUMANIZAR ES ENSEÑAR A RAZONARRAZONAR

EDUCAR EN UNA ACADEMIA CRISTIANA ES: EDUCAR EN UNA ACADEMIA CRISTIANA ES: Enseñar a transformar el conocimiento en sabiduría para Enseñar a transformar el conocimiento en sabiduría para

la vida.la vida.

HUMANIZAR ES HUMANIZAR ES ENSEÑAR A CONOCERSEENSEÑAR A CONOCERSE

SU HORIZONTE ES: “CONSTRUCCIÓN CIUDADANOS GENUINAMENTE SOLIDARIOS”

UN MODELO ANTROPOLÓGICO TRASCENDENTE:

La persona y el proyecto de Jesús

Sobre su PRINCIPIO ÉTICO

PARTICULAR: El SER HUMANO como

auténtico y real VALOR.

UN MODELO SOCIOLÓGICO

COMUNITARIO – TRINITARIO:

-Solidario, Participativo, Igualitario,

democrático, misericordioso –

samaritano.

UN MODELO METODOLÓGICO

inspirado en:La PEDAGOGÍA DE

JESÚS, Los paradigmas

pedagógicos bíblicos y la PEDAGOGÍA

CRÍTICA.

Un MODELO CURRICULAR

ALTERNATIVO: que sea

PERTINENTE Y ENSEÑE LA CONDICIÓN HUMANA.

Propuesta Pedagógica de Identidad Cristiana

Un MODELO EVALUATIVO:

Que tenga en cuenta la vida

misma dentro de su proceso.

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN Para lograr las habilidades necesarias para Para lograr las habilidades necesarias para investigar, es necesario que el docente aprenda, investigar, es necesario que el docente aprenda, con eficiencia, a:con eficiencia, a:

Confeccionar el diseño de una investigación.Confeccionar el diseño de una investigación. Realizar informes de resultados investigativos.Realizar informes de resultados investigativos. Elaborar artículos científicos.Elaborar artículos científicos.

ORIGEN DE LA INVESTIGACIÓN ORIGEN DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVAEDUCATIVA

Su origen se sitúa a fines del siglo XIX, Su origen se sitúa a fines del siglo XIX, cuando la pedagogía adoptó la metodología cuando la pedagogía adoptó la metodología científica como instrumento fundamental para científica como instrumento fundamental para constituirse en una cienciaconstituirse en una ciencia..

LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVALA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Es un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos Es un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, que apoyados en un marco teórico, en un esquema propios, que apoyados en un marco teórico, en un esquema de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, describen, interpretan o actúan sobre la realidad describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa, organizando nuevos conocimientos, teorías, educativa, organizando nuevos conocimientos, teorías, métodos, medios, sistemas, modelos, patrones de conducta métodos, medios, sistemas, modelos, patrones de conducta y procedimientos educativos o modificando los existentesy procedimientos educativos o modificando los existentes

la investigación se entiende como todo proceso de la investigación se entiende como todo proceso de búsqueda sistemática de “algo” nuevo, se trata de búsqueda sistemática de “algo” nuevo, se trata de actividades intencionales y sistemáticas que llevan al actividades intencionales y sistemáticas que llevan al descubrimiento y a la intervención de algo nuevo. descubrimiento y a la intervención de algo nuevo.

LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVALA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

La investigación es el procedimiento por el cual se La investigación es el procedimiento por el cual se llega a obtener conocimiento científico, pero no llega a obtener conocimiento científico, pero no existe un método absolutamente seguro para existe un método absolutamente seguro para eliminar el error en la elaboración y validación de eliminar el error en la elaboración y validación de las teorías científicas, sino que tal procedimiento es las teorías científicas, sino que tal procedimiento es relativo según cada momento histórico e incluso relativo según cada momento histórico e incluso según la naturaleza del conocimiento que se trata de según la naturaleza del conocimiento que se trata de lograrlograr

El conjunto de acciones sistemáticas y deliberadas El conjunto de acciones sistemáticas y deliberadas que llevan a la formación, diseño y producción de que llevan a la formación, diseño y producción de nuevos valores, teorías y sistemas.nuevos valores, teorías y sistemas.

CARACTERISTICAS DE LA CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVAINVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Permite la presencia de Permite la presencia de acciones intencionales y acciones intencionales y sistemáticassistemáticas

Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías, ideas, conceptos, modelos, productos, artefactos, teorías, ideas, conceptos, modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y comportamientosmaquinas, medios, valores y comportamientos

Conduce al descubrimiento Conduce al descubrimiento de “algo” nuevode “algo” nuevo

Se realizan con apoyo en un marco teórico Se realizan con apoyo en un marco teórico

OBJETIVOS DE LA OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVAINVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Conocer los diversos enfoques Conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados a la metodológicos aplicados a la educación por los investigadores.educación por los investigadores.

