Doklad nfo

Администрация г. Новокузнецка Кемеровской области

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования «Институт повышения

квалификации» г. Новокузнецка

10-11 октября 2012 г.г. Новокузнецк

Всероссийская научно-практическая конференция проводится при финансовой поддержке РГНФ

проект № 12-16-42500





10 октября 2012 г.г. Новокузнецк

научный руководитель проекта № 12-16-42500 РГНФ

Педагогическая и организационная поддержка неформального образования

В.А. Стародубцев

Меморандум саммита G8 в Санкт-Петербурге, 2006 г.

Новая парадигма:«Образование в течениe жизни»

(Life Long/Wide Learning)

• развитие технологий и способов коммуникаций, в том числе образовательных;• стремительный рост общего объема информации;• превращение знаний в фактор национальной экономики;• принятие меж- и наднациональных государственных соглашений в области образования; • сокращение периода обновления информации (72 часа).

Истоки - в становлении информационного (постиндустриального) общества

в течение пяти следующих лет быстродействие компьютеров повысится в десять раз, а 100 Мб/с станет

обычной скоростью доступа к Интернету.

По мнению генерального директора Google Эрика Шмидта

Это практически сотрет границы между общением по принципу близкодействия

и дальнодействия.

http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/policy-framework_en.htm

Показатель программы «Стратегические рамки европейского сотрудничества в области

образования и обучения ЕТ 2020»

в среднем не менее 15% взрослого населения

(возрастная группа 25-64 лет) должны принимать участие в

обучении в течение всей жизни

http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/policy-framework_en.htm

http://unesdoc.unesco.org/ images/0019/001920/192081E.pdf

В издании Института ЮНЕСКО «Образование в течении жизни»

(2011 г.) дан прогноз:

Information Society будет трансформировано в

Learning Society

Rosa MarhaTorres; Adama Ouane; Roberto Carneiro

http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001920/192081E.pdf



Цель: адаптация социальной сферы (производственных отношений) к развитию экономики, базирующейся на знаниях (производительных сил )

Парадигма«Образование в течениe жизни»

(Life Long/Wide Learning)

Средства: расширение образовательных возможностей в течение жизни индивидуумаза счет новых образовательных сред, признание результатов всех видов образования

Образование «длиною» в жизнь акцентирует необходимость создания механизма институциональных отношений между рынком труда и сферой образования:

• включение обязательного/базового образования;• неоднократное получение формального (признанного) образования;• периодическое обновление знаний и повышение квалификации;• абилитацию на рабочих местах (в т.ч. наставничество);• повышение качества и производительности труда;• развитие предпринимательства и обеспечение занятости населения.

Life Long Learning

http://ecsocman.hse.ru/data/173/695/1219/glava_2.pdf


Образование «шириною» в жизнь постулирует необходимость более свободных отношений между личностью и сферой образования/обучения взрослых:

• предоставление равных возможностей в образовании (включения в социальную общность); • неформальное обновление знаний и повышение квалификации;• оценка и признание неформально полученного образования;• повышение качества жизни и реализация потребности в самоактуализации;• мобильность и обеспечение занятости населения;

Life Wide Learning



Классификация процессов образования в настоящее время

Формальное образование

Целенаправленное (потребности общества), организованное «сверху», лицензированное и стандартизированное, многоуровневая структура, подход образовательных программ, дипломы на государственном уровне,цикличность процесса (периодичность)

Неформальное образование


Целенаправленное (потребности личности), организованное «снизу», НЕлицензированное и НЕстандартизированное, открытая, вариативная структура, подход ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕД, сертификаты на корпоративном уровне илибез аккредитации, эпизодичность процесса

Информальное образование


НЕцеленаправленное, НЕорганизованное , НЕлицензированное и НЕстандартизированное, НЕ имеющее структуры, подход «попутного обучения»,без аккредитации, случайность процесса

Сопоставление процессов формального и неформального

образования

Цели Кто задает? Кто контролирует? Кто ОЦЕНИВАЕТ?Стремление к гарантированному результату (иногда – по минимуму) в ФОи вероятностный характер достижимых индивидуальных результатов НФО (оценка – для себя). Противоречие общего и частного (индивидуального).

Субъекты и технологии обучения целевая аудитория, исходный уровень образования,количественные рамки; очные, дистанционные, ИКТ

Подходы Превалирует гносеологический аспект (учебно-познавательный) в ФО и онтологический (событийный, связанный с конкретными обстоятельствами жизни) ценностно-смысловой аспект НФО

Тип системызамкнутая (вход ограничен по месту и времени), изолированная, консервативная структура ФО и открытая (вход и выход добровольные),в принципе неограниченная и нелинейная структура НФО. Возможности и ресурсы в замкнутой системе рано или поздно исчерпываются.

Сопоставление процессов формального и неформального

образования

Правило «20 – 80»Tom Gram

http://performancexdesign.wordpress.com/2011/05/04/mapping-informal-and-formal-learning-strategies-to-real-work/

Informal Learning: Rediscovering the Natural Pathways That Inspire Innovation and Performance



http://www.amazon.com/Informal-Learning-Rediscovering-Innovation-Performance/dp/0787981699/bigdogsbowlofbis

Рутиннаяработа

Техническаяработа

ФОРМАЛЬНОЕ, НЕФОРМАЛЬНОЕ, ИНФОРМАЛЬНОЕ И СОЦИАЛЬНОЕ В ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ

В.Н. Кухаренко

Корпоративноеобразование

Неформальное образование

СоциализированноеобразованиеДПО, ИПК,

Оpen Courses, Р2Р

ВПОбакалавр,специалист,магистр,кандидат,доктор

Формальное образование

Само-образование

Новые технологии образования:E-learning, M-learning, U-learning, S-learning

Организация процессов образованияв течение жизни

Ubiquitous Smart(вездесущее) (умное)

Connectivist MOOCМассовыеОткрытые

ДистанционныеКурсы

Начиная с 2008 года

Кухаренко В.Н. Инновации в e-Learning: массовый открытый дистанционный курс. Высшее образование в России. № 10,

2011, с. 93-98

Миссия ОО ВПО:Обеспечение базового высшего образования

Миссия ДПО, ИПК, ОУ:

Обеспечение периодического повышения квалификациии переподготовки кадров

Миссия корпоративных ОО:Обеспечение постоянного роста профессиональных компетенций,(управление человеческим ресурсом, HR)

Миссия социализированных сред:Обеспечение постоянного роста человеческого капитала общества,(управление человеческим капиталом, HС)

Идея сетевого сотрудничества отражена в показателях Федеральной целевой программы:

10% 60%

Доля учителей, участвующих в деятельности профессиональных сетевых сообществ

и саморегулируемых организаций, и регулярно получающих в них профессиональную помощь и

поддержку, в общей численности учителей

Социальные сети и порталы

Новая миссия педагогических ИПК, ИРО:научно-методическая поддержка

неформального образования,

ИПК - как центры компетенций в области управления

человеческими ресурсами и человеческим капиталом

самовыражении самоуважении и внешнем признании (быть успешным в профессии и социуме);

аффилизации (принадлежности к сообществу,профессиональному или какому либо другому)

с

Самообразование реализует потребности (А. Маслоу) в:

Как отмечает А.А. Вербицкий, «каждый должен развивать у себя необходимые для жизни общекультурные и профессиональные качества, и никто другой за него это не сделает».

с индивидуальное самообразование

Все больше переносится в открытое информационное

пространство

http://www.slideshare.net/brainopera/prsa-social-media-strategies-instead-of-tools-1815614

Сервисы web 2.0 и социальные медиа

http://www.slideshare.net/brainopera/prsa-social-media-strategies-instead-of-tools-1815614

с Профессиональноеиндивидуальное

самообразование

Активный поиск и изучение печатных и цифровых источников информации;

Освоение ПО и сервисов web 2;

Индивидуальный опыт применения знаний, умений, способностей

Организация личной базы знаний,персональной образовательной среды

Однако, «психическое развитие человекапроисходит через других людей – в диалоге, общении и взаимодействии с ними, и иначе происходить не может».

с индивидуальное самообразование

Поэтому индивидуальный цикл необходим, но недостаточен

коллаборативное образование –образование во взаимосодействии.

Оно становится личностно и общественно значимым педагогическим

явлением (необходимым условием неформального и формального

образования).

В процессе становлениянаходится

Процесс образования рассматривается как процедура создания коммуникационной сети,

узлами которой являются источники информации(люди, библиотеки, цифровые ресурсы и др.)

Коллаборативное образование

Во время учебы формируется персональная учебная сеть (среда)

Педагогической основой становитсятеория коннективизма

(Джордж Сименс, Стивен Даунс)

со стороны личности поддерживаетсяпотребностями духовного порядка –


потребностью поделиться знаниями,быть востребованным, полезным в жизнедеятельности других людей,

потребностью участвовать в общественной и культурной жизни

Особенно важно для педагоговввиду их бинарной социальной роли


«Обучать – значит вдвойне учиться»

От создания условий самообразования для себя

к созданию условий для образования других,включение себя в ряды креативного класса.

Жозеф Жубер

Реализация потребности прожить свою жизнь ярко,

интенсивно, эмоционально богато и глубоко интеллектуально.

Изменение роли учащегося в процессе образования LWL

1. Иллюстрация роста степеней свободы индивида по мере обучения в течение жизни.

2. Возможность уровневого подхода в аккредитации результатов неформального образования.

3. Необходимость критериально-функционального описания уровней неформального образования.

Становится востребованнойсоциально-коммуникационнаякомпетенция -


опосредовано ИКТ (ДОТ и МОДК)

Е.А. Шумилова, А.А. Киселёва

способность организовать личное повышение квалификации и культуры с помощью сетевых взаимодействий; создать личную информационную среду

Необходима методическая поддержка неформального образования

в межкурсовой период

Уровневая циклическая модель ПК

Базовый уровень определяет исходную компьютерную грамотностьи умение использовать простые текстовые и графические средства

для создания учебных материалов. Второй уровень является профессионально углубленным, позволяющим использовать

более мощные средства ИКТ в области профессиональной деятельности. Следующий уровень тьютора расширяет возможности использования ИКТ в организационно-методической работе и в управлении образовательным

учреждением. На корпоративном уровне преподаватель должен демонстрировать не только информационное и научно-методическое сопровождение всех ступеней

информатизации образовательного процесса в школе или в вузе, но также владение приемами сетевого взаимодействия для организации

научно-исследовательской работы. Наконец, на перспективном уровне эксперта педагог должен проявлять способность организовывать собственную социальную сеть

как для реализации функции поставщика образовательных услуг (обмена опытом с коллегами и организации совместной деятельности с учениками), так и для потребления услуг, предлагаемых коллегами в рамках созданного сообщества. Предлагаемая циклическая модель позволяет педагогу совмещать формальное

(лицензируемое) дополнительное профессиональное образование с неформальным самообразованием и конструировать свою долговременную образовательную траекторию.

Асинхронные способы продолжения образования в межкурсовом периоде могут поддерживаться учреждениями дополнительного

профессионального образования по индивидуальному плану.

Гончарова Н.Ю., Горбунова Л.Н., Гудкова Т.А., Урсова О.В., Н.Н. Огольцова , А.А. Киселёва, Л.А. Вострикова, и др.

Предлагаемая модель позволяет педагогу совмещать формальное

дополнительное образование с неформальным совместным,

последовательно увеличивать масштаб своей активности

в ИОС

K = N1∙α1∙β1+ N2∙α2∙β2+ N3∙α3∙β3

С целью количественной оценки уровня социально-коммуникационной компетенции

педагога, в ИПК г. Новокузнецка предложена формула,

учитывающая использование трех основных групп социальных медиа:

(может быть использована в методике аттестации педагогов, наряду с оценкой

шести основных компетенций)

А.А. Киселёва

как основная часть системы L W L входит в зону ответственности (юрисдикции) не только органов управления образованием, но и других структур

(социокультурная, молодежная, экономическая политика, здоровьесбережение, занятость и др.)Это требует высокой степени согласованности

отностительно регламентов деятельности государственных и автономных ОО, ФГОС и других

нормативных актов.




Условия развитиянеформального образования:

Организационные

* создание востребованных структур - методобъединений, советов, комиссий, групп, временных творческих (инициативных) коллективов (в т. ч. на общественных началах);

* распределение полномочий (наделение полномочиями по решению профессиональных сообществ, объединений и др.);

* получение аккредитации и/или лицензий на проведение мероприятий НФО, включая оценку его результатов;

Организационные

* создание кластеров ОО различных масштабных уровней для интеграции ресурсов в области НФО, создания общего информационного, социально-культурного и профессионального пространства НФО, создания больших возможностей для проявления креативности сотрудников различных ОО;

* согласование и организация взаимодействия между элементами создаваемой структуры (самоорганизующейся).


Информационные

* интеграция социальных медиа в сферу неформального образования и повышения квалификации (в ИРО и КПК);

* публикация информации о мероприятиях НФО в ОО (сайты ОО, рассылки руководящих органов – районных, городских, областных);

* актуализация базы данных о фондах и других учреждениях, спонсирующих и/или выделяющих гранты на реализацию проектов НФО;


Информационные

* поиск, аккумуляция, классификация материалов по проблемам НФО, мониторинг развития НФО в мире, стране, регионе, городе;

* распространение опыта организации НФО и методических рекомендаций;

* обеспечение доступа к электронным ресурсам и программным средствам на рабочем месте.


Научно-методические

* проведение теоретических и практических работ по проблематике НФО – найти необходимые и достаточные условия, критерии, показатели, индикаторы, факторы и т.д.

* привлечение в управление неформальным образованием технологий менеджмента человеческого ресурса (Human Resources, HR) и человеческого капитала (Human Capital, HC);


Научно-методические

* создание новой учебно-методической документации по проблемам НФО для КПК (обзоры, аналитические записки, рефераты и комментарии);

* обоснование и реализация модели/механизма оценивания результатов НФО: валоризация, валидация, аттестация, сертификация, аккредитация;

* участие сотрудников ОО в плановых и инициативных программах НМР районного, муниципального и более высокого уровня (семинары, конференции и т.д.).


Финансовые

* выделение бюджетных и внебюджетных средств на обеспечение программ непрерывного ПК сотрудников ОО, включая оплату участия в конференциях и публикации статей, очных и дистанционных занятий (вебинаров), приглашенных экспертов и др.;

* объединение ОО и фандрайзинг – получение грантов для реализации проектов НФО (создать общественные базы фондов, помощь в оформлении и т.д.).


Кадровые и материально-технические

* поиск и привлечение в НФО специалистов, имеющих позитивный опыт самообразования и ведения образовательной деятельности с помощью неформальных методов, способных участвовать в проектах НФО на условиях краудсорсинга (на общественных началах);

* привлечения к проблемам НФО Академии образования, профессиональных социальных сетей/сообществ, ОО ДПО и переподготовки педагогических кадров.


Нормативно-правовые

* Разработка внешних (в составе кластера ОО) и внутренних норм, регулирующих повышение квалификации работников ОО (от Программ развития ОО или объединений ОО до приказов и распоряжений по ОО в части организации непрерывного образования/повышения квалификации);

* Подготовка предложений в вышестоящие органы управления образованием по изменению существующих и устаревающих положений, нормативов и т.д., направленных на подъем массового, «среднего» уровня работников ОО.


Мотивационные

* Формирование потребности самому направлять свою жизнь, подчинять ее чему-то большему, чем сиюминутным заботам, осознавать причастность к важному делу; получать удовольствие от интеллектуально-творческой образовательной деятельности;

* Выделение учителям и преподавателям школы/колледжа/вуза «методических» дней, творческих отпусков, дополнительных каникулярных дней и др. (инженеры Гугла 20 % своего рабочего времени могут тратить на любую работу по своему выбору)


http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002163/216313e.pdf

UNESCO Guidelines on the Recognition, Validation and Accreditation (RVA) of the Learning Outcomes of Non-formal and Informal Learning to be published in 2012.

Руководящие принципы ЮНЕСКО по признанию, валидации и аккредитации результатов неформального и информального обучения будут опубликован в 2012 году.

http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002163/216313e.pdf

Процедуры оцениваниянеформального образования

Признание (валоризация, оценка)

– оценка коллегами материалов, размещенных в Интернете (например, Like! понравилось) – оценка экспертами, – оценка профессиональным сообществом: грамоты и т.д. конференций, симпозиумов, семинаров, свидетельства о публикации в электронном СМИ, сертификат о создании сайта и/или о размещении портфолио в социальной сети работников образования (nsportal.ru, uchportal.ru и др.), – гранты РГНФ и других фондов, – дипломы РАО или международных организаций, например IGIP.


Валидация

(согласно ГОСТ Р ИСО 9000-2008) – подтверждение на основе представления объективных свидетельств того, что требования, предназначенные для конкретного использования или применения, точно и в полном объёме выполнены. Валидация выполняется методом анализа заданных условий применения и оценки соответствия характеристик (продукции) этим требованиям, результатом является вывод о возможности применения продукции для конкретных условий. Термин «валидирован» используется для обозначения соответствующего статуса.

http://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%93%D0%9E%D0%A1%D0%A2_%D0%A0_%D0%98%D0%A1%D0%9E_9000-2008&action=edit&redlink=1


Сертификация

— это механизм, определяющий соответствие специалистов требованиям профессиональных стандартов, современная система оценки на основании единых, общепринятых, объективных критериев; — это процесс присвоения статуса специалистам согласно их знаниям, доказанным при прохождении теста (экзамена). — Реализуется в рамках созданной системы уполномоченных организаций.


Аттестация

— определение квалификации, уровня знаний и умений чего-либо, а также соответствия установленным требованиям. Направлена на оценку профессиональных компетенций, относящихся к строго определенному рабочему контексту (оценивает деятельность, а не человека).

Нуждается в дополнении – оценке также личностной составляющей и способностей, необходимых для жизни в обществе (социальные, коммуникационные и межкультурные компетенции).


Аккредитация

Результаты НФО могут быть предъявлены в рамках принятой сегодня процедуры аттестации педагогических кадров.

Это станет эволюционным путем аккредитации (признания) результатов НФО педагогических работников как предмета оценки и как основания для принятия решения о соответствии должности и требованиям квалификационных категорий.

Приказ Миробрнауки № 209 от 24.03.2010 г.

Социально-коммуникационная компетенция и самообразование

не упоминаются!

Одна строка из 52 строк характеристики

О повышении квалификации

Не отвечают тенденциямразвития образования в течение

жизни!

Темы дискуссий на нашей конференции:

1. Уровневый подход в ПК и в аккредитации результатов неформального образования.

2. Критериально-функциональное описание уровней неформального образования/повышения квалификации.

3. Модели процессов повышения квалификации с неформальной составляющей (модульная, комплементарная, накопительная).

Темы дискуссий на нашей конференции:

4. Проблемы содержания неформального образования (чему учить, что развивать, ...)

5. Бизнес-модели автономных образовательных организаций в системе неформального повышения квалификации.

6. Создание неформальных объединений для повышения квалификации.

О СВОЕВРЕМЕННОСТИ КОНФЕРЕНЦИИРаботаем в параллельных направлениях :-)

17 – 18 октября Международная научно-практическая

конференция«РАЗВИТИЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»ФГБОУ ВПО «Красноярский государственный

педагогический университет им. В.П. Астафьева»





Педагогическая и организационная поддержка неформального образования СтародубцевВячеславАлексеевич

Спасибо за внимание!

Education

Doklad nfo