Capacitar a los estudiantes para Capacitar a los estudiantes para la lectura e interpretación críticala lectura e interpretación crítica

Conocer los distintos puntos de vista sobre la Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la investigaciónnaturaleza de la investigación

Adquirir el conocimiento y el dominio de la Adquirir el conocimiento y el dominio de la terminología básicas en la investigaciónterminología básicas en la investigación

MÉTODOS EN LA MÉTODOS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVAINVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Métodos Teóricos: Métodos Teóricos: Son aquellos que permiten Son aquellos que permiten revelar las relaciones esenciales del objeto de revelar las relaciones esenciales del objeto de investigación, son fundamentales para la compresión investigación, son fundamentales para la compresión de los hechos y para la formación de las hipótesis de de los hechos y para la formación de las hipótesis de investigación.investigación.

Métodos Empíricos: Métodos Empíricos: Son aquellos que permiten Son aquellos que permiten efectuar el análisis preliminar de la información, así efectuar el análisis preliminar de la información, así como verificar y comprobar las concepciones teóricascomo verificar y comprobar las concepciones teóricas

PARADIGMAS EN LA PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVAINVESTIGACIÓN EDUCATIVA

El concepto de paradigma admite una multiplicidad de significados, puede entenderse como un conjunto de creencias y actitudes, como una visión del mundo «compartida», implica, específicamente, una metodología determinada

PositivistaPositivista (racionalista, cuantitativo), que pretende (racionalista, cuantitativo), que pretende explicar explicar y y predecirpredecir hechos a partir de hechos a partir de relaciones causa-efectorelaciones causa-efecto

InterpretativoInterpretativo o hermenéutico (naturalista, cualitativo), que o hermenéutico (naturalista, cualitativo), que pretende pretende comprendercomprender e e interpretarinterpretar la realidad, los significados la realidad, los significados y las intenciones de las personasy las intenciones de las personas

Socio-críticoSocio-crítico,, que pretende que pretende ser motor de cambio y ser motor de cambio y transformación socialtransformación social, emancipador de las personas, utilizando , emancipador de las personas, utilizando a menudo estrategias de reflexión sobre la práctica por parte de a menudo estrategias de reflexión sobre la práctica por parte de los propios actoreslos propios actores

CRITERIOS EN LA CRITERIOS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVAINVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Criterio de veracidadCriterio de veracidad ((credibilidad, validez interna)credibilidad, validez interna)

Criterio de aplicabilidad Criterio de aplicabilidad ((transferibilidad, validez externa)transferibilidad, validez externa)

Criterio de consistenciaCriterio de consistencia ((dependencia, fiabilidad)dependencia, fiabilidad)

Criterio de neutralidadCriterio de neutralidad ((confirmabilidad, objetividad)confirmabilidad, objetividad)

LIMITACIONES EN LA LIMITACIONES EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVAINVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Limitaciones de orden ambientalLimitaciones de orden ambiental

Limitaciones de orden técnicoLimitaciones de orden técnico

Limitaciones derivadas del Limitaciones derivadas del objeto de estudioobjeto de estudio

Limitaciones de orden ético-Limitaciones de orden ético-moralmoral

EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓNEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

TemaTema ProblemaProblema ObjetoObjeto Campo de acciónCampo de acción ObjetivoObjetivo HipótesisHipótesis TareasTareas CronogramaCronograma Métodos de investigaciónMétodos de investigación

EL INFORME DE INVESTIGACIONEL INFORME DE INVESTIGACION

Los resultados alcanzadosLos resultados alcanzados ActualidadActualidad NovedadNovedad Aportes teóricosAportes teóricos Aportes prácticosAportes prácticos Generalidades de los resultadosGeneralidades de los resultados Nuevas interrogantes científicasNuevas interrogantes científicas

PARTES DEL INFORME DE PARTES DEL INFORME DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

IntroducciónIntroducción Problema, importancia, actualidad.Problema, importancia, actualidad. Objeto de estudio y campo de acción.Objeto de estudio y campo de acción. Objetivo.Objetivo. Hipótesis.Hipótesis. Novedad, aportes teóricos y significación práctica.Novedad, aportes teóricos y significación práctica. Metodología empleada.Metodología empleada.

Fundamentación teóricaFundamentación teórica Diagnóstico.Diagnóstico. Teorías que sirven de base.Teorías que sirven de base. Aporte teórico (nuevo modelo propuesto).Aporte teórico (nuevo modelo propuesto). Aporte práctico (aplicación del modelo propuesto).Aporte práctico (aplicación del modelo propuesto). Resultados del trabajo experimental.Resultados del trabajo experimental.

ConclusionesConclusionesRecomendacionesRecomendacionesBibliografíaBibliografía

EL ARTÍCULO CIENTÍFICOEL ARTÍCULO CIENTÍFICO

Título.Título. Resumen.Resumen. Introducción.Introducción. Desarrollo.Desarrollo. Conclusiones.Conclusiones. Recomendaciones.Recomendaciones. Bibliografía.Bibliografía